Cambios pedagogicos y calidad educativa los ultimos 20
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CAMBIOS PEDAGOGICOS Y CALIDAD EDUCATIVA LOS ULTIMOS 20 AÑOS EN MEXICO Y AMERICA LATINA. CREO QUE LOS CAMBIOS SE DIERON A PARTIR DE LAS TEORIAS DE PIAGET Y JOHN DEWEY. JUAREZ FLORES URI ELSA HERNANDEZ RASCON ADRIANA ROSALES CABRALES JESUS
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CAMBIOS PEDAGOGICOS Y CALIDAD EDUCATIVA LOS ULTIMOS 20 AÑOS EN MEXICO Y AMERICA LATINA.
CREO QUE LOS CAMBIOS SE DIERON A PARTIR DE LAS TEORIAS DE PIAGET Y JOHN DEWEY.
JUAREZ FLORES URI ELSA
HERNANDEZ RASCON ADRIANA
ROSALES CABRALES JESUS
LOS TRES PAISES CON MEJOR CALIDAD
EDUCATIVA.
SEGÚN LA OCDE
CANADA CON EL 51% DE LA POBLACION DE 35
A 64 AÑOS TIENE ESTUDIOS SUPERIORES.
ISRAEL Y JAPON CON EL 46% 45% DE SU
POBLACION TAMBIEN CON ESTUDIOS
SUPERIORES.
PIAGET
ETAPAS DEL DESARROLLO:
SENSORIAL DE O A 2 AÑOS CONTROL MOTOR
PREOPERACIONAL DE:2 A 7 AÑOS
DESARRPLLO DE HABILIDADES
FORMAL OPERACIONAL DE : 12-15
DESARROLLO DE HABILIDADES SISTEMATICAS Y
LOGICAS DEL RAZONAMIENTO.
PRIMERA REFORMA EN EL1992 CON ERNESTO ZEDILLO
CIENCIAS SOCIALES HISTORIA, GEOGRAFIA Y CIVISMO
DEL 92 SE EMPEZO A TRABAJAR POR ASIGNATURAS
1996 SEGUNDA REFORMA EDUCATIVA.CONSTRUCTIVISMO
2006 SE HACE OBLIGATORIO CURSAR LOS TRES AÑOS DE
PREESCOLAR.
2011.NUEVOS PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO Y SE IMPLEMENTAN
LAS COMPETENCIAS PARA LA VIDA,EL PERFIL DE EGRESO, ASI COMO
LOS PRINCIPIOS DIDACTICOS , se empieza a trabajar con
campos formativos y cortes de tres años.
CAMBIO PEDAGÓGICO Y CALIDAD EDUCATIVA
«La innovación es como un largo viaje o trayecto
que se detiene a contemplar la vida en las aulas, la
organización de las instituciones, la dinámica de la
comunidad educativa y la cultura profesional del
profesorado»
Jaime Carbonell
CAMBIO PEDAGÓGICO
El cambio pedagógico es el
proceso que realiza el
docente en sus prácticas, en
las áreas del currículum, la
didáctica, los materiales
educativos, la evaluación, la
gestión y otros.
La finalidad de este
proceso es lograr mejoras
cualitativas y cuantitativas
en la formación de los
estudiantes.
CARACTERÍSTICAS DEL CAMBIO PEDAGÓGICO
La autonomía del estudiante
La investigación
interdisciplinaria para la
construcción del
conocimiento
La práctica docente
Adquisición y manejo de
recursos
Procesos más
significativos
Evaluación formativa
Control y planificación de
proyectos
Participación activa de
padres de familia
COMO LOGRAR LA CALIDAD EDUCATIVA A TRAVÉS DEL CAMBIO PEDAGÓGICO
LA CALIDAD EDUCATIVA
Detección y análisis de
necesidades
Planificación
Asignación de recursos
Proyectos Educativos
viables
Ejecución de proyectos
Formación docente
Incentivos o motivación
L O S Ú L T I M O S V E I N T E A Ñ O S D E L A E D U C A C I Ó N E N M É X I C O Y A M É R I C A L A T I N A
LA REFORMA EDUCATIVA DE LOS NOVENTA
Como expresión de los
cambios sociales y una
situación mundial, hacia
finales de la década de los
ochenta del siglo xx
empezó a observarse en
casi todos los países un
viraje importante en el
discurso político sobre
educación.
