Candelaria Beatriz Tumin Toc

Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de basura orgánica e inorgánica en el Instituto Nacional de

Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián, Retalhuleu

Asesor: Lic. Roquelino López López

Universidad de San Carlos de Guatemala

Facultad de Humanidades

Guatemala, noviembre de 2017

Este informe fue presentado por

laautora como trabajo del

Ejercicio Profesional Supervisado

–EPS previo a optar el grado de

Licenciada en Pedagogía y

Administración Educativa

Guatemala, noviembre de 2017

Índice

Contenido Página

Resumen i

Introducción ii-iii

Capítulo I: Diagnóstico 1

1.1 Contexto 1

1.1.1 Geográfico 1

1.1.2 Económico 3

1.1.3 social 5

1.1.4 político 8

1.1.5 filosófica 9

1.2 Institucional 11

1.2.1 Datos generales de la institución avaladora 11

1.2.2 Desarrollo histórico 15

1.2.3 Usuarios 16

1.2.4 Infraestructura 17

1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas 19

1.3.1 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción

(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción 19

1.4 Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada 20

1.5 Análisis institucional 21

1.5.1 Datos generales de la institución 21

1.5.2 Desarrollo histórico 26

1.5.3 Usuarios 29

1.5.4 Infraestructura 30

1.5.5 Proyección social 30

1.5.6 finanzas 31

1.5.7 Política laboral 31

1.5.8 administración 32

1.5.9 ambiente institucional 33

1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas 36

1.7 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción

(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción 36

1.8 Priorización de problemas 37

1.9 Selección de problema y su respectiva hipótesis acción 38

1.9.1 Propuesta de intervención = proyecto 39

1.9.2. Viabilidad y factibilidad 40

1. 9.3 Estudio Técnico 40

1. 9.4 Estudio de Mercado 41

1.9.5 Estudio económico 41

1.9.6 Estudio financiero 41

Capítulo II: Fundamentación teórica 43

2.1 Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de la basura en el Instituto Nacional de Educación Básica

Jornada Vespertina Cantón Pucá I 43

2.1.1 ¿Qué son los residuos? 43

2.1.2 Clasificación de los desechos sólidos 45

2.1.3 Principales contaminantes 49

2.1.4 Tratamiento de la basura 50

2.1.5 Programas de reciclaje 51

2.1.6 Objetivo del reciclaje 52

2.1.7 Contenedores de basura 53

2.1.8 Contaminación ambiental 54

2.1.9 Impacto de la basura en la salud humana 56

2.2 Fundamentos legales 57

Capítulo III: Plan de acción o de la intervención 59

3.1. Título del proyecto 59

3.2 Hipótesis -acción 59

3.3 Problema 59

3.4 Ubicación 59

3.5 Gerente ejecutor de la intervención 59

3.6 Unidad ejecutora 59

3.7 Descripción de la intervención 60

3.8 Justificación de la intervención 60

3.9 Objetivos de la intervención 61

3.9.1 General 61

3.9.2 Específicos 61

3.9.3 Metas 62

Capítulo IV: Ejecución y sistematización de la experiencia 66

4.1 Ejecución 66

4.2 productos, logros 67

4.2.1 Trifoliar para socializar la guía 68

4.2.2 evidencia 93

4.3 Sistematización de la experiencia 97

4.3.1 actores 98

4.3.2 acciones 98

4.3.3 Resultados 99

4.3.4 implicaciones 99

4.3.5 Lecciones aprendidas 100

Capítulo V: Evaluación de proceso 102

Capítulo VI: El voluntariado 111

Conclusiones 112

Recomendaciones 113

Referencias 115

Plan de acción 118

1. Título del proyecto 118

2. Problema 118

3. Hipótesis -acción 118

4. Ubicación 118

5. Justificación 118

6. Objetivos 119

6.1 General 119

6.2 Específicos 119

7. Metas 119

8. Beneficiarios 120

8.1 Directos 120

8.2 Indirectos 120

9. Actividades 120

10. Técnicas metodológicas 121

11. Tiempo de realización 121

12. Responsables 122

13. Presupuesto 122

13.1 Fuentes de financiamiento 123

14. Evaluación 124

Apéndices 117

Anexos 144

i

Resumen

Se realizó una guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para

la clasificación de basura orgánica e inorgánica en el Instituto Nacional de

Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu

para contribuir en el cuidado del medio ambiente, reducir los residuos sólidos,

reutilizar los residuos inorgánicos en la elaboración de recipientes. En el proceso

del diagnóstico se realizó un diagnóstico institucional, utilizando una guía de FODA,

encuesta, entrevistas para establecer la situación real de los problemas ambientales

que posee la institución educativa hoy en día tanto en el centro educativo como en

la comunidad.

Para concientizar a la población estudiantil y padres de familia se realizó una

charla con temáticas enfocadas sobre la importancia de la clasificación de la

basura.

Con el fin de determinar la generación de los desechos sólidos. Se procedió a la

recolección, clasificación de dicho material reciclable. Con ello se pudo establecer

que la institución en los días de trabajo produce una gran cantidad de material

reciclable. De la investigación realizada, se hizo la guía para la elaboración de

recipientes con material reciclable para la clasificación de la basura orgánica e

inorgánica, mediante la guía elaborada se pondrá en práctica el manejo adecuado

de los residuos sólidos, lo cual permitirá conservar un ambiente limpio y sano para

la humanidad.

ii

Introducción

Hoy en día es común hablar sobre la necesidad de conservar y hacer mejor uso de

nuestros recursos, porque cumplen una función vital para satisfacer nuestras

necesidades básicas. El ambiente es de todos, por ello los seres humanos

debemos cuidarlo, mejorarlo y preservarlo para así tener un presente y un futuro

mejor.

En la Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente Decreto No. 68-86,

artículo 12 manifiesta que entre los objetivos específicos la ley, existen los

siguientes: c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la

formación de recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación

a todos los nivelespara formar una conciencia ecológica en toda la población. La

orientación de los sistemas educativos

El presente documento es producto del Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-

realizado en el Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I,

municipio de San Sebastián, departamento de Retalhuleu. Se han desarrollado

varias etapas que son eje y fundamento para ejecutar un proyecto. El proceso que

se realiza permite que la estudiante epesista pueda lograr una preparación de

proyección social, previo a desarrollarse como profesional dentro del ambiente

educativo y administrativo.

El contenido del informe está constituido por capítulos fundamentales que lo

estructuran, como: capítulo I Diagnostico Institucional; Capitulo II: Fundamentación

teórica; Capítulo III: Plan de acción; Capítulo IV Ejecución, sistematización de la

intervención; Capitulo V Evaluación del proceso; Capítulo VI el voluntariado.

Capítulo I diagnóstico institucional, contiene información acerca de las condiciones

de la institución avaladora, Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial,

Distrito 11-01-05 de Retalhuleu, departamento de Retalhuleu y de la institución

iii

Avalada Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de

San Sebastián, departamento de Retalhuleu. En la cual se detectaron algunas

carencias, se priorizó el problema, seguidamente se realizó el análisis de viabilidad

y factibilidad, finalmente se seleccionó el problema.

Capítulo II Fundamentación teórica que posee información que clarifica el campo o

ámbito del tema y problema seleccionado.

Capítulo III Plan de acción, se realizó con base en el análisis de viabilidad y

factibilidad el cual indica el proyecto que se debe planificar, para plasmar el nombre

del proyecto, el problema, la descripción del proyecto, la justificación, los objetivos,

las metas, los beneficiarios, las fuentes financieras, un cronograma de actividades,

los recursos utilizados, el perfil describe todas las características del proyecto, para

luego realizarlas en la ejecución.

El principal aporte de la presente investigación es indicar de qué forma se debe

aprovechar los desechos sólidos para la elaboración de recipientes con material

reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica, ya que en la

actualidad el planeta tierra está lleno de contaminación, y las amenazas en cuanto

al bienestar del ser humano, los ecosistemas; cada vez es mayor, por no realizar

un manejo adecuado de los desechos orgánicos e inorgánicos. También se ha

llevado a cabo en el centro educativo para fomentar en los estudiantes actividades

que coadyuven a la protección del medio ambiente y de esta manera lograr la

concientización sobre la importancia de la clasificación de la basura.

1

Capítulo I: Diagnóstico

1.1 Contexto

1.1.1 Geográfico

a. Localización

Según la municipalidad de Retalhuleu 2017, establece que el municipio

de Retalhuleu del departamento del mismo nombre, limita al Norte con

los municipios de San Sebastián, san Felipe, nuevo san Carlos, el

Asintal, Génova y Coatepeque, estos dos últimos del departamento de

Quetzaltenango. Al Sur con el municipio de Champerico y el Océano

Pacifico, al Este con el municipio de Santa Cruz Muluá y San Andrés

Villa seca, al Oeste con los municipios de Ocós del departamento de

San Marcos.

El municipio se localiza en la parte sur del territorio nacional y es la

cabecera departamental del mismo nombre y es el único municipio del

departamento con categoría de ciudad.

b. Tamaño

Según el Instituto Nacional de Estadística (INE) Pedro Cabrera dice: El

municipio de Retalhuleu Tiene una extensión territorial de 796

kilómetros cuadrados,se encuentra ubicado a una altura de 239

(m.s.n.m) de 192 kilómetros, de la ciudad capital. Se encuentra a una

latitud de 140 320 70 y longitud 910 400 420

2

c. Clima

En el municipio de Retalhuleu se cuenta con un clima Cálido.

d. Suelo

En 2017, el Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación

(MAGA) planteo que los suelos del municipio son eminentemente

agrícolas por cuestiones de topografía y profundidad. Por la riqueza de

los mismos se puede hacer uso de cultivos que generen desarrollo para

la población. Los suelos del municipio están clasificados de acuerdo a

como están conformados:

Suelos profundos sobre materiales volcánicos en terreno inclinado.

Suelos arenosos, suelos bien drenados de textura pesada, suelos mal

drenados de textura pesada.

e. Principales accidentes

El municipio es atravesado por distintos ríos entre los que se

mencionan: Samalá, Ocosito, Nil. Tzununá, Xulá, Bolas, Pucá e Ixpatz.

f. Recursos naturales

Los ríos Ocosito, Tilapa, Samalá, Nil. Tzununá, Xulá, Bolas, Pucá e

Ixpatz son una fuente de gran potencialidad para el municipio, para el

riego de plantaciones.

Árboles maderables

3

Árboles medicinales

Árboles frutales

La producción agrícola es una gama de cultivos variados para la

importación y exportación.

g. Vías de comunicación

N. O. Güinac (Comunicación personal, entrevista 27 de febrero, 2017)

El municipio de Retalhuleu cuenta con vías de comunicación terrestre y

aérea, entre las terrestres están las carreteras asfaltadas y de

terracería, estas son las carreteras que conducen a Champerico,

Mazatenango, Coatepeque, Quetzaltenango.

Las de terracería son las que conduce a las diferentes fincas, aldeas y

caseríos. En el municipio de cuenta con pistas de aterrizaje y despegue

de avionetas, se cuenta con la pista de la base aérea del Sur.

La línea férrea se encuentra fuera de servicio, es otra de las vías

terrestres que comunica a Champerico con Retalhuleu y

Quetzaltenango.

1.1.2 Económico

a. Trata de los medios de productividad

F. Mejía (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)

opina que en el municipio de Retalhuleu las actividades que realizan las

personas en cuanto a los medios de productividad se mencionan los

siguientes: la agricultura: que comprende la siembra de maíz, ajonjolí y

tomate. Además de los principales cultivos existen otros, tales como:

café, mango, limón, caña de azúcar, palma africana, hule, el cacao,

plátano, naranja, piña.

4

b. Comercialización

J. L. Pérez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero, 2017)

dice que en cuanto a la comercialización el municipio de Retalhuleu, El

46.7% del municipio se dedica a la agricultura, el 13.5% al sector

comercial y el 12.9 a la industria. El restante 26.7 pertenece a otras

ramas.

Mercado: Retalhuleu, cuenta con tres mercados municipales, una

terminal de buses, la cual tiene su área comercial, donde las personas

del municipio y de la región llegan a vender y comprar sus productos,

siendo este un ingreso a la administración municipal; los días de plaza

se efectúan todos los días de la semana. El Mercadito y el mercado

San Nicolás.

Diferentes tiendas de productos y servicios están a disposición en el

centro de la ciudad, entre ellas podemos mencionar, ferreterías, tiendas

de productos varios, una despensa familiar, dos supermercados la

Torre, agencias de servicios telefónicos Claro, ventas de celulares y

accesorios, centros de computación, colegios, librerías, hoteles,

restaurantes, cafeterías, cervecerías, ventas de ropa, actualmente

cuenta con 7 agencias bancarias y dos cooperativas de micro créditos,

entre otros.

c. Fuentes laborales

M. A González (Comunicación personal, entrevista 23 de febrero,

2017 Entre las fuentes laborales de municipio se encuentran las

siguientes: Industrias: El ingenio azucarero El Pilar, es una de las

fortalezas, que promueve empleo a miles de personas en el área, en

agricultura, fincas cañeras que producen la caña. Calel empresa

empacadora de azúcar. Campero, Mc. Donals, centro comercial la

torre, despensa familiar, municipalidad.

5

d. Ubicación socioeconómica de la población

Las personas del municipio de Retalhuleu solamente cuentan con los

recursos básicos para la sobrevivencia.

e. Medios de comunicación

A. M. Pérez (Comunicación personal, entrevista 23 de febrero, 2017

“El municipio de Retalhuleu, cuenta con canales de televisión local,

servicios de cable, servicios de telefonía de la agencias Claro, Tigo y

Movistar.

Diarios escritos de circulación Nacional.

Servicios de Internet residencial y móvil”.

f. Servicios de transporte

J. L. Pérez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero, 2017)

Cuenta con una terminal de buses extraurbanos, ubicado en la zona 4,

esta se encuentra dentro del perímetro del mercado La Terminal, se

cuenta además con un paso de buses extraurbanos situados en la zona

1 en el lugar conocido como La Galera y una terminal de taxis rotativos,

también cuenta con el transporte de moto taxis.

1.1.3 social

a. Etnia

La mayor parte de la población es ladina, pero no se deja mencionar

que también existe descendencia indígena.

b.Instituciones educativas

En 2017, Dirección Departamental de Educación Retalhuleu

(DIDEDUC) planteo que el municipio de Retalhuleu se encuentran en

función con varios Instituciones educativas, Dirección Departamental

6

de Educación Retalhuleu, DIDEDUC, Supervisiones educativas,

establecimientos educativos públicos y privados en los que se imparte

los niveles pre-primario, primario, nivel medio ciclo básico y ciclo

diversificado, Instituto Nacional de educación básico(INEB), Instituto

Nacional de diversificado(INED), Colegio SINAI, colegio Centro

Americano, entre otros, nivel superior se encuentra la universidad de

San Carlos de Guatemala, el Centro Universitario Rural de Guatemala.

Universidad Mariano Gálvez, universidad Rafael Landivar.

c. Instituciones de salud

D. Barillas (Comunicación personal, entrevista 28 de febrero, 2017) En

Retalhuleu, funciona el Hospital Nacional, Centro de Salud, las

instalaciones del Instituto Guatemalteco de Seguridad Social, (IGSS)

donde brinda atención medica de sus afiliados, la estación de

Bomberos municipales, la Policía Municipal de Transito y Ministerio de

Salud Pública y Asistencia Social.

d. Vivienda

En 2017, el Instituto Nacional de Estadística (INE) planteóque en la

ciudad de Retalhuleu, las viviendas están construidas en un 58% de

concreto, block, con terrazas, estructuras de hierro y lámina, el 30% de

madera y el 12% de ladrillo, adobe o lamina.

e. Cultural

Grupo Gestor Retalhuleu, Red Nacional de Grupo Gestores. Agenda de

competitividad. (2017) Dice: En Retalhuleu existen entidades que

7

fomentan la cultura como parte de un proceso coordinado por la

municipalidad en la que participan: La comisión de cultura y deporte

municipal, Ministerio de Cultura y Deporte, grupos teatrales estudiantiles

locales, la Marimba de la Gobernación Departamental. También existen

las cofradías que se encargan de programar las actividades.

En Retalhuleu se conservan las siguientes tradiciones: Semana Santa,

Misas, procesiones, elaboración de alfombras para el paso de las

imágenes que recorren las principales calles de Retalhuleu, elaboración

del Pan de Semana Santa, mango en miel, dulces y garbanzo, el día de

judas.

f. Costumbres

Grupo Gestor Retalhuleu, Red Nacional de Grupo Gestores. Agenda de

competitividad. (2017) Existen festividades en el municipio que a lo

largo de los años han perdurado como lo es: la feria patronal, que se

celebra el 13 de junio en honor al patrono de la iglesia San Antonio de

Padua, durante una semana se realiza la feria que se instala alrededor

del parque central, durante esta festividad la imagen de San Antonio

sale en procesión para realizar la visita a la iglesia San Sebastián,

saliendo en procesión se realiza un encuentro frente al mercado san

Nicolás se les regresa a la iglesia donde se deja juntos para que al día

siguiente en una ceremonia se despidan como amigos.

