Calidad de la educación costa rica2

Programa Implementación del Modelo

de Evaluación de la Calidad de la Educación Costarricense

M.Ed. Trino Zamora Zumbado

¿Cómo iniciar el proceso en el centro educativo?

2014

AGENDA DEL DÍA

Saludo

Objetivos de la sesión

Presentación personal

Reflexión

Presentación:

La Implementación del MECEC en los centros

educativos y su vinculación con el PIAD.

Trabajo en grupos

Cierre de la sesión

Objetivos 1. Orientar la estrategia de implementación del

MECEC en los centros educativos del circuito.

2. Fortalecer el uso de la información generada por el PIAD para los procesos de mejoramiento de la calidad en los centros educativos.

3. Fortalecer el papel de los Equipos Coordinadores de la Calidad de los Centros Educativos.

Objetivo principal

Cumplimiento

de la

directriz

¿Qué es el MECEC?

Departamento de Evaluación de la Calidad - DEC

Una herramienta evaluativa que le permite a los Centros Educativos sistematizar y reflexionar acerca de los procesos desarrollados y los resultados obtenidos, orientando la toma de decisiones que permita el mejoramiento de la calidad de la educación.

4 ETAPAS

AUTO-

EVALUA-

CIÓN

C

A

L

I

D

A

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D

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REFERENTE TEÓRICO PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN

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E

S

PROCESO

-Participativo

-Cíclico

-Permanente y en aumento

-Focalizado en proceso y resultados

-Sincronizado

-Integrador

-Genérico

AUDITORÍAS

DE

CALIDAD

AMBIENTE

PROPICIO

PLAN DE

MEJORA-

MIENTO

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C

E

N

T

E

S

DOCENTES

COMUNIDAD CARACTERIZACIÓN

CONTEXTUALIZACIÓN

Asesoría curricular

Cobertura y rendimiento

académico

Desarrollo profesional

Didáctica

Evaluación

Fuentes filosóficas

Planes de estudio

Programas de estudio

Promoción del desarrollo humano

Relación instancia educativa-

comunidad

Servicios compensatorios

Servicios y apoyos educativos

C

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R

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L

A

R

A

D

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R

A

T

I

V

A

Comunicación

Asesoría administrativa

Desarrollo social

Evaluación

Información

Gestión administrativa

Infraestructura

Liderazgo

Planes y programas de estudio

Planificación institucional

Política educativa


Recursos financieros

Recursos humanos

Recursos tecnológicos

Relación instancia educativa-

comunidad

planear

hacer

verificar

actuar

MODELO DE EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE

Dep

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me

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de

la

Cal

idad

- D

EC

Material de apoyo a la implementación del

MECEC

Información

Información

Funciones de recargo de PIAD

• Ingreso datos del centro. • Capacitación- inducción existentes y nuevos usuarios. • Confección de carné estudiantil. • Subir el registro de información al sistema • Elaboración de informes por periodo para su análisis

respectivo por parte del equipo de la calidad y director escolar

• Planificación de labores para asistencia del PIAD • Llevar el control del equipo informático (virus o usos

indebidos). • Otros contemplados en la resolución DM-24-2013

FUNCIONES SEGÚN RESOLUCIÓN DM 24-2013

Funciones del Equipo ECCCE Directriz DM-004-01-11

• Constituirse en un equipo de trabajo.

• Crear procesos y procedimientos ágiles para la implementación del sistema.

• Nombrar de su seno un coordinador líder.

• Aplicar el modelo según las características y necesidades del ámbito de acción.

• Registrar el proceso de las actividades y funciones.

• Realizar propuestas de innovación para mejorar.

Vinculación de las herramientas

PIAD

Recopilación y organización de

datos

MECEC

Uso de datos (autoevaluación)

Reflexión

Toma de decisiones

Plan de mejoramiento

Haciendo Autoevaluación

• Realización de la caracterización y contextualización .

• Recolección de datos (PIAD) y/o la aplicación de instrumentos (si el centro lo decide).

• Datos generados por el PIAD de acuerdo con el Calendario Escolar.

• Análisis de la información recolectada.

• Toma de decisiones: acciones de mejoramiento.

