Canto lírico[editar]

Artículo principal: Canto lírico

También conocido como canción artística, son canciones del ámbito de la música

clásica que fueron creadas para ser interpretadas de acuerdo a los atributos del cantante,

generalmente con acompañamiento de piano −aunque puede tener otros tipos de

acompañamiento como orquesta o cuarteto de cuerdas− y escritas en partitura. Generalmente

se interpretan con un timbre lírico que exige un entrenamiento de la voz para una literal

ejecución aceptable. Las letras a menudo no son escritas por el compositor sino por

un poeta oletrista, en forma estrófica.3

Canto folclórico[editar]

Artículo principal: Música folclórica

Las canciones folclóricas, también conocidas como canciones populares tradicionales, son

coplas normalmente de origen anónimo (o son de dominio público) que se

transmiten oralmente de generación en generación. No son el vehículo de expresión de una

persona o artista individual sino de una comunidad. Tratan frecuentemente de aspectos

nacionales o identidad cultural. Las canciones folclóricas existen en casi todas las culturas,

con rasgos usualmente diferentes en cada una de ellas, y han servido de inspiración en

ocasiones para autores de música culta, en especial durante el período nacionalista.

Canción popular[editar]

Artículo principal: Música popular

Caricatura que muestra el ensayo de una canción.

El Rincón de Sensopercepción:

El Rincón de Sensopercepción constituye un espacio que propicia la elaboración creadora de conocimientos a través de lo que lo que observamos, oímos, tocamos, olemos y gustamos. Asimismo, fundamenta procesos a través de los cuales los niños y las niñas combinan datos obtenidos de la experiencia en la construcción de nuevos significados.

Este Rincón propone una serie de actividades que estimulan el desarrollo sensorial, el cual constituye la base de la comprensión del mundo interior y circundante.

El Rincón de Sensopercepción y su función:

En el Rincón de Sensopercepción descubrimos que, a través de experiencias vivenciales, se estimula el perfeccionamiento individual de los sentidos. El desarrollo de la sesopercepción constituye, para todo ser humano, la base del conocimiento del mundo.

es importante que los niños y las niñas realicen nuevos aprendizajes para que éstos sean reforzados en su medio específico, en la forma más real posible.

La sensación y la percepción están íntimamente unidas. Ambas son reflejo de la realidad objetiva de lo que perciben nuestros sentidos: gusto, olfato, vista, oído y tacto.

Objetivos del Rincón de Sensopercepción:

Programar actividades motivadoras para el desarrollo de los sentidos. Facilitar la percepción relativamente completa y más real de los objetos. Explorar y manipular materiales que enriquezcan el aprendizaje. Determinar mediante los sentidos, las propiedades de los objetos. Estimular el aprendizaje a través de juegos planeados para el desarrollo de la

sensopercepción. Rincones de Aprendizaje

Son espacios físicos del ambiente escolar, organizados para que los niños desarrollen

habilidades y destrezas construyendo conocimientos, a partir de actividades lúcidas  espontáneas.

Los materiales de cada rincón sugieren a los niños las posibles actividades a desarrollar en un espacio determinado, estimulando todas las áreas de desarrollo del lenguaje, desarrollo sensoperceptual (estimulación de los sentidos), Lógico matemático, psicomotriz,  y Socio afectiva, basándose en las características, intereses y necesidades educativas de los niños.

El juego espontáneo y placentero es la  base para  el aprendizaje, desarrollando habilidades y destrezas de manera integral y progresiva, el  juego   ha sido considerado la actividad primordial para desarrollar la creatividad y generadora de aprendizajes                                                                                                                    

Con la práctica en los diferentes rincones, cada niño construye el conocimiento del mundo a su propio ritmo y motivación

Es medio y fin para el desarrollo del lenguaje y de la comunicación, es una de las principales formas de relación del niño consigo mismo, con los demás y con los objetos del mundo que le rodea.  

Se recomienda que existan por lo menos tres rincones de aprendizaje, para que el niño pueda elegir según sus preferencias.

Principios Básicos del los Rincones de Aprendizaje

La conducta de los niños sus intereses ynecesidades varían.

Los niños  deben elegir las actividades yjuegos que les gustan.

El crecimiento, el desarrollo y la maduración son diferentes en cada niño.

Las experiencias de éxito y satisfacción fortalecen el deseo de aprender.

El desarrollo de tareassignificativas favorece eldesarrollo intelectual y afectivo.

Las actividades grupalesfavorecen la interacción y la comunicación

La interacción  en juego libre y espontáneo favorecen el conocimiento, respeto yvaloración de las diferencias,culturales, étnicas  y lingüísticas

El aprendizaje se logra creando ySolucionando problemas.