8

También se realiza la fiesta en honor a la virgen de Concepción, la

fecha en que la cofradía luce sus mejores galas, efectuando un

recorrido con la procesión el día 7 de diciembre por las principales

calles del municipio, se elaboran alfombras, se quemas cohetes,

bombas y luces.

Como parte de las tradiciones del municipio resaltan las procesiones de

Semana Santa en la época de pascua, día de la independencia, día de

los Santos y fiesta de fin de año, navidad y año nuevo.

1.1.4 político

a. Organizaciones de poder local

J. L. Galindo (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,2017

Concluyó que el gobierno del municipio al Consejo Municipal, que se

integra con el alcalde, síndicos y concejales, electos directo y

popularmente

b. Agrupaciones políticas

En 2017 El Tribunal Supremo Electoral (TSE) Opina que entre las

agrupaciones políticas que existen en el municipio cabe mencionar las

siguientes: El PAN, PATRIOTA, UNE, GANA, LIDER, LA URNG, y

todos los que estuvieron en la contienda pasada.

9

c. Organizaciones de la Sociedad Civil (OSCs)

ONG

Cocodes

Grupo de mujeres que asisten a talleres de capacitación, en un programa

de desarrollo educativo

Comité pro mejoramiento

d. Gobierno local

La máxima autoridad es el señor Alcalde municipal y su consejo

Comunitario de Desarrollo.

e. Organización administrativa

Consejo Comunitario de Desarrollo

1.1.5 filosófica

a. Iglesias

P. A. Martínez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,

2017) En el municipio de Retalhuleu como en el resto del país

prevalece la libre expresión de culto. Existe la religión Católica y

evangélica en un alto porcentaje, deja notarse en menos proporción

otras denominaciones como lo son: la iglesia Mormona, Testigos de

Jehová, Sabáticos. Cabe mencionar que en la iglesia evangélica

existen diferentes tipos de doctrinas dependiendo de su denominación,

entre las que podemos mencionar: Pentecostés, Centroamericanas,

Presbiterianas y Adventistas.

10

b. Valores aplicados y practicados en la convivencia familiar y social

P. A. Martínez (Comunicación personal, entrevista 22 de febrero,

2017)Los valores que se practican en la actualidad en el ámbito

familiar y social son: la unidad, solidaridad, perseverancia, ayuda

mutua, responsabilidad,

11

Institución comunidad avalada

1.2 Institucional

1.2.1Datos generales de la institución avaladora

a. Nombre de la institución

Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05

de Retalhuleu

b. Localización geográfica

7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1, Retalhuleu

Supervisión Educativa

del Nivel Medio,

Distrito Escolar 11-01-

05 del municipio y

departamento de

Retalhuleu.

12

c. Visión

Somos una institución evolutiva organizada, eficiente y eficaz generadora

de oportunidades de enseñanza aprendizaje, orientada a resultados,

que aprovecha diligentemente las oportunidades que el siglo XXI le brinda

Y comprometida con una Guatemala mejor.

d. Misión

Formar ciudadanos con carácter, capaces de aprender por sí mismos,

orgullosos de ser guatemaltecos, empeñados en conseguir su desarrollo

integral con principios, valores y convicciones que fundamentan su

conducta.

e. Objetivos

Aumentar la satisfacción de las personas a quienes servimos.

Mejorar la atención de quejas y denuncias.

Incrementar el índice de nivel de servicios.

f. Principios

(Decreto Ley de Educación Nacional art. 12-91, art. 171) Indica que:

La educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

Es un derecho inherente a la persona humana y una obligación del

estado.

En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento

efectivo de los Derechos Humanos.

13

Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser humano a

través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una sociedad

justa y democrática.

Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y Pluricultural

en función de las comunidades que la conforman.

Es un proceso científico, humanístico, crítico, dinámico, participativo y

transformador

g. Valores

Entre ellos podemos destacar los siguientes:

Respeto

Honestidad

Solidaridad

Tolerancia

Responsabilidad

Humildad

Puntualidad

Cooperación

Perseverancia

Confiabilidad

Generosidad

Diligencia

Valentía

Amor

Esmero

14

Y lealtad todos ellos llevan al éxito a los usuarios de la institución

administrativa.

h. Organigrama

Nivel medio sector oficial del departamento de Retalhuleu. Organigrama

institucional supervisión educativa del nivel medio, distrito escolar 11-

01-05 del municipio y departamento de Retalhuleu.

i. Servicios que presta

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)La

investigación realizada a la supervisión educativa del Nivel Medio Sector

11-01-05 es una institución que presta los siguientes servicios

administrativos: autoriza libros de asistencia docente y de actas, razona

documentos de los docentes, suscriben oficios, circulares, providencias,

Padres de Familia

Asociación de Directores de los

Establecimientos de Retalhuleu

Supervisión Educativa del

Nivel Medio Sector 11-01-05

Directores

Docentes

Alumnos

15

elabora registros de estadísticas de la población estudiantil, realizan

trámites para interinatos, emite documentos para reubicaciones, resuelve

los problemas educativos de los diferentes establecimientos, da toma de

posesión a los directores nombrados.

j. Relaciones con instituciones afines o similares

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)

establecen relaciones con las instituciones que a continuación se

describen: Contraloría General de Cuentas, SAT, Superintendencia de

Administración Tributaria y Dirección Departamental de Educación de

Retalhuleu. DIDEDUC.

1.2.2 Desarrollo histórico

a. Fundación y fundadores

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017) La

supervisión educativa del Nivel Medio fue creada en el año de 1999, por el

Licenciado José Ramiro Barrios Cabrera.

b. Épocas o momentos relevantes

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)En el

año 1999 inicio la supervisión Educativa dirigida por el Lic. José Ramiro

Barrios Cabrera. Hace mucho tiempo Retalhuleu contaba con dos

Establecimientos Educativos de Nivel Medio del Sector Oficial como lo era

el Instituto Normal mixto “Carlos Dubón” y el Instituto Nacional

16

Experimental de Educación Básica General Carlos Manuel Arana Osorio.

A medida que la población estudiantil de dichos establecimientos iba

aumentando, por lo que fue necesario que Retalhuleu pudiera tener su

propio sector y así mismo se crea la Supervisión Educativa del Nivel

Medio, Distrito Escolar 11-01-05, Sector Oficial del municipio y

departamento de Retalhuleu. Uno de los primeros supervisores del sector

fue el Lic. José Barrios

c. Personajes sobresalientes

Lic. José Barrios quien estuvo en el puesto por un año, seguidamente

el Lic. Haroldo Lozano, quien estuvo en el cargo dos años y por la

Licda. Dora López, quien permaneció en el puesto durante un año.

d. Logros alcanzados

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017)En el

año de 1999 se logra la creación de la Supervisión Educativa del Nivel

Medio, Distrito Escolar 11-01-05, sector Oficial del municipio y

departamento de Retalhuleu.

1.2.3 Usuarios

E. Florián (Comunicación personal, entrevista 24 de febrero, 2017) opinó

sobre los usuarios lo siguiente:

a. Procedencia

Los diferentes usuarios proceden de los distintos municipios, aldeas, que

pertenecen al departamento de Retalhuleu.

b. Tipos de usuarios

Entre los usuarios de la supervisión educativa se encuentran: los

directores, docentes, y discentes de las diferentes instituciones

educativas del nivel medio y universidades.

17

c. Situación socioeconómica

La situación económica es deficiente puesto que algunos docentes que

poseen el cargo de director no cuentan con los recursos económicos

necesarios para realizar los diferentes trámites, porque se encuentran bajo

el renglón 021, por lo tanto no gozan de escalafón y el pago que

reciben no es lo suficiente para cubrir las necesidades que poseen.

d. Movilidad de los usuarios

Los directores, docentes y público en general para llegar a la supervisión

educativa el transporte que utilizan para su movilización son: motos,

mototaxis, carros. .

1.2.4 Infraestructura

a. Locales para la administración

La supervisión educativa del nivel medio solo cuenta con una oficina

para realizar las funciones que posee.

b. Locales para la estancia y trabajo individual

Si existe un local asignado únicamente para el supervisor y la secretaria.

c. Las instalaciones para realizar las tareas institucionales

Si cuenta con una oficina para llevar a cabo las tareas institucionales.

d. Áreas de descanso

No existe área de descanso.

e. Áreas de recreación

No existe área de recreación.

18

F

El personal administrativo es eficaz y

actualizado.

Todo el personal desarrolla buenas

relaciones humanas.

Se respeta el orden jerárquico.

Se aplica la legislación educativa.

O

Apoyo de la dirección departamental.

Apoyo del señor alcalde.

Cuenta con el apoyo de equipos de

EPS de las diferentes universidades

Tiene relación con el personal de

otras instituciones

Existe demanda de los servicios

Las instalaciones se encuentran en el

centro del municipio.

D

No cuenta con fotocopiadora

Falta de línea telefónica

No cuenta con salón de reuniones

Mobiliario insuficiente

Frecuentemente se realizan cambios

de personal.

Las instalaciones no son propias.

A

Inundación en época de lluvia

Paredes en mal estado

No hay parqueo apropiado para el

personal y personas que la visitan.

19

1.3 Lista de deficiencias, carencias identificadas

a. Hace falta espacio en el área administrativa

b. Paredes deterioradas

c. Falta muebles para archivos

d. Falta de agua en los sanitarios

e. El organigrama no se encuentra visible

1.3.1 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción

(cuadro que visualice carencia - problema – hipótesis-acción

Carencias Problemas

Hace falta espacio en el área

administrativa.

Paredes deterioradas.

Con frecuencia realizan cambios de

personal.

Faltan muebles para archivos.

Falta de agua en los sanitarios.

El organigrama no es visible para los

usuarios.

¿Por qué existe poco espacio en el área

administrativa?

¿Cómo se puede dar mantenimiento a

las paredes deterioradas?

¿De qué manera se podrá mejorar la

estabilidad del personal?

¿Qué hacer para contar con los muebles

necesarios de los archivos?

¿Qué hacer para implementar un tanque

para agua?

¿Qué hacer para implementar la

visualización del organigrama para los

usuarios?

20

Problemas (pregunta) Hipótesis-acción

Hace falta espacio en el área

administrativa.

Paredes deterioradas.

Con frecuencia realizan cambios de

personal.

Faltan muebles para archivos.

Falta de agua en los sanitarios.

El organigrama no es visible para los

usuarios.

¿Por qué existe poco espacio en el área

administrativa?

¿Cómo se puede dar mantenimiento a

las paredes deterioradas?

¿De qué manera se podrá mejorar la

estabilidad del personal?

¿Qué hacer para contar con los muebles

necesarios de los archivos?

¿Qué hacer para implementar un tanque

para agua?

¿Qué hacer para implementar la

visualización del organigrama para los

usuarios?

1.4Nexo/razón/conexión con la institución/comunidad avalada

La institución está vinculada con la institución avalada, ya que el supervisor es quien

tiene a su cargo la institución.

21

Institución Comunidad avalada

1.5 Análisis institucional

1.5.1 Datos generales de la institución

a. Nombre de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I

b. Localización geográfica

Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu

22

c. Visión

Ser una Institución educativa para satisfacer las necesidades que

contribuyan al desarrollo personal, social y económico, de los

estudiantes egresados de sexto grado de primaria, reflejando el

respeto, los valores cívicos y morales, fomentando la solidaridad y la

participación e involucramiento de padres de familia, cumpliendo con

el compromiso de proyección con una formación integral de calidad,

de acuerdo al currículum Nacional Base para estudiantes de hoy y

profesionales del mañana.

d. Misión

Brindar el mejor servicio educativo a la población estudiantil bajo la

coordinación y supervisión del Ministerio de Educación, dotar a los

estudiantes con un nivel académico aceptable y calificado, y aptos

para seguir sus estudios en otro establecimiento educativos con una

formación integral, basados en principios y valores.

e. Objetivos

General

Identificar las diferentes problemáticas y necesidadesque afectan al Instituto en el

ámbito educativo.

Especifico

Incrementar la cobertura en todos los niveles educativos.

23

Garantizar las condiciones que permitan la permanencia y egreso de

los estudiantes en los diferentes niveles educativos.

Ampliar programas extraescolares para quienes no han tenido acceso

al sistema

f. Principios

(Decreto Ley de Educación Nacional art. 12-91, art. 171) establece que la

educación en Guatemala se fundamenta en los siguientes principios:

a. Es un derecho a la persona humana y una obligación del Estado.

b. En el respeto o la dignidad de la persona humana y el cumplimiento

efectivo de los derechos humanos.

c. Tiene al educando como centro y sujeto del proceso educativo.

d. Está orientada al desarrollo y perfeccionamiento integral del ser

humano a través de un proceso permanente, gradual y progresivo.

e. En ser un instrumento que coadyuve a la conformación de una

sociedad justa y democrática.

f. Se define y se realiza en un entorno multilingüe, multiétnico y

pluricultural en función de las comunidades que la conforman.

g. Es un proceso científico, humanístico, critico, dinámico, participativo

y transformador.

24

g. Valores

a. Responsabilidad

b. Participación

c. Honestidad

d. Integridad

e. Generosidad

f. Empatía

g. Valentía

h. Amor

i. Esmero

j. Lealtad

k. Solidaridad

l. Comprensión

Son valores primordiales que se practican en la institución para que

exista entre todos los agentes educativos armonía y paz.

25

h. Organigrama

DIRECCIÓN DEPARTAMENTAL DE

EDUCACIÓN

DIRECTOR

PROFESORES

AUXILIARES

DIRECTIVA DE

MAESTROS

OPERATIVOS

COMISIÓN DE

FINANZAS

COMISIÓN DE

DEPORTES

COMISIÓN DE

CULTURA

COMISIÓN DE

EVALUACIÓN

DEPARTAMENTO

DE ORIENTACIÓN SECRETARIO

CONTADOR

ASOCIACIÓN DE

PADRES DE FAMILIA

ASOCIACIÓN DE

ESTUDIANTES

PERSONAL

DOCENTE

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

SUPERVISIÓN TÉCNICA

ADMINISTRATIVA

26

i. Servicios que presta

O. N. Gramajo (Comunicación personal, entrevista 03 de marzo, 2017)

planteó que es una institución que brinda educación integral a la

comunidad educativa y también servicios a la comunidad en caso

de desastre, servicios colectivos en caso de deceso de alguna persona

de la comunidad. Servicio religioso, prestando el establecimiento

para llevar a cabo eventos religiosos que benefician a la comunidad de

Cantón Pucá.

j. Relaciones con instituciones afines o similares

M. Esteban(Comunicación personal, entrevista 06de marzo, 2017)

establecen relaciones con las instituciones que a continuación se

describen: Contraloría General de Cuentas, SAT, Superintendencia de

Administración Tributaria.

1.5.1 Desarrollo histórico

a. Fundación y fundadores

V. H. Hernández (Comunicación personal, entrevista 07 de marzo,

2017) Su función inicio desde la fecha 2 de enero de 2009.

Entre los fundadores se dan a conocer los siguientes: Lcda. María

Rutilia López Solares, PEM. Magdalia Esperanza Herrera Cabrera,

PEM. Modesto Saquich Esteban, actual director del establecimiento

PEM. MelidaPosRamirez, PEM. Yanira Isabel Palacios Mejía, Profesor

de Educación Física, Henry Sacayom Mejía.

27

b. Épocas o momentos relevantes

Y. E. Palacios. (Comunicación personal, entrevista 03 de marzo,

2017)En el año 2009 gracias a la gestión de un grupo de personas del

cantón Pucá analizando la problemática se pensó en darle una solución

a dicho problema y como miembros de la comunidad tenemos el

derecho de participar en las nuevas políticas educativas que se

gestionan en nuestro país principalmente en los Institutos Básicos, es

por ello que nace la idea de la Creación de un Instituto Nacional de

Educación Básica. De esa forma acudieron hacia el señor Alcalde

Bernardo Xicará y Alcalde del COCODE Víctor Hugo Hernández del

Cantón Pucá I, quien adujo que había una reunión en el Restaurante

Posada de don José Retalhuleu, invitándonos a asistir a esa reunión la

cual fue dar a conocer a los Nuevos Institutos por el representante de la

Ministra de Educación licenciado Walter y Diputada licenciada Dolores

Beltrán, licenciado Aurelio Esaú Ramírez Flores, Director

Departamental, Gobernadora Licda. Maritza Reyes Chinchilla.

Seguidamente el Señor Víctor Hugo Hernández y personal docentes

que laboramos en dicho establecimiento, Solicitamos la creación del

Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina para el

Cantón Pucá I, Es así como se adquiere la apertura de un (INEB) en el

edificio de la Escuela Oficial Rural Mixta Cantón Pucá I con resolución

116-2008 y código 11-02-0003-45 iniciándose el funcionamiento el día

2 de enero de 2009 sector oficial, Área Rural, tipo Mixto, monolingüe

categoría Pura, el cual funciona con los tres Niveles Básicos.

28

c. Personajes sobresalientes

Licda. Maritza Reyes Chinchilla.

