Cambio Social

Lea cuidadosamente estas indicaciones: 1. El objetivo de este formato es apoyar la elaboración de cursos para programas académicos, en modalidad mixta

administrados en Blackboard. Los campos de la Plantilla se van llenando poco a poco. Completarlos, redactarlos de una manera más resumida, lograr que haya congruencia en la información, lleva tiempo. Lo que ayudará más que nada a mejorar el diseño, será la experiencia misma del profesor, o del grupo de profesores que lo diseñaron.

2. Se puede comenzar un curso llenando sólo los campos que se considere más importantes, dejando pendientes algunos, pensando en que el alumno tenga una idea clara del proceso de aprendizaje del que formará parte.

3. También, es perfectamente aceptable adaptar la Plantilla propuesta a las necesidades específicas del curso que se está diseñando, pero sin perder de vista que se está organizando un proceso de aprendizaje, aterrizado en unidades y metas concretas que deberán responder a tres preguntas clave: ¿qué aprenderán mis alumnos? ¿cómo lo aprenderá? y ¿cómo sabrá que lo aprendió?

4. Es conveniente recordar que un buen proceso de aprendizaje, es aquel que abre espacios para experiencias no previstas, emergentes en el proceso mismo. No es una estructuración al mínimo detalle lo que hace un buen curso, sino una que tenga la flexibilidad para la creatividad y el cambio de rumbo cuando se considere conveniente.

5. Para llenar los campos de la Plantilla, apóyese en el programa del Curso, y en las indicaciones que aparecen en color azul, dentro de cada campo. Sustituya el textos en azul por el de la información que va redactando en cada campo, en color negro.

6. El formato de la Plantilla está compuesto de cuatro secciones: Descripción del General Curso, Mapa General del Curso, Plan de actividades y Descripción del Proceso de Aprendizaje por Unidades y Metas. La idea es llenarlo cuidando la congruencia entre las diferentes partes, y hacerlo de manera breve y concisa.

7. Salve en su computadora la Plantilla tal y como la recibió (Versión 0); Sálvela de nuevo (Versión 1) y trabaje sobre ella. Una vez incorporada la información suficiente para subirla a Blackboard siga este procedimiento:

A. Salve cada una de las secciones por separado, con el mismo número de la versión trabajada.

B. Suba la sección Descripción General del Curso a una carpeta dentro la sección de Información del Curso, dentro de su espacio de trabajo en Blackboard.

C. Suba el Mapa General del Curso a la misma sección de Información del Curso, en una carpeta diferente.

D. Suba cada una de las tablas de Unidad y metas en carpetas separadas dentro de la sección Metas, en Blackboard.

E. Complete la información requerida en las demás secciones del Menú Principal del curso dentro de su espacio en Blackboard.

8. Para hacer cualquier cambio en a la Plantilla, se recomienda crear una nueva versión. No haga cambios directamente en Blackboard y salve el archivo de su plantilla en versiones consecutivas, conforme vaya mejorando el diseño del programa.

Nombre del (los) participante(s): _José Eduardo Cerda González_______

Unidad académica: ____Facultad de Ciencias Humanas______________

Universidad Autónoma de Baja California. Centro de Educación Abierta.

Modelo de Diseño Instruccional.Plantilla General


Modelo de Diseño Instruccional. Plantilla General.

1. Descripción general del curso

Descripción general del curso

1. Nombre de la asignatura. Cambio social

2. Nivel(es) académico(s) en que se imparte(n).

Licenciatura

3. Clave única del curso. 16961

4. Vigencia del plan al que corresponde la asignatura.

2012-2

5. Programa(s) académico(s) y unidad(es) académica(s) en el (los) que se imparte(n).

Licenciatura en Sociología

6. Ciclo Escolar. 2016-1

7. Créditos y Total de horas. 6 Cr.

8. Etapa formativa. Terminal

9. Perfil recomendable de los participantes.

Ninguno

10. Carácter de la asignatura. Optativa

11. Modalidad Instruccional A distancia.

12. ¿Qué aprenderá el estudiante durante el curso?

Competencia general: Elaborar una propuesta de cambio social intradirigido o ex-tradirigido, a través de observaciones de campo sobre las barreras y aspectos moti-vacionales al cambio social en un ámbito determinado, aplicando conceptos y teo-rías sociológicas para el diagnóstico de los obstáculos al cambio social con objetivi-dad y ética profesional.