SENSOPERCEPCIÓN

Es la capacidad de conectarse, de internalizar e interaccionar con el mundo externo, el

propio cuerpo y el cuerpo de los demás. La actividad cognoscitiva del hombre comienza con la sensopercepción, desarrollando la

memoria y la imaginación, permitiendo un conocimiento completo sobre los objetos y fenómenos de la realidad.                    El pensamiento, a partir de la información ya obtenida por los  procesos cognoscitivos que le preceden, es el que permite al hombre conocer los aspectos esenciales de esa realidad, descubrir los vínculos reales que en ella existen, así como las  leyes que la rigen.

El contenido del conocimiento sensorial lo constituyen imágenes  sensoperceptuales que se forman en la interacción sujeto-objeto del conocimiento y tienen un carácter concreto.

Sensación: Es proceso y resultado del registro de la realidad a través de los sentidos,

punto de partida de la conciencia tanto del propio cuerpo, como del mundo externo. La sensación es la unidad del conocimiento. 

Percepción: Es una estructura compleja donde se integran los resultados de los registros sensoriales, los aportes de la zona de la memoria, los contenidos afectivo-emocionales, el nivel de irrigación sanguínea y el nivel de funcionamiento hormonal. Sobre una base cromosómica, orgánica, psíquica y social.

Sensopercepción: Como momento en el proceso de conocimiento, es la unidad de todo el funcionamiento expresivo bio psíquico y social del hombre.

Las áreas de especialización que la sensopercepción trabaja son: percepción visual, auditiva, gustativa, olfativa y kinestésica.

Los Rincones de aprendizaje además de ser opciones de juego, son parte esencial del

proceso educativo. Su planeación responde a su función integradora y generadora de conocimientos.

RINCÓN DE SENSOPERCEPCIÓN

El rincón de sensopercepcion  desarrolla  habilidades y destrezas básicas que preparan a

los niños para el aprendizaje formal de la lecto-escritura y el cálculo, fortaleciendo su socialización.

En general  favorecen la ejercitación de diversas competencias  útiles en el hogar, la escuela y la vida laboral.

Desarrollan la habilidad de discriminar la realidad a través de las sensaciones y las percepciones al explorar, experimentar y manipular diferentes materiales.

El desarrollo de las sensaciones y las percepciones constituye la base fundamental de la formación de conceptos, principios y juicios, el niño  desarrolla sus sentidos y percepciones a través de la interacción e  identificación de fenómenos y propiedades externas de objetos variados.

Los sabores y olores son sensaciones que tienen importancia para el desarrollo de la afectividad y el desenvolvimiento de emociones y la personalidad.

El niño  aprenden diferencias  entre ruidos y sonidos, la intensidad, altura y tonalidad son características que deben ser identificadas tanto en voz humana, como en todos los sonidos y ruidos del contexto familiar.

Es importante también que en este rincón se desarrolle la diferenciación de texturas y temperaturas porque ponen en funcionamiento el sentido táctil y térmico.

A través del tacto, se puede identificar la dureza, elasticidad, humedad, pegajosidad o aspereza de los objetos que se tocan o manipulan.

En el rincón de sensopercepción además de ser opciones de juego, es parte esencial del proceso educativo en el niño, permitiéndole adquirir  aprendizajes significativos. Su planeación responde a su función integradora y generadora de conocimientos.

Según el curriculum: Las competencias y los siguientes indicadores son la base para el

desarrollo del rincón de sensopercepción  para niños de cinco años.

       COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGROEstablece semejanzas y  diferencias entre  las cualidades de objetos, sustancias conocidas  y diversos estímulos visuales, auditivos, hapticos, gustativos y olfativos.

Demuestra fluidez y regularidad en la presión que ejerce con las manos  y los dedos al realizar  actividades manuales y digitales.

Emite juicios lógicos verbalmente y en forma simbólica, de acuerdo con las relaciones  que se dan entre elementos de su entorno natural, social y cultural.

Describe diferencias y similitudes  entre las diversas sensaciones  que percibe por medio de los sentidos.

Clasifica objetos atendiendo a dos criterios en forma simultánea.

Identifica objetos sin importar la variabilidad de su posición en el espacio

Reconoce objetos, figuras o imágenes a primera vista, focalizando su mirada sobre ellos sin mover la cabeza.

Establece la diferencia entre la figura y el fondo que la rodea.

Identifica los aspectos de duración, intensidad y de secuencia de los sonidos.

 Demuestra  regularidad  en la coordinación de ojos, manos y dedos para realizan trabajos manuales.

Establece una organización de los objetos o figuras siguiendo un orden preestablecido.

Clasifica sobre la base de dos o mas propiedades estableciendo la relación  entre el todo y sus partes.

Según el curriculum: Las competencias y los  siguientes indicadores son la base para el desarrollo del rincón de sensopercepcion  para niños  de seis años.

