Cañaveral y vida:la condición social y

humana,1900-1930

La Población y sus problemas básicos

Tendencias poblacionales durante esta época:

1. Aumento el número de habitantes a un ritmo acelerado.

2. La población creció mucho más en las ciudades y las costas, que en las zonas rurales y el interior.

3. Reducción en las muertes ocasionadas por algunas enfermedades tradicionales.

4. Emigración de numerosos trabajadores hacia E.U.

Razones para el crecimiento poblacional:

1. La mortalidad bajo un poco.2. La natalidad subió gradualmente.

La natalidad y la mortalidad: ¿qué reflejaron verdaderamente en la isla?

• La mortalidad disminuyó , pero siguió siendo de las más altas en el hemisferio americano.

• Los puertorriqueños siguieron siendo víctimas de enfermedades mortales.

• El aumento en la natalidad no reflejó una mejora en la calidad vida.

Natalidad y MortalidadContinuación:• En América hubo un descenso en la

mortalidad, paralelo al de Puerto Rico.

Algunas razones:1. La ciencia y el gobierno controlaron ciertas

enfermedades, como: fiebre amarilla Viruela

El crecimiento urbano

• La población urbana aumentó mucho más rápido que la del campo.

• La población del interior montañoso creció muy poco.

• Se rompió el equilibrio poblacional que había entre la costa y el interior en el siglo XIX.

Razón:

• Migración de miles de personas hacia las zonas costeras y urbanas.

• Abandono de los campos por la falta de empleo.

• La tierra fértil pertenecía cada vez a menos gente.

• Las personas se mudaban a la región cañera o a las ciudades en busca de empleo.

Consecuencias:

1. Problemas de vivienda:• Surgimiento de los barrios obreros.

Barrios obreros; Vecindarios de la clase trabajadora. Construidos en terrenos públicos. Ocupados ilegalmente.

Problemas de empleo:

• Ya no podían subsistir de lo que cultivaban. • Tenían que subsistir con los bajísimos ingresos

que obtenían trabajando.• Algunos para aumentar sus ingresos tenían

que chivear o mendingar. • Subdividían sus modestas viviendas para

arrendarlas y obtener algo de dinero.

Problemas de salud:

• Las condiciones de vivienda e higiene era muy deficientes.

• El hacinamiento de las familias, facilitaba la propagación de las enfermedades.

• Insuficiencia de la medicina para curar ciertas enfermedades.

La mortalidad infantil

• Entre 1900 y 1930, de cada 100 niños nacidos anualmente morían entre 13 y 18 antes de cumplir un año.

• Otros seis no llegaban a la edad de cinco años. • La probabilidad de que un niño muriera antes de

cumplir un año era tres veces mayor en P.R que en E.U.

Causas principales:

Enfermedades como:

Enteritis Tétanos Disentería TosferinaBronquitisMalaria

Enfermedades entre los adultos:

Uncinariasis (Cundía entre los jíbaros del interior cafetalero).

Malaria(Calamidad de los municipios cañeros).

Tuberculosis(Devoradora de vidas entre los obreros urbanos)

Otras enfermedades:

Fiebre amarillaSífilisFiebre tifoideaBronconeumoníaCáncerEnfermedades del corazón

Campañas de salud pública

• Algunas enfermedades se controlaron.* Por ejemplo, la viruela.

• Otras enfermedades aumentaron.* Por ejemplo, la anemia, malaria y tuberculosis.

Bailey K. Ashford

• Médico norteamericano.• Descubrió aquí en la isla el ciclo de desarrollo

del parásito.• Relaciono estos datos con:

* la falta de condiciones higiénicas.* andar descalzos por los montes.* la anemia.

Resultado de los trabajos de Ashford:

• Se establecieron centros de tratamiento por toda la isla.

• Estos centros dieron buenos resultados iniciales.

• Sin embargo las condiciones antihigiénicas no ayudaron mucho.

