CAPITULO I: INTRODUCCIÓN 1. EL PROBLEMA

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO CARRERA DE CIENCIAS DEL DESARROLLO

MODERNIDAD, PROGRESO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN LA LOCALIDAD DE COROCORO

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CAPITULO I: INTRODUCCIÓN

1. EL PROBLEMA

La modernidad, el progreso y desarrollo tecnológico, al paso de los años se han

transformado en uno de los aspectos más relevantes para la humanidad, convirtiéndose en

un tema propio de las sociedades del siglo XXI. En ese marco, es que han llegado a

constituirse en motor del desarrollo, siendo que “gracias a los descubrimientos científicos,

avances e innovaciones tecnológicas el ser humano puede gozar de una mejor calidad de

vida, [evidenciándose ello] en el progreso y crecimiento de sectores como: la agricultura, la

minería, la industria, la salud, los medios de comunicación, el transporte, la informática, etc.”

(Pérez, 2007, P. 09). En otras palabras, los avances e innovaciones tecnológicas permiten la

mejora de las condiciones de vida de las sociedades y los individuos, manifestándose ello

desde diferentes aspectos que involucran la salud, la educación, la vivienda, los servicios,

etc.

No obstante, si bien, la modernidad y sus herramientas tecnológicas conllevan aspectos

positivos, existen problemáticas en lo expuesto. Así, para Lozano (2005, p. 06) los beneficios

del desarrollo actual no llegarían a todos los sectores (poblaciones) existentes, es así, que

señala:

“El desenvolvimiento de la ciencia y la tecnología en el mundo contemporáneo no solo ha

puesto en evidencia que más ciencia y tecnología no conducen necesaria e inexorablemente

a un mayor desarrollo social, sino que además ha mostrado la estrecha relación entre estas

y los procesos de desigualdad, pobreza y exclusión. Sabemos también que no todas las

líneas de investigación social y que es probable que muchas de ellas se dirijan más al

beneficio de determinados sectores económicos... Finalmente sabemos que el nuevo

conocimiento no es autónomo respecto a sus consecuencias y prácticas en la naturaleza y la

sociedad” (Lozano, 2005, p. 06).

Por lo expuesto, se deduce que, si bien la modernidad, el progreso y las herramientas

tecnológicas han llegado a contribuir y favorecer de singular manera al progreso de las

sociedades del presente siglo. De cierta manera, estas innovaciones tienen limitaciones, y es

que su acceso y manejo está limitado a ciertos sectores, y por lo mismo existe exclusión de

algunos sitios ubicados en áreas alejadas donde el acceso a innovaciones es complejo y

limitado.



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En ese entendido, es que se formula la siguiente pregunta de investigación:

1.1. LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿De qué manera incide la modernidad, el progreso y el desarrollo tecnológico en la

localidad de Corocoro y sus pobladores comprendidos entre las edades de 15 a 46

años o más?

2. EL OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN

Al ser los objetivos “los propósitos del estudio, [que] expresan el fin que pretende alcanzarse

(…)” (Bernal, 2006, p. 93). La presente investigación realizada en Corocoro está orientada al

logro de los objetivos planteados.

En ese entendido, es que dada la importancia que tienen en la investigación, se tiene los

siguientes objetivos.

2.1. EL OBJETIVO GENERAL

Conocer la incidencia de la modernidad, el progreso y el desarrollo tecnológico en la

localidad de Corocoro y sus pobladores comprendidos entre las edades de 15 a 46

años o más.

2.2. LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar los aspectos teóricos referentes al tema de investigación y la región de

estudio.

Identificar las características de la modernidad, el progreso y desarrollo tecnológico

en la región de estudio.

Determinar la población con acceso a las bondades de la modernidad, el progreso y

desarrollo tecnológico.

Establecer los efectos de la modernidad, el progreso y desarrollo tecnológico en la

población de Corocoro.



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3. LA HIPÓTESIS DE LA INVESTIGACIÓN

La modernidad, el progreso y desarrollo tecnológico inciden de manera significativa en los

pobladores (de 15 a 46 años o más) de la localidad de Corocoro. Mostrándose ello, desde el

acceso y manejo de diversidad de innovaciones y bienes y servicios (educación, salud,

transporte, vivienda, servicios básicos, etc.).

4. LA JUSTIFICACIÓN

Para responder a la cuestionante, del porque es conveniente y necesario llevar adelante el

presente trabajo, es indispensable efectuar una serie de explicaciones teóricas, prácticas y

metodológicas.

Si bien, existen variedad de trabajos en relación al tema de investigación (tesis, artículos,

investigaciones, revistas, etc.), las mismas están abordadas (realizadas) desde el confort del

área urbana. Tomando en cuenta este hecho, es que se busca profundizar, visibilizar,

encarar y realizar el trabajo desde un ámbito relegado y muchas veces olvidado,

posibilitando de esta forma el estudio del tema en sus diferentes aspectos y

representaciones.

Por lo expuesto, es que la presente investigación propone contribuir y ampliar la reflexión

teórica del tema a partir del análisis objetivo de la modernidad, progreso y desarrollo

tecnológico en el Departamento de La Paz, Provincia Pacajes, específicamente desde la

localidad de Corocoro, durante la gestión 2020.

Por otro lado, otra de las razones que justifica la realización de la presente investigación está

sujeta a la posibilidad de evidenciar y obtener datos relevantes que de un modo u otro

permitan la profundización y ampliación del tema de estudio. Posibilitando de esta forma el

fortalecimiento de vacíos y aspectos no tomados en cuenta, y que son de suma importancia

para la mejora y el fortalecimiento de manejo de las innovaciones en el contexto del área

urbana y rural.

A todo esto, cabe señalar que esta investigación a realizarse es de un carácter mixto (cuanti-

cualitativo), ya que prevalece la descripción y explicación del problema a investigar desde

diferentes técnicas e instrumentos propios de este tipo de investigación.



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CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO

1. MENCIÓN DE OTROS ESTUDIOS RELATIVOS AL TEMA

Al tratarse el trabajo de investigación de un tema que comprende el desarrollo de las

sociedades en el siglo XXI, la temática ha logrado una especial importancia en varias

investigaciones, y consecuentemente existen referencias de trabajos que estudian la

temática desde diferentes entornos.

Entre los documentos encontrados, se encuentran variedad de trabajos del contexto

internacional y nacional, mismos que se muestran en los siguientes subtítulos.

1.1. CONTEXTO INTERNACIONAL

“El desarrollo tecnológico en el contexto de la modernidad”, Luis Alberto Salinas

Arreortua, Scripta Nova, Revista electrónica de geografía y ciencias sociales,

Universidad de Barcelona, 1 de agosto de 2004.

Resumen: la noción de modernidad es ambigua, pero en general es comprendida

como aquello que posibilita la mejora de condiciones en los seres humanos. No

obstante, ha posibilitado la existencia de diversidad de posiciones que señalan a las

innovaciones como eje de aspectos positivos y negativos. Asimismo, muestra la

existencia de diversidad críticas y de posturas que olvidan que el desarrollo

tecnológico es una herramienta creada y utilizada por las personas, y que en

consecuencia su manejo depende de aquellos que controlan y tienen poder

económico y político.

“El desarrollo tecnológico, una perspectiva social y humanista”, Gabriela Bernal

Calderón, I Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Innovación

CTS+I, Palacio de Minería 2006.

Resumen: el desarrollo se ha transformado y evolucionado desde los aspectos

económicos a una concepción que interrelaciona valores éticos y humanos. Un punto

importante de las concepciones existentes es que las mismas se han limitado a ser

estudiadas desde el ámbito económico, restando importancia a los beneficios que

trae consigo para las sociedades.



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En ese marco, es que el desarrollo de las innovaciones tecnológicas (C y T), dado

que son producto de acciones intencionales, fines e intereses, las mismas deben

guiar y buscar el bienestar de las personas desde un proceso de cambio social. De

ahí que, una parte fundamental del trabajo es que las innovaciones no se deben

limitar al crecimiento económico e industrialización, sino más bien, deben ser ligados

con los efectos que producen en la vida y la sociedad.

“Ciencia y Tecnología en el siglo XXI, retos y sostenibilidad para un mundo

globalizado”, Estefano Vizconde Veraszto, Dirseo Da Silva, Francisco García García,

Sergio Ferreira do Amaral, Nonato Assis de Miranda y Fernanda de Oliveira Simón,

Actas Icono 14, Revista de Comunicación y Nuevas Tecnologías, Madrid – España,

2009.

Resumen: al presente siglo XXI existen variedad de retos y desafíos de la Ciencia y

Tecnología (C&T). Exponiéndose estos en diversidad de aspectos que pueden llegar

a contribuir al progreso de la humanidad y hacer posible un desarrollo sostenible. De

ahí que, el trabajo presenta variedad de aspectos favorables y desfavorables de las

innovaciones en el medio ambiente, todo ello con el fin de reflexionar y buscar

alternativas de mejora.

“Ciencia, tecnología e innovación para el desarrollo y la cohesión social”,

programa iberoamericano en la década de los bicentenarios, OIE, Madrid – España,

2012.

Resumen: entre los países desarrollados y subdesarrollados existen diferencias de

producción. Tomando en cuenta este hecho, es que las innovaciones en ciencia,

tecnología e innovación se han transformado en parte importante del desarrollo,

haciéndose necesario potenciar la investigación y el desarrollo (C&D) para la mejora

de los países iberoamericanos y sus sociedades.

Entonces, es muy importante el fortalecimiento de las instituciones a fin de lograr la

cohesión social y el desarrollo de las nuevas generaciones en transformación

productiva, explotación de recursos y otros aspectos trascendentales.



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“Visiones desde el exilio: modernidad y postmodernidad frente a la escisión

entre el hombre y el mundo”, Javier Garcerá Ruiz, Tesis Doctoral, Universidad

Complutense de Madrid, Facultad de Bellas Artes, Madrid, 2005.

Resumen: al paso del tiempo la modernidad ha generado diversidad de aspectos en

las sociedades. De ahí que, el estudio está dividido en dos partes, la primera gira en

torno a la creación artística, literaria, filosófica, etc. que la modernidad ha generado,

la segunda parte trata de entender la forma en que ha afectado la modernidad y el

nuevo paradigma de la postmodernidad al sentimiento de exilio

“Modernidad, modernismo y tecnología: concepciones y valoraciones”, Roxana

Reyes Rivas, Instituto Tecnológico de Costa Rica, Revista Scielo, 2016.

Resumen: existen diversidad de definiciones de tecnología, modernidad y

modernismo, y en consecuencia estas se visibilizan en variedad de valoraciones en

los siglos XX y XXI. en ese marco, es que el documento no solo se limita al concepto

de modernidad, sino más bien incluye el concepto de modernismo, dando inicio esta

situación con la exposición de diversidad de autores, tales como ser: Descartes,

Bacon, Marx, Engels, Adorno, Marcuse y Benjamín.

“Modernidad, Política y Globalización. La teoría social y política de Ulrich Beck”,

Tomeo Sales Gelabert, Tesis Doctoral, Universitat de les Illes Balears, Palma de

Mallorca, junio 2009.

Resumen: la presente investigación hace un análisis crítico de la teoría de Ulrich

Beck, poniendo especial importancia en su teoría del cosmopolita y la globalización.

El trabajo en si indica que existen dos grandes fases de producción teórica – analítica

de Beck; una 1ra. fase que se inició a mediados de la década de los 80 y que termina

los 90, la 2da fase de su producción teórica comienza a fines de los 90 y se proyecta

hasta la actualidad.

“El desarrollo Tecnológico a la innovación tecnológica. Análisis desde la visión

de la construcción social de la tecnología”, Verónica Madera Villegas, Instituto

Politécnico Nacional, México D.F., 2014.

Resumen: el trabajo da a conocer las innovaciones que han permitido cambios en las

sociedades, permitiendo establecer variedad de eventos desde la transición del



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desarrollo tecnológico a una innovación tecnológica. De ahí que, da a notar que las

innovaciones tecnológicas no se dan en forma lineal, más al contrario requieren

retroalimentación en ciencia y tecnología.

“La tecnología en el siglo XXI: albores de una nueva revolución industrial”, Juan

Jesús Rueda López, The Pennsylvania State University, Aposta Revista de Ciencias

Sociales, 2007.

Resumen: en general la vida a corto plazo en sus diferentes ámbitos será

revolucionada por las innovaciones tecnológicas. En consecuencia, los resultados

serán extraordinarios, siendo que estos efectos pueden incluir mejoras en la calidad

de vida, la industria, la cultura, y la globalización, haciéndose difícil prever la

revolución científica a escala mundial.

“La naturaleza humana ante el desarrollo científico tecnológico”, Francisco Luis

Giraldo G., Revista Ciencia, Tecnología, Sociedad, 2011.

Resumen: si bien el texto recurre a diversidad de referentes teóricos sobre el tema,

trata de responder a si el ser humano con la ciencia y las innovaciones ha perdido su

racionalidad. Así el documento cuestiona la racionalidad del ser humano y se

pregunta si hay un desfase entre lo que tradicionalmente es el humano y lo que es en

la actualidad, o si estos dos términos serán modificados en el presente.

“Las TIC y los adolescentes. Estudio del consumo y los riesgos en una muestra

en alumnas de Barcelona”, María Oriol Freixa, UNIR, Tesis de grado, Universidad

Internacional de la Rioja, Barcelona, 2014.

Resumen: en general el trabajo trata acerca del uso de las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC.) en la ciudad de Barcelona, así, el estudio se

enfoca en el manejo de las innovaciones que tienen los adolescentes comprendidos

entre 13 a 14 años. Prestando especial atención al internet y los aparatos telefónicos

que deben ser utilizados con más cuidado.

Asimismo, posterior a describir diversidad de aspectos referentes a las TIC., el trabajo

trata de concienciar a las jóvenes para que estas hagan un uso adecuado de estas

herramientas que hoy por hoy son imprescindibles en la vida cotidiana.



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“Uso y abuso de tecnologías en adolescentes y su relación con algunas

variables de personalidad, estilos de crianza, consumo de alcohol y

autopercepción como estudiante”, Gloria Garrote Pérez de Albéniz, Tesis Doctoral,

Universidad de Burgos, junio 2013.

Resumen: las Tecnologías de la Información y Comunicación se han vuelto en parte

incuestionable de las sociedades, proporcionando diversidad de ventajas en las

actividades que realizan los adolescentes. En ese marco, es que el trabajo en sus

diferentes páginas recurre a variedad de autores que tratan las TIC., vinculando a ella

diversidad de aspectos negativos y positivos en las actividades que desarrollan

cotidianamente. En síntesis, el trabajo se centra en un grupo que es más propenso de

a consumir tecnología de forma poco responsable.

1.2. CONTEXTO NACIONAL

“Características y efectos de la innovación en empresas de Bolivia: una

aplicación del modelo CDM”, Carlos Foronda Rojas, Revista Scielo, Cochabamba,

2018.

Resumen: a grandes rasgos el estudio permite ver aspectos teóricos referentes a la

innovación tecnológica en Bolivia, visibilizando las características que tiene las

innovaciones y las tecnologías. De ahí que, el trabajo estima su impacto y su

rendimiento en las empresas.

“Sistema boliviano de innovación”, Roger Carvajal y Melissa Albarracín, Ministerio

de Planificación del Desarrollo, Viceministerio de ciencia y tecnologia, Bolivia, 2007.

Resumen: en sintesis el trabajo describe dos aspectos importantes, en principio

partiendo desde los aspectos generales conceptualiza la innovacion y describe los

sectores productivos que se encuentran en el contexto boliviano. Asimismo, trata la

tematica de la actividad cientifica y la capacidad tecnologica del sector productivo. En

segundo lugar, el estudio muestra una propuesta de innovacion en el sistema

boliviano.

“Revista Analisis e investigaciones, retos y desafios del desarrollo boliviano”,

La Paz, Bolivia, 2015.



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Resumen: el trabajo, en general trata acerca de los retos y desafios que tiene el

contexto boliviano; es asi que, describe las percepciones en relacion al tema desde

los obstaculos estructurales y los desafios que se tiene en la economia, la

industrialización, las innovaciones tecnologicas y la transicion digital.

“Bolivia: el desafio de las nuevas tecnologias y el desarrollo”, Alvaro Vargas

Carrillo, Universidad Mayor de San Simon, Revista Scielo, Cochabamba, 2001.

Resumen: en el mundo entero existe variedad de avances e innovaciones y en

consecuencia el contexto boliviano debe afrontar la presencia de estas innovaciones,

los ejecutivos y funcionarios de las instituciones publicas y privadas deben

comprender de mejor manera el mundo en el que vivimos y por lo mismo deben

entender que se requiere mayores recursos e innovaciones mayores para obtener

mayor competitividad y mejorar la calidad de vida.

En suma, posterior a la revision bibliografica realizada acerca de otros estudios realizados

con anterioridad, se pudo evidenciar variedad de trabajos que aportan, conceptualizan,

definen, pero que tambien difieren del tema de investigacion, toda vez que se enfocan en

otros aspectos relevantes. No obstante, si bien la revision se hizo con ciertas limitaciones, se

pudo encontrar mayor cantidad de documentos en el contexto externo del pais.

2. MENCIÓN DE LOS PUNTOS DE VISTA DE OTROS INVESTIGADORES

2.1. CONCEPCIONES Y CARACTERÍSTICAS DE LA MODERNIDAD, PROGRESO Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO

Con el fin de conceptualizar la modernidad, el progreso y el desarrollo tecnológico, en este

apartado se realiza una revisión bibliográfica de escritos que describen y explican el tema

desde su punto de vista.

2.1.1. MODERNIDAD

En principio, es imprescindible conocer el origen del término modernidad. Así, con referencia

a la modernidad, Garcerá señala:

La palabra latina modernus se empleó por primera vez a finales del siglo V para distinguir el

presente cristiano del pasado romano y pagano. El término expresaba la conciencia de una

época que se ponía en relación con otra pasada para verse a sí misma como el resultado de



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una transición de lo viejo a lo nuevo. Aunque algunos escritores limitan el concepto de

modernidad al Renacimiento, el término moderno aparecía y reaparecía siempre que en

Europa se recuperaba la conciencia de estar en una nueva época frente a la antigua.

(Garcerá, 2005, p. 101)

En tal sentido, el término modernidad proviene del vocablo latín moderno, que se refiere a lo

reciente o actual, una nueva época, por lo mismo se opone al término antiguo o antigüedad,

el cual hace referencia al pasado y no a la actualidad. Tal como manifiesta Osborne (1995, p.

9) citado por Dávila (2015, p. 67) “… el término modernus,… se emplea para situarnos en el

“tiempo de hoy” por oposición al “tiempo del ayer”…”.

También, es imperante conceptualizar la modernidad, de acuerdo a Prior (2002, p. 102)

citado por Pérez (s/a. p. 32 – 33) “… modernidad designa, a priori, un determinado período

cronológico que abarca los últimos cinco siglos en los que puede observarse la existencia de

ciertos rasgos continuados de carácter histórico y, especialmente, de contenido. Es

generalmente (re)significada como un criterio caracterizador de una determinada época, a la

vez que vinculada a rasgos de tipo normativo en representaciones, discursos y prácticas”. En

este mismo sentido, Blumenberg (2008, p. 464) señala que “… que parece tratarse de “un

tiempo nuevo”, inaugura una nueva época… “cambio en el reparto de papeles” frente a

épocas anteriores” (mencionado por Dávila, 2015, p. 69).

En tanto para Heidegger, la transición a la modernidad no se llevó a cabo mediante la

sustitución de una imagen del mundo medieval por una moderna, “sino que es el propio

hecho de que el mundo pueda convertirse en imagen lo que caracteriza la esencia de la

Edad Moderna”. Tomando en cuenta esto,

“… el mundo existe sólo en y a través de un sujeto, el cual cree que está produciendo el

mundo al producir su representación. Así, lo que en la Antigüedad (y más aún en el medievo)

era el “lugar de Dios”, se hace en la Época Moderna el “lugar del hombre”, que reclama para

sí los dos atributos tradicionales de aquél: la omniescencia y la omnipotencia. Este

humanismo que emerge con el surgimiento de la modernidad, se caracteriza pues por

subrayar la capacidad del hombre para concebirse como el autor consciente y responsable

de sus pensamientos y de sus actos, capacidad que subyace a la invitación “cartesiana”

lanzada al mismo de pensarse “como dueño y señor de la naturaleza”, esto es, como

destinado a someter al mundo a las exigencias de su razón” (García-Morán, 2015, p. 171-

172).



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Por consiguiente, modernidad es un periodo, un espacio de tiempo histórico que se

caracteriza, se distingue por un conjunto de ideas y doctrinas con cambios profundos en la

sociedad occidental. Por ende, “asume el concepto histórico de lo moderno, desde una

posición alterada que lo matiza y lo modifica” (Garcerá, 2005, p. 101). Ahora bien, en

contraposición a esta afirmación, Adorno, señala que la ““la modernidad es una categoría

cualitativa, no cronológica”, es decir, un concepto que más que definir un período concreto

denota los efectos del proceso de modernización en cuanto fuerza social tanto objetiva como

subjetiva”. (Dávila, 2015, p. 75). En consecuencia, cuando se refiere a la modernidad, se

está refiriendo a un nuevo periodo, un nuevo espacio de tiempo histórico, pero también a

cambios de nociones y disciplinas en la sociedad misma. Ya que, como advierte Habermas,

aunque el término “modernidad” ha sido empleado a lo largo de buena parte de la historia, en

la actualidad se utiliza para dar cuenta de una nueva etapa que surge de los cambios

ocurridos como consecuencia de la Ilustración (Santiago, 2007, p. 49).