Señor Víctor Hugo Hernández

PEM Modesto Saquich Esteban, actual director del establecimiento

Licda. María Rutilia López Solares,

d. Anécdotas

V. H. Hernández (Comunicación personal, entrevista 07 de marzo,

2017)En la Villa de San Sebastián un grupo de docentes se reunieron

con el fin de mejorar la educación de la Villa de San Sebastián, puesto

que habían observado que cada día la población estudiantil iba en

aumento y que lastimosamente en la comunidad únicamente se

encontraba en función un Instituto por Cooperativa que no llena las

condiciones necesarias para la juventud estudiantil. Se analizó el

problema y se pensó en darle una solución, luego como miembros de la

comunidad se dijeron tenemos el derecho de participar en las nuevas

políticas educativas que se gestionan en nuestro país principalmente en

los Institutos Básicos, por ello es nació la idea de la Creación del

Instituto Nacional de Educación Básica de cantón Pucá I.

e. Logros alcanzados

M. Esteban (Comunicación personal, entrevista 06 de marzo, 2017)

Planteó que en el centro educativo ha llevado a cabo presentación de

danzas folclóricas que se llevan a cabo en distintos lugares del

municipio de San Sebastián y departamento de Retalhuleu para

eventos especiales. Gracias a ello el instituto ha sobresalido y ha

fomentado en la comunidad estudiantil la participación cultural.

29

f. Fotografías

Danzas folclóricas presentadas el 15 de septiembre de 2016 frente al

palacio municipal del municipio de Retalhuleu.

1.5.2 Usuarios

O. N. Gramajo (Comunicación personal, entrevista 03 de marzo, 2017)

dio a conocer lo siguiente sobre los usuarios:

a. Procedencia

Los diferentes usuarios proceden de los distintos municipios, aldeas,

cercanas al municipio de San Sebastián.

b. Estadísticas anuales

Año 2013: 95

Año 2014: 80

30

Año 2015: 65

Año 2016: 45

Año 2017: 47

c. Tipos de usuarios

Entre los tipos de usuarios se encuentran: el director, docentes,

estudiantes, padres de Familia, entre otros.

d. Situación socioeconómica

Se establece que la economía de la población del centro educativo

se encuentra en un parámetro regular, porque las personas son de

escasos recursos.

e. Movilidad de los usuarios

Para llegar a la institución educativa los usuarios se movilizan en los

siguientes medios de transporte: triciclos, motos, moto triciclo y taxis.

1.5.3 Infraestructura

a. Locales para la administración

Se verifico que no cuenta con locales para el desempeño

administrativo.

b. Locales para la estancia y trabajo individual

Se cuenta con salones de clases con su respectivo grado y un aula

de computación.

c. Áreas de descanso

Cuenta con 2 áreas de descanso elaborado con material reciclable.

d. Áreas de recreación

Existe una cancha polideportiva.

1.5.4 Proyección social

a. Participación en eventos comunitarios

Presentación de las danzas folclóricas

31

Caminata cívica en honor a la independencia

b. Programa de apoyo a instituciones especiales

Colaboración al área de salud, a los asilos de ancianos.

c. Trabajo voluntariado

Jornada de limpieza de las diferentes calles de la comunidad.

Jornada de limpieza de ríos de la comunidad.

d. Cooperación con instituciones de asistencia social

Se realizan recaudaciones y se llevan a algún asilo de ancianos.

1.5.5 finanzas

a. Fuentes de obtención de los fondos económicos

Únicamente se manejan fondos de tienda.

b. Existencia de patrocinadores

En algunas ocasiones se reciben apoyo de parte de la municipalidad,

Y de los miembros del COCODE.

c. Ventas de bienes y servicios

No se realizan venta de bienes y servicios de ninguna índole, pues la

institución es pública y los bienes que posee le pertenecen al

Estado, por lo tanto no son objetos de venta, también los servicios

que brinda no son pagados.

d. Política salarial

Siendo la institución es pública se establece que los usuarios que

laboran se encuentran bajo el renglón 021.

1.5.6 Política laboral

a. Procesos para contratar al personal

El proceso es realizado en la oficina de reclutamiento de personal de

la Dirección de Educación Departamental de Retalhuleu DIDEDUC.

32

Y para ello los usuarios ingresan su papelería con los respectivos

documentos que solicita la Unidad de reclutamiento.

b. Procesos de capacitación continua

Se capacitan a los usuarios en el ámbito pedagógico, psicológico y

del CNB.

c. Mecanismos para el crecimiento personal

Únicamente las gestiones que se realizan directamente con la

Dirección Departamental de Retalhuleu.

1.5.7 administración

a. Investigación

La investigación se refiere a la actividad que conlleva a la obtención

de nuevos conocimientos que coadyuve a la solución de

problemas.

b. Programación

Se define como el proceso por el cual se establecen las estructuras

programáticas, las metas, tiempo, responsables, instrumentos de

acción y recursos necesarios para el logro de los objetivos

propuestos en un plan.

c. Dirección

La dirección es aquel elemento de la administración en el que se

logra la realización efectiva de todo lo planeado, por medio de la

autoridad del administrador, ejercida a base de decisiones, ya sea

tomadas directamente, ya, con más frecuencia, delegando dicha

autoridad, y se vigila simultáneamente que se cumplan en la forma

adecuada todas las órdenes emitidas.

33

Para llevar todo este acabo se tiene que tomar muy en cuenta la

comunicación que es parte fundamental de la dirección y que va

implícita en todo el proceso administrativo.

d. Control

El control se refiere a los mecanismos utilizados para garantizar que

las conductas y desempeño se cumplan con las reglas y

procedimientos de una empresa. El término control tiene una

connotación negativa para la mayoría de las personas, pues se le

asocia con restricción, imposición, delimitación, vigilancia o

manipulación; Stephen Robbins define el control como "un proceso

de vigilar las actividades para cerciorarse de que se desarrollan

conforme se planearon y para corregir cualquier desviación

evidente". En tanto que James Stoner manifiesta que es el proceso

que permite garantizar que las actividades reales se ajusten a las

actividades proyectadas.

e. Evaluación

La evaluación es un proceso dinámico a través del cual una

empresa, organización o institución verifica si los objetivos trazados

se han logrado.

1.5.8 ambiente institucional

a. Relaciones interpersonales

Son los distintos tipos de interacción que se da en forma recíproca

entre dos o más personas, es decir que cada individuo permite que

otra persona entre en su vida, de igual manera esa otra

personaentra en la suya, por lo tanto es uno del fenómeno más

importante en la vida del ser humano. Dentro del establecimiento se

34

verifica que existe entre toda la comunidad educativa buena

relaciones interpersonales, porque el trabajo que realizan es grato.

b. Liderazgo

Es la capacidad que posee un individuo sobre las personas para

que realicen las actividades y que permite incentivarlas para que

trabajen de forma entusiasta. A la persona que ejerce el liderazgo

se le conoce con el nombre de líder. Es importante que dentro de

las instituciones educativas los docentes como líderes incentiven a

todos para que las actividades que realicen lo hagan con

entusiasmo y esmero.

c. Coherencia de mando

Hace referencia a que es un proceso en donde su objetivo dispone

de un correcto acceso puestas en práctica, en relación al discurso y

la práctica.

d. Toma de decisiones

Consiste en un proceso que nos lleva a elegir una opción, buscando

y evaluando las alternativas en el contexto cotidiano.

e. Trabajo en equipo

Es un proceso en donde varias personas trabajan unidos,

persiguiendo un fin o resultado en común. Dentro del establecimiento

educativo se denota que los docentes y estudiantes en las

actividades que realizan lo llevan a cabo a través del trabajo en

equipo. Por ello han logrado sobresalir en distintas actividades que

establecen.

f. Cooperación

Es un proceso por el cual involucra a varias personas, entidades

para lograr una meta en común. Por eso en la institución educativa

prevalece, por

35

F

Voluntad y participación del claustro de

profesores y discentes.

La profesionalidad que poseen los

docentes en su área.

Todo el personal desarrolla buenas

relaciones humanas.

Se respeta el orden jerárquico.

Se aplica la legislación educativa.

O

Apoyo de la dirección departamental.

Apoyo de los diferentes COCODES.

Cuenta con el apoyo de Epesistas de

las diferentes universidades

Cuenta con el apoyo de seminaristas

de diferentes establecimientos

educativo.

Existen programas de capacitación

para los docentes y estudiantes.

D

Desorden de documentos por

desorganización.

No cuenta con fotocopiadora

Falta de línea telefónica

No cuenta con salón de reuniones

No cuenta con personal operativo

Escases de útiles de oficina

Las instalaciones no son propias

A

Inundación en época de lluvia

No hay parqueo apropiado para el

personal y personas que la visitan.

Basureros insuficientes y basura en

distintas partes del plantel.

Servicios sanitarios con problemas de

abastecimiento de agua constante.

36

1.6 Lista de deficiencias, carencias identificadas

a. Carece de muro perimetral

b. No existen recipientes para la clasificación de los desechos sólidos

c. Falta de edificio propio

d. Los servicios sanitarios poseen problemas de abastecimiento de agua.

e. Carencia de agua potable en las instalaciones del instituto

f. Falta de personal operativo

g. No cuenta con salón de reuniones

h. Falta de equipo audiovisual

i. No existe buena comunicación con el personal docente de la jornada

matutina.

j. Hace falta reparar los sanitarios.

1.7 Problematización de las carencias y enunciado de hipótesis-acción (cuadro

que visualice carencia - problema – hipótesis-acción

Carencias Problemas

Carece de muro perimetral

Carencia de tratamiento y

clasificación de los desechos sólidos

Carencia de edificio propio

Los servicios sanitarios poseen

problemas de abastecimiento de agua.

¿Cuáles son las consecuencias por

carecer de muro perimetral?

¿Qué hacer para mejorar el tratamiento y

clasificación de desechos sólidos?

¿Qué hacer para poseer edificio propio?

¿Qué hacer para abastecer de agua los

sanitarios del establecimiento educativo?

37

Carencia de agua potable en las

instalaciones del instituto.

Falta de personal operativo

No cuenta con salón de usos múltiples.

Falta de equipo audiovisual

No existe buena comunicación con el

personal docente de la jornada matutina.

Hace falta reparar los sanitarios.

¿Cómo implementar un tanque de agua

en las instalaciones del instituto?

¿Qué hacer para tener personal

operativo en la institución?

¿Qué hacer para contar con un salón de

reuniones?

¿Qué hacer para implementar equipo

audiovisual en la institución?

¿Qué hacer para que exista buena

comunicación con el personal docente

de la jornada matutina?

¿Qué hacer para reparar los sanitarios?

1.8 Priorización de problemas

a. Carencia de tratamiento y clasificación de los desechos sólidos

b. Carece de muro perimetral.

c. Carencia de agua potable en las instalaciones del instituto.

d. Los servicios sanitarios poseen problemas de abastecimiento de agua.

e. Carencia de edificio propio

f. Falta de personal operativo

g. No existe buena comunicación con el personal docente de la jornada

matutina.

h. Falta de equipo audiovisual

i. Hace falta reparar los sanitarios

j. No existe salón de usos múltiples.

38

1.9Selección de problema y su respectiva hipótesis acción

Problemas (pregunta) Hipótesis-acción

¿Qué hacer para mejorar el tratamiento y

clasificación de desechos sólidos?

¿Qué hacer para que ya no carezca de

muro perimetral el establecimiento

educativo?

¿Cómo implementar un tanque de agua

potable en las instalaciones del instituto?

¿Qué hacer para mejorar el

abastecimiento de agua en los

sanitarios del establecimiento educativo?

¿Cómo adquirir terreno para la

construcción de edificio propio del

establecimiento?

Si se realiza una guía sobre el uso de

recipientes elaborados con material

reciclable entonces se podrá clasificar la

basura orgánica e inorgánica en el

instituto Nacional de Educación Básica

J.V. Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián”.

Si se realiza actividades para la

construcción del muro perimetral,

entonces el establecimiento ya no

carecerá de muro perimetral.

Si se realizan actividades de gestión con

entidades de la localidad entonces se

podrá implementar un tanque de agua en

las instalaciones del instituto.

Si se implementa un pozo mecánico

entonces se mejorara el abastecimiento

de agua en los sanitarios.

Si se realizan actividades de gestión

para la adquisición del terreno entonces

el establecimiento contará con edificio

39

¿Qué hacer para que exista personal

operativo en el establecimiento?

¿Cómo motivar para que exista buena

comunicación con el personal docente

de la jornada matutina?

¿Qué hacer para implementar equipo

audiovisual en la institución?

¿Qué hacer para reparar los sanitarios?

¿Qué hacer para qué haya un salón de

usos múltiples?

Si se realiza auto gestión con las

autoridades locales, entonces se logrará

que exista personal operativo en el

establecimiento.

Si se promueven actividades de

convivencia, entonces se logrará que

exista buena comunicación con el

personal de la jornada matutina.

Si se realiza auto gestión con las

autoridades locales, entonces se lograra

implementar equipo audiovisual en el

establecimiento.

Si se solicita apoyo al COCODE de la

comunidad para la reparación de los

sanitarios entonces se podrá reparar los

sanitarios.

Si se realiza auto gestión con las

autoridades locales, entonces se lograra

que haya un salón de usos múltiples en

el establecimiento.

1.9.1Propuestade intervención = proyecto

Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de basura orgánica e inorgánica.

40

1.9.2. Viabilidad y factibilidad

Realizar una guía educativa para elaborar recipientes con material

reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.

Implementar recipientes para basura orgánica e inorgánica en las

áreas del centro Educativo.

Realizar una charla sobre la importancia de la clasificación de la

basura.

1. 9.3 Estudio Técnico

Indicador Si No

¿Se tiene por parte de la institución el permiso para hacer

el proyecto?

x

¿Se cumplen con los requisitos necesarios para la

autorización del proyecto?

x

¿Existe alguna oposición para la realización del proyecto? x

Indicador Si No

¿Está bien definida la ubicación de la realización del

proyecto?

x

¿Se tiene exacta la idea de la magnitud del proyecto? x

¿El tiempo programado para la ejecución del proyecto es el

adecuado?

X

¿Se tiene claridad de las actividades a realizar? x

¿Se poseen los insumos necesarios para el proyecto? x

¿Se cuenta con los recursos técnicos x

¿Está claramente definido el proceso a seguir con el proyecto x

¿Se ha previsto la organización de los participantes en la

ejecución del proyecto?

x

¿Existe la planificación de la ejecución del proyecto? x

41

1. 9.4 Estudio de Mercado

1.9.5 Estudio económico

1.9.6 Estudio financiero

Indicador Si No

¿Está bien Identificado los beneficiarios del proyecto? x

¿El proyecto tiene aceptación de la población? x

¿El proyecto satisface necesidades de la población? X

¿Los beneficiarios están dispuestos a la ejecución y

continuidad del proyecto?

x

Indicador Si No

¿Se ha establecido el costo del proyecto? x

¿Existe un presupuesto detallado de ejecución? x

¿El proyecto es rentable en términos de utilidad? X

¿El costo del proyecto es el adecuado en relación a la

inversión?

x

¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? x

¿Es necesario pagar impuesto? x

Indicador Si No

¿Se tiene claridad de cómo obtener fondos económicos para el

proyecto?

x

¿Se cuenta con financiamientos externos? x

42

¿Sera necesario gestionar? x

¿El proyecto se ejecutara con recursos propios? x

¿El presupuesto visualiza todos los gastos a realizar? x

¿Es necesario pagar impuesto? x

43

Capítulo II: Fundamentación teórica

2.1 Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de la basura en el Instituto Nacional de Educación Básica Jornada

Vespertina Cantón Pucá I

Los desechos son el resultado de la descomposición o destrucción de los diferentes

objetos o cosas que utiliza el ser humano y que a través del tiempo quedan como

inservibles. En la vida cotidiana de las personas a diario se manifiesta que buscan

deshacerse de distintos desechos que causan daños al planeta tierra. No obstante

cabe destacar que no todo lo que se desecha es basura, es preciso diferenciar el

material reciclable del resto de residuos que se llevan a la basura. Separar los

residuos y dar a cada uno el tratamiento adecuado contribuirá en gran parte al

cuidado del medio ambiente, porque al realizar este tipo de acciones se disminuirá la

basura.Al vertedero de basura sólo deberían ir aquellos desechos o productos de los

que ya no se puede extraer nada utilizable.

2.1.1¿Qué son los residuos?

a. Residuo

Según Ruiz (2004), los residuos sólidos “son los restos de

actividades humanas, considerados por sus generadores como

inútiles, indeseables o desechables, pero que pueden tener utilidad

para otras personas” (Pág. 6)

Por su parteTchobanglous, Theisen y Vigil (1994) opinan que los

residuos sólidos comprenden:Todos los residuos que provienen de

actividades de animales y humanas, que normalmente son sólidos y

que son desechados como inútiles o superfluos. Para estos

autores, residuo sólido comprende tanto la masa heterogénea de los

desechos de la comunidad urbana como la acumulación más

44

homogénea de los residuos agrícolas, industriales y

minerales. (p.16)

El residuo se refiere a todo material o resto de algún objeto que ha

sido utilizado en algún trabajo u operación realizada por la

humanidad. Este residuo que proviene de la descomposición o

destrucción de una cosa, queda definitivamente inservible, por lo

cual requiere serdeshacerse de ello.

b. Desecho

Según Bernad, &J. Nebe, R (1987) “Es lo que se deja de usar, lo que

no sirve, lo que resulta de la descomposición o destrucción de una

cosa, lo que se vota o se deja abandonado por inservible, por

ejemplo: los desperdicios, cenizas, despojos, escombros, cascotes,

sobras, aguas servidas y estancadas”. (p.532)

c. Basura

Según Chang, Gypsy(2002.) indica que:“Es todo material

considerado como desecho y que se necesita eliminar. La basura es

un producto de las actividades humanas al cual se le considera de

valor igual a cero por el desechado”. (p. 13.)

