CAPITULO I CREATIVIDAD

CREATIVIDAD, INFORMACIÓN, AMBIENTE ORGANIZACIONAL PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN

MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE ORGANIZACIONES

ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

TRABAJO SOBRE LA CREATIVIDAD, INFORMACIÓN, AMBIENTE ORGANIZACIONAL PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

PROFESOR: DR. CARLOS EDUARDO PUGA GARCÍA

ALUMNOS:

ALDAYTURRIAGA MORALES ANTONIO.2do semestre

CASO ROSAS FRIDA.

1er semestre

DUEÑAS DELGADO CARLOS.

1er semestre

GARAGARZA AVILÉS VÍCTOR MANUEL.3er semestre

HERNÁNDEZ MARTÍNEZ ANA LILIA.

1er semestre

LÓPEZ HERNÁNDEZ FABIOLA.

1er semestre

GRUPO: 1352

AULA: 1

México. DF. a 1 de abril del 2008.

EQUIPO:

LA CREATIVIDAD, INFORMACIÓN, AMBIENTE ORGANIZACIONAL PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.

NOMBRES:

ALDAYTURRIAGA MORALES ANTONIO.

CASO ROSAS FRIDA.

DUEÑAS DELGADO CARLOS.

GARAGARZA AVILÉS VÍCTOR MANUEL.

HERNÁNDEZ MARTÍNEZ ANA LILIA.

LÓPEZ HERNÁNDEZ FABIOLA.

ÍNDICE

PREFACIO……..………………………………………………………………………..3

INTRODUCCIÓN………………………………………………………………………..4

CAPITULO I: CREATIVIDAD PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA…………………………………….6

2.1 Innovación de producto ……………………………………………………. ..6

2.2 La personalidad creativa ……………………………………………………..6

2.3 Bloqueos a la creatividad……………………………………………...............7

2.4 Técnicas para la creatividad ………………….…………… ………….........8

2.5 Detectando la creatividad ………………………………… …………...........9

2.6 Creatividad e inteligencia ………………………………… ………………..10

2.7 Biología de la creatividad ……………………………… … ……………….11

2.8 Cuantificación creativa …………………………………… ………………..13

2.9 Fases Creativas …………………………………………………...…………14

2.10 Medio social y creatividad……………………………………………………..15

CAPITULO II: INFORMACIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN

DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA……… ……………………17

2.1 INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE INNOVACIÓN….………………..17

2.1.1 Definición de información……………………………………..……………….17

2.1.2 Tipos de información……………………………………………………..........18

2.1.3 Tratamiento de la información…………………………………………...........19

2.1.4 Proceso de información ……………………………………………………….19

2.1.5 Obtención de la información……………………………………………………20

2.1.6 Selección de la información…………………………………………………….21

2.1.7 Transmisión de la información………………………………………………….22

2.1.8 Almacenamiento de la información…………………………………………….24

2.2 LAS PATENTES COMO FUENTE DE INFORMACIÓN TÉCNICA……….25

2.2.1 Puntos a consideras en las bases de datos sobre patentes…………………25

2.2.2 Elementos que constituyen una patente ……………………………………..26

2.2.3 Bases de datos de patentes …………………………………………………..29

CAPITULO III: AMBIENTE ORGANIZACIONAL PARA LA ADMINISTRACION

DE LA INNOVACION TECNOLÓGICA……………………………..30

3.1 EL IMPACTO ORGANIZACIONAL …………………………………………….30

3.1.1 El cambio tecnológico…………………………………………………………..…31

3.1.2 La cultura organizacional………………………………………………………….31

3.1.3 Impacto del cambio tecnológico a la cultura organizacional…………………...32

3.2 LA VINCULACIÓN UNIVERSIDAD INDUSTRIA……………………………….33

3.2.1 Procedimiento básico de vinculación……………………………………………..34

3.2.2 Estadísticas…………………………………………………………………………34

3.2.3 La UNAM y la vinculación…………………………………………………………37

3.3 VIGILANCIA TECNOLÓGICA……………..……………………………………..38

3.3.1 Similitudes y diferencias entre la Vigilancia Tecnológica

y la Inteligencia Competitiva …………………………………………………....39

3.3.2 Monitoreo tecnológico y benchmarking……………………………………….40

3.3.3 La inteligencia competitiva y el espionaje…………………………………….41

3.3.4 La Vigilancia tecnológica como herramienta para la innovación…………...41

3.3.5 Razones para implementar la vigilancia tecnológica en las

empresas competitivas………………………………………………………...41

3.3.6 Consideraciones para la implementación de la vigilancia tecnológica…….42

3.3.7 Qué se debe vigilar que produzca valor a la empresa……………………...43

3.3.8 Herramientas para la Vigilancia Tecnológica ……………………………….43

3.3.9 Outsourcing aplicado a la Vigilancia Tecnológica …………………………44

3.3.10 Bases de Datos ……………………………………………………………….44

3.3.11 Vigilancia Tecnológica e Internet …………………………………………...45

3.3.12 Cienciometría ………………………………………………………………….45

3.3.13 Los Indicadores Cienciométricos de actividad……………………………....46

3.3.14 Los Indicadores Relacionales…………………………………………………46

3.3.15 Las coocitaciones ……………………………………………………………..46

3.3.16 Concurrencia……………………………………………………………….…..46

3.4 MAPAS TECNOLÓGICOS……………………………………………….…..47

3.4.1 Mapas basados en las coocitaciones ……………………………………....47

3.4.2 Mapas basados en la coocurrencia de las palabras ……………………....48

CONCLUSIONES……………………………………………………………………..50

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………………52

GLOSARIO……………………………………………………………………………..54

PREFACIO

La administración actual implica adquirir conocimiento y utilizarlo en circunstancias específicas. En este mundo cambiante y cada vez más complejo y sofisticado, es necesario conocer y utilizar herramientas que nos brinden una ventaja competitiva para diferenciarnos de los demás y lograr los objetivos planteados. El presente trabajo es un acercamiento hacia el conocimiento de herramientas que permitan realizar las tareas de formas diferentes para la satisfacción de un propósito en una forma más rápida, más eficiente, más fácil o más barata.

Se parte de la premisa del hecho de que los estudiantes de administración deben desarrollar habilidades creativas para hacer frente a las diferentes tareas que realizan. La innovación tecnológica no se podría concebir sin la creatividad, ese carácter novedoso y específicamente humano, que conlleva a la resolución de problemas.

El objetivo de este trabajo es presentar el papel de la creatividad, la información, las patentes, el monitoreo tecnológico y la vinculación universidad-empresa en la administración de la tecnología, a través de formas creativas para la solución de problemas, buscando los datos y analizándolos para obtener la información requerida en un ambiente organizacional adecuado para la innovación.

AGRADECIMIENTOS

Expresamos nuestros agradecimientos a todos aquellos que facilitaron nuestra investigación en el tema, en especial:

A la UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO.

Al posgrado de la FACULTAD DE CONTADURÍA Y ADMINISTRACIÓN.

A la división de ADMINISTRACIÓN DE ORGANIZACIONES.

Al programa EMPRENDEDORES.

Al CIC (CENTRO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA DE LA UNAM).

Al IMPI.

INTRODUCCIÓN

La administración de la tecnología es un factor muy importante en el crecimiento de cualquier organización ya que ella conlleva una mayor productividad, eficiencia y eficacia en los productos, en el servicio, en los procesos u operación de toda organización.

La tecnología está evolucionando a un rito vertiginoso y el poder administrarla se ha convertido en un punto de inflexión hacia nuevos formas de crearla. Para ello, se han desarrollado varias técnicas que buscan facilitar el proceso y obtener los mejores resultados. Entre éstas, se encuentra la creatividad, una virtud humana que nos permite obtener los datos e información necesaria que nos permitan administrar la innovación tecnológica. En este trabajo, pretendemos brindar algunas herramientas, procesos o tecnologías que ayuden a los lectores a administrar la innovación tecnológica de una mejor manera.

El enfoque que pretende dar esta investigación consiste en guiar a todos aquellos involucrados o interesados en la administración de organizaciones, y brindarles un panorama general del papel de la creatividad, la información y el ambiente en la administración tecnología.

Nuestra metodología consistió un hacer una investigación general del tema, siguiendo el proceso de información, paro lo cual, primero buscamos y encontramos aquella información referente al tema que fuera útil al enfoque que queremos seguir. Para esto identificamos y evaluamos nuestras fuentes de información y elegimos las estrategias de búsqueda que íbamos a utilizar. Una vez hecho esto, nos dimos a la tarea de obtener dicha información, seleccionarla y clasificarla para posteriormente transmitirla mediante este trabajo.

El primer capítulo busca situarnos en un contexto general de la creatividad, para lo cual, explicamos su definición, sus orígenes, los factores que pueden bloquearla, las técnicas que existen para aplicarla, etc. Posteriormente, en el segundo capítulo nos adentramos a lo que es la información, su definición, sus tipos, su obtención, proceso, difusión y utilidad. En este capitulo también hacemos mención sobre las patentes como fuente de información técnica. En el tercer capítulo, hablamos acerca del ambiente organizacional, su vinculación hacia universidades y explicamos en lo que consiste el monitoreo tecnológico. Finalmente presentamos nuestros comentarios y conclusiones del tema.

El concepto de creatividad puede arrastrar consigo nubes de gloria, pero también trae consigo una gran cantidad de preguntas. La primera de ellas es: ¿qué es esto?

MARGARET BODEN

Hay una gran concordancia en lo que entendemos por creatividad

HANS EYSENCK

El juego participa en el presente estado de la investigación sobre la creatividad y el veredicto es: no ha lugar por falta de pruebas.

