Lunes 6 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Google Moderador para hacer

preguntas a los expositores

sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Conferencia de aperturaConferencia inaugural soibre el funcionamiento del congreso, cómo se

desarrollará y las novedades de este año

Claudio Ariel Clarenc,

Carmen López y Gustavo

Trinitario

Congreso Virtual mundial

de e-Learning

http://www.congresoelearning.org/e

vents/conferencia-de-apertura-

cvme-2014

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/conferencia-apertura-cvme-

2014

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/conferencia-de-apertura-

cvme-2014

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=218a61&t=218a61.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Conferencia magistral: Mundos

virtuales 3D inmersivos. El caso

de Ciudad Congreso

Presentación e inauguración de la CIudad Digital del Congreso Virtual Mundial de

e-Learning. Fundamentos pedagógicos presentes y futuros de esta iniciativaClaudio Ariel clarenc

Congreso Virtual mundial

de e-Learning

http://www.congresoelearning.org/e

vents/conferencia-magistral-

mundos-virtuales-3d-inmersivos-el-

caso-de-c

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/mundos-virtuales-3d-

inmersivos

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/conferencia-magistral-

mundos-virtuales-3d-inmersivos-el-

caso-de-ciudad-congreso

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=214327&t=214327.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Conferencia magistral: e-

Learning también es aprendizaje

Esta ponencia realiza un recorrido desde los inicios del e-Learning y desde la

concepción de aprendizaje electrónico hacia lo demás factores intervinientes en

la educación a distancia: tutoría, actividades, ambientes virtuales de aprendizaje,

entre otros.

José María Rubio Mantia.es

Director de Mantia Dynamic Solutions, licenciado en CC. Políticas y

Sociología UNED, Doctorando en Económicas por la UCLM, Master en

Gestión Cultural por la Universidad de Alcala de Henares, Experto en

Gestión de Proyectos Elearning por la UCM y Experto en Análisis y

Evaluación de Políticas Públicas por la Fundación Ortega y Gasset y

Goberna América Latina.

Miembro del Consejo Regional de FP de Castilla la Mancha 2002-2010,

Director de Proyectos Experimentales de Formación y Empleo 2006-

2011.

Director de Centro de Enseñanzas Deportivas Filipides, Asesor y

Consultor de formacion y educación, Director Regional FIF 2002-2012.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/conferencia-magistral-e-

learning-tambien-es-aprendizaje

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/jose-maria-rubio-elearning-

tambin-es-aprendizaje

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/conferencia-magistral-e-

learning-tambi-n-es-aprendizaje

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=20fa53&t=20fa53.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Solución de casos áulicos con

medios y recursos de la nube

Se parte del supuesto de que algunos casos problema que se presentan en el

desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje relacionados con la

comunicación, la organización y el bajo rendimiento de alumnos pudieran ser

solucionados mediante estrategias metodológica sustentadas en los atributos

pedagógicos de los propios medios y recursos de la nube

Nali Borrego Ramírez

Nali Borrego Ramírez

Profesora de las Licenciaturas en Ciencias de la Educación con Opción a

Tecnología Educativa, Administración y Planeación Educativa, Ciencias

Sociales. En la Unidad Académica Multidisciplinaria de Ciencias,

Educación y humanidades de la Universidad Autónoma de Tamaulipas,

México

Cd. Victoria Tamaulipas México

http://www.congresoelearning.org/e

vents/solucion-de-casos-aulicos-

con-medios-y-recursos-de-la-nube

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/nali-borrego-resolucion-de-

casos-aulicos-conmedios-y-recurso-

de-nube

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/soluci-n-de-casos-ulicos-

con-medios-y-recursos-de-la-nube

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=213f6e&t=213f6e.40

Martes 7 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

El ABP y las TIC: ejes de las

prácticas docentes

El ABP y las TIC, para interpelar modelos pedagógicos tradicionales, romper con

la hipótesis de un conocimiento para la institución y otro para la vida, lograr una

coherencia entre teoría y práctica, se relata una experiencia en la Residencia

Docente del Profesorado de Ciencias de la Computacion

Garcia Berta Elena- Daza

Monica Mercedes

Universidad Nacional de

San Luis (UNSL).

Berta Elena García es Profesora en Enseñanza Media y Superior en

Computación y Especialista en Educación Superior. Se desempeña en el

Departamento de Informática de la Facultad de Cs Físico Matemáticas y

Naturales de la UNSL en el cargo de Profesor Adjunto para las materias:

Práctica Educativa I, Práctica Educativa II, Problemática Pedagógica

Fundamental y Práctica Áulica Currículum e Investigación, de las

Carreras Profesorado en Computación y Profesorado en Tecnología.

Categoría IV del programa de incentivos e integrante del Proyecto de

Investigación “Herramientas Informáticas Avanzadas para Gestión de

Contenido de Carreras de grado en Informática” PROICO Nº 3-0301.

Directora del Proyecto de Extensión: “Cuentos Digitales para la infancia”.

Integrante del CIE (Centro de Informática Educativa) de la Facultad de Cs

http://www.congresoelearning.org/e

vents/el-abp-y-las-tic-ejes-de-las-

practicas-docentes

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/berta-g-arcia-y-monica-daza-el-

abp-y-las-tic-como-ejes-de-las-

practicas-docentes

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/el-abp-y-las-tic-ejes-de-

las-pr-cticas-docentes3

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21a687&t=21a687.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Organización y estructura del

aula digital bajo Moodle

La organización y estructura del aula digital bajo Moodle, desde el Diseño

Instruccional. Esta estructura es la adoptada en la Univ Gabriel René Moreno.Carlos Bravo Reyes

Universidad Auónoma

Gabriel René Moreno.

Santa Cruz. Bolivia

Lic en Educación

Doctor en Pedagogía.

Profesor de Tecnología educativa.

Más de 30 años de experiencia en la educación superior y en el trabajo

con los medios

http://www.congresoelearning.org/e

vents/organizacion-y-estructura-del-

aula-digital-bajo-moodle

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/carlos-bravo-reyes-organizacin-

pedaggica-del-aula-digital-en-

moodle

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/organizaci-n-y-estructura-

del-aula-digital-bajo-moodle

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2123ea&t=2123ea.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Rúbricas para la evaluación de

actividades y retroalimentación

formativa on-Line

Se expone de modo teórico-práctico la elaboración de rúbricas de evaluación de

actividades y retroalimentación formativa en ambientes online. Se destaca el

carácter personal del alumno situándolo en el centro de la enseñanza-

aprendizaje. El diseño propio de herramientas de evaluación, previo a la

corrección de los trabajos, permite valorar con mayor rigor y objetividad las

entregas de los alumnos y, al mismo tiempo, el profesor puede orientar para que

el aprendizaje ocurra mediante una retroalimentación basada en los criterios de

evaluación previamente establecidos. Finalmente, se exponen los pasos a seguir

para el diseño de una rúbrica para la retroalimentación.