Con relación al inicio de la modernidad, existe cierta controversia a la hora de delimitar su

inicio histórico. Aunque generalmente se sitúa en torno al siglo XVIII (el siglo de la

Ilustración). Desde la teoría social, hay autores, como David Harvey, que apuntan el auge del

modernismo a finales del siglo XIX, en otros términos, es el momento cumbre de la

modernidad. (Dávila, 2015, p. 65).

Beck distingue entre una primera modernidad que iría temporalmente desde 1789, es decir

que se iniciaría con la revolución francesa y terminaría con la aparición de la segunda

modernidad que acontece con la emergencia de los nuevos riesgos civilizatorios y la caída

del muro de Berlín. La característica básica de la primera modernidad, siguiendo la metáfora

de Kandinsky de la época del “y”, es la limitación y la seguridad, o lo que metafóricamente

Beck llama la época del “o bien o”. En cambio, la segunda modernidad es la época de la

deslimitación y la inseguridad, metafóricamente entendida como la época del “y”. una época

donde lo propio se vuelve ajeno y lo ajeno en propio. Las fronteras sociales, políticas,

ideológicas, económicas, etc., se vuelven insustanciales, aunque pervivan. La difusión, la

ambigüedad y la confusión serán la tónica de la segunda modernidad, una época de

recombinación política, social y hasta categorial, que entraña nuevas posibilidades de

acción, pero también nuevas inseguridades y temores. (Beck, 1993ª, p. 11, referido por

Sales, 2009, p. 196 – 197).



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Por tanto, se distingue dos modernidades, cada una con características propias, la primera

modernidad se caracteriza por la industrialización, la limitación y la seguridad. En cambio, la

segunda modernidad, la que se está viviendo actualmente, es una época donde lo propio se

vuelve ajeno y lo ajeno en propio, donde el mundo se interrelaciona de manera constante a

través de las nuevas tecnologías, los cuales están en constante desarrollo.

En este sentido, lo que caracteriza actualmente a la modernidad es la descontextualización

“es el despegar, arrancar la vida local de su contexto, y que la vida local cada vez es más

producida por lo translocal”. (Escobar, 2002, p.10, aludido por Pérez s/f. p. 35). En otras

palabras, se habla de la globalización, sobre el cual Giddens (1994) indica que “…no es una

etapa nueva distinta a la modernidad; no existe tal posmodernidad sino la interioridad de la

modernidad misma donde la globalización no es más que una radicalización y

universalización de la modernidad que ahora atañe no solo a los países modernos

occidentales europeos, sino a todas las naciones universalmente”. (Escobar, 2002, p.10

citado por Pérez, s/f. p. 36). Por consiguiente, el transfondo de la modernidad vendría

definido por integrar al mismo tiempo una idea de desarrollo y progreso de civilizaciones

(Pérez, s/a. p. 37).

2.1.2. PROGRESO

El vocablo progreso etimológicamente procede del latín “progressus” y con ella del italiano

“progresso”. Significa acción de ir hacia delante, avance y adelanto, perfeccionamiento. Por

lo mismo, este término define a la acción o el acto de ir hacia adelante, lo cual está

estrechamente ligado a términos como: mejora, evolución, ascenso, aumento, cultura,

adelanto, florecimiento, perfeccionamiento, desarrollo, ventaja, perfeccionamiento, desarrollo

o prosperidad de una determinada actividad.

En la antigüedad, de acuerdo a Nisbet “… progreso desde los griegos, se refiere al avance

del conocimiento y, más especialmente, al tipo de conocimiento práctico contenido en las

artes y las ciencias”. Sin embargo, “la idea de progreso se ha aplicado también al logro de lo

que los primitivos cristianos llamaban el paraíso terrenal: un estado de tal exaltación

espiritual que la liberación del hombre de todas las compulsiones físicas que lo atormentan

se torna completa” (Nisbet, 1986, p. 1).



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En otros términos, “la idea de progreso como salvación, como redención; encontramos su

vínculo con la historia y con la inquietud, es decir, con el movimiento. Estas ideas pasaran a

la modernidad, pero secularizadas” (Pachón, 2010, p. 135). Es decir, progreso en la cultura

occidental-cristiana, se entiende como una utopía, esta utopía sería la salvación, en otras

palabras, alcanzar el paraíso. Pero, esta salvación no se puede alcanzar en la tierra o en la

vida terrenal.

De la misma manera, y especialmente en la modernidad, el termino progreso es utilizada

“para sustentar la esperanza en un futuro caracterizado por la libertad, la igualdad y la

justicia individuales. Pero observamos también que la idea de progreso ha servido para

afirmar la conveniencia y la necesidad del absolutismo político, la superioridad racial y el

estado totalitario”. (Nisbet, 1986, p. 1). Esto se evidencia, por ejemplo: Ya en pleno siglo XX,

tras la Primera Guerra Mundial, como mencionara Karl Löwit, el progreso se convirtió en una

especie de calamidad, en una fatalidad y eso se debe a que: “el físico ocupa ahora el puesto

del teólogo, gracias a los tremendos éxitos del progreso científico: el progreso planeado ha

tomado la función de la providencia” (Karl Löwit, 1964, p. 274, mencionado por Pachón,

2010, p. 139). Además, tras Hiroshima y Nagasaki– que el progreso tiene dos caras: en unos

casos se avanza y en otros se retro-progresa. El progreso no fue visto como algo absoluto,

sino como índices de mejoramiento en algunos aspectos de la vida social (Pachón, 2010, p.

139).

En consecuencia, progreso está estrechamente relacionado con el término desarrollo, puesto

que “desarrollo constituye la lógica y esencia del progreso… la idea de progreso contiene la

de desarrollo o, para decirlo de otra manera, ambos términos son sinónimos: el progreso es

desarrollo y el desarrollo es progreso”. (Rojas, 2012, p. 13).

Siguiendo esta noción, desarrollo incluye también, la observación de los procesos orgánicos,

dos elementos vitales e interdependientes, las cuales la separan definitivamente de la idea

moderna del progreso: por una parte, la concepción de un límite insuperable del desarrollo y

la consecuente decadencia de todas las cosas, y, por otra, la de la eterna repetición del ciclo

vital. El desarrollo tiene un límite, que al ser alcanzado da paso al momento de “crisis”

(“κρίσις”) (Rojas, 2012, p. 13)

Por tanto, desarrollo implica aspectos que la diferencian significativamente de progreso, ya

que todo llega a su fin, una nueva semilla dará origen a un nuevo árbol, el hombre maduro

irá hacia su muerte viendo en sus hijos la continuación del ciclo vital y las sociedades,



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incluso las más excelsas, envejecerán y serán desplazadas por nuevos Estados. Así,

Escipión el Africano llora, según el relato clásico de Polibio, ante aquella Cartago que él

mismo ha condenado a la destrucción porque sabe que ante sí está viendo el destino

inevitable de su propia patria, Roma, que un día sucumbirá como en su día lo hicieron la

gran Troya o los magníficos asirios, o los medas, los persas o los macedonios. Nada escapa

a la rueda del destino, que gira eternamente sobre su eje inmóvil (Rojas, 2012, p. 13).

2.1.3. DESARROLLO TECNOLÓGICO

Para comenzar, es fundamental abordar desarrollo como término. Así, desarrollo es

evolución, pues es “aquel que genera, sintetiza, nutre y finalmente crea algo mejor” (Batten,

1993, p. 79, referido por Madera, 2014, p. 28). De acuerdo a Katy Gardner y David Lewis en

su libro Antropología, desarrollo y el desafío posmoderno (2003) consideran el concepto de

desarrollo como:

los procesos de cambio social y económico que se han visto precipitados gracias al

crecimiento económico y/o planes y políticas específicos, tanto a nivel del Estado, como en

agencias de donantes o movimientos sociales indígenas. Estos procesos pueden tener

efectos benéficos y desfavorables en las personas que los experimentan. El desarrollo es

una serie de eventos y acciones, así como un discurso particular y un constructo ideológico.

(Gardner y Lewis, 2003:56 [1996], citado por Pérez, s/a., p. 40)

Por tanto, desarrollo se relaciona con progreso y evolución, esto puede ser físico, moral o

intelectual, para así llegar a un estado mejor que el anterior, en otras palabras, se habla de la

mejora en la calidad de vida de las personas, incluyendo los concernientes a la política, las

sociales, los económicos, etc.

De la misma manera, es necesario definir tecnología, según la Real Academia Española, es

el “conjunto de teorías que permiten el aprovechamiento práctico del conocimiento científico”.

En este sentido, tecnología no es referirse exclusivamente a teléfonos inteligentes o el

internet, sino es hacer referencia a todos los adelantos que facilitan las actividades del ser

humano. Entre las cuales están, por ejemplo, realizar impresiones, crear robots, coches

inteligentes, nanotecnología, comunicarse con personas que estén al otro lado del mundo a

través de una videollamada o de un simple mensaje, y por supuesto crear Smartphone y

ordenadores de última generación.



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Siguiendo esta línea, la Universidad de Colombia define desarrollo tecnológico, como: “La

intensificación del empleo de la tecnología para elevar el nivel económico de una región o

para proporcionar medios concretos que mejoren el rendimiento de una función o programa

de producción” (Colombia, 2014, citado por Madera, 2014, p. 28). Por lo mismo, “el

crecimiento económico crea oportunidades para que se creen y difundan innovaciones útiles.

Una vez que la gente tiene mayores ingresos, puede acceder a las innovaciones

tecnológicas como medicamentos más eficaces, mejores transportes, conexiones telefónicas

o a Internet, entre tantas” (Díaz, 2011, p. 33). En tal sentido, el desarrollo tecnológico mejora

la producción.

De acuerdo a Gutenberg (1960, p. 327) citado por (Madera, 2014, p. 28) es “la elaboración

de productos mejorados o de artículos completamente nuevos”; y en segundo término como

“las mejoras de métodos de producción ya existentes o la introducción de otros

completamente novedosos”.

Lo más palpable de un desarrollo tecnológico es el invento, esto es, permitir que exista lo

que no había, como lo señala Gutenberg (1960), lo novedoso de un invento puede consistir

en “la concepción de un problema todavía desconocido cuya solución se halla en la

utilización de posibilidades y medios técnicos ya conocidos” (Gutenberg, 1960, p. 327); es

decir, los inventos suministran conocimientos que abren caminos de soluciones diferentes a

las que ya se tenían y/o mejoran la tecnología, enriqueciendo la que ya se tenía, dando paso

a la Innovación.

Innovación según Batten (1993) es “Novedad en acción; conceptos, métodos, investigación y

aplicación siempre cambiantes y en busca de algo distinto” (Batten, 1993, p. 82 citado por

Madera, 2014, p. 30). Además, “las innovaciones tecnológicas afectan doblemente el

desarrollo de la sociedad” (Díaz, 2011, p. 33-34), por ejemplo:

En primer lugar, elevan de modo directo las capacidades humanas, ya que muchos

productos y servicios, como, por ejemplo, plantas resistentes a las sequías para los

agricultores que viven en climas inestables, las vacunas para enfermedades

contagiosas, fuentes de energía no contaminantes, acceso a la información a través

de las comunicaciones o de Internet, mejoran directamente la salud, la nutrición, los

conocimientos y los niveles de vida de las personas y aumentan las posibilidades de

participar más activamente en la vida social, económica y política de las comunidad.



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En segundo lugar, las innovaciones tecnológicas constituyen un medio para lograr el

desarrollo humano debido a las repercusiones en el crecimiento económico gracias al

aumento de la productividad que generan. Elevan los rendimientos agrícolas de los

campesinos, aumenta la producción de los obreros, mejora la eficiencia de los

prestadores de servicios, crean nuevas actividades o industrias (como el sector de las

TICs) que contribuyen al crecimiento y a la creación de empleo.

De la misma manera, el desarrollo humano y económico es un medio importante para

alcanzar el desarrollo tecnológico.

Una población saludable, educada y socialmente integrada favorece el crecimiento

económico y el cambio tecnológico. Mientras más elevados sean los niveles de educación,

mayor será el esfuerzo por crear y difundir tecnología. Más científicos podrán dedicarse a la

investigación y el desarrollo, y más personas de mayor nivel de educación podrán aprender,

dominar y aplicar las nuevas tecnologías con mayor facilidad y eficacia. Los países que

logren alfabetizar a sus ciudadanos bajo estos estándares, podrán capitalizar los frutos de la

economía del conocimiento, aumentarán la riqueza, y mejorarán la distribución de la misma.

De esta manera, el desarrollo tecnológico y el desarrollo socioeconómico se refuerzan

mutuamente, lo que lleva a la formación de círculos virtuosos/viciosos (PNUD, 2001) y (Díaz,

2011, p. 34).

Po tanto, el desarrollo tecnológico es la utilización sistemática del conocimiento y radica en el

progreso que experimentan los instrumentos y tecnologías elaboradas por los seres

humanos, con el objetivo, el fin de alcanzar y conseguir progresos en salud,

telecomunicaciones, fabricación, transporte, comercio, educación, etc. En otras palabras, el

desarrollo tecnológico implica la generación de destrezas y capacidades creadoras

individuales y colectivas.

2.2. MODERNIDAD, PROGRESO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

El ser humano en su búsqueda “ilimitada” de conocimientos, ha desarrollado multiplicidad de

innovaciones, y consiguientemente ha permitido y posibilitado el adelanto y progreso de las

sociedades en diversos sectores. De ahí, que muchas transformaciones y cambios

suscitados, han permitido y facilitado en las sociedades la “modernidad, progreso y

desarrollo tecnológico”.



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2.2.1. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA MODERNIDAD, EL PROGRESO Y EL


El progreso histórico de la humanidad tiene un punto de partida y por lo mismo, el progreso

de las sociedades avanza desde sus inicios (primitivismo, barbarie o nulidad) hacia el futuro,

desde un ámbito inferior a otro superior al igual que las leyes de la naturaleza (Nisbet, 1991)

citado por Valcárcel (2006). De ahí, que para Salinas (2004), el contexto de la modernidad

comprendida como mejora de condiciones de vida en las sociedades se produce a través de

tres fases: la 1ra. se da a lugar en Europa a principios del siglo XVI y finales del siglo XVIII,

la 2da. fase para Berman inicia con la ola revolucionaria de 1970, finalmente la 3ra. fase se

produce en el siglo XX cuando la modernización se propaga a todos los sectores del mundo.

Evolucionando el termino desarrollo hacia una concepción que implica el impacto de la

mejora y el progreso tecnológico en lo económico, restando relevancia a los beneficios

sociales conseguidos desde la innovación tecnológica (Bernal, 2006, p. 02). Convirtiéndose

los avances y desarrollo alcanzados en parte del crecimiento y el progreso de las sociedades

en sus diferentes aspectos (ciencia, tecnología, economía, etc.).

No obstante, la modernidad y progreso como parte de la mejora al paso de los años, difieren

y por lo mismo el nuevo régimen del mundo contemporáneo posterior a la 1ra. [f. s. XVIII a

m. s. XIX] y 2da. [f. s. XIX y p. s. XX] revolución industrial, tienen mayor confianza de sus

sociedades en la razón, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el progreso para

solucionar los problemas existentes (Palacios, 2008). Es decir, que en esta etapa la

racionalidad, la tangibilidad y la comprensión son imprescindibles en las situaciones y

hechos, y por lo mismo las creencias espirituales y divinas que resplandecían con

anterioridad quedaron relegadas a un segundo plano cuando se habla de desarrollo e

innovaciones.

Así, la tecnología y la sociedad entrelazaron una red de relaciones complejas en donde uno

se ve afectado por el otro de forma continua (Díaz Acevedo, 1996; Veraszto, et al, 2003 &

Simón et al, 2004, citado por Vizconde y otros 2009). Llegando a mejorar las sociedades en

sus diferentes campos (educación, salud, comunicación, transporte, economía y otros).

En ese marco, es que las sociedades en su continua búsqueda de mejora y avance hacia el

progreso, la modernidad y el desarrollo, hicieron diversidad de cambios en sus estructuras

sociales y productivas, la innovación tecnológica tal cual lo señalaba Schumpeter en 1934



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fue un elemento determinante y decisivo del progreso y desarrollo económico. Y por lo

mismo mantuvo su relevancia en la transformación socioeconómica, toda vez, que implica

“… la introducción de un nuevo o significativamente mejorado, producto (bien o servicio) de

un nuevo método de comercialización o de un nuevo método organizativo, en las prácticas

internas de la empresa, la organización del lugar de trabajo o las relaciones exteriores”

(Manual de Oslo, 2006, p. 146)”. Es decir, que la tecnología al ser un proceso continuo de

aplicación de conocimientos, posibilito la creación de herramientas y procedimientos en favor

del progreso de las actividades que desarrolla la sociedad.

En función de ello es que la innovación tecnológica como herramienta que se diseña y aplica

para construir el desarrollo y la modernidad, posibilito la ampliación del sector moderno como

eje del desarrollo a partir de la transformación del sector tradicional al sector moderno

(tecnificado), que permite obtener mayores excedentes en productividad y crecimiento

económico (Valcárcel, 2006). Siendo una característica esencial de este hecho para

Sebastián & Benavides (2007, p. 19), el conocimiento, ya que “las innovaciones son

conocimiento nuevo que se añade al ya existente y, al mismo tiempo, un conocimiento que

ha sido demandado por el mercado e introducido en el mismo...”.

De ahí que, “el conocimiento científico y tecnológico es hoy una de las principales riquezas

de las sociedades contemporáneas y se ha convertido en un elemento indispensable para

impulsar el desarrollo económico y social” (OEI, 2012, p. 11). Y consecuentemente es una

característica esencial y emblemática de la prosperidad y el progreso que tienen las

sociedades.

Por lo expuesto, es que se puede indicar que si bien, la modernidad, el progreso y el

desarrollo tecnológico son terminologías distintas, las mismas comprenden el desarrollo de

las sociedades hacia adelante (mejora), y por lo mismo las innovaciones tecnológicas que

realiza el ser humano desde los conocimientos científicos adquiridos están realizados para

alcanzar el progreso.

2.2.2. EL DESARROLLO TECNOLÓGICO Y LA MODERNIDAD EN EL SIGLO XXI

Al presente siglo los conocimientos e innovaciones tecnológicas, han llegado a convertirse

en elemento esencial del desarrollo y en consecuencia han logrado marcar la vida del ser

humano. Llegando a transformarse en un elemento esencial que posibilita y condiciona el

desarrollo y por lo mismo se ha convertido en mucho más que un ingrediente en las



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estrategias del desarrollo (Pérez, 2000). Alcanzando y adquiriendo la C&T mayor relevancia

y fortalecimiento en el proceso de la globalización, posibilitando e impulsando el desarrollo

científico y tecnológico de la era de la información y la sociedad del conocimiento (Jiménez,

2013).

Distinguiéndose este hecho, en el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación

social (TICs.). Así, para Ortega (2004, s/p) “el auge de las nuevas tecnologías en el último

tercio del siglo XX ha despertado grandes esperanzas a la humanidad al ponerle en sus

manos poderosos instrumentos de comunicación que pueden favorecer al desarrollo, la

extensión de la cultura, la educación, la democracia y el pluralismo”. Integrándose la

tecnología como parte esencial y primordial, a tal punto que las sociedades se ven

favorecidas y aventajadas en sus necesidades y requerimientos que tienen día a día.

En función de ello, es que Jiménez (2013) dada las particularidades y singularidades que

conlleva la globalización y las innovaciones, visibiliza amenazas y esperanzas en los países

del tercer mundo. Es decir, el manejo de ciencia y conocimientos en estos sectores si bien

pueden ser provechosos, también pueden traer consigo problemáticas a las sociedades de

estas regiones.

Vizconde y otros (2009) en relación a lo expuesto, indican que el tema de la tecnología en la

historia de la humanidad siempre tuvo reacciones adversas. Y por lo mismo, a fin de

profundizar este hecho hace referencia del cuento de la mitología griega “Prometeo: el robo

del fuego sagrado de los dioses”.

Prometeo robo el fuego de los dioses y se los dio a los hombres juntamente con la razón y

con la enseñanza de las artes. Desde entonces, el hombre ha aprendido a construir casas,

madera, navegar en los océanos, y extraer metales preciosos de la tierra. Y el hombre llego

a conocer el alfabeto y las matemáticas. El conocimiento fue tal que, ha llegado el momento

en que la humanidad ya no podía sobrevivir sin logros y progresos de la C&T. Sin embargo,

en paralelo a todos estos avances tecnológicos también el miedo. El temor que nació de la

observación directa de las influencias que el desarrollo tecnológico impuso en la sociedad.

Talvez el castigo que Prometeo ha sufrido por darnos el fuego no ha sido en vano, porque

junto con la sabiduría de los dioses nos fue legado también el poder destructor de los

demonios. El hombre llego al punto de progreso de la C&T que hoy tiene disponibles en sus

manos el poder de la vida y la muerte (Gordillo, 2001, Silva et al, 2003; Ve-raszto et al, 2004,

citado por Vizconde y otros, 2009, p. 38b).



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Sin duda alguna, si se hace hincapié en este punto, para el hombre la tecnología desde sus

inicios fue y es contradictorio, ya que, si bien permite y posibilita alcanzar condiciones de

vida deseables a partir de conocimientos, ciencia y tecnología existentes. Las mismas al

mismo tiempo marcan desaciertos, siendo que los logros y progresos alcanzados conllevan

problemáticas para el ser humano.