CAMERON FORD

La verdadera razón por la que hemos hecho tan poco sobre la creatividad es muy sencilla: no la hemos entendido en absoluto

EDWARD DE BONO

En la administración general, la capacidad para conceptuar como ajustan partes y funciones es decisiva… Esta capacidad sintetizadora está relacionada con la creatividad, cuya mayor parte consiste no en evocar ideas totalmente nuevas, sino en unir elementos comunes en formas novedosas, a menudo al tomarlos en préstamo de un contexto diferente

ROSS A. WEBBER

CAPITULO I

CREATIVIDAD PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA.

La humanidad ha inventado objetos y métodos para realizar tareas de maneras nuevas, diversas y distintas, para satisfacer propósitos. Con el objetivo de cumplir los deseos de una forma más rápida, más eficiente, más fácil o más barata, generalmente se han innovado los primeros resultados. Aunque es evidente que la gente inventa, las circunstancias que facilitan u optimizan el desarrollo de invenciones están menos claras. Denominada también inventiva, pensamiento original, imaginación constructiva, pensamiento divergente... pensamiento creativo, es la generación de nuevas ideas o conceptos, o de nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente producen soluciones originales.

1.1 Innovación de producto

La innovación de producto es una de las estrategias de empresa encaminada a ganar competitividad en el mercado bien mediante ahorros de costes de producción o distribución bien mediante éxitos comerciales (aumento de ventas, fidelización de clientes, aumento de cuota de mercado, etc.)

1.2 La personalidad creativa

El genio creativo Charlie Chaplin uno de los fundadores de la United Artists, con Jackie Coogan en El chico

Existen una serie de estudios en los que se compara a individuos creativos, seleccionados a la vista de sus logros y entre los que hay arquitectos, científicos y escritores, con sus colegas menos creativos. La diferencia entre los altamente creativos y los relativamente no creativos no reside en la inteligencia tal como ésta se mide en los test de inteligencia. El individuo creativo puede, no obstante, diferenciarse de los demás en cuanto a los rasgos de su personalidad. Hay desde luego, muchas excepciones, pero en general se ha comprobado que el individuo creativo tiende a ser introvertido, necesita largos periodos de soledad y parece tener poco tiempo para lo que él llama trivialidades de la vida cotidiana y de las relaciones sociales. Los individuos creativos tienden a ser enormemente intuitivos y a estar más interesados por el significado abstracto del mundo exterior que por su percepción sensitiva.

Los individuos creativos muestran a menudo dificultad para relacionarse con las demás personas y suelen evitar los contactos sociales. A menudo, muestran inclinación a considerar que la mayoría de la gente normal es corta, así como tendencias de dominio sobre los demás, lo que los aleja de establecer relaciones humanas en un grado de igualdad. Los individuos creativos parecen también estar relativamente liberados de prejuicios y convencionalismos, y no les interesa particularmente lo que sus semejantes piensen de ellos. Tienen poco respeto por las tradiciones establecidas y por la autoridad en lo referente a su campo de actividad, prefiriendo fiarse de sus propios juicios. Los varones creativos obtienen a menudo resultados altos en los tests de "feminidad", lo cual indica que tienen una mayor sensibilidad y son más conscientes de sí mismos y más abiertos a la emoción y a la intuición que el hombre medio de la cultura occidental. Una característica importante de la mente creativa es la preferencia por la complejidad. Entre individuos de personalidad creativa pueden distinguirse, a grandes rasgos, dos grupos distintos: el artístico y el científico. Las características fundamentales son las mismas en ambos, pero, en general, el artista es más dado a expresar su inconformidad tanto en su vida como en su trabajo, que el científico. El artista informal es corriente, pero el científico anticonvencional es relativamente raro. Los músicos y los científicos creativos tienden, incluso a ser más estables emocionalmente que las personas corrientes y cuando esto no sucede así, su inestabilidad se manifiesta en forma de ansiedad, depresión, recelo social o excitabilidad, algo parecido a una neurosis plenamente desarrollada. Entre los artistas y escritores, el genio se confunde y se relaciona, a menudo, con la locura; en esta categoría de personas se manifiestan con excesiva frecuencia neurosis graves, adicción a las drogas, y al alcohol y diversas formas de locura. No existe mucha relación entre creatividad y cociente intelectual (CI); es perfectamente posible ser altamente creativo y tener una inteligencia normal, o poseer una gran inteligencia y carecer de capacidad creativa.

1.3 Bloqueos a la creatividad

El hombre posee un alto grado de necesidad de socializar, que influye en su comportamiento, al grado que la mayoría, lo único que quiere es desempeñar su rol de sujeto social. Para lograr integrarse en la sociedad, con las actividades necesarias, le es imprescindible una forma de orientarse, aceptar que es lo bueno y que es lo malo. En su etapa de aprendizaje la persona se asirá a estereotipos, para resolver sus necesidades biológicas y sociales, asumiendo determinados patrones y modelos de conducta, que le sirven de pauta para satisfacer esas necesidades y orientarse en el medio social. Normalmente, el individuo no debe buscar nada fuera de esos patrones y mucho menos crear otros nuevos, si no quiere ser rechazado. Así el individuo provisto de esas reglas, normas y modelos de interacción social se convierte en una personalidad social, sujeta a todas las actividades al nivel de civilización de su sociedad, que moldean su personalidad.

La inventiva no se puede enseñar, aunque se puede aprender, rompiendo la vida rutinaria, es decir, rompiendo con hacer siempre lo mismo o, quizá, simplemente, con hacer más de lo mismo. Eso significa que el mismo individuo que está buscando la imaginación (o la idea creativa) es quien debe bucear en su propia mente y trabajar en sí mismo para desarrollar sus propias habilidades de pensamiento y personalidad. Los bloqueos en principio, pueden deberse a varias circunstancias:

1 Una especialización muy profunda.

2 Racionalismo extremo.

3 Enfoque superficial.

4 Falta de confianza.

5 Motivación reducida.

6 Capacidad deficiente para escuchar.

7 Respeto excesivo por la autoridad.

8 Espíritu no crítico, no observador.

Y pueden ser de distinta naturaleza:

1 Bloqueos emocionales: En general miedo a hacer el ridículo, o a equivocarnos, y está relacionado con una autocrítica personal negativa.

2 Bloqueos perceptivos: Al percibir el mundo que nos rodea, lo vemos con una óptica limitada y reducida, no pudiendo observar lo que los demás, los creativos, ven con claridad.

3 Bloqueos culturales: Las normas sociales nos entrenan para ver y pensar de una manera determinada, lo que nos da una visión estrecha.

1.4 Técnicas para la creatividad

Un ejemplo sugestivo de computer-rendered animation, animación por computadora, propicio a la ensoñación.

Las inhibiciones de las personas a la hora de manifestar sus opiniones pueden ser vencidas, hasta cierto punto, por medio de algunas de las técnicas de dinámica de grupos, para las que se requiere un grupo de personas dispuestas a aportar nuevas ideas para la solución del problema. Los participantes son animados a formular cualquier idea que se les ocurra, por muy extraña o disparatada que sea, sin ejercer ningún tipo de autocensura o crítica.

El proceso anteriormente descrito también se puede denominar como tormenta de ideas o "brain storm". Método creativo en grupo que consta de dos partes: la primera, descrita anteriormente, se basa en una aportación desinhibida de ideas que por absurdas que puedan parecer son anotadas por un moderador, aquí el grupo trabaja con el subconsciente; en la segunda fase, se seleccionan las más oportunas para la solución del problema; en este caso, es la mente racional la que reelabora las aportaciones subconscientes procedentes de la primera fase.

Otras formas por las que puede incrementarse la creatividad han sido sugeridas por estudios acerca de los estados mentales durante los que los individuos creativos tienen generalmente sus inspiraciones. El proceso creativo es prácticamente invariable: La mente del inventor se preparada previamente, a propósito o no, mediante la compilación de toda la información relevante sobre el problema que le preocupa. Habitualmente el cerebro produce intentos continuados de plantear el problema de una forma lógica, aunque evitando cuidadosamente o negándose, aceptar ninguna solución definitiva. La respuesta en sí, la idea creativa y definitiva, surge casi siempre cuando el individuo no está concentrado en el problema, sino que se encuentra en un estado de abstracción, de "sueño despierto" o "ensoñación".

La inspiración imaginativa parece darse a menudo durante viajes en tren o en autobús, o en el baño, situaciones ambas, que por su monotonía pueden producir un estado de ensimismamiento, propicio al trance creativo. En esos estados de consciencia, las barreras que se oponen al inconsciente caen y se da rienda suelta a la fantasía y a la imaginación.

La formación de conceptos es una de las estrategias básicas usadas por la mente para resolver problemas:

1 Análisis.

2 La asociación de ideas.

3 La asociación forzada.

4 Diseño.

5 Generalización.

6 Búsqueda de analogías: Hacer común lo extraño, hacer extraño lo común.

7 La lista de atributos.

8 Scamper.

9 Blue slip.

10 Brainwriting.

11 Sinéctica: La unión de elementos distintos y aparentemente irrelevantes.

12 Síntesis.

En general, las técnicas van de las poco estructuradas a las muy estructuradas. Un ejemplo de técnica altamente estructurada es TRIZ, a diferencia de técnicas como Brainstorming (Tormenta de Ideas), la cual está basada en la generación de ideas aleatorias, Lateral Thinking y recetas heurísticas. Luego, estas técnicas son complementadas con otras técnicas de aprendizaje como: clasificación de ideas, mapas conceptuales, mapas mentales (mind mappings), selección de ideas, cuantificación de ideas, y diagramas de ishikawa.

