156

CAPITULO 5. Educación Programada: La Neurolingüistica en el aprendizaje

infantil.

5.1. Programación Neurolingüistica

110A finales de los años setenta dos investigadores Richard Bandler (Matemático,

informativo y psicoterapeuta) Y John Grinder (Catedrático Universitario de

lingüística) se plantearon las siguientes que hace algunas personas sean

¿comunicadores sean tan carismáticos y eficaces?, ¿Y como consiguen algunos

terapeutas cambios tan rápidos y duraderos en sus pacientes?

Se planteaban en su suma cual es la clave y al estructura que manejan personas

destacadas, eficaces y elegantes en ámbitos tan diversos de la comunicación, el

cambio, la creatividad y la realización de sus objetivos. Inicialmente asistieron a

las conferencias y demostraciones de los tres de los mas grandes psicoterapeutas

de este siglo (Milton Ericsson) fundador de la sociedad americana de Hipnosis

clínica), Frist Perls (Fundador de la terapia de Geldtalt) y Virginia Satir (Fundadora

de la terapia familiar y sistemática).

Notaron que con sus palabras y sus comportamientos producían cambios mágicos

en la mente y emociones de los sujetos. Entonces Grinder encontró patrones no

verbales que tan bien se repetían sistemáticamente. Ambos encontraron la

estructura de esa magia que producía la curación del paciente. Lo que antes

quedaba relegado con la etiqueta de Don natural ahora podía ser aprendido y

usado. Esto consiste en acudir a la observación de lo que hacían y como lo hacían

modelaron, desarrollaron y expusieron las eficaces configuraciones utilizadas

inconscientemente por estas personas (estructuras lingüísticas, de comunicación, 110 http://www.monografias.com/trabajos5/eductecnica/eductecnica.shtml#capII6

157

de integración de conflictos y de actualización de recursos personales),

explicitando las pautas de sus maestría y mostrando que su magia tenía una

estructura que podía ser enseñanza y aprendida.

Podríamos definir el PNL como la ciencia y el arte que estudia el funcionamiento

de la mente, el pensamiento, las emociones, el cuerpo y de lo que más

genéricamente podemos denominar “experiencia subjetiva”, a partir de la

observación de las capacidades humanas en personas que en cualquier ámbito lo

han desarrollado en forma excelente, el modelado de las pautas y estructuras

internas que posibilitan esa maestría.

El PNL ha desarrollado estrategias y herramientas que parte de un buen modelo,

cualquiera puede aprender estrategias y herramientas aplicables a la terapia, al

aprendizaje y a la negociación, a la creatividad a la consecución de objetivos, a la

comunicación o a otros temas más específicos como la resolución de duelos, de

fobias, de pautas auditivas, de conflictos afectivos.

Actualmente la PNL se ha convertido en uno de los enfoques más exitosos y

eficaces para el logro de los resultados deseados en muchos ámbitos de la

actividad humana gracias a:

• La amplia variedad de modelos aplicados, técnicos y conceptos que

maneja.

• Su enfoque eminentemente practico, inmediatamente operacional, centrado

en soluciones y en el desarrollo estable de los recursos personales.

• Un abordaje integrado que aborda los distintos tipos de cambios que

puedan ser necesarios o pertinentes en una situación dada.

158

• Cambios correctivos: Corregir lo que no funcionará.

• Cambios generativos: Mejorar lo que si funciona

• Cambios evolutivos: Crear algo completamente nuevo.

Las Siglas PNL

P. (Programación) Cada experiencia es un aprendizaje que queda codificado

ordenadamente en nuestro cerebro y sistema nervioso. Una organización

determinada conlleva determinados resultados.

N. (Neuro) Los aprendizajes utilizan nuestra neurología y su arquitectura bio y

fisiológica para almacenarse y manifestarse: todo comportamiento es resultado de

procesos neurológicos.

L. (Lingüística) Nuestro procesos y experiencia de base neurológica se expresan a

través del lenguaje verbal y no verbal. El lenguaje así entendido opera como una

segunda representación de la experiencia subjetiva y es el vehículo de la

comunicación. Con el lenguaje ordenamos nuestros comportamientos y les damos

sentido a la vez que nos comunicamos con los demás.

159

Los Canales de Comunicación

• Visuales

Es aquel que predomina el “Ver” tendencia a dibujar en el espacio lo objetos

que describe, con palabras de referencia visual, suele hablar rápido y mirar

directamente a los ojos.

Son aquellos que prefieren ver todo lo que ocurre en el medio interno y

externo, “lo que se ve”. Son los que necesitan ser mirados cuando les estamos

hablando o cuando lo hacen ellos, es decir tienen que ver que se les esta

prestando atención. Necesitan ser mirados para sentirse querido, son las

personas que dicen cosas como mira, necesito que me aclares tu enfoque

sobre, hablan más rápido y tienen un volumen más alto, piensan en imágenes

y muchas cosas al mismo tiempo. Generalmente empiezan una frase y antes

de terminarla pasan a otra, y así constantemente, van como picando distintas

cosas sin concluir ideas e inclusive no les alcanzan las palabras de las misma

manera les ocurre cuando escriben.

160

• Auditivo

Las personas con este canal más desarrollado suele ser conversador y es

muy sensible a las entonaciones de la voz: Cuando habla no siempre mira al

interlocutor y manifiestan por el canal auditivo.

Estas personas tienen un ritmo intermedio, no son ni tan rápidos como los

visuales ni tan lentos como kinestesicos. Son los que necesitan de un “aha,

mmm” es decir una comprobación auditiva que les de la pauta que el otro esa

con ellos, que les presta atención. Además son aquellos que usan palabras

como: “me hizo clic, escúchame me suena”, palabras que describen lo auditivo.

Los auditivos piensan de manera secuencial, una cosa por vez, si no terminan

una idea no pasan a la otra . Por eso mas de una vez se ponen nerviosos a los

visuales ya que estos va más rápido. En cambio el auditivo es más profundo

comparado con el visual. El último es mas superficial pero puede abarcar mas

cosas a la vez, por eso es también el que hace muchas cosas a la vez.

161

• Kinestesico

Las personas que priorizan este canal dan una gran importancia a sus

sensaciones, en general en sus posturas son distendidas y habla lentamente

con predominancia de registro graves. Es importante manejar su aspecto

afectivo y emociones.

Todos tenemos los tres sistemas representacionales y a lo largo de la vida se van

desarrollando más uno que otros y esto depende de diferentes cosas: de las

personas que tenemos alrededor, de la experiencia laboral, inclusive hasta de los

docentes. Existen familias más visuales, más auditivas o kinestésicas. 111

La PNL te puede ayudar a: 112

• Conseguir una comunicación más efectiva con tu pareja, con tus hijos, en el

trabajo o con tus amigos.