En la actualidad, si bien este hecho se repercute en los países periféricos y céntricos, el

desarrollo tecnológico sigue generando expectativa y por lo mismo oportunidades de cambio

y mejora, aunque las mismas difieren y tienen sus particularidades en favor de aquellos que

son desarrollados. Para Freeman (1987) & Amsden (1989) ello se visibiliza, en que algunos

sectores (Europa, EEUU, Japón, etc.), unido a sus esfuerzos de adaptación, modificación y

dominio de conocimientos técnicos, sumandos a la apropiación y absorción de innovaciones

generadas por países más desarrollados lograron obtener altos niveles de progreso y éxito.

Sin embargo, este hecho para Pérez (2000, p. 26) tiene sus dificultades en los países

subdesarrollados, y por lo mismo “…creer que pueden lograrse avances significativos sin

esfuerzos equivalentes es una ilusión. No hay fórmulas mágicas para lograr el desarrollo si

las personas no dominan la tecnología en el sentido general, es decir los conocimientos

prácticos sociales, técnicos y económicos.”

Considerando lo expuesto por los diferentes autores, se puede decir que la absorción de

tecnología como punto trascendental del progreso y la modernidad conlleva aciertos y

desaciertos en la actualidad. Favoreciendo y beneficiando de mejor manera a aquellos

sectores que poseen en su estructura mayor orden y magnitud de acoplamiento, y por lo

mismo aquellos que no tienen o carecen de organización y condiciones les es difícil la

adaptación a nuevos sucesos y manejo de nuevas innovaciones.

2.2.3. CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO Y AVANCE CIENTÍFICO EN LOS PAÍSES

DESARROLLADOS Y SUBDESARROLLADOS

A partir de la argumentación precedente, queda claro que la ciencia y la tecnología afecta y

se propaga en distintas formas en las sociedades (países) que coexisten en el mundo.

Mostrándose ello, en que las naciones con mayores progresos han tenido mayores y

mejores oportunidades y ventajas en relación al proceso que implica las innovaciones

tecnológicas.



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Para Rúa (2005) citado por Jiménez (2013), una parte resaltante de este hecho se distingue

en que los países de mayor desarrollo cuentan con alta capacidad innovadora, sistemas de

innovación consolidados y por lo mismo ejecutan la producción de innovaciones

tecnológicas, distinguiéndose este hecho a partir del porcentaje de inversiones que realizan

sus gobiernos en C&T. Así, la producción de carácter mundial está centrada en la

información y no en el conocimiento.

Wallerstein (1988) y Peligriny (2000) citado por Vidales (2009, p. 37), complementando a lo

expuesto, indican que “las sociedades marginales, o aquellos que denominaremos estados

periféricos del sistema mundo…, cuentan con una baja participación en el proceso de

creación científica y tienen, por tanto, un acceso fácil y costoso a los resultados de estas

creaciones…”.

Para Vidales (2009) un claro ejemplo de lo expuesto, se visibiliza en las innovaciones que se

encuentran en el sector salud, que si bien, pueden aumentar y mejorar el escenario de los

países que se encuentran en la periferia, el costo de las innovaciones es una barrera que

restringe el acceso a estos bienes. Por lo expuesto, se puede decir que las brechas

existentes entre países de primera y segunda (céntricos y periféricos), son indudables y al

mismo tiempo persistentes y constantes, dado que la mayoría de innovaciones tecnológicas

que se efectúan son provienen de aquellos países que tienen más desarrollo en relación a

los otros.

De ahí que, para el precitado autor Vidales (2009, p. 38 - 39), los modelos de desarrollo

establecidos en los países subdesarrollados estarían vinculados y sometidos a las naciones

desarrolladas, a tal punto que no pueden responder a sus necesidades y tampoco adoptar

políticas que mejoren su desarrollo en C&T. Por ello, es que estos sectores se caracterizan

por sistemas frágiles de C&T. que posibilitan sistemas de educación precarios, baja inversión

en I+D y falta definición de un modelo de desarrollo propio que permita la mejora de la salud,

la vivienda, el medio ambiente, la alimentación y otros aspectos ligados a la importación de

conocimientos de los países céntricos.

Al paso del tiempo, si bien, las diferencias manifestadas en tecnología se han mantenido y

distinguido en aquellos que son considerados países periféricos y céntricos, es notorio que

los países desarrollados son aquellos que producen y realizan en su mayoría las

innovaciones existentes.



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Según el Grupo Sussex (1970) citado por Sagasti (s/f.), se habría estimado que un 98 por

ciento de la inversión mundial en innovación es realizada por aquellos países que son

considerados desarrollados y que tienen hegemonía en I&D, mientras el restante (2 por

ciento) seria producto de la inversión en trabajos de investigación efectuada por los países

subdesarrollados. Todo ello, ligado a la participación activa de las empresas y corporaciones,

que participan de manera hegemónica en la I+D de innovaciones.

Según la Conferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (2013), sin duda

alguna la mayoría de los países desarrollados (EEUU, Japón, Suiza etc.) tienen niveles de

progresos mayores en relación a los que se hallan en desarrollo (Bolivia, Ecuador, Perú,

etc.). Sin embargo, este hecho está ligado a que muchos países en vías de desarrollo

invierten menos del 1 por ciento de sus ingresos en I+D.

Por lo manifestado con anterioridad, se puede establecer que la existencia de países de

primera y segunda en el contexto mundial, es una problemática para aquellos sectores

atrasados que carecen de ciencia y tecnología (C&T), siendo que las mismas se encuentran

subyugadas y/o sometidas a las innovaciones tecnológicas que realizan los países céntricos.

Toda ves, que estos países posibilitan el acceso a las innovaciones de forma vertical, no

permitiendo ni posibilitando que las naciones de la periferia puedan innovar y

consecuentemente efectuar de mejor manera la ciencia y tecnología para mejorar su

progreso.

2.2.4. EL PROGRESO Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO EN EL CONTEXTO

BOLIVIANO

Si bien, el avance, desarrollo y progreso tecnológico de las sociedades es cambiante y

consecuentemente fundamental en el adelanto de los países desarrollados y

subdesarrollados (centro - periferia). La situación del contexto boliviano no es ajena, ni

mucho menos contraria a lo expuesto, toda vez que las innovaciones cumplen y tienen un rol

fundamental al momento de responder las necesidades de la población.

Según Foronda (2018), Bolivia a pesar de tener un crecimiento sostenido de 5 por ciento en

los últimos diez años, ha experimentado cambios mínimos en el incremento de la

productividad y avances de innovación. La inversión de 0,16 del PIB en investigación y

desarrollo en relación al promedio regional de 0,65 y 2,4 por ciento de los países miembros

de la OCDE muestra que los niveles invertidos en I+D son bajos. Y por lo mismo evidencian



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las diferencias y desigualdades que tiene Bolivia en relación a otros países de la región y

otros que tienen mayor desarrollo.

Frente a este escenario es que Carvajal & Albarracín (2007) establecen que existe división

y/o segmentación en los países (innovadores y usuarios dependientes), y en consecuencia

Bolivia dado sus características de los gobiernos anteriores al 2007, se habría ubicado por

sus necesidades y requerimientos de tecnología como país dependiente, con falta de

capacidad y habilidad de innovar.

No obstante, esta situación de subdesarrollo y dependencia de otros sectores con mayores

innovaciones habría cambiado. Así, para Molina (2015) La modernidad se habría

desarrollado en sus diversos sectores, posibilitando la migración de las áreas rurales al

contexto urbano, logrando posteriormente la descampesinación, acelerando y posibilitando

con ello el acceso de muchos sectores (precariamente) al llamado tren de la modernidad que

implica la innovación tecnológica.

Para hacer una cuantificación muy somera, podríamos decir que en la Bolivia plenamente

moderna vive el 30 por ciento de la población, unos 30 millones de personas. En el otro

extremo en la Bolivia plenamente atrasada sobrevive el otro 30 por ciento de la población. El

resto, el 40 por ciento, unos cuatro millones de personas, indígenas y mestizos, tienen un pie

en una realidad y un pie en la otra, lo que se expresa, por ejemplo, en las frecuentes

migraciones temporales del campo a la ciudad, y viceversa. En suma, el 70 por ciento de la

población, unos siete millones de personas, no está incorporado plenamente a la economía

moderna. Todo este sector se halla por debajo de la línea de la pobreza. La inmensa

mayoría es indígena (Molina, 2015, p. 39).

Uno de los aspectos más relevantes y significativos de este hecho, se divisa en el acceso y

manejo de herramientas de la información y la sociedad del conocimiento. Según un estudio

realizado por la Unión Internacional de Telecomunicaciones (2014) citado por Ramos (2015),

Bolivia estaría ocupando el puesto 25 de 32 países de América, mientras que a nivel mundial

se hallaría en el puesto 107 de 166 países. A pesar de existir mejoras en las posiciones (26

al 22 y 112 al 107) y el uso de telefonía celular e internet, la situación seguiría siendo baja a

comparación de otros países, entre los elementos más importantes de ello, estarían los

precios de conexión y el abaratamiento del acceso.



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Bajo tales circunstancias es que muchos pobladores que viven y/o coexisten en las áreas

rurales y urbanas tendrían un acceso limitado a las bondades de la tecnología. Sin embargo,

ello para Mitre (2008), no sería del todo cierto, siendo que los jóvenes, como hijos de los

migrantes anteriores tendrían mayor acceso a las innovaciones, y en consecuencia habrían

cambiado sus ojotas por zapatos, las emisoras radiales habrían cedido espacios para la

música actual de los jóvenes, el número de internautas (en los cibercafés) se habría

incrementado. Asimismo, los juegos de antaño se habrían reemplazado por minitendos,

televisión y música que permite la imitación de artistas.

En tal sentido, es que, si bien ha existido mejoras en el contexto boliviano, la modernidad, el

progreso y las innovaciones están ligadas a otros entornos de mayor desarrollo en I+D, y el

acceso como tal a dichas herramientas tecnológicas, tiene sus particularidades y

consecuentemente estaría parcialmente restringido a ciertos sectores y conjuntos de

habitantes.

3. CORRIENTE O ENFOQUE ELEGIDO POR EL INVESTIGADOR

Existen muchísimas corrientes y/o enfoques de investigación, entre las cuales se distinguen:

el enfoque cuantitativo, el enfoque cualitativo y el enfoque mixto (cuantitativo-cualitativo).

Tomando en cuenta este hecho, es que en el presente trabajo de investigación se opta por el

enfoque mixto.

3.1. ENFOQUE MIXTO

Es un enfoque que emerge a partir de los enfoques cuantitativo y cualitativo. Surge de la

necesidad de incluir elementos de ambos enfoques con el fin de dar una visión diferente al

tratamiento de las investigaciones realizadas (Cascante, 2011, p. 47). En otros términos, es

un tipo de investigación en el cual se combinan técnicas, métodos, y conceptos

concernientes a lo cuantitativo y cualitativo al interior de un estudio; tal como señala Ruíz

(2011, pp. 158-159), “…es una combinación de métodos cuantitativos y cualitativos…”

(citado por Cortez, 2018, p. 1051). Por lo mismo, “la “metodología mixta”, es un enfoque

pragmático de investigación, busca que los datos cualitativos se acoplen a los datos

cuantitativos, con el fin de enriquecer la metodología y los resultados de investigación”

(Gómez, Deslauriers y Alzate, 2010, p. 171 citado por Cortez, 2018, p. 1051). Además, el

enfoque mixto también es la combinación de distintas visiones filosóficas sobre el mundo

social, así como la visión propia.



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Por consiguiente, el enfoque mixto es un procedimiento que recolección y análisis, los cuales

están vinculados o relacionados con datos cuantitativos y cualitativos en una misma

investigación para responder a un problema planteado. Bajo esta perspectiva, permite

vislumbrar la incidencia de la modernidad, el progreso y desarrollo tecnológico en los

pobladores de la localidad de Corocoro de manera integral.

4. IDENTIFICACIÓN DE LAS FUENTES

Las fuentes de información hacen referencia a variedad de documentos, instrumentos y

recursos que contienen información que sirve para satisfacer la búsqueda de información y/o

conocimiento. Existiendo en ese marco 3 tipos de fuentes que resaltan: las fuentes primarias,

las fuentes secundarias y las fuentes terciarias (Huamán, 2011, s/p, y Miranda & Acosta,

2008, p. 2).

Las fuentes primarias son aquellas fuentes que suministran y/o proporcionan datos de

primera mano, involucra documentos que tienen en su entorno información relevante

y original. Como ser: libros, tesis de grado, artículos científicos, conferencias,

opiniones de expertos y publicaciones oficiales.

Las fuentes secundarias en su entorno contienen información primaria resumida y

reorganizada, facilitando el acceso a las fuentes de primera mano. Así, involucran

compilaciones, listados, resúmenes de referencias ya publicadas, como ser: sitios

web, bibliografías, enciclopedias, bases de datos en línea, censos, índices, anuarios y

diccionarios que están ligadas a las fuentes de carácter oficial (instituciones

gubernamentales) y las fuentes privadas (personas u Organizaciones no

Gubernamentales (ONGs.)).

Las fuentes terciarias a diferencia de las fuentes primarias y secundarias son

documentos que implican nombres, títulos de revistas y otras publicaciones

habituales. En síntesis, se puede decir que resume las fuentes de segunda mano,

como ser: la bibliografía de bibliografías.

Teniendo en cuenta, que existen diferencias entre las fuentes de primarias, secundarias y

terciarias, hay que tomar en cuenta que la confiabilidad en el documento según sea de

primera, segunda o de tercera mano, la fuente tiene y puede ser dudosa y en consecuencia

su confiabilidad como fuente seria reducida.



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Por lo expuesto, es que, en base a los requerimientos y la búsqueda de documentos

referentes al presente tema de investigación, como parte fundamental e imprescindible de la

construcción del trabajo toma en cuenta las fuentes primarias y las fuentes secundarias.

Todo ello, debido a que estas fuentes posibilitan y permiten conocer y profundizar aspectos

relevantes al tema, posibilitando cumplir con los objetivos trazados.



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CAPITULO III: MARCO METODOLÓGICO

Considerando que la metodología implica “… el conjunto de aspectos operativos del proceso

investigativo…” (Bernal, 2010, p. 59). El mismo dado su importancia posibilita y permite

encaminar eficazmente el proceso de investigación, posibilitando y viabilizando la obtención

de resultados y la construcción del conocimiento científico.

1. TIPO DE INVESTIGACIÓN

Teniendo en cuenta que los alcances que tiene el proceso de investigación pueden

presentarse y caracterizarse desde las investigaciones exploratorias, correlaciónales,

explicativas y descriptivas (Hernández, Fernández & Baptista, 2014). El presente proyecto de

investigación acerca de la “Modernidad, Progreso y Desarrollo Tecnológico” es de carácter

descriptivo y explicativo.

Los estudios descriptivos según Hernández, Fernández & Baptista (2004) y Campos

& Sosa (2011), permiten describir datos cuantitativos y cualitativos, posibilitando

analizar las características esenciales de fenómenos y situaciones que se manifiestan

en la realidad.

Los estudios explicativos según Cazau, (2006) y Hernández, Fernández & Baptista

(2014), siendo que son más estructurados tratan de contestar y entender el tema de

estudio. Es así, que están orientadas a hallar una explicación de los hechos y

sucesos, respondiendo a él porque y como sucede un determinado hecho.

Considerando lo expuesto, es que la presente investigación trata de describir y explicar el

tema desde la recolección, el análisis y la vinculación de datos cuantitativos y cualitativos en

un mismo estudio (Teddlie y Tashakkori, 200; Creswell, 2005; Mertens, 2005; Williams,

Unrau y Grinnell, 2005, citado por Hernández, Fernández & Baptista, 2006, p. 755). Un punto

resaltante de este hecho, es que existe preponderancia (hegemonía) de los datos

cuantitativos (medición numérica y análisis estadístico) en relación a la parte cualitativa, ello

debido a que la mayor parte de datos que responden al estudio corresponden y son de la

parte cuantitativa.

Sin embargo, esta situación no implica que los datos cualitativos no tengan importancia, más

al contrario se complementan con los datos cuantitativos obtenidos, permitiendo el apoyo a

los datos obtenidos, posibilitando la explicación de ciertos aspectos difíciles de dilucidar.



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2. DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN

Siendo “que el diseño de la investigación es una planificación compendiada de lo que se

debe hacer para lograr los objetivos del estudio. [Definiéndose el mismo]… como el plan

global de investigación que intenta dar de una manera clara y no ambigua respuestas a las

preguntas planteadas en la misma” (Aponte, s/a, p. 9).

La investigación se distingue por ser de no experimental y de tipo transversal. Es decir, que

si bien la investigación es de carácter mixto (cuanti – cualitativo) y de carácter descriptivo y

explicativo, el trabajo no llega a manipular o transformar intencionalmente las variables del

estudio, y por lo mismo observa los hechos y las situaciones tal cual son para luego poder

analizarlos.

Asimismo, en lo que concierne la recolección de datos, el mismo debido a que es de tipo

transversal, el trabajo se realiza en un solo momento, sin volver en el tiempo y hacer

inferencias.

3. VARIABLES DE LA INVESTIGACIÓN

3.1. VARIABLE DEPENDIENTE

Modernidad, progreso y desarrollo tecnológico

3.2. VARIABLE INDEPENDIENTE

Localidad de Corocoro y sus pobladores

4. POBLACIÓN Y MUESTRA

4.1. POBLACIÓN DE ESTUDIO

La población, es un conjunto finito o infinito de elementos con características comunes para

los cuales serán extensivas las conclusiones de la investigación. Ésta queda delimitada por

el problema y por los objetivos del estudio (Fidias, 2012: 81). En consecuencia, dado que el

proyecto de investigación se realiza en la localidad de Corocoro, la población de estudio son

los habitantes de este sector.



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4.2. INFORMANTES

Son aquellas personas que disponen de conocimientos y experiencias que requiere el

investigador, y en consecuencia debe tener la capacidad para reflexionar, expresarse con

claridad, tener tiempo para la entrevista y estar predispuesto para brindar datos sobre el

estudio (Monje, 2011: 45).

En consecuencia, los informantes del presente estudio viven en la provincia Pacajes

(‘Pakajaqi’), del Departamento de La Paz, localidad Corocoro. Los informantes son

seleccionados a partir de un muestreo probabilístico. Sin embargo, a fin de profundizar la

investigación el empleo de los datos cualitativos está presente y es parte importante de

trabajo desde algunos informantes de la población.

4.3. MUESTRA

“La muestra es un subconjunto representativo y finito que se extrae de la población

accesible” (Fidias, 2012, p. 83). Es decir, “…es un subconjunto de elementos que pertenecen

a ese conjunto definido en sus necesidades al que llamamos población” (Behar, 2008, p. 51).

Por consiguiente, dado que la muestra es un subconjunto de la población, la representación

seleccionada para la investigación son los estudiantes de las unidades educativas y/o

pobladores comprendidos entre las edades de 15 a 46 años de edad.

4.3.1. MUESTREO

Es una herramienta de la investigación, mediante el cual se determina la parte de la

población a estudiar. En este entendido y tomando en cuenta que la investigación es de

carácter cuanti-cualitativo, el muestreo se da bajo los siguientes criterios:

Desde la perspectiva cuantitativa el muestreo es probabilístico, puesto que, “…todos los

elementos tienen la misma probabilidad de ser seleccionados” (Fidias, 2012, p. 84). Esto

implica que todos los elementos de la población tienen la misma posibilidad de ser escogidos

y se obtienen definiendo las características de la población y el tamaño de la muestra y por

medio de una selección aleatoria, simple o mecánica de las unidades de análisis (Hernández

S., Fernández C., y Baptista L., 2006, p. 26).

Por lo expuesto, es que al ser la muestra un elemento imprescindible en el proceso de

investigación, el mismo está de acuerdo a la cantidad habitantes del lugar de estudio, donde:



Pá

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0

𝑛0 =𝑍2∗𝑝∗𝑞

𝐸2 𝑛1 =𝑛0

1+(𝑛0−1)

𝑁

𝑛0 =1.962∗0.5∗0.5

0.052 𝑛1 =384

1+(384−1)

1506

𝑛0 =3.84∗0.5∗0.5

0.0025 𝑛1 =

384

1+383

1506

𝑛0 =0.96

0.0025 𝑛1 =

384

1+0.254

𝑛0 = 384 𝑛1 =384

1.25

𝑛1 = 306

DATOS

𝑛 : tamaño de muestra

𝑍 : nivel de confianza 1.96 = 95%

𝐸 : error estimado 0.05 = 5%

𝑝 : probabilidad de éxito 0.5

𝑞 : probabilidad de fracaso 0.5

𝑁 : tamaño de la población 1506 hab.

De ahí que, los sujetos que brindan la información están compuestos por sujetos que viven

en la población de Corocoro, sus edades están comprendidas entre las edades de 15 a 46 o

más años, son de ambos sexos, 56,9 % (174) del sexo masculino y 43,1 % (132) del sexo

femenino, sumando un total de 306 informantes (véase cuadro nro. 1).

En relación al lugar de nacimiento de los pobladores de la localidad de Corocoro

encuestados, el 79,3 % son pertenecientes a la Provincia Pacajes, el 14,4 % son de la

Provincia Murillo y el 6,2 % son de la Provincia Los Andes (Véase cuadro nro. 2). Se hace

preciso señalar que la ubicación de la vivienda de los informantes es variable, siendo que el

17 % de total viven en la misma población de Corocoro, mientras que un 78,4 % vive y

realiza sus actividades en la urbe alteña y en la misma población de Corocoro, finalmente un

reducido número de 4,6 % indica que vive en otro sector.