1.5 Detectando la creatividad

Torres de Hanoi, resolución de la torre de cuatro discos

Es muy difícil captar la inventiva a través de un test formal, y por otra parte, los test de creatividad son tan dignos de confianza como los test de inteligencia. Los procedimientos típicos para evaluar la creatividad se basan en cuantas respuestas insólitas u originales es capaz de dar el sujeto a preguntas tales como "¿Cuántos usos cree que pueden darse a un ladrillo?" o "¿Qué consecuencias se derivarían del hecho de prohibir los vehículos privados?". Este tipo de test revela la existencia de dos "estilos" mentales básicos: el convergente y el divergente. La persona de pensamiento convergente tiende a abordar los problemas de una forma lógica y a establecer relaciones convencionales. Los que tienen un pensamiento divergente tienden a utilizar juicios ilógicos o "marginales", buscando soluciones innovadoras e inconformistas Se citan: intuición, Pensamiento original, irracionalidad, valor, flexibilidad.

El sistema educativo escolar de Occidente favorece al niño de inteligencia no creativa (el convergente) en detrimento del niño creativo. El niño creativo puede tener una personalidad no del todo "deseable"; es fácil que resulte tímido, reservado, poco inclinado a creer en todo momento en la palabra del profesor, prefiriendo seguir sus propias inclinaciones antes que atenerse a las limitaciones del programa de estudios. Por el contrario el convergente es, por definición, una persona que se adecua con facilidad al tipo de trabajo que exige el aparato académico, sin poner en tela de juicio su orientación intelectual y pedagógica. Esta división entre el divergente creativo y el convergente de mente convencional no es, de todos modos, absoluta. Individuos convergentes a los que se pide que respondan a los test como si fueran divergentes, es decir como imaginan que los contestaría un artista anti-convencional, pueden dar respuestas muy parecidas a las de los divergentes "genuinos". Esto indica, que si bien pueden existir diferencias innatas e inalterables en los individuos en cuanto a su creatividad, la forma de pensar de los conformistas se debe no tanto a una incapacidad para el pensamiento original, como al temor de la posibilidad de parecer una persona extraña o rara, al miedo a perder la aprobación de la sociedad, o una resistencia a fiarse de la intuición antes que de la razón. Un componente importante de la creatividad es la independencia respecto a las opiniones de los demás. Esta debe ser la razón por la que una gran proporción de gente altamente creativa son hijos primogénitos, puesto que, a menudo, esta posición familiar origina una actitud independiente. Un test que intenta medir el grado de conformismo social consiste en preguntar si una línea proyectada sobre una pantalla es más larga o más corta que otra línea de referencia proyectada con anterioridad. El individuo creativo da su opinión después que un cierto número de personas hayan dado las suyas. Para él los demás son, en realidad, cómplices del examinador, y sus opiniones, erróneas e incluso absurdas. Sin embargo, muchas personas repetirán la opinión de la mayoría, aunque eso signifique negar lo que ven con sus propios ojos. Quienes se mantienen en su opinión, indiferentes a lo que digan los demás, tienden también a puntuar alto en los tests de creatividad.

1.6 Creatividad e inteligencia

Se ha estudiado la relación entre creatividad e inteligencia y se ha defendido durante mucho tiempo que existe una correlación entre ambas, no es así:

Parecería más probable que se dieran individuos creativos entre personas con un cociente intelectual elevado que entre personas de cociente intelectual bajo, pero no todos los sujetos inteligentes son creativos.

Una creencia sugiere que los zurdos, cuyo hemisferio cerebral derecho, suele estar más desarrollado, son más inteligentes o creativos que los diestros, aunque hay un debate sin resolver dentro de la comunidad científica sobre cómo relacionar la inteligencia con la creatividad. Algunos estudios han demostrado que existe una pequeña correlación entre los zurdos y la creatividad-inteligencia. ¿Puede ser esta debida al hábito desde temprana edad, de adaptar y crear recursos para uso personal, y no poderse valer de obras para diestros?. Diversos ejemplos pueden verse en el articulo zurdo, en zurdos famosos.

Actualmente se considera que creatividad e inteligencia son capacidades mentales bastante distintas. La inteligencia, por lo que se aprecia en las pruebas tradicionales que la evalúan, puede considerarse como pensamiento convergente, como la capacidad de seguir pautas de pensamiento aceptadas y de suministrar soluciones correctas a un problema dado. Y se dice que la mayoría de los test de inteligencias actuales mide sobre todo las facultades y la actividad del hemisferio cerebral izquierdo.

La diferencia de competencias entre los dos hemisferios cerebrales parece ser exclusiva del ser humano. Quizás se trate simplemente de que las dos mitades del cerebro son complementarias.

1.7 Biología de la creatividad

El cerebro es nuestro órgano más misterioso: de él parten todas las órdenes y las regulaciones del organismo, de las más simples a las más complejas de las funciones psicológicas. El cerebro procesa la información sensorial, controla y coordina el movimiento, el comportamiento y las funciones corporales homeostáticas, como los latidos del corazón, la presión sanguínea, el balance de fluidos y la temperatura corporal. El cerebro es responsable de la cognición, las emociones,la creatividad, la memoria y el aprendizaje. La capacidad de procesamiento y almacenamiento de un cerebro humano estándar supera aun a los mejores ordenadores hoy en día.

Hasta no hace muchos años, se pensaba que el cerebro tenía zonas exclusivas de funcionamiento hasta que por medio de imagenología se pudo determinar que cuando se realiza una función, el cerebro actúa de manera semejante a una orquesta sinfónica interactuando varias áreas entre sí. Además se pudo establecer que cuando un área cerebral no especializada, es dañada, otra área puede realizar un reemplazo parcial de sus funciones.

Hay muchas teorías sobre cómo cada hemisferio cerebral afecta la forma de pensar de una persona. Una divide a los pensadores en dos campos: simultáneos visuales y secuenciales lineales.1 2 3 4

De acuerdo con esta hipótesis, la mayoría de personas diestras (que usan más su hemisferio izquierdo) procesan la información de manera "secuencial lineal" en el que un esquema debe completar su procesamiento antes de que se pueda comenzar con el siguiente.

En cambio, dice la hipótesis, los individuos cuyo hemisferio derecho es dominante, como ocurre en los zurdos y supuestamente en los individuos creativos, procesan la información con "simultaneidad visual", modo en el que varios esquemas se procesan simultáneamente.

Un ejemplo para entenderlo es imaginar que hay mil palomitas de maíz, una de las cuales está coloreada de rosa. Un individuo "secuencial lineal" mirará una por una las piezas hasta encontrar la coloreada de rosa, mientras que un individuo "simultaneidad visual" extenderá todas, mirará visualmente al conjunto de palomitas y verá que una es rosa.

Un efecto lateral de estos modos de procesar la información es que los individuos de lateralidad cerebral izquierda necesitan completar una tarea antes de empezar la siguiente. A los individuos de lateralidad cerebral derecha, en contraste, les conforta cruzar varias tareas, para lo que tienen mayor habilidad. Esto les hace aparecer a la mayoría, (lateral cerebral izquierda), como si no terminasen nada. Alternativamente, los individuos de "simultaneidad visual" tienen una excelente habilidad multitarea, lo que quizá esté en el origen de las anécdotas que sugieren que son más creativos.

La mayoría de personas procesan la información usando el "análisis", que es el método de resolver un problema descomponiéndolo en piezas y analizando estas una por una. En contraste, los individuos de "simultaneidad visual" y la mayoría de zurdos, procesan la información usando "síntesis", en donde se resuelve un problema como un todo, intentando usar un método de relaciones para resolver el problema.

Finalmente, estos modos de pensar no son un "todo o nada". El estilo de procesamiento opera como un continuo donde algunas personas son más "visualmente simultáneas" y otras son más "lineales secuénciales".

Esto puede explicarse mejor con la informática. Un procesador de computadora sólo puede procesar una pieza de información por vez, independientemente de cuántas tareas esté realizando. Pero un ordenador con varios procesadores haciendo lo mismo a la misma velocidad es más rápido, lo que sería la metáfora del caso del zurdo.

Ya que aún no sabemos exactamente cómo funciona el cerebro humano, esta hipótesis sobre diferentes modos de procesamiento de la información deberá ser corroborada o descartada por investigaciones futuras.

Estudiados por la Neurobiología, los factores biológicos en su mayoría son debidos a la herencia. Así, la maduración mental, sigue un ritmo establecido por los genes. Es muy importante la influencia del medio ambiente, social y natural, que afectan al individuo.

La capacidad creadora puede considerarse como pensamiento divergente, como la capacidad de pensar de un modo original e innovador, que se sale de las pautas aceptadas y logra encontrar distintas soluciones a un problema, incluso cambiando los planteamientos del problema. Del llamado pensamiento lateral o divergente, hoy por hoy, es realmente muy poco lo que se sabe con certeza. y más si lo comparamos con otros campos de la investigación sicológica. Se sabe por ejemplo, que los dos hemisferios del cerebro, réplica uno de otro, están implicados en diferentes tipos de actividad. El hemisferio izquierdo más activo en los diestros, está especializado principalmente en los procesos relativos a la inducción, la deducción y el lenguaje, mientras que el hemisferio derecho nos proporciona las facultades de la visión y la memoria visual, el sentido espacial, la apreciación de la forma y del color y la creatividad. Su forma de elaborar y procesar la información es distinta del hemisferio izquierdo. No utiliza los mecanismos convencionales para el análisis de los pensamientos que utiliza el hemisferio izquierdo. Es un hemisferio integrador que concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento, de una forma total. Centro de las facultades viso-espaciales no verbales, especializado en sensaciones, sentimientos y habilidades espaciales, habilidades visuales y sonoras como las plásticas y musicales, integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores, sensaciones) y los transmite como un todo. Quedan sin embargo muchas áreas inexplicadas. Las relaciones anatómicas específicas entre las funciones intelectuales y los grupos de células del cerebro están todavía por definir. Los procesos de la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo, la conciencia del propio "yo", el "subconsciente", el "superyó", el lóbulo frontal y la personalidad, las endorfinas y demás neurotransmisores, el pensamiento... por ejemplo, son tan complejos, que es posible que su funcionamiento involucre a la totalidad del cerebro y no solo a regiones determinadas del mismo. Las investigaciones han demostrado que la innovación creativa requiere la "coactivación y comunicación entre regiones del cerebro que en la mayoría de personas están poco conectadas". Las personas altamente creativas tienden a diferenciarse de otras en tres puntos: conocen muy a fondo esa actividad, son capaces de utilizar el pensamiento divergente mediante el lóbulo frontal, y son capaces de modular neurotransmisores tales como la noradrenalina y la dopamina en el lóbulo frontal. Así pues, parece que el lóbulo frontal es la parte del córtex que es más importante para la creatividad. El estudio también hizo hincapié en los vínculos entre el sueño, el estado de ánimo, adicciones y la depresión, con la creatividad. Véase el articulo Conciencia (Psiquiatría).