En los países en vías de
desarrollo, al ampliarse la
cobertura de los servicios
educativos, sobre todo de
educación primaria, se
introdujeron los temas de
calidad y equidad, y México
no fue la excepción.
El 18 de mayo de 1992, a la mitad
del periodo salinista, se firmó el
Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación
Básica (anmeb)
Se le conoce como el acuerdo de �las tres erres, ya que estableció tres �grandes líneas de política con el
propósito de impulsar una educación
básica para todos de calidad y con
equidad.
LAS DECISIONE
S DE REFORMA
DEL SISTEMA
EDUCATIVO
Las líneas fueron:
Reorganización del sistema
educativo nacional
Reformulación de contenidos
y materiales educativos
Revaloración de la función
magisterial.
ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PROYECTO DE REFORMA DE
LA EDUCACIÓN
El proceso de
descentralización impulsado por
el presidente Salinas tenía el
objetivo de hacer más eficiente
la prestación del servicio
educativo y avanzar en la
calidad de la educación frente a
las exigencias del cambio social
y la modernización del sector
productivo
La reforma educativa fue
legitimada a escala nacional no sólo
por una decisión político-
administrativa a través de la firma
del anmeb, sino también por una
decisión político-legislativa
mediante la promulgación de las
reformas al artículo tercero de la
Constitución y de una nueva Ley
General de Educación aprobada en
1993 por el Congreso de la Unión.
La autoridad educativa federal conserva la facultad de carácter
normativo; de entre sus atribuciones destacan tres:
El establecimiento de los objetivos nacionales y los lineamientos
generales de la política educativa.
La planeación, programación y evaluación del sistema educativo
público nacional.
Los planes y programas de estudio, así como los libros de texto y
materiales educativos para la educación básica y normal.
La reforma se centró
también en otra cuestión
relevante para la calidad
educativa, la del tiempo
escolar. Por ello, se estableció
que el calendario escolar
debía incluir doscientos días
efectivos de clase, veinte días
más respecto de la norma
anterior.
Otro elemento de la
transformación del sistema
educativo está constituido
por una reforma curricular
y pedagógica de amplias
dimensiones, tanto para la
educación básica como
para la formación inicial y
en servicio de los
maestros.
AMÉRICA LATINA
Durante la década del 2000 (y en varios casos
incluyendo la década anterior de los 1990) la mayor
parte de los países de la región experimentaron
progresos importantes en aspectos claves como el
desarrollo global, el crecimiento económico y –en
menor medida- la reducción de la pobreza.
La mayor parte de los países
de América Latina y el Caribe
experimentaron progresos
importantes durante la década
de los 2000 en términos de su
desarrollo global, crecimiento
económico y superación de la
pobreza, lo cual generó un
contexto más favorable que en
el pasado para el avance en
materia educativa.
Un reciente informe de la UNESCO, que compara el marco legal de la
educación de tres países latinoamericanos y Finlandia, señala que la educación
debiera tener las siguientes características interrelacionadas: Disponibilidad
de instituciones y programas de enseñanza que cuenten con los insumos
educativos necesarios como instalaciones sanitarias, materiales de enseñanza,
docentes capacitados, bibliotecas, etc.; Accesibilidad, de la educación para
que todos, sin discriminación de ningún tipo, puedan aprovechar de esta;
Aceptabilidad, referida a la pertinencia y calidad de los programas educativos;
y Adaptabilidad de la educación para enfrentarse de manera flexible a las
necesidades 49 particulares de las sociedades y alumnos.)