• Comprender cómo funciona tu mente y cómo hacer que tu mente sea más

efectiva, consiguiendo un control sobre lo que sientes y sobre lo que haces.

• Diseñar tu vida, sabiendo qué quieres conseguir en cada área y dándote las

herramientas para que te acerques a tus objetivos.

• Establecer "sintonía", una de las llaves de la comunicación efectiva.

111 Lic. Andrea Churbahttp://www.mantra.com.ar/index.html 112 http://www.pnlnet.com/z/queespnl.htm

162

• Establecer buenas relaciones con tu pasado, eliminando todo aquello que

ya no te sirve en el presente.

• Ser más efectivo en todas las áreas de tu vida, modelándote a ti mismo o a

otros en aquellas estrategias que te llevan al éxito.

5.2. ¿Cómo se puede aprender PNL? Existen muchos Institutos en todo el

mundo que imparten cursos de PNL. La formación en PNL tiene dos niveles

fundamentales: Practicante (nivel introductorio) y Maestro Practicante (nivel

superior). También es posible aprender PNL leyendo artículos, como los que se

pueden encontrar en la revista electrónica ¡Chasquido!, y a distancia, como los

que ofrece Rapid Trainer.

PRESUPOSICIONES DE LA PNL

• El mapa no es el territorio. Como seres humanos, nunca podemos saber

cuál es la realidad, sólo podemos saber nuestra interpretación de la

realidad. Experimentamos y respondemos al mundo en relación con

nosotros sobre todo a través de nuestros sistemas de representación

sensorial. Es a través de nuestros mapas neurolingüísticos de la realidad

como se determina nuestro comportamiento y su significado, no la realidad

en sí misma. 113

• El sentido de la comunicación es la respuesta que obtenemos,

independientemente de las intenciones de los comunicadores.

113 http://www.pnlnet.com/chasq/a/1

163

• La resistencia es un claro indicador de la inflexibilidad del comunicador.

• Las personas tienen todos los recursos necesarios para ejecutar los

cambios deseados.

• Toda conducta tiene una intención positiva.

• No hay errores en la comunicación, sólo resultados.

• La persona con más alternativas es la que tiene el control.

• La naturaleza del universo es el cambio.

• Nuestras conductas siempre tienen una intención positiva.

• Las personas pueden cambiar.

• No existe nada bueno ni malo intrínsecamente, es el pensamiento el que le

da el sentido.

• Tanto si piensas que sí, como que no, tienes razón.

• Puedes confiar en tu inconsciente.

• Si continuas haciendo lo que siempre has hecho, no llegarás más allá de

donde siempre has llegado.

"Si algo no funciona, cámbialo y haz algo diferente"

164

5.3. La neurolinguistica y el Aprendizaje de Mensajes y valores de Dora la

Exploradora en la programación Infantil

Daysy la Quinceañera

Los valores que mas resaltan a comparación con otros capítulos son: Optimismo

Alegría, la ecología, el amor a la familia mezclando la tradición cultural que ha

rebasado las fronteras que son las Quinceañeras.

Cuales son los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes

se posicionan como valores y como es que ayuda a la Neurolingüistica.

Describiremos en cada episodio que segmentos de comunicación intervienen.

Los canales de comunicación tienen 3 segmentos:

Visuales: Son aquellas personas en las que predomina el "ver", tienen tendencia

a dibujar en el espacio los objetos que describe, con palabras de referencia visual.

Suele hablar rápido y mirar directamente a los ojos. Utilizan con frecuencias

165

palabras como "mira", "ve", "Fijate", etc. Su mirada casi siempre se dirige hacia

arriba y abajo. 114

Sus movimientos son generalmente ascendentes, su postura es rígida, respiran

superficialmente y por lo común tienen voces agudas.

Las frases clave para ellos serán algunas como "que bien te ves", "la situación

luce excelente", etc.

Auditivo: Las personas con este canal de los mas desarrollados, suelen ser

conversadores y muy sensibles a las entonaciones de la voz. Cuando habla no

siempre mira al interlocutor y manifiestan predilección por el canal auditivo. Con

frecuencia utilizan palabras como "oye", "suena bien", "escuché que…", etc. Y sus

ojos se dirigen casi siempre hacia los lados cuando hablan.

Su posición suele ser distendida aunque en posición de escucha y respiración

amplia. Sus voces son timbradas.

Kinestésico: Las personas que dan prioridad a este canal, dan una gran

importancia a sus sensaciones, en general sus posturas son distendidas y hablan

lentamente con predominancia de registros graves. Es importante manejar su

aspecto afectivo y las emociones. Usualmente dicen "Siento que…", "Presiento…",

114 **Colaboración Especial de: Iliana Pérez, egresada de la carrera de Periodismo y Comunicación Colectiva de la

Universidad Nacional Autónoma de México Fuentes de Información: Ramos Mantecón María del Carmen, Análisis

Transaccional; México 2002.

166

"Tengo la sensación…", etc., mientras miran hacia abajo, como viendo e su

interior, pero utilizando movimientos que acompañan a las palabras.

Cuando se sostiene una reunión de negocios o una entrevista es importante

controlar los comportamientos para potenciar su posibilidad de éxito; utilizando

todos los recursos disponibles para fijar la imagen deseada en su mente y

conseguir generar empatía para captar su atención y continuar su secuencia de

ventas.

Lo primero es estar atentos y ser receptivos, ya que la persona da consciente o

inconscientemente los elementos necesarios para poder interpretar su real interés.

Si no sabemos reconocer dichas señales, por que si estamos ocupados pensando

que argumentos plantear o interpretando sus repuestas desde la significación

única de las palabras, no desarrollaremos nuestra intuición. El primer contacto es

el más importante y debemos conseguir durante este que el interlocutor, en quien

queremos sembrar nuestros mensajes, se sienta bien con nuestra presencia,

teniendo vital importancia el lenguaje no verbal que acompaña lo que decimos.

Ponerse en sintonía con la otra persona, significa que nos reconozca como igual, y

ello ocurre cuando siente familiaridad con nuestro lenguaje verbal y no verbal. Es

conveniente armonizar en la velocidad (hablar rápido o lentamente), gesticulación

y posturas corporales espejadas. La postura corporal es una fuente de transmisión

y su interpretación es inconsciente, por ello es lo primero que debemos observar.

No tiene importancia que se encuentren de pie o sentados, al adoptar posturas

simétricas y especulares conseguimos ponernos en un plano que percibirá en su

subconsciente, eso finalmente nos ayudará a conducir su actitud. El paso

167

siguiente, esta relacionado con los movimientos y los gestos, los cuales revisten

gran importancia por que son sus medios de expresión, que en algunos casos

reemplazan a las palabras. Si por ejemplo ante una argumentación alzan las cejas

o se encogen de hombros, puede significar su interés en lo que le estamos

informando o su indiferencia. La voz demuestra la calidad expresiva, con el tono y

volumen que utiliza, y los ritmos de la conversación. Es relativamente sencillo,

ejercitarnos sistemáticamente, para sintonizar con los de la persona entrevistada.