Propósito general: La asignatura tiene el propósito de situar al alumno en las discusiones teóricas sobre el cambio social que atraviesan las disciplinas de las ciencias sociales. Las teorías abordadas que van desde el evolucionismo clásico hasta las corrientes sociológicas contemporáneas se trabajaran de manera crítica reconociendo las propuestas de sus tesis centrales.

13. ¿Cómo aprenderá el estudiante? (Estrategia general de aprendizaje del curso).

La metodología a utilizar es de corte constructivista, donde el estudiante abordará a partir de una dinámica participativa diversas aportaciones teóricas para la elaboración de evidencias de desempeño durante el curso. Se promueven actividades que generen la participación, discusión y reflexiones individuales y grupales acerca de las visiones sociológicas, antropológicas e históricas sobre el cambio social. Al respecto se desarrollan diversas estrategias que contribuyan al proceso de aprendizaje significativo proporcionándole al alumno un conjunto de materiales didácticos cuidadosamente seleccionados para guiar el proceso de adquisición de conocimientos. El estudiante realizará lecturas y a partir de ellas ensayos, mapas conceptuales, reportes individuales y análisis de videos para reflexionar los temas de clase, participando activamente de forma verbal y escrita, respetando las opiniones de sus compañeros de clase lo que permitirá generar un aprendizaje colaborativo a partir de los diversos argumentos desarrollados en clase.

14. ¿Cómo sabrá que lo aprendió? (Criterios y Evidencias de desempeño, nivel Curso).

Para acreditar el curso el estudiante deberá mantenerse activo participando en al menos el 80% de los módulos individuales del curso. Durante el curso el estudiante entregará sus evidencias de desempeño del 100% de las actividades en Plataforma Blackboard.

15. Nombre y valor de las Unidades de aprendizaje incorporadas al curso.

UNIDAD I Teorías clásicas del cambio social: del evolucionismo al materialismo históricoValor: 5 actividades con valor de 10 puntos cada unaUNIDAD II

© 2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados Página 2 de 11



Teorías de la modernización: convergencia, equilibrio y anti-desarrollismoValor: 5 actividades con valor de 10 puntos cada unaUNIDAD III Teorías de la agencia y del cambio en la nueva sociología históricaValor: 5 actividades con valor de 10 puntos cada unaCalificación final: Promedio de las tres unidades

16. Materiales de apoyo: lecturas, ejercicios, formatos y sitios, por Unidad.

Bibliografía Básica:Barros, Magdalena y Rosario Estenieu (2005), Análisis del cambio sociocultural. México, Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social.Bastian, Jean-Pierre (1997), La mutación religiosa de América Latina para una so-ciología del cambio social en la modernidad periférica, FCE.Bauman, Zygmunt. (2004).La Sociedad sitiada. México, FCE.Coubes, Marie-Laure (2005). Cambio demográfico y Social en el México del siglo XX: una perspectiva de historia de vida. Cámara de Diputados, México.Jaguaribe, Helio (1979), Sociedad, cambio y sistema político: desarrollo político: una investigación en teoría social y política, un estudio del caso latinoamericano. Editorial Paídos.Lotman,Yuri (1999), Cultura y explosión: lo previsible y lo imprevisible en los cam-bios sociales. Editorial Gedisa, España.Lucas Marín, Antonio. (2006), Estructura social: la realidad de las sociedades avan-zadas, Madrid, Pearson Prentice Hall.Sztompka, Piotr (1995), Sociología del cambio social. Editorial Alianza.Bibliografía complementaria:Boudon, Raymond (1985), “El cambio social” en La place du désordre. Critique des théories du changement social, Presses Univertaires de France, París.García de Fanelli, Ana (1986), Talcott Parsons y la teoría del cambio social: un estu-dio critico del estructural funcionalismo, IDES.De Francisco, Andrés, Antoni Doménech y Salvador Giner (1997), Sociología y cambio social, Universidad de Indiana, Ariel.Alexander, Jeffrey (1995), Las teorías sociológicas desde la Segunda Guerra Mun-dial: análisis multidimensional, Gedisa, España.

17. Políticas de inscripción, operación y evaluación del curso.

Primer sesión presencial: **Lunes 4 de enero sesión presencial de 16-20 hrs.