Paola Perochena González

y José Argenis Rodríguez

UNIR, Universidad

Internacional de La Rioja

Paola Perochena es docente universitaria y ha participado y coordinado

procesos de enseñanza-aprendizaje a distintos niveles (formación

reglada y no reglada, formación del profesorado y en la empresa) con

publicaciones en congresos, libros y en revistas científicas. Ha

desarrollado el diseño y elaboración de materiales multimedia y gestión

de plataformas de formación. / José Argenis Rodríguez se ha dedicado al

desarrollo profesional orientado a la formación de docentes, en diversos

niveles y modalidades del sistema educativo reglado y en especial en la

actualidad en el área de educación personalizada.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/rubricas-para-la-evaluacion-

de-actividades-y-retroalimentacion-

fo

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/perochena-argenis-

rubricas2014-rbricas-para-la-

evaluacin-de-actividades-y-

retroalimentacin-formativa-online

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/r-bricas-para-la-evaluaci-

n-de-actividades-y-retroalimentaci-n-

formativa-on-line

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=213a67&t=213a67.40

Congreso Virtual Mundial de e-Learning 2014www.congresoelearning.org

www.congresoelearning.com

Ponencias entre el 6 y el 17 de octubre incluído

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Integrando tecnologías digitales

innovadoras en la universidad:

WEB 2.0

La presente comunicación corresponde a un proyecto de investigación que

indaga acerca de la integración de las TIC en cátedras universitarias a partir de

las nuevas tendencias en educación. Se pretende realizar un aporte centrado en

la incorporación de tecnologías digitales que favorezcan el trabajo colaborativo,

desde una concepción que privilegia el uso pedagógico y didáctico de recursos

de la Web 2.0.

Marcela Adriana TaguaUniversidad Nacional de

Cuyo, Argentina

DATOS PERSONALES:

Tagua, Marcela Adriana.

Licenciada en Sistemas y Computación.

Especialista en Docencia Universitaria.

Magister en Procesos Educativos Mediados por Tecnologías.

Prof. Titular Efectiva cátedra Nuevas Tecnologías aplicadas a la

Educación. Facultad de Filosofía y Letras. Universidad Nacional de Cuyo.

Investigadora Categoría IV. SECTyP. Ministerio de Educación de la

Nación.

TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN EN LA TEMÁTICA DEL CONGRESO:

“Educación a distancia: posibilidades y tendencias en la Educación

http://www.congresoelearning.org/e

vents/integrando-tecnologias-

digitales-innovadoras-en-la-

universidad-we

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/marcela-tagua-integrando-

tecnolo-gi-as-digitales-innovadoras-

en-la-universidad-web

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/integrando-tecnolog-as-

digitales-innovadoras-en-la-

universidad-web-2-0

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21473b&t=21473b.40

Miércoles 8 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Panorama internacional sobre

politicas y estandares de calidad

en elearning

El elearning de hoy ha tomado un nivel de relevancia a nivel de la educación

superior y la formación empresarial, se ve como las ofertan programas y cursos

en línea es alta, e incluso el costo viene bajando, pero estas circunstancias

hacen necesario identificar y establecer estandares de calidad para el elearning.

Estas políticas y estándares deben estrcturarse desde la concepción misma de

un curso, hasta su desarrollo y oferta. Este trabajo pretenden orientar y presentar

el contexto internacional en relación con la estandarización del elearning. Y ser

asi un isntrumento para las organizaciones en cuanto a la definicipon de sus

modelos de diseño y desarrollo de cursos y programas en linea.

Ariel Adolfo Rodriguez

Hernandez y Fanny Avella

Forero

Universidad Pedagogica y

Tecnologica de Colombia

Profesional en Ingeniería de Sistemas, Experto en Formación en Tutoría

Virtual, Magister en Software Libre con énfasis en administración Web y

sistemas de comercio electrónico. Magister en Gestión Pedagógica y

Doctor honoris causa de Iberoamérica, premio Iberoamericano a la

calidad educativa 2013.

Experto en diseño de contenidos digitales educativos y en diseño web.

Consultor en elearning e incorporación de tic en educación. Actualmente

profesor investigador de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de

Colombia. Dirigiré el Grupo de investigación TICA: Tecnología,

Investigación y Ciencia Aplicada. Ha sido coordinador proyectos de

http://www.congresoelearning.org/e

vents/panorama-internacional-sobre-

politicas-y-estandares-de-calidad-

en

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/ariel-rodriguez-panorama-

internacional-sobre-estndares-de-

calidad-en-e-learning

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/panorama-internacional-

sobre-politicas-y-estandares-de-

calidad-en-elearning

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2168f1&t=2168f1.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

La Didactica Medial y la gestión

del aprendizaje virtual

La didáctica medial supone la construcción de adecuadas propuestas

tecnológicas, pedagogicamente sustentadas y adaptadas a la modalidad con la

cual se trabaja. En esta presentación se subraya la importancia de la didáctica

medial como espacio decisional para el abordaje del diseño y la gestión del

aprendizaje virtual, donde la innovación educativa apoyada por la tecnología

requiere de un marco de sustentación pedagógica y didáctica que implique

críticamente la función tecnológica

Rosa Amaro de ChacinUniversidad Central de

Venezuela

Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV (jubilada activa). Licenciada

en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a

Distancia. M.Sc. en Educación Superior (USB), M.Sc. en Tecnología

Educativa (Salamanca_OEI, España) y Doctorado en Ciencias de la

Educación Docente de pregrado y postgrado (presencial y a distancia).

Ponente en eventos nacionales e internacionales. Autora de artículos en

libros y revistas especializadas. RNII-Programa Estimulo a la

Investigación. Orden José María Vargas en su 2da. Clase.,

reconocimiento del Colegio de Licenciados en Educación de Venezuela

en su Única Clase, Orden de 27 de Junio en su Segunda Clase,

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, Premio “Educador

Venezolano, Mención Educación Superior” (Fundación Humboldt).

http://www.congresoelearning.org/e

vents/la-didactica-medial-y-la-

gestion-del-aprendizaje-virtual

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/rosa-amaro-la-didctica-medial-

y-la-gestin-del-aprendizaje-en-la-

virtualidad

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/la-didactica-medial-y-la-

gesti-n-del-aprendizaje-virtual

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2115c8&t=2115c8.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Evaluación de las Estrategias de

Auto-Monitoreo en Ambientes

Web de Aprendizaje – Análisis

de Protocolos Verbales

En el presente estudio se analiza la relación entre las estrategias de auto-

monitoreo y monitoreo facilitado externamente con el logro de aprendizaje en

estudiantes universitarios durante el estudio de la anatomía y la fisiología del

sistema circulatorio en la web. Este análisis se llevó acabo por medio de la

técnica de protocolos verbales en un grupo de cuatro alumnos universitarios de

una facultad de enfermería, la mitad de ellos fueron asignados a la estrategia de

auto-monitoreo y la otra mitad a monitoreo facilitado externamente por un

instructor entrenado. Los resultados mostraron que todos los alumnos

evidenciaron un incremento del nivel de conocimiento declarativo sobre el tema

estudiado, con una diferencia significativa a favor de los alumnos que recibieron

Jorge Martínez BernalFundación Universitaria

Sanitas

Pregrado Enfermería Universidad Nacional de Colombia

Especialista en Cuidado Intensivo

Magister en Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación.