Otro estudio halló que la creatividad es mayor en las personas esquizoides que en las personas esquizofrenicas y el resto de personas. El pensamiento divergente se asocia con la activación bilateral del córtex pre frontal, los esquizoides parecen tener una activación mayor de su córtex pre frontal derecho. Este estudio establecía la hipótesis de que estos individuos tienen un mejor acceso a los dos hemisferios, lo cual les permite hacer nuevas asociaciones a un ritmo más rápido. La creatividad también se ha estudiado en relación con el trastorno bipolar.

1.8 Cuantificación creativa

Retrato en "Vertumnus" (Verano) del emperador Rodolfo II realizado por Giuseppe Arcimboldo. Todos los frutos y flores representados en el cuadro, eran propios de la estación del verano en el siglo XVI.

Las variables más frecuentemente utilizadas para medir a la creatividad son:

Fluidez: es la capacidad para producir ideas y asociaciones de ideas sobre un concepto, objeto o situación.

Flexibilidad: es la capacidad de adaptarse rápidamente a las situaciones nuevas u obstáculos imprevistos, acudiendo a nuestras anteriores experiencias y adaptándolas al nuevo entorno.

Originalidad: es la facilidad para pensar, sentirse, ver las cosas, de forma única y diferente.

Elaboración: grado de acabado. Es la capacidad que hace posible construir cualquier cosa partiendo de una información previa.

Sensibilidad: es la capacidad de captar los problemas, la apertura frente al entorno, la cualidad que enfoca el interés hacia personas, cosas o situaciones externas al individuo.

Re definición: es la habilidad para entender ideas, conceptos u objetos de manera diferente a como se había hecho hasta entonces, aprovechándolos para fines completamente nuevos.

Abstracción: se refiere a la capacidad de analizar los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre esos componentes; es decir, extraer detalles de un todo ya elaborado.

Síntesis: lo opuesto a la abstracción, es la capacidad de combinar varios componentes para llegar a un todo creativo. Es decir, es un proceso que partiendo del análisis de los elementos de un problema es capaz de crear nuevas definiciones concluyentes de la realidad del asunto estudiado. El análisis detalla, describe, mientras la síntesis concluye con explicaciones creativas del funcionamiento de un sistema o un problema. Esto es debido a que la síntesis origina la re definición al establecer nuevas relaciones entre las partes de un sistema, sea cual sea el ámbito de actuación (social, político, laboral. comunicativo, etc.).

1.9 Fases Creativas

Graham Wallas, en su trabajo El arte del pensamiento, publicado en 1926, presentó uno de los primeros modelos del proceso creativo. En el modelo de Wallas, los insights creativos e iluminaciones eran explicados por un proceso consistente de 5 etapas:

1 Preparación: preparatorio sobre un problema en el cual se enfoca la mente y explora sus dimensiones.

2 Incubación: el problema es interiorizado en el ¿hemisferio derecho? y parece que nada pasa externamente.

3 Intimación: la persona creativa "presiente" que una solución esta próxima. En muchas publicaciones, el modelo de Wallas es modificado a cuatro etapas, donde "intimación" es visto como una sub-etapa.

4 Iluminación o insight: cuando la idea creativa salta del procesamiento interior al consciente.

5 Verificación: cuando la idea es conscientemente verificada, elaborada y luego aplicada.

Ha habido algunas investigaciones que buscan aclarar, si el periodo de "incubación", implicando un periodo de interrupción o descanso del problema, ayuda a la solución creativa del problema. Ward ha barajado varias hipótesis de porque un periodo de incubación ayudaría, algunas evidencias son coherentes con la hipótesis y demuestran que la incubación ayuda a "olvidar" falsas pistas. La ausencia de incubación puede llevar al "solucionador" a estancarse en estrategias inapropiadas. Esta idea entra en conflicto con la anterior hipótesis de que las soluciones creativas salen misteriosamente del inconsciente cuando el consciente está ocupado en otras tareas.

Wallas consideraba la creatividad como parte del legado del proceso evolutivo, el cual permitió a los humanos adaptarse rápidamente a los entornos cambiantes.

Arthur Koestler, distingue estas fases que se corresponden con los estados de consciencia de la neurociencia:

1 Fase lógica: En la cual se suceden la formulación del problema, la recopilación de datos relativos a ese problema y una primera búsqueda de soluciones.

2 Fase intuitiva: Quizá no conforme con la solución, el problema se va haciendo autónomo, vuelve a ser elaborado y comienza una nueva incubación de la solución y una maduración de las opciones, durante un periodo que a veces puede ser extenso en la etapa de maduración. Es la parte divergente del proceso, puesto que se genera solo en la mente del creativo. Se produce la iluminación, es decir la manifestación de la solución.

3 Fase crítica: Durante la cual el inventor se entrega al análisis de su descubrimiento, procede a la verificación de la validez del mismo y le da los últimos toques.

Alfred Edward Taylor distingue cinco formas de creatividad.

1 Nivel expresivo; Se relaciona con el descubrimiento de nuevas formas para expresar sentimientos, por ejemplo los dibujos de los niños les sirven de comunicación consigo mismo y con el ambiente.

2 Nivel productivo; En él se incrementa la técnica de ejecución y existe mayor preocupación por el número, que por la forma y el contenido.

3 Nivel inventivo; En él se encuentra una mayor dosis de invención y capacidad para descubrir nuevas realidades; además exige flexibilidad perceptiva para poder detectar nuevas relaciones, es válido tanto en el campo de la ciencia como en el del arte.

4 Nivel innovador; En este nivel interviene la originalidad.

5 Nivel emergente; Es el que define al talento o al genio; en este nivel no se producen modificaciones de principios antiguos sino que supone la creación de principios nuevos.

Emplea el mélford, para indicar cuatro factores de creatividad:

1 La fluidez: En cuanto a las palabras, ideas, asociaciones y expresiones.

2 La flexibilidad: Que se refiere a las diferentes categorías.

3 La originalidad: Es la unicidad, lo auténtica mente nuevo.

1.10 Medio social y creatividad

Gandhi: Nacido el 2 de octubre de 1869, puso fin a la era colonial occidental. En la imagen realizando 15 minutos de masaje diario a un leproso en "Sevagram Ashram" en 1940.

La consciencia y la inventiva se relacionan la una con la otra. Según una teoría, en la creatividad intervienen tres variables: el campo (jueces sociales), el dominio (área o disciplina) y la persona que hace las transformaciones. De esta manera, una persona realiza transformaciones en un dominio, que son evaluadas como inventivas o peligrosas, por parte de los grupos sociales. Algunos sociólogos proponen potenciar socialmente la creatividad y sugieren acciones para facilitar la creatividad y convertir ésta en motor de desarrollo de las naciones. Es notoria a este respecto la política de Suecia. Diversos ejemplos pueden verse en su artículo, en tecnología sueca.

Los diversos tipos de sociedades humanas limitan o potencian la creatividad de sus individuos y conforman su identidad (Ver persecución). La tradición y la creatividad son partes complementarias de la inventiva humana, radicada en la imaginación, que se plasman formando los rasgos de identidad. La creatividad emana de la fantasía y la imaginación, liberándose de la conformidad y de lo convencional, para llenar los vacíos que la mente lógica no es capaz de llenar, de pensamientos e ideas más allá de la realidad, trayendo el futuro cada día.

En su libro "El vuelo de la clase creativa", Florida, postula que las potencias del futuro serán las que cuenten con "main brain" que conforman la denominada clase creativa: científicos, diseñadores y especialistas de las tecnologías de la información (TI), baluartes de la sociedad del conocimiento. En el ranking de naciones creativas, Suecia ocupa un lugar destacado en Europa.

La innovación en los negocios se consigue ahora prestando mucha atención a la investigación y desarrollo, o pueden ser desarrolladas por meras modificaciones realizadas en la práctica del trabajo, por intercambios y combinaciones de experiencia profesional y de muchas otras maneras. En cualquier caso, las innovaciones son documentadas y protegidas mediante patentes u otro esquema de propiedad intelectual. De hecho, el nivel de innovación de una región puede estimarse con la cantidad de patentes generadas.

La innovación no necesita ser tecnológica. Por ejemplo, aunque no se produjo ninguna novedad tecnológica, cuando McDonald's aplicó el concepto de línea de producción para crear un restaurante, pudo utilizar trabajadores con poca experiencia para fabricar grandes cantidades de alimento en una calidad estándar y de forma muy rápida, inventando la industria del fast food. Hoy podría haberse protegido por una patente americana de "Método de Negocio".

