Capitulo 12 Intereses Vocacionales
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Capitulo 12
1. ¿Qué es un Inventario de Intereses? Pág. 467 Glosario.
Es una prueba o lista de verificación diseñada para evaluar las preferencias del
individuo por ciertas actividades y temas.
2. ¿Cuáles son los métodos de medición de intereses? Pág. 266
Pedir que expresen sus intereses verbalmente.
Inferir los intereses a partir del desempeño en pruebas de habilidades
A partir del comportamiento observado
Determinarlos por inventarios de lápiz y papel.
3. ¿Para qué se usan los inventarios de intereses? Pág. 266
Para diversos aspectos como son: asesoría ocupacional y educativa a nivel de
bachillerato, universidad y rehabilitación vocacional. Para diferencias
individuales y grupales para investigar el carácter, los orígenes y efectos de los
intereses, para elegir pasatiempos, asistencia en la toma de decisiones.
4. ¿Cómo se obtienen los intereses? Pág. 267
Los intereses provienen del desarrollo infantil de las personas y del ambiente
familiar en que se desarrollan.
5. ¿De acuerdo al aprendizaje Social cómo se definen los intereses? Pág. 267
Son el resultado de un esfuerzo diferencial al participar en determinadas
actividades, además de la imitación y los modelos de personas que son
importantes para el individuo.
6. ¿Cómo Influye la Herencia en los intereses? Pág. 268.
La influencia de la genética funciona mediante la interacción del gen-ambiente,
lo que explica que personas con determinadas constitución genética están
expuestas a experiencias y actividades particulares, así como los intereses
vocacionales están influenciados por el ambiente.
7. ¿Qué implica una calificación baja o alta en un inventario de Intereses? Pág.
268
Una calificación baja pronostica lo que una persona evita hacer, mientras que el
alta indica lo que la persona se inclina hacer.
8. ¿La simulación afecta el desempeño en una prueba de intereses? Pág. 269
Son menos útiles cuando las personas dan respuesta falsas, pero se ha
demostrado que cuando son para fines de consejería académica y vocacional
aunque las personas tengan la oportunidad de mentir, no lo hacen.
9. ¿El factor socioeconómico influye en la evaluación de intereses? Pág. 270
En lo referente a la clase trabajadora estos no siempre tienen la oportunidad
de cultivar sus intereses, se ven obligados a buscar un empleo que pueda
ayudarlo económicamente que a satisfacer sus intereses.
En cambio en clase alta, aunque pueden tener fuertes intereses vocacionales, se
ven trancado por las expectativas y tradiciones familiares que son más
importantes que los intereses.
Es en la clase media donde los jóvenes intentan mejorar sus oportunidades de
éxitos ingresando en las ocupaciones donde tienen fuertes intereses.
10.¿Cuál fue la primera medición estandarizada y distribuida comercialmente?
Pág. 271
El formulario de intereses Vocacionales para Varones de Strong
11. ¿Por qué fueron combinados los dos formularios vocacionales de Strong de
varones y mujeres? Pág. 271
Fueron combinados para evitar las acusaciones de sexismo.
12.Cuáles son los grupos de mediciones en que se califica el Inventario de
Intereses de Strong (SII)? Pág. 272
Índices administrativos
Temas ocupacionales generales
Escalas de intereses básicos
Escalas ocupacionales
Escalas de estilo personal
13.Según el Inventario de Intereses de Strong, explique cuáles son las seis
categorías de las personalidades vocacionales. Pág. 272
Realista (R)
Investigadora (I)
Artística (A)
Social (S)
Emprendedora (E)
Convencional (C)
14.¿Cómo se determina la puntuación cruda de una persona en una escala
ocupacional? Pág. 275
Se determina sumando los valores numéricos asignados a sus respuestas en la escala.
15.¿Para qué son útiles las calificaciones de las escalas de estilo personal? Pág.
275
Para la consejería vocacional y la exploración de carreras
16.¿Cuál es el formato de los reactivos de Kuder? Pág. 276
Se caracterizan por bajas correlaciones a través de los grupos de reactivos,
pero con altas correlaciones dentro de los grupos.
17.¿En qué consiste los reactivos de los inventarios de Kuder? Pág. 276
En tres enunciados de actividades, a los cuales el examinado debe responder
marcando qué actividad le gusta más y cuál le gusta menos.
18.¿Cuales son las ventajas y desventajas de los reactivos de elección forzada?
Pág. 276
Ventaja: Tiende a minimizar ciertos grupos de respuesta (aceptación,
conveniencia social)
Desventaja: Dado que quien responde no selecciona ni rechaza una
actividad, es imposible obtener calificaciones uniformemente altas o
uniformemente bajas en todas las áreas de interés.
19.¿Cuáles son los tres diferentes inventarios de Kuder? Pág. 276
Estudio de Intereses Generales de Kuder
Estudio de Intereses Ocupacionales de Kuder
Búsqueda de Carrera de Kuder
20.Explique en qué consiste el estudio de intereses generales de Kuder? Pág.