Universidad Pedagógica Nacional

Instructor Simulación en Medicina. Harvard University

Doctorado Educación Universidad Pedagogica Nacional

Director Centro de Educación Virtual e-Sanitas

Director Centro de Simulación CMAPS-Unisanitas

http://www.congresoelearning.org/e

vents/evaluacion-de-las-estrategias-

de-auto-monitoreo-en-ambientes-

web-

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/jorge-martinez-evaluacion-de-

las-estrategias-de-automonitoreo-

en-ambientes-web-de-aprendizaje

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/evaluaci-n-de-las-

estrategias-de-auto-monitoreo-en-

ambientes-web-de-aprendizaje

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=219f9d&t=219f9d.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Diseño Instruccional basado en

la Argumentación Dialógica en

Cursos Virtuales de Ciencias

Experimentales

Se estructuró una estrategía didáctica basada en la argumentación dialógica en

un curso virtual de Biotecnología

Fedra Lorena Ortiz

Benavides y Pablo

Fernández Izquierdo

Universidad Nacional

Abierta y a

Distancia_UNAD y

Universidad de Nariño

Licenciada en Biología, Magister en Didáctica de la Biología, Dra en

Diseño Instruccional, Docente de tiempo completo de la Escuela de

Ciencias Básicas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de

Colombia

http://www.congresoelearning.org/e

vents/diseno-instruccional-basado-

en-la-argumentacion-dialogica-en-

curs

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/fedra-ortiz-diseo-instruccional-

basado-en-la-argumentacin-dialgica-

en-cursos-de-ciencias-

experimentales

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/dise-o-instruccional-

basado-en-la-argumentaci-n-dial-

gica-en-cursos-virtuales-de-

ciencias

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=212642&t=212642.40

Jueves 9 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Perfil del Profesor E-Learning del

siglo XXI

Las nuevas tecnologías, el Internet en particular, direcciona el acceso a la

información de la sociedad y del conocimiento; y si nos centramos nuestro

interés en proceso de enseñanza/aprendizaje, que ha modificado de forma

radical el rol del docente- tutor.Anteriormente el profesor seleccionaba y

secuenciaba la información que llegaba a sus estudiantes, el construía su

conocimiento atendiendo, las exigencias de sus estudiantes considerados como

la puerta de entrada al mundo del conocimiento. El estudiante, ante cualquier

problema, acudía al profesor de manera habitual para solicitar aclaraciones y

dudas. Hoy en día, le resulta mucho más rápido acudir a internet.

Leonor Gallego de

Melendro

Universidad Cooperativa de

Colombia Sede Ibague

Leonor Gallego de Melendro, docente tiempo completo del programa de

Ingeniería civil, tutor virtual desde 2010, este semestre incursione en

metodología de aulas extendidas, modalidad presencial con desarrollo de

actividad virtual en la plataforma, especialista en sistemas de información

y comunicación en las organizaciones, Computación para la Docencia y

pedagogía y Cultura Democrática, estudiante de maestría,

Administración de las organizaciones; escribir y leer son mis pasatiempos

favoritos. El tema de la Solidaridad me interesa mucho, personalmente es

la fundamentación misional de la Institucion.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/perfil-del-profesor-e-learning-

del-siglo-xxi

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/leonor-gallego-perfil-del-

profesor-elearning

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/perfil-del-profesor-e-

learning-del-siglo-xxi

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2126f7&t=2126f7.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Estrategias de implementación

de actividades con uso de

software para cátedras

numerosas

La cátedra de Análisis Matemático I, de carreras de Ingeniería de la Universidad

Nacional de la Matanza de Argentina, se planteó la necesidad de incorporar

actividades con uso de software matemático como parte del desarrollo normal de

las clases y como condición necesaria para la acreditación de la misma. Esta

cátedra es muy numerosa, tanto por la cantidad de docentes como de los

alumnos; ya que tiene como promedio 10 cursos de 90 a 100 alumnos. En este

artículo mostramos las decisiones que hemos tomado para responder a la

necesidad planteada que nos sirvieron para elaborar una serie de

recomendaciones a tener en cuenta al momento de incorporar actividades con

uso de software matemático para cátedras multitudinarias. Éstas están

Mg Adriana Favieri / Lic

Roxana Scorzo

Universidad Nacional de la

Matanza

Soy profesora de Matemática y Licenciada en Gestión Educativa.

Docente adjunta en la Universidad Nacional de la Matanza y en la

Universidad Tecnológica Nacional Regional Haedo, en ambas me

desempeño en la cátedra de Análisis Matemático I.Trabajo también en

una Escuela de Enseñanza Técnica del Partido de La Matanza

http://www.congresoelearning.org/e

vents/estrategias-de-

implementacion-de-actividades-con-

uso-de-software-

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/roxana-scorzo-y-adriana-favieri-

estrategias-de-implementacin-de-

actividades-con-uso-de-software-

para-ctedras-numerosas

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/estrategias-de-

implementaci-n-de-actividades-con-

uso-de-software-para-c-tedras-

numerosas

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2121e5&t=2121e5.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

La producción de Recursos

Educativo Abiertos en la

Formación Docente como

innovación educativa

El concepto de Recurso Educativo Abierto impacta cada vez más en la

comunidad educativa. Cuando se porpicia la utilización de material digital de

autoría propia y las posibilidades de compartirlo con otros individuos, se reafirma

la iniciativa que promueve el conocimento colaborativo y que apunta al acceso

libre del conocimiento. el potencial de los REA está en relación directa con la

reutilización de estos recursos, que pueden ser usados, modificados o

redistribuidos.

En la formación de las Alumnas de la asignatura "Educación Infantil e

Informática" se incorporó como proyecto final la posibilidad de desarrollar y

compartir un REA. A tal efecto, se pautaron los requisitos a tener en cuenta,

Paola Allendes

Marcela Chiarani

Cecilia Ponce

Universidad Nacional de

San Luis (UNSL)

Licenciada en ciencias de la Computación

Profesora en ciencias de la Computación

Programador Superior

http://www.congresoelearning.org/e

vents/la-produccion-de-recursos-

educativo-abiertos-en-la-formacion-

doce

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/paola-allendes-chiarani-ponce-

produccin-de-rea

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/la-producci-n-de-

recursos-educativo-abiertos-en-la-

formaci-n-docente-como-innovaci-n-

educativa

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=218022&t=218022.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

El modelo ASSURE para la

enseñanza y el aprendizaje en el

curso virtual de Evaluación de

Software

El artículo muestra una propuesta de cómo implementar uno de los nuevos

modelos instruccionales para la educación a distancia que permite el uso de

herramientas web 2.0 tales como blogs, videos, software especializado y objetos

virtuales de aprendizaje OVAS. La metodología incluye el cumplimiento de

etapas en orden lógico dentro de las cuales están: La caracterización de los

aprendices; el establecimiento de objetivos; la selección de métodos, medios y

materiales MMM; el uso de estos medios y materiales; la participación de los

estudiantes en actividades; y finalmente el proceso de evaluación y revisión de

resultados.