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1

Cuadro N° 1. Edad y sexo de los informantes

EDAD

SEXO

TOTAL

MASCULINO FEMENINO

15_20 AÑOS 35 11,4 % 6 2,0 % 13.4 %

21-25 AÑOS 44 14,4 % 61 19,9 % 34.3 %

26-30 AÑOS 22 7,2 % 19 6,2 % 13.4 %

31-35 AÑOS 35 11,4 % 11 3,6 %

15 %

36-40 AÑOS 0,0 % 16 5,2 %

5,2 %

41-45 AÑOS 8 2,6 % 0,0 %

2,6 %

46 O MÁS AÑOS 30 9,8 % 19 6,2 % 16 %

TOTAL 174 56,9 % 132 43,1 % 100 %

Fuente: elaboración propia en base a datos obtenidos de los informantes

Cuadro N° 2. Procedencia de los informantes

LUGAR DE PROCEDENCIA CANTIDAD

NUMÉRICA PORCENTUAL

PROVINCIA PACAJES 243 79,3 %

PROVINCIA MURILLO 44 14,4 %

PROVINCIA LOS ANDES 19 6,2 %

TOTAL 306 100 %


Cuadro N° 3. Sector donde viven los informantes

UBICACIÓN DE VIVIENDA

CANTIDAD


CENTRO POBLADO DE COROCORO 52 17 %

EN LA CIUDAD DE EL ALTO - -

AMBOS 240 78,4 %

OTRO 14 4,6 %

TOTAL 306 100 %




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2

Por otro lado, con respecto a los datos cualitativos, el tipo muestreo seleccionado es teórico

o intencionado, pues, los elementos escogidos están conforme a los propósitos de la

investigación y el fenómeno que se desea conocer (Monje, 2011, p. 130). Es así, que los

mismos se obtendrán a partir de entrevistas a estudiantes (informantes considerados)

claves, los cuales serán seleccionados de los estudiantes encuestados, bajo criterios

reconocidos por el investigador.

5. AMBIENTE DE LA INVESTIGACIÓN

5.1. EL CONTEXTO HISTÓRICO DE LA LOCALIDAD DE COROCORO

Al ser la Provincia Pacajes (creada el 29 de marzo 1856 por D.S. 26559) una de las regiones

más relevantes del Departamento de La Paz, contempla y distingue varios municipios (véase

mapa Nro. 1), de los cuales sobresale por su trascendencia histórica el municipio de

Corocoro.

De ahí que, en los siguientes subtítulos se describen y dan a conocer las particularidades de

este sector.

5.1.1. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

El municipio (capital de la

Provincia Pacajes), se

encuentra situada según su

PDM (2005 – 2009); Salluco

(2012) & Aliaga (2017) a una

distancia de 120 km. de la

ciudad de La Paz, su

extensión territorial de 10.584

km2

y sus ocho secciones lo

sitúan a una altura

aproximada de 3.959 msnm.

Su elevada altitud,

ondulaciones, serranías

accidentadas y regiones

montañosas gredosas (que Fuente: Plan de Desarrollo Municipal Caquiaviri 2011 - 2015

Mapa N° 1. Mapa político de la Provincia Pacajes



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3

rodean la ciudad), obstaculizaron y dificultan aun en la actualidad el tránsito y la

comunicación con otras regiones. Actualmente, ello ya fue superado y el camino carretero

107, posibilita la comunicación de la ciudad de La Paz, El Alto, y otros sectores con

Corocoro.

Geográficamente por su ubicación en los paralelos 68° 45’ y 68° 05’ (Longitud Oeste

Meridiano Greenwich) y 17° 25′ y 17° 03′ (Latitud Sur línea Ecuatorial), limita al Norte con el

municipio de Comanche, al Sur con el municipio de Calacoto y Santiago de Callapa (8va.

sección), al Este con la Provincia Aroma, al Noreste con Waldo Ballivian (6ta. Sección

municipal) y al Oeste con Caquiaviri (2da. sección municipal) (véase mapa nro. 2).

Mapa N° 2. Límites territoriales del Municipio de Corocoro

Provincia Pacajes 1856, Departamento de Las Paz - Bolivia

Fuente: Bolivia informa

5.1.2. TOPONIMIA Y CREACIÓN DE LA LOCALIDAD DE COROCORO

La población de Corocoro, si bien, se caracteriza por ser aymara y estar situado en una

topografía accidentada entre los cerros Cóndor Jipiña y Espíritu Santo. El origen de su

nombre estaría ligado a la minería, y consecuentemente derivaría del término “Ocororo”

(Paredes, 1931, p. 36), designación que se le dio gracias a la explotación del cobre, que era



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4

el mineral de baja ley que se recolectaba en el sector. Sin embargo, para Aliaga (2017, p. 07)

no existiría exactitud en el denominativo (nombre), por ello, sustentado en los documentos

de 1574, la población habría sido llamado “Kori Kori Pata” que significa “Cerro rico” (en

castellano).

Si bien, su designación

y consecuentemente su

creación se hallan

enlazados a la

existencia y posterior

extracción cuprífera de

los cerros que existen

en el lugar, el

establecimiento de

habitantes para

Presbítero Medina en

su obra “beneficio de

los metales” (1612), se

remontaría al incario.

No obstante, su creación

según su PDM. de las

gestiones 2005 a 2009, se

habría dado lugar a partir

de D.S. El 29 de enero

1850, en la gestión del Gral.

Manuel Isidoro Belzu. Años

más tarde, específicamente

1856, fue nombrado capital

de la Provincia Pacajes,

llegando a ser elevado a la

categoría de ciudad un 25

de noviembre de 1895

(Aliaga, 2017).

Imagen N° 1. Vista panorámica de la población de Corocoro en 1980 Fuente: https://youtu.be/dLxEz9_yqJg

Imagen N° 2. Monumento al minero en Corocoro Fuente: Fotografía de campo propia tomada 23/11/2016



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5

Posteriormente, luego de

haber llegado a ser uno de los

centros mineros cupríferos

más relevantes del país

durante el siglo XIX y XX, el

año 1985 el sector se cierra

debido a causas políticas y

económicas, y sus

trabajadores se retiran y

emigran a la ciudad en

búsqueda de mejores

condiciones y oportunidades.

Según la Empresa Minera

Corocoro (s/f.), este hecho ha

dado lugar a que el desarrollo

del sector como una ciudad

emergente se detenga hasta

el 29 de noviembre 2009,

cuando el gobierno de turno (Evo Morales) reinicia el proyecto hidrometalúrgico (a cargo de

la COMIBOL), con lo cual en el sector existe la primera planta productora de cátodos de

cobre, siendo exportado el producto a mercados externos con un valor agregado.

De ahí que, se puede decir que Corocoro ha llegado a transformarse al paso del tiempo en

uno de los centros poblados más importantes de la Provincia Pacajes, adquiriendo

relevancia histórica por las actividades que se desarrollan en el sector.

5.1.3. ADMINISTRACIÓN POLÍTICA Y TERRITORIAL

El manejo administrativo del municipio está cargo de autoridades elegidas democráticamente

por 5 años. Así, según la FAM-Bolivia (s/d) el Gobierno Autónomo Municipal de Corocoro

(G.A.M.C.) está constituido por el alcalde (que efectúa las funciones administrativas,

ejecutivas y técnicas) y el Consejo municipal (constituido por 29 funcionarios) que se

encargan de las áreas de carácter normativo y fiscal.

Imagen N° 3. Vista panorámica de la población de Corocoro en la actualidad

Fuente: fotografía de campo propia tomada el 12/03/20



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6

En relación al ámbito territorial, el mismo al tener pertenencia a la Provincia Pacajes como

1ra. sección, está constituido por 11 cantones, 24 zonas y 25 sub centrales en las que se

hallan el Consejo Originario de Markas y la Central Agraria.

5.1.4. LENGUAS QUE SE HABLAN

A pesar de los cambios y/o variaciones existentes al paso de los años en la localidad de

Corocoro se mantiene la lengua aymara como idioma preponderante (PDM, 2005 – 2009).

No obstante, el castellano (español) debido a las recurrentes a los cambios históricos

suscitados en el país y las incursiones de sus pobladores a la ciudad de El Alto, La Paz y

otros sectores, este idioma ha tomado relevancia y es considerado el dialecto oficial en el

sector.

5.1.5. DEMOGRAFÍA

Al último censo efectuado por el Instituto Nacional de Estadística (2012) citado por SEDALP

(s/f.), el municipio de Corocoro al poseer una extensión superficial de 1.091 km², el sector

ostenta una población de 10.647 habitantes, que se dividen en 5.615 varones y 5.063

mujeres.

5.1.6. EDUCACIÓN

Por su ubicación la enseñanza y aprendizaje (educación) del sector está organizada en base

a una Dirección Distrital dependiente del SEDUCA y el Ministerio de Educación.

Coexistiendo en su entorno 6 núcleos educativos, al 2015 el sector tiene un total de 45

Unidades Educativas, de los cuales solo 7 cuentan con bachillerato.

Según los datos del CNPV (2012) y la SISP-SPIE (2014) citado por la SEDALP (s/f.), la

asistencia escolar en el municipio de Corocoro es del 83,5 %, su tasa de analfabetismo es de

6,0 %, su tasa de reprobación es de 1,2 %; el número de estudiantes matriculados es del

2,134 %, la tasa de promoción de estudiantes aprobados en el año es del 94,1 % y la tasa de

abandono escolar es del 4,6 %.

En relación a la formación profesional de carácter técnico, el SISP-SPIE (2015) citado por el

SEDALP (s/f.) indica que los estudiantes que culminan sus estudios de bachillerato en los

establecimientos educativos (Unidades Educativas del Municipio de Corocoro), pueden

proseguir con sus estudios de formación profesional (Técnico Superior), desde la Escuela



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7

Industrial Superior Pedro Domingo Murillo Filial Corocoro que se encuentra ubicada en la

misma población.

5.1.7. RELIGIOSIDAD

Según el PDM. de la localidad de Corocoro (2005 – 2009), la práctica de las doctrinas

religiosas en el sector es variable y consiguientemente se muestra en la religión(es) católica

(como la religión oficial), evangélica y las creencias ancestrales en la Pachamama, los

achachilas, las wakas, etc. Cabe señalar que muchas veces dichas creencias, se

interrelacionan y combinan entre ellas en diferentes eventos que implican la minería y las

fiestas patronales.

5.1.8. ECONOMÍA REGIONAL

Dada las características geográficas y territoriales del sector de Corocoro, su economía

depende de la minería (extracción del cobre), la crianza de diversidad de animales (vacas,

ovejas, llamas y alpacas) y la siembra de variedad de productos que se pueden cultivar en el

sector (papa, quinua, cebada, etc.).

5.1.9. FLORA Y FAUNA

Por su ubicación, topografía y clima frígido, las especies de animales (no domésticos) que

coexisten en el sector son: conejos salvajes, lekes lekes, ratones, topos, vizcacha, zorros,

vicuñas, lagartos, víboras, halcones, perdiz, zorrino, choca, gato de monte, etc. En relación a

la flora, el sector se característica por la existencia de paja brava, thola, kaylla, chiji, iru ichu,

muñi muñi, segundero, ñaqa tola etc.

6. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

6.1. TÉCNICAS

Las técnicas “pueden ser consideradas como la[s] formas concretas de realizar las

operaciones del método” (Barragán, 2008, p. 88). En ese marco, es que con el propósito de

recabar datos que muestren la realidad, el recojo de la información está en base a las

encuestas y las entrevistas semi-estructuradas que se aplican a los pobladores del sector de

Corocoro.



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8

6.1.1. ENCUESTA

La encuesta se define como “una investigación realizada sobre una muestra de sujetos

representativa de un colectivo más amplio, utilizando procedimientos estandarizados de

interrogación con intención de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de

características objetivas y subjetivas de la población” (García, 2002, p. 65)

Por consiguiente, las encuestas llevadas a cabo por el investigador posibilitan y facilitan la

obtención de datos y hechos de interés sobre el tema a partir del manejo de un cuestionario

tipo lista.

6.1.2. ENTREVISTA

Esta técnica de investigación está fundamentada en el dialogo y/o conversación (“cara a

cara”) sobre un tema establecido entre el investigador y el informante, permitiendo al

investigador obtener la información que requiere (Fidias, 2012, p. 73; Rodríguez et al., 1996,

p. 167). En palabras de Bernal (2010, p. 194), está orientada a establecer contacto con los

sujetos que se consideren fuente de información y tiene por propósito obtener información

espontánea y abierta.

Si bien, la aplicación de la entrevista tuvo variedad de inconvenientes en su aplicación por la

pandemia global (COVID – 19), el mismo se realizó a pesar de las dificultades a partir de

algunos pobladores que respondieron las encuestas. Asimismo, gracias al difícil acceso al

sector de Corocoro se recurrió a entrevistas (textuales) realizadas por otras investigaciones.

6.2. INSTRUMENTOS

Sin duda alguna, las herramientas se han convertido en una parte necesaria e imprescindible

en el proceso de investigación. En ese marco, es que, como medios para la recolección

ordenada de datos, en el presente estudio se utiliza el cuestionario y la guía de entrevistas

6.2.1. GUÍA DE ENTREVISTA

Este medio es imprescindible y debe estar construido “…en función del tema de trabajo, sub-

temas, objetivos, hipótesis… debe tomar en cuenta… los objetivos centrales” (Barragán,

2001, p. 149).



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9

De ahí, que este instrumento facilita en gran manera la obtención de información a partir de

una herramienta pre-elaborada en base a los objetivos planteados, facilitando en gran

medida la realización de las entrevistas, permitiendo la improvisación y la vuelta al tema en

cualquier momento.

6.2.2. EL CUESTIONARIO

El cuestionario es un conjunto de preguntas diseñadas para generar datos necesarios que

permitan alcanzar los objetivos del proyecto de investigación. es decir, se trata de un plan

formal que permite recabar información de la unidad de análisis (objeto de estudio) y centro

del problema de investigación (Bernal, 2010, p. 250). En consecuencia, esta herramienta

preelaborada, permite la recoleccion de datos del sector de estudio (Cororoco) desde el

grueso de la poblacion que habita en el sector.

6.3. MATERIALES UTILIZADOS

Dado su importancia como herramienta en el trabajo de investigación, se utiliza el siguiente

material:

6.3.1. CÁMARA FOTOGRÁFICA

esta herramienta permite registrar datos relevantes a partir de imágenes y/o

representaciones pictográficas que permiten el análisis y la descripción del tema, apoyando

en gran medida al levantamiento de datos y posterior procesamiento y análisis.

7. PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN

La presente investigación se lleva a cabo bajo los siguientes aspectos:

Recolección de información bibliográfica referente al tema de investigación desde

bibliotecas y documentos que se encuentran disponibles.

Revisión de la información obtenida desde las bibliotecas y los medios virtuales.

Elaboración de instrumentos de recolección de datos (entrevista y encuesta)

Trabajo de campo (recolección de datos) desde las encuestas y las entrevistas

realizadas en la localidad de Corocoro.

Trabajo de gabinete



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0

CAPITULO IV: RESULTADOS

1. CARACTERÍSTICAS DE LA MODERNIDAD, PROGRESO Y DESARROLLO

TECNOLÓGICO

El contexto del avance, desarrollo e innovación tecnológica, se muestra variable y continua

en relación al tiempo y los seres humanos. Según Adell (1997) citado por Suasnabas y otros

(2017, p. 728), “la relación del ser humano con la tecnología es compleja, por un lado, la

utilizamos para ampliar nuestros sentidos y capacidades. A diferencia de los animales, el ser

humano transforma su entorno, adaptándolo a sus necesidades, las reales y las socialmente

inducidas, pero termina transformándolo a el mismo y a la sociedad.” Por ello, es que este

proceso que permite la transformación del ser humano y su ambiente es complejo y

consecuentemente involucra una serie de etapas (pasos) que integran diversos procesos

que se interrelacionan e interactúan a partir de la idea (Granados & Valdes, 2003, p. 12).

En suma, la temática del desarrollo tecnológico y la modernidad es compleja y abarcaría

diversos aspectos. Tomando en cuenta lo expuesto por algunos informantes en las consultas

realizadas (véase anexo nro. 5), implicaría aspectos como ser: los servicios básicos, la

salud, la educación, el transporte, las vías de acceso (caminos), las empresas mineras y el

acceso a variedad de dispositivos tecnológicos. Todo ello, como parte de un proceso de

cambio orientado al mejoramiento de las condiciones de vida que posibilitan transformación y

desarrollo.

1.1. BIENES Y SERVICIOS

En relación al uso y manejo de bienes y servicios, si bien estos aspectos son resultado de un

proceso productivo y el esfuerzo humano en busca de la satisfacción de necesidades de los

individuos. Las mismas tienen diferencias, y estas radican en que “los bienes son de carácter

tangible, ya sea un objeto o una mercancía, mientras que los servicios son intangibles y se

definen como una actividad proporcionada por un prestador de servicios” (Bienes y servicios,

2018).

Uno de los aspectos más relevantes de este hecho, se muestra en que el consumo y/o

utilización de bienes y servicios es variable (diverso) en los individuos, dependiendo del lugar

donde uno habite y las condiciones socioeconómicas que tengan los sujetos. Es decir, el



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1

empleo de bienes y servicios está sujeto a las condiciones sociales, la accesibilidad y la

disponibilidad de recursos económicos.

De ahí que, en la población de Corocoro, ubicada en la Provincia Pacajes del Departamento

de La Paz, según el levantamiento de datos (realizado) el uso de bienes y servicios es

diversificada (múltiple), presentándose ello en variedad de formas según el progreso y las

condiciones socioeconómicas que tengan los habitantes del sector.

Por un lado, al ser los bienes objetos y/o artículos visibles y palpables, las mismas en la

población de Corocoro se presentan en variedad de formas, tales como ser: bienes

sustitutivos (innovación tecnológica), bienes complementarios (medios de transporte) y

bienes durables (vivienda).Dependiendo su valor de los mismos pobladores (hombres y

mujeres) que acceden y utilizan estas innovaciones, ya que ellos son los que ponen el grado

de importancia de cada una de las herramientas que utiliza día a día (véase anexo nro. 5).

A diferencia de lo expuesto, al ser los servicios trabajos realizadas y/o desarrollados por

terceras personas en favor de los consumidores, estas para los habitantes de la población de

Corocoro se presentan en distintas formas (véase anexo nro. 5). Entre los aspectos más

resaltantes de este hecho, estarían la presencia de los servicios básicos, el transporte, las

telecomunicaciones, la educación, los servicios médicos y los servicios de distribución de

productos primarios y secundarios.

1.2. VIVIENDA Y SERVICIOS BÁSICOS

En cuanto a la vivienda y los servicios básicos, si bien estos aspectos son diferentes en sus

acepciones, inevitablemente su existencia y consecuentemente su armonía está ligada al

uso de los servicios (primordiales) por parte de las familias que habitan los hogares. No

obstante, es preciso advertir que ambas representaciones tienen características únicas y

específicas. De ahí, que se hace necesario describir y explicar sus particularidades de forma

independiente, tomando en cuenta los aspectos más relevantes.

Dada la ubicación de la población de Corocoro en el contexto rural del altiplano boliviano,

según el levantamiento de datos realizado, las viviendas de los pobladores se presentan en

viviendas colectivas (hospitales, asilos, internados, cuarteles, etc.) y en viviendas de carácter

particular, donde los sujetos viven bajo un régimen familiar o viven bajo prestamos,

arrendamientos y/o alquileres por contrato con los dueños de los inmuebles donde habitan.



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2

De ahí que, según las encuestas (efectuadas) en las viviendas particulares un 77,8 % de los

pobladores habitan en casas y un 3,6 % viven en departamentos, siendo un porcentaje

mínimo del 6,2 % los que habitan en casas de tipo colectivas, alcanzando un 12,4 %

aquellos que no tienen vivienda. Siendo un total 93,8 % los que habitan en viviendas

particulares (véase cuadro nro. 4).

Cuadro N° 4. Tipo de vivienda en la que viven los pobladores

TIPO ASPECTO CANTIDAD NUMÉRICA

CANTIDAD PORCENTUAL

PARTICULAR CASA 238 77,8 %

DEPARTAMENTO 11 3,6 %

CUARTO O HABITACIÓN SUELTA 38 12,4 %

VIVIENDA IMPROVISADA

LOCAL NO DESTINADO PARA VIVIENDA

COLECTIVA VIVIENDA COLECTIVA 19 6,2 %

SIN VIVIENDA - - -

TOTAL 100 %


Un elemento importante de este hecho según los informantes, se manifiesta en que un 69,93

% de los pobladores de Corocoro viven en una casa propia, un 11,4 % vive en alquiler

(arrendamiento), un 2,6 % vive en anticrético, un 9,8 % vive en una vivienda prestada por

parientes y un 6,2 % vive en viviendas de tipo colectivas (cuarteles, hospitales, etc.) (véase

cuadro nro. 5).

Cuadro N° 5. Características de la vivienda en la que habitan los pobladores

TIPO CANTIDAD NUMÉRICA

CANTIDAD PORCENTUAL

PROPIA 214 69,9%

ALQUILADA 35 11,4%

ANTICRÉTICO 8 2,6%

PRESTADA POR PARIENTES 30 9,8%

VIVIENDA DE TIPO COLECTIVA 19 6,2

TOTAL 306 100%




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3

Una de las características más importantes de las viviendas (localizadas en Corocoro), se

expone desde los materiales utilizados en la construcción de estas edificaciones.

Distinguiéndose ellas por la disponibilidad de los recursos económicos que posea(n) el(los)

propietario(s). De ahí que, según la investigación realizada los materiales utilizados en las

viviendas difieren uno del otro y consecuentemente están en base al uso de múltiples

materiales que existen en el sector (Corocoro), la urbe alteña, la urbe paceña y otras zonas

aledañas a la población.