Hoy en día, la patente es el conjunto de derechos exclusivos garantizados por un gobierno o autoridad al inventor de un nuevo producto (material o inmaterial) susceptible de ser explotado industrialmente para el bien del solicitante de dicha invención (como representante por ejemplo) por un espacio limitado de tiempo (generalmente 20 años desde la fecha de solicitud). Según la legislación aplicable, es un requisito objetivo comparar la invención con un documento de estado del arte,para la concesión de una patente o modelo de utilidad, junto a la actividad inventiva y la aplicabilidad industrial, en el que debe aparecer exactamente la invención, sin añadir o eliminar nada. Se permite un cierto grado de libertad en cuanto a equivalencias. En la Unión Europea, el sistema de patente comunitaria propuesto por la Comisión debe convivir con los sistemas en uso (los sistemas nacionales y el CPE). La coherencia entre estos sistemas se consigue gracias a la adhesión de la UE al Convenio de Munich. La OEP será la organización que se encargue de examinar las patentes y conceder la patente comunitaria.

CAPITULO II

INFORMACIÓN PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

2.1 INFORMACIÓN EN EL PROCESO DE INNOVACIÓN

La información siempre interviene en la gestión de una empresa. La información y las nuevas tecnologías que la soportan se han convertido en un nuevo factor productivo que se suma al trabajo y capital. El sistema de información se convierte en el sistema nervioso de la organización, ocupándose de capturar los hechos en cuanto se producen, ya sean estos internos o externos, procesar los datos obtenidos y comunicarlos a los distintos elementos de la organización para que puedan reaccionar a tiempo ante ellos.

La información facilita la integración y coordinación de las actividades que constituyen los distintos procesos de la organización, eliminando las barreras espaciales y temporales.

La información útil se plasma en una serie de documentos, informes y gráficos, para ser distribuida a las personas adecuadas dentro de la organización. Esta información, así como los datos de partida, se almacenan generalmente en un soporte informático para poder ser reutilizados en cualquier momento.

2.1.1 Definición de información

En el lenguaje cotidiano es común confundir y usar los términos dato e información como sinónimos, sin embargo no son lo mismo y es importante aclarar su distinción.

Un dato es el resultado de un fenómeno o hecho ocurrido en la organización que se encuentra sin procesar. Es un suceso que carece de significado por si mismo y solo es útil cuando se le registra, se trata y se transmite, convirtiéndose en información.

La información puede definirse de varias maneras:

La información es un dato o conjunto de datos, elaborado y situado en un contexto, de forma que tiene un significado para alguien en un momento y lugar determinados.

La información son aquellos elementos que permiten conocer la situación actual del entorno o sistema, sus objetivos o resultados y reducir la incertidumbre frente a un proceso de decisión.

La información son aquellos elementos que se obtienen una vez que los hechos se procesan, agregan y presentan de la manera adecuada para que sean útiles a alguien dentro de la organización, por lo que estos datos organizados y procesados presentan un mayor valor que en su estado original.

También, es importante también mencionar la diferencia entre conocimiento e información. El conocimiento es la información que una persona posee de manera utilizable para un propósito. La información adquiere una gran relevancia en el momento en que se decide hacerse de conocimiento. La siguiente figura muestra la relación entre los conceptos de dato, información y conocimiento:

Los distintos usuarios le darán un valor diferente a la misma información, por lo que, aunque ésta tenga un valor subjetivo, se pueden establecer una serie de atributos que le aseguren una buena calidad:

1 Exactitud: La información debe ser precisa y libre de errores

2 Completitud: La información debe contener todos aquellos hechos que pudieran ser importantes

3 Economicidad: El costo en que se debe incurrir para obtener la información debe ser menor que el beneficio proporcionado por esta a la organización

4 Confianza: Se debe garantizar tanto la calidad de los datos como la de las fuentes de información

5 Relevancia: La información debe ser útil para la toma de decisiones

6 Nivel de detalle: Debe presentar el nivel de detalle indicado a la decisión que se destina, además de contar con la presentación y el formato adecuados para que resulte sencilla y fácil de manejar

7 Oportunidad: Se debe entregar a la persona que corresponde en el momento que ésta la necesita para poder tomar una decisión

8 Verificabilidad: La información debe poder ser constatada y comprobada en todo momento

2.1.2 Tipos de información

La información que se maneja dentro de una organización según su contexto puede clasificarse de la siguiente manera:

1 Información interna: Aquella que se produce en el interior de la empresa como consecuencia de las distintas actividades que se desarrollan en ella, así como las normas y reglas de funcionamiento establecidas

2 Información externa: Es aquella que se genera en el entorno exterior en el que la empresa esta situada

3 Información de gobierno: Es aquella que hace referencia a los objetivos y las normas con base a las cuales se deben adoptar las decisiones. Este tipo de información expresa una voluntad, qué metas alcanzar y cómo.

4 Información de consumo: Es aquella que sirve para establecer el estado de las cosas o la ocurrencia de hechos tanto internos como externos.

5 Información básica: Es aquella que no ha sufrido ningún tipo de tratamiento.

6 Información secundaria: Es aquella que ha sufrido algún tipo de manipulación o transformación.

7 Información documentada: Es aquella de tipo formal que se registra por escrito o se conserva en forma codificada

8 Información oral: No se registra por escrito y se pierde al terminar la comunicación

2.1.3 Tratamiento de la información

Para obtener una adecuada gestión en la organización, ésta debe aprender a buscar, obtener, interpretar y explotar la información que necesita.

El tratamiento de la información, consiste en un proceso de transformar o procesar unos datos iniciales, denominados datos de entrada, para convertirlos en datos de salida o información de resultado.

La información pasa a través de un ciclo de vida, y resulta esencial que, en cada etapa, sea almacenada en el soporte adecuado. El soporte que registra la información esta constituido por un material que sufre una transformación permanente o temporal para representar la información contenida en el.

Cuando la transformación de este material es permanente, el soporte actúa como una memoria para conservar la información todo el tiempo que sea necesario sin alterarla y para restituirla o borrarla tantas veces como se desee. Cuando la transformación tiene un carácter temporal, el soporte se convierte en un órgano de transferencia de información de un punto a otro, no es capaz de restituirla varias veces y la borra inmediatamente después de transmitirla.

Los soportes permanentes de información actualmente utilizados son: Los soportes de papel y los soportes magnéticos. El soporte más comúnmente usado es el papel, el cual es accesible para el hombre porque puede leer directamente la información en el.

2.1.4 Proceso de información

El proceso que sigue la información en una organización es el siguiente:

1 Definición de la tarea: Definir el problema de información; identificar la información que se necesita; definir el objetivo a lograr con el manejo de la información.

2 Identificar y evaluar fuentes de información: Evaluar las posibles fuentes diferentes considerando los siguientes aspectos: validez, pertinencia, confiabilidad, relevancia, actualidad o vigencia y referencia de las fuentes.

3 Estrategias de búsqueda de información: Determinar el rango de las posibles fuentes y los medios a usar en la búsqueda, registro, procesamiento, organización, representación y comunicación de la información.

4 Localizar y obtener información: Contactar la fuente registrarla y realizar primera exploración; conseguir o accesar a la información; emplear estrategias de búsqueda: descriptores (palabras claves), operadores booleanos, direcciones, lectura, subrayado, ideas claves, fichas (bibliográficas, de trabajo, de concentración).

5 Procesamiento de la información: En cada documento determinar: qué aporta, qué utilidad tiene para la propuesta, visión del autor acerca del tema.

6 Uso de información: Comprender la información y extraer lo relevante de la fuente.

7 Presentar la información (Comunicación): Definir el destinatario, el objetivo de la información, el contenido, el medio de presentación, las características de acuerdo con destinatario, objetivo y contenido, el formato, la composición, el estilo, los tiempos.

8 Evaluación: Juzgar el producto (efectividad) y juzgar el proceso de resolución del problema (eficiencia).

2.1.5 Obtención de la información

La obtención de la información es uno de los aprendizajes fundamentales de una organización. Se usan técnicas y estrategias diversas, destinadas a obtener un dato, una descripción, una opinión o a facilitar una toma de decisión. La variedad de las fuentes potenciales de información es muy amplia y entre estas se encuentran: los libros, los folletos, los catálogos, las técnicas, los informes, las bases de datos, las personas e Internet.

La búsqueda de información tiene diversas formas. Una de ellas es la investigación documental, la cual se realiza para obtener información orientada a descubrir un conocimiento nuevo, elaborar uno propio, identificar algún conocimiento que se deriva del uso creativo de la información. Otra forma es la búsqueda en Internet, la cual se hace para reconocer la información existente, determinar la que hace falta o es limitada o actualizar la que se tiene. Otra forma de búsqueda es la que se hace en bases de datos.

Independientemente de cual sea el tipo de búsqueda de información que se emplee, es necesario planificarla para tener un mejor resultado en su obtención para n agotar los recursos disponibles y o perderse en el mundo de información disponible.

2.1.6 Selección de la información

Es necesario distinguir la información útil de la inútil para la empresa. La selección de la información útil depende de los objetivos perseguidos y de su posterior tratamiento, de los métodos y materiales.

Para seleccionar y validar la información es necesario contestar los siguientes puntos:

1 Qué tan organizada se tiene la información.

2 Qué tan actual es la información. Independientemente de que sea confiable la fuente, la información mientras más reciente es, mas valor de actualidad tiene.

3 Qué tan vigente es la información. La información puede ser actual y no estar vigente, no estar en observancia, no ser verdadera o real. Puede ser muy antigua y estar vigente.

4 Qué tan pertinente al asunto. Es decir, qué tan relacionado con el asunto, tan adecuado a las necesidades, oportuno a lo que se quiere conocer o esclarecer.