Germán Alfredo López

Montezuma, Francisco

Nicolás Javier Solarte

Solarte, Edgar Rodrigo

Enriquez Rosero

Universidad Nacional

Abierta y a Distancia -

UNAD

Ingeniero de sistemas, especialista en multimedia educativa, especialista

en auditoria de sistemas, magister en docencia, actualmente me

desempeño como docente de planta en la categoria de docente asistente

en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de Colombia y

docente catedrático de la Universidad de Nariño. Diseñador de curso de

Evaluación de software y de Análsis y Control de Riesgos Informáticos

para los programas de Ingeniería de Sistemas y Seguridad Informática.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/el-modelo-assure-para-la-

ensenanza-y-el-aprendizaje-en-el-

curso-v

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/francisco-solarte-el-modelo-

assure-para-la-enseanza-y-

aprendizaje-en-el-curso-virtual

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/el-modelo-assure-para-

la-ense-anza-y-el-aprendizaje-en-el-

curso-virtual-de-evaluaci-n-de-

software

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21ab83&t=21ab83.40

Viernes 10 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

El aula virtual en apoyo a clases

presenciales Solución de

Casos Aúlicos con medios y

recursos de la nube

Conocer en forma general què es la educación virtual, la manera de elaborar

contenidos con apoyo de las herramientas Web 2.0 y exponer tips para el Tutor

Virtual En la ponencia de casos aúlicos se parte del supuesto de que algunos

casos de organización, comunicación y bajo rendimiento en el aula presencial

pueden ser solucionados mediante estrategias metodológicas cuya base son los

atributos de algunos medios y recursos de la nube.

Cristhian Patricio Castillo

Martínez

Ingeniero Informático, Universidad Tecnológica “América” - Facultad de

Ciencias de la Computación, 2009 (Registro SENESCYT: 1043-09-

907206).

Carrera Contabilidad y Auditoría / Quinto semestre, Universidad Central

del Ecuador - Facultad de Ciencias Administrativas, 2013.

Técnico Superior en Instalación, Configuración, Gestión y Mantenimiento

de Aulas Virtuales Moodle, Instituto Europeo de Estudios Empresariales,

INESEM - EUROINNOVA, Mayo del 2013 (Sin registro).

Diplomado en Investigación Socioeducativa, Universidad Tecnológica

“América”, 2010 (Registro SENESCYT: 1043-10-717898).

Diploma Universitario en Diseño Didáctico Instruccional para E-Learning,

Universidad Tecnológica Nacional de Buenos Aires, 2014 (en proceso).

http://www.congresoelearning.org/e

vents/el-aula-virtual-en-apoyo-a-

clases-presenciales

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/christian-castillo-el-aula-virtual-

en-apoyo-a-clases-presenciales

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/el-aula-virtual-en-apoyo-

a-clases-presenciales

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=213eb1&t=213eb1.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

¿Representan las MOOCs una

amenaza real al actual Sistema

Educativo de las Universidades

Latinoamericanas?

El propósito es hacer una importante reflexión tanto a los encargados de los

estamentos educativos de nivel Superior, así como a los propios partícipes del

proceso enseñanza aprendizaje, sobre el gran impacto educativo que implica el

avance irreversible y exponencial de los Cursos Online Masivos y Abiertos

(MOOCs), sobretodo como una amenaza real al modelo de negocios tradicional

de muchas Universidades Latinoamericanas que -lamentablemente hasta la

fecha- no han sido capaces de entender los nuevos paradigmas educativos

(poniendo incluso en riesgo su propia existencia), ni de aprovechar el invaluable

uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación a su favor.

Ivan Mercado LorbergUniversidad Privada

Boliviana

Docente universitario y consultor de emprendimientos WEB

De formación profesional Economista (Universidad Católica Boliviana,

BOL); con especialidad en e-business consultoría NTICs (Las Palmas

Gran Canaria, ESP); maestría en Negocios y Comercio Exterior (Florida

International University, USA).

Trabajo presencial: Docente investigador universitario de pre/post grado.

Trabajo no-presencial: Consultor de negocios en línea (E-business),

Internet Marketing y Comercio Electrónico.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/representan-las-moocs-una-

amenaza-real-al-actual-sistema-

educativ

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/ivan-mercado-mooc-amenaza-

al-sistema-educativo-universitario

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/representan-las-moocs-

una-amenaza-real-al-actual-sistema-

educativo-de-las-universidades

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21a6eb&t=21a6eb.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Aprendizaje Espaciado y La

Clase Invetida

El modelo de Clase Invertida utilizando una Plataforma de Aprendizaje

Espaciado permite combinar las ventajas pedagógicas de invertir la clase, y

potenciar a los profesores con la data analítica acumulada en la Plataforma para

asegurar una Garantía Total del Proceso de Aprendizaje. El Aprendizaje

Espaciado propone reforzar los objetos de aprendizaje en intervalos de tiempo

cada vez mas largos, garantizando la retención de los contenidos; mientras que

el profesor en clases, puede asegurarse de completar un aprendizaje

individualizado de todo el contenido.

Arnaldo GhersiArnaldo Ghersi es el CEO de Online Educational Solutions. Trabaja

desde hace unos años en modelos de plataformas con Aprendizaje

Espaciado.

http://www.congresoelearning.org/event

s/aprendizaje-espaciado-y-la-clase-

invetida

http://www.slideshare.net/claudioclaren

c/arnaldo-ghersi-aprendizaje-espaciado-

y-la-clase-invertida-39436662

https://www.bigmarker.com/congresoel

earning/aprendizaje-espaciado-y-la-

clase-invetida

http://www.google.com/moderator/?hl=e

s#15/e=21244e&t=21244e.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Competencias Digitales del Siglo

XXI:" Preparando al docente para

el nuevo milenio"

En la era digital resulta de imperiosa necesidad desarrollar capacidades

digitales para el adecuado manejo de las herramientas que nos ofrece la

web 2.0 en un mundo cada vez más globalizado lo que nos convierte en

agentes facilitadores de las diversas tecnologías de la información, por

lo que ya no es suficiente conocerlas sino también dominarlas con la

finalidad de aplicarlas de manera adecuada a nuestro quehacer docente.

En esta ponencia desarrollaremos algunas de ellas y plantearemos

nuestra posición frente a la formación docente a la luz de los informes

con relación a su manejo en el aula.

William Vegazo MuroUniversidad de San Martín

de Porres

Consultor de las TIC aplicadas a la Educaciòn, asesor de

proyectos web 2.0, blogger, webcaster, investigador de

las nuevas tecnologìas, actualmente concluyendo un

post grado en Informàtica educativa en la USMP de Lima

Perù, conferencista en eventos internacionales y

evangelizador digital de las TIC en el campo educativo.

http://www.congresoelearning.org/event

s/competencias-digitales-del-siglo-xxi

http://www.slideshare.net/claudioclaren

c/competencias-digitales-del-siglo-xxi

https://www.bigmarker.com/congresoel

earning/competencias-digitales-del-

siglo-xxi

Sabado 11 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Computación orgánica y

biomímesis

Los seres humanos de hoy somos hijos de la modernidad y como tal

desplegamos en nuestras vidas las características de este paradigma: sujetos de

la razón, objetividad, análisis. Emergen hoy como alternativa a la modernidad y

su cara capitalista y consumista otras miradas de mundo, entre ellas la

biomímesis que como apuesta propone mirar a la naturaleza para aprender de

ella en pro de crear condiciones de vida. Entre sus muchas propuestas la de

aprender a computar en perspectiva orgánica, pretensión que se articula a la

trama de la vida.

