Capacitación

Jefatura de Sector 06 de Telesecundarias Federalizadas.

Zacapoaxtla; Pue.

1. Registro de Asistencia. 2. Salutación y Bienvenida.3. Encuadre. 4. Competencias a Desarrollar.5. Consideremos lo siguiente. 6. Repaso General: Uso email, descarga de videos y

ODA´S, Blogger y Facebook. 7. Elaboración de Proyectos Educativos.8. Revisión de Proyectos Educativos.9. Presentación de Proyectos Educativos.10. Evaluación de Proyectos Educativos.11. Reflexión.

Agenda de trabajo.

Reconoce y aplica de manera efectiva los diferentes recursos que ofrecen las TSI al proceso educativo en el aula.

Elabora proyectos educativos bajo estándares internacionales.

Competencia a Desarrollar

Lectura:◦ La asesoría, una alternativa.

Envía en una diapositiva de power point un mapa mental de la lectura realizada.

Se elegirán algunas diapositivas para presentarlas ante el grupo.

Consideramos lo siguiente

Repaso General.

Lectura ◦ La pregunta es la respuesta.

Conforme a lo leído da respuesta a los siguientes cuestionamientos:◦ ¿Cuáles son las tres preguntas fundamentales?◦ ¿Cuál es la mejor?◦ ¿Cómo seleccionar la mas adecuada para mi

proyecto?

Elaboración de Proyectos Educativos

Las TIC son sólo herramientas; el reto es el modelo de aplicación: http://www.educared.org/global/publicacion-noticias/publicacion-noticias1?EDUCARED_SHARED_CONTENT_ID=15470184

Para innovar se necesita de una metodología; pues lo que se haga a espaldas de esta es mera “puntería”.

Estructura general de una secuencia de aprendizaje.

Sugerencias

CERTIFICACIÓN DOCENTE EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA

ISTE | UNESCO | HDT

Intr

oducc

ión

El programa de certificación docente es parte del convenio de colaboración firmado en abril de 2010 con la Subsecretaría de Educación Básica, el ISTE, la UNESCO, Microsoft y la Secretaría de Comunicaciones y Transportes con el objetivo de promover el desarrollo de competencias del s. XXI y validarlas internacionalmente.El programa de certificación integra los estándares y niveles de desempeño marcados por el ISTE dentro del marco de referencia de la UNESCO para la formación docente.

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Desarrollar habilidades en el uso e incorporación de la tecnología con base en los estándares del ISTE, la UNESCO, y HDT con el fin de lograr una certificación internacional.

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TE? El ISTE (International Society for Technology and

Education) es un organismo no lucrativo con más de 30 años de experiencia encargado de:

1. Promover la excelencia en el aprendizaje y la enseñanza a través del uso efectivo de la tecnología.

2. Definir los estándares en el uso de la tecnología para docentes, alumnos y directivos.

3. Apoyar el desarrollo profesional de los docentes.4. Potencializar las ventajas del uso de la

tecnología.

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Niveles de desempeño:1. Principiante2. Medio3. Experto4. Transformador

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Comprende 3 enfoques equivalentes a los niveles de desempeño que se quieren lograr:

Nociones básicas de tecnología

Profundización de los conocimientos

Creación de conocimientos

Technology Literacy

Knowledge Deepening

Knowledge Creation

Marc

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UN

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En cada uno de los 3 niveles de desempeño deben considerarse 6 elementos:

Política educativa

Plan de estudios

Pedagogía

Uso de la tecnología

Organización y administración de la escuela

Formación profesional de los docentes

Pro

puest

a S

EP (

HD

T) En cada uno de los 3 niveles de desempeño

deben considerarse 6 elementos:

Política educativa

Plan de estudios

Pedagogía

Uso de la tecnología

Organización y administración de la escuela

Formación profesional de los docentes

Pro

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EP (

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Nivel de certificación

Nivel de desempeño propuesto por ISTE

e referencia de UNESCO Perfil de desempeño

1 Nivel Principiante

Nociones básicas en el manejo e integración de tecnología

Docentes que inician en el uso de las TIC para mejorar la enseñanza y el aprendizaje a través del uso y manejo de herramientas de productividad, comunicación y colaboración.