Los registros de voz mediano y grave son los más aconsejados, por inducir una

sensación de confianza en el mismo. La distancia entre las personas, es otro

factor determinante y tiene relación con el concepto de territorio, ya que todos

tenemos la sensación de invasión, si alguna persona se nos acerca demasiado.

No existe una medida standard, pero seguramente 50 a 70 cms. es una distancia

lógica, dependiendo de las características físicas de los interlocutores. Cuando

nos acercamos a una persona por primera vez, debemos dejar que fije la distancia

de referencia, y observar si durante la entrevista, el interlocutor trata de acercarse

o alejarse. Y hay que recordar que la imagen que de nosotros se forme la otra

persona facilitara o entorpecerá sus transacciones con la misma. *

* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Dora la Quinceañera”.

168

Analiza los canales de la comunicación en sus segmentos en este capítulo de la Quinceañera de Daysi:

Visual Colores llamativos movimiento de Dora al bailar mambo.

Auditivo Música, sonidos latinos, voz de Dora

Kinestésico Movimiento de los brazos al bailar, marchando

169

Ella es la prima de Dora que tendrá una fiesta de Quince años.

Visual: Fotografía de su prima Daysi, se la

enseña al público televidente Auditivo Ella dice que es su prima, que

hará una gran fiesta de Quinceañera la voz se hace más fuerte al decir

Kinestésico Se elevan los brazos de emoción por las fiestas saltos y maromas de la emoción.

Quieren a aprender a bailar mambo

Visual Colores, movimientos de los ojos y extremidades.

Auditivo Se escucha la música, expresiones a bailar, arriba, Good dancer.

Kinestico Emoción al bailar, marchando, movimiento de caderas.

170

Se tiene que ayudar a Dora a que llegue rápido a la fiesta y de eso se tratara el televidente.

Visual Teléfono, Daysi y Dora hablando

Auditivo Sonido del teléfono, música de fondo

Kinestico: Emoción, estamos listos para bailar mambo, no te preocupes la tenemos sí (Expresión).

Podrán ayudarnos a llevarle la corona Daysi pregunta Dora. El Objetivo Llevar a su prima la corona y los zapatos.

Visual Corona y zapatos Auditivo: Podemos ir a llevarle los zapatos y

corona. (Pregunta al teleespectador)

Kinestico Estupendo y vámonos.

171

Dora siempre le pide ayuda cuando no tienen a donde ir y dice digan Mapa digan Mapa. Son 3 Opciones que da mapa

Primero a la granja de animales Se Repite 5 veces Después a la selva Por último Fiesta de Quinceañera

Visual Granja, Selva y la Fiesta de Quinceañera.

Auditivo Se escucha sonido de la granja, la selva y maracas y mambo en la Quinceañera.

Kinestico Repetición donde irán primero.

¿A donde vamos primero?

Visual Ustedes ven la granja. Se señala el objeto,

Auditivo Ellos van a la granja. Sonido de caballos, vaca

Kinestico Vamonos (Expresión e Dora)

172

Se van cantando la canción de Mambo

Visual Bailando mambo, círculo en los brazos, movimiento del cuerpo

Auditivo La canción de mambo de Dora.

Kinestico Buen baile expresión .

Aparece Zorro y le quita el regalo de Daysi

Visual: Un pato muy extraño caminando, aparece zorro

Auditivo: No (expresión) Kinestico: Zorro no, la manos hacia arriba

que cara de angustia cuando se toma el regalo

173

Elegir correctamente hacia donde va el regalo.

Donde va el regalo en el círculo o triángulo se tiene que decir en ingles circule.

Elementos neurolingüisticos son: Visual y Auditivo

Visual Círculo y triángulo Auditivo Lo dice en ingles círculo o

triángulo, Por medio de lo visual y auditivo se elige a donde va.

Kinestico Muy bien y si

174

Visual El regalo puede caer en el fango. Dora interactuando dice que suban las manos e intente tomarlo.

Auditivo Atrápenlo, atrápenlo Kinestico (Sí) Expresión

Visual Caja, Dora y Botas alcanzan el objeto

Auditivo Música instrumental al caer el objeto

Kinestico Lo hicimos.

175

Visual Muestra que ya pasaron la granja, selva y después la Quinceañera

Auditivo Mapa dice que hicieron muy buen trabajo por pasar la granja.

Kinestico Muy bien, lo hicieron muy bien.

Donde esta la Selva

Visual Se señala con el Mouse la selva

Auditivo Sonido de clic. Kinestico Si allí esta

176

Visual Bailando mambo, levantense para bailar.

Auditivo Canción de mambo. Kinestico Ustedes están bailando

mambo, excelente bailarines.

Oh, oh las campanas ya estas sonando y se nos hace tarde. Visual Se dirigen hacia la selva, se

empiezan a preocupar porque se hace tarde, para llegar a la fiesta.

Auditivo Sonido de las campanas. Kinestico Oh, oh, hey esta la bicicleta

amigable. Emoción.

177

El regalo sale volando hacia arriba de los árboles

Visual Se dirigen en la bicicleta, pero el regalo sale volando.

Auditivo Sonido de aire cuando el objeto sale volando

Kinestico Oh no (Expresión)

Ustedes ven el regalo de Daysi

Visual Dora pregunta si en que árbol esta el regalo.

Auditivo Se señala con el click y música en el cuarto árbol.

Kinestico Se hace más alta la voz al contar en que árbol se encuentra el regalo. Gracias.

178

Botas sube por el regalo, ya que los monos son expertos en escalar.

Visual Mono sube al árbol por el regalo.

Auditivo Música de Fondo (Trompetas) Kinestico Gracias por ayudar lets go)

Vamonos)

Oh no hay una nube de lluvia.

Visual Una nube, lluvia antes de

llegar a la selva Auditivo Sonido de lluvia, música de

fondo Kinestico Oh no. (Preocupación)

179

Visual Dora necesitara ayuda de Mochila.

Auditivo Back, aparece cantando y música. Digan mochila, mochila.

Kinestico Delicioso (Exclamación de Pack pack) Idioma ingles.

Dora necesitara del Paraguas para mantenerse seca el dice the Umbrella.

Visual Aparecen opciones de lo que

necesitara Dora para cubrirse de la lluvia, aparecen un libro, tambores, paraguas.

Auditivo Se escucha el click de afirmativo de que lo que se utiliza es el paraguas.

Kinestico: Si (Yea) Upss.

180

Visual Opciones de Mochila, con el paraguas se mantendrá seca.