277
Es un inventario diseñado para los grados de 6° a 12°, consiste en contestar
168 enunciados que describen diversas actividades en donde se debe de
elegir cual es el “más preferidos” o “menos preferidos”. Dura entre 45-60
minutos.
21.¿Cuál es el inventario diseñado para estudiantes de los grados 11° y 12°,
estudiantes universitarios y adultos que consiste en 100 enunciados y se
utiliza para identificar intereses ocupacionales? Pág. 277
Estudio de Intereses Ocupacionales de Kuder
22.Diga cuál es la validez y los coeficientes de confiabilidad de los dos
inventarios Kuder Pág. 277
La validez de los dos inventarios de Kuder es satisfactoria y sus coeficientes
de confiabilidad son de un 80 y 90 %.
23.Explique en que consiste la búsqueda de Carrera de Kuder. Pág. 278
Es un inventario de interés diseñado por Kuder que consta de 60 preguntas de
elección forzada escritas en un nivel de lectura de sexto grado, para ser utilizado
desde el séptimo grado hasta la edad adulta.
24.¿Cuál es la relación que existe entre los inventarios de intereses y de
personalidad? Pág. 278
De acuerdo a la concepción holística de la personalidad, los intereses y las
habilidades son características de la personalidad por tanto los inventarios de
interés también los son de personalidad y los de la personalidad reflejan intereses.
25.¿Cuál es el factor de acuerdo a la Teoría de Roe que se toma en cuenta al
momento de elegir una carrera? Pág. 279
El principal factor para la elección de una carrera es si el individuo está orientado o
no hacia las personas.
26.¿Cuáles son las dimensiones en que está basada la teoría de Roe? Pág. 279
Orientación
Personas contra cosas
Nivel
27.Mencione tres instrumentos que fueron desarrollados a partir de la Teoría
de Roe. Pág. 279
El Inventario de intereses COPS
Inventario de Orientación Ocupacional de Hall
Inventario de Intereses Vocacionales
28.¿Cuáles son los ocho principales grupos de intereses que mide el inventario
de Intereses COPS? Pág. 279
Servicio Negocios
Ciencia Trabajo de oficina
Tecnología Comunicación
Exteriores Artes
29.¿En qué consiste el inventario de Orientación de Hall (HOOI)? Pág. 279
Este inventario se centra en 22 trabajos y características de personalidad, diseñado
para individuos desde el tercer grado hasta la edad adulta y consta de 112
reactivos de elección forzada.
30.Según la teoría de Holland ¿Cuáles son los dos factores que determinan el
comportamiento de una persona en un ambiente? Pág. 279
Los dos factores que interactúan entre si y determinan el comportamiento de una
persona son la personalidad y el tipo de ambiente.
31.¿Cuáles son los dos inventarios de intereses vocacionales que construidos
sobre la teoría de Holland? Pág. 279.
La búsqueda autodirigida e inventario de preferencias vocacionales
32.¿Para que se utiliza el cuestionario de 16 factores de personalidad? Pág. 284
Es un inventario de personalidad el cual se utiliza para comparar dar conserjería
académica y vocacional.
33.¿Qué mide el inventario de búsqueda de pasatiempos? Pág. 284
Este inventario mide los intereses de pasatiempos de estudiantes a partir de
secundaria.
34.¿Para qué sirven el inventario Intermedio de orientación ocupacional (HALL)
y el test de intereses opiniones de amplio rango? (WRIOT). Pág. 285
Estos sirven para introducir y familiarizar a los niños con una amplia gama de
actividades y ocupaciones en relación con sus intereses, experiencias, habilidades y
aspiraciones presentes.
35.Mencione un inventario de intereses en ocupaciones no profesionales. Pág.
286
Estudio de intereses ocupacionales de Kuder
36.Por qué es importante utilizar los inventarios de intereses en la consejería?
Pág. 287.
Porque con frecuencia las personas no son realistas en cuanto a sus planes
académicos y vocacionales, y terminan eligiendo carreras o empleos que no son
compatibles con sus posibilidades.
37.Cuál es la diferencia entre intereses y habilidades? Pág. 287
La diferencia es que los intereses, es lo que a la gente le gusta mientras que la
habilidad es la facilidad o disposición que tiene la persona para estudiar esa carrera
o desempeñarse en un oficio determinado.
38.Defina el concepto de Autoeficacia. Pág. 288
Es una variable motivacional con la que las habilidades, los intereses y el
desempeño están moderadamente relacionadas.
39.Mencione algunos programas de guía de carreras? Pág. 288.
SIGI PLUS, DISCOVER, Estudio de Planeación de Carrera.
40.¿Qué es el Sistema de información y guía interactivo (SIGI PLUS)? Pág. 289.
Es un programa interactivo de cómputos que fue desarrollado por el servicio de
evaluación educativa (ETS) para ayudar a los usuarios a tomar decisiones sobre su
carrera en forma racional e informada.