En sus fachadas (paredes o muros) la mayor parte de la población de Corocoro, según la

encuesta efectuada hace uso de adobe y piedra (65,7 %), ladrillo, cemento y hormigón (21,2

%), y en un porcentaje menor utilizan piedra, madera, ladrillo, cemento y hormigón (7,8 %).

Limitándose a no responder acerca de las paredes de sus viviendas un 5,2 % (véase cuadro

nro. 6).

Cuadro N° 6. Materiales empleados en la construcción de las paredes de las viviendas

MATERIAL UTILIZADO CANTIDAD

NUMÉRICO PORCENTUAL

PIEDRA, MADERA, LADRILLO, CEMENTO Y HORMIGÓN 24 7,8 %

LADRILLO CEMENTO Y HORMIGÓN 65 21,2 %

ADOBE Y PIEDRA 201 65,7 %

NO RESPONDE 16 5,2 %

TOTAL 306 100 %


En los techos, al paso del tiempo y la aparición de nuevos materiales de construcción

provenientes de las empresas que coexisten en las ciudades de El Alto y La Paz, los

pobladores de Corocoro en su mayor parte recurren y hacen uso de planchas metálicas

(calaminas) y tejas de arcilla o cemento en sus domicilios 91,8 %. No obstante, si bien la

mayor parte recurre y hace uso de estos materiales mencionados con anterioridad, existe

una parte minoritaria de la población que hace uso de la calamina (plancha metálica) y loza

de hormigón armado en las construcciones y/o edificaciones de sus viviendas (3,6 %) (véase

cuadro nro. 7).



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4

Cuadro N° 7. Materiales utilizados en la construcción de los techos de las viviendas



CALAMINA O PLANCHA METÁLICA Y LOZA DE HORMIGÓN ARMADO 11 3,6%

CALAMINA Y TEJA DE ARCILLA O CEMENTO 281 91,8%

NO RESPONDE 14 4,6%

TOTAL 306 100%


En la construcción de los pisos, dependiendo el recurso económico de cada familia utilizan

en su mayoría cemento (39,2 %), tablón de madera (24,2 %), tierra, cemento y machimbre

(11,4 %), tierra (7,2),tierra y machimbre (7,2 %), y tierra y cemento (6,2 %); todo ello, ligado

al acabado (obra fina) de las viviendas y/o domicilios, que en su mayoría están terminadas

en base al estuco (60,8 %), estuco y cemento (10,8 %), azulejo (8,8 %), estuco, cemento y

azulejo (4,2 %), sin revoque (7,2 %) y tierra (3,6 %) (Véase cuadro nro. 8).

Cuadro N° 8. Materiales utilizados en la construcción de los pisos y las paredes

interiores de las viviendas



PISO TIERRA Y MACHIMBRE 22 7,2%

CEMENTO 120 39,2%

TABLÓN DE MADERA 74 24,2%

TIERRA Y CEMENTO 19 6,2%

TIERRA, CEMENTO Y MACHIMBRE 35 11,4%

TIERRA 22 7,2%

NO RESPONDE 14 4,6%

TOTAL 306 100%

PAREDES INTERIORES

ESTUCO Y CEMENTO 33 10,8%

ESTUCO 186 60,8%

ESTUCO, CEMENTO Y AZULEJO 13 4,2%

AZULEJO 27 8,8%

TIERRA 11 3,6%

SIN REVOQUE 22 7,2%

NO RESPONDE 14 4,6%

TOTAL 306 100%




Pá

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5

En relación a los servicios básicos que tienen acceso los pobladores en sus viviendas, estas

se presentan según los informantes desde el agua, el servicio sanitario (baño o letrina), la

energía eléctrica, el combustible (para la elaboración de alimentos) y la eliminación de la

basura (desechos).

Al ser el agua un elemento esencial y/o fundamental, la población Corocoreña hace uso de

este servicio a partir del servicio público que hace uso de la cañería de red (52 %), el pozo

con bomba (9,8 %), la pileta pública (8,8 %) que está ubicada en puntos estratégicos, el pozo

(6,2 %) que en ocasiones está en los mismos hogares, el carro repartidor (4,6 %), y en

menor cantidad desde la lluvia, el rio y/o vertiente (3,6 %) (véase cuadro nro. 9). Un dato

relevante de la investigación, se muestra en que un 15 % de los pobladores adquieren el

agua en diversidad de formas, ya sea ella desde el servicio público, la pileta, el pozo, etc.

dependiendo el contexto y la situación en las que se encuentren los pobladores.

Cuadro N° 9. Acceso al agua en los pobladores


Es importante subrayar, que, si bien el acceso y uso del agua se muestra en diversidad de

formas (consumo), las mismas también son parte esencial del aseo (limpieza) personal de

los pobladores. En tal sentido, es que se manifiestan de múltiples formas y combinaciones

(según sea los pobladores), presentándose desde el aseo por: el bañador (59,8 %), la ducha

(29,4 %), la pileta (5,9 %) y el rio (4,9 %) (véase cuadro nro. 10), siendo el uso del agua y su

aseo de carácter múltiple y variado.

FORMAS DE ACCESO CANTIDAD


PILETA PÚBLICA 27 8,8 %

LLUVIA, RIO, VERTIENTE 11 3,6 %

CARRO REPARTIDOR 14 4,6 %

POZO CON BOMBA 30 9,8 %

POZO 19 6,2 %

CAÑERÍA DE RED 159 52,0 %

MÚLTIPLE 46 15,0 %

TOTAL 306 100 %



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Cuadro N° 10. Los pobladores y su aseo personal

MODO DE ASEO CANTIDAD


DUCHA 90 29,4 %

EN EL RIO 15 4,9 %

EN EL BAÑADOR 183 59,8 %

EN LA PILETA 18 5,9 %

TOTAL 306 100%


En lo que respecta la existencia de los servicios sanitarios (baño o letrina), según los datos

obtenidos en el sector, las mismas se distinguen desde aquellos que son de uso privado (de

carácter personal o individual) (24,5 %) y uso compartido con los miembros de la familia y

otros (64,7 %), existiendo un porcentaje mínimo del 10,8 % que no tiene acceso a este

servicio (véase cuadro nro. 11). Es decir, que esta cantidad reducida de habitantes al no

contar con este servicio básico hace sus necesidades biológicas en los alrededores de la

población de Corocoro.

Cuadro N° 11. Acceso al servicio sanitario, baño y/o letrina

¿CUENTA CON DESAGÜE, BAÑO O LETRINA?

CANTIDAD


NO 33 10,8%

SI, DE USO PRIVADO 75 24,5%

SI, DE USO COMPARTIDO 198 64,7%

TOTAL 306 100%


Ahora bien, en lo que concierne a los que tienen en la población de Corocoro el servicio

básico de baño y/o letrina, el desagüe se muestra variado y se visibiliza en que un 28,4 %

tiene desagüe al alcantarillado, a la quebrada y/o rio en un 24,8 %, al pozo ciego un 21,6 % y

a una cámara séptica un 14,4 % (véase cuadro nro. 12).



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Cuadro N° 12. Desagüe del servicio sanitario, baño y/o letrina

¿EL SERVICIO TIENE DESAGÜE A…

CANTIDAD


ALCANTARILLADO 87 28,4%

CÁMARA SÉPTICA 44 14,4%

POZO CIEGO 66 21,6%

LA CALLE - -

LA QUEBRADA, RIO 76 24,8%

NO CUENTA CON SERVICIO SANITARIO 33 10,8%

TOTAL 306 100%


En lo que concierne el acceso a la energía eléctrica, la población corocoreña al ser un sector

metropolitano del área rural, según los informantes la mayor parte de sus habitantes tiene

acceso a este servicio a partir de la red de empresa eléctrica en un 95,4 %, siendo un

porcentaje reducido del 4,6 % los que no cuentan con este servicio esencial para las familias

(véase cuadro nro. 13).

Cuadro N° 13. Acceso a energía eléctrica en la población

¿CUENTA CON ENERGÍA ELÉCTRICA QUE PROVIENE DE…

CANTIDAD


NO TIENE 14 4,6

SI, PROVIENE DE RED DE EMPRESA ELÉCTRICA 292 95,4

MOTOR PROPIO - -

PANEL SOLAR - -

TOTAL 306 100,0


En lo que corresponde los servicios de eliminación de basura generada por las distintas

actividades de los pobladores (según la información obtenida), la población de Corocoro

(dado sus características únicas) elimina sus desechos en un 34,6 % a partir del basurero o

contenedor público, un 17,0 % lo quema en los alrededores, un 9,2 % bota sus desechos al

rio aledaño, un 6,2 % % tira su basura a un terreno baldío o la calle, un 2,6 % utiliza el

servicio público de recolección, finalmente un 24,2 % se deshace de la basura haciendo uso

de todas las formas descritas con anterioridad (véase cuadro nro. 14).



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Cuadro N° 14. Formas de eliminación de la basura

FORMAS CANTIDAD


LO DEPOSITAN EN EL BASURERO PUBLICO O CONTENEDOR 106 34,6 %

UTILIZAN EL SERVICIO PUBLICO DE RECOLECCIÓN 8 2,6 %

LO BOTAN EN UN TERRENO BALDÍO O EN LA CALLE 19 6,2 %

LO QUEMAN 52 17,0 %

LO ENTIERRAN - -

LO BOTAN AL RIO 28 9,2 %

TODAS 74 24,2 %


TOTAL 306 100 %


Por último y no menos importante, en el caso de la energía utilizada para la elaboración de

los alimentos, según los datos recabados un 68 % prepara sus alimentos con gas en garrafa

(proveniente del carro repartidor o pobladores que compran de la ciudad), un 22,2 % utiliza

fogón y gas en garrafa, un 5,2 % keroseno hace uso del anafre, un 2,0 % hace uso del

guano o bosta proveniente de los animales (véase cuadro nro. 15). Existiendo un porcentaje

mínimo de la población que no utiliza ningún tipo de combustible, puesto que este porcentaje

(2,6 %) se sujeta a los servicios de alimentación que existen en el sector.

Cuadro n° 15. Energías y/o combustibles utilizados para preparar los alimentos en la

población

COMBUSTIBLE UTILIZADO CANTIDAD


NO TIENE COCINA

NO COCINA, COMPRA ALIMENTOS PREPARADOS 8 2,6 %

FOGÓN A LEÑA, GUANO Y BOSTA 6 2,0 %

ANAFRE CON KEROSENE 16 5,2 %

SI TIENE COCINA

GAS EN GARRAFA 208 68,0 %

GAS DOMICILIARIO - -

FOGÓN Y GAS EN GARRAFA 68 22,2 %

TOTAL 306 100 % Fuente: elaboración propia en base a datos obtenidos de los informantes



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Cabe aclarar que el empleo de los combustibles o energías disponibles por parte de los

pobladores, está sujeto a los ambientes que tengan los pobladores, de tal forma que ello se

muestra en que una gran parte de la población corocoreña cuenta con un ambiente

independiente para la cocina (72,5 %), otro porcentaje menor comparte la cocina con otros

ambientes (18,6 %) que pueden ser dormitorios, sala, cuartos destinados para depósito de

diversidad de objetos, etc. Finalmente, una cantidad reducida de 8,8 % a falta de un

ambiente propio para cocinar sus alimentos, prepara los mismos desde la disponibilidad del

patio de sus hogares (véase cuadro nro. 16).

Cuadro n° 16. Espacio que ocupa la cocina en el hogar

ESPACIO CANTIDAD


COMPARTIDA CON OTROS CUARTOS 57 18,6 %

CUARTO SOLO PARA COCINAR 222 72,5 %

IMPROVISADO 27 8,8 %

TOTAL 306 100 %


Es importante recalcar que la vivienda y el acceso a los distintos servicios básicos en sus

distintas formas y representaciones en los pobladores, son una muestra del avance,

desarrollo y/o progreso que viven y tienen en la localidad de Corocoro, toda vez que ellos

mejoran las condiciones en las que viven sus pobladores.

1.3. EDUCACIÓN

En cuanto a la educación se refiere, existe diversidad de concepciones y discernimientos que

explican la complejidad de este aspecto. No obstante, estas percepciones, lo cierto es que la

enseñanza y aprendizaje proponen cambio y adquisición de nuevos conocimientos. Según

León (2007, p. 601) la educación como tal “produce beneficios por encima de los que el

hombre natural ya tiene. El gran beneficio de la educación es hacer a los hombres libres,

como dioses, porque conocen la verdad, la diferencia entre el bien y el mal y potencia su

capacidad para decidir entre el conocimiento y la ignorancia, entre lo justo y lo injusto, entre

el ser y la nada, entre lo ingenuo y lo critico.”



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Teniendo en cuenta lo anterior, se puede decir que la educación en sus distintos niveles de

formación (inicial, primaria, secundaria (bachillerato) y profesional (instituciones públicas y

privadas)) se ha transformado en parte innegable e imprescindible del desarrollo del ser

humano y las sociedades, ya que posibilita mejoras (progreso) desde el fortalecimiento de

las debilidades a partir del aprendizaje y la enseñanza desde las instancias familiares y

académicas en el paso del tiempo.

En el contexto de la población de Corocoro (según los datos obtenidos), la formación

académica y profesional en las Unidades Educativas e instituciones de formación

profesional, se presenta desde 3 establecimientos educativos (UE. Vicenta Juariste Eguino,

UE. Mixta Ismael Montes y UE. Pedro Kramer) y un instituto técnico (Escuela Industrial

Superior Pedro Domingo Murillo Filial. Corocoro). Si bien, en la población todas las

instituciones educativas tienen importancia por la formación que brindan, tiene mayor

relevancia por su tamaño, ubicación y la posibilidad de culminar los estudios secundarios

(bachillerato) la UE. Pedro Kramer.

En lo que se refiere al único instituto que se ha instalado en el sector (perteneciente al

Instituto Superior Pedro Domingo Murillo), el mismo ha permitido y da la posibilidad de que

muchos estudiantes, pobladores del sector y otros puedan obtener y acceder a una profesión

técnica sin necesidad emigrar y buscar carreras en las áreas urbanas (El Alto, La Paz, etc.).

Posibilitando de esta manera que los(as) jóvenes y las personas interesadas en proseguir

sus estudios puedan y tengan una formación académica profesional técnica desde el sector

y para el desarrollo y mejoramiento de la misma población, el municipio y la misma Provincia

Pacajes.

No obstante, si bien la población de Corocoro presenta instituciones de formación en los

niveles inicial, primaria, secundaria y a nivel técnico superior, según los datos recolectados

en relación a este tema, el nivel de instrucción alcanzado por los pobladores de Corocoro se

presenta variable en ambos sexos (masculino y femenino). Visibilizándose este hecho, en

que un 51,6 % de los pobladores llego a ingresar o culminar sus estudios universitarios,

mientras que un 33 % llegaron a alcanzar el nivel secundario. Finalmente, a diferencia de lo

expuesto un 7,2 % tiene una formación no universitaria (normales, institutos militares,

policiales, etc.), siendo un reducido porcentaje de 3,6 % los que solo llegaron a alcanzar el

nivel primario (véase cuadro nro. 17).



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Cuadro N° 17. Nivel de instrucción según rango de edad y sexo

SEXO Y NIVEL CANTIDAD


M PRIMARIA 11 3,6 %

SECUNDARIA 68 22,2 %

UNIVERSITARIA 76 24,8 %

NO UNIVERSITARIA 11 3,6 %

F SECUNDARIA 33 10,8 %


NO UNIVERSITARIA 11 3,6 %


TOTAL 306 100 %


Como resultado de este hecho es que el grado académico que tienen los habitantes de la

población de Corocoro, se muestra en que un 7,2 % llegaron a obtener un título intermedio

de Técnico Superior, un 8,8 % lograron alcanzar el grado académico de licenciatura en

alguna institución de formación superior, una reducida cantidad de 3,6 % alcanzo el grado de

maestría (postgrado), haciendo un total de 19,6 % los que tienen una formación profesional.

Ello sin contar a aquellos sujetos que culminaron y/o egresaron satisfactoriamente de su

carrera universitaria (14,1 %). Sumando un total de 33,7 % entre aquellos que son

profesionales y los que están en proceso de culminar sus estudios superiores en las

universidades (públicas y/o privadas) (véase gráfico 18).

Cuadro N° 18. Grado académico alcanzado

NIVEL CANTIDAD


PRIMARIA 11 3,6 %


UNIVERSITARIO ESTUDIANTE 77 25,2 %

EGRESADO 43 14,1 %

LICENCIATURA 27 8,8 %

MAESTRÍA 11 3,6 %

TÉCNICO SUPERIOR 22 7,2 %


TOTAL 306 100 %




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Un aspecto relevante de lo expuesto, se manifiesta en que el nivel formación alcanzado en

relación a las instituciones que existen en el sector se muestra múltiple y contradictoria, toda

vez, que un porcentaje alto de habitantes de Corocoro se traslada a la ciudad para proseguir

sus estudios superiores (en diferentes instituciones), pese a que existe un instituto técnico en

el sector.

1.4. SALUD

A propósito del tema de salud, siendo que para la OMS (1948, p. 1) citado por Alcántara

(2008, p. 96) implica “un estado de completo bienestar físico, mental, y social, y no

solamente ausencia de afecciones o enfermedades”. La salud como parte de la modernidad,

progreso e innovación tecnológica, cumple y tiene la función de ser el medio por el cual las

personas o individuos llegan a tener una vida saludable y armónica en los aspectos físicos y

psicológicos.

Partiendo de esta consideración es que el servicio de salud en la población de Corocoro, tal

cual se había señalado con anterioridad, dispone de dos instancias que cumplen la labor de

atender a los habitantes en procura de mantener y mejorar sus condiciones de salud. El 1ro.

que es de carácter público hace referencia al Hospital Santa María de Corocoro y el 2do. es

concerniente a la Caja Nacional de Salud (Puesto Corocoro).

Un dato importante de este hecho según los informantes, es que el Hospital público Santa

María de Corocoro, por su personal de salud (médicos, odontólogos, enfermeras(os)

auxiliares, etc.), instalaciones y equipamiento con la que cuenta, atiende principalmente

medicina general (54,6 %) y odontología (22,5 %). Existiendo un 22,9 % que no respondió a

la interrogante (véase cuadro nro. 19).

Cuadro N° 19. Atención del centro de salud ubicado en Corocoro

ESPECIALIDAD CANTIDAD


MEDICINA GENERAL 167 54,6 %

PEDIATRÍA Y GINECOLOGÍA - -

ODONTOLOGÍA 69 22,5 %


TOTAL 306 100 %




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Sin embargo, si bien una parte considerable de la población accede a los servicios de salud

desde un establecimiento público (24,2 %), según los informantes la población también

recurre a otras instancias de carácter convencional y tradicional. En ese marco, es que

cuando tienen dolencias menores o leves recurren a soluciones caseras (14,7 %), y en

ocasiones siendo que no funcionan estos medios acuden a las farmacias para auto

medicarse (6,2 %), existiendo un porcentaje del 6,2 % que se atiende en el seguro de salud

privado. Sin embargo, lejos de ser la respuesta para los problemas de salud, existen y

persisten pobladores que recurren al médico tradicional (yatiris) (9,5 %) para tratar y curar

sus dolencias. si bien, existe una cantidad considerable de habitantes en ambos grupos,

existe un porcentaje considerable de 33,7 % que acude y hace uso de todas las instancias

mencionadas para el cuidado de su salud (véase cuadro nro. 20).

Cuadro N° 20. Instancias donde acude la población para el tema de salud

INSTANCIA CANTIDAD


ESTABLECIMIENTO DE SALUD PUBLICO 74 24,2 %

SEGURO DE SALUD PRIVADO 19 6,2 %

MEDICO TRADICIONAL 29 9,5 %

SOLUCIONES CASERAS 45 14,7 %

ESTABLECIMIENTO DE SALUD PRIVADO - -

FARMACIA, SE AUTOMÉDICA 19 6,2 %

TODOS 103 33,7 %


TOTAL 306 100 %


Conforme a los resultados hallados, en general se puede decir que, al momento de tratar el

tema de la salud, los pobladores recurren en un gran porcentaje a diversas instancias que

están al alcance de la población y su economía. Resaltando de entre ellas, por el uso y

apropiación de los conocimientos y saberes ancestrales, las soluciones caseras y la

medicina tradicional que están en base al uso de yerbas medicinales y curanderos (yatiris).



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1.5. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS (TICs.)

En lo que concierne al acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación social,

siendo que son “el conjunto de tecnologías desarrolladas para gestionar información y

enviarla de un lugar a otro. … [Permitiendo] almacenar la información y recuperarla después,

enviar y recibir información de un sitio a otro, o procesar información para poder calcular

resultados y elaborar informe…” (Vega, 2017, p. 23). Inevitablemente han llegado

transformarse y convertirse en elementos e instrumentos que permiten imprescindibles en la

trasmisión de la información y los datos.

Si se toma en cuenta estos aspectos, ineludiblemente las innovaciones tecnológicas se han

convertido en parte de las sociedades desarrolladas, ya que, con la aparición de la

modernidad, los sistemas tecnológicos, se han establecido en pilares fundamentales del

progreso. Por ello, para Buckingham (2002) citado por Barquero & Calderón (2016) el rol de

la tecnología y las innovaciones como impulsora del cambio (positivo o negativo) es

innegable, siendo que involucra procesos no solo informativos, sino también de

comunicación en los seres humanos.

Es importante señalar que los avances tecnológicos al ser múltiples (variados) se presentan

en diferentes magnitudes, dependiendo del sector y el radio de acción que tengan.