Andrés Tamayo Patiño

Escuela Superior de

Administración Pública y

Universidad Santo Tomás

Docente rural.

Docente e investigador universitario.

Filosofo

Licenciado en educación y ciencias religiosas

Magister en educación

Doctorando en Pensamiento Complejo

http://www.congresoelearning.org/e

vents/computacion-organica-y-

biomimesis

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/andres-tamayo-computacin-

orgnica-y-biommesis

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/computaci-n-org-nica-y-

biom-mesis3

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=213acb&t=213acb.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Blearning: estrategia en el

fortalecimiento de competencias

en estudianes de pregrado de la

Universidad de Boyaca

Presentación de estrategia y modelo pedagógico para el fortalecimiento de

competencias en bb-learning con estudiantes de pregrado de la Universidad

Erika Sandoval Valero y

Edith Marcela Ruíz

Cañadulce

Universidad de Boyacá Docentes

http://www.congresoelearning.org/e

vents/blearning-estrategia-en-el-

fortalecimiento-de-competencias-en-

est

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/blearning-en-estudiantes-de-

pregrado

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/blearning-estrategia-en-

el-fortalecimiento-de-competencias-

en-estudianes-de-pregrado-de-la-

universi

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2161d2&t=2161d2.40

Lunes 13 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Experiencia del curso masivo de

Ortografía en el Programa de

Educación a Distancia de la

USAL

El concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) ha logrado ser el centro

de discusión y de diversos puntos de vista respecto de esta modalidad educativa

en el último tiempo.

Los cursos masivos en abierto son considerados en la actualidad como un gran

fenómeno que está afectando la estructura tradicional de la organización

universitaria y formativa, y cuyo horizonte próximo resulta impredecible.

En este artículo se describe la experiencia de una propuesta de formación en

abierto diseñada y ofrecida por el Programa de Educación a Distancia (PAD) de

la Universidad del Salvador de Argentina, durante el segundo semestre de 2013.

Presentamos la experiencia de la puesta en marcha del MOOC de Ortografía,

Paola Dellepiane Universidad del SalvadorLicenciada en ciencias de la Computación

Profesora en ciencias de la Computación

Programador Superior

http://www.congresoelearning.org/e

vents/experiencia-del-curso-masivo-

de-ortografia-en-el-programa-de-

educ

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/paola-dellepiane-experiencia-

del-curso-masivo-de-ortografa-en-el-

programa-de-educacin-a-distancia-

de-la-usal?related=1

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/experiencia-del-curso-

masivo-de-ortograf-a-en-el-

programa-de-educaci-n-a-distancia-

de-la-usal

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=214994&t=214994.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Diseño, validación e

implementación de un

instrumento de evaluación del

desempeño tutorial en la

plataforma educativa SIMA.

(código Moodle).

La ponencia presenta una síntesis de los fundamentos metodológicos,

pedagógicos y del proceso de diseño y puesta marcha de un instrumento de

Evaluación del desempeño de tutores en el Campus educativo SIMA,(código

Moodle), de los programas de educación superior a distancia de la Universidad

de Cartagena. El instrumento ha sido desarrollado ante la falta de un modelo

estandarizado que permita medir el desempeño de tutores en el modelo de

aprendizaje B-Learning o E-Learning, y con base en ello implementar ajustes y

mejoras a dicho campus, al igual que eventos de formación para tutores.

Arnaury Lora Sfer. Luis

Novoa Rivero.

Universidad de Cartagena.

ColombiaDocentes

http://www.congresoelearning.org/e

vents/diseno-validacion-e-

implementacion-de-un-instrumento-

de-evaluacio

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/amaury-lora-evaluacion-del-

desempeo-del-tutor-en-plataforma-

virtual

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/dise-o-validaci-n-e-

implementaci-n-de-un-instrumento-

de-evaluaci-n-del-desempe-o-

tutorial-en-la-pla

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=216955&t=216955.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Andragogía, el nuevo campo de

desarrollo docente.

A partir del dictado de la materia Práctica Docente Universitaria en la

Licenciatura en Tecnología Educativa de la UTN, venimos formando

profesionales en este nuevo paradigma con excelentes resultados en la práctica.

Compartiremos esta experiencia.

Silvia Perez SisayUniversidad Tecnológica

Nacional - Argentina

Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera

profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha

permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia

académica con la práctica laboral en entornos complejos.

Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una

maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach

Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como

Consteladora Familiar y organizacional.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/andragogia-el-nuevo-campo-

de-desarrollo-docente

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/silvia-perez-sisay-ponencia-

andragogia-el-nuevo-campo-de-

desarrollo-docente

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/andragog-a-el-nuevo-

campo-de-desarrollo-docente

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21162c&t=21162c.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Musirobotics elementos

esenciales en el proceso de

enseñanza en el aula de clase

Teniendo en cuenta la musica, la robotiica y tics, se demostrara en esta ponencia

que son importantes en el proceso de aprendizaje, atraves de la

interdisciplinariedad con otras areas del aprendizaje como tambien obteniendo

productos como grabacion digital de los talentos musicales en una produccion

como tambien elementos web 2.0 y 3.0

Guillermo Hector Ruales

Coral

Institucion Educativa San

Juan Ipiales

MUSICO , INTERPRETE DE GUITARRA, BAJO ELECTRICO,

CHARANGO , ZAMPOÑA, TIPLE COLOMBIANO, APASIONADO POR

LA DOCENCIA, LOS PROYECTOS, EL BUEN DESEMPEÑO DE TICS

EN LA INCORPORACION EN EL AULA DE CLASE

http://www.congresoelearning.org/e

vents/musirobotics-elementos-

esenciales-en-el-proceso-de-

ensenanza-en-e

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/guiller-moruales-musica-

robotica-y-tics-elementos-

esenciales-en-el-proceso-de-

aprendizaje-en-el-aula

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/musirobotics-elementos-

esenciales-en-el-proceso-de-ense-

anza-en-el-aula-de-clase

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21a001&t=21a001.40

Martes 14 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Personal Learning Enviroments

– PLE como catalizadores de

aprendizajes no-formales e

informales

La presente presentación analiza las posibilidades de la integración de los

aprendizajes oriundos de trayectorias no-formales e informales de aprendizajes y

en ese sentido proponer el uso de los PLE como catalizadores de estos

aprendizajes y consecuentemente fomentar propuestas metodológicas que

incluyan tales entornos en los contextos formales de aprendizajes.