5 Qué tan necesaria o útil, para el usuario y para el propósito del proyecto, para satisfacer el objetivo o resolver las necesidades planteadas.

6 Qué tan interesante es la información para el destinatario o público para el que se piensa la información.

En la siguiente tabla se muestras algunos aspectos necesarios para seleccionar la información que se ha buscado y descartar aquella que no es funcional para el objetivo que se planteó.

Calidad del contenido del documento

· Objetividad de la información

· Relación entre el contenido real y el complementario

· Tono y estilo

· Vocabulario

· Ortografía, gramática, sintaxis y composición literaria

· Organización y estructura de la información

· Facilidad de lectura y comprensión

· Estética, originalidad y creatividad

· Enlaces operativos

· Publicidad equilibrada

· Opciones de búsqueda

· Tecnología apropiada

Rigor, credibilidad y fiabilidad de la información

· Autor y/o productor

· Nombre de la URL

· Acceso a la dirección electrónica del autor y/o patrocinador

· Contenido contrastable

· Información duradera y/o frecuencia de actualización

· Actualidad temática

· Enlaces pertinentes y apropiados

· Frecuencia de consultas

· Facilidad de navegación

· Seguridad del sistema

Ajuste al tópico de la búsqueda

· Orden en que son presentados los documentos

· Índice de importancia mostrado por el buscador

· Resumen y/o comentarios

· Idoneidad de los recursos

· Idioma

· Coste de la consulta

· Facilidad de acceso a la información

· Título

· Términos resaltados mediante técnicas tipográficos

· Lectura de los primeros párrafos

· Integridad de la información

· Profundidad de la información

2.1.7 Transmisión de la información

Existen diversas formas de transmitir la información, entra las que se encuentran:

Documentos impresos: Es uno de los medios más usados y accesibles para transmitir la información, ya que permite al usuario el acceso directo a ella con solo leerlo el documento o informe.

Mensajería instantánea Cuando necesite una respuesta inmediata, es probable que desee mantener una conversación, y eso es exactamente lo que la mensajería instantánea ofrece: una conversación electrónica bidireccional para formular preguntas y compartir ideas de forma interactiva. Permite el uso compartido de texto, datos, audio y vídeo en tiempo real, una comunicación con preguntas y respuestas rápidas, un ahorro de tiempo al conocer la situación de disponibilidad de otros compañeros de trabajo.

Sitios de área de trabajo compartidos: Ofrece la forma más práctica de colaboración en torno a documentos y proyectos. Se pueden compartir documentos con sus compañeros de trabajo y anotar comentarios, mantener listas con datos importantes (como tareas, sitios relacionados y contactos) y mantenerse mutuamente informados del estado de un determinado proyecto. Permite disponer de un archivo que todos los usuarios pueden ver, modificar y a la que pueden agregar comentarios, mantener calendarios compartidos, y administrar revisiones de los proyectos.

Uso de servicios de fax: El uso del fax permite compartir archivos de gran tamaño, mantener archivos de almacenamiento para consultas y permitir el acceso a un archivo a un gran número de personas.

Dispositivos de almacenamiento (CD, DVD, disquetes y dispositivos USB):La forma más sencilla de compartir información consiste simplemente en copiar el archivo en un dispositivo de almacenamiento y entregárselo (o enviarlo) a otra persona. Es un sistema práctico para compartir presentaciones, fotografías digitales, vídeos y archivos de audio con compañeros de trabajo y clientes, o de transportar archivos del trabajo a casa y viceversa. Los dispositivos de almacenamiento USB, permiten almacenar y mover archivos de un PC a un dispositivo con un puerto USB operativo y viceversa. Además, algunos de los dispositivos ofrecen protección con contraseña para salvaguardar la información. Su uso es un buen sistema cuando se está desconectado de Internet o no se tiene acceso al correo electrónico. Permite el uso compartido de programas y archivos de mayor tamaño, así como colecciones de archivos y llevarse la información en los desplazamientos de trabajo; rapidez en la transferencia de archivos entre equipos desconectados.

Correo electrónico: El correo electrónico es rápido y fácil. Enviar y recibir correo electrónico es ideal para compartir ideas, problemas y preguntas. Proporciona un fácil intercambio de información, el plazo de respuesta puede ser flexible, es posible compartir información con muchas personas al mismo tiempo y permite disponer de un registro de las comunicaciones

La información puede hacerse llegar al usuario de diferentes formas, entre las que están Las tecnologías push y pull. La tecnología push consiste en llevar la información al usuario y la tecnología pull está más relacionada con su participación, con la libertad del usuario para escoger su propia información. En el pull, el usuario juega un papel activo y es emisor, mientras que el push implica poca participación.

Con el correo electrónico, la información se "empuja" (push) al destinatario, que es pasivo. Suele abusarse mucho del "Push", saturando a los usuarios con mensajes de correo electrónico. En el navegador o en los boletines de anuncios, los interesados succionan (pull) la información del sistema y el usuario es activo.

2.1.8 Almacenamiento de la información

A menudo necesitamos almacenar cierta cantidad de datos de forma más o menos permanente. Una parte fundamental de un ordenador es su capacidad de leer y almacenar datos. Las diferentes maneras almacenar la información son las siguientes:

Disquetes: Es el primer sistema de almacenamiento extraíble que se instaló en un PC. Los disquetes, aunque cada vez se usan menos, siguen siendo útiles como medio de arranque del PC y para transportar archivos de pequeño tamaño (hasta 1.4 megas).

Disco duro: Es el medio de almacenamiento por excelencia. Los discos duros tienen una enorme capacidad y son muy rápidos, aunque aún siguen siendo lentos, en comparación con las memorias RAM.

Lápices de memoria: Fueron creados para sustituir los disquetes y son dispositivos de almacenamiento masivo. Tienen grandes ventajas sobre otros sistemas de almacenamiento, como su rapidez, resistencia al polvo, golpes, humedad, estabilidad de los datos, etc. Actualmente quizás sea la forma más cómoda y compatible de transportar datos. Puede tener diferentes formas y tamaños, por lo que es bastante fácil de llevar, son bastante seguros, con capacidades de hasta 4 GB en los formatos más habituales, aunque en continuo crecimiento, y al ir conectadas por puerto USB y reconocerse como unidad de almacenamiento masivo.

Tarjetas de memoria: Están basadas en memorias del tipo flash, pero, a diferencia de los lápices de memoria, sin controladores, por lo que necesitan de unidades lectoras para poder funcionar.

Unidades ZIP : El ZIP, al igual que el disquete, se puede usar como si fuero un disco mas, pudiéndose ejecutar programas desde el (incluso SO, arrancando desde el ZIP), trabajar con los datos almacenados en el, etc.

CDS: Los CDS se han convertido en el medio estándar tanto para distribuir programas como para hacer copias de seguridad, grabaciones multimedia, etc., debido a su capacidad relativamente alta (hay CDS de 800 MB y de 900 MB) y, sobre todo, a su bajo coste. Es el medio idóneo para difundir programas y datos que no queramos que se alteren, ya que una vez cerrada su grabación, esta no se puede alterar, salvo en los CDS del tipo regrabable, que nos permiten borrarlos para volver a utilizarlos, con una vida útil (según el fabricante) de unas 1.000 grabaciones.

DVDs: Por su mayor capacidad (de 4.5 GB en los normales y de 8,5 GB en los de doble capa) y mayor calidad en la grabación, es el medio ideal para multimedia de gran formato y copias de seguridad de gran capacidad.

2.2 LAS PATENTES COMO FUENTE DE INFORMACION TÉCNICA

Utilizar las patentes como fuente de informacion tecnológica es importante por varios motivos:

· Es posible buscar si la idea ya fue desarrollada o patentada por otra persona, ya sea en México o en otro país del mundo. Y es interesante, por que si no ha sido patentada, podemos pensar en la posibilidad de patentar nuestra idea y obtener beneficios legales y comerciales de nuestra idea.

· Si ya ha sido patentada, se puede ver cómo se mejoran las características del elemento patentado inicialmente, y pensar en la posibilidad de patentar (a nombre propio) la mejora.

· Si ya ha sido patentada, y ya se terminó el periodo de protección de esa idea, entonces se puede pensar en explotar económicamente esta idea, sin problemas legales.

Patentar promueve la generación de centros de documentación tecnológica lo que posibilita, en gran medida, el desarrollo de investigaciones posteriores. Lo primero es que, consultar tales centros, favorece identificar oferentes de avances tecnológicos y permite evaluar la conveniencia de incursionar, solo o en contacto con otros centros, con provecho en ciertos ámbitos.

Revisar las patentes ya existentes, como inicio de una investigación tecnológica principalmente, aporta numerosos beneficios entre los que se encuentran:

1.Facilitar la informacion mas reciente.

2. Identificar el avance de la tecnología

3.Acceder lo nuevo y digno de conocerse

4.Conocer informacion que no se divulga en otro medio

5.Comprender rápidamente lo escrito

6.Acceder a un acervo debidamente clasificado

7.Determinar la antigüedad de las invenciones

8.Acceder a informacion bibliográfica especializada

9.Lograr informacion que no es secreta

2.2.1 Puntos a consideras en las bases de datos sobre patentes

Cada país es soberano en materia de propiedad industrial y, por lo tanto los documentos de las patentes, las publicaciones de las oficinas de patentes, la legislación, la jurisprudencia y los trámites para su concesión son distintos (aunque haya una fuerte tendencia hacia una unificación).

Por otra parte pocas bases de datos ofrecen acceso on line a la totalidad del documento escrito; las bases no son sustitutos de los documentos de las oficinas de patentes.