COMPETENCIAS INDICADORES DE LOGRO

Clasifica diferentes estímulos visuales, auditivos y hapticos, según sus rasgos distintivos.

Establece  relaciones entre las sensaciones que perciben con objetos o imágenes  del ambiente que lo rodea

Identifica la posición de dos o mas objetos con relación a si mismo, así como con relación  a los mismos objetos.

Infiere juicios lógicos y los expresa en forma verbal, gráfica y simbólica relacionando las partes con un todo.

Diferencia sonidos semejantes o diferentes de un sonido determinado

. Establece la organización de los objetos y figuras  siguiendo un orden preestablecido.

Clasifica objetos o imágenes sobre la base  de dos o mas propiedades  estableciendo la relación  entre el todo y sus partes.

¿QUÉ SON LOS RINCONES DE APRENDIZAJE?

Los Rincones de Aprendizaje son rincones o espacios físicos del

ambiente, organizados para que los niños y las niñas desarrollen

habilidades y destrezas, y construyan conocimientos, a partir del

Juego libre y espontáneo.

La estimulación de estas áreas de desarrollo, por medio de la

Actividad lúdica, (juego) es generada por los materiales que

Implementan cada uno de los rincones de aprendizaje,

Favoreciendo el aparecimiento y fortalecimiento de habilidades,

Conductas y conocimientos de los ámbitos ya mencionados.

La forma de nombrar cada uno de los rincones puede ser opción

Del docente y de los niños y niñas. El nombre del rincón puede

Reflejar el área de desarrollo que se desea estimular, por ejemplo:

Rincón sensopercepción. El nombre del rincón también puede

Reflejar la temática principal, por ejemplo: Rincón de Ciencias, o

Puede ser nombrado de una forma divertida, que refleje las

Actividades que de éste se derivan, por ejemplo: Juego, Pinto y

Creo sin Para.

¿Cómo organizar los rincones de aprendizaje en el aula?

1. Considerar el espacio con el que se cuenta en el aula para seleccionar sus respectivos materiales así como el mobiliario a usar.

2. Ubicarlos en un espacio que no distraiga la atención del niño durante las actividades planificadas para el logro de las capacidades.

3. Cada rincón debe contar con el material necesario para que todos los niños que participen en ellos puedan disfrutarlos por igual y no se queden sin material.

4. Establecer un horario para el uso de los rincones de aprendizaje, este puede durar entre 20 a 45 minutos, esto ayudará a que los niños planifiquen mejor sus actividades dentro de este periodo de tiempo.

5. Preparar algún distintivo que los niños puedan usar y que facilite la identificación del rincón en que se encuentra, de esta manera se puede llevar un control que permita participar a todos los niños en los diferentes rincones.

6. Las actividades o juegos serán planteados de acuerdo a los objetivos educativos o a la  propuesta metodológica de los docentes.

¿QUÉ RINCONES DE APRENDIZAJE

PUEDEN ORGANIZARSE EN EL AULA DE PREPRIMARIA?

La selección e implementación de los Rincones de Aprendizaje,

Debe responder a la necesidad de estimulación integral de los

niños y las niñas. En tal sentido, debe cuidarse que las

actividades organizadas estimulen todas las áreas de

desarrollo, sean acordes con la edad de niños y niñas, y con su

nivel madurativo, y sean culturalmente pertinentes.

Con estos elementos los docentes pueden iniciar la

organización de los rincones con sus educandos, empezando

por escoger los nombres para cada zona o espacio de

aprendizaje.

Recordemos que una posibilidad es nombrar los Rincones de

Aprendizaje con el nombre de las áreas del desarrollo que se

van a estimular, por ejemplo: Rincón de Lenguaje, Rincón del

Pensamiento Lógico-matemático, Rincón de Sensopercepción,

etc. Los rincones también pueden ser nombrados con la

temática que desarrollan, por ejemplo: Rincón de Ciencia,

Rincón de Lenguaje, Rincón de Matemática, etc.

Si se desea que los Rincones de Aprendizaje reflejen las

actividades que se llevarán a cabo y que, al mismo tiempo, los

niños y las niñas se identifiquen con ellos, puede elegirse

nombres sencillos y atractivos, por ejemplo: al Rincón de

Sensopercepción se le puede nombrar el Rincón del

Experimento, el Rincón de la Naturaleza y los Juegos, etc.

Recordemos que el respeto y la transmisión de diversidad

cultural en nuestro país es un componente que ya no puede

dejarse de lado. Por ello se sugiere la creación del Rincón de la

Cultura, espacio físico donde se valora física y afectivamente

las costumbres, tradiciones, multilingüismo y equidad de género

de la población guatemalteca.