Según Aguilar M. (2009) La basura ha sido definida en ser el mejor

espejo para escudriñar la civilización humana. (p.23)

La recolección y eliminación de los desechos resulta de manera

difícil, pero es muy fundamental desaparecer correctamente los

residuos, tanto como para no afectar a la salud humana y así mismo

conservar el medio ambiente. En algunos lugares se ha observado

que la acumulación de basura ha fomentado la aparición de roedores

45

u otros animales que pueden provocar enfermedades muy dañinas

a las personas.

Cada una de las personas genera más de 1’4 Kgs de basura al día.

Si se quema, contamina el aire.

Si se entierra, contamina el suelo.

si se desecha contamina el agua de los ríos, mares y lagos.

2.1.2 Clasificación de los desechos sólidos

En el planeta tierraexiste una gran cantidad de basura que resulta de

las distintas actividades que realiza el hombre en el diario vivir. Por ello

cabe mencionar que existe una gran clasificación de basura y se

determina según el origen de donde provenga. En la mayoría de los

hogares de la sociedad no se practica la clasificación de basura,

debido a la carencia de información sobre los beneficios que estos

generan, por desconocimiento de los efectos negativos que provoca al

medio ambiente y a la salud humana.

Reyes (2011) “El desconocimiento de los efectos que produce la

inadecuada eliminación de los desechos sólidos provoca el deterioro

del medio ambiente, afectando directamente a la salud de las

personas”. (p.59)

Reyes (2011) “La desinformación sobre los beneficios económicos que

generan los desechos sólidos, conlleva a que la sociedad no practique

una verdadera clasificación de los mismos”(p.59)

46

a. Según su composición

La basura según la composición que posea se clasifica en

orgánicos e inorgánicos. A cada uno de estos desechos al

realizarse la clasificaciónse debe darle una eliminación adecuada

para contribuir al cuidado del medio ambiente. En esta clasificación

los desechos orgánicos son utilizados por los países desarrollados

para abono orgánico y los inorgánicos se reciclan en las industrias.

Orgánicos

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) Los desechos orgánicos son

el conjunto de desechos biológicos (material orgánico) producidos

por los seres humanos, ganado y otros seres vivos. (Párr. 1)

Los desechos orgánicos pueden generar un ingreso si se da un

adecuado uso, ya que en la mayoría de países desarrollado la

utilizan estos desechos como abono orgánico, lo que contribuye a

que se contrarreste el impacto ambiental.

Inorgánicos

Se denomina basura inorgánica aquel material que se considera

desecho, necesita eliminarse, y que no es biodegradable, es decir,

que naturalmente no puede degradarse, es decir, no puede

incorporarse de manera compatible al ambiente.

b. Por su estado

Un residuo es definido según el estado en que se encuentre, existe

por lo tanto tres tipos de residuos: sólidos, líquidos y gaseoso. En

general un residuo puede ser caracterizado por su composición y

generación.

47

c. por su degradabilidad

Los desechos también se pueden clasificar según el tiempo que

tardan sus materiales en degradarse por la acción de las bacterias y

hongos. Así los desechos se clasifican en biodegradables y no

biodegradables.

Desecho biodegradable

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) define que “es el producto

o sustancia que puede descomponerse en los elementos que lo

conforman, debido a la acción de agentes biológicos, como plantas,

animales, microorganismos y hongos, bajo condiciones ambientales”

(párr. 2)

Se descomponen en forma natural en un tiempo relativamente corto.

Por ejemplo: los desechos orgánicos como los alimentos, tardan

poco tiempo en descomponerse.

Desecho no biodegradable

Según Ruiz (2004) “Son aquellos residuos que no pueden ser

degradados o desdoblados naturalmente, o bien si esto es posible

sufren una descomposición demasiado lenta. Estos residuos

provienen de minerales y productos sintéticos. Ejemplos: metales,

plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas, etc.” (Pág. 7)

Son los desechos que no se descomponen fácilmente sino que tardan

mucho tiempo en hacerlo. Por ejemplo: el vidrio tarda unos 4.000, el

plástico tarda de 100 a 1.000 años, una lata de refresco tarda unos 10

años y un chicle unos 5 años.

48

d. Por su origen

Residuos municipales

La generación de residuos varía de factores culturales asociados a

los niveles de ingreso, hábitos de consumo, desarrollo tecnológico,

y estándares de calidad de vida de la población.

Residuos industriales

Residuos resultantes de los procesos de fabricación, de

transformación, de utilización,de consumo, de limpieza o de

mantenimiento generados por la actividad industrial, excluidas

lasemisiones a la atmósfera.

Residuos mineros

Los residuos mineros incluyen los materiales que son removidos

para ganar acceso a los minerales y todos los residuos

provenientes y todos los residuos de los procesos mineros. En el

mundo las estadísticas de producción son limitadas.

Residuos hospitalarios

Son los residuos sólidos producidos por servicios de salud, tales

como: hospitales, clínicas, laboratorios, farmacias, clínicas

veterinarias, puestos de salud, etc. Están constituidos por:

Residuos comunes: papeles, restos de la preparación de alimentos,

residuos de limpiezas generales (polvos, cenizas, etc.) y otros

materiales que no entran en contacto directo con los pacientes o con

los residuos contaminados. Son considerados como residuos

domiciliarios.

Residuos contaminados: agujas, gasas, jeringas, vendas,

algodones, órganos y tejidos extraídos y amputados, medios de

cultivo y animales usados para ensayos, sangre coagulada, guantes

49

desechables, medicinas vencidas, instrumentos de resina sintética,

placas etc.”

2.1.3Principales contaminantes

a. Domestico

Las aguas residuales y los desechos sólidos contienen materia

orgánica, micro orgánico, nocivo y sustancias químicas.

b. Industria

Según CAAM (2003) “Los residuos industriales contiene materiales

orgánicos e inorgánicos, sustancias toxicas que se acumulan en el

organismo y los lesionan.

Las industrias de aerosoles, refrigeración, aire acondicionado y

espumas trabajan con sustancias llamadas clorofluorocarbonos que

debilitan la capa de ozono”. (p.216)

Al respecto de este tipo de residuos según lo define CAAM son

residuos muy peligrosos para la vida humana y la capa de ozono, ya

que son residuos que contienen sustancias toxicas que causan

daños severos en el organismo, porque contiene

clorofluorocarbonos, y a la vez debilitan la capa de ozono.

c. Minera y Petróleo

Es la actividad hecha residuos sólidos y metales pesados al agua. La

contaminación por petróleo y derivados se presenta con frecuencia

cerca de los puntos de extracción, oleoductos, refinarías, centrales

eléctricas.

50

d. Agricultura

Los fertilizantes químicos y los plaguicidas que son utilizados en los

distintos cultivos poseen gran potencia que viajan a gran distancia

por el agua, provocando una enorme contaminación ambiental.

e. Transporte

Se ha observado que todos los medios de transporte y máquinas

utilizadas por el hombre para su uso necesitan de combustible, los

cuales son tóxicos, aun más si la gasolina contiene plomo. Tal es el

caso de los aviones emiten grandes cantidades de gases tóxicos.

f. Hospitales

En el caso de los hospitales podemos darnos cuenta que desechan

agujas, medicinas, desperdicios orgánicos, radioactivos y muchos

otros materiales contaminados.

2.1.4Tratamiento de la basura

a. Incineración

Proceso de reducir a cenizas los desechos sólidos y otros residuos.

b. Pirolisis

Se refiere a la descomposición de los desechos a través del calor.

c. Recuperación

Actividad que se relaciona con la obtención de materiales

secundarios, bien sea por separación, desempaquetamiento,

recogida o cualquier otra forma de retirar de los residuos sólidos

algunos de sus componentes para su reciclaje o reusó.

51

d. Reusó

Es el retorno de un bien o producto a la corriente económica para ser

utilizado en forma exactamente igual a como se utilizo antes, sin

cambio alguno en su forma o naturaleza.

e. Recolección

Se refiere a la acción que deben realizar los colectores para recoger

y trasladar los desechos generados al equipo encargado de

transportarlos a los lugares de almacenamiento.

La recolección de la basura no solo significa recogerla, y llevarla a

cierto lugar de almacenamiento, implica también darle un debido

tratamiento y separación de cada uno de los desechos, lo cual

evitara la propagación de enfermedades que en la actualidad

aqueja al mundo entero, se hace hincapié que para lograr esta

actividad de forma correcta, es preciso tener un estricto control

sanitario en lo correspondiente a desechos. Todo esto con la

finalidad de no causar daño irreversible al medio ambiente.

2.1.5 Programas de reciclaje

Fórmula mágica de las tres “R” de la basura

a. R1 Reducir

Se refiere a comprar solamente lo necesario, al momento de realizar

compras hay que evitar el uso de bolsas plásticas para empacar; es

decir que lo más recomendable es llevar una bolsa propia adecuada

al mercado. La práctica de esta buena costumbre ya ha existido,

desde hace tiempo en muchos lugares, y ha generado cambios

positivos a la población.

52

b. R2 Reutilizar

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) acciones que permiten el

volver a usar un determinado producto para darle una segunda vida,

con el mismo uso u otro diferente. Medidas encaminadas a la

reparación de productos y alargar su vida útil. (Párr. 16)

c. R4 Reciclar

Según Aguilar (2009) “Por reciclaje se entiende la operación

compleja que permite la recuperación, transformación y elaboración

de un material a partir de residuos, ya sea total o parcial en la

composición definitiva”. (p.67)

Según Zarco (2002) Un material reciclable se considera como tal

cuando está compuesto de materias inertes o biodegradables que

pueden ser reutilizados para dar origen a uno reciclado.

2.1.6Objetivo del reciclaje

El principal motivo para reciclar es la protección del medio ambiente

y la conservación de los recursos naturales, lo cual es un interés a

nivel mundial.

a. De manera general los objetivos del reciclaje son:

Ayudar a parar el aceleramiento de la destrucción del medio

ambiente y de los recursos naturales.

Incentivar el consumo hechos de productos a partir de productos

reciclados.

53

b. Reciclar se traduce en:

Ahorro de energía.

Ahorro de agua potable.

Ahorro de materias primas.

Menor impacto en los ecosistemas y sus recursos naturales.

Ahorro de tiempo, dinero y esfuerzo.

Reciclar es cuestión de amor y respeto por la naturaleza y por el

porvenir de esta y de las futuras generaciones. Debe ser para todos

un hábito.

c. Beneficios del reciclaje

Además de los beneficios ambientales relacionados con la

protección del medio ambiente para quienes recolectan y venden el

producto reciclado a empresas recuperadoras el reciclaje les

significa un beneficio económico.

2.1.7 Contenedores de basura

La selección de basuras se realiza en cuatro tipos de contenedores

diferenciados por colores que se asocian al tipo de material del

envase: papel y cartón, vidrio, envases y resto. En la actualidad, la

materia orgánica no se suele recoger de forma separada:

a. Contenedor amarillo

Deberás depositar en él sólo envases de plástico (por ejemplo,

botellas de refrescos, detergentes, suavizantes, latas (de refrescos,

cerveza, conservas...) y envases tipo brik (de leche, zumos).

54

b. Contenedor azul

Deposita aquí los envases de cartón bien plegados (por ejemplo,

las cajas de los cereales del desayuno, de galletas, etc.) y el papel

(de envolver, de periódico, hojas, revistas, cuadernos.)

c. Contenedor blanco

Este contenedor está destinado únicamente a envases de vidrio.

d. Contenedor verde

Destinado a la materia orgánica, restos de comida, cascara de fruta,

etc.

e. Contenedor anaranjado

Existen ciertos productos, tales como pilas, medicamentos,

electrodomésticos, material sanitario, etc., que necesitan una

recogida selectiva por los daños que puede originar su destrucción

no controlada.

2.1.8Contaminación ambiental

a. Contaminación

Según Deffis, (1991) “Es la presencia en el ambiente de uno o más

contaminantes, o de cualquier combinación de ellos que cause

desequilibrio ecológico” (p.20)

b. ¿Por qué se da la contaminación ambiental?

Se da por la acumulación de los desechos urbanos, desechos

peligrosos, desechos indeseables, sustancias toxicas llamadas

generalmente contaminantes, estas alteran las características de un

medio natural trayendo en consigo un desequilibrio en la naturaleza.

55

c. Contaminación del suelo

Ponte (2008) destaca que; “El efecto de la contaminación del suelo a

consecuencia de la disposición de residuos sólidos es el deterioro

estético y desvalorización tanto del terreno como de las áreas vecinas,

además debe mencionarse la contaminación de las aguas

subterráneas por los lixiviados” (p.32-63).

La mayor contaminación que sufre el medio ambiente es el suelo, ya

que las personas lanzan o entierran la basura, lo que repercute en la

salud de las personas, la mayoría de desechos que se generan son

toxico para nuestro ecosistema. Debido a la comulación de desechos

sólidos contaminantes.

d. Contaminación del agua

En nuestro país como en muchos otros la contaminación del agua es

otro de los problemas que afectan a los seres humanos, porque la

mayoría de personas tiran los desechos a los ríos, lagos, maresy

entonces provocan una contaminacióndel vital liquido que se utiliza

para beber y preparar los alimentos. Dando origen a enfermedades

muchas veces mortales para la humanidad.

Molina (2013) define qué “Uno de los problemas más graves resulta

ser la contaminación del agua, debido a que es un líquido vital para el

ser humano, la cual es provocada en gran parte por el manejo

inadecuado de los desechos sólidos” (p.33)

56

e. Contaminación del aire

Cuando la basura es botada a cielo abierto causan un gran impacto

negativo, no sólo por problemas pulmonares, nasales y oculares, sino

también por el aumento de plagas perjudiciales para la salud, tales

como ratas, moscas, cucarachas, etc.

Alas (2013)indica que A esto se suman los malos olores que causa al

ambiente. La quema a cielo abierto también provoca enfermedades

respiratorias, ya que hay proliferación de cenizas volátiles que quedan

suspendidas en la atmósfera y que luego son respiradas por los seres

humanos. (p.102)

Las personas poseen el habito de almacenar los desechos en el patio

de sus casas, después de acumular demasiados desechos toman una

decisión incorrecta, pues quemanla basura; lo cual es bastante dañino

para la salud,ya que provocan diferentes enfermedades.

2.1.9 Impacto de la basura en la salud humana

Mena (1991) manifiesta que; Las ciudades parecen ser los lugares

elegidos por la mayor parte de la población mundial para vivir, en ellas

todo parece estar más a mano, negocios, escuelas, hospitales. Pero la

realidad urbana no es tan agradable, muchos problemas producidos

por la aglomeración de personas y la utilización irracional de bienes de

consumo no son solucionados. El resultado es un impacto ambiental,

presencia de grandes cantidades de desechos sólidos que deterioran la

calidad de vida de los habitantes.

La mayoría de las persona desechan la basura al exterior y otros las

depositan en los ríos, lagos, lugares clandestinos y calles como si

57

fuera normal, sin tomar en cuenta que lo único que logran es apresurar

la extinción del ser humano.

2.1.10Sistemas de Manejo de Residuos y Desechos Sólidos

G. R. Quiche (comunicación personal, entrevista, 20 de mayo 2017)

dice que en la actualidad existen sistemas de tratamiento para los

desechos sólidos; funcionan adecuadamente: la Planta del IRTRA que

se encuentra en Retalhuleu y el Relleno Sanitario del kilómetro 22.5 en

Villa Nueva. Los sistemas situados en Almolonga (Quetzaltenango) y

San Antonio Aguas Calientes (Sacatepéquez) funcionan parcialmente,

mientras que las ubicadas en Flores y San Marcos no se utilizan.

2.2 Fundamentos legales

2.2.1 La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente

(Decreto No.68-86)

(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del

Medio Ambiente, art. 11)

La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio

ecológico y lacalidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida

de los habitantes del país.

(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del

Medio Ambiente, art. 12)

Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:

c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la

formación derecursos humanos calificados en ciencias ambientales y la

58

educación a todos los nivelespara formar una conciencia ecológica en

toda la población.

2.2.2 Ley de Educación Ambiental(Decreto 38-2010)

(Decreto 38-2010Ley de Educación Ambiental, art. 3.)

Se declara de urgencia nacional y de interés social, el fomento, la

difusión y promoción de la educación ambiental.

59

Capítulo III: Plan de acción o de la intervención

3.1. Título del proyecto

Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de basura orgánica e inorgánica en el instituto Nacional de

Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián”.

3.2 Hipótesis -acción

Si se realiza una guía sobre el uso de recipientes elaborados con material

reciclable entonces se podrá clasificar la basura orgánica e inorgánica en el

instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón Pucá I,

municipio de San Sebastián”.