Marcelo Nolasco BarretoUniversidade Estadual do

Sudoeste da Bahia

Estudiante de doctorado en la Universidad de Salamanca, trabajo

actualmente como jeje del sector académico en la Universidade do

Sudoeste da Bahia - UESB, en Bahía, Brasil. Tengo formación en la

maestría de História un pos-grado en Tecnología en la Educación, por la

Universidade de Lavras, Minas Gerais, Brasil. Actúo también como tutor

en curso de EaD.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/personal-learning-

enviroments

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/marcelo-nolasco-personal-

learning-enviroments-como-

catalizadores-de-aprendizajes-no-

formales-e-informales

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/personal-learning-

enviroments-ple-como-

catalizadores-de-aprendizajes-no-

formales-e-informales

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=219b87&t=219b87.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Diseño y Desarrollo de

Herramientas Ubicuas para el

Aprendizaje Colaborativo de

Robótica y Mecatrónica

Se presentarán los resultados del desarrollo de aplicaciones móviles que

permiten el aprendizaje ubicuo de asignaturas especializadas a nivel

universitario. Dichas aplicaciones permiten compartir experiencias a través de

fotos tomadas en tiempo real, fotos almacenadas, vídeos en línea y vídeos en

tiempo real, además de compartir informaciones a través de redes sociales

(twitter, facebook, etc.).

Rina María Familia

INstituto VIrtual de

PROgramación Avanzada

(INVIPROA)

Ingeniera Eléctrica con Maestría en Ciencias Computacionales

(Inteligencia Artificial y Robótica), un Doctorado en Filosofía para un

Mundo Global y un Ed in Educational Technology. Posee una

especialidad en Entornos Virtuales de Aprendizaje y en Diseño

Instruccional para la Educación en Línea. También tiene una Certificación

en mLearning.

Ha sido Directora de CoordinaciónAcadémica y de Postgrado en

Ingeniería en la Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD),

Fundadora del Instituto Virtual de Programación Avanzada (INVIPROA) y

la Sociedad Dominicana de Inteligencia Artificial (SODIA). Se desempeña

actualmente como Coordinadora de Aulas Virtuales en la sede y los 14

campus de la UASD y como Directora de Educación a Distancia y Virtual

http://www.congresoelearning.org/e

vents/diseno-y-desarrollo-de-

herramientas-ubicuas-para-el-

aprendizaje-c

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/rina-familia-diseo-y-desarrollo-

de-herramientas-ubicuas-para-el-

aprendizaje-colaborativo-de-robtica-

y-mecatronica

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/dise-o-y-desarrollo-de-

herramientas-ubicuas-para-el-

aprendizaje-colaborativo-de-rob-tica-

y-mecatr-ni

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21275b&t=21275b.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Presencia Social y Cognitiva del

mediador en AVA y su efecto en

la actitud hacia el trabajo

colaborativo e estudiantes

universitarios.

 Se presentan los resultados de un estudio que tenía como propósito determinar

los efectos de la presencia social y cognitiva del mediador en AVA sobre la

actitud de los estudiantes hacia el trabajo colaborativo.  Se seleccionan dos

grupos de estudiantes de un curso virtual, a uno de los cuales se les hizo

acompañamiento tutorial con fuerte presencia social y cognitiva del mediador,

mientras que en el otro grupo esta presencia fue limitada. Se empleó estadística

descriptiva, pruebas no paramétricas para constatar diferencias entre la variable

y entre los grupos.

Suly Patricia Castro

Molinares

Universidad Nacional

Abierta y a Distancia -

UNAD Zona Amazonía-

Orinoquía (Colombia)

Como licenciada en Educación, me he dedicado toda mi carrera

profesional a desarrollar personas en entornos laborales. Esto me ha

permitido adquirir una perspectiva que complementa la consistencia

académica con la práctica laboral en entornos complejos.

Completan mi formación una especialización en Gestión educativa, una

maestría en Desarrollo Sustentable, formación como Coach

Organizacional. Actualmente me encuentro en plena formación como

Consteladora Familiar y organizacional.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/presencia-social-y-cognitiva-

del-mediador-en-ava-y-su-efecto-en-

l

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/suly-castro-presencia-social-y-

cognitiva-del-mediador-en-ava

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/presencia-social-y-

cognitiva-del-mediador-en-ava

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=212249&t=212249.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Accesibilidad y Docencia, frutos

del Proyecto Esvial

El Proyecto Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVI-AL)

tiene por objeto sensibilizar a la comunidad académica acerca de los desafíos

que supone la inclusión de personas con discapacidad en la universidad.

El Curso Virtual "Creación de materiales educativos digitales accesibles",

permitió a los cursantes repensar las prácticas docentes, desarmar prejuicios

sobre la accesibilidad, conocer las normativas vigentes en sus países e

instituciones y resignificar el rol docente en términos de accesibilidad académica.

Asimismo, se destaca la importancia y necesidad de contar con políticas

institucionales integrales a mediano y largo plazo que le den sustento.

Alicia López – Yolanda

Preciado

Universidad Nacional de

Mar del Plata (Argentina) -

Fundación Universitaria

Católica del Norte

(Colombia)

Docente inquieta, interesada en la accesibilidad académica como

facilitadora de la alfabetización universitaria y las prácticas que aseguren

la mejor educación posible para todos.

Desarrolla su actividad en distintos ámbitos, entre ellos, el Grupo de

Investigación en Conocimiento, Educación y Comunicación (GICEC) de

la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Mar del Plata,

el Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) y el Proyecto

Educación Superior Virtual Inclusiva para América Latina (ESVIAL).

http://www.congresoelearning.org/e

vents/accesibilidad-y-docencia-

frutos-del-proyecto-esvial

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/lopez-preciado-accesibilidad-

acadmica-y-practicas-docentes-

experiencias-en-el-proyecto-esvial

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/accesibilidad-y-docencia-

frutos-del-proyecto-esvial

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=219fc7&t=219fc7.40

Miércoles 15 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Aprendizaje colaborativo en las

aulas virtuales

Esta ponencia desarrolla la metodología de aprendizaje colaborativo en un aula

virtual en el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto Moodle, que

esta implementado en la Universidad Nacional de San Luis.

Marcela Cristina ChiaraniUniversidad Nacional de

San Luis

Magister en Tecnología educativa -Lic. en Ciencias de la Computación.

Prof. Adjunto de la Universidad Nacional de San Luis. Directora del

Centro de Informática Educativa. Directora del Proyecto de Investigación

Herramientas Informáticas Avanzadas para la Gestión de Contenidos

Digitales para Educación. Co-editora Docentes conectados.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/aprendizaje-colaborativo-en-

las-aulas-virtuales

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/marcela-chriariani-aprendizaje-

colaborativo-en-las-aulas-virtuales

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/aprendizaje-colaborativo-

en-las-aulas-virtuales

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21abe7&t=21abe7.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Repositorio para compartir

recursos educativos abiertos

Se tomó como modelo la metodología del Aprendizaje Basada en Problemas,

evaluada en trabajos anteriores por el equipo de investigación del Programa de

Incentivos PROICO 3-0212 “Herramientas Informáticas Avanzadas para la

Gestión de Contenidos Digitales para Educación”, sobre las actividades y

recursos provistos por la plataforma de aprendizaje Moodle, con el objetivo de

favorecer las estrategias didácticas adecuadas para el trabajo colaborativo en

ambientes virtuales de aprendizajes.