Considerando este hecho, es que el acceso a las innovaciones en la urbe altiplánica de

Corocoro, se manifiestan desde sus propias características y experiencias (positivas y

negativas) únicas y particulares.

Visibilizándose lo anterior, desde el acceso y manejo de seis dispositivos tecnológicos que

cumplen variedad de funciones en mejora de las condiciones de la sociedad. De ahí que, por

su relevancia e importancia, para la población encuestada de Corocoro el teléfono móvil

(celular) por su rol trascendental en diferentes aspectos es la que más se maneja y se tiene

acceso (100 %), en 2do. lugar por su señal y programación estaría ocupado por la radio

(74,5 %), en 3er. lugar gracias a su programación diversificada, indudablemente está

ocupado por la caja chica (televisión) (68 %), el 4to. lugar gracias a la facilidad de acceso por

el celular y otras instancias que permiten acceder al ciberespacio está ocupado por el

internet (27,8 %), en 5to. lugar por los múltiples trabajos que permite realizar esta ocupado

por la computadora (14,4 %) y el último puesto está ocupado por el teléfono fijo (1,0 %)




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Cuadro N° 21. Equipamientos que tienen acceso y manejan de mejor manera

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

USO CANTIDAD

NUMÉRICA PORCENTUAL TOTAL

RADIO FRECUENTEMENTE 172 56,2 % 74,5 %

POCO FRECUENTE 53 17,3 %

MUY POCO 3 1,0 %


TELEVISOR FRECUENTEMENTE 122 39,9 % 68 %


MUY POCO


COMPUTADORA FRECUENTEMENTE 14,4 %


MUY POCO


INTERNET FRECUENTEMENTE 51 16,7 % 27,8 %


MUY POCO 7 2,3 %


TELÉFONO FIJO FRECUENTEMENTE 1,0 %


MUY POCO


CELULAR FRECUENTEMENTE 216 70,6 % 100 %


MUY POCO 39 12,7 %


Es importante resaltar que el acceso y uso de la TICs. está ligado a las posibilidades de

adquisición de los equipamientos por los pobladores. En tal sentido, es que los mismos se

adquieren desde las ferias de la ciudad (24,2 %), las tiendas comerciales de la ciudad (25,8

%), la feria del sector (12,4 %), las tiendas comerciales del lugar (18,0 %), los vendedores

ambulantes del sector (8,8 %), siendo un porcentaje significativo del 10,8 % los que recurren

a todos los mencionados para adquirir las diferentes innovaciones (véase cuadro nro. 22).



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Cuadro N° 22. Sectores de donde se adquieren los equipamientos

ESPACIO DE COMPRA CANTIDAD


FERIA DEL SECTOR 38 12,4 %

VENDEDORES AMBULANTES DEL SECTOR 27 8,8 %

TIENDAS COMERCIALES DEL LUGAR 55 18,0 %

TIENDAS COMERCIALES DE LA CIUDAD 79 25,8 %

FERIA DE LA CIUDAD 74 24,2 %

TODOS 33 10,8 %

TOTAL 306 100 %


Por lo manifestado, es que se hace imprescindible recalcar que el acceso y uso de TICs en

el sector es múltiple en todos sus aspectos, existiendo preponderancia de ciertas

innovaciones en relación a otras más actuales. Estando su adquisición, acceso y compra

ligado al espacio urbano y rural.

1.6. TRANSPORTE Y VÍAS TERRESTRES

En lo que corresponde a los medios de transporte y el camino carretero, toda vez que estos

aspectos permiten “el acto y consecuencia de trasladar algo de un lugar a otro …llevando

individuos y mercaderías desde un determinado sitio hasta otro…” (Pérez & Gardey, 2008).

Inevitablemente han llegado a convertirse en aspectos fundamentales y determinantes del

desarrollo y progreso de las sociedades, siendo que han facilitado el traslado de personas y

bienes y servicios.

Partiendo de esta consideración, es que la población de Corocoro por su ubicación, tiene

tres puntos de acceso, uno de ellos el más importante (camino de asfalto) permite

interconectar la ciudad de El Alto, Viacha, Comanche y Corocoro. Las demás vías que se

ubican en Patacamaya y el camino internacional F-19 (Achiri, Calacoto y Pando) son alternas

y de menor importancia, no obstante, lo expuesto posibilitan el ingreso de medios de

transporte, personas y diversidad de productos al sector.



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Tomando en cuenta que el camino carretero que comunica la población de Corocoro con

otros sectores es asfaltado, el movimiento de pobladores a diferentes sectores es variable.

Un 39,5 % indica que no viaja frecuentemente, un 36,9 % señala que transita

frecuentemente, un 21,6 % revela que está constantemente de viaje y un 2,0 % no contesta


Cuadro N° 23. Frecuencia de viajes de la población

FRECUENCIA CANTIDAD


MUY FRECUENTE 66 21,6 %

FRECUENTE 113 36,9 %


NO RESPONDE 6 2,0 %

TOTAL 306 100 %


Con respecto a los medios de transporte que utilizan los pobladores, los mismos viajan

desde diferentes tipos de transporte. Un 41,2 % hace uso del minibús, un 25,8 % utiliza

movilidades propias, un 14,4 % hace uso del minibús y otros medios de transporte propios,

un 11,4 % utiliza trasporte público y privado y un 5,2 % hace uso de flotas (véase cuadro 24).

Cuadro N° 24. Medios de transporte que utilizan los pobladores

MEDIO DE TRANSPORTE CANTIDAD


PÚBLICO MINIBÚS 126 41,2 %

FLOTA 16 5,2 %

AMBOS 35 11,4 %

PRIVADO MOVILIDAD PROPIO 79 25,8 %

PÚBLICO Y PRIVADO MINIBÚS Y MOVILIDAD PROPIO 44 14,4 %

NO RESPONDE 6 2,0 %

TOTAL 306 100 %




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Tomando en cuenta esta situación, es que el desplazamiento de los corocoreños se presenta

por ser hacia dos sectores: el 1ro. se caracteriza por ser solo a las urbes pobladas (ciudad

de Viacha, El Alto y La Paz) (45,8 %) y el 2do. está relacionado a los sectores aledaños y las

ciudades (54,2 %) (véase gráfico 25). Caracterizándose los viajes y/o desplazamientos de

los pobladores por implicar diversas causas, tales como ser: compra de alimentos y víveres

(20,9 %), estudio (14,4 %), trabajo (14,1 %), visita a familiares (13,1 %), paseo (8,2 %),

visitar propiedades (3,6 %), pago y compra de bienes y servicios (5,9 %) y todos (18,0 %)


Cuadro N° 25. Sectores y causas por las que viaja la población

MOTIVO DEL VIAJE

LUGAR DE VIAJE

A LA CIUDAD A LA CIUDAD Y OTROS

POBLADOS TOTAL

COMPRA DE BIENES Y SERVICIOS 3 1,0 % 7 2,3 % 10 3,3 %

COMPRA DE ALIMENTOS Y VÍVERES 26 8,5 % 38 12,4 % 64 20,9 %

PASEO 11 3,6 % 14 4,6 % 25 8,2 %

ESTUDIO 39 12,7 % 5 1,6 % 44 14,4 %

TRABAJO 21 6,9 % 22 7,2 % 43 14,1 %

PAGO DE SERVICIO 8 2,6 % - - 8 2,6 %

VISITA A FAMILIARES 4 1,3 % 36 11,8 % 40 13,1 %

VISITAR PROPIEDADES 11 3,6 % - - 11 3,6 %

TODOS 11 3,6 % 44 14,4 % 55 18,0 %

NO RESPONDE 6 2,0 % - - 6 2,0 %

TOTAL 140 45,8 % 166 54,2 306 100 %


De ahí que, se puede decir que la población de Corocoro tiene varias vías de acceso y

medios de transporte, por lo cual su movimiento hacia otros sectores cercanos, lejanos y

viceversa es constante, posibilitando que los pobladores puedan acceder a variedad de

innovaciones tecnológicas que existen.



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1.7. Empresas e industrias

En lo que ataña al sector industrial y/o empresarial, dado que son unidades productivas

agrupadas “con el objetivo de obtener utilidades a través de su participación en el mercado

de bienes y servicios…” (Pérez & Gardey, 2008), tienen relevancia y consecuentemente son

parte fundamental dentro del sector productivo. Distinguiéndose variedad de empresas que

pertenecen al sector primario, secundario y terciario, según las actividades que vayan

desarrollando.

Ahora bien, en lo que respecta la población de Corocoro la existencia de empresas está

sujeto a la minería, ello desde tiempos prehispánicos, ya que el hombre andino supo

transformar la metalurgia y utilizarla en una serie de aspectos y necesidades, como ser:

herramientas, puntas de flechas, prendedores y otros (Rodríguez, 1986, p. 152).

Ya ingresando a la época de la colonia, específicamente el siglo XVI, según Salluco (2012),

la audiencia de Charcas contaba con muchas riquezas (oro, plata, cobre, estaño, zinc,

plomo, etc.). No obstante, no eran importantes todas estas riquezas como el oro y la plata,

por lo que el valor del estaño se vio limitada a la aleación del cobre para la realización de

variedad de utensilios y armamento. Consecuencia de este hecho, es que su explotación y

era local, llegando recién en 1694 y 1707 a conformarse las primeras concesiones mineras

en Corocoro a favor de españoles y caciques.

Al presente siglo XXI, según el Plan de Desarrollo Municipal de Corocoro 2005 – 2009, el

municipio se caracteriza por la explotación de metales (cobre) y no metales (bentonita, sal y

piedra caliza). Pero específicamente cuando se trata de la población de Corocoro está

presente la extracción del cobre desde las empresas privadas y cooperativas, mismas que

realizan la recolección del mineral de forma manual, utilizando barrenos, combos, dinamita, y

puntas, para finalmente trasladarlos a un lugar plano y enviarlos en camiones de transporte

pesado a Oruro.

No obstante, según los datos recolectados y obtenidos, se evidencia que en el sector de

Corocoro coexisten tres tipos de empresas mineras, la Empresa Minera Corocoro (EMC.)

(dependiente de la COMIBOL), la Empresa Transnacional Kim Kim y la Cooperativa

Multiactiva.



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Si bien, el proyecto hidrometalúrgico emprendido por el gobierno de Evo Morales reinicio en

la población de Corocoro en la gestión 2009 con la Empresa Minera Corocoro, dependiente

de la Corporación Minera de Bolivia (COMIBOL), el mismo se estableció por Decreto

Supremo N° 1269 el 24 de junio de 2012 (Empresa Minera Corocoro, s/f.). Pudiendo cumplir

las actividades mineras de prospección, exploración, explotación, beneficio, fundición,

refinación, comercialización e industrialización de minerales de cobre y otros, desde la

modalidad de una explotación a cielo abierto.

En relación a las otras empresas que tienen funcionamiento en el sector de Corocoro

(Transnacional Kim Kim y Cooperativa Multiactiva), no se tienen mayores datos

referenciales, solo el hecho de que se dedican a la actividad minera, tanto en explotación

como el procesamiento del cobre.

Si bien, la mayor parte de la población que vive en el sector tiene conocimiento de la

existencia de empresas mineras, según los datos recabados los pobladores tienen

percepciones distintas en relación a estas empresas. Un 46,4 % de los habitantes indica que

en Corocoro existen empresas estatales y privadas, un 35,6 % señalan que solo hay

empresas estatales y un 16,0 % desconoce los tipos de empresa que existe (véase cuadro

nro. 26).

Cuadro N° 26. Tipos de empresas que existen en el sector

TIPO DE EMPRESA

CANTIDAD


EMPRESA MINERA

ESTATAL 109 35,6 %

ESTATAL Y PRIVADA 142 46,4 %

NO SABE (estatal/privada) 49 16,0 %

NO RESPONDE 6 2,0 %

TOTAL 306 100 %


Sin duda alguna existen diversidad de percepciones en relación a la existencia de empresas

mineras. No obstante, es indudable su existencia y sus repercusiones en la población

Corocoreña y los sectores aledaños.



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1.8. SEGURIDAD CIUDADANA

Es un hecho que el tema de inseguridad, ha sido y es una de las problemáticas más

importantes de tratar en las sociedades. Según Moreno (s/f.), las regiones más peligrosas

estarían conformadas por la ciudad de La Paz, Santa Cruz, y Cochabamba, siendo las de

mayor dimensión la ciudad de El Alto, Quillacollo y Montero. Distinguiéndose la urbe alteña, y

Santa Cruz por ser los sectores más críticos, siendo que 8 de cada de 10 personas se

sienten inseguros.

De ahí que, la seguridad ciudadana se hace parte trascendental en las sociedades, toda vez,

que implica la preocupación por la calidad de vida y el respeto a la integridad física, pero

sobre todo el disfrute de la privacidad del hogar sin miedo a la delincuencia, los asaltos y las

agresiones (PNUD, 1998).

En lo que respecta la población de Corocoro, por su ubicación en el contexto rural, el tema

de la inseguridad se muestra variable, mostrándose al presente siglo XXI diferentes actores

que tratan de hacer cumplir las leyes, y consecuentemente mejorar las condiciones de vida.

Algunas de ellas han subsistido en el tiempo hasta llegar a nuestros días, otras son más

actuales. Sin embargo, cada una de ellas promueve mejoras para la población en su

conjunto.

Según los datos recogidos, un 35,3 % de los pobladores indica que la seguridad está a cargo

de las fuerzas armadas, un 17,3 % a cargo de los propios vecinos, un 18,3 % indica que está

a cargo de la policía, un 11,8 % señala que está a cargo de las autoridades originarias,

existiendo un 17,3 % de la población que no responde (véase cuadro nro. 27).

Cuadro N° 27. Institución o autoridad a cargo de la seguridad ciudadana

INSTITUCIONES Y AUTORIDADES CANTIDAD


POLICÍA 56 18,3 %

VECINOS 53 17,3 %

AUTORIDADES ORIGINARIAS 36 11,8 %

FUERZAS ARMADAS 108 35,3 %

NO SABE, NO CONOCE 53 17,3 %

TOTAL 306 100 %




Pá

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a 6

2

Por lo expuesto, se puede decir que el tema de la seguridad ciudadana en la población de

Corocoro está a cargo de diversos actores, siendo los de mayor importancia las fuerzas

armadas (BIB. I – Tarapaca), los efectivos policiales y los propios corocoreños que tratan de

cuidar sus bienes y hogares.

2. ACCESO A LAS BONDADES DE LA MODERNIDAD, EL PROGRESO Y EL


Observando el panorama actual, y tomando en cuenta el subtítulo anterior es indudable que

la población de Corocoro presenta características propias del “progreso” y “desarrollo” en sus

servicios básicos, vivienda, vías de acceso, educación, transporte, salud, etc. No obstante, si

bien estos aspectos muestran el acceso y el avance que tienen en relación a otros sectores,

existen aspectos que se constituyen en pilares trascendentales en el siglo XXI.

Tomando en cuenta lo expuesto, es que las distintas innovaciones tecnológicas (TICs.) como

parte de la modernidad y el desarrollo actual de las sociedades (en sus diferentes edades)

se han convertido en uno de los aspectos más importantes a tratar y describir en el presente

subtitulo.

2.1. BRECHA GENERACIONAL, INNOVACIÓN TECNOLÓGICA, MODERNIDAD Y

DESARROLLO

Históricamente, cuando se trata de actividades productivas las personas de edad han sido

consideradas como sujetos con capacidades disminuidas. Así, para Abusleme & otros

(2014), citado por Sunkel & Ullmann (2019), existe la tendencia a subestimar la experiencia y

los conocimientos de las personas mayores, llegando a considerarlos como sujetos pasivos

en el desarrollo de las sociedades y el progreso social.

Acrecentándose ello más aún cuando las innovaciones han posibilitado y facilitado cambios

en la economía, la educación y el aspecto social, contribuyendo de singular manera a la

aparición de diferencias en lo que respecta la cultura, el ocio y los servicios en los individuos

(Ávila & Santos, 2019). Visibilizándose este hecho desde la exclusión de algunos sectores de

la sociedad del conocimiento y las oportunidades de acceso a la innovación tecnológica.

Según Palacios (2017), la brecha generacional que involucra padres de familia, maestros y

estudiantes no se ha podido resolver, por un lado, los padres no han podido orientar a sus

hijos acerca del manejo de las innovaciones, y los profesores no han podido aprovechar los

beneficios de la tecnología y no saben cómo comunicarse con los estudiantes.



Pá

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3

En otras palabras, dado que existe una brecha generacional entre padres, maestros y

estudiantes existe desaprovechamiento de los beneficios que trae consigo las innovaciones

tecnológicas. No obstante, este hecho para el Dr. Igor Gonzales Aguirre, Jefe de Sociología

del CUCSH, citado por Palacios (2017), no es reciente, la brecha entre generaciones

siempre ha existido y por lo mismo no es un hecho exclusivo de la era mileniall, solo que

ahora es más visible a causa de la tecnología y el acceso casi irrestricto de la información y

el conocimiento que tiene la generación actual.

En una investigación reciente realizada en Sevilla (España) por Rodríguez, Ballesteros &

Megias (2010) citado por Méndez & Rodríguez (2011), padres y madres señalan que el

“mundo es de los jóvenes” y que “su mundo está muerto”, indicando textualmente lo

siguiente:

“Yo es que parto de una base, que yo por ejemplo, ya estoy antigua. Ósea yo pertenezco, a

un mundo totalmente caduco que ya no va volver. Yo no manejo las nuevas tecnologías más

que a nivel chat, el no sé qué y él no sé… las cuatro cosas que me vienen bien, pero mis

hijos, la tecnología para ellos no es una cosa como para mi ajena, sino que para ellos forma

parte de su vida, como par mi coger el teléfono y llamar… yo no me puedo imaginar, todo lo

que yo te pueda decir que yo me imagino el futuro, te lo va decir una persona desde un

punto de vista de un mundo que ya está muerto” (Ballesteros & Megias, 2010, citado por

Méndez & Rodríguez, 2011)

Así, para la generación conformada por padres de familia y adultos que se han desenvuelto y

realizado sus actividades en otro contexto y bajo otra experiencia de vida, las innovaciones

tecnológicas presentes son ajenas a su experiencia, y por lo mismo son difíciles de manejar

en comparación a las generaciones actuales denominadas “nativos digitales”, que están más

involucrados a la generación digital.

De ahí que, se hacen evidentes e indudables las diferencias que existen entre las

generaciones (pasadas, actuales y presentes) en lo que respecta el empleo de tecnologías.

Siendo un punto determinante a considerar en relación a lo expuesto, la transformación y el

avance de las tecnologías que posibilitan la caducidad y la posterior eliminación de aquellas

herramientas e innovaciones que eran relevantes en su momento, posibilitando la creación y

el desarrollo de nuevas innovaciones que facilitan el acceso a diversidad de aspectos

propios del mundo globalizado que se vive en el presente siglo XXI.



Pá

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a 6

4

2.2. LAS TICs. Y SUS FORMAS DE MANEJO EN LA EDUCACIÓN Y OTRAS

ACTIVIDADES

Las Tecnologías de la Información y Comunicación social (TICs.), al paso del tiempo han

llegado a convertirse en herramientas imprescindibles dentro de las actividades del ser

humano, logrando competir con otras actividades, tales como ser: conciertos, cultura y

deportes, llegando a ocupar el internet un sitial trascendental en lo que concierne a la

televisión y los libros (Barquero & Calderón, 2016). Habiendo adquirido gran importancia en

las actividades, toda vez, que las mismas pueden ser utilizadas en diferentes quehaceres

que involucran la enseñanza y el aprendizaje, la comunicación, la recreación y las relaciones

entre personas (Lira, 2013, p. 90, citado por Oriol, 2014).

En lo que respecta el contexto de la población de Corocoro, el acceso a los dispositivos

tecnológicos (TICs.) en la educación y otros aspectos según los entrevistados (véase anexo

nro. 5) está relacionado a la brecha generacional que existe entre jóvenes y adultos. Ello,

debido a que los jóvenes tienen mayores beneficios y facilidades, ya que a diferencia de las

personas de más edad manejan y usan de mejor manera las innovaciones existentes.

Según los datos recolectados, los equipamientos que tienen acceso los pobladores son

diversificados y se muestran según la edad y las oportunidades de acceso que tengan. En el

uso de la radio, del total de 146 individuos de 15 a 25 años solo 113 personas hacen uso de

esta innovación, de 87 personas de 26 a 35 años, 65 utilizan radio, y de 73 habitantes

comprendidos entre 36 a 46 y/o más años solo 50 pobladores tienen a mano esta

innovación. En la televisión, del total de 146 habitantes de 15 a 25 años solo 110 tienen

acceso a la televisión, de 87 individuos de 26 a 35 años tan solo 76 tienen a disposición este

aparato y de 73 personas que tienen la edad entre 36 a 46 años o más solo 22 tienen acceso

a la TV. En lo que concierne al uso de ordenadores, de 146 personas que tienen la edad

entre 15 a 25 años solo 22 tienen este instrumento, de 87 pobladores de entre 26 a 35 años

solo 11 cuentan con este aparato, y de 73 personas comprendidas entre 36 a 46 años o más

solo 11 tienen esta innovación. En lo que consta el servicio de internet, el mismo es más

limitado, y se visibiliza en que de 146 personas solo 44 acceden a este servicio, de 87

individuos comprendidos entre 26 a 35 años solo 11 cuentan con este servicio, y de 73

personas de entre 36 a 46 años o más 30 cuentan con el servicio. En el servicio de telefonía

fija solo 3 individuos comprendidos entre 20 a 25 años tendrían este servicio. En lo que



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a 6

5

respecta al acceso de la telefonía móvil (celular), el 100 % de los encuestados tiene acceso

a este servicio (véase cuadro Nro. 28).