3.3 Problema

¿Qué hacer para mejorar el tratamiento y clasificación de desechos sólidos?

3.4 Ubicación

Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

3.5 Gerente ejecutor de la intervención

Epesista

3.6 Unidad ejecutora

Facultad de Humanidades

60

3.7 Descripción de la intervención

El proyecto está enfocado en realizar la guía para la elaboración de recipientes

con material reciclable para la clasificación de la basura orgánica e inorgánica

para elaborar 12 recipientes fabricados con botellas plásticas dirigidos al

personal docente del instituto Nacional de Educación Básica J. V. Cantón Pucá I.

San Sebastián, Retalhuleu.

La guía está estructurada de la siguiente manera: Justificación que manifiesta la

razón por la cual se realiza el proyecto, los objetivos que establecen la finalidad

de lo que se desea alcanzar y el contenido da a conocer los pasos para elaborar

los recipientes para basura con material reciclable.

La guía es un documento que servirá para socializar temas importantes con los

estudiantes para fomentar la clasificación adecuada de la basura. Asimismo con

los pasos establecidos en la guía para la elaboración de recipientes los

estudiantes elaboraran los recipientes para basura y lo identificaran según su

clasificación. Se entregara a cada uno de ellos un trifoliar como apoyo para la

socialización de la guía, y se obsequiara a cada estudiante una refacción y

después clasificaran la basura orgánica e inorgánica.

La charla se llevará a cabo con padres de familia y estudiantes; por lo cual se les

donará un cuaderno con la finalidad de que tomen nota sobre la charla a

impartir.

3.8 Justificación de la intervención

La intervención se llevará a cabo acorde al diagnostico realizado en la institución

educativa “Instituto Nacional de Educación Básica J.V.” se detecto que no está

alcanzando sus objetivos en cuanto a la educación ambiental, debido a que no

se practica el manejo adecuado de la clasificación de la basura, porque hace

falta recipientes para la clasificación de la basura. Existe buena voluntad de

61

parte del personal docente y operativo del centro educativo, pero por no contar

con los recursos necesarios, esto trae como consecuencia, la pérdida de

recursos, acciones no significativas para los usuarios y ejecutores. Es necesario

entonces, realizar una guía para la elaboración de recipientes con material

reciclable para la clasificación de basura y sobre todo contribuir a que los

estudiantes adquieran hábitos y actitudes positivas de clasificar los residuos

orgánicos e inorgánicos, para el manejo adecuado de los residuos sólidos. Y así

coadyuvar a disminuir el deterioro ambiental que cada vez, es más evidente en el

planeta tierra.

3.9 Objetivos de la intervención

3.9.1 General

a. Contribuir con el cuidado del medio ambiente en la clasificación y

reutilización de los residuos sólidos en el Instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

3.9.2 Específicos

a. Promover actividades a través de técnicas y metodologías para la

reutilización de los residuos

b. Reducir la cantidad de basura en el instituto de Educación Básica J. V.

Cantón Pucá I, motivando la participación de la comunidad educativa en

las acciones previas de clasificación de la basura.

c. Realizar charlas sobre la importancia de la clasificación de la basura

para darle sostenibilidad al proyecto.

62

3.9.3 Metas

a. Reproducción de 6 ejemplares de la guía para la elaboración de

recipientes con material reciclables para la clasificación de basura

orgánica e inorgánica dirigido al personal docente del Instituto Nacional

de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

b. Elaboración de 12 recipientes para basura elaborados con material

reciclable para el Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón

Pucá I, municipio de San Sebastián.

c. Realización de una charla la comunidad educativa y padres de familia

sobre la importancia de clasificar los desechos sólidos y reutilizarlos

correctamente para lograr una actitud participativa, responsable y

solidaria para la conservación del medio ambiente.

3.10 actividades para el logro de los objetivos

a. Recopilar información, visitar internet, bibliotecas.

b.Realizar la guía para la elaboración de recipientes con material reciclables

para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.

c. Revisión de la guía por el asesor.

d. Imprimir, reproducir y empastar la guía.

e. Socializar la guía con los docentes y estudiantes.

f. Realizar una charla sobre la importancia de clasificar la basura en toda la

comunidad educativa y padres de familia,

g. Recolectar los materiales reciclables junto con los estudiantes para la

elaboración de los recipientes de basura.

h. Elaboración de los recipientes para la clasificación de la basura orgánica

e inorgánica.

i. Pintar los recipientes.

j. Rotular los recipientes de basura y colocar en los lugares estratégicos.

k. Entrega del proyecto

63

3.11 Cronograma

3.12 recursos

3.12.1 Materiales

a. Hojas bond tamaño carta

b. USB

c. Computadora

d. Tinta de impresora

e. Alambre de amarre

f. Pintura

g. Tiner

h. Brocha

i. Alicate

AÑO 2017

JULIO agosto

semana 2 3 semana 4 semana 1 semana 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

No. Actividades

1 Recopilar información, visitar internet, bibliotecas.

2 Realizar la guía para la elaboración de recipientes

con material reciclable para la clasificación de basura

orgánica e inórganica.

3 Revisión de la guía por el asesor.

4 Imprimir, reproducir y empastar la guía.

5 Recolectar los materiales reciclables junto con los

estudiantes para elaborar los recipientes.

6 Elaboración de los recipientes para la clasificación

de la basura orgánica e inórganica.

7 pintar los recipientes.

8 Rotular los recipientes y colocar en los lugares

estratégicos.

9 Realizar una charla sobre la importancia de clasificar

la basura en toda la comunidad educativa y padres de

familia.

10 Socializar la guía con los docentes y estudiantes.

11 Entrega del proyecto

64

No. Descripción Cantidad Precio Total

unitario

1 Resmas de hojas 2 Resmas Q. 40.00 Q. 80.00

bond tamaño carta de

80 gramos.

2 USB 1 USB Q. 80.00 Q. 80.00

3 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00

impresora tinta negra

4 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00

impresora tinta de

color

5 Internet 40 horas Q. 5.00 Q. 200.00

6 Fotocopias 90 fotocopias Q. 0.25 Q. 22.50

7 Empastado de guías 6 guías Q. 20.00 Q. 120.00

8 transporte 1 mes Q. 4.00 Q. 120.00

9 Hierro 1 quintal de 1/4 Q. 225.00 Q. 225.00

10 Alambre de amarre 10 lbs. Q. 5.00 Q. 50.00

11 tiner 1/2 galón de tiner Q. 18.00 Q. 18.00

12 Pintura 2 galones Q. 140.00 Q. 280.00

13 Refacción en la 75 refacciones Q. 10.00 Q. 750.00

socialización de la

guía

14 Total Q. 2095.50

3.12.2 Humanos

a. Epesista

b. Estudiantes

c. Director

d. Personal docente

3.12.3 Físicos

Instituto Nacional de Educación Básica Jornada Vespertina Cantón

Pucá I.

3.13 presupuesto

65

3.14 instrumento

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo.Bo. ______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

AÑO 2017

MES/SEMANA JULIO agosto

semana 3 semana 4 semana 1 semana 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Actividad

Recopilar información, visitar P XXX XXX

internet, bibliotecas.

E

Realizar la guía para la XXX XXX

elaboracion de recipientes con P

material reciclable para la

clasificación de basura organica

e inorganica. E

Revisión de la guía por el asesor. XXX

P

E

Imprimir, reproducir y empastar XXX

la guía. P

E

Socializar la guía con los docentes y

estudiantes. P XXX

E

Realizar una charla a toda la comunidad XXX

y padres de familia sobre la importancia P

de clasificar la basura.E

Recolectar el material reciclable P XXX XXX XXX

para la clasificación de la basura. E

elaborar los recipientes para la P

clasificación de la basura orgánica e XXX XXX XXX

inorgánica. E

pintar lo recipientes P XXX

E

Rotular los recipientes de basura P XXX

colocar en lugares estretegicos

del centro educativo. E

Entrega del proyecto a la P XXX

comunidad educativa. E

66

Capítulo IV: Ejecución, sistematización de la experiencia y evaluación

4.1 Ejecución

Actividades Resultados

Recopilar información, visitar

internet, bibliotecas.

Realizar la guía para la elaboración

de recipientes con material reciclable

para la clasificación de basura

orgánica e inorgánica.

Revisión de la guía por el asesor.

Imprimir, reproducir y empastar la guía.

Recolectar los materiales reciclables

junto con los estudiantes para elaborar los recipientes.

Elaboración de los recipientes para la

Se hizo la visita al centro de internet y se

recopiló la información para la elaboración

de la guía.

Se realizó la guía para la elaboración de

recipientes con material reciclable para la

clasificación de basura orgánica e

inorgánica.

El asesor realizó la revisión respectiva de la

guía para la elaboración de recipientes con

material reciclable para la clasificación de

basura orgánica e inorgánica. y luego dió

su aprobación para imprimirlo.

Se imprimió la guía, se reprodujeron y se,

empastaron las 6 guías para el personal

docente del personal docente del Instituto

Nacional de Educación Básica J.V. Cantón

Pucá I, municipio de San Sebastián.

Se recolectó los materiales reciclables junto

con los estudiantes para la elaboración

Se elaboraron 12 recipientes para la

67

clasificación de la basura orgánica e inorgánica.

Pintar los recipientes

Rotular los recipientes de basura y colocar en los lugares estratégicos.

Entrega del proyecto

clasificación de la basura. Para ello se utilizó las botellas plásticas. Se pintaron los recipientes para una mejor presentación. Se hizo el respectivo rotulado con la identificación de orgánica e inorgánica. Luego se coloco en los lugares estratégicos de la institución educativa. Se realizó la entrega del proyecto a toda la comunidad educativa y se compartió un exquisito refrigerio.

4.2 productos, logros

No. Productos Logros

1.

Reproducir 6 guías Se reprodujeron las 6 guías y se entregaron a los docentes y director del establecimiento educativo.

2.

Socialización Los estudiantes participaron activamente y cada uno dio sus comentarios y sugerencias sobre el tratamiento y clasificación adecuado de la basura para mejorar el medio ambiente.

3.

Charla Se fortaleció a la comunidad educativa y padres de familia sobre el tema de la importancia de clasificar la basura para contribuir al cuidado del medio ambiente.

4. Se elaboró 12 recipientes

Se elaboraron 12 recipientes para la clasificación de la basura con botellas plásticas y se colocó en los puntos estratégicos del instituto.

68

4.2.1 Trifoliar para socializar la guía

69

Universidad de San Carlos de

Guatemala

Facultad de Humanidades

Departamento de Pedagogía

Guía para la elaboración de recipientes con material

reciclables para la clasificación de basura orgánica

e inorgánica en el Instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián.

Guatemala, agosto 2017

70

Índice

No. Contenido página

1. Introducción i

2. Objetivos ii

3.Capítulo I: La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente 1

(Decreto No. 68-86)

4.Ley de Educación Ambiental Decreto 38-2010 1

5. Factores que aumentan la problemática ambiental 2

6. Capítulo II: Clasificación de la basura orgánica e inorgánica 5

7. Capítulo III: Tratamiento de la basura 7

9. Capítulo IV: Elaboración de recipientes con material reciclable para

la clasificación de basura orgánica e inorgánica. 13

8. Conclusiones 18

9. Recomendaciones 19

10. Bibliografías 20

71

i

INTRODUCCIÓN

En la actualidad una de las preocupaciones más importantes que afectan en gran

parte al planeta tierra, es la presencia de la basura y su manejo para mejorar la

calidad de vida y el entorno natural, ya que estos provocan la modificación de las

condiciones ambientales.

Por lo cual se ha enfocado en llevar a cabo una guía para la elaboración de

recipientes con materiales reciclables para la clasificación de basura orgánica e

inorgánica, dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica

J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

Sin embargo es de nuestro conocimiento que esto no es fácil lograrlo, pues la gran

mayoría de las personas no poseen conciencia ambiental y arrojan los desechos en

cualquier lugar, además se piensa que la contaminación es un problema que no

afecta.

La presente guía está estructurada de la siguiente manera: Capitulo I: Ley de

Protección de Mejoramiento del Medio Ambiente, ley de Educación Ambiental,

Factores que aumentan el problema del medio ambiente, Capitulo II: Clasificación de

la basura orgánica e inorgánica Capítulo III: Tratamiento de la basura, capítulo IV:

Elaboración de recipientes con material reciclable para la clasificación de basura

orgánica e inorgánica.

Con base a la guía los estudiantes podrán elaborar e implementar recipientes para

la clasificación de basura con material reciclable. Tales como botellas plásticas de

bebidas, y colocarlas en lugares estratégicos que estarán debidamente

identificados, de tal forma que se apropien del entorno escolar, aprendan a clasificar

la basura, y lleven el mensaje a sus familias creando ambientes saludables.

72

ii

Objetivos

General

Contribuir al cuidado del medio ambiente por medio de la elaboración de

recipientes con material reciclable para la clasificación de basura orgánica

e inorgánica en el aprovechamiento y uso adecuado de los residuos

sólidos, dirigidos al personal docente y a los estudiantes del Instituto

Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián.

Especifico

Compartir conocimientos sobre la importancia de la reutilización de

residuos sólidos de forma participativa con toda la comunidad educativa de

dicho establecimiento.

Implementar estrategias para la elaboración de recipientes con material

reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.

Fomentar actividades que contribuyan a una cultura de proyección

ambiental, a través de la sensibilización de la comunidad educativa

73

1

Capítulo I

La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente

(Decreto No.68-86)

(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio

Ambiente, art. 11)

La presente ley tiene por objeto velar por el mantenimiento del equilibrio

ecológico y lacalidad del medio ambiente para mejorar la calidad de vida de los

habitantes del país.

(Decreto No. 68-86 de La Ley de Protección y Mejoramiento del Medio

Ambiente, art. 12)

Son objetivos específicos de la ley, los siguientes:

c) Orientar los sistemas educativos, ambientales y culturales, hacia la formación de

recursos humanos calificados en ciencias ambientales y la educación a todos los

nivelespara formar una conciencia ecológica en toda la población.

Ley de Educación Ambiental

Decreto 38-2010

(Decreto 38-2010 Ley de Educación Ambiental, art. 3.)

Se declara de urgencia nacional y de interés social, el fomento, la difusión y

promoción de la educación ambiental

74

2

Factores que aumentan el problema del medioambiente

Son muchos los factores que causan serios problemas al planeta tierra; por lo cual

en este capítulo I, se hace mención de los siguientes factores. Tal es el caso de la

basura que afecta de muchas formas al medio ambiente; las fábricas que

contaminan el aire y el agua, porque tiran sus desperdicios en los ríos; el aumento de

la población, porque conforme crece la población, crece la producción de basura.

También se limita el acceso al agua potable y se producen fenómenos de

deforestación; en el caso de los hábitos de consumo y la mejor calidad de vida, en la

actualidad las personas consumen demasiados productos para tener una calidad de

vida, pero muchas veces estos productos son innecesarios para ellos y al final

conlleva a generar más basura; en cuanto a la cultura ambiental y los malos hábitos

que poseen las personas, se puede decir que es uno de los factores que más ha

contribuido al deterioro del planeta tierra, porque las personas no realizan un manejo

adecuado de los desechos, tiran las basuras en donde quiera.

La basura

Según Chang, Gypsy(2002.) Indica que:“Es todo material considerado como

desecho y que se necesita eliminar. La basura es un producto de las actividades

humanas al cual se le considera de valor igual a cero por el desechado”. (p. 13.)

Fotografía tomada por la epesista

75

3

El crecimiento de las industrias

Fotografía tomada por la epesista

Sobrepoblación

https://www.elnuevodiario.com.ni/especiales/6132

7-somos-demasiados-pobladores/

76

4

Consumo Explotación de recursos

naturales

La cultura ambiental y los malos hábitos que poseen las personas.

responsable/http://candoandy628.bl

ogspot.com/2015/02/la-tala-de-

arboles.html

http://tiempodeleste.com/los-10-tips-de-

defensa-del-consumidor-para-un-

consumo-

http://planoinformativo.com/527181/bus

can-elevar-penas-por-tirar-basura-en-la-

calle-nacionales

77

5

Capítulo II

Clasificación de residuos orgánico e inorgánico

Hoy en día las personas consideran que todas las cosas que ya no se utilizan forman

parte de la basura; pero la realidad es otra. Porque muchos de ellos se pueden

aprovechar para fabricar cosas nuevas. Todos debemos aprender a separar la

basura. Sí, se clasifica la basura correctamente se estará ayudando a la madre tierra

para que no se llene de basura y evitar el desperdicio de recursos naturales.

Residuo Orgánico

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) dice “Es todo desecho de origen biológico,

alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas,

cáscaras y semillas de frutas, residuos de la fabricación de alimentos, etc.”(párr.8)

http://clauuw.blogspot.com/2012/03/b

asura-organica-e-inorganica.html

http://www.areaciencias.com/biologia/

basura-organica.html

78

6

Residuo Inorgánico

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) dice“Es todo desecho de origen no biológico,

es decir, de origen industrial o algún otro proceso no natural, por ejemplo: plástico,

telas sintéticas, etc.”. (párr.9)

Fotografía tomada por la epesista

Desechos inorgánicos no reciclables

No todos los desechos inorgánicos son reciclables, entre ellos se encuentran los

siguientes: papel fotográfico, botellas de aceite de cocina, papel sanitario, espejos,

envases de combustible, bolsas y cintas metalizadas.