Rincones de Aprendizaje más comunes:

Construcción Dramatización Arte o Gráfico Plástica Música Ciencias Biblioteca Juegos Tranquilos o Intelectuales Muñecas Carpintería Sensopercepción Pensamiento Lógico Comunicación y Lenguaje Cívico Lectura Cultura Maya Psicomotricidad

Ventajas de los rincones:1. Se garantiza la espontaneidad, libertad y el placer del juego.

2. El contacto con lo nuevo y lo desconocido se lleva a cabo a través de la interacción libre y espontánea.

3. El juego se convierte en la base sobre lo que opera el aprendizaje.

4. Es una herramienta de comunicación a través de la cual el niño y la niña se interrelacionan en su ambiente mediante la observación, representación, dialogo, experimentación, conocimiento, análisis y valoración.

5. Logra que los niños y las niñas obtengan experiencias de aprendizaje que estimulen las diferentes áreas de desarrollo: Destrezas de Aprendizaje, Educación Física, Expresión Artística y Medio Social y Natural.

6. Propicia el trabajo en equipo.

7. Fomenta la colaboración.

8. Permite el intercambio de conocimientos.

9. Promueve la iniciativa y el sentido de responsabilidad.

10. Fortalece los vínculos sociales.

11. Desarrolla la creatividad e imaginación.

12. Crea el gusto por la investigación y el descubrimiento.

13. Contribuye a la solución de problemas,

14. Contribuye a la manipulación y exploración.

15. Ejercita habilidades de motricidad fina.

16. Refuerza nociones básicas.

17. Incentiva el uso del lenguaje.

Los Materiales que se pueden utilizar en los rincones es:

Material Estructurado:

Son todos los que se compran hechos o elaborados.

Materiales Recolectados:

Pueden ser recolectados por los niños y las niñas en la comunidad.

Material de Desuso:

Puede ser envases plásticos que no hayan contenido sustancias toxicas (quiere decir materiales de reciclaje).

Publicado por gabriela paredes en 19:47 3 comentarios:

Enviar por correo electrónico Escribe un blog Compartir con Twitter Compartir con Facebook Compartir en Pinterest

Página principal

Suscribirse a: Entradas (Atom)

Seguidores

Archivo del blog

▼ 2012 (1) o ▼ mayo (1)

Rincones de Aprendizaje

Datos personales

gabriela paredes

Ver todo mi perfil

Madonna, artista de canción pop.

El cantautor francésCharles Aznavour.

The Beatles.

El cantautor argentino Atahualpa Yupanqui.

La canción popular o canción moderna es el tipo de canción más escuchada en el mundo

actual, y es transmitida a través de grabaciones y medios de comunicación a grandes

audiencias por todo el mundo. Tomó forma en las ciudades europeas y americanas en los

siglos XIX y XX, con origen tanto en las canciones de la música erudita como en las canciones

folclóricas de diversas culturas. La voz es usualmente acompañada en ejecución y grabación

por un grupo musical. No son creaciones anónimas, tienen autores conocidos, que pueden

grabar e interpretar ellos mismos las canciones o trabajar para otros artistas que las

incorporarán a su repertorio. Con frecuencia, pero no siempre, sus autores escriben las notas

musicales o las transcriben después de haber sido grabadas y tienden a ser creadas

encolaboración de todo el grupo musical, aunque el texto de la canción es usualmente escrito

por una persona, de ordinario el cantante principal. Las canciones populares a menudo tratan

sobre individuos e identidad cultural. Los cantantes generalmente no tienen una educación

vocal determinante, pero los más reconocidos suelen usar técnicas vocales sumamente

estilizadas.

Cómo se construye una canción popular[editar]

Las canciones populares casi siempre tienen una estructura bien definida. La canción se

estructura habitualmente usando entre tres y cinco secciones musicales separadas, las cuales

después se utilizan juntas para formar una canción completa. Un análisis estructural de una

típica canción popular,4 puede ser en este orden:

1. Introducción

2. Estrofa

3. Estribillo

4. Estrofa

5. Estribillo

6. Puente musical

7. Repetición del estribillo hasta el silencio

Esta estructura mencionada es una forma muy común de canción popular moderna. Esto

incluye canciones de pop, rock, heavy metal y prácticamente todos los géneros de canciones

populares, y también piezas de música clásica. Esta sencilla estructura se puede complicar de

muchas maneras añadiendo en lugar de un solo estribillo dos estribillos, o en lugar de acabar

con una repetición del estribillo añadir una parte específica para el final. A veces se llama a

esta parte coda. Puede haber un estribillo que se alterna con otros versos que no se repiten.

La estructura no debe ser demasiado complicada para no destruir el equilibrio entre

repeticiones y alteraciones de un tema. El puente musical suele presentar una variación en la

armonia musical y en muchos géneros musicales, principalmente en el rock o el heavy metal,

suele incluir un solo. Generalmente, este solo suele ser de guitarra eléctrica aunque puede ser

ejecutado por otros instrumentos musicales.