Criterio Cobertura y Rendimiento Académico: indicadores generados por el

registro PIAD

• % de Deserción

• % de Ausentismo

• % de Aplazados

• % Rendimiento académico general

• % Rendimiento académico por nivel

• % Rendimiento académico por grado

• % Rendimiento académico por materia

• % de Estudiantes con adecuaciones curriculares

Criterios del MECEC y algunos indicadores que proporciona el PIAD

ÁREAS CRITERIOS INDICADORES

Curricular Servicios compensatorios

•Número de becas. •Número de estudiantes con transporte. • % de estudiantes que utilizan el comedor escolar. • % de estudiantes con prioridad en el acceso al comedor.

Curricular


• % de estudiantes con adecuaciones. •Cantidad de servicios de apoyo que tiene el centro educativo según el tipo de servicio.

Curricular

Desarrollo profesional

•Cantidad de docentes según el grado académico (titulación) •Cantidad de docentes que tienen cursos de actualización recientes.

Curricular


•% de estudiantes por características de familias (ingreso, composición, educación…) •% de estudiantes por estado de salud

Administrativa

Información

•Cantidad de informes al hogar que se generan desde el sistema •Cantidad de certificaciones

¿Cómo lo podemos hacer?

• Analizar las estadísticas del I trimestre.

• Generar algunos gráficos que sería importante compartir con todos los docentes.

• Buscar las causas de las situaciones encontradas.

• Identificar las consecuencias si no se toman las medidas necesarias.

• Proponer las acciones de mejoramiento (de contingencia, prevención y mejoramiento)

A MANERA DE EJEMPLO

ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN DESDE EL REGISTRO PREESCOLAR PIAD

Datos del estudiante desde Registro PIAD

Edad

Visual Auditivo

Bucodental Talla, masa corporal y peso

Análisis desde el MECEC

Promoción del desarrollo

humano

Relación instancia

educativa y comunidad

Toma de

decisiones

EBAIS

Feria de la salud

Ley 7600

Servicio de comedor. Oficio:

DEP2010

ASEMBIS

Odontología

Presupuestos

Distribución de grupos equitativo

Hellen Keller

Soporte especialistas

Equipos Coordinado

res de la Calidad de los centros educativos

Seguimiento integral del

menor

SALUD

DEL

DI SCENTE

ADMINISTRATIV A


Planes y programas

Contextualización currículo

Datos personales del grupo familiar desde Registro PIAD

Nombre papá, mamá o encargado

Escolaridad de papá, mamá o encargado

Ocupación

Dirección del hogar

Teléfono

Correo electrónico

Análisis desde el MECEC

Promoción desarrollo humano

Desarrollo social

Planificación institucional

Equipo Coordinadores de la Calidad de los centros educativos

Toma de decisiones desde dirección

Administrativa Curricular

Información del centro inmediata Contextualización curricular al nivel de escolaridad del hogar

Proveniencia de discentes

Información

Movimientos de matrícula desde Registro PIAD

Ingreso

Traslado

Deserción

Institución donde se traslada o ingresa

Motivo traslado o ingreso Análisis

desde el MECEC

Planificación

Recursos financieros

Infraestructura

Información



Comunicación

Toma de decisiones

Distribución de grupos

Presupuesto Recurso humano PAT

TRABAJO EN GRUPOS

Trabajemos en grupos

Indicaciones

Conformen tres grupos de análisis.

En cada grupo nombren un relator y una persona quien recopilará aportes por escrito.

De acuerdo con los datos proporcionados, realicen sus aportes en la tabla # 1. Analicen la información y propongan acciones para mejorar.

Disponen de 15 minutos.

El relator expone el trabajo en plenaria.

La información generada desde un registro digital. Ejemplo Nº 1

40% de los niños con bajo peso (desnutrición).

20% de los niños con deficiencia auditiva.

35% de la población con visión deficiente.

10% de los niños con enfermedades frecuentes.

40% de la población con caries.

5% de la población con adecuaciones de acceso.


15 de las madres de familia con primaria incompleta.

20 de los padres de familia con secundaria incompleta.

20 estudiantes procedentes de un precario.

10 padres de familia con trabajo de un peón.

15 madres de familia con trabajo de dependiente.

Todos los padres con correo electrónico.

10 encargados de los estudiantes son sus abuelos.


60 % de los estudiantes con calificaciones de las pruebas escritas menores a nota mínima.

40 % de los estudiantes con calificaciones trimestrales menores a nota mínima en ciencias.

100 % de los estudiantes con notas superiores a 80.

30 % de estudiantes con adecuaciones curriculares.

0 % con adecuaciones curriculares.

Tabla # 1

Información Posibles causas

Posibles consecuencias

Acciones de mejoramiento

Criterios del

modelo

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Education

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