18. Nombre y correo del titular o titulares del curso.

MESC. José Eduardo Cerda Gonzá[email protected]

19. Nombre y correo electrónico de asesores en línea.

MESC. José Eduardo Cerda Gonzá[email protected]

20. Nombres, correo electrónico, municipio y facultad del personal de apoyo técnico.

Primer nivel: Soporte en Unidad Académica.Facultad de Ciencias HumanasDra. Alma [email protected] nivel: Soporte Blackboard UABC.

http://cea.mxl.uabc.mx/soporte21. Autores, fechas de

elaboración y última actualización.

MESC. José Eduardo Cerda GonzálezOctubre de 2015 (última actualización)

2. Mapa General del Curso

Mapa General del Curso

Competencia General


http://cea.mxl.uabc.mx/soporte



Elaborar una propuesta de cambio social intradirigido o extradirigido, a través de observaciones de campo sobre las barreras y aspectos motivacionales al cambio social en un ámbito determinado, aplicando conceptos y teorías sociológicas para el diagnóstico de los obstáculos al cambio social con objetividad y ética profesional.

Unidad 1:Teorías clásicas del cambio social: del evolucionismo al

materialismo histórico

Definir el concepto de cambio social desde las perspectivas evolucionista, neoevolucionista y el materialismo histórico. Desde las anteriores perspectivas se busca identificar los antecedentes y contextos históricos en los que se ha producido la idea de cambio social.

Unidad 2: Teorías de la modernización:

convergencia, equilibrio y anti-desarrollismo

Conocer diversos estudios teóricos sobre el cambio social en relación con el contexto de la modernización tolerando las diferentes posturas.

Unidad 3: Teorías de la agencia y del cambio

en la nueva sociología histórica

Analizar objetivamente las perspectivas sobre el cambio social propuestas desde la sociología histórica y las teorías de la agencia de los individuos de manera respetuosa y discerniendo en sus diferencias.

Metas

M1.1:Describir la noción de cambio social

M2.1:Describir las teorías de la

modernización

M3.1:Identificar el concepto de agencia

M1.2:Identificar la relación entre cambio

social y proceso social

M2.2:Analizar la relación de las teorías de la modernización con las teorías de

la convergencia

M3.2:Identificar las teorías sociológicas

sobre la agencia

M1.3:Analizar la perspectiva evolucionista

del cambio social

M2.3:Describir las propuestas sobre el

cambio social desde las teorías del equilibrio

M3.3:Describir la aplicación del concepto de agencia en el marco del cambio

social

M1.4:Analizar la perspectiva

neovolucionista del cambio social

M2.4:Identificar las teorías cíclicas sobre el

cambio social

M3.4:Analizar la dinámica del cambio social

desde los agentesM1.5:

Analizar las propuestas del materialismo histórico sobre el

cambio social

M2.5:Analizar la teoría antidesarrollista del cambio social

M3.5:Analizar desde una perspectiva socio

histórica el cambio social en un contexto específico

3. Plan de actividades

Semana Unidad Evidencia FechaForma de

EnvíoEvaluac

ión

1 Unidad 1 100Meta 1.1 4 de enero Buzón de

transferencia 20



Modelo de Diseño Instruccional. Plantilla General.digital

Meta 1.2: 5 de enero Buzón de transferencia digital

20

Meta 1.3 6 de enero Buzón de transferencia digital

20


20


20

2

Unidad 2 100Meta 2.1 11 de enero Buzón de

transferencia digital

20


20


20


20


20

3

Unidad 3 100Meta 3.1 18 de enero Buzón de

transferencia digital

20


20


20

Meta 3.4 21de enero Buzón de transferencia digital

20


20




4. Plan por unidad

Descripción de la Unidad 1: Teorías clásicas del cambio social: del evolucionismo al materialismo histórico

1. Objetivo o Competencia: ¿Qué aprenderá que sea relevante a la competencia principal del curso?

Definir el concepto de cambio social desde las perspectivas evolucionista, neoevolucionista y el materialismo histórico. Desde las anteriores perspectivas se busca identificar los antecedentes y contextos históricos en los que se ha producido la idea de cambio social.

2. Proceso: ¿Cómo lo aprenderá?

El estudiante revisará los materiales asociados a cada meta, realizará la actividad solicitada y la subirá a plataforma en el espacio destinado, en tiempo y formato requerido.