2 Nivel Medio Docentes que utilizan eficiente y efectivamente las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes

3 Nivel Experto Profundización de los conocimientos

Docentes que utilizan las TIC para aplicar los conocimientos de las disciplinas escolares con vistas a resolver problemas complejos en situaciones que se dan realmente en el trabajo, la sociedad y la vida.

4 Nivel Transformador

Creación de conocimientos

Docentes que exploran, adaptan y aplican las TIC de manera que cambian fundamentalmente la enseñanza y el aprendizaje y que atienden las necesidades de una sociedad crecientemente global y digital.Docentes que incrementan la productividad, forjando una mano de obra que se dedique continuamente a la tarea de crear conocimientos e innovar sacando provecho de esta tarea

Pro

puest

a S

EP (

HD

T)

•Para lograr la certificación en el primer nivel se ha seleccionado la prueba estandarizada IC3 “Internet & Computing Core Certification”, la cual es aplicada en diferentes países para evaluar el grado de dominio e incorporación de la tecnología a un nivel básico.

•Los exámenes de certificación IC3 fueron creados para cumplir con procesos altamente calificados, bajo la supervisión de casi 300 expertos en base a desarrollo de estándares, aceptados globalmente. La calidad y validez de los exámenes IC3 es reconocida por organizaciones internacionales como ISTE, la NSSB y CompTIA.

C

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o IC

3 IC3Aplicaciones Clave• ¿Cómo desarrollar

proyectos de aprendizaje con el uso de la tecnología?

Fundamentos computacionales• ¿Cuáles son los

mejores recursos que puedo utilizar?

Viviendo el línea• ¿Cómo formar una

comunidad de aprendizaje?

Reflexión Competencias Básicas Docente Telesecundaria:

◦ Diseñar situaciones de aprendizaje en apego con las propuestas pedagógicas y los enfoques establecidos en el Plan de estudio que respondan a las necesidades e intereses de los alumnos de Telesecundaria.

◦ Definir itinerarios de formación educativa orientados a la progresión de los aprendizajes que habrán de alcanzar al término del ciclo y nivel escolar, según el perfil particular de conocimientos con el que ingresan los alumnos.

◦ Organizar, implementar y evaluar actividades interactivas que coloquen a cada alumno frente a situaciones didácticas orientadas a la productividad que generen beneficios personales y grupales.

◦ Promover la elaboración de proyectos personales en los alumnos para que ellos mismos gestionen su proceso de aprendizaje.

◦ Fomentar el trabajo colaborativo en equipo en el marco de una participación intensa de todos los alumnos, así como distinguir el momento oportuno para hacer las intervenciones pertinentes a fin de que se alcancen los objetivos comunes previstos.

◦ Elaborar y promover la realización de proyectos institucionales, con la administración de recursos de la escuela; vinculando a ésta con otras instancias y, en el marco de una idea de gestión escolar, involucrar a los alumnos en el proceso.

◦ Propiciar reuniones informativas y de debate en ambientes cordiales y propositivos en los que participen padres de familia participen.

◦ Utilizar, de forma básica, las Tecnologías de Información y Comunicación como herramientas de apoyo al trabajo que permitan incrementar el potencial didáctico en relación con los objetivos de enseñanza y aprendizaje.

◦ Contar con sentido de responsabilidad, solidaridad y justicia; y el desarrollo suficiente de habilidades procedimentales y actitudinales que le permitan detectar y prevenir acciones escolares de violencia, promover la igualdad e inclusión social; y potenciar positivamente las relaciones pedagógicas, las de autoridad y las de comunicación.

◦ Criticar y reflexionar sobre la propia práctica con actitud de superación al detectar áreas de oportunidad, establecer balances de competencias y proponerse programas personales de formación, como parte de un proyecto colectivo de mejora (SEP. 2011: 29-30).

SEP. (2011). “Modelo Educativo para el fortalecimiento de Telesecundaria Documento Base” . SEP. Distrito Federal. México.