Auditivo Se escucha música, click. Kinestico Si con el paraguas se

mantendrá seca, Delicioso.

Visual Dora tiene el paraguas y se cubre

de la lluvia. Auditivo Se escucha música y el sonido al

abrir el paraguas. Kinestico Expresión de Dora, con sus

gestos, vamos a la fiesta de de Quinceañera.

181

Todos se dirigen a la quinceañera bailando la canción de mambo, todos a bailar mambo.

Visual Aparece Diego el primo de

Dora y el baby jaguar se dirigen a la fiesta.

Auditivo Musica de Mambo de colibris.

Kinestico Vamos bailando mambo,

Todos bailando mambo en eso en la selva aparece un camello, pero los camellos no pueden vivir en la selva.

Visual: Mientras bailan aparece un camello misterioso.

Auditivo: Música de fondo, buscando si pueden vivir en la selva.

Kinestico: Siguen bailando al notar la presencia de ese camello para la emoción que traían y la música. Un minuto (Se detiene la música)

182

Los camellos solo viven en lugares con mucho sol y en el desierto.

Visual Mini computadora que señala

que los camellos solo viven en sol.

Auditivo Diego explica que los camellos no pueden vivir en la selva.

Kinestico Gestos del camello de vergüenza porque sabe que es un camello falso. Sube la cejas y cambia su expresión

.

Oh no es zorro.

Visual Diego dice quien esta adentro de ese camello y es zorro disfrazado de camello

Auditivo Es zorro el bebe jaguar y todo gritan zorro.

Kinestico Exclamación es zorro (Alerta de peligro).

183

Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves.

Visual Se trata de llevar el regalo, pero todos lo detienen.

Auditivo Suben las manos y dicen zorro no te lo lleves, zorro no te lo lleves.

Kinestico Zorro no te lo lleves (Alerta para que se aleja).

Visual Zorro se molesta porque no

logra Omar el regalo. Auditivo: El dice oh rayos Kinestico: Truena los dedos y sale

corriendo.

184

Visual Se emocionan porque lograron su objetivo con las manos arriba.

Auditivo Si dicen todos emocionados. Kinestico Con las manos arriban se

sienten satisfechos de lograr salir de la selva

.

A donde vamos ahora Mapa.

Los siguiente es la Fiesta de Quinceañera, díganle a Dora que lo siguiente es la fiesta de

Visual Ya pasaron por la granja y la selva lo siguiente es la Quinceañera.

Auditivo Sonidos y Música de Fondo. Kinestico Mapa emocionado porque

casi llegan a la Quinceañera.

185

Donde es la Fiesta de Quinceañera.

Visual. El click señala la fiesta de

Daysi Auditivo: Las campanas suenan ya

porque ya esta empezando la fiesta.

Kinestico: Se escucha un poco preocupada Dora, necesitamos llegar rápido.

Diego habla en el idioma de los cóndores para que les ayude a llegar rápido a la fiesta.

Visual:

Diego, Dora, Botas y jaguar bebe se encuentran preocupados porque no

quieren llegar tarde.

Auditivo: Diego empieza hablar en el idioma de

los cóndores para que les ayude a llegar a la fiesta.

Kinestico:.

Cool(Estupendo) volaran sobre los cóndores para legar rápido a la fiesta

186

La fiesta de Quinceañera

Visual Globos, pastel, serpentinas. Auditivo Guitarras. Kinestico Dora emocionada por todo lo

que hay en la fiesta.

187

Visual Dora felicita a su prima le

entrega los zapatos y la corona. Y la felicita por sus cumpleaños

Auditivo Música de guitarras.

Kinestico Oh están hermosos ahora listos para empezar la fiesta. Dora abraza a su prima feliz porque lo hicieron.

Visual Dora y botas llevan la corona y zapatos.

Auditivo Música de Vals. Kinestico El rostro de Dora y Botas se

encuentra muy emocionado.

188

Visual Dora dice luce hermosa Daysi. Auditivo Todos empiezan a aplaudir Kinestico Aplausos en general por la

Quinceañera .

Visual Todos empiezan a bailar mambo.

Auditivo Música de mambo. Kinestico Movimientos con las manos

caderas y circulares.

189

Gracias por hacer mi fiesta de quinceañera extraespecial.

Lo Hicimos, hicimos si. Visual Dora y Botas abrazan a Daysi. Caen

serpentinas Auditivo Sonido de fuegos artificiales. Kinestico Feliz cumpleaños, emocionados los

tres.

190

Visual Empiezan a bailar la canción lo hicimos.

Auditivo Música. Kinestico Emoción, Brincos. Si lo

hicimos (Expresión)

Visual Dora y Botas siempre, siempre que logran su objetivo se aplauden en la mano de cada uno y brincan de la emoción.

Auditivo Se escucha la música y grito de emoción. Kinestico Si lo hicimos. UU (Exclamación)

191

¿Cuál fue tu parte favorita?

Mi parte favorita fue bailar mambo.

Mi parte favorita fue entregarle la corona y los zapatos a Daysi.

Gracias por ayudar, hasta luego.

Visual Dora y Botas preguntan cual fue la parte favorita del viaje.

Auditivo Se queda en silencio y ella dice a mí también

Kinestico Dora esta muy emocionada por haber lograda su objetivo.

192

Cuales son los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes se posicionan como valores y como es que ayuda a la Neurolinguistica. Ahora lo observaremos en este episodio de Dora y los huevos de Pascua.*

Quieren salir a buscar Huevos con nosotros.

Visual Dora y Botas buscan huevos, eso huevos tienen premios adentro solo que van en busca del gran huevo amarillo.

* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Dora y los Huevos de Pascua”.

193

Auditivo Música instrumental al abrir, los huevos.

Kinestico: Cuando dicen el huevo amarillo suben su manos y lo dicen con voz mas fuerte

Dora dice si ven un Huevo digan Huevo INTERACTUA

Visual Huevos con premios, osito, lentes, carritos.

Auditivo Música de fondo al abrir los cascarones

Kinestico: Expresiones de Boots y Dora, Muchos premios, (Dubudbuda) Al encontrar los lentes y ponérselos) RonRUnron con el carrito.

194

Dora y Botas quieren saber a donde ir para encontrar el Gran Huevo amarillo.

Estanque Se repite 5 veces Granja Casa de la Abuela

Visual Estanque, granja y casa de la abuela.

Auditivo Dora repite de nuevo las opciones de mapa.

Kinestico: Lo señala el Mouse.