3. Duración en horas/ semanas y valor de la Unidad en el conjunto del curso.

Esta unidad tendrá una duración de una semana o 5 sesiones.El promedio de dedicación por actividad es de 3 a 4 hrs.La unidad tiene un valor del 33.33% aproximado. Tomado en cuenta que se promediará con las evaluaciones de las otras dos unidades.

4. Instrucciones de arranque 1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad2. Leer, identificar y reflexionar los contenidos desarrollados en las lecturas asignadas.3. Realizar la actividad, poniendo atención en el formato requerido, el espacio específico en plataforma y la hora límite solicitada por el instructor.

5. Actividades de Aprendizaje

Meta 1.1: Mapa conceptual

¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: Boudon, Raymond (1985), Las teorías del cambio social en La place du désordre. Critique des théories du changement social, Presses Universitaires de France, París.

¿Qué pasos debo dar?:Lea el material y haga un cuadro conceptual que subirá a plataforma en el espacio correspondiente. El cuadro debe reunir los conceptos e ideas más destacables de la lectura. A través de los conceptos se debe explicar la idea principal del autor de manera objetiva y analítica.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Guardar el archivo en formato PDF.3. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.

Meta 1.2: Reflexión personal

¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: Sztompka, Piotr (1995), "Conceptos fundamentales en el estudio del cambio" en Sociología del cambio social, Alianza Editorial, Madrid.

¿Qué pasos debo dar?:Lea el material cuidadosamente procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan. Haga una reflexión desde un punto de vista personal de los argumentos desarrollados en el texto integrando los conceptos o nociones más importantes de forma respetuosa hacía las creencias discutidas.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar una reflexión personal analizando las ideas principales del texto3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.

¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: Olea, Manuel (1975), Cambio social: evolucionismo y funcionalismo,





Disertación en junta, 8 de abril de 1975.

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones:Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice una reflexión personal donde desarrolle las principales ideas de Aristóteles sobre la memoria, el recuerdo y su relación con lo objetivo.



¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material:

Autor:

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice una reflexión personal donde se explique críticamente las propuestas de Agustín de Hipona y de Nietzsche, señalando las relaciones entre ambas de manera objetiva discerniendo en sus cualidades teóricas para pensar la memoria como un concepto teórico.


Meta 1.5: Cuadro comparativo

¿Qué necesito tener a mi disposición?: Material: Autor:

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: A partir del material revisado, realice un cuadro comparativo donde integre los elementos revisados en las lecturas anteriores. Puede utilizar Powerpoint o cualquier otra aplicación. Guárdela en formato PDF y súbala a la plataforma.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Integrar los elementos necesarios de un cuadro comparativo.3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.

Descripción de la Unidad 2: Enfoques sobre la memoria colectiva en las Ciencias Sociales

1. Objetivo o Competencia: Conocer diversos estudios teóricos y metodológicos sobre la memoria en relación © 2013. UABC-CEA Todos los derechos reservados Página 7 de 11



¿Qué aprenderá que sea relevante a la competencia principal del curso?

con procesos identitarios y políticos tolerando las diferentes posturas. Analizar la relación entre memoria y cultura como ámbitos de producción y reproducción simbólica en la vida cotidiana, mostrando respeto a la diversidad de valores y prácticas sociales discutidas en clase.



3. Duración en horas y semanas y valor de la Unidad en el conjunto del curso.


4 Instrucciones de arranque 1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad2. Leer, identificar y reflexionar los contenidos desarrollados en las lecturas asignadas.3. Realizar la actividad, poniendo atención en el formato requerido, el espacio específico en plataforma y la hora límite solicitada por el instructor.



¿Qué necesito tener a mi disposición?:

Material: Los marcos sociales de la memoria, Ediciones Anthropos.Autor: Halbwachs, Maurice

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un mapa conceptual donde desarrolle las principales ideas y conceptos de Maurice Halbwachs a partir de los marcos sociales de la memoria: el lenguaje, el espacio y el tiempo.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar un mapa conceptual que reúna los conceptos e ideas más relevantes sobre los marcos sociales de la memoria.3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.

Meta 2.2: Ensayo


Material: Memoria colectiva, Prensas Universitarias.Autor: Halbwachs, Maurice

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un ensayo donde desarrolle críticamente un análisis de la noción de memoria histórica de Maurice Halbwachs destacando su uso y función social así como su relación con los marcos sociales de la memoria.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar un ensayo crítico y analítico sobre las ideas principales del texto.3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.