Silvia Vanesa Torres -

Maria Soledad Zangla -

Marcela Chiarani

Universidad Nacional de

San Luis

Licenciada en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad

Nacional de San Luis.

Profesora en Ciencias de la Computación otorgado por la Universidad

Nacional de San Luis.

Docente Nivel universitario y secundario desde hace 10 años.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/repositorio-para-compartir-

recursos-educativos-abiertos

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/torres-zanglachiarani-

repositorio-para-compartir-recursos-

educativos-abiertos

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/repositorio-para-

compartir-recursos-educativos-

abiertos

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21205f&t=21205f.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Educação on-line - TendênciasEl aprendizaje colaborativos, apunta a generar espacios en los cuales se dé el

desarrollo de habilidades individuales y grupales. A partir de la discusión entre

los estudiantes en espacios virtuales de aprendizajes se puede lograr que cada

alumno sea responsable de su propio aprendizaje y contribuya al aprendizaje del

grupo. Estos ambientes virtuales son ricos en posibilidades y a través de las

actividades que proveen se puede plasmar esta metodología de aprendizaje.

Manoel Araujo Filho

Faculdade

Progresso(Guarulhos),

Portal UNIEAD/Grupo

PATNET

Formado em Física pela Universidade de São Paulo, e em Pedagogia

pela UNINOVE

Especialista em Educação a Distância, coordenou a implantação de

cursos e disciplinas à distância em várias escolas e faculdades.

Atualmente é Coordenador de Educação a Distância na Faculdade

Progresso, é responsável pelo MOODLE no Curso de Pós-Graduação

"Especialização em Audiodescrição", é Diretor e Gerente do Portal

UNIEAD.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/educacao-on-line-tendencias

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/manoel-araujo-educao-on-line

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/educa-o-on-line-tend-

ncias

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21668f&t=21668f.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Nuevos Roles Docentes en la

Educación a Distancia

Para su comprensión, esta ponencia, se organiza de la siguiente manera: se

definen en principio el concepto de aprendizaje colaborativo, en particular el

concepto de aprendizaje basado en problemas, para luego detallar los recursos y

actividades que se utilizan en la propuesta concreta para implementar la

metodología, seguido se presenta la prueba que se llevó a cabo en el año 2013

en un curso de postgrado dirigido a docentes de educación superior.

Angel Luis Vicentin Nombre Institución

Angel Luis Vicentín es Experto en Estadística y Computación y profesor

desde hace 24 años. Master en Dirección Comercial y Marketing

(Universidad Complutense de Madrid) y Diplomado en Innovación

Tecnológica (Universidad de Oviedo). Profesor de Estadística y

Computación del ISFD Dr. Juan Pujol, Corrientes, Argentina.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/nuevos-roles-docentes-en-la-

educacion-a-distancia

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/angel-luis-vicentin-nuevos-

roles-docentes

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/nuevos-roles-docentes-

en-la-educaci-n-a-distancia

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=215313&t=215313.40

Jueves 16 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00

Calidad y Atencion al Cliente en

Ambientes Virtuales de E-

Learning

Un enfoque práctico sobre la Calidad y Atención al Cliente en E-Learning, para

crear un marco de análisis que permita favorecer la captación de clientes

potenciales (estudiantes/aprendices), y desligar la organización de la peligrosa

deserción por deficiente servicio.

Lucindo Mora FATLA, CIU

M.D. en E-Learning, Analista de Sistemas y Master en Programación

Neurolinguistica.

Actualmente Colaborador FATLA (2012 hasta hoy), Reportero 3D en

FATLA, Tutor de E-Learning en FATLA y en la Universidad del Caribe

(CIU).

http://www.congresoelearning.org/e

vents/calidad-y-atencion-al-cliente-

en-ambientes-virtuales-de-e-learnin

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/lucindo-mora-calidad-y-

atencion-al-cliente-en-ambientes-

virtuales-de-e-learning

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/calidad-y-atencion-al-

cliente-en-ambientes-virtuales-de-e-

learning

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=211fd6&t=211fd6.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Virtu@lmente: Comunidad con

Bienestar a través de la

Virtualidad

Esta es una propuesta que comparte la planificación, desarrollo e

implementación de programas y servicios ofertados desde Pastoral y Bienestar

Institucional de la Fundación Universitaria Católica del Norte (Medellín -

Colombia), a través del uso de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación y las soluciones Web.

Yolanda PreciadoFundación Universitaria

Católica del Norte

Lic. Yolanda Patricia Preciado Mesa

Fundación Universitaria Católica del Norte, Colombia

Me desempeño como Licenciada en Educación Especial en Pastoral y

Bienestar de la Católica del Norte, tutora e investigadora del Proyecto

ESVIAL (Educación Superior Virtual Inclusiva en América Latina),

proyecto financiado por el Programa ALFA III de la Unión Europea, he

sido coautora de la Guía metodológica para la implantación de desarrollos

curriculares virtuales accesibles.

http://www.congresoelearning.org/e

vents/virtu-lmente-comunidad-con-

bienestar-a-traves-de-la-virtualidad

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/cvme-2014-yolanda-preciado

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/virtu-lmente-comunidad-

con-bienestar-a-trav-s-de-la-

virtualidad

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21558b&t=21558b.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Implementación de módulos

virtuales para la certificación de

suficiencia en informática

Este proyecto aborda una investigación realizada sobre la insuficiencia de

módulos virtuales de informática para obtener la certificación como un proyecto

de vinculación gratuito a la comunidad. Se planteó el problema científico Cómo

contribuir al mejoramiento de las competencias tecnológicas en herramientas

computacionales? Se propone la implementación de cinco módulos virtuales

bajo la metodología PACIE, los cursos con temas de: Inducción a entornos

virtuales, Organizadores Gráficos, Sistema Operativo, Procesador de Palabras,

Hoja Electrónica, los mismos que se encuentran en el entorno de apoyo

educativos EVAE, el cual se accede a traves de la pagina web de la Universidad

Católica del Ecuador Sede Ambato PUCESA.