195

Ustedes ven el estanque

Visual Se señala el estanque Auditivo Sonido de patos de agua. Kinestico Vamos a encontrar todos los juegos

y los premios (Emoción)

Vamos cantemos Canción: Estanque, Granja, Casa de la Abuela (5) Repetitivo Vamos come on, vamos todos allá, Manos a la obra en una sola maniobra A donde vamos (Aplausos) Casa de la Abuela (5) Repeticion Casa de la Abuela Objetivo a llegar

Visual Dora y Botas cantando. Auditivo Canción Repetitiva. Kinestico Aplausos, maromas, felicidad.

196

Ustedes ven un huevo.

Premios Divertidos

Visual. Huevos escondidos. Dora y Botas preguntan si ven un huevo

Auditivo Premios divertidos. Kinestico Manos hacia arriba, emoción al abrir los

cascarones.

197

Visual Un conejo misterioso con cola

naranja aparece. Quien esta adentro de este disfraz de conejo, es zorro, Zorro no te lo lleves.

Auditivo Todos deben de repetir Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves.

Kinestico Lo gritan con fuerza, zorro enojado dice OH rayos.

198

Visual No pueden sacar el cascaron del estanque.

Auditivo Digan Mochila, Digan Mochila. Kinestico Repetitivo e Interacción. Más

alto al decir mochila.

Visual Muestra unas tijeras, libro,

lápiz, gorrito, cinta y red para atrapar el cascaron.

Auditivo las opciones tienen su sonido específico

Kinestico Very good, Yumy, yumy Delicias. (Palabras de Mochila al despedirse)

199

Mochila. Utiliza elementos bilingües e interactivos.

Visual Botas por medio de la red

toma el huevo. Lo abren y tiene calcamonías.

Auditivo Lo tengo, al abrir el huevo se emite un sonido y sonido de trompetas.

Kinestico Se eleva la voz al decir Calcamonias. Super (Expresión)

200

Dora pregunta a donde vamos ahora

Visual Aparecen las tres opciones. El estanque, la granja, Casa de la abuela.

Auditivo Se escucha el sonido de patos del estanque, En la granja de vacas, caballos, gatos y puerquito.

Kinestico Sonido que distingue a los animales.

Ustedes ven la granja

Visual Aparece el Mouse señalando la Granja. Auditivo Se escucha la vos de Dora

preguntando y el sonido de clic. Kinestico Señalando con la mano el lugar donde

se ubica la granja.

201

Si ven un Huevo digan Huevo

Visual Aparece Dora buscando un huevo, el cascaron sobre las flores.

Auditivo Dora pregunta ven un huevo. Kinestico Dora y Botas al preguntar abren y

cierran los ojos.

Visual El huevo tiene de premio Burbujas Auditivo Dora da indicaciones de soplar y

hacer burbujas. Kinestico: Gestos de Dora movimiento vocales

al soplar.

202

Dora dice. Soplen, Soplen, Soplen. Soplaron muy bien.

Visual Van por el siguiente huevo, solo que cae en el estomago del perezoso soñoliento.

Auditivo El Perezoso soñoliento habla solo ingles.

Kinestico Bostezos y se le habla en ingles. Al roncar se mueve el estomago.

Visual Dora abre el cascaron, y es una pelota.

Auditivo Sonido al rebotar la pelota. Kinestico OH una pelota (Emoción).

203

Visual Aparecen los animales de la granja cerditos, terneros, caballos, ovejas, gatitos y caballos. Tienen que identificar donde se encuentran los huevos por medio de cómo hablan cada uno de los animales presentes.

Auditivo Tiko habla en ingles y dice que los huevos estarán en cada unos de los animales por medio de los sonidos de ellos.

Kinestico Se identifican los sonidos de cerdo (oing, oing) gato (Miau, Miau) y terneros (MUU). De esa manera se encuentran los huevos.

204

En la granja

Que animales dicen Oing Oing

Visual Señala el Mouse los cerditos. Auditivo El sonido de lo cerditos oing, ping. Kinestico Sí. Afirmación. Extiende los brazos

hacia arriba.

Que animales dicen Muu

Visual Señala el Mouse los Terneritos Auditivo El sonido muu, muu. Kinestico Sí. Afirmación. Extiende los

brazos arriba.

205

Que animales dicen Miau

Visual Señala el Mouse los Gatitos. Auditivo El sonido miau, miau. Kinestico Sí. Afirmación. Sube los brazos.

Premios Divertidos

Visual Premios como crayolas, linterna y trenecito.

Auditivo El sonido la linterna al prenderse y apagarse, sonido de tren.

Kinestico Uh (Sorprendidos). Gestos de asombro. This tren is fantastic dice Tiko, Botas emocionado dice que le encantan los premios.

206

A donde vamos ahora

Visual Las tres opciones estanque granja y casa de la abuela.

Auditivo El Mouse señala la casa de la abuela.

Kinestico Cierra y abre los ojos. Casa de la abuela ( Sube la voz).

Visual Se señala con el Mouse la casa de abuela.

Auditivo Dora pregunta ustedes ven la casa de abuela.

Kinestico Ahí esta señalando la casa Botas.

207

Visual Se encuentra el gran huevo amarillo. Se ilumina más cuando es correcto.

Auditivo Dora pregunta sonido de clik. Kinestico Si allí esta, El gran huevo

amarillo, lo encontramos lo encontramos. (Emoción).

Un Huevo muy extraño

Visual Un Huevo muy grande y muy llamativo aparece.

Auditivo Dora dice no creo que solo sea un huevo quien esta dentro ese huevo.

Kinestico Se espantan todos cuando aparece zorro en el huevo.

208

Visual Todos empiezan defenderse de Zorro.

Auditivo Gritan Zorro no te lo lleves, Zorro no te lo lleves. El enojado dice rayos.

Kinestico Todos suben la mano para detenerlo. El al decir rayos truena los dedos de las manos.

209

Visual Llegan Dora y sus amigos

con la familia de Dora con el gran huevo amarillo, empiezan a contar los 12 huevos en ingles y el gran huevo amarillo estaba repleto de golosinas.

Auditivo Contar en ingles. Kinestico Mucha Alegría y emoción

cuando caen las Golosinas (Sii, Ahh)

Todos empiezan a contar y repetir en ingles del 1 al 12.

210

Lo Hicimos

Cancion de lo Hicimos Lo hicimos, lo hicimos, si, we did t mochila y mapa (Cantan lo hicimos) Todos juntos lo buscamos doce huevos encontramos, lo hicimos, lo hicimos muy bien, con todos los amigos, cascarones descubrimos y lo hicimos, lo hicimos, lo hicimos; Cuando cada huevo abrimos, caramelos y pelotas, muchas cosas deliciosas, si lo hicimos (Brincan) Uh muy bien

Visual Empiezan a caer las golosinas, todos bailan y cantan.

Auditivo Dora y todos cantan la canción Lo hicimos.

Kinestico moviendo caderas, los brazos y gritando (Heyy)

211

Cual fue su parte favorita del viaje

Visual Dora y Botas preguntan y dicen cual fue su parte favorita.

