Capítulo 9 entendiendo al aprendiz dinámico
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Psic 3348: Capítulo 9 1
Entendiendo al aprendiz dinámico: enlazando la personalidad con situaciones de aprendizaje y conducta individual
Capítulo 9
Psic 3348: Capítulo 9 2
Aprendizaje dinámico
• Conjura la imagen de una persona activa y continuamente productiva que desarrolla a través del tiempo sus conocimientos y destrezas con la suficiente motivación para lograr los resultados deseados.
• Tanto el aprendiz como la persona encargada de fomentar el ambiente de aprendizaje tienen que ser energéticos y dedicados a promover el concepto de aprendiz dinámico.
• Es importante entender la frontera entre el proceso aprendizaje y el ambiente realista en que se da el mismo.
Psic 3348: Capítulo 9 3
Dos tendencias en el aprendizaje dinámico
• Aprendizaje autodirigido. El aprendiz tiene la flexibilidad de escoger cómo, cuándo y la manera en que puede explorar diferentes ambientes de aprendizaje.
• Aprendizaje adaptado a la computadora. Aquí se puede amoldar el adiestramiento a las necesidades del aprendiz usando un ambiente computadorizado y mediado por los programados y el Internet.
• Estas dos tendencias se relacionan con la personalidad y la motivación del aprendiz.
• Existen pocos estudios que vinculen la personalidad con el aprendizaje.
Psic 3348: Capítulo 9 4
Personalidad e investigación en aprendizaje en el contexto laboral
• Tres modelos explicativos de la personalidad• Modelo de rasgos. Visualiza a las personas variando en un
número estable de dimensiones dentro del individuo. Los rasgos son determinantes de la conducta: predicen conductas importantes a través del tiempo y a través de varias situaciones.
• Modelo situacional. Enfoca en el estímulo de la situación como determinante del comportamiento. Las diferencias en las situaciones son vistas como productoras de las diferencias en el comportamiento dentro y a través de los individuos.
• Modelo de interacción. Combina los rasgos y las características enfocando en que la conducta es una función de la interacción continua entre la persona y la situación.
Psic 3348: Capítulo 9 5
Rasgos y aprendizaje
• La disposición del adiestrado no solo depende de la aptitud y la experiencia de la persona sino que también contribuyen los rasgos de personalidad y factores motivacionales.
• Factores tales como la sociabilidad, actividad, responsabilidad, independencia, prontitud y motivación pueden ser factores que ayuden a predecir éxit,o contrario al éxito que se predice a través de la inteligencia, educación y el lenguaje.
Psic 3348: Capítulo 9 6
Personalidad
• El carácter estable de los rasgos de personalidad tiene un impacto en la motivación para aprender y en la subsecuente adquisición de conocimientos y destrezas.
• Existe evidencia empírica de correlaciones positivas entre la motivación para aprender y puntuaciones de aprendizaje luego del adiestramiento.
Psic 3348: Capítulo 9 7
Personalidad (Cont.)
• Variables tales como la edad, educación, actitudes relacionadas al trabajo (grado en que se involucra el empleado, planificación de carreras y compromiso organizacional) y factores de personalidad (locus de control, ansiedad y orientación a la meta) tienen un impacto en el proceso aprendizaje y sus resultados.
• El estudio de meta análisis encontró que el locus de control, elrasgo-ansiedad y la concienciación se asocian con la motivación para aprender.
Psic 3348: Capítulo 9 8
Personalidad (Cont…)
• La motivación para aprender fue la variable que más se relacionó con la adquisición de conocimientos y destrezas, reacciones adiestramiento y transferencia de adiestramiento.
• La concienciación puede afectar los resultados de adiestramiento a través de la influencia en la motivación para aprender.
Psic 3348: Capítulo 9 9
Situaciones y la creación de estados de aprendizaje
• Medidas como el nivel de apoyo del supervisión, apoyo de pares y clima de trabajo positivo se correlacionan positivamente con medidas de motivación para aprender, aprendizaje y transferencia de adiestramientos.
• Estos estudios se fundamentan en el supuesto de que factores como el apoyo crea ambientes para facilitar el aprendizaje.
Psic 3348: Capítulo 9 10
Situaciones y la creación de estados de aprendizaje (Cont…)
• Cuando al empleado se le da la opción de seleccionar el tipo de adiestramiento su disposición a aprender es mayor.
• Cuando el adiestramiento se une al crecimiento profesional y avance en la carrera, aumenta la auto eficacia y el deseo de aprender.