Ricardo Patricio Medina PUCESA

Magister en Tecnologías de la Información y Multimedia Educativa

Ingeniero de Sistemas y Computación

Licenciado en Informática Educativa

Apasionado de las TIC en la educación

http://www.congresoelearning.org/e

vents/implementacion-de-modulos-

virtuales-para-la-certificacion-de-

sufi

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/ricardo-patricio-implementac-io-

n-de-mdulos-virtuales-para-la-

certificacion-de-suficiencia-en-

informatica

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/implementaci-n-de-m-

dulos-virtuales-para-la-certificaci-n-

de-suficiencia-en-inform-tica

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=21a294&t=21a294.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Los Videojuegos como recurso

educativo

Los juegos serios son herramientas útiles en la Educación y en la actualidad se

está aplicando en las Universidades de mayor prestigio para desarrollar

competencias y habilidades y preparar a los futuros profesionales para el trabajo

Ernesto Vicente García

Ramis

Universidad Internacional

Europea

Experiencia:

1.- Ex Profesor Universitario en las disciplinas Física, Química y

Matemáticas, en las carreras de Técnicos, Ingeniería y Lic. Química

Industrial. Argentina

2.- Ex Profesor de Nivel Medio - Ministerio de Cultura y Educación -

Argentina

3.- Desarrollo de Hornos de ferro aleaciones e investigación de aditivos

industriales.Carbometal SAIC

http://www.congresoelearning.org/e

vents/los-videojuegos-como-

recurso-educativo

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/ernesto-garca-ramis-los-video-

juegos-como-recurso-educativo

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/los-videojuegos-como-

recurso-educativo

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=216774&t=216774.40

Viernes 17 de octubre de 2014 TÍTULO PONENCIA RESUMEN de PONENCIA EXPOSITOR/ES INSTITUCIÓN Resumen personalMAS INFORMACIÓN SOBRE LA

PONENCIA

PRESENTACION DE

DIAPOSITIVAS ONLINE

ACCESO A LA SALA DE

VIDEOCONFERENCIA

Acceso al Google Moderador

para hacer preguntas a los

expositores sobre sus ponencias

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 9:00

Uruguay: 10:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 7:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 8:00

Venezuela: 7:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 6:00

Portugal: 13:00

España: 14:00Formación docente para el paso

de las Tic a las Tac

La presente experiencia se enmarca en una perspectiva de investigación-acción

que tuvo como objetivo formar a 48 profesores en el diseño y producción de

material didáctico aprovechando las herramientas de la Web 2.0, sustentada en

los postulados de Mishra y Koehler (2006). Se utilizaron instrumentos cuantitivos-

cualitativos para explorar el nivel de alfabetización digital para la producción de

materiales didácticos en formato multimedia. Los participantes son estudiantes

de la Maestría de Comunicación y Tecnologías Educativas del Instituto

Latinoamericano de la Comunicación Educativa (ILCE), inscritos en el módulo de

educación a distancia 2-2013. Los resultados sugieren que para transformarse

en productores de materiales didácticos se requiere de un cambio de actitud

Mercedes Leticia Sánchez

AmbrizILCE

Dra. en Diseño línea de Investigación Nuevas Tecnologías. Máster en

Tecnologías Aplicadas a la Sociedad del Conocimiento. Publicación de 15

artículos en revistas indexadas. Coautora de un libro Aprendizaje y

mediación Tecnoloógica:

http://www.interfacto.net/dolors/Libro_CIAMTE2012.pdf

Participación en cursos internacionales organizados por la Universidad de

Valencia, España.Curso: Nuevas Alfabetizaciones y Nuevos Entornos

Conectivistas. Impartido por la Universidad de Valencia del 9 de

noviembre de 2011 al 23 de marzo de 2012. Coordinación: Beatriz

Gallardo, Dolors Capdet, George Siemens y Paz Villar.

http://citiced.org/home/wp-content/uploads/PROGRAMA-CITICED-10-

OCT.1.pdf

http://www.congresoelearning.org/e

vents/formacion-docente-para-el-

paso-de-las-tic-a-las-tac

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/mercedes-sanchez-diseo-de-

cursos-en-lnea

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/formaci-n-docente-para-

el-paso-de-las-tic-a-las-tac

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=2146ab&t=2146ab.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 11:00

Uruguay: 12:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 9:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 10:00

Venezuela: 9:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 8:00

Portugal: 15:00

España: 16:00

Reactivos y a su aplicación en

modalidad b-learning

Este trabajo sintetiza las acciones, que se vienen ejecutando y experimentando

desde el año 2013, donde se empezo a incursionar en las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC), con apoyo de un entorno virtual de

enseñanza/aprendizaje (EVEA) en la utilización de reactivos con fines de

acreditación de la universidad ecuatoriana. Describe sintéticamente las

experiencias realizadas de acuerdo a un plan de trabajo, en donde se evaluó a

estudiantes de niveles superiores de la Facultad de Ciencias Administrativas en

sus carreras de Organización de Empresas, Marketing y Gestión de Negocios en

modalidad presencial y semipresencial de la Universidad Técnica de Ambato.

Estas preguntas utilizando reactivos de opción múltiple con una respuesta

Vinicio Mejía y Patricio

MedinaUTA Docentes

http://www.congresoelearning.org/e

vents/reactivos-y-a-su-aplicacion-

en-modalidad-b-learning

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/ricardo-patricio-reactivos-y-su-

aplicacin-en-modalidad-b-learning

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/reactivos-y-a-su-aplicaci-

n-en-modalidad-b-learning

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=210ad6&t=210ad6.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 15:00

Uruguay: 16:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 13:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 14:00

Venezuela: 13:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 12:00

Portugal: 19:00

España: 20:00

Aplicabilidad de Google Drive

para la mediación docente en

línea

Para realizar una prospección del conocimiento en lo que respecta a la

introducción de sistemas de coautoría en el ámbito de la educación virtual, se

hace necesario un proceso mediante el cual se especifiquen, clasifiquen,

comparen y contrasten los servicios que proporciona, en este caso: Google

Drive, así como las restricciones, sobre las que se deberá operar en su uso

para la mediación docente en línea.De lo anterior se desprende el

establecimiento de la relación entre forma y función, es decir, si la forma

manifiesta la función; si se adapta a las necesidades de los docentes y

estudiantes. Además se examinan los valores que se consideran agregados,

deduciendo la relación utilidad – costo, teniendo en cuenta además, que la

Karinne Terán

KorowajczenkoLinea- i

Doctora en Ciencias de la Educación

Investigador / Asesor / Consultor en e-teaching

Tutora Virtual

Profesora Universitaria a nivel de pregrado y postgrado

Línea de Investigación: Enseñanza y Desarrollo de la Investigación con el

apoyo de herramientas Tecnológicas

http://www.congresoelearning.org/e

vents/aplicabilidad-de-google-drive-

para-la-mediacion-docente-en-linea

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/karinne-teran-aplicabilidad-de-

google-drive-para-la-mediacin-

docente-en-lnea

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/aplicabilidad-de-google-

drive-para-la-mediaci-n-docente-en-

l-nea

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=216904&t=216904.40

Argentina, Brasil, Chile, Paraguay: 17:00

Uruguay: 18:00

Colombia, Ecuador, México, Panamá, Perú: 15:00

Bolivia, Cuba y Puerto Rico: 16:00

Venezuela: 15:30

Costa Rica, Honduras y El Salvador: 14:00

Portugal: 21:00

España: 22:00

Conferencia de cierre y festejos Conferencia de cierre TodosCongreso Virtual Mundial

de e-Learning

http://www.congresoelearning.org/e

vents/conferencia-de-cierre-y-

festejos

http://www.slideshare.net/claudiocla

renc/conferencia-de-cierre-cvme-

2014

https://www.bigmarker.com/congres

oelearning/conferencia-de-cierre-y-

festejos

http://www.google.com/moderator/?

hl=es#15/e=20f8e6&t=20f8e6.40