La tuberculosis en los puertorriqueños

• Según, J. Rodríguez, médico puertorriqueño, esta enfermedad estaba relacionada con las condiciones de la clase trabajadora.

Continuación:

• La migración hacia las zonas urbanas.

• El ambiente de trabajo en los talleres.

Educación y americanización

• Se registraron una serie de adelantos notables.• Hubo un incremento en el número de planteles,

maestros y alumnos.• La cifra de analfabetismo se redujo de 80% en

1899 a 41% en 1930.

Estudios superiores en la islaEntre éstos:• Universidad de Puerto Rico en Río Piedras.(Se educaron principalmente maestros).

• Colegio de Agricultura y Artes Mecánicas. (Concentraciones en ingeniería, química azucarera, agricultura y economía Doméstica).

• Institutos privados como:* Instituto Politécnico* Interamericana de Puerto Rico

¿A qué se debió la expansión del sistema educativo?

• Más recursos que nunca antes para sufragar la educación.

• Interés de la población en las reformas y nuevos programas educativos.

• El sistema de instrucción se veía como una herramienta para americanizar a los puertorriqueños.

Educar para americanizar• La educación se veía como una herramienta para

convertir a los puertorriqueños en buenos americanos.

• Según Aida Negrón, estudiosa puertorriqueña la americanización tuvo significados diferentes para los funcionarios.

Continuación:

Por ejemplo, para Victor S. Clark, la americanización significó:Moldear las mentes de los niños puertorriqueños e inspirarlos con el espíritu americano.

La americanización

• La idea de la americanización no agrado a todo el mundo.

• Hubieron resistencias principalmente de parte de los opositores al dominio estadounidense.

Los aspectos más controversiales fueron:1. La centralización del sistema educativo.2. La imposición del ingles en las escuelas.

Educación y americanización

• La administración educativa estuvo a cargo del Comisionado de Educación.

• Éste era nombrado por el presidente de E.U. • Este cargo fue ocupado por norteamericanos

hasta 1921.• El primer comisionado puertorriqueño fue

Juan B. Huyke.

¿Qué hacían estos funcionarios?

Tomaban la mayoría de las decisiones sobre:

• Nombramientos• Currículo• Programas• Otros asuntos importantes.

Continuación:

• Estos funcionarios usaron su poder para poner en práctica el proyecto de “educar para americanizar.”

• Se escogieron principalmente a estadounidenses para supervisar a los maestros.

• Se importaron cientos de maestros estadounidenses.

La enseñanza en inglés como proyecto de americanización

Los maestros estadounidenses: No sabían español. No conocían nuestras costumbres. No conocían la forma de ser de los

puertorriqueños. Sentían sentimientos de superioridad

respecto a la cultura de los puertorriqueños.

Martin G. Brumbaugh

• Primer comisionado de educación bajo la Ley Foraker.

• Éste calificó a los maestros estadounidenses de la siguiente manera:

“patriotas, dignos de las mayores alabanzas, ya que han venido en sagrado y solemne sacrificio a realizar la americanización del pueblo de Puerto Rico.”

¿Qué planteaban los opositores de este sistema?

• La enseñanza en inglés confundía y atrasaba el aprendizaje.

• Cuestionaban la importancia que se le daba a los valores de Estados Unidos, menospreciando los de la Isla.

• Alegaban que la imposición del ingles producía cierta resistencia sicológica.

• La enseñanza en este idioma en lugar de ayudar a los niños, retrasaba su aprendizaje.

La transformación de la clase obrera

Procesos que caracterizaron la trayectoria de la Clase obrera:

• Creció la población obrera y la proporción de ésta con relación a otros grupos sociales.

• Mayor número de desempleo y aumento del empleo estacional.

• Se modifican las relaciones entre el trabajador y su medio ambiente laboral.

Continuación: • Los obreros cobraron conciencia de su

situación común y de la necesidad de luchar unidos.

• Las mujeres entraron plenamente en el mundo laboral del trabajo asalariado.