Auditivo: Al preguntar la parte favorita Dora hace una pausa, Botas dice que sus parte favorita fueron los 12 huevos premiados.

Kinestico (Jajá) Risas de los personajes, felicidad de que todo salio bien en el viaje. Interactividad.

212

El día de las madres

Dora y sus amigos están ofreciendo una fiesta por el día de las madres, pero

antes de la fiesta Dora necesita juntar, plátanos, nueces y chocolate para el pastel.

Se tiene que ayudar a Dora a encontrar los ingredientes del pastel, deben de

ayudar a dora y sus amigos y también para vigilar a zorro.

Por ultimo definiremos, en este capitulo, que se elige ya que habla del día de las

madres, una tradición que rebasa las fronteras. Señalaremos de nuevo cuales son

los elementos mas particulares donde describa porque los mensajes se posicionan

como valores y como es que ayuda a la Neurolinguistica.*

* Nota. Las ilustraciones fotograficas de Dora la Exploradora fueron extraídas del DVD “Happy Mothers Day Mami” (Feliz día de las Madres, mamí).

213

Visual Dora abraza a su mama ya que es día de las madres, y están preparando una fiesta. Ambas están emocionadas porque va haber regalos y sorpresas.

Auditivo Dora pregunta si les gustan las fiestas, de nuevo Dora empieza a interactuar. Ella misma contesta que a ella también.

Kinestico Oh regalos exclama la mama y ríen. Abre y cierra, los ojos Dora al preguntar si les gustan las fiestas. Hay abrazos y cariño.

214

Visual La casa esta adornada para la fiesta.

Auditivo Se escucha la vos del papa que le dice hurry, (Ven rapido)

Kinestico Dora se preocupa exclama Oh,oh, parece que hay problemas con el pastel.

Visual En la cocina faltan tres ingredientes, El

papa de Dora le dice que faltan los ingredientes especiales del pastel. El papa de Dora le muestra en un papel lo que va necesitar.

Auditivo Dora le dice que los encontrara y se esforzara. .El papa empieza a contar el numero de bananas, nueces y chocolates que va necesitar.

Kinestico. Al principio Dora se preocupa, exclamando OH no, Very Good dice el Papa.

215

.A quien le pedimos ayuda cuando no sabemos a donde ir Digan Mapa, Digan mapa…

Visual Opciones de Mapa banana,

Nueces y Árbol de chocolate. Auditivo Decirle a Dora las opciones. Kinestico Sube las cejas mapa al señalar a

donde va y se emociona al terminar de decir a donde ir.

Bananas, Nueces y Árbol de Chocolate (5) Repetir

Visual: Dora señala que van primero a

las bananas. Auditivo: Se escucha sonidos al señalar a

donde se va. Kinestico: Abre y cierra los ojos.

216

Visual Ustedes ven las bananas. Auditivo Se escucha el sonido de

pick. Kinestico Si. Muy bien allí esta,

Vamos, vamos a buscar Las bananas, al decir vamos Dora mueve las manos hacia arriba. Al decir el pastel de mama extiende las manos hacia arriba y brinca.

Visual Botas detrás de ella esta

silbando y con un cuaderno. Auditivo Dora pregunta quien esta

silbando. Kinestico Botas silbando, Dora se

pregunta donde subiendo las manos y abriendo los ojos.

217

Visual Botas hizo un dibujo con el y su

mama. Auditivo Botas le pregunta que hará para su

mama a Dora, Muy emocionado le dice que la ayudara y que adora las bananas.

Kinestico Brincos de emoción y abrazo, gritos de alegría porque es fanático de las bananas.

218

Canción de Vamonos

Bananas. Nueces árbol de chocolate (Se repite 4 veces) Come on vamos todos allá, vamos a la obra en una sola maniobra Que vamos hacer Pastel de mama (Se repite 5 veces)

Visual Van caminando y cantando por el campo.

Auditivo Cantan la canción de vamonos.

Kinestico Maromas, se eleva la voz mas fuerte. Canción repetitiva. Se dan vueltas bailando.

219

Elementos de Matemáticas

Visual Se necesitan 10 bananas. Auditivo Se ponen a contar del 1 al 10 y tienes

que elegir en que árbol se encuentran .Música al contar las bananas.

Kinestico Interactuar.

Visual Botas no puede sostener las 10

bananas, dirige su mirada hacia mochila.

Auditivo Digan Mochila, Digan Mochila, es lo que dice al publico.

Kinestico Preocupación, manos de botas por todos lados, voz grave de preocupación.

220

Visual Opciones cesta, cuchara,

dibujo, pelotas, linterna y Cartera.

Auditivo: Ella pregunta en donde caben las bananas.

Kinestico: Exelent. Delicias, Yumy, yumy.

Visual Aparecen las banana, El árbol de nueces y chocolate.

Auditivo Dora pregunta a donde se dirigen ella dice al árbol de nueces

Kinestico Claro. (Exclamación).

221

Visual Se señala que van al árbol de nueces.

Auditivo Dora pregunta hacia donde van. Kinestico Movimiento de las manos y

señalando a donde se dirigen.

Visual Aparece Beny con el cencerro que es para la abuela.

Auditivo Benny llega emocionado platicándoles que ese cencerro

Kinestico Emocionado Beny.

222

Visual Aparece zorro y le quita el

cencerro. Auditivo Zorro no. Kinestico Los gestos se entristecen y

rostros de preocupación.

.

Visual El cencerro esta en el árbol

Auditivo Sonido del cencerro. Kinestico Benny se va feliz porque

recupero el cencerro.

223

Visual. Dora señala cuantas nueces son las

que necesita, En esos aparece Tiko con una pulsera de nueces para Su mama, Dora le pide ayuda para la recolección de nueces, y el acepta ayudarles.

Auditivo Tiko habla en ingles y Dora traduce lo que le dice.

Kinestico Suben las manos hacia arriba porque Tiko acepta ayudarles. Ellos dicen si.

224

Visual Las nueces pasan rodando .Y

tienen que brincar para evitar caerse.

Auditivo Tiko habla en ingles y tienes que decir Jump que es brincar en ingles. Pueden decir Jump, Digan Jump.

Kinestico Digan Jump, Digan Jump. (Dora lo dice angustiada) Abre y cierra los ojos gestos de preocupación.

Visual Tiko guarda las nueces en la canasta y Dora y Botas le agradecen.

Auditivo Dora le habla en ingles a tiko agradeciéndole su ayuda.

Kinestico Emoción en los rostros, abren y cierran los ojos.

225

Visual Bananas, Árbol de nueces y árbol de chocolate, aparecen esas tres opciones.

Auditivo Ahora viene el. Correcto el árbol de chocolate.

Kinestico Emoción en los rostros, abren y cierran los ojos.