Lo que es patentable en un país puede que no lo sea en otros. Hay países donde se publican únicamente las patentes concedidas (Estados Unidos), mientras que en otros (Europa) se suelen publicar las diferentes etapas de los tramites (solicitudes, impugnaciones, concesiones, etc.). Las adiciones a las patentes complican todavía más la situación. Por lo general, los documentos de patentes incluyen varias reivindicaciones (claims), es decir, aquellos aspectos que se quiere proteger de forma especifica, pero en Japón cada reivindicación da lugar a una patente distinta.

Por lo general, las bases de datos sobre patentes incluyen tanto las citas de artículos o patentes anteriores que hace el inventor en la memoria de solicitud de la patente, como las que añade el experto encargado de verificar la novedad de la invención, condición imprescindible para la patentabilidad. Las citas son muy útiles, ya que permiten detectar conjuntos de patentes relacionadas entre si por citas comunes (quien cita la patente , quien cita a las patentes citadas por la patente, quien cita las patentes de mi empresa….), de que áreas tecnológicas son las patentes citadas y las citantes (lo que permite analizar posibles fusiones de tecnologías , nuevos entrantes potenciales…).

Por otra parte, los títulos de las patentes no suelen ser muy explícitos respecto a su contenido, lo que no ayuda a su localización. Algunas empresas en lugar de registrar títulos claros, los enmascaran deliberadamente con objeto de dificultar las búsquedas de las empresas competidoras.

Por ultimo, conviene destacar la responsabilidad inherente a las búsquedas sobre patentes. Como recuerdan Huarte y Segura (1990) una búsqueda mal orientada, que deje lagunas importantes, puede provocar la creación de falsas expectativas a la empresa y perdidas económicas debidas a los gastos originados en los tramites de las solicitudes, que en el caso de registros en el extranjero pueden ser muy elevados.

2.2.2 Elementos que constituyen una patente

-Descripción.- La función más importante de la descripción consiste en divulgar la invención, es decir, deberá hacerse la descripción en forma suficientemente completa y clara para cumplir con dos propósitos: que sea posible evaluar la invención y para poder guiar su realización por una persona que posea pericia y conocimientos medios en la materia.

- Reivindicaciones.- Las reivindicaciones son las características técnicas esenciales de una invención para las cuales se reclama la protección legal mediante la solicitud de patente. En el caso de una patente concedida, las reivindicaciones aprobadas determinan el alcance de la protección legal otorgada.

- Resumen de la invención.- La función del resumen es dar una información breve sobre la invención, permitiendo una fácil comprensión del problema técnico planteado, la solución aportada y los principales usos de la invención.

- Dibujos.- Los dibujos cumplen con el mismo objetivo de la descripción, tanto para la divulgación de la invención como para la interpretación de las reivindicaciones. Un dibujo es la expresión gráfica que ayuda a describir y comprender mejor una invención.

2.2.3 Bases de datos de patentes

-BANAPA-NET (México) : Es un sistema gratuito de consulta de información en materia de patentes, vía Internet, disponible al público en general. Consta de una plataforma abierta, portable y escalable, software de uso libre y base de datos ORACLE. Considera el nivel de búsqueda experta. Contiene información publicada en la Gaceta de la Propiedad Industrial; Solicitudes de Patente desde 1991; Patentes concedidas desde 1980; y Diseños Industriales desde septiembre de 1976.

-ECLA: Clasificación Europea de Patentes. Poderosa herramienta de Espacenet para buscar patentes publicadas de un área específica. Es una extensión de la Clasificación Internacional de Patentes (IPC).

-ESPACENET: Base de datos para acceder a más de 50 millones de documentos de patentes de todo el mundo y que representan el desarrollo tecnológico de 1836 a la fecha.

-IPC : Clasificación Internacional de Patentes (CIP), usada por todas las oficinas de patentes algunas veces en adición a una clasificación nacional. El IPC tiene una estructura jerárquica y está subdividida en Secciones, Clases, Subclases, Grupos y Subgrupos.

-PAJ (PATENT ABSTRACTS OF JAPAN): Contiene resúmenes en inglés y datos bibliográficos de las invenciones japonesas.

-USPC (United States Patent Classification): Código norteamericano que provee de un método para clasificar las invenciones, donde el primer número representa la clase de la invención y el segundo número, después de la diagonal, representa la subclase de la invención. Contiene alrededor de 450 clases y 150,000 subclases.

-USPC (United States Patent Classification): Código norteamericano que provee de un método para clasificar las invenciones, donde el primer número representa la clase de la invención y el segundo número, después de la diagonal, representa la subclase de la invención. Contiene alrededor de 450 clases y 150,000 subclases.

-USPTO (US PATENT AND TRADEMARK OFFICE): Oficina de Patentes y Marcas de los Estados Unidos.

CAPITULO III

AMBIENTE ORGANIZACIONAL PARA LA ADMINISTRACIÓN DE LA INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

3.1 EL IMPACTO ORGANIZACIONAL

Es Importante reconocer que tanto el desarrollo de la innovación como su implantación es un proceso que demanda de la organización un aprendizaje y una inversión. No basta estar a la vanguardia en lo que a tecnología se refiere si la estructura y la cultura de la empresa son tales que impiden la efectiva explotación de la tecnología creando inseguridad y rechazo en sus miembros. Tampoco hay que pensar que por poseer tecnología de punta se tiene ya una ventaja competitiva, en realidad esta tecnología en muchas ocasiones puede estar disponible a cualquiera que posea el recurso económico, recordemos que un recurso es una ventaja competitiva solo si no es imitable o accesible a otras empresas. En este sentido, más que la tecnología por sí misma, la ventaja competitiva se identifica como la capacidad innovadora de la empresa, su habilidad para crear redes de comunicación con sus mercados y entre sus departamentos, así como su capacidad de aprendizaje para lograr una transferencia y difusión efectiva de las tecnologías que adoptan.

Si la innovación tecnológica viene a complementar o explotar distintas capacidades que resultan de la configuración de la organización, entonces la innovación contribuirá a la ventaja competitiva de la organización que la adopta. En tanto que las innovaciones que obligan a la firma a moverse hacia áreas no familiares representan un peligro potencial o crean una sinergia negativa. De donde se deduce que para lograr una buena administración de la innovación tecnológica han de considerarse aspectos como la estructura organizacional, la cultura, los recursos humanos y los patrones de estrategia. Si es que hay problemas de configuración, estos tienden a incrementarse con las innovaciones, ya que su administración puede requerir de nuevas capacidades o estructuras, o bien crear dificultades para mantener la configuración actual. Entre mas radical sea la innovación, mas fuerte será su influencia y puede llevar a reorientar incluso los valores, normas y cultura de la firma. Las expectativas de los recursos humanos son particularmente importantes, ya que aunque son con frecuencia generadores de la innovación se requiere de esquemas de capacitación y compensación apropiados para sostenerlos. La explotación efectiva de una innovación demanda nuevas habilidades, como es la integración en equipos multidisciplinarios, la integración de varias áreas dentro de la empresa y la disposición para un aprendizaje continuo.

Además de considerar la configuración de la organización otro aspecto relevante para que la tecnología contribuya a la ventaja competitiva debe establecer ligas con el mercado. La innovación tecnología debe tener un enfoque a satisfacer las necesidades de los clientes tal y como se ha indicado en las corrientes de la administración total de la calidad. Waterman argumenta que la inversión continua en investigación y desarrollo es relevante para tomar una posición orientada al cliente, sin embargo también incrementa la presión para obtener resultados en el mercado. Los problemas en el mercado pueden resultar del desconocimiento de la base industrial, del mercado o de la falta de comprensión a la cadena de valor de los clientes potenciales. Para que la tecnología resulte una fuente de ingresos, se requiere además de facilitar las actividades de innovación dentro de la empresa, desarrollar habilidades y experiencia en el reconocimiento de aquellas tecnologías que atiendan a las necesidades de la empresa y que por tanto deban ser transferidas.

Finalmente, habrá que considerar el mejor momento para la introducción de nueva tecnología ya que esta tendrá una influencia sustancial en el costo del proyecto, el logro de un abatimiento temprano en precio o puede influir para que la innovación se considere el estándar en el área.

3.1.1 El cambio tecnológico.

Dentro de las organizaciones, el proceso de la administración de la tecnología, que inicia en la etapa de planeación tecnológica, y continua con la etapa de transferencia de tecnología; concentra en la etapa de administración del cambio tecnológico las acciones requeridas para absorber los impactos que tiene la incorporación de tecnología a nivel de estructura, nivel funcional y nivel individual, y en su ambiente de trabajo denominado cultura organizacional.

La administración del cambio tecnológico se enfoca a la identificación de las consecuencias de la tecnología en la cultura y la estructura organizacional. En esencia, la administración de la tecnología es realmente un instrumento para la administración del cambio, y la estrategia tecnológica comienza con la comprensión de los efectos del cambio de la tecnología en las decisiones estratégicas y operacionales en la organización.