Cuadro N° 28. Acceso a innovaciones tecnológicas en Corocoro

RANGO DE EDAD

NRO. DE ENCUESTADO

S

RADIO TELEVISIÓN COMPUTADORA SERVICIO DE

INTERNET

SERVICIO DE TELEFONÍA

FIJA

CELULAR

15 a 20 años

41 25 22 - - - 41

21 a 25 años

105 88 88 22 44 3 105

26 a 30 años

41 30 41 11 11 - 41

31 a 35 años

46 35 35 - - - 46

36 a 40 años

16 11 11 - - - 16

41 a 45 años

8 8 - - - - 8

46 o mas 49 31 11 11 30 - 49

TOTAL 306 228 208 44 85 3 306


Teniendo en cuenta que los dispositivos tecnológicos utilizados son diversificados, algunos

equipamientos por sus características múltiples y únicas han llegado a integrarse con

facilidad a la población corocoreña, logrando desplazar a ciertas innovaciones que de

manera previa eran hegemónicas.

En función de lo expuesto, es que el uso de los dispositivos tecnológicos (TICs.) existentes

en la población de Corocoro se utilizan en diversas actividades que implican la educación

(enseñanza y aprendizaje), la comunicación, la información, el ocio, el trabajo, etc. (véase

cuadro nro. 29).

Cuadro N° 29. Actividades en las que se utilizan las innovaciones tecnológicas

NOMBRE DE LA INNOVACIÓN

FORMA DE USO DE LAS TICs.

RANGO DE EDAD EN AÑOS

15 a 20

21 a 25

26 a 30

31 a 35

36 a 40

41 a 45

46 o más

TOTAL

RADIO

MEDIO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

25

88

30

35

11

8

31

228 ACTIVIDADES RECREATIVAS Y OCIO



Pá

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6

TELEVISOR

ACTIVIDADES RECREATIVAS Y OCIO

22

88

41

35

11

11

208 MEDIO DE COMUNICACIÓN E INFORMACIÓN

COMPUTADORA


22

11

11

44


ACCESO A REDES SOCIALES

REALIZAR TRABAJOS

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (EDUCACIÓN)

SERVICIO DE INTERNET


44

11

30

85

MEDIO DE COMUNICACIÓN

ACCESOS A REDES SOCIALES

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (EDUCACIÓN)

SERVICIO DE TELEFONÍA FIJA

MEDIO DE COMUNICACIÓN

3

3

CELULAR


41

105

41

46

16

8

49

306


ACCESO A REDES SOCIALES Y MENSAJERÍA INSTANTÁNEA

REALIZAR TRABAJOS

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (EDUCACIÓN) Fuente: elaboración propia en base a datos obtenidos de los informantes

Un aspecto a tomar en cuenta, es que las Tecnologías de Información y Comunicación social

(TICs.) que más se utilizan en las diferentes edades son los teléfonos móviles (100 %),

seguidos por la radio y la televisión, siendo las herramientas menos utilizadas la

computadora y el servicio de telefonía fija que muy pocas personas tienen en el sector para

comunicarse.



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7

2.2.1. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL Y LA

EDUCACIÓN

Tal cual se había señalado en un subtítulo anterior, el tema educacional y formativo desde

tiempo atrás se ha transformado en parte esencial en la formación de las sociedades. De ahí

que, a pesar de haberse promovido y mantenido al siglo XXI los principios de educación

gratuita y universal, “los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación tradicional se

encuentran inmersos en una evolución principalmente impulsada por la tecnología…”

(Vásquez, Alemán & Gómez, 2016, p. 17).

Visibilizándose ello, en que el avance de la tecnología a diferencia de las generaciones

pasadas ha permitido y facilitado la realización de diversidad de trabajos y tareas,

posibilitando la formación de una nueva era en la que se puede “archivar la información fuera

del cerebro humano… [Desde] celulares, medios magnéticos…, redes de discos duros, GPS

y calculadoras” (De Zubiria, 2013, p. 02).

Así, las Tecnologías de Información y Comunicación social son uno de los factores más

influyentes de la sociedad contemporánea y en consecuencia su incidencia es imprescindible

(Ávila, 2003), toda vez, que ha posibilitado la transformación y el acceso a la información el

conocimiento. Siendo su presencia determinante en la educación, ya que “amplían, facilitan y

mejoran la enseñanza y aprendizaje…, [permitiendo y ampliando] las posibilidades de

acceso a una cantidad considerable de información existente mundialmente…” (Paco, 2020,

p. 55).

Una de las representaciones más relevantes de este hecho se muestra desde el nivel de

formación que han llegado a obtener las personas. En la población corocoreña este aspecto

es diversificado tanto en varones y mujeres y, en consecuencia, se muestra en que la

población de 45 años o más son los que en su mayor parte solo llegaron a acceder a la

primaria por la falta de oportunidades. En relación a las poblaciones más jóvenes (15 a 40

años), claramente se puede percibir que tienen mejores oportunidades de acceso al estudio,

siendo que existe un porcentaje considerable y mayoritario que curso y que está cursando

sus estudios secundarios y universitarios. Cabe resaltar que, según el avance de la edad, el

acceso a los diferentes niveles de formación se va reduciendo en comparación a las

generaciones presentes, todo ello, debido a que estos tienen y gozan de mayores

oportunidades (véase cuadro nro. 30).



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8

Cuadro N° 30. Nivel de instrucción alcanzado según edad y sexo

SEXO Y NIVEL RANGO DE EDAD 15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o más TOTAL

M PRIMARIA 11 3,6 %

11 3,6 %


22 7,2 %

11 3,6 %

68 22,2 %


11 3,6 %

26 8,5 %

9 2,9 %

19 6,2 %

76 24,8 %

NO UNIVERSITARIA

11

3,6 %

11 3,6 %

F SECUNDARIA 22 7,2 %

8 2,6 %

3 1,0 %

33 10,8 %


33 10,8 %

19 6,2 %

12 3,9 %

4 1,3 %

8 2,6 %

82 26,8 %

NO UNIVERSITARIA

11 3,6 %

11 3,6 %

NO RESPONDE 6 2,0 %

8 2,6 %

14 4,6 %

TOTAL 41 13,4 %

105 34,3 %

41 13,4 %

46 15% 16 5,2 %

8 2,6 %

49 16,0 %

306 100 %


Partiendo de lo expuesto, es que del total de aquellos que alcanzaron el nivel universitario y

no universitario, existe un porcentaje reducido que alcanzó el grado académico de

licenciatura, maestría y/o técnico superior. Visibilizándose este aspecto, en que existe un

porcentaje menor de 21 a 25 años que tiene una licenciatura (3,6 %) y un técnico superior

(3,6), de 21 a 30 años no existe ningún dato, de 31 a 35 años existe un 3,9 % de pobladores

que tiene el grado académico de licenciatura, de 36 a 40 años es más reducido y se muestra

en 1,3 %. En relación a los que tienen la edad de 41 a 45 años no hay referencia alguna, y

de 46 o más años un 3,6 % tiene el grado de maestría y un 3,6 % es técnico superior (véase

cuadro nro. 31).

Cuadro N° 31. Grado académico alcanzado según edad y sexo

NIVEL RANGO DE EDAD 15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o más TOTAL

PRIMARIA 11 3,6% 11 3,6 %


44 14,4 % 11 3,6 %

8 2,6 %

3 1,0 %

101 33,0%

UNIVERSITARIO

ESTUDIANTE 6 2,0 %

22 7,2 % 30 9,8 %

8 2,6 %

3 1,0 %

8 2,6 %

77 25,2 %

EGRESADO 11 3,6 % 18 5,9 %

6 2,0 %

8 2,6 %

43 14,1 %

LICENCIATURA

11 3,6 % 12 3,9 %

4 1,3 %

27 8,8 %

MAESTRÍA 11 3,6 %

11 3,6 %



Pá

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a 6

9

TÉCNICO SUPERIOR

11 3,6 % 11 3,6 %

22 7,2 %

NO RESPONDE

6 2,0 % 8 2,6 %

14 4,6 %

TOTAL 41 13,4 %

105

34,3 % 41 13,4 %

46 15,0 %

16

5,2 %

8 2,6 %

49 16,0 %

306 100 %


Un punto a tomar en cuenta, es que, del total de sujetos de estudio, es que un porcentaje

considerable de personas mayores cuenta con una profesión. No obstante, cuando se trata

de estudiantes universitarios y egresados el panorama es muy distinto y a la vez variado,

mostrándose en que, del total de sujetos de estudio, un 25,2 % es estudiante universitario y

un 14,1 % ha culminado satisfactoriamente el pensum de su carrera.

Ahora bien, en relación al nivel de instrucción y el grado académico alcanzado por los

pobladores de Corocoro, existen innovaciones tecnológicas que facilitaron y posibilitaron

este logro. Un dato a tomar muy en cuenta, se muestra en que un porcentaje mayor de

jóvenes y adultos hizo uso de libros y láminas para llegar al nivel alcanzado (25,5 %), un

20,9 % accedió al celular, un 15,4 % utilizo la radio como un elemento importante de su

formación, un 14,7 % hizo uso del servicio de internet, un 10,8 % la computadora, un 5,6 %

todos y un 5,2 % el televisor (véase cuadro nro. 32).

Cuadro N° 32. Tecnologías utilizadas para llegar al grado académico alcanzado

INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

RANGO DE EDAD

15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o más TOTAL

RADIO 19 6,2 % 12 3,9 % 3 1,0 % - - - - 8 2,6 %

5 1,6 % 47 15,4 %

TELEVISOR - - 10 3,3 % - - - - - - - - 6 2,0 % 16 5,2 %

CELULAR 8 2,6 % 26 8,5 % 16 5,2 % 8 2,6 %

3 1,0 %

- - 3 1,0 % 64 20,9 %

COMPUTADORA - - 11 3,6 % 3 1,0 % 3 1,0 %

1 0,3 %

- - 15 4,9 % 33

10,8 %

SERVICIO DE INTERNET

8 2,6 % 13 4,2 % 6 2,0 % 12 3,9 %

4 1,3 %

- - 2 0,7 % 45 14,7 %

LIBROS Y LAMINAS

6 2,0 % 16 5,2 % 13 4,2 % 19 6,2 %

6 2,0 %

- - 18 5,9 % 78

25,5 %

TODOS - - 11 3,6 % - - 4 1,3 %

2 0,7 %

- - - - 17 5,6 %

NO RESPONDE - - 6 2,0 % - - - - - - - - - - 6 2,0 %

TOTAL 41 13,4 % 105 34,3 %

41 13,4 %

46 15,0 %

16 5,2 %

8 2,6 %

49 16,0 %

306 100 %




Pá

gin

a 7

0

En relación a la forma de uso de las diferentes innovaciones mencionadas, el mismo se

muestra en diferentes aspectos y formas, según la información recolectada un porcentaje

mayor de 25,2 % hizo uso de las innovaciones para obtener información específica referente

a un tema, un 19,9 % utilizó las TICs. para realizar los trabajos que tuvo en sus estudios, un

15,4 % utilizo los dispositivos tecnológicos para realizar investigaciones, un 5,2 % para

recopilar información y un 2,0 % para compartir e intercambiar información, y un total de 30,4

% hizo uso de las TICs. para todas las opciones anteriores (véase cuadro nro. 33).

Cuadro N° 33. Formas de uso de las TICs. En relación al nivel de instrucción alcanzado

FORMAS DE USO

RANGO DE EDAD

15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46o más TOTAL

OBTENER INFORMACIÓN

38 12,4 %

20 6,5 %

5 1,6 %

4 1,3 %

2 0,7 %

8 2,6 %

77 25,2 %

INVESTIGAR 3 1,0 %

12 3,9 %

12 3,9 %

15 4,9 %

5 1,6 %

47 15,4 %

REALIZAR TRABAJOS, TAREAS

8 2,6 %

16 5,2 %

14 4,6 %

4 1,3 %

19 6,2 %

61 19,9 %

INFORMACIÓN 3 1,0 %

2 0,7 %

11 3,6 %

16 5,2 %

INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN

4 1,3 %

2 0,7 %

6 2,0 %

TODOS 55 18,0 %

8 2,6 %

8 2,6 %

3 1,0 %

19 6,2 %

93 30,4 %

NO RESPONDE 6 2,0 %

2,0 %

TOTAL 41 13,4 %

105 34,3 %

41 13,4 %

46 15,0 %

16 5,2 %

8 2,6 %

49 16,0 %

306 100 %


En síntesis, se puede decir que en la población de Corocoro, el nivel de instrucción

alcanzado y la profesión obtenida está ligada a ciertos dispositivos tecnológicos. Si bien las

mismas se presentan variables dependiendo de la persona, estas están interrelacionadas en

algunos sujetos al uso de documentos físicos (libros y láminas educativas).

3. EFECTOS DE LA MODERNIDAD Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO

Considerando que el paso del tiempo y las diferentes innovaciones han permitido

importantes cambios y transformaciones desde las habilidades y los conocimientos que

tienen los seres humanos. Los mismos han posibilitado cambios y transiciones de un estado

a otro en búsqueda de mejoría, progreso y desarrollo tecnológico.



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a 7

1

Si bien existen diversidad de aspectos positivos en relación a las bondades de la modernidad

y las consecuencias que da lugar el desarrollo y sus diferentes componentes (servicios

básicos, educación, vivienda, transporte, etc.). Es necesario hacer conocer que existen

aspectos que presentan situaciones favorables y desfavorables.

Tomando en cuenta lo expuesto, es que el presente capitulo describe y explica las

consecuencias que trae consigo las empresas mineras y las innovaciones tecnológicas

(TICs.) en el presente siglo XXI.

3.1. REPERCUSIONES DE LAS EMPRESAS MINERAS

Como ya es de conocimiento en las sociedades la minería y la extracción de recursos

naturales (no renovables), ha dado lugar a diversidad de consecuencias en el mundo. Solo

en el caso de Colombia, Perú y México desde el año 2000 los altos márgenes de ganancia e

inversión han sido acompañadas por elevados costos sociales y ambientales, involucrando

gobiernos, compañías mineras y comunidades afectadas (Saade, 2013). Según los informes

del Observatorio de Conflictos Mineros de América Latina (OCMAL), en los tres países se

visibiliza los siguientes aspectos:

“La contaminación del agua, de las tierras y del aire, con sus consecuencias para la salud,

así como la restricción o escases de agua potable, los problemas territoriales, la falta de

consulta previa e informada a las comunidades afectadas, la violación de los derechos

humanos y el no cumplir con las políticas de Responsabilidad Corporativa Social de algunas

empresas extranjeras han sido las principales causas detonantes de los conflictos…”

(Saade, 2013, p. 34).

En el contexto boliviano, la situación no es distinta, y por lo mismo gracias al patrón

extractivista de minerales perduran los problemas socio ambientales. Solo por nombrar

algunas problemáticas, se puede citar “…el derrame del Dique de Colas de la Mina de Porco

de la empresa COMSUR S.A. en el departamento de Potosí el año 1996, el mismo que

contamino al Rio Pilcomayo y cuyas consecuencias siguen sufriendo las comunidades

indígenas a lo largo del curso del rio” (CEADESC, 2011, P. 8)

Específicamente en el sector de Corocoro, si bien la COMIBOL como entidad productiva

considera la protección del medio ambiente como una de sus prioridades dentro de sus

planes y proyectos (CEADESC, 2011), los efectos de la minería en el medio ambiente se

muestran desde la contaminación de las aguas que son consumidas por los animales. “Las



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gin

a 7

2

denuncias de los comunarios indican que las descargas por parte de las empresas a los ríos

aledaños, son de manera discriminada sin estas haberlas tratado anteriormente para evitar

una alteración en la calidad ambiental de los cuerpos de agua receptores” (Bellido, 2013, p.

3).

Para Genaro Thola y otros pobladores del sector, la principal empresa contaminante seria la

Corporación Minera de Bolivia (COMIBOL), provocando que muchos animales mueran

producto de la contaminación minera (Opinión, 2009). Apoyando a lo expuesto, según una

Evaluación Ambiental realizada en la gestión 2013 citado por Erbol (2014), el principal

causante de la contaminación del Rio Huaychani desde la fuga de sustancias químicas

(sulfato) al dique de colas seria EMC., posibilitando que los animales que consumen el agua

enfermen y mueran.

Según algunos testimonios (textuales) de pobladores recabados por la CEADESC (2011), las

problemáticas medioambientales generadas en los seres vivos se mostrarían desde los

siguientes aspectos:

“…Igual contamina este rio, yo tomaba de ahí, mis ganados tomaban hasta abajo entraban

tomando, ahora no hago entrar, cerca del camino los pastos están ahumados con la tierra,

diario esta polvareda viene, mi ganado no tiene que comer, eso mismo afecta el estómago

de mi ganado… ahora del agua del pozo nomas toman, cuando se van al rio agarran

enfermedades, orinan como sangre, su carne se vuelve amarillo, mis vacas y ovejas tienen

diarreas, No hay… antes yo tenía arto, yo soy mujer sola con eso he criado a mis hijos,

tenía 140 ovejas así las guagüitas pura criítas cada año sacaba pero ahora apenas 40

ovejitas, ya no hay como criar, ya no hay pastizal, ya no hay campo porque todo se ha

contaminado… los mineros no nos creen. No hay contaminación dicen, nunca de la

contaminación nos creen, pero hace viento como no va venir la contaminación?, allá esta los

relaves, de aquí debe ser unos 150 metros así nomás, como no va contaminar?... ya no hay

vida para mí.” (CEADESC, 2011, p. 40)

“…estoy enferma, me he alquilado en aquel otro lado a la fuerza me he tenido que ir, pero

aquí esta mañana con mareo he estado, mi cabeza me duele, más bien fuera de este terreno

parece que estoy más tranquila. Porque cada que me levanto a las seis de la mañana ese

olor fuerte viene aquí, mis ovejas están tosiendo, tosiendo en su corral mismo…”

(CEADESC, 2011, p. 40 - 41)



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3

“…nuestros animales se han afectado, …las ovejas no comen, orinan color sangre, la oveja

contaminada no aguanta no vive más de dos días y cuando lo carneamos miramos adentro

esta amarillado, está todo quemado, toda la carne es amarilla. Las ovejas cuando les da

enfermedades que conocemos y mueren pero nunca les queda las grasa amarillas, en

cambio cuando mueren contaminadas clarito es… otro síntomas es que están perdiendo

lana, yo vivo aquí 40 años y nunca he visto perder la lana a las ovejas, las ovejas se están

volviendo calvas y no solamente es con las mías, las otras comunidades ríos abajo también

están teniendo el mismo problema, yo le pregunto cómo es el tuyo también está perdiendo

lana? y me dicen que sí, el año pasado en comunidades de rio abajo se han muerto todos

los críos y no sabemos porque, no hay plaga, no hay nada, nuestro veterinario que

eventualmente está dando vitaminas, desparasitaciones y no hay explicación para que se

muera, por eso nosotros creemos que es por la contaminación” (CEADESC, 2011, p. 41)

“…el ganado ya el año pasado ha muerto, han soltado el agua, esa agua tomaba el ganado y

han muerto. Casi una cosa de 20 nacieron las ovejas pero la placenta no salió y las madres

muertas ya no hay crías, el agua contaminada y el aire también, en vano tenemos terrenos.

Los responsables que nos den sustento…, ni la chacra ha dado bien los productos…,

entonces yo digo al gobierno no nos dan otro lugar de terreno si van a ocupar este lugar…,

que el gobierno me sustente, que me den agua, si el agua la contaminan ¿Por qué no nos

traen agua hasta aquí?, por lo menos en un tanque y con eso puedo sostener a mi ganado y

la COMIBOL se compromete, se compromete y no cumple.” (CEADESC, 2011, p. 41)

De ahí que, cuando se trata de prejuicios al medio ambiente, las problemáticas serian

generadas en su mayoría por la Empresa Minera Corocoro (dependiente de la COMIBOL)

que no cumple la ley 1333. Visibilizándose este hecho en la contaminación de los afluentes

hídricos que consumen los animales.

Al paso de los años, lo expuesto por Bellido (2013), Opinión (2009), Erbol (2014) y los

pobladores del sector en CEADESC (2011) no han tenido mejoría, toda vez que los daños

medioambientales ocasionados por explotación de recursos naturales para los pobladores

siguen vigentes a pesar de los reclamos que tienen hacia la empresa COMIBOL.

“… todo voy a informar, porque yo soy el que vivo y pasteo aquí, toda la vida el tiempo de

lluvia yo pasteo aquí, donde está el dique todo destrozado, todo eso ocupo en tiempo de

lluvia, entonces el año pasado han traído 4 tractores, 10 volquetas todo con polvo lo han

hecho, entonces donde me ubico con mi ganado? Todo me lo han destrozado, por eso



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4

tenemos razones con mis primos para reclamar a la empresa a la COMIBOL, en cuanto el

primer día entro el tractor, yo les he parado, pero él ha dicho yo soy tractorista y la empresa

me ha enviado, han entrado sin consultar, desde ahí arriba con doña Fortunata hemos

hondeado pero siguen haciendo, todo eso nos han atropellado, han metido, han soltado esa

agua y esa agua ha tomado el ganado y ha muerto, no nos han consultado para entrar,

tampoco dicen nada de lo que mueren los ganados” (CEADESC, 2011, p. 31)

Hecho que es apoyado por los datos cualitativos recolectados en la presente gestión, toda

vez, que los pobladores observan a la minería como uno de los principales causantes del

deterioro del medio ambiente y la aparición de enfermedades (véase anexo nro. 5)

Por otro lado, según los datos obtenidos desde la encuesta, los mismos se muestran en que

un 14,4 % de la población consultada manifiesta que existe deterioro y contaminación

producto de la minería, un 8,8 % indica que existe aparición de enfermedades, un 9,2 %

señala que existe envenenamiento de animales, un 3,6 % indica que da lugar a tierras

infértiles, un 37,6 % señala que todas las anteriores (véase cuadro nro. 34). Sumando un

total de 73,6 % de encuestados que están de acuerdo en que las empresas mineras causan

problemáticas al medio ambiente.