Visual Ven el árbol de chocolate. Lo señalan con el Mouse.

Auditivo Dora pregunta si ven el árbol de chocolate.

Kinestico Si, vamos (Expresiones) Vamos a buscar el ultimo ingrediente especial para el pastel de mama (Expresión fuerte al decir mama)

226

Visual Aparece Isa con unas flores para su mama.

Auditivo Hola isa, esas flores están muy bonitas.

Kinestico Oh no párese que se escucha el sonido de zorro de nuevo. (Exclama Dora).

Visual Zorro de nuevo aparece en

escena queriendo robar las flores.

Auditivo Todos gritan zorro no te lo lleves, zorro no te lo lleves.

Kinestico Suben las manos para evitar que se acerque. Zorro truena los dedos y enojado se va del lugar.

227

Visual Árbol de chocolate, Aparece que

solo se necesita una pieza de chocolate.

Auditivo El árbol de chocolate habla ingles y español.

Kinestico Se señala con el clic lo que se necesitara.

228

Visual Dora y botas extienden las manos

hacia arriba para atrapar el chocolate.

Auditivo Dora interactuando pregunta si los ayudaran a atrapar el chocolate, ella dice alto, alto más alto.

Kinestico Las manos hacia arriba para

alcanzar el chocolate. Sí.

229

La fiesta del día de las Madres

Visual Decoración por la fiesta del día de las madres el pastel quedo listo con los ingredientes especiales.

Auditivo Dora dice que todos les han dado los regalos a sus mamas.

Kinestico Rostros felices al recibir los regalos de

cada uno de los hijos.

230

Los hicimos

Cancion:

Lo hicimos, lo hicimos we didt, conseguimos las bananas y nueces también lo hicimos, lo hicimos, y también el chocolate lo pudimos conseguir lo hicimos, hicimos, si, los ingredientes especiales son para el pastel, feliz día de las madres, happy mothers day, feliz día de las madres se vuelve a repetir.

Visual Todos bailan y cantan la canción de lo hicimos.

Auditivo Todos cantado. Kinestico: Movimientos de los brazos hacia arriba,

felicidad de que lograron su objetivo.

231

La parte favorita del viaje

Visual Dora pregunta cual fue la parte favorita. Ella dice que fue un día muy emocionante, hace pausa y dice que a ella también le gusto.

Auditivo Botas dice que fue saltar en las nueces y dora le gusto hacer el pastel para su mama.

Kinestico

Sube la manos al decir tan feliz y se toca el pecho decir el gusto que le dio hacer el pastel.

232

Visual: Se despiden ambos. Auditivo Ella dice nos vemos y gracias.

Kinestico: Movimientos de las manos y

gestos de felicidad.

233

5.4. Análisis del PNL Y Valores en Episodios de Dora la Exploradora

5.4.1. Análisis normativo de episodios de Dora la exploradora principales

resultados y construcción del instrumento

Interpretación de los Datos

El análisis de esta investigación es la respuesta al objeto de estudio donde se

pretende evaluar si el contenido de los episodios contiene valores que sean de

manera optimistas para el preescolar, los acontecimientos analizados van a

corresponder a categorías que representen modelos negativos de conducta y

convivencia. La categoría más representada en este género será

Reconocer los valores para la convivencia, regular las emociones y desarrollar un

sentido positivo de si mismo con representaciones negativas como no mostrar

aprecio al trabajo de uno, ni confianza en uno. Las representaciones clasificadas

en estas categorías son los motivos del humor que maneja este programa infantil.

Programa Dora la Exploradora.-

A) Evaluación de la tendencia del programa de acuerdo a la catalogación de lo

acontecimientos, este programa es trasmitido a nivel nacional por canal

cinco pertenece al genero de dibujos animados tiene un tratamiento

formativo o educativo. El programa tiene el claro objetivo de movilizar al

televidente en el aspecto mental y aunque en menor intensidad también

físico y ello se nota en la implicación del televidente que promueven los

personajes.

234

Dora la exploradora se distingue por resolver problemas con procedimientos

propios, se identifico en situaciones en las que Dora se detenía a pensar, lo que

conviene hacer o encontrar, soluciones como: consultar el mapa para saber la

ruta, resolver como llegar de manera rápida a algún lugar como protegerse del

clima. Aquí donde el género es de dibujos animados y esta dirigido al público

infantil preescolar donde se privilegia la resolución de problemas y el

reconocimiento de atributos de las cosas el género permite el uso de gráficos,

colores y formas.

La programación neurolingüistica se ve como una opción para mejorar, donde el

objetivo principal es tener la mente con ideas positivas, es mas o menos lo que se

precisa en Dora la Exploradora, donde se basa en ganar y tener la razón y tener el

objetivo de la excelencia, donde el temor y el miedo no es elemento de esta serie

animada.

235

Analizando el Programa Neurolingüistico en estos Capítulos

Episodio Visual Auditivo Kinestesico En busca de los huevos

de Pascua

Huevos de colores, dulces, serpentinas, asteriscos, canasta, conejo de pascua, premios, juguetes, patos en el estanque, cerditos, caballos, gallinas y pollitos, gatos

Cantan, sonido de los patos, cuando se dirigen al estanque, sonido del agua, se escucha como hace los cerditos, las vacas, los gatos, una banda cuando se resuelve un problema, lenguaje en ingles.

Emoción, optimismo, alegría ,brincan y bailan para celebrar. Exclamaciones y admiración.

La flauta de pablo Libros, instrumentos musicales dentro de ellos, granja, planta animales, terreno rocoso, crecimiento de las plantas, gallinas poniendo huevos gracias al sonido de la flauta, tormenta

Guitarra, cencerro, flauta , sonido de crecimiento de plantas, tormenta,

Tristeza, agachan la cabeza, los ojos y mirada de decepción. Brincar , admiración, gesto de felicidad.

Dora la hermana Grande Cuna de bebe y accesorios relacionados, hermanitos de Dora

Llanto de bebe, risa, Sentimientos, ternura, alegria

Dora salva el juego Foot ball soccer,pelotas Publico, silbatos, Porras, cantar.

El día de las madres Ingredientes para pastel, plátanos, nueces, chocolate, árbol de chocolate color café, regalos para mama, casa de Dora. Bosque de nueces,

Cantan, contar, campana, lenguaje bilingüe,

Brincar, dar vueltas, abrazos, para pensar se toca la cabeza botas, se refleja el amor maternal.

Daysy la Quinceañera Zapatos de quinceañera, vestido de baile, Fiesta tradicional hispana, selva, granja, figura geométricas, bicicleta con cascos de protección, paraguas, lluvia, globos, serpentinas, pastel, regalos, corona de princesa, juegos artificiales, kiosco.

