Capacitación para los Padres/Tutores de SCUSD Sobre los Informes de Calificaciones de Kindergarten...

Capacitación para los Padres/Tutores de SCUSD Sobre los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a los

Estándares Comunes Estatales (CCSS)

Objetivos1. Examinar las semejanzas y las diferencias que hay

entre los antiguos y los nuevos informes de calificaciones

2. Comprender las características principales del sistema de calificaciones basado en los estándares

3. Enseñar formas en que los padres pueden utilizar los nuevos informes de calificaciones para ayudar a sus hijos

Los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se

Apegan a CCSS

Qué ha cambiado/ Qué no ha cambiado

Los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS:¿Qué ha cambiado?

Diferentes Escalas de

Calificaciones (2)

Nivel de Rendimiento Académico para el Dominio de los Estándares

Nombre Puntaje

Excede el Estándar 4Cumple con el Estándar 3Progresando Hacia los Estándares 2Progreso Mínimo 1

Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje

Nombre PuntajeSobresaliente OSatisfactorio SProgresando PNecesita Mejorar NNo se Aplica NA

Nivel de Rendimiento Académico para la Competencia de los Aprendices del Inglés

Nombre PuntajeAvanzado APreavanzado EAIntermedio IPreintermedio EIPrincipiante BReclasificado R

Nivel de Rendimiento Académico para Notificaciones de Servicios del Programa

Nombre Puntaje

Marcado XSin marca _

Los Informes de Calificaciones de Kindergarten - 6º Grado Que Se Apegan a CCSS: ¿Qué ha cambiado?

Diferentes Escalas de Calificaciones

Nivel de Rendimiento Académico para el Dominio de los Estándares Nombre

Puntaje

Explicación de los Puntajes

Excede los Estándares

4

Excede las expectativas de su

nivel de grado; demuestra mucha

independencia

Cumple con las expectativas de su

nivel de grado; requiere de apoyo

mínimo

Cumple con los Estándares

Progresando Hacia los Estándares

Progreso Mínimo Hacia los Estándares

3 2 1

Se está acercando a las expectativas de su nivel de grado; requiere de apoyo

moderado

Ha tenido un progreso mínimo hacia las

expectativas de su nivel de grado;

necesita mucho apoyo


Diferentes Escalas de Calificaciones

Nivel de Rendimiento Académico para las Expectativas del Aprendizaje Nombre

Puntaje

Explicación de los Puntajes

Sobresaliente

O

Excede las expectativas de

su nivel de grado

Cumple con las expectativas de

su nivel de grado

Satisfactorio Progresando Necesita Mejorar

S P N

Está cerca de cumplir con las expectativas de

su nivel de grado

No cumple con las expectativas de su nivel de

grado

NA

No Se Aplica

Estos estándares no fueron

cubiertos en el periodo de calificación

No afecta negativamente sus

calificaciones/notas para cumplir con los

estándares

¡SÍ!

¿Debería preocuparme si

mi hijo/a obtiene una

calificación de "2" en los

primeros dos trimestres?

¿Puede mi hijo/a sacar un

"3" o un "4" en los

primeros dos trimestres?

¡NO!


Lengua y Literatura en Inglés

Matemáticas



Estudios Sociales, Ciencia y Educación FísicaEDUCACIÓN FÍSICA

Periodo

T1 T2 T3

LOGRO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

2

EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICADemuestra destrezas motrices/patrones de movimientos para realizar actividades físicas

P

Conoce los conceptos de movimiento/ estrategias para aprender/ realizar actividades físicas

P

Evalúa/mantiene un nivel del buen estado físico para mejorar la salud o rendimiento

S

Conoce el concepto del buen estado físico/estrategias para mejorar la salud o rendimiento

NA

Usa conceptos psicológicos/ sociológicos/ estrategias para la actividad física

NA

ESTUDIOS SOCIALES

Periodo

T1 T2 T3

LOGRO DE ESTUDIOS SOCIALES 2 EXPECTATIVAS DE ESTUDIOS SOCIALESEntiende que ser un buen ciudadano envuelve actuar de ciertas formas

S

Reconoce los símbolos e íconos estatales y nacionales

NA

Clasifica las descripciones de la labor que la gente hace en diferentes tipos de comunidades

P

Compara/diferencia las ubicaciones de la gente o lugares y describe sus características

P

Clasifica eventos por orden temporal utilizando un calendario

NA

Entiende cómo se relaciona la historia a eventos, gente y lugares de otros tiempos

NA

CIENCIA

Periodo

T1 T2 T3

LOGRO DE LA CIENCIA 2 EXPECTATIVAS DE LA CIENCIACiencias Físicas P Ciencias Biológicas NA Ciencias de la Tierra NA Investigación y Experimentación NA