Cuadro N° 34. Consecuencias negativas que trajo la existencia de las empresas

mineras

CONSECUENCIAS CANTIDAD


DETERIORO Y CONTAMINACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

44 14,4 %

APARICIÓN DE ENFERMEDADES 27 8,8 %

ENVENENAMIENTO DE ANIMALES 28 9,2 %

TIERRAS IMPRODUCTIVAS 11 3,6 %

TODOS LOS ANTERIORES 115 37,6 %

NO SABE / NO RESPONDE 81 26,5 %

TOTAL 306 100 % Fuente: elaboración propia en base a datos obtenidos de los informantes

No obstante, lo expuesto por parte de la población y la encuesta efectuada, la explotación de

recursos no renovables tendría un lado positivo para los habitantes cuando se trata de

crecimiento económico y generación de empleos. En ese marco, es que la existencia de



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5

empresas mineras como la Empresa Minera de Corocoro, la transnacional Kim Kim y la

Cooperativa Multiactiva serían positivas.

Reflejándose este hecho en que un 30,07 % de la población está seguro de que la existencia

de empresas mineras causa crecimiento económico, un 9,15 % señala que mejora las

condiciones de vida, un 10,78 % indica que ambos (véase cuadro nro. 35). Sumando un total

del 50 % de la población encuestada que cree que existen situaciones positivas producto de

la minería.

Cuadro N° 35. Consecuencias positivas que trajo la existencia de las empresas

mineras

CONSECUENCIAS CANTIDAD


CRECIMIENTO ECONÓMICO 92 30,07 %

MEJORA DE CONDICIONES DE VIDA 28 9,15 %

AMBOS 33 10,78 %

NO SABE / NO RESPONDE 153 50 %

TOTAL 306 100 %


3.2. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN SOCIAL Y SUS

EFECTOS

Al ser las TICs. el “conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y

acceso a la información…” (Gonzales 1998, p. 18), citado por (Alarcón, Ramírez & Vílchez,

2014, p. 23). Indudablemente han permitido realizar diversidad de actividades que favorecen

al ser humano, posibilitando y permitiendo la comunicación y la colaboración interpersonal,

cumpliendo un papel sustantivo en la generación, intercambio, difusión, gestión y acceso al

conocimiento (Cobo, 2009, p. 312). Llegando al punto de hacerse imprescindibles en las

sociedades en el siglo XXI, rompiendo barreras y facilitando la comunicación y modificando

la forma de relacionarnos con otros. Convirtiéndose en parte de todas las áreas “desde la

comunicación, la educación, la diversión, hasta las relaciones personales” (Lira, 2013, p. 90).

De ahí que, los efectos de los dispositivos tecnológicos se visibilizan en diferentes aspectos

y formas. Así para Buckingham (2002) citado por Barquero & Calderón (2016), es

incuestionable el rol de los dispositivos tecnológicos en el ámbito social, la información y la



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6

comunicación y consecuentemente muestra efectos positivos y negativos. Para Oriol (2014),

entre algunos de sus oportunidades como factores positivos, las TICs. mejorarían las

oportunidades de educación, socialización, generación de empleo, reducción de esfuerzo y

tiempo (en algunos aspectos). No obstante, también generaría situaciones negativas, de

entre las cuales resalta, la generación de la adicción desde las redes sociales, el

sedentarismo, la dependencia, los cambios de personalidad y las amenazas a la privacidad.

En el contexto de la población de estudio (Corocoro), si bien, la situación es variable en

relación a los aspectos mencionados por los autores, presenta situaciones favorables y

desfavorables en la población. Manifestándose este hecho en que las TICs. posibilitan

efectuar ciertas actividades de ocio, trabajo, y educación de mejor manera y en corto tiempo,

diferenciándose este aspecto ampliamente de los años pasados, donde dichas actividades

eran difíciles de realizar (véase anexo nro. 5).

Según los datos recolectados desde la encuesta, entre los aspectos positivos más

importantes en la población de Corocoro, es que los dispositivos tecnológicos (TICs.)

permiten y facilitan el acceso a la información y la comunicación (55,6 %), asimismo

facilitarían la realización de diversidad de trabajos e investigaciones que los pobladores

tienen en sus diferentes edades (9,2 %). Así, el acceso a las innovaciones tecnológicas

permitiría comunicarse con el entorno familiar y otros, acceder a diversidad de

informaciones, además de posibilitar y facilitar la realización de tareas, trabajos e

investigaciones (35,3 %) (véase cuadro nro. 36).

Cuadro N° 36. Aspectos favorables de las TICs.

ASPECTOS POSITIVOS RANGO DE EDAD

15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o más TOTAL

FACILITA ACCESO

INFORMACIÓN 33

10,8 %

21

6,9 %

13

4,2 %

6

2,0 %

2

0,7 %

8

2,6 %

43

14,1 %

126

41,2 %

COMUNICACIÓN 8

2,6 %

15

4,9 %

2

0,7 %

8

2,6 %

5

1,6 %

- - 6

2,0 %

44

14,4 %

FACILITA REALIZAR TRABAJOS

- - 9

2,9 %

3

1,0 %

3

1,0 %

3

1,0 %

- - - - 18

5,9 %

INVESTIGACIÓN - -

6

2,0 %

2

0,7 %

1

0,3 %

1

0,3 %

- - - - 10

3,3 %

TODOS - -

54

17,6 %

21

6,9 %

28

9,2 %

5

1,6 %

- - - - 108

35,3 %

TOTAL 41

13,4 %

105

34,3 %

41

13,4 %

46

15,0 %

16

5,2 %

8

2,6 %

49

16,0 %

306

100 %




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7

En los aspectos negativos o desfavorables de las TICs. en Corocoro, el mismo posibilitaría

diversidad de aspectos negativos, para el 9,1 % de los encuestados posibilitarían el descuido

de labores, tareas y perdida de labores, para un 8,8 % fomentarían el ocio, para un 5,6 %

serian una pérdida de tiempo, para el 7,2 % son un gasto de dinero, para un reducido

porcentaje del 2,0 % daría lugar a enfermedades, y para un porcentaje mayoritario de 67,3 %

daría lugar a todos los aspectos mencionados (véase cuadro nro. 37).

Cuadro N° 37. Aspectos desfavorables de las TICs.

NO FAVORABLE

RANGO DE EDAD

15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o más

TOTAL

POSIBILITA

DESCUIDO DE LABORES Y TAREAS

2

0,7 %

10

3,3 %

3

1,0 %

- - - - - - - - 15

4,9 %

PERDIDA DE VALORES

- - 6

2,0 %

2

0,7 %

4

1,3 %

1

0,3 %

- - - - 13

4,2 %

FOMENTA EL OCIO 3

1,0 %

9

2,9 %

3

1,0 %

9

2,9 %

3

1,0 %

- - - - 27

8,8 %

PERDIDA DE TIEMPO 2

0,7 %

5

1,6 %

4

1,3 %

4

1,3 %

2

0,7 %

- - - - 17

5,6 %

GASTO DE DINERO 2

0,7 %

12

3,9 %

1

0,3 %

5

1,6 %

2

0,7 %

- - - - 22

7,2 %

PROVOCA ENFERMEDADES - -

5

1,6 %

1

0,3 %

- - - - - - - - 6

2,0 %

TODOS 32

10,5 %

58

19,0 %

27

8,8 %

24

7,8 %

8

2,6 %

8

2,6 %

49

16 %

206

67,3 %

TOTAL 41

13,4 %

105

34,3 %

41

13,4 %

46

15,0 %

16

5,2 %

8

2,6 %

49

16 %

306

100 %


No obstante, lo expuesto, si bien los efectos de las innovaciones se muestran variables en

relación a los pobladores de Corocoro, las mismas posibilitarían y facilitarían la dependencia

tecnológica (13,4 %), el acceso a variedad de programas (13.1 %) y temas musicales,

además de la producción cinematográfica que se produce en las grandes industrias (38,6 %)

(véase cuadro nro. 38). Es decir, entre uno de sus aspectos más importantes es que facilita

el acceso a un mundo globalizado, donde uno puede adquirir y conocer aspectos y

situaciones de otros contextos.



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8

Cuadro N° 38. Otros aspectos en los que se usa las TICs.

NI FAVORABLE NI PERJUDICIAL

RANGO DE EDAD

15 a 20 21 a 25 26 a 30 31 a 35 36 a 40 41 a 45 46 o mas TOTAL

FACILITA

ESCUCHAR MÚSICA Y/O VER VIDEOS

21

6,9 %

33

10,8 %

16

5,2 %

36

11,8 %

12

3,9 %

- - - - 118

38,6 %

ACCESO A DIVERSIDADES DE PROGRAMAS

3

1,0 %

13

4,2 %

13

4,2 %

8

2,6 %

3

1,0 %

- - - - 40

13,1 %

PROVOCA

DEPENDENCIA TECNOLÓGICA

12

3,9 %

25

8,2 %

4

1,3 %

- - - - - - - - 41

13,4 %

TODOS 5

1,6 %

34

11,1 %

8

2,6 %

2

0,7 %

1

0,3 %

8

2,6 %

49

16,0 %

107

35,0 %

TOTAL 41

13,4 %

105

34,3 %

41

13,4 %

46

15,0 %

16

5,2 %

8

2,6 %

49

16,0 %

306

100 %


Un aspecto relevante a tomar en cuenta es que en la actualidad dado la situación que se

vive, las innovaciones se han convertido en parte esencial de las personas y, en

consecuencia, existe una dependencia para la enseñanza y aprendizaje (educación),

comunicación, y acceso a diversidad de elementos que hoy en día son imprescindibles.



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9

CAPITULO V: CONCLUSIONES

Después de haber culminado el presente proyecto de investigación acerca de la

“Modernidad, progreso y desarrollo tecnológico en la localidad de Corocoro”, se tiene las

siguientes conclusiones:

a) La modernización, progreso y desarrollo tecnológico está ligado a diversidad de

aspectos (campos decisivos) que posibilitan aciertos y desaciertos. Caracterizándose

este hecho, por el acceso de las sociedades al sector moderno y las innovaciones y

los adelantos científicos que permiten obtener mayor desarrollo y mejora de las

condiciones de vida.

b) La población de Corocoro (creada por D.S. El 29 de enero 1850) ubicada a 120 km.

de la ciudad de La Paz, por su trascendencia histórica en la explotación cuprífera

durante los siglos XIX y XX, se constituye en una de las poblaciones de mayor

relevancia en el contexto nacional del país.

c) La modernidad, progreso y desarrollo tecnológico en la población rural de Corocoro

esta interrelacionado a la transformación y el cambio de una situación inferior a otra

superior (mejora de condiciones de vida). Manifestándose ello, a partir de diversidad

de aspectos, como ser: la vivienda, los servicios básicos, la educación, la salud, los

dispositivos tecnológicos, el transporte, las vías de acceso, las empresas y la

seguridad ciudadana.

En la vivienda, un 93,8 % vive en viviendas particulares, de las cuales un 69,9 % son

propias y los materiales utilizados en sus construcciones se diferencian en los

pobladores. Sin embargo, resaltan en los muros el adobe y la piedra (65,7 %), en los

techos la calamina y la teja de arcilla o cemento (91,8 %), y en los pisos y las paredes

interiores el cemento (39,2 %) y el estuco (60,8 %).

En el acceso a los servicios básicos, las mismas se muestran diversificadas, en lo

que respecta el agua, un 52,0 % tiene cañería de red, un 64,7 % tiene baño (uso

compartido) y el mismo tiene desagüe al alcantarillado (28,4 %), un 95,4 % tiene

energía eléctrica que proviene de red de empresa eléctrica, un 34,6 % elimina su

basura desde el servicio público y un 68 % cocina con gas en garrafa desde un

cuarto propio (72,5 %).



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a 8

0

En la enseñanza y aprendizaje, existen tres Unidades Educativas y un Instituto

Técnico. El nivel de instrucción alcanzado en su mayor parte se muestra en que un

51,6 % son universitarios, existiendo un porcentaje mínimo de pobladores que

alcanzaron un grado académico (licenciatura (8,8 %), maestría (3.6 %) y técnico

superior (7,2 %)).

En los servicios sanitarios, la población de Corocoro cuenta con dos instancias que

pertenecen al sector público y privado. El 1ro. dada su condición atiende en su mayor

parte medicina general (54,6 %). No obstante, dado las costumbres y el movimiento

que realizan las personas hacia y desde las ciudades, un 33,7 % recurre a variedad

de aspectos (soluciones caseras, automedicación, seguro de salud, medico

tradicional, etc.).

En las innovaciones tecnológicas, la población corocoreña adquiere su equipamiento

desde el área urbana y rural, y en consecuencia tienen acceso a la radio (74,5 %),

televisión (68 %), computadora (14,4 %), internet (27,8 %), teléfono fijo (1,0 %) y

telefonía móvil (100 %).

En los medios de transporte y vías de acceso, Corocoro cuenta con un camino

asfaltado y la frecuencia de los viajes de los pobladores es variable y se muestra

desde el uso del transporte público (57,8 %), privado (25,8 %) y ambos (14,4 %).

En relación a las empresas existentes, dada la extracción de cobre que se da en el

sector, el mismo se muestra desde la Empresa Minera De Corocoro (dependiente de

la COMIBOL), la Transnacional Kim Kim y la Cooperativa multiactiva.

En lo que corresponde la seguridad ciudadana, si bien existen varios actores

(vecinos, policía, autoridades originarias y FF.AA.), los principales representantes de

la seguridad para la población son las fuerzas armadas desde el Batallón de

Infantería Blindada I Tarapaca.

d) A pesar de estar situada la población de Corocoro en el contexto rural del

Departamento de La Paz, es innegable que la modernidad y el desarrollo tecnológico

se ha interiorizado y alcanzado a los pobladores. Uno de los aspectos más relevantes

de este hecho, se manifiesta en el manejo de las TICs. (radio, televisión,



Pá

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a 8

1

computadora, servicio de internet, servicio de telefonía fija y móvil) en diferentes

actividades que implican la educación, el ocio y otros aspectos.

Asimismo, otro dato a toma en cuenta, es que los más favorecidos en el acceso a los

dispositivos tecnológicos son las generaciones presentes y futuras, toda vez que ellos

tienen la facilidad de manejar e interactuar de mejor manera con las innovaciones.

Es así, que este hecho se hace visible en que la población de 15 a 30 años tiene

mayor acceso a innovaciones a diferencia de sus pares de 31 a 46 años o más.

Tomando en cuenta estos dos rangos en el mismo orden, cuando se habla de

acceso, en el uso de la radio se muestra de 143 a 85 personas, en el manejo de la

televisión se muestra de 151 a 57 personas, en la computadora se presenta de 33 a

11 personas, en el internet se visibiliza de 55 a 30 personas. Existiendo solo una

coincidencia el uso de los celulares que se manifiesta en un 100 % de la población.

Ahora bien, en lo que corresponde el uso de las tecnologías, el mismo se presenta en

diversos aspectos, aquellos que tienen acceso a la radio (228 habitantes) y la

televisión (208 habitantes) los utilizan como medio de información, comunicación,

ocio y otras actividades recreativas. En lo que respecta la computadora (44 habita), el

servicio de internet (85 hab.) y los celulares (306 hab.), si bien, su uso es variado,

estas herramientas son empleadas en la educación, el ocio, la diversión, la

investigación, el acceso a redes sociales, etc.

No obstante, este hecho, es evidente que las poblaciones más jóvenes tienen

mayores oportunidades. Visibilizándose este hecho, en el mejor manejo de las

herramientas tecnológicas en la educación y el grado académico alcanzado.

e) Las consecuencias del progreso y la modernidad en la población de Corocoro son

variadas, presentándose las mismas desde aspectos positivos y negativos. Dentro de

los aspectos favorables, el acceso a innovaciones tecnológicas en su mayor parte

genera mejora de condiciones de vida en los pobladores y las actividades que

realizan cotidianamente, ya sea ello, educación y/o crecimiento económico.

En los aspectos negativos dada las características únicas que tienen las herramientas

tecnológicas, cuando se habla de empresas mineras de extracción de cobre que



Pá

gin

a 8

2

existen en el sector, las mismas posibilitan la contaminación ambiental y la aparición

de variedad de enfermedades.

En lo que respecta las Tecnologías de Información y Comunicación social (TICs.)

estas provocan en los pobladores el descuido de tareas, la pérdida de valores,

además de fomentar el ocio, la pérdida de tiempo y ser un gasto mayor de dinero

para aquellos que lo utilizan en variedad de actividades.



Pá

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a 8

3

CAPITULO VI: RECOMENDACIONES

Una vez culminado el presente trabajo de investigación, a fin de reducir y disminuir ciertos

aspectos negativos en búsqueda de la mejora de condiciones de vida, se llega a las

siguientes recomendaciones:

Las diferentes instituciones gubernamentales (Ministerios, Viceministerios, alcaldías,

etc.), universidades (públicas y privadas), institutos técnicos y unidades educativas a

nivel nacional, regional y local, deben fomentar y apoyar desde las políticas públicas

(planes, programas y proyectos) el uso apropiado y conveniente de las innovaciones

tecnológicas.

La población del sector de Corocoro y otras poblaciones aledañas deben conocer

acerca de las ventajas y desventajas que tiene la modernidad, el progreso y el

desarrollo tecnológico.

Las instituciones gubernamentales, las empresas mineras y las autoridades del

sector deben cumplir con las normativas existentes en lo que corresponde la

extracción de los minerales, ello a fin de disminuir la contaminación ambiental de los

ríos, el aire y los suelos.

Se debe promover el uso adecuado de las Tecnologías de Información y

Comunicación social como parte de las actividades recreativas y físicas, de tal forma

que se interrelacionen y no exista dependencia total de los mismos al momento de

realizar los trabajos académicos.

Si bien es notorio que existen brechas entre generaciones en cuanto al conocimiento

y el manejo de las innovaciones. En la enseñanza y aprendizaje, tanto estudiantes y

profesores deben tener una alfabetización digital para poder manejar de forma

adecuada las tecnologías emergentes y propias de este siglo. Promoviendo a cada

momento el uso adecuado de estas herramientas que tienen aspectos positivos y

negativos.

En lo que corresponde a los padres de familia, los mismos deben supervisar en sus

hijos el uso adecuado de las Tecnologías de la Información y la Comunicación social

(TICs.).



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a 8

4

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ANEXO N° 1 UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

CARRERA: CIENCIAS DEL DESARROLLO

ENCUESTA

TITULO DE INVESTIGACIÓN: MODERNIDAD, PROGRESO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN LA LOCALIDAD DE COROCORO

I. DATOS PERSONALES NOTA: al rellenar este cuestionario marca tus respuestas en el círculo. En caso de error tacha y marca de nuevo 1. Apellidos y nombres …………………………………………………………………………. Nivel de instrucción … 2. Edad en años cumplidos……………… años……. Ocupación……………………………… 3. Lugar de nacimiento: Provincia………………………………………………………………………país ………… 4. Sexo MASCULINO FEMENINO 5. Su vivienda está ubicado en: centro poblado comunidad ciudad Convivo habitualmente con 5. Mi padre SI NO hijos 6. Mi madre SI NO esposa 7. Mi/s hermanos SI NO suegros 8. Mi/s abuelos SI NO 9. Otros familiares SI NO

10. ocupación de los padres a Padre…………………………………………………………… b Madre…………………………………………………………… 14. Fecha y lugar de realización de la encuesta………………………………………………………………… 15 Hora de inicio y culminación de la encuesta………………………………………………………………… NOTA: al rellenar este cuestionario marca tus respuestas en el círculo. En caso de error tacha y marca de nuevo según corresponda.

1. CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA QUE HABITA

¿Usted en qué tipo de vivienda vive?

PARTICULAR COLECTIVA SIN VIVIEND

A

Casa Vivienda colectiva (hoteles, hospitales, asilos, cuarteles y otros)

Persona que vive en la calle

Departamento

Vivienda improvisada

Local no destinado para vivienda

La vivienda donde vive es.. propia alquilada

Anticrético Prestada por parientes

Otra……

¿Cuál es el material utilizado en la construcción de la vivienda que habita?

PAREDES TECHO PISO

Adobe Calamina o plancha metálica Tierra

cemento

Piedra Teja de arcilla y/o teja de cemento Tablón de madera

Cerámica

Madera Losa de hormigón armado Machimbre

Ladrillo

Ladrillo, cemento y hormigón

Otro…………………………… Parquet

Otro

¿Las paredes interiores de la vivienda cuentan con:

revoque Sin revoque

Tipo de revoque:

………………………………………………………………………………



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2. ACCESO Y ABASTECIMIENTO DE AGUA

¿Cuenta con agua? Si El agua proviene de..

Pileta pública Carro repartidor

No Cañería de red Pozo con bomba

Lluvia, rio, vertiente Pozo

¿Usted cuenta con ducha? Si ¿En dónde realiza su aseo personal?

En el rio En la pileta

No En bañador Otro……

3. DISPONIBILIDAD DE SERVICIO SANITARIO

¿Tiene servicio sanitario