• Hay que crear ambientes que estimulen que faciliten el aprendizaje.
Psic 3348: Capítulo 9 11
Efectos persona-situación
• Enfoca en las diferencias individuales y las situaciones de adiestramiento.
• El asunto radica en cómo atemperar la situación de adiestramiento a las diferencias individuales.
• Estudiantes con baja ansiedad tienden a desempeñar mejor en situaciones de adiestramiento con poca estructura.
• Personas extravertidas y con ansiedad moderada se benefician más de actividades que estimulen la cooperación.
Psic 3348: Capítulo 9 12
Enlazando a las personas, situaciones y conductas
• Se postula que conociendo a la persona y su situación se puede predecir lo que va a hacer en determinada circunstancia.
• Es importante ubicar a la persona dentro del contexto, examinar la variación entre rasgos y comportamientos para entender el enlace entre los estados psicológicos y los procesos.
• Se ha reconocido que las situaciones pueden contener características psicológicas diversas para personas.
Psic 3348: Capítulo 9 13
Rasgos de personalidad en contexto
• Hay que analizar cómo los rasgos permiten entender la forma en que las personas interactúan en situaciones que producen patrones estables de comportamientos.
• Se visualiza que la personalidad es un sistema activo y proactivo que permite participar, influir, reorganizar y combinar situaciones desde solamente reacciones aspectos ambientales.
Psic 3348: Capítulo 9 14
Rasgos de personalidad en contexto (Cont…)
• Una personalidad estable expresa patrones de consistencia y de variabilidad que son los que definen el patrón de regularidad del comportamiento humano.
• La personalidad (rasgos) se manifiesta más en una situaciones que en otras.
• Los aprendices buscan experimentar una fidelidad psicológica de las experiencias de aprendizaje.
• Una perspectiva de aprendizaje activo requiere que se tome en consideración las características de personalidad que responden mejor a determinadas experiencias de aprendizaje.
Psic 3348: Capítulo 9 15
Rasgos de personalidad y variación del comportamiento• Una persona puede actuar activamente en una situación y
puede actuar distinto en diversas situaciones y contextos a través del tiempo.
• La distribución de estos comportamientos es lo que se conoce como la personalidad.
• Estudios señalan un alto grado de variación intrapersona que redunda en cambios en la personalidad a través de las situaciones.
• La extraversión es uno de los rasgos que más cambia a través de los contextos y situaciones.
• A pesar de ello, lo que más se observa en las personas son sus regularidades de comportamiento a largo plazo.
Psic 3348: Capítulo 9 16
Rasgos de personalidad y estados psicológicos
• Una línea de investigación se enfocado en conocer la interrelación entre rasgos y estados.
• La personalidad y la motivación influyen en los mecanismos tanto corto como largo plazo para impactar el comportamiento.
• El enfoque centrado en la persona establece que existe una influencia continua y recíproca en las características y los factores situacionales.
• La personalidad se afecta por factores cognoscitivos, motivacionales y afectivos.
Psic 3348: Capítulo 9 17
Hallazgos investigativos en personalidad de aprendizaje
• Se ha encontrado que la motivación afecta los resultados de la transferencia de adiestramiento.
• Un contexto que enfatice las metas de aprendizaje, interacciones parecidas al mundo real, apoyo y autonomía llevan a un mayor grado de motivación para aprender.
• Las personas que perciben que una actividad le servirá de aprendizaje, tienen una probabilidad de percibir lo mismo en una segunda oportunidad.
Psic 3348: Capítulo 9 18
Hallazgos investigativos en personalidad de aprendizaje (Cont…)• La efectividad de unas personas en un
adiestramiento va a depender de la actitud y los rasgos de personalidad.
• Las personas orientadas a dominar una tarea mejoran su aprendizaje y retención.
• La motivación es uno de los factores que ayuda a darle dirección deseable y positiva a un evento.
Psic 3348: Capítulo 9 19
Hallazgos investigativos en personalidad de aprendizaje (Cont…)• Existe la pregunta de si las organizaciones pueden o
no crear estados motivacionales que sean contrarios a los rasgos de personalidad.
• Los aprendices que posean como meta el dominio de una destreza tienden a ser más confiados, obtienen más conocimientos del adiestramientos y transfieren más positivamente las destrezas aprendidas, comparado con personas cuya meta es solamente aprender las destrezas.
• El importante es tener metas claras y que sean éstas, más de una.