Material: Pierre Nora en Les lieux de mémoire, Ediciones Trilce.





Autor: Nora, Pierre

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice una reflexión personal donde se explique críticamente el concepto de “lugar de memoria” propuesto por Pierre Nora y contrástelo con el de “memoria histórica” propuesto por Maurice Halbwachs, de manera respetuosa a las propuestas de ambos autores.


Meta 2.4: Ensayo

¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: Religión y memoria cultural. Diez estudios, Ediciones Lilmod.Autor: Assman, Jan

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un ensayo donde desarrolle críticamente un análisis de los conceptos de memoria cultural e identidades colectivas propuestos por Jan Assman señalando de forma objetiva los elementos que lo componen.


Meta 2.5: Mapa Mental

¿Qué necesito tener a mi disposición?: Materiales: “Posmemoria”, Diccionario de Estudios Culturales Latinoamericanos, Siglo XXI Editores. Autor: Szurmuk, Mónica.

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un mapa mental sobre el concepto de posmemoria y su emergencia posterior a la Segunda Guerra Mundial principalmente por grupos minoritarios afectados por este conflicto bélico.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Integrar los elementos necesarios de un mapa mental3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.




Descripción de la Unidad 3: Temas selectos sobre Sociología de la memoria colectiva y la vida cotidiana

1. Objetivo o Competencia: ¿Qué aprenderá que sea relevante a la competencia principal del curso?

Analizar objetivamente las perspectivas metodológicas en estudios empíricos relacionados con el tema, promoviendo el respeto durante la práctica en comunidad.



3. Duración en horas y semanas y valor de la Unidad en el conjunto del curso.


4 Instrucciones de arranque 1. Leer cada una de las instrucciones de cada actividad2. Leer, identificar y reflexionar los contenidos desarrollados en las lecturas asignadas.3. Realizar la actividad, poniendo atención en el formato requerido, el espacio específico en plataforma y la hora límite solicitada por el instructor.



¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: La memoria, la Historia, el Olvido, Fondo de Cultura Económica. Autor: Ricoeur, Paul

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un mapa conceptual donde desarrolle las principales ideas y conceptos de Paul Ricoeur rescatando las ideas más relevantes de la fenomenología de la memoria y sus implicaciones con la narración.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar un mapa conceptual que reúna los conceptos e ideas más relevantes sobre la fenomenología de la memoria3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.

Meta 3.2: Ensayo

¿Qué necesito tener a mi disposición?:Material: “Los estudios sobre la memoria y los usos del pasado: perspectivas teóri-cas y metodológicas” en Historia y Memoria: perspectivas teóricas y metodológi-cas, Cuaderno de Ciencias Sociales 135, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-Costa RicaAutor: Menjivar, Mauricio

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un ensayo en el que se incluya una crítica sobre el surgimiento e implementación de políticas de memoria en diversos países de Europa y Latinoamérica







Material: Los abusos de la memoria, Paidós IbéricaAutor: Todorov, Tzvetan

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice un mapa conceptual donde explique de manera respetuosa y crítica los conceptos y procedimientos de uso y abusos de la memoria descritos por Tzvetan Todorov.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar un mapa conceptual que reúna los conceptos e ideas más relevantes sobre la los usos y abusos de la memoria 3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.



Material: Memoria del mal, tentación del bien: Indagación sobre el siglo XXAutor: Todorov, Tzvetan

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones:Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice una reflexión personal procurando objetividad y un espíritu crítico, sobre el papel del uso y control de la memoria en regímenes totalitarios de Europa o América Latina.

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar una reflexión personal que explique la relación de la memoria en contextos poscoloniales3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.


¿Qué necesito tener a mi disposición?: Materiales: La nación en escenas: memoria pública y usos del pasado en contextos poscoloniales, El Colegio de México.Autor: Rufer, Mario

¿Qué pasos debo dar?:Instrucciones: Lea cuidadosamente el material asignado procurando analizar las ideas del autor así como la manera en que se entrelazan y realice una reflexión personal sobre la memoria en contextos poscoloniales

¿Cómo sabré que logré la meta?1. Indicar en el trabajo mis datos personales: nombre, matrícula. 2. Desarrollar una reflexión personal que explique la relación de la memoria en contextos poscoloniales3. Guardar el archivo en formato PDF.4. Subirlo en el espacio correspondiente de la plataforma.


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