Celula. Primaria. IE N°1198 La Ribera. Aula de Innovación Pedagógica
Cambios en la Organización Pedagógica del Aula
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Instituto de Formación Docente Continua Villa Mercedes.
Materia: Nuevas Tecnologías Educativas
Integrantes: Aguilera Federico Busso KeliaCarmona FranciscoEtchepare LourdesGuayquinao RubenOjea Agustin.
Tutoría del grupo: Mirta Roldán
Cambios en la Organización Pedagógica del Aula
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● Definición de aula como estructura● El aula es una construcción histórica● Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes
en el aula● Factores que influyen en la forma de organizar la
enseñanza● Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar● Otro conflicto en la organización pedagógica del aula● Conclusión
Índice
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Definición de aula como estructura
● Estructura material
● Estructura de comunicación
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El aula es una construcción histórica
● El aula se estructuró en base al método frontal.
● Punto de atención en la figura adulta y en una tecnología visual como la pizarra.
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Computadoras como artefactos tecnológicos permanentes en el aula. Redefinición del aula como espacio pedagógico.Hay un quiebre con la secuencia y linealidad que imponía el orden de la clase y una apertura a otro tipo de organización más personalizada.
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Factores que influyen en la forma de organizar la enseñanza:
● Nuevas pedagogías tendientes a lo diverso e individual
● Presencia de los celulares
● Nuevas fronteras entre lo escolar y lo no-escolar
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Ya no se define por los límites del espacio y el tiempo en la escuela. Esto ya sucedía con anterioridad y no es a causa de las nuevas tecnologías.Como consecuencia de las nuevas tecnologías el aula se está redefiniendo tanto en su estructura material como en su forma de interacción.
Fronteras entre lo escolar y lo no-escolar
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Otro conflicto en la organización pedagógica del aula es el agrupamiento social que promueven los nuevos medios digitales.
En las plataformas de juego:
● Prima un aprendizaje con otros que no son necesariamente pares.
● No es un vínculo, sino una ligazón a una tarea o interés.● No se agrupan por edades o niveles de desempeño.● Permite rutas y formas de participación distintas.● No hay una sola vía que organiza a todos.● Reconoce y valora el conocimiento tácito. Índice
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En el aula:
● El conocimiento tácito es poco reconocido, sólo tiene reconocimiento si es explícito.
● El liderazgo es poderoso y entendido como un recurso para que otros se desarrollen.
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Conclusión.
El cambio de la organización pedagógica del aula se hace más evidente a partir de la aparición de las nuevas tecnologías. Sin embargo, este no el único factor que contribuye al cambio. La diversidad y los problemas específicos de cada alumno exigen una atención individual. Por ello, el docente debe adaptarse, capacitarse y busca diferentes estrategias para responder a esas nuevas necesidades.
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Bibliografía
● I. Dussel. (2011). Aprender y enseñar la cultura digital.
Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional.