Cantidades y Medida

PROGRAMAS DE ESPECIALIZACIÓN DOCENTE 2012 - 2014 “Cambiemos la Educación, cambiemos todos”

PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y PSICOMOTRICIDAD PARA DOCENTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS DEL II

CICLO DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

ESTRUCTURA BÁSICA DEL SÍLABOMATEMATICA

I. INFORMACIÓN GENERAL

COMPONENTE BLOQUE TEMÁTICO

N° DE CRÉDITOS CICLO N° DE HORAS

Conocimientos disciplinares con enfoque intercultural

CANTIDADES Y MEDIDA 8 II 10

N°DE HORAS SEGÚN MODALIDAD

PRESENCIAL DISTANCIA 10 0

PERIODO DE EJECUCIÓN:

EQUIPO DE ESPECIALISTAS RESPONSABLES DEL BLOQUE TEMÁTICO

NOMBRES Y APELLIDOS DNI

MATEMATICA

II. SUMILLA:

Es de naturaleza teórico-práctico que pretende acrecentar en los docentes habilidades lógico-matemáticas, así como desarrollar en ellos el pensamiento crítico reflexivo. Brinda conocimientos sobre sistemas de numeración, operaciones básicas, porcentajes, fracciones y otros para que a partir de ellas se propongan una serie de estrategias para su abordaje.

Este dominio le permitirá contribuir con la fundamentación de la propuesta pedagógica alternativa innovadora en la investigación acción.Se desarrollará a través de talleres utilizando como estrategia principal la resolución de problemas para abordar las diversas temáticas del bloque. Se partirá de los conocimientos previos de los docentes participantes, valorando sus saberes, la diversidad y la interculturalidad.

III. COMPETENCIAS

COMPETENCIA GENERAL/MÓDULO

COMPETENCIA ESPECÍFICA/BLOQUE

INDICADORES DE LOGRO

PRODUCTO DEL MÓDULO


TEMÁTICO

Elabora el diagnóstico del problema, desde su

propia práctica pedagógica en el aula y

su relación con el contexto donde labora, sustentando el marco

teórico que le sirve como referencia

Profundiza conocimientos respecto a fundamentos teóricos y enfoques que sustentan la enseñanza de la Comunicación, Matemática y Ciencia según ciclo y tipo de Institución Educativa en el nivel de Educación Primaria de la EBR en el marco de la interculturalidad, usa la tecnología como medio y recurso didáctico.

Identifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de unidadesResuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie.Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y pesoResuelve ejercicios respecto a ángulos y tiempo

Al finalizar el módulo el docente debe tener conocimiento teóricos y metodológicos sobre matemática


IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA

Número y nombre de la

Unidad

Contenidos de la Unidad

Número de sesión y contenidos que se desarrollarán

Modalidad de ejecución

Estrategias metodológicas

Recursos y materiales

Relación con otros

bloques temáticos

Nº de horas

Fecha

UNIDAD Nº 1:MEDICIONES

- Sistema internacional de unidades

SESION 1Medición y sistema internacional de unidadesConceptoUnidades fundamentalesUnidades suplementariasUnidades derivadasMúltiplos y submúltiplosConversión de entre múltiplos y submúltiplos

Presencial Clases magistral MóduloBloques lógicos

Data display

Pedagogía y didáctica con orientación intercultural

2 21/02/12

Bibliografía1. DIAZ MORENO, L. Reflexiones didácticas entorno a fracciones, razones y proporciones. Programa MECE MEDIA. Santiago. 1998.2. MEC. PIMM, D. El lenguaje matemático en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990.3. MALBA TAHAN El hombre que calculaba. Editorial AEDO. S.A, .9o edición.1984.4. PAENZA, Adrián Matemática estas ahí. Editorial. Siglo XXI. 3º ed. 2005.5. PERELLMAN, YAKOV. Matemática Recreativa. Edit. MIR.6. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNION. Números 1 al 26.

Número y nombre de la

Unidad

Contenidos de la Unidad

Número de sesión y contenidos que se desarrollarán

Modalidad de ejecución

Estrategias metodológicas

Recursos y materiales

Relación con otros

bloques temáticos

Nº de horas

Fecha

UNIDAD Nº 2:UNIDADES DE

MEDIDA

- Longitud- Superficie- Volumen- Capacidad- Angulos- Tiempo

SESION 2Longitud y superficieConversión de unidades (m, cm, pulgadas, pies, millas)Conversión de unidades (m2, cm2, km2, hectáreas, topo)

Presencial Clase magistralMóduloTablero

posiciona

3 30/03/12

SESION 3Medición de volumen, capacidad y pesoRelación entre volumen y capacidadConversión de unidades (kg, g, libras, arroba, quintales, toneladas)

PresencialClase magistral

Taller Módulo3 17/04/12

SESION 4 Medición de ángulos y tiempoConversión de unidades (sistema sexagesimal,

Presencial Clase magistralTaller

Módulo 2 15/05/12


sistema centesimal, sistema radial)Conversión de unidades (horas, minutos, segundos, días, semanas, meses, años, lustros, décadas,…)

Bibliografía1. MEC. PIMM, D. El lenguaje matemático en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990.2. PAENZA, Adrián Matemática estas ahí. Editorial. Siglo XXI. 3º ed. 2005.3. PERELLMAN, YAKOV. Matemática Recreativa. Edit. MIR.4. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNION. Números 1 al 26.

V. EVALUACIÓN:

5.1 Estrategias de evaluación

Momentos durante la ejecución del

programa¿Para qué, cómo y cuándo se realizará? Técnicas Instrumentos

Evaluación de inicio Para establecer la línea de base mediante una prueba escrita, el mismo que se aplicará al inicio de la capacitación

Examen Prueba escrita

Evaluación de proceso Para comprobar el cumplimiento de los indicadores de desempeño mediante pruebas escritas en cada una de las sesiones, en función al cual se realizará la toma de decisiones


Evaluación final Para emitir juicios de valor acerca del logro de los indicadores de desempeño mediante una prueba escrita al finalizar el ciclo.


5.2 Matriz de evaluaciónNúmero y nombre de la Unidad

N° sesión Indicadores de logro Estrategias de evaluación Técnicas de

Evaluación Instrumentos deevaluación

Fecha

Unidad Nº 1Sistema internacional

1 Identifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de unidades

Resolveran ejercicios respecto a conversión de unidades



de unidadesUnidad Nº 2Unidades de medida

2 Resuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie.

Resolverán problemas de su contexto respecto a longitud y

superficie.Examen Prueba escrita

3 Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y peso

Resolverán ejercicios respecto a volumen, capacidad y peso Examen Prueba escrita

4 Resuelve ejercicios respecto a ángulos y tiempo

Resolverán ejercicios respecto a ángulos y tiempo Examen Prueba escrita

V.2.1 Tabla de especificaciones para cada unidadN° de unidad Nombre de la unidad Indicadores de desempeño Peso% Puntaje Cantidad de Ítem1 Sistema internacional

de unidadesIdentifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de unidades

25% 5 4

2 Unidades de medida Resuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie. 25% 5 4Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y peso 25% 5 4Resuelve ejercicios respecto a ángulos y tiempo 25% 5 4

Total 100% 20 16

V.2.2 Tabla de especificaciones de la prueba de entrada y salida del bloque temático

5.3Criterios de evaluación y calificación

Al finalizar cada unidad se aplicará una prueba escrita correspondiente a los contenidos desarrollados, el promedio final del ciclo se obtiene mediante la media aritmética entre las notas de cada unidad. La nota mínima aprobatoria es de catorce (14).

5.3.1 Procedimientos de recuperaciónEn caso de que algún participante obtenga nota desaprobatoria se tomará una prueba sustitutoria previa aprobación del coordinador académico

Indicadores de desempeño Peso Puntaje Cantidad de itemes

Identifica las magnitudes y unidades comprendidas en el sistema internacional de unidades 25% 5 4

Resuelve problemas de su contexto referentes a longitud y superficie. 25% 5 4

Resuelve ejercicios referentes a volumen, capacidad y peso 25% 5 4

Resuelve ejercicios respecto a ángulos y tiempo 25% 5 4

TOTAL 100% 20 16


VI. BIBLIOGRAFÍA.

1. FUNDACION POLAR. El mundo de la matemática. Grabados Nacionales C.A. Venezuela. 2004.2. GARCIA SERRANO, J. Sea Usted una computadora Humana. Libros en red. 1°ed.3. GOBIERNO DE LA CIUDAD AUTÓNOMA DE BUENOS AIRES. MATEMATICA: acerca de los números decimales una posible secuencia. Buenos aires.

2001.4. GODINO, Juan. Matemática para maestros. Proyecto EDUMAT maestros. Granada. 2004.5. INSTITUTO DE FORMACION DOCENTE CONTINUA GENERAL ROCA. En el Aula, orientaciones teóricas y didácticas para la escuela primaria. Fondo

Editorial Básico del IFDC General Roca. Argentina. 2009.6. KLINE, M. El pensamiento matemático de la Antigüedad a nuestros días III. Alianza Universidad. Madrid. 1992.7. MEC. PIMM, D. El lenguaje matemático en el aula. MEC. Ediciones Morata, S.A. 1990. 8. MALBA TAHAN El hombre que calculaba. Editorial AEDO. S.A, .9o edición.1984.9. MASÓN, J. y otros. Pensar matemáticamente. Labor-MEC. Barcelona. 1988.10. MINISTERIO DE EDUCACION ARGENTINA. Cálculo Mental con números naturales páginas para el alumno. Buenos Aires. 2007. 11. MINISTERIO DE EDUCACION ARGENTINA. Cálculo Mental con números naturales páginas para el docente. Buenos Aires. 2007.12. PAENZA, Adrián Matemática estas ahí. Editorial. Siglo XXI. 3º ed. 2005.13. PERELLMAN, YAKOV. Matemática Recreativa. Edit. MIR.14. REVISTA IBEROAMERICANA DE EDUCACIÓN MATEMÁTICA: UNION. Números 1 al 26.

……………………………………………. Yony Abelardo Quispe Mamani

Cantidades y Medida

Documents

Transcript of Cantidades y Medida