Fotografía tomada por la epesista

79

7

Capítulo III

Tratamiento de la basura

Existen muchos materiales y objetos que pueden ser reciclados o reutilizados, pero,

por desconocimiento o por la irresponsabilidad que se posee son desechados

aumentando con ello el volumen de basura. Cabe destacar que se promueve un mal

manejo de la basura, pues la población no ha recibido una formación y

concientización adecuada sobre el daño que provoca al medio ambiente, ornato y

salud de los pobladores altirarlo en cualquier lugar.

Fotografía tomada por la epesista

Se puede aplicar las 3 R s (Residuos inorgánicos)

Para la protección del ambiente y los recursos naturales

Compostaje (Residuos orgánicos)

Como separar la basura

80

8

Residuos orgánicos

Los residuos sólidos orgánicos se pueden aprovechar para producir abono orgánico.

Estos residuos se depositan en cajas llamadas aboneras.

Lindsay Galway, Katya Seckar&RebekahChurch (2006) indica que: estas

cajas pueden ser construidas con diferentes materiales, tales como: ladrillo, madera

y alambre” (p.5).

Las aboneras sirven para realizar el compostaje, y así obtener el abono orgánico

Construcción de aboneras

a. Vivienda

b. Establecimiento educativo

El compostaje está formado de

residuos animales y vegetales bien

descompuestos o podridos.

http://cienciasyabonos.blogspot.com/20

15/06/

http://www.elcanelo.cl/elaboracioacuten

-de-compost.html

http://www.infogranjas.com/clasificacio

n_de_abonos_y_fertilizantes.htm

81

9

Residuos inorgánicos

Los residuos inorgánicos se pueden aprovechar para crear nuevos productos. Para

lograr ese beneficio se debe realizar una adecuada clasificación de cada uno de

ellos con la aplicación de la estrategia de las 3 erres que a continuación se dan a

conocer.

Aplicar las 3 R s

Reducir

/

Santillana (2012) Reducir es la "erre" más importante implica disminuir la generación

de basura. Podemos usar menos bolsas plásticas, menos papel, gastar menos agua.

Pág. 343

Comprar menos reduce el uso de energía, agua, materia prima (madera, metal,

minerales, etc.)

No comprar artículos desechables,

Platos, cubiertos, servilletas.

Fotografía tomada por la epesista

http://www.agmagestion.es/2012/10/19

/las-3r-reducir-reutilizar-reciclar

82

10

Llevar bolsas propias cuando se

Van hacer las compras.

¿Sabías cuanto tiempo

Tardan en descomponerse

Estos elementos?

Fotografía tomada por la epesista

Tú puedes cuidar el medio ambiente desde la casa, para dar un respiro a nuestro

planeta. Algunas acciones importantes que debes tomar son:

a. Adquiere únicamente los productos que realmente se necesitan.

b. Selecciona los productos con menos envoltorios.

c. Reducir el uso de productos tóxicos y contaminantes

d. Llevar tu propia bolsa al mercado o lleva una canasta.

e. Reducir el consumo de energía y agua en casa o centro educativo.

f. Cuando vayas a comprar intenta reflexionar: ¿es realmente necesario?,

¿Es o no desechable?, ¿Se puede reutilizar, rellenar, retornar o reciclar?

Aluminio 80 años

Vidrio

500

años

Plástico 80 años

Poliestireno

Nunca

83

11

Reutilizar

Wikipedia la enciclopedia libre (2017) acciones que permiten el volver a usar un

determinado producto para darle una segunda vida, con el mismo uso u otro

diferente. Medidas encaminadas a la reparación de productos y alargar su vida útil.

(Párr. 16)

a. Usar nuevamente

Frascos de vidrio, envases, cajas.

Fotografía tomada por la epesista

b. Donar a otras personas: Ropa, muebles, libros, juguetes.

Fotografía tomada por la epesista

¿Sabías que? al reciclar una tonelada de papel, se salvan 17 árboles

http://www.primea.com.

br/tag/ecologia/

http://leon.locanto.com.mx

/ID_727675819/ROPA-

TEMPORADA-VERANO-

Y-PRIMAVERA-PARA-

DAMA.html

84

12

Reciclar

Se trata de rescatar lo posible de un material que ya no sirve.

Según Castells (2012) describe:

“el reciclaje como la operación compleja que permite la recuperación,

transformación y elaboración de un material apartir de residuos, ya sea total o parcial

en la composición definitiva”.

Separar en recipientes de

Diferente color los residuos orgánicos

De los inorgánicos.

SegúnMiller, Coxy Labiejko (1985), se puede:

“reciclarla mayor parte de los materiales,desde los cables telefónicos, hasta las

tapas deyogurt,pasando por automóviles y cajas decartón corrugado. Sin embargo,

la realidad es que la mayor parte delosmateriales no sereciclan, sino que

simplemente se tiran y queman”.

De acuerdo con la Constitución Política de la República de Guatemala

todos tenemos derecho de gozar un ambiente sano y equilibrado, y

estamos obligados a su vez a protegerlo.

85

13

Capítulo IV

Elaboración de los recipientes con material reciclable para la clasificación de

basura fabricados con residuos inorgánicos

Procedimiento de la elaboración de recipiente para basura utilizando botellas

plásticas de bebidas.

Materiales

Botellas plásticas

Tijeras

Brocha

Alicate

Alambres

Pintura

Solvente

Paso I: Recopilarlos residuos inorgánicos los cuales se utilizaran para la elaboración

de los recipientes para la clasificación de basura

86

14

Paso II: Clasificar las botellas según el tamaño y su resistencia.

Paso III:hacer un pequeño agujero en la parte superior e inferior de la botella para

introducir el alambre de amarre.

87

15

Paso IV: Cortar el alambre de amarre de 75 cms. cada uno, hasta tener 20 alambres

iguales.

Paso V: Introducir 3 botellas en cada varilla de alambre.

88

16

Paso VI: Unir las filas de botellas plásticas en forma circular, sosteniéndolas con

alambre.

Paso VII: Reforzar las filas con alambre, en la parte de arriba, en medio se introduce

un alambre para dar mayor firmeza al recipiente.

89

17

Paso VIII: Pintar los recipientes para que tenga una mejor presentación.

Paso IX: Rotular los recipientes según su clasificación.

90

18

Conclusiones

a. se hizo entrega de la guía a los docentes del Instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I, para la elaboración de recipientes con material

reciclable, con la finalidad de practicar la clasificación de la basura y contribuir

con el cuidado del medio ambiente.

b. La aplicación de estrategias en la elaboración de recipientes para basura es

un medio qué sirve para el aprovechamiento de los residuos sólidos.

c. La participación directa de todos los agentes educativos es significativa para

darle sostenibilidad a los proyectos ambientales

91

19

Recomendaciones

a. Los centros educativos deben fomentar una adecuada práctica de la

clasificación de la basura.

b. Es fundamental que los docentes realicen actividades que promuevan la

elaboración de recipientes para la clasificación de basura orgánica e

inorgánica. Con el fin de aprovechar los residuos inorgánicos.

c. Los estudiantes y docentes deben tomar conciencia de la importancia de

depositar la basura en los recipientes indicados.

92

20

Referencias

Basura. (18 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado

de https://es.wikipedia.org/wiki/Basura

Basura. (10 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado

de https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2ª ed. España. Edit. Díaz

de Santos.

Chang Gypsy. 2002. La basura: una montaña de problemas. República

Dominicana.

Decreto del Congreso de la República de Guatemala. No. 68-86. Ley de

Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (1986).

Decreto del Congreso de la República de Guatemala. 38-2010 Ley de Fomento

de la Educación Ambiental (1996).

MILLER, V., F. COXY B. LABIEJKO., (1985). El Mundo Nuestro Basurero.

Instituto Anglo-Mexicano de Cultura, México.

Codoceo (s.f) las 3 R como herramientas: reducir- reutilizar - reciclar.

https://www.mcgill.ca/pfss/files/pfss/GenericWasteGuide2006.pdf

http://vidaverde.about.com/od/Reciclaje/g/Las-Tres-Erres-Ecologicas.htm

93

4.2.2 evidencia

Epesista impartiendo la charla a comunidad educativa y padres de familia.

94

Padres de familia y estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica de

Cantón Pucá I en la charla

Epesista socializando la guía con los estudiantes del Instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

95

96

97

4.3 Sistematización de la experiencia

El 4 de enero de 2017, me presente al Instituto Nacional de Educación Básica

que se encuentra ubicada en el Cantón Pucá I, del municipio de San Sebastián,

del departamento de Retalhuleu. A las 1 de la tarde había acordado llevar a

cabo una comunicación personal con el señor Director Modesto Saquich

Esteban, por lo que cuando llegue el ya había convocado a todos los docentes

para darles a conocer sobre las visitas que mi persona estaría realizando para el

proceso del proyecto del Ejercicio Profesional Supervisado EPS. Todos ellos

fueron de gran apoyo para la realización de dicho proceso, ya que me brindaron

su apoyo incondicional.

Al poco tiempo de estar realizando el diagnostico de la institución los estudiantes

del centro educativo se acercaron hacia mi persona para preguntarme ¿cuál era

el motivo de mi presencia a la institución?, entonces platicamos y les di a

conocer porque estaba asistiendo, en seguida me ofrecieron contar con el apoyo

de cada uno de ellos. Fue muy gratificante notar como toda la comunidad

educativa fue involucrándose en el proyecto y es satisfactorio dejar en la

institución proyectos que contribuyan al cuidado del medio ambiente.

En la etapa del proceso de EPS me pareció un tiempo de mucha experiencia,

porque me hizo ver que todo se puede lograr con paciencia, perseverancia y

esfuerzo. Todo esto porque la sociedad de hoy está viviendo por momentos muy

críticos. Los estudiantes en la actualidad se ven involucrados fuertemente en el

mundo de la tecnología, drogas, delincuencia, por lo tanto hacen caso omiso a la

realidad de lo que se está viviendo en el planeta tierra.

Las instituciones educativas carecen de muchas necesidades; entre ellas cabe

mencionar las siguientes: carencia de infraestructura, capacitaciones, mobiliario

y equipo, y no se puede pasar por desapercibido que las instituciones en su

98

mayoría no cuenta con los recipientes necesarios para llevar a cabo

correctamente el tratamiento adecuado y clasificación de la basura en el medio

que les rodea. Tal es el caso del Instituto Nacional de Educación Básica Cantón

Pucá I, que no contaba con los recipientes.

4.3.1 actores

Epesista

Candelaria Beatriz Tumin Toc

Director

Modesto Esteban Saquich

Estudiantes

Instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I.

4.3.2 acciones

Gestiones que se realizaron a las siguientes personas:

Librería” Esly María”

Se solicito el apoyo de 2 resmas de hojas.

Centro de computación “Los originales”

Se pidió la colaboración de una USB

Librería” Helga María”

Se solicito ayuda de 90 fotocopias

Librería” Hernández”

Se solicitó el empastado de guías

Ferretería “Pérez”

Se pidió la colaboración de 2 botes de pintura, 7 libras de alambre de

amarre, y 1 galón de tiner.

99

Antojitos “Yoli”

Se solicito refrigerio para 75 personas para la socialización de la guía y la

charla.

Todas las acciones que se realizaron, llevaron un tiempo de tres meses,

porque se realizaron las encuestas entrevistas, las gestiones respectivas

para la obtención de los recursos y realizar la guía del proyecto

seleccionado, los recipientes para la clasificación de la basura.

4.3.3 Resultados

Con la realización de la guía para la elaboración de recipientes con material

reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica, se logró

socializar los temas que causan mayor problema al medio ambiente, las

causas y sus consecuencia; se adquirió el conocimiento sobre como elaborar

recipientes con material reciclable. Tal es el caso de las botellas plásticas.

Con la charla impartida se logró concientizar a los estudiantes sobre la

importancia de clasificar la basura correctamente para contribuir con el

cuidado del medio ambiente.

4.3.4 implicaciones

La población humana aumenta cada año, este crecimiento resulta alarmante

pues los recursos cada vez son más limitados, ya que esto implica demanda

de viviendas, alimento, salud, educación, energía eléctrica y otros servicios,

que generan impacto negativo en el medio ambiente.

Fomento del cuidado del medio ambiente en los jóvenes del instituto Nacional

de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I.

100

Creando conciencia de los hábitos actitudes que tienen y el desperdicio de

recursos que poseen, informándoles sobre la importancia de la clasificación

de los recursos orgánicos e inorgánicos.

Para la realización del proyecto:

a. Realice visitas constantes a la institución para observar cual era la actitud de

la comunidad educativa ante los problemas de la contaminación ambiental.

b. Aplique una encuesta a los estudiantes y una guía de entrevista a los

docentes para conocer el problema de estudio realizado en la institución

educativa.

c. Junto a los estudiantes salimos por las calles a buscar las botellas plásticas

para realizar los recipientes y así fomentar el cuidado del medio ambiente en

los jóvenes del instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I.

4.3.5 Lecciones aprendidas

Académico:

Aprendí que es muy importante estar bien preparado para realizar un proceso

de investigación como lo establece el normativo de EPS. Porque en el

Ejercicio Profesional Supervisado se realizaron diversas investigaciones, la

cual me di cuenta que el ser humano nunca terminar de conocer y aprender

todo en la vida.

Social:

En lo que respecta al ámbito social aprendí que la juventud está atravesando

por una etapa de falta de conciencia humanista, pues las actitudes que

manifiestan ante los problemas que afectan al planeta tierra no son muy

agradables. Poseen muy malos hábitos que acarrean graves problemas para

la sociedad.

Económico:

En el aspecto económico los estudiantes se inclinan a la violencia,

delincuencia, vicios; estas son las características que adoptan por el hecho

101

de no satisfacer sus necesidades económicas en el proceso de formación

escolar. Además las instituciones educativas necesitan bastante ayuda

económica, porque las necesidades son demasiadas en cuanto a

infraestructura, salario y mobiliario y equipo, entre otros. Todo ello para

brindar una educación de calidad.

Político:

En relación a lo político, pude darme cuenta que como individuos inmersos en

una sociedad donde se vive en democracia es fundamental reconocer como

se encuentra organizado el sistema político. Porque dependiendo del lugar

de donde se desenvuelva cada individuo construye diversas relaciones con

instituciones políticas. También aprendí que es muy triste y lamentable que se

promuevan leyes para el cuidado del medio ambiente y no son aplicados,

mucho menos respetados.

Profesional:

En este ámbito he aprendido que lo realizado en relación al Ejercicio

Profesional Supervisado nos sirve para qué como profesionales seamos

entes de cambio para la sociedad, porque si queremos cambiar algo tenemos

que empezar por nosotros mismos.

102

Capítulo V: Evaluación del proceso

5.1 del diagnóstico

Evaluación del Plan de Diagnóstico

Datos Generales de la Institución: Supervisión Educativa del Nivel Medio, 11-01-05

Tipo de Institución: Educativa___________________________________________

Dirección: 7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1, Retalhuleu____________________________

Nombre del Supervisor: Rudy Alejandro Gramajo Velásquez__________________

Nombre de la actividad: Evaluación del plan de Diagnóstico Institucional.________

Indicaciones: marque con x la alternativa que corresponda a las siguientes

interrogantes.

Actividad Si No

01. ¿Se presentó el plan del diagnóstico? X

02 ¿Se logro la autorización del diagnostico de la institución identificada para la realización del EPS?

X

03 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para la realización de la investigación?

X

04 ¿Los instrumentos utilizados fueron apropiados a las técnicas para el estudio del diagnóstico?

X

05 ¿Se obtuvo la colaboración adecuada de las personas para la realización del diagnóstico?

X

06 ¿Se determino el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución?

X

07 ¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?

X

08 Se cumplió el plan del diagnóstico con efectividad?

X

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EP

103

Evaluación del Plan de Diagnóstico

Datos Generales de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica J.V.

Cantón Pucá I_______________________________________________________

Tipo de Institución: Educativa___________________________________________

Dirección: Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu _______________________

Nombre del director: Modesto_Saquich Esteban____________________________

Nombre de la actividad: Evaluación del plan de Diagnóstico Institucional.________

Indicaciones: marque con x la alternativa que corresponda a las siguientes

interrogantes.

Actividad Si No

01 ¿Se logro la autorización del diagnostico de la institución identificada para la realización del EPS?

X

02 ¿Se seleccionaron las técnicas apropiadas para la realización de la investigación?

X

03 ¿Los instrumentos utilizados fueron apropiados a las técnicas para el estudio del diagnóstico?

X

04

¿Se analizaron los resultados de la matriz FODA? X

05 ¿Se obtuvo la colaboración adecuada de las personas para la realización del diagnóstico?

X

06 ¿Se logro identificar los problemas con los factores que los originan?

X

07 ¿Se priorizaron los problemas identificados en la investigación?

X

08

¿Las fuentes consultadas fueron suficientes para elaborar el diagnóstico?