Comportamientos Que Apoyan el Aprendizaje

COMPORTAMIENTOS QUE APOYAN EL APRENDIZAJE

Periodo

T1 T2 T3

Elije ser respetuoso y toma en cuenta el bienestar de los demás

S

Trabaja independientemente y productivamente

S

Trabaja colaborativamente y productivamente

S

Toma decisiones responsablemente S

Resuelve problemas adecuadamente con control de sí mismo y consciente de sí mismo

S

Completa sus tareas puntualmente S


Estatus del Estudiante & Intervenciones Académicas

Nuevos títulos y la

información ha sido organizada diferentemente

ESTATUS DEL ESTUDIANTE Periodo T1 T2 T3

Está rindiendo por debajo de su nivel de grado X No está progresando Está a riesgo de repetir grado Es necesario tener una reunión para hablar sobre el estudiante

Debe repetir grado

INTERVENCIONES ACADÉMICAS Periodo T1 T2 T3

Instrucción en grupo pequeño X Intervención académica adicional en el aula Acuerdo/Plan para Mejorar la Conducta Equipo de Evaluación Pedagógica (SST) Día prolongado / después del horario escolar


PROGRAMAS ESPECIALES Periodo

T1 T2 T3

Educación de Estudiantes Dotados y Talentosos (GATE)

Programa de Especialista de Recursos Didácticos (RSP) X

Servicios de Instrucción Designada (DIS)

Clase de Educación Especial (SDC)

PROGRAMAS PARA LOS APRENDICES DEL INGLÉS Periodo

T1 T2 T3

Apoyo en su idioma natal X

Programa de Inmersión Estructurada al Inglés

Programa de Integración del Idioma Inglés

Programa de Inmersión Bilingüe

Programa de Transición Bilingüe

DOMINIO DEL IDIOMA INGLÉS Periodo T1 T2 T3

RFEP X

CELDT I

Sistema de Calificaciones Basados en los Estándares Comunes

Estatales (CCSS)

• DEFINICIÓN: "Las calificaciones son la crítica constructiva que el estudiante recibe sobre el nivel de conocimiento que ha alcanzado hacia los estándares (puntos de referencia, indicadores, metas del aprendizaje...etc.) en un momento determinado.”

Dr. Robert J. Marzano & Dr. Tammy Heflebowerhttp://www.ywp.esd112.org/assets/articles/docs/WA_ESD_May_2010.pdf

Sistema de Calificaciones Basados en los Estándares

Cómo se Determinan las Notas para las Calificaciones Trimestrales

• Algunas tareas serán calificadas y otras no lo serán.• Los primeros intentos y la práctica inicial serán corregidas pero no serán

calificadas.• Sus calificaciones serán entradas en el libro de notas solamente después

de que un concepto/habilidad haya sido enseñado y practicado.• Se deben dar varias oportunidades para que cada estudiante pueda dominar un estándar.

• Se deben recolectar de 3-5 piezas de evidencia exitosa y reciente para determinar la calificación final del informe (por ejemplo: evidencia del aprendizaje del estudiante por medio de su trabajo escolar diario, observaciones, exámenes cortos, evaluaciones y proyectos)

•Los estudiantes deben demostrar su dominio consistentemente• Si las calificaciones del estudiante suben y bajan constantemente-- los

maestros se preguntan -- ¿Está demostrando consistentemente un dominio de la materia este estudiante?

Cómo mirar el rendimiento estudiantil a través del tiempo

Tarea 1Ideas y Detalles Principales







Promedio

Cinderella 4 1 3 2 4 1 2 2.4

Snow White

1 2 1 2 3 4 42.4

Belle 4 3 4 2 1 2 1 2.4

Dominio (Puntaje que indica que cumple con los estándares)

3 3 3 3 3 3 3

1st Try 2nd Try 3rd Try 4th Try 5th Try 6th Try 7th Try0

0.51

1.52

2.53

3.54

4.5

CinderellaSnow WhiteBelleMastery

¿Cómo puede usted utilizar el nuevo sistema de informes de calificaciones para ayudar a sus

hijos?

Durante las conferencias de padres:

• Pida ver muestras del trabajo de su hijo/a• Hable sobre las muestras del trabajo para ver si son

satisfactorias• Pida información específica sobre las áreas en que su

hijo/a necesite mejorar• Pregunte sobre cómo acceder a recursos para ayudar a su

hijo/a

Si desea obtener más información, visite:

www.scusd.edu/common-core

http://www.scusd.edu/common-core

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