Sonido de teléfono, música de mambo, se escucha maquinas, lluvia, bebe jaguar, música de fondo con jazz latino, vals.

Bailando mambo, moviendo circulares, manos en la cintura la piernas y los brazos, corren a mucha velocidad, gritan vamonos, exclamaciones, susto cuando ven a zorro y levanta la mano para decirle que se vaya. Aplausos

The Big Piñata Gallina roja grandota, una piñata grande, feria

Sonido de la gallina Asombro,

Dora y la música Instrumentos musicales como la flauta, maracas, un puente de piano, tambor, trompón, armónica, Caja de música, guitarras, castañuelas,

Sonidos de flauta, maracas, tambor ,trompón la puerta cantarina, el puente piano, dora canta junto a botas, tiko, beny, issa, cantan

En equipo van cantando, de acuerdo al instrumento que tocan, movimiento de las manos de Dora para dar las instrucciones, brincan, tristeza cuando les esconde los instrumentos

236

Identificar Valores que promueve Dora la Exploradora

Valores que promueve Dora la exploradora

Episodio Valores Mensaje En busca de los huevos

de Pascua

Alegría, optimismo, trabajo en Equipo, Honradez

A pesar de todos los obstáculos lograron su objetivo.

La flauta de pablo Solidaridad, sabiduría, alegría y Optimismo

Con una actitud positiva y de lucha todo se puede lograr.

Dora la hermana Grande Generosidad,alegria,solidaridad,amor a la familia, tradiciones.

El aprender a compartir y sociabilizar, Dora siente mucha alegría al saber que tendrá un hermano

Dora salva el juego Respeto, responsabilidad,solidaridad,ecología,optimismo y felicidad.

La relación y respeto con la familia, promueve el amor hacia los primos, tíos y abuela. La promoción al cuidado y conocimiento de cierta especie de animales.

El día de las madres Optimismo, alegría, amor a la madres, solidaridad Promueve el amor hacia las

madres, en ese famoso día a nivel mundial.

Daysy la Quinceañera Optimismo, alegría, ecología, amor a la familia, Tradición hispana y solidaridad.

Una fiesta de gran tradiciones hispana que uno a la familia, la cual es el sueño de toda joven adolescente en el que se siente como una princesa en ese día. Donde Dora salva la fiesta de su prima mayor, irradiándola de mucha alegría en ese día.

The Big Piñata Ecología, solidaridad, alegría. Optimismo y tradiciones hispanas.

Las piñatas una hermosa tradición llena de sorpresas, donde al encontrarla todo termina en una fiesta llena de caramelos y serpentinas.

Dora Sorpresa (Sorprise) Amistad, solidaridad y alegría Después de cuidar el pastel, se compensa con una gran fiesta sorpresa donde el mensaje principal en este episodio es el valor de la amistad.

Dora y la música Solidaridad, optimismo, alegría.

La música siempre esta dentro de todos a pesar de que se quiera apagar.

The fix it Machine

(Maquina magica)

Solidaridad, optimismo, trabajo en equipo.

La unión hace la fuerza, todos unidos logran a solucionar el problema que tenían

237

Sinopsis de los Episodios de Dora la exploradora Analizados

A buscar Huevos.-

Es un excelente día para una aventura con dora y botas , necesitan la ayuda de lo

televidente para encontrar el Gran huevo amarillo, con un gran premio adentro.

Mientras tanto se debe de estar atento ya que se encontrar otros cascarones con

sorpresa y también deben de proteger de zorro.

El día de las Madres.-

Doras y sus amigos están ofreciendo una fiesta por día de las madres, pero antes

de la fiesta, Dora necesita juntar plátanos, nueces y chocolate para el pastel. Se

trata que el televidente ayude a Dora a encontrar los ingredientes del pastel, y

ayudar a Boots, Benny, Tico e Issa a preparar sus regalos del día de las madres y

vigilar al temible zorro.

Dora y la Música.-

La gente del pueblo va tener un desfile musical, pero cuando el Señor Shush

encierra los instrumentos en una caja de música, Dora y Botas llevan su propio

desfile al pueblo. Se tiene que ayudar a encontrar instrumentos para sus amigos,

detener a zorro y hacer un gran musical.

La flauta de Pablo.-

Erase una vez un niño llamado Pablo tenia una flauta mágica...hasta que la perdió

en una tormenta, Dora y Botas quieren regresarlo a la montaña de Pablo pero

238

para pasar por el bosque tenebroso y detener a zorro, realmente ellos van a

necesitar ayuda.

Dora La Hermana Grande.-

Dora se encuentra recibiendo una muy buena noticia su padre le llama para

decirle que tiene que estar en su casa ya que su mama esta esperando un bebe,

con la ayuda de Botas recorrerán todos los acertijos para conocer a su futuro

hermano o hermana.

Dora Salva el juego.-

Dora tiene que salvar el juego ya que su prima Daisy no puede continuar ya que

falta un elemento para que el equipo de Foot Ball Soccer pueda continuar, por

televisión Daisy le pide ayuda y esta se lanza a la aventura en compañía de su

amigo botas para poder salvar a su prima favorita a pesar de que tendrá

obstáculos donde tenga que ver zorro.

Daisy La Quinceañera.-

Daisy la prima de dora cumple quince años y va tener una fiesta de quinceañera.

Antes que nada Dora y Botas tienen que llevarle a Daisy su corona y zapatos

especiales, pero cuando empieza la fiesta es hora de bailar mambo.

The fix it Machine (Maquina magica).-

El zapato de Botas tiene un hoyo y necesita encontrar la maquina que lo va

arreglar, en el camino se encuentran con Tico, el cual los ayuda a conducirlos

239

hacia el lago, en su automovil y en ese momento la llanta de su vehículo se

agujera, lo mismo pasa con Beny, al trata de pasar con su bote por el lago donde

esta los cocodrilos, donde Dora y sus amigos se dirigen a la maquina que arregla

los agujeros, para resolver el problema del zapato de botas, el agujero de la llanta

y el bote, donde con ellos se une el Ogro amarillo para arreglar sus pantalones

morados. Con la ayuda de los televidente impedirán que zorro vaya a esconderles

las cosas que quieren solucionar.

The Big Piñata.-

Dora y Botas irán en busca de la Gran Piñata la cual esta llena de muchas

sorpresas y golosinas para encontrarla tendrán que pasar por la rueda de la

fortuna y el carrusel, el cual pasaran por estos acertijos y enfrentarse a obstáculo

mayor: zorro.

Fiesta Sorpresa de Botas.-

Es el cumpleaños de Botas y Dora le quiere organizar una maravillosa fiesta

sorpresa y evitar que Botas se de cuenta cuidando el pastel tendrán que llegar a la

casa de Dora donde se encuentran todos los amigos esperándolos. Evitando que

zorro arruine sus planes.