X

09 ¿Se hizo la propuesta y análisis de las soluciones de los problemas seleccionados?

X

10 Se cumplió con los objetivos planteados en el plan del diagnóstico con efectividad?

X

F.__________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

104

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Guía de F.O.D.A

Sexo: M-F Edad: _______________Área:_______________Fecha:_____________

Estimado Docente: con la finalidad de obtener información para realizar el

diagnostico institucional del establecimiento. Le agradezco responder a las preguntar

que se le plantean. Las respuestas otorgadas y el resultado de análisis de las

mismas serán confidenciales y utilizados de manera ética y únicamente para el

FODA. Muchas gracias por la veracidad de sus respuestas y la colaboración

prestada.

01. Escriba tres aspectos que considere son los más positivos de esta institución.

02. Escriba tres aspectos que considera como aspecto negativo de esta institución.

03. Escriba tres aspectos que considere como una amenaza para el buen

funcionamiento de esta institución.

04. Escriba tres instituciones o personas que considere son un apoyo para esta

institución.

05. Escriba tres actividades que considere que son una actividad positiva de esta

institución para con la comunidad donde se ubica.

06. Escriba tres problemas que ha observado y en los cuales ha sido necesario

intervenir para darle solución.

105

07. Escriba tres actividades en las cuales se presente colaboración con las

autoridades inmediatas superiores de esta institución.

08. Escriba tres necesidades de esta institución y que usted considere se le puede

otorgar una probable solución mediante este proceso de investigación.

106

Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de humanidades Sección Departamental de Retalhuleu Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa

Encuesta del proyecto

Aplicada a los Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica Cantón Pucá I,

San Sebastián

Tema: Elaboración de recipientes con materiales reciclable para la clasificación de

basura orgánica e inorgánica.

Indicaciones: a continuación se le presentan una serie de enunciados debe

responder marcando con una X, las cuales se agradecerá responder con la mayor

veracidad.

1. ¿Ha pensado usted que ocurre con la basura cuando se la lleva el tren de aseo?

Si______ No______

2. ¿Ha tratado usted en reciclar artículos en lugar de desecharlos?

Si______ No______

3. ¿Existen suficientes recipientes para la clasificación de basura en el

establecimiento educativo?

Si______ No______

4. ¿Almacena usted las bolsas o botellas de vidrio para usarlas de nuevo o venderla?

Si______ No______

107

5. ¿Considera que usted tiene gran parte de responsabilidad en el problema de la

basura?

Si______ No______

6. ¿Ha pensado alguna vez en la posibilidad de implementar en su casa o instituto

dos basureros: uno para la basura orgánica y otro para la basura inorgánica?

Si______ No______

7. ¿Considera usted que es beneficioso arrojar la basura o los desperdicios en la

calle, en el patio del establecimiento o casa?

Si______ No______

8. ¿Desearía que la institución educativa posea una buena presentación y

saneamiento ambiental?

Si______ No______

9. ¿Ha participado usted en actividades de campañas de limpieza para limpiar su

comunidad o establecimiento educativo?

Si______ No______

10. ¿Recoge usted la basura que encuentra en la calle para depositarla en el

basurero más cercano?

Si______ No______

108

5.2 de la fundamentación teórica

Actividad Si No

01. ¿La teoría presentada corresponde al tema contenido en el problema?

X

02 ¿El contenido presentado es suficiente para tener claridad respecto al tema?

X

03 ¿Las fuentes consultadas son suficientes para caracterizar el tema?

X

04 ¿Se hacen citas correctamente dentro de las normas de un sistema específico?

X

05 ¿Las referencias bibliográficas contienen todos los elementos requeridos como fuentes?

X

06 ¿Se determino el listado de carencias deficiencias, debilidades de la institución?

X

07 ¿Se evidencia aporte del epesista en el desarrollo de la teoría presentada?

X

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

109

5.3 Del diseño del plan de intervención

Elemento del plan Si No

01. ¿Es completa la identificación institucional de la epesista?

X

02 ¿El problema es el priorizado en el diagnostico?

X

03 ¿La hipótesis-acción es la que corresponde al problema priorizado?

X

04 ¿La ubicación de la intervención es precisa?

X

05 ¿La justificación para realizar la intervención es válida ante el problema a intervenir?

X

06 ¿El objetivo general expresa claramente el impacto que se espera provocar con la intervención?

X

07 ¿Las metas son verificaciones cuantificables de los objetivos específicos?

X

08 ¿Las actividades propuestas están orientas al logro de los objetivos específicos?

X

09 ¿Los beneficiarios están bien identificados? X

10 ¿Las técnicas a utilizar son las apropiadas para las actividades a realizar?

X

11 ¿El tiempo asignado para cada actividad es apropiado para su realización?

X

12 ¿Están claramente determinados los responsables de cada acción?

X

13 ¿El presupuesto abarca todos los costos del proyecto? X

14 ¿Están bien identificadas las fuentes de financiamiento que posibilitaran la ejecución del proyecto?

X

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

110

5.4 De la ejecución y sistematización de la intervención.

Aspecto Si No

01. ¿Se da con claridad un panorama de la experiencia vivida en el EPS?

X

02. ¿Los datos surgen de la realidad vivida?

X

03. ¿Es evidente la participación de los involucrados en el proceso de EPS?

X

04. ¿Las lecciones aprendidas son valiosas para futuras intervenciones?

X

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

111

Capítulo V: El voluntariado

Se localizó el lugar donde se iba realizar el voluntariado.

Se redactó la solicitud para pedir la autorización de llevar a cabo el

voluntariado en la institución seleccionada.

Se hizo entrega de solicitud para pedir autorización al director del hospital

Nacional de Retalhuleu la realización del voluntariado.

Lo que se realizó en este proceso fue una labor social en el Hospital Nacional

de Retalhuleu.

La cual consistió en el abastecimiento de alimentos en la comunidad del

Hospital Nacional del municipio y departamento de Retalhuleu.Con el objeto

de contribuir a los pacientes los alimentos necesarios; porque una persona

para que desarrolle un buen funcionamiento de su organismo y disfrute un

buen estado de salud.

Para llevar a cabo el voluntariado se realizaron gestiones a diferentes

personas, tiendas, empresas, municipalidades y gracias a la generosidad y

solidaridad de las personas se pudo lograr los objetivos planteados en el plan.

Al recaudar los víveres se procedió a entregar los alimentos en el hospital

Nacional de Retalhuleu

Lecciones aprendidas

En el voluntariado se realizaron diversas actividades, entre los cuales aprendí

a que el carisma, el entusiasmo, el amor, la participación son características

que debe poseer una persona para llevar a cabo proyectos de esta índole,

además aprendí que debe prevalecer en uno mismo la confianza, la

seguridad, ya que son motores que nos impulsaran a realizar lo que respecta

la gestión para la ejecución del proyecto de voluntariado, con ello lograr los

objetivos y llegar a la meta.

112

Conclusiones

a. El ejercicio Profesional Supervisado se llevo a cabo en el Instituto Nacional de

Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, con el objetivo de contribuir en el

cuidado del medio ambiente, fomentando en los jóvenes el manejo adecuado

de la clasificación de la basura.

b. Se realizo una guía para la elaboración de los recipientes para basura

fabricados con material reciclable, el cual se socializó con la comunidad

educativa y de esta manera se inicio el proceso de elaboración de los

recipientes para la clasificación de la basura.

c. Para que el proyecto tenga sostenibilidad se realizó una carta de compromiso

con el director del centro educativo con la finalidad de que prevalezca el

proyecto.

113

Recomendaciones

a. Es primordial que en el instituto Nacional de Educación Básica J.V Cantón

Pucá I,se realicen actividades con la población educativa que contribuyan al

cuidado y conservación del entorno natural.

b. Es fundamental concientizar a los estudiantes sobre el manejo adecuado de la

basura, apoyándose en la guía para elaboración de los recipientes con

material reciclable, y es preciso llevarlo a cabo constantemente para que los

estudiantes adquieran buenas actitudes y hábitos en lo que concierne al

medio ambiente.

c. El director como ente principal del centro educativo es primordial que motive al

personal docente y estudiantes para que se involucren en las distintas

actividades que se realicen para darle sostenibilidad al proyectoasi cooperar

con el mejoramiento del planeta tierra.

114

115

Referencias

Aguilar, M., Reciclamiento de Basura, Impremax, S. A. de C. V. 3e., ed., D. F.

México, Trillas, 2009 .pág. 23.

Aguilar, M., Reciclamiento de Basura, S. A. C. V. 3e., ed., C. V D. F. México,

Trillas, 2009 .Pág. 67

Bernad, J., Nebe, R., Conversión de Basura en Recursos, Quesaije, 2e., ed., D. F. México, Breviarios, 1987. pag.532.

Basura. (12 de mayo de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado

de https://es.wikipedia.org/wiki/Desecho_org%C3%A1nico

Basura. (10 de julio de 2017). En Wikipedia, la enciclopedia libre. Recuperado

de https://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje

CAAM, Impacto Ambiental potencial de la Recolección y Eliminación de la Basura

2e. ed., La Habana –Cuba, 2003, p. 216.

Castells, E. (2012). Reciclaje de residuos industriales. 2ª ed. España. Edit. Díaz de Santos.

Chang Gypsy. La basura: una montaña de problemas. Pág.13.República

Dominicana. 2002.

Deffis Caso, Armando. “La basura es la Solución”. Editorial Concepto, S.A.

México D.F. 1,991 Pág. 20.

EDUE, s/f. Cartilla teórico-práctica de Educación Ambiental Manejo de residuos

sólidos domésticos.68 Subsecretaría de Ecología. México; 22p

116

Ley de Protección y Mejoramiento del Medio Ambiente (1986). Decreto No. 68-86. Congreso de la República de Guatemala.

Ley de Fomento de la Educación Ambiental (1996). Decreto 38-2010 Congreso de la República de Guatemala.

Materiales reciclados, antes desperdicio; por Noemí G. Zarco, Obras, año XXIX no. 349 Enero 2002.

MILLER, V., F. COXY B. LABIEJKO., (1985). El Mundo Nuestro Basurero.

Instituto Anglo-Mexicano de Cultura, México.

MOLINA, Oscar, “Diccionario Ecológico”, 3ra. Edición, Editorial Bio-Eco, San Salvador, El Salvador, 2013. Pag. 33.

PONTE C. Manejo integrado de residuos sólidos: Programa de reciclaje. Universidad Pedagógica Experimental Libertador e Instituto Pedagógico de Caracas. Revista de Investigación. Caracas, Venezuela. 2008. Pag. 32 -63.

Ruiz, A. (2004). Guía para la implementación del programa piloto

de reaprovechamiento de residuos sólidos en Huamanga, Pucalpa y Tingo

María. Primera Edición. Perú. Pág. 6

Tchobanglous, G., cols. Gestión integral de residuos sólidos. Vol. 1. Mc Graw-Hill.

México. (1994). Pág.7

117

118

Plan de acción

1. Título del proyecto

Guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la clasificación

de basura orgánica e inorgánica.

2. Problema

¿Qué hacer para mejorar el tratamiento y clasificación de desechos sólidos?

3. Hipótesis -acción

Si se realiza una guía sobre el uso de recipientes elaborados con material

reciclable entonces se podrá clasificar la basura orgánica e inorgánica en el

instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián”.

4. Ubicación

Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

5. Justificación

El proyecto se llevará a cabo acorde al diagnostico realizado en la institución

educativa “Instituto Nacional de Educación Básica J.V.” se detectó que no está

alcanzando sus objetivos en cuanto a la educación ambiental, debido a que hace

falta recipientes para la clasificación de la basura. Existe buena voluntad de parte

del personal docente y operativo del centro educativo, pero por no contar con los

recursos necesarios, esto trae como consecuencia, la perdida de recursos,

acciones no significativas para los usuarios y ejecutores. Es necesario entonces,

realizar una guía para la elaboración de recipientes con material reciclable para la

clasificación de basura y sobre todo contribuir a que los estudiantes en su vida

119

cotidiana adquieran la práctica de clasificar los residuos orgánicos e inorgánicos,

para el manejo adecuado de los residuos sólidos. Y así coadyuvar a disminuir el

deterioro ambiental que cada vez, es más evidente en el planeta tierra.

6. Objetivos

6.1 General

a. Contribuir con el cuidado del medio ambiente en la clasificación y

reutilización de los residuos sólidos en el Instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

6.2 Específicos

a. Promover actividades a través de técnicas y metodologías para la

reutilización de los residuos

b. Reducir la cantidad de basura en el instituto de Educación Básica J. V.

Cantón Pucá I, motivando la participación de la comunidad educativa en

las acciones previas de clasificación de la basura.

c. Realizar charlas sobre la importancia de la clasificación de la basura para

darle sostenibilidad al proyecto.

7. Metas

a. Reproducir 6 ejemplares de la guía para la elaboración de recipientes con

material reciclable para la clasificación de basura orgánica e inorgánica

dirigido al personal docente del Instituto Nacional de Educación Básica

Jornada Vespertina Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

120

b. Elaborar 12 recipientes para basura elaborados con material reciclable para el

Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I, municipio de San

Sebastián.

c. Realizar una charla en toda la comunidad educativa y padres de familia sobre la

importancia de clasificar los desechos sólidos y reutilizarlos correctamente

para lograr una actitud participativa, responsable y solidaria para la

conservación del medio ambiente.

8. Beneficiarios

8.1 Directos

a. 47 estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón

Pucá I, municipio de San Sebastián.

b. Personal administrativo y docente del establecimiento educativo.

8.2 Indirectos

a. Supervisor Educativo del nivel medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05

de Retalhuleu.

b. Comunidad de Cantón Pucá I, municipio de San Sebastián.

9. Actividades

a. Recopilar información, visitar internet, bibliotecas.

b. Realizar la guía para la elaboración de recipientes con material reciclables

para la clasificación de basura orgánica e inorgánica.

c. Revisión de la guía por el asesor.

d. Imprimir, reproducir y empastar la guía.

e. Socializar la guía con los docentes y estudiantes.

f. Realizar una charla sobre la importancia de clasificar la basura en toda la

comunidad educativa y padres de familia,

121

AÑO 2017

JULIO agosto

semana 2 3 semana 4 semana 1 semana 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

No. Actividades

1 Recopilar información, visitar internet, bibliotecas.

2 Realizar la guía para la elaboración de recipientes

con material reciclable para la clasificación de basura

orgánica e inórganica.

3 Revisión de la guía por el asesor.

4 Imprimir, reproducir y empastar la guía.

5 Recolectar los materiales reciclables junto con los

estudiantes para elaborar los recipientes.

6 Elaboración de los recipientes para la clasificación

de la basura orgánica e inórganica.

7 pintar los recipientes.

8 Rotular los recipientes y colocar en los lugares

estratégicos.

9 Realizar una charla sobre la importancia de clasificar

la basura en toda la comunidad educativa y padres de

familia.

10 Socializar la guía con los docentes y estudiantes.

11 Entrega del proyecto

g. Recolectar los materiales reciclables junto con los estudiantes para la

elaboración de los recipientes de basura.

h. Elaboración de los recipientes para la clasificación de la basura orgánica

e inorgánica.

i. Pintar los recipientes.

j. Rotular los recipientes de basura y colocar en los lugares estratégicos.

k. entrega del proyecto

10. Técnicas metodológicas

a. Observación

b. Encuesta

c. Entrevista

11. Tiempo de realización

a. El tiempo requerido para la realización es de 1 mes calendario, ver el

cronograma adjunto.

11.1 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto

122

12. Responsables

a. Director

b. Docentes

c. Estudiantes

d. Epesista

13. Presupuesto

No. Descripción Cantidad Precio Total

unitario

1 Resmas de hojas 2 Resmas Q. 40.00 Q. 80.00

bond tamaño carta de

80 gramos.

2 USB 1 USB Q. 80.00 Q. 80.00

3 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00

impresora tinta negra

4 cartucho para 01 cartucho Q. 75.00 Q. 75.00

impresora tinta de

color

5 Internet 40 horas Q. 5.00 Q. 200.00

6 Fotocopias 90 fotocopias Q. 0.25 Q. 22.50

7 Empastado de guías 6 guías Q. 20.00 Q. 120.00

8 transporte 1 mes Q. 4.00 Q. 120.00

9 Hierro 1 quintal de 1/4 Q. 225.00 Q. 225.00

10 Alambre de amarre 10 lbs. Q. 5.00 Q. 50.00

11 tiner 1/2 galón de tiner Q. 18.00 Q. 18.00

12 Pintura 2 galones Q. 140.00 Q. 280.00

13 Refacción en la 75 refacciones Q. 10.00 Q. 750.00

socialización de la

guía

14 Total Q. 2095.50

123

13.1 Fuentes de financiamiento

No. Fuente de financiamiento Descripción Total

1 Librería " Esly 2 resmas de hojas Q. 80.00

María"

2 Centro de computación 1 USB Q. 80.00

"Los originales"

3 Centro de computación 1 Cartucho para tinta Q. 75.00

"Los originales" negra.

4 Centro de computación 1 Cartucho para tinta Q. 75.00

"Los originales" de color

5 Centro de computación 40 horas de internet Q. 200.00

"Los originales"

6 Librería "Helga María" 90 fotocopias Q. 22.50

7 Librería "Hernandez empastado de guías Q. 120.00

8 Taxis "San Sebastián" 1 mes de transporte Q. 120.00

9 Ferretería "Peréz" alambre de amarre, hierro y Q. 573.00

pintura y tiner.

10 Antojitos "Yoli" Refrigerio para la Q. 750.00

socialización de la

guía.

11 TOTAL Q. 2095.50

124

14. Evaluación

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

AÑO 2017

MES/SEMANA JULIO agosto

semana 3 semana 4 semana 1 semana 2

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Actividad

Recopilar información, visitar P XXX XXX

internet, bibliotecas.

E

Realizar la guía para la XXX XXX

elaboracion de recipientes con P

material reciclable para la

clasificación de basura organica

e inorganica. E

Revisión de la guía por el asesor. XXX

P

E

Imprimir, reproducir y empastar XXX

la guía. P

E

Socializar la guía con los docentes y

estudiantes. P XXX

E

Realizar una charla a toda la comunidad XXX

y padres de familia sobre la importancia P

de clasificar la basura.E

Recolectar el material reciclable P XXX XXX XXX

para la clasificación de la basura. E

elaborar los recipientes para la P

clasificación de la basura orgánica e XXX XXX XXX

inorgánica. E

pintar lo recipientes P XXX

E

Rotular los recipientes de basura P XXX

colocar en lugares estretegicos

del centro educativo. E

Entrega del proyecto a la P XXX

comunidad educativa. E

125

PLAN DEL DIAGNÓSTICO DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA DEL NIVEL

MEDIO DE RETALHULEU

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN AVALADORA

1.1 Datos generales de la institución

Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial, Distrito 11-01-05 de

Retalhuleu

a. Dirección

7a. Calle ¨A¨ 6-68, Zona 1

b. Municipio:

Retalhuleu

c. Departamento:

Retalhuleu

d. Datos dela Epesista

Candelaria Beatriz Tumin TocCarné: 201117557

2. Nombredel Proyecto

Diagnóstico Institucional de la Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector

Oficial, Distrito 11-01-05 de Retalhuleu

126

3. Ubicación de la institución para realizar el diagnóstico

3.1 Dirección completa

7a. Calle, Avenida 6-68, Zona 1, Retalhuleu.

3.2 Croquis

Figura 1: Supervisión Educativa del Nivel Medio

Fuente: www.google.maps

4. OBJETIVO

4.1 GENERAL

a. Determinar la estructura, función, organización, recursos, actividades

y las necesidades del contexto administrativo, pedagógico y físico de

la institución, utilizando herramientas adecuadas para la recopilación

de información de una manera profesional.

4.2 ESPECÍFICOS

a. Recopilar información para conocer las debilidades y necesidades de

la institución.

127

b. Descubrir las amenazas que puedan afectar el trabajo administrativo

de la institución.

c. Identificar las oportunidades y fortaleza con las que cuenta la institución,

para mejorar las actividades pedagógicas y administrativas.

5. JUSTIFICACIÓN

Considerando que cada empresa o institución tiene sus propios fundamentos

y políticas para el buen funcionamiento de los usuarios, es primordial conocer

y verificar las necesidades que más prevalezcan y así lograr que las funciones

se cumplan con eficacia, tomando en cuenta los objetivos trazados en cada

función. Por lo cual es básico investigar, analizar su estructura y

funcionamiento para detectar las fortalezas, debilidades amenazas y

oportunidades internas y externas con la finalidad de mejorar la entidad. Con

este matriz de estudio se pretende descubrir cuáles son los problemas que

carece la institución. Por tal razón se realizará un diagnóstico institucional y

contextual a la institución avaladora el cual ha sido seleccionado.

6. Actividades

a.Localización de la Supervisión Educativa del Nivel Medio, Sector Oficial,

Distrito 11-01-05 de Retalhuleu.

b. Redacción de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se

realizará el diagnóstico.

c. Entrega de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se

realizará el diagnóstico.

d. Observación a la institución para el estudio del proceso.

e. Evaluación de los resultados de las técnicas aplicadas en la institución.

f. Análisis de los problemas encontrados

h. Clasificación de los problemas descubiertos.

i. Entrega del diagnóstico de la institución.

128

7. Tiempo

El tiempo para la elaboración del diagnóstico es de 4 semanas a 7 semanas.

Se dará inicio a partir del día 14 de noviembre y finalizara el 28 de febrero.

8. Cronograma

8.1 Cronograma de Gantt

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

9.1 TÉCNICAS

a. Observación

No. Actividades

1 Localización de la Supervisión Educativa 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

del nivel Medio distrito 11-01.05, donde se

realizará el diagnóstico. P

E

2 Redacción de la solicitud de autorización a la institución avaladora donde se realizá el P

diagnóstico. E

3 Entrega de la solicitud de autorizacióna la institución avaladora donde se realizara P

el diagnóstico. E

4 Observación a la institución para el estudio P

del proceso. E

5 Evaluación de los resultados de las técnicas Paplicadas en la institución

E

6 analisis de los problemas encontrados. P

E

7 Clasificación de los problemas descubiertos. P

E

8 Entrega del diagnosticos a la institución. P

E

año 2016

noviembre

año 2017

enero febrero

129

b. Entrevista

c.Análisis de fortalezas, Oportunidades, debilidades y amenazas-

FODA

9.2 INSTRUMENTOS

a. Guía de observación

b. Guía de entrevista

c. Matriz FODA

10. RECURSOS

10.1 Humanos

a. Epesista

b. Asesor

c. Personal administrativo

d.Personal operativo

10.2 Material

a. Cuaderno

b. Folleto

c. USB

d. Impresora

e. Computadora

f. Cámara digital

g. Lapiceros

h. Hojas

i. Folders

130

10.3 Financieros

11. RESPONSABLES

11.1 Epesista

12. EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

12.1 Lista de cotejo

No. Indicadores Si No

1. ¿Se hizo entrega de la solicitud para autorización del diagnóstico a la institución avaladora?

x

2.

¿Se logró la autorización de la institución identificada para realizar el diagnostico?

x

3. ¿Se presentó el plan del diagnóstico al asesor asignado

No.

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

1. Cancelación de Transporte

Q. 300.00

2. Cancelación de papelería y útiles

Q.100.00

3. Alquiler de equipo de computación

Q. 75.00

4. Cancelación de Impresiones

Q. 50.00

TOTAL

Q.525.00

131

en la fecha indicada. x

4. ¿El plan del diagnóstico posee orden Lógico? x

5. ¿Se cumplió con los objetivos planteados en el plan del diagnóstico?

x

F.___________________________

PEM. Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo. Bo._______________________

Lic. Roquelino López López Asesor del EPS

132

PLAN DEL DIAGNÓSTICO DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN

BASICA J.V CANTON PUCA I

1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN AVALADA

1.1 Datos generales de la institución

Instituto Nacional de Educación Básica J.V. Cantón Pucá I

1.2 Dirección

Cantón Pucá I

1.3 Municipio:

San Sebastián

1.4 Departamento:

Retalhuleu

1.5 Datos del Epesista

Candelaria Beatriz Tumin TocCarné: 201117557

2. Nombredel Proyecto

Diagnóstico Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica

Jornada Vespertina Cantón Pucá I

133

3. Ubicación de la institución para realizar el diagnostico

3.1 Dirección completa

Cantón Pucá I, San Sebastián, Retalhuleu

3.2 Croquis

4. OBJETIVO

4.1 GENERAL

Conocer la estructura, función, organización, recursos, actividades y las

necesidades del contexto administrativo de la institución, utilizando

herramientas adecuadas para la recopilación de información de una

manera profesional.

4.2 ESPECÍFICOS

a. Recopilar información para conocer las debilidades y necesidades de

la institución.

134

b. Identificar las oportunidades y fortaleza con las que cuenta la

institución, para mejorar las actividades pedagógicas y administrativas.

c. Indicar las fortalezas que posee el instituto Nacional de Educación

Básica J.V. Cantón Pucá I.

5. JUSTIFICACIÓN

Las necesidades, debilidades y falta de recursos en las instituciones se ha

incrementado grandemente, por lo cual como estudiante epesista de la

carrera de Licenciatura en Administración Educativa, de la Facultad de

Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, sección

departamental de Retalhuleu, es de suma importancia investigar, analizar la

estructura, funcionamiento y detectar las fortalezas, debilidades amenazas y

oportunidades internas y externas que posee la institución a través de un

diagnóstico, ya que cada institución tiene sus propios fundamentos y políticas

para el buen funcionamiento de los usuarios, por ello es fundamental conocer

y verificar las necesidades que más predominen y así lograr que las funciones

se cumplan con eficacia, tomando en cuenta los objetivos trazados en cada

función. Con el fin de mejorar la entidad.

6. Actividades

a. Localización del Instituto Nacional de Educación Básica J.V Cantón Pucá

b. Entrega del oficio donde se autoriza la realización del diagnóstico de la

institución avalada.

c. Observación al Instituto para el estudio del proceso.

d. Evaluación de los resultados de las técnicas aplicadas en la institución.

e. Análisis de los problemas encontrados

f. Clasificación de los problemas descubiertos.

135

g. Priorización de problemas

h. Entrega del diagnóstico de la institución.

7. Tiempo

El tiempo para la elaboración del diagnóstico es de 4 semanas a 7 semanas.

Se dará inicio a partir del día 14 de noviembre y finalizará el 28 de febrero.

8. Cronograma

8.1 Diagrama de Gantt

No. Actividades

1 Localización del Instituto Nacional 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

de Educación Básica J.V.

Cantón Pucá I. P

E

2 Entrega del oficio a la instituciónavalada donde se autoriza la realizacion P

del diagnostico. E

3 Observación al instituto para el

estudio del proceso. P

E

4 Evaluación de los resultados de las P

técnicas aplicadas en la institución. E

5 Análisis de los problemas encontrados Pen la institución.

E

6 clasificación de los problemas descubiertos. P

E

7 Priorización de los problemas P

descubiertos. E

8 Entrega del diagnosticos a la institución. P

E

año 2016

noviembre

año 2017

enero febrero

136

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

9.1 TÉCNICAS

a. Observación

b. Entrevista

c. Encuesta

d. Análisis de fortalezas, Oportunidades, debilidades y amenazas-

FODA

9.2 INSTRUMENTOS

a. Guía de observación

b. Guía de entrevista

c. Cuestionario

d. Matriz FODA

10. RECURSOS

10.1 Humanos

a. Epesista

b. Asesor

c. Director

d. Estudiantes

10.2 Material

a. Cuaderno

b. Folleto

c. USB

d. Impresora

e. Computadora

f. Cámara digital

g. Lapiceros

h. Hojas

i. Folders

137

10.3 Financieros

11. RESPONSABLES

a. Epesista

No.

DESCRIPCIÓN

CANTIDAD

5.

Cancelación de Transporte

Q. 100.00

6.

Cancelación de papelería y útiles

Q.250.00

7.

Alquiler de equipo de computación

Q.100.00

8.

Cancelación de Impresiones

Q.100.00

TOTAL

Q.475.00

138

12. EVALUACIÓN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO

12.1 Lista de cotejo

No. Indicadores Si No

6. ¿Se logró la autorización de la institución identificada

para realizar el Ejercicio Profesional Supervisado?

X

7.

¿Se realizó el plan de diagnóstico correctamente?

X

8. ¿Se seleccionaron las técnicas adecuadas para realizar

la investigación?

X

9.

¿El informe del diagnóstico institucional tiene orden

lógico?

X

10. ¿Se cumplió con los objetivos establecidos en el plan

del diagnóstico?

X

F.________________________

Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo.Bo_______________________

Lic. Roquelino López López

Asesor del EPS

139

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CARRERA: LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA ELABORACIÓN DEL PROYECTO DE VOLUNTARIADO

Plan de Voluntariado

1. Nombre del proyecto:

Contribuir al abastecimiento de insumos para alimentación de pacientes del

hospital nacional de Retalhuleu

1.1 Ubicación:

Hospital Nacional de Retalhuleu

1.2 Unidad ejecutora

Epesista

Facultad de humanidades

1.3 Tipo de proyecto:

Proyección social

1.4Descripción del proyecto:

El proyecto de proyección en salud con los pacientes del hospital nacional de

Retalhuleu consiste en el abastecimiento de alimentos, por lo que se

realizaran gestiones a tiendas y personas para su realización.

1.5Justificación:

Considerando que el aspecto alimenticio es un factor determinante para que

una persona desarrolle un buen funcionamiento de su organismo, y disfrute un

buen estado de salud se hace necesario que la estudiante epesista realice la

gestión de alimentos y así mismo pueda proporcionar los alimentos

necesarios a los encargados del área de alimentación en la respectiva

institución. De esta manera se podrá restablecer la salud de los pacientes que

se encuentran en el nosocomio del departamento de Retalhuleu.

140

2.Objetivos del proyecto:

2.1 General:

a. Realizar el abastecimiento de alimentos en la comunidad delHospital

Nacional del municipio y departamento de Retalhuleu.

2. 2 Específicos:

a. Impulsar la gestión a través de estrategias para el abastecimiento de

alimentos del hospital.

b. Fomentar en la comunidad los valores de generosidad y solidaridad.

3. Metas del proyecto:

3.1 Cualitativas

a. Recaudar los alimentos primordiales para proporcionar al personal

encargado de alimentación lo necesario.

b. Lograr la obtención de alimentos como azúcar, arroz, frijol, avena,

incaparina, fideo.

3.2 Cuantitativas

a. Gestionar a 30 personas, tiendas o instituciones alimentos básicos.

b. Recaudar por la generosidad de las personas 2 arrobas de azúcar, una

arroba de frijol, 25 bolsas de incaparina, 25 libras de arroz, 25 bolsas de

avena y 25 bolsas de fideo para entregarlo al personal encargado de

alimentación.

141

4. Beneficiarios

4.1 Beneficiarios directos del proyecto:

a. Pacientes del hospital Nacional de Retalhuleu.

4. 2 Beneficiarios indirectos del proyecto:

a. Director

b. Personal administrativo

5. Metodología

5.1 Técnicas

a. Observación

5.2 Instrumentos

a. Lista de cotejo

6. Recursos

6.1 Humanos

a. epesista

b. Pacientes del hospital nacional de Retalhuleu.

c. Director del hospital.

6.2 Materiales

a. hojas

b.USB

c.computadora

c. impresora

d. fotocopias

e. Víveres

6.3 financieros

a. Colaboración de municipalidades.

b. Colaboración de empresas.

c. Colaboración de tiendas y personas

142

6.3.1 Presupuesto

7. Cronograma de ejecución

Proyecto: Contribuir al abastecimiento de

insumos para alimentación de pacientes del

hospital nacional de Retalhuleu

.

Tiempo

Del 7 al 20 de noviembre

7 8 9 10 15 16 17 21

Entrega de solicitud para pedir autorización al director del hospital la realización del voluntariado.

Redacción de solicitudes a tiendas y personas.

Entrega de solicitudes a tiendas y personas.

PRESUPUESTO

1 Cartas para gestionar víveres.

unidad Total

Q.2.00 Q. 30.00

2. Frijol Q. 7.00 Q. 210.00

3. Arroz Q. 4.00 Q. 100.00

4. Azúcar Q. 7.00 Q. 245.00

5. Avena Q. 9.00

Q. 90.00

6. Fideo Q. 3.00 Q. 60.00

7. Incaparina Q. 9.00

Q. 135.00

8.. TOTAL Q. 870.00

143

Obtener respuesta de solicitudes entregadas.

Recaudación de los alimentos

Entrega de los alimentos en el hospital nacional de Retalhuleu.

7. 1 Actividades y resultados

Actividades Resultados

Recaudar los víveres solicitados en las

tiendas y personas.

Empacar los víveres recaudados para

realizar el abastecimiento.

Entregar al director y a los encargados de

las áreas del hospital, los víveres

recaudados.

Se recaudó los víveres para realizar el

abastecimiento de los alimentos.

Se utilizaron cajas para empacar los víveres que se entregaran en hospital. Se recibió aceptación y participación del personal durante el proceso de entrega de los víveres.

F. ________________________

Candelaria Beatriz Tumin Toc

Epesista

Vo.Bo. ____________________

Roquelino López López

Asesor

144

145

Evidencias del proyecto realizado

Áreas de contaminación.

Antes de realizar el proyecto de EPS en elInstituto Nacional de Educación Básica

J.V. Cantón Pucá I de cantón en esta foto se puede observar que no realizan un

tratamiento adecuado para la clasificación de basura.

146

Durante el proyecto

Aquí se puede observar que la epesista se encuentra recaudando los víveres con las personas que generosamente brindaron su apoyo para ejecutar el voluntariado en el hospital nacional de Retalhuleu.

147

Empacado de los víveres recaudados para realizar el abastecimiento al Nosocomio

del municipio de Retalhuleu.

148

Entrega de los víveres recaudados al señor director y a los encargados de las áreas

del hospital.

Epesista se encuentra en el área de cocina del hospital nacional de Retalhuleu

preparando los alimentos para los pacientes.

149

150

151

152

153

154

155

156

157

158

159

160

161