El cambio tecnológico afecta la realidad social, y estos efectos no pueden predecirse con facilidad, por lo que deben ser previstos en un proceso que involucra a todos los afectados por la incorporación de una nueva tecnología. Las creencias de los individuos, lo que valoran los individuos y los sistemas sociales y como se comportan para apoyar sus creencias y valores, son factores claves que influyen en el resultado. Los valores, los supuestos y las creencias tienen efectos en dos sentidos, ya que lo mismo pueden ofrecer acceso a nuevas oportunidades, o pueden limitar algunos comportamientos específicos, arreglos organizacionales y estilos de dirección. Donde las creencias y valores se ejercen a través de la participación del personal, la tecnología permite una oportunidad organizacional para incrementar su responsabilidad y autonomía, en casos contrarios, se eleva el nivel de incertidumbre y los resultados se vuelven impredecibles. La introducción de una tecnología al ambiente de trabajo trae consigo la adopción de mecanismos complementarios en toda la cadena de responsabilidades, por ejemplo, en la fuerza de trabajo, equipos, coordinadores, supervisores y a nivel de unidades funcionales. Este argumento apoya la necesidad de administrar el cambio tecnológico de tal forma que la organización pueda obtener el máximo beneficio que pueda ofrecer la tecnología mediante la administración de la complejidad de la situación. Una vez que los usuarios se han familiarizado con la tecnología, tienden a “dar por hecho” que es parte de sus operaciones rutinarias

3.1.2 La cultura organizacional.

Este concepto representa las interacciones y las expectativas de grupo, e incluye las normas, creencias, valores, estándares, rituales, estructuras, recompensas y ambiente que distingue a cada organización. Se identifican cuatro tipos de cultura organizacional.

Cultura de calidad

Cultura de creatividad

Enfatiza la efectividad, la importancia de la planeación y de la resolución de problemas. El enfoque de ésta cultura es técnico.

Acepta el cambio.

Enfatiza la invención, la innovación, emprendimiento, experimentación y toma de riesgo.

Inicia el cambio

Cultura de Productividad

Cultura de Cooperación

Enfatiza la eficiencia, consistencia y apego a las normas y procedimientos. Es lo más cercano al concepto de administración del pasado.

Resiste el cambio

Enfatiza el trabajo en equipo, la interacción, comunicación, procesos de grupo, apoyo y reforzamiento entre los trabajadores.

Apoya el cambio.

Hofstede (1991) identificó cuatro dimensiones de la cultura organizacional, cuya combinación determina el comportamiento de las organizaciones e influye en la creación de un ambiente favorable o inhibidor del cambio tecnológico.

a) Distancia del poder. Capacidad de comunicación entre todos los niveles jerárquicos.

b) Individualismo/colectivismo. Perspectiva de grupo o de competitividad individual.

c) Visión Activa/Pasiva. Respuesta Organizacional reactiva-Proactiva.

d) Aversión al riesgo. Grado de respuesta a cambios.

3.1.3 Impacto del cambio tecnológico a la cultura organizacional.

La administración del cambio tecnológico busca hacer sinergia entre los elementos participantes permitiendo que la organización se adapte al cambio tecnológico.

Modelo tradicionalModelo Nuevo

•Unidad básica de organización: Puesto

•Relación con el ambiente de negocios manejadas por especialistas.

•Flujos verticales de información.

•Decisiones hacia abajo, información hacia arriba.

•Muchos niveles gerenciales

•Énfasis en las estructuras.

•Énfasis en reglas y procedimientos

•Unidad básica de organización: Equipo.

•Densamente Networked con el ambiente de negocios.

•Flujos horizontales y verticales.

•Decisiones donde existe la información.

•Pocos niveles gerenciales

•Énfasis en procesos.

3.2 LA VINCULACIÓN UNIVERSIDAD INDUSTRIA

La vinculación puede entenderse como el proceso de enlace entre dos partes de un sistema. Puede tratarse de individuos o de organizaciones. En un contexto más específico, la vinculación es una actividad dinámica que se auxilia de las técnicas de la gestión tecnológica, entre otras, para realizar las acciones necesarias para que las relaciones entre individuos, individuos y organizaciones y entre organizaciones produzcan algún tipo de impacto productivo.

En las universidades, los objetivos de la vinculación pueden ser académicos, de difusión y enlace o utilitarios.

A través de sus funciones sustantivas (docencia, investigación y difusión cultural), las universidades mexicanas han definido, cada vez con mayor precisión, su ámbito de responsabilidad, en dos objetivos esenciales:

Primero, constituirse en instituciones dedicadas a la generación crítica, preservación y comunicación del conocimiento y de los valores culturales.

Y segundo, aportar soluciones a los problemas del desarrollo del país. Ambos objetivos implican un complejo proceso de vinculación de la universidad con su entorno. En términos generales, puede decirse que dicha complejidad es consecuencia de dos características convergentes: por una parte, la diversidad de opciones que plantea dicha vinculación en la práctica y, por otra parte, de la naturaleza permanentemente cambiante tanto de la institución universitaria como de las condiciones económicas, sociales, políticas y culturales de su entorno.

En particular, en nuestro contexto, la vinculación pretende enlazar a las diversas dependencias universitarias con organizaciones externas con el fin de llevar a las empresas y a la sociedad en su conjunto las diversas capacidades y expresiones del conocimiento universitario a cambio de algún tipo de contraprestación que se utiliza como una realimentación positiva para el patrocinio de nuevas investigaciones y desarrollos.

Sin lugar a dudas, la vinculación es y ha sido parte desde hace muchas décadas, de la estrategia organizacional y operativa de las instituciones de Educación Superior y de Investigación, tanto en México como en Latinoamérica. La explosión de este fenómeno se dio al comienzo de los 80. El detonante internacional fue el despegue de la biotecnología que genero la creación de múltiples empresas y la necesidad de patentar y conceder licencias. Waissbluth. A partir de entonces prácticamente cada institución de enseñanza superior o de investigación cuentan con unidades de vinculación.

Esta vinculación universidad – empresa debe de realizarse un vínculo con la sociedad ya que ella es la generadora de cambios. Estos tres elementos conforman un proceso de retroalimentación continua para integrar el proceso de vinculación, como lo muestra la figura.

3.2.1 Procedimiento básico de vinculación

En este apartado se describe el esquema que contiene la secuencia de trabajo que se sugiere para la realización de acciones de vinculación.

Como tal, el esquema no es más que una orientación general de la ruta a seguir. En la práctica, el orden y los pasos de la estrategia a seguir dependerán de cada caso en particular y de las circunstancias del contexto.

Actividades permanentes del programa:

1.Análisis y evaluación continua de experiencias institucionales de vinculación educativa a través de la investigación, a nivel regional, nacional e internacional.

2. Análisis y evaluación continua de los niveles de maduración y formatos de salida de proyectos de investigación a partir de una doble tipología de proyectos: por una parte, la que clasifica las investigaciones básicas y las aplicadas y aplicables, dependiendo de sus niveles potenciales de vinculación y, por otra parte, la que clasifica a los proyectos dependiendo del personal que interviene en ellos. Puede hablarse, por ejemplo, de proyectos individuales, proyectos realizados por grupos disciplinarios integrados y de proyectos interdisciplinarios (individuales, en grupos integrados o con afinidad interdisciplinaria), ámbitos potenciales de demanda, incentivos, instrumentos de concertación, procedimientos de canalización, seguimiento y evaluación de acciones.

3. Evaluación permanente del contexto socioeconómico de la investigación, incluyendo la actualización de diagnósticos sectoriales y subregionales y determinación de las implicaciones potenciales de dichos diagnósticos en las políticas generales de investigación.

Después de tratar de explicar esta vinculación entre la universidad y la empresa y su posible procedimiento de vinculación nos enfocaremos en ofrecer estadísticas a nivel nacional y en especial con la Universidad Nacional Autónoma de México con el sector productivo y en especial los investigadores de nuestra institución y esta vinculación. Se tiene que dejar claro que no serán los únicos, sino que es una muestra de toda esta vinculación.

3.2.2 Estadísticas

A) Diversos organismos, agrupaciones empresariales y los gobiernos de los estados a través de las secretarías de desarrollo económico han invitando a diversas instituciones de Educación Superior como la UNAM, IPN, ITAM, UPAEP, etc. para usar las herramientas necesarias de vinculación empresa universidad.

B) El Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE) ganó el primer Premio a la Vinculación Universidad Empresa, otorgado por la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) el pasado 25 de octubre.

El reconocimiento al CICESE fue en la categoría denominada de vinculación orientada en maestría e investigación, en tanto que la Universidad Tecnológica de Coahuila (UTC) y el Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM), ganaron en las categorías de vinculación universidad empresa orientada a la docencia, y de vinculación universidad empresa orientada en maestría, doctorado e investigación, respectivamente.

C) Proyectos de Investigación Científica y Desarrollo Tecnológico por Sector Administrativo 2007

SAGARPA2,037

SCT70

SE12

SEP12,578

UNAM 9,076

UAM1,267

IPN1,229

CINVESTAV400

OTROS 606

SALUD Y SEGURIDAD SOCIAL 6,065

SEMAR 45

SEMARNAT 190

PGR 7

SENER 1,803

SEDESOL40

SECTUR 32

CONACYT 5,589

CENTROS DE INVESTIGACIÓN CONACYT 3,139

TOTAL 27,218

D) Menos de 10 por ciento de los investigadores mexicanos trabaja en el sector empresarial, incluyendo las empresas que son propiedad del estado. Lo anterior significa que las empresas privadas emplean una proporción insignificante de la fuerza de trabajo de investigación, por lo que carecen del personal calificado para interactuar con los investigadores en las instituciones de educación superior.

E) El Programa Institucional de Formación de Emprendedores y Promoción de Empresas Innovadoras (PRIFE-PEI), el objetivo es formar emprendedores y profesionales innovadores.

El Centro de Incubación de Empresas de Base Tecnológica (CIEBT), es un centro que depende de la Coordinación General de Vinculación Académica y Tecnológica (CGVAT), en el que los emprendedores ingresan una vez que han concluido la etapa de preincubación.

Otro programa de excelencia académica, organizado por Espacio de Vinculación, A. C. (EVAC).

F) En el país existen 34 mil 500 investigadores, según cifras del Sistema Integrado de Información sobre Investigación Científica y Tecnológica (SIICyT). De éstos, 13 mil 500 forman parte del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), el cual agrupa a especialistas de gran trayectoria y experiencia en las diversas áreas de educación superior o centros de investigación del país.