En los tres países de la región analizados (México,
Chile y Argentina) en este estudio en base a estos
criterios se observaron importantes limitaciones,
principalmente con la asignación presupuestaria,
mala calidad de la oferta gratuita de educación, alta
discriminación y mercantilización de la educación
(UNESCO, 2012).
PAÍSES CON MEJOR CALIDAD
EDUCATIVA
PAÍSES CON MEJOR CALIDAD EDUCATIVA
A nivel internacional existen pruebas estandarizadas para medir los
aprendizajes fundamentales de los estudiantes como la SERCE
(Latinoamérica), TIMSS y PISA (Mundiales).
El Informe del Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes
o Informe PISA, se basa en el análisis del rendimiento de estudiantes a
partir de unos exámenes mundiales que se realizan cada tres años y que
tienen como fin la valoración internacional de los estudiantes.
Este informe es llevado a cabo por la OCDE (Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos), que se encarga de la realización
de pruebas estandarizadas a estudiantes de 15 años.
HABILIDAD LECTORA MATEMÁTICA CIENCIAS
1.
Corea del sur 1. Taiwán 1
. Finlandia
2. Finlandia 2. Finlandia 2
. Hong Kong
3.
Hong Kong 3. Hong Kong 3
. Canadá
4. Canadá 4. Corea del
Sur4. Taiwán
5.
Nueva Zelanda 5. Países
Bajos5. Estonia
6. Irlanda 6. Suiza 6
. Japón
Resultados PISA 2009
la primera conclusión es que Finlandia aparece primero
en Ciencias y segundo en Lectura y Matemática y por tanto
es el mejor sistema educativo del mundo por los resultados
que logran sus estudiantes y cerca a él están .
1. Finlandia
2. Hong Kong,
3. Corea del Sur y Taiwán.
SISTEMA EDUCATIVO FINLANDES
existe una educación democrática.
apenas existe fracaso escolar y educación privada (menos del 1%).
los niños aprenden a leer y escribir desde los 7 años.
el maestro es muy considerado y respetado social y económicamente,
necesitan mínimo 6 años de experiencia docente , además de contar
con estudios de maestría para poder ser maestro titular.
la jordana escolar es de 45 minutos de clase y 15 minutos de receso.
las I.E cuentan con psicólogos y asistentes sociales además de contar
con alimentación y atención médica gratuita.
Finlandia invierte el 6.5% de su PBI a educación.
el 55% de padres se consideran directos responsables
de la educación de sus hijos.
existen aulas interactivas (pizarras interactivas,
computadoras, etc.).
los maestros cuentan con un maestro de apoyo y se
dictan clases extras a los estudiantes retrasados.
existe cero analfabetismo.
su modelo pedagógico es básicamente el activo
basado en el juego.
CONCLUSIONES
Las razones de esta excelente clasificación son varias: el buen funcionamiento de sus instituciones
públicas, su transparencia, su capacidad de innovación, su buen sistema de salud y, en especial, su
extraordinario sistema educativo.
Ya revisando los resultados, se concluye que el dinero que se invierte es importante ―y es más fácil
de medir- pero el mayor impacto para la sociedad es tener una cultura que apoye el aprendizaje.
El éxito de los países asiáticos, que encabezan la lista en este ámbito, es un reflejo del valor que se le
otorga a la educación y de las expectativas de los padres. Aunque los dos países más altos, Finlandia y
Corea del Sur, son muy diferentes, coinciden en la convicción de las personas en la importancia y en
el “propósito moral” de la educación.
Otro de los factores que más influyeron en los resultados a largo plazo de los estudiantes fue la
calidad de los maestros, pero también el respeto, el estatus y el nivel de paga que se les otorga.
Los países que menores resultados obtuvieron son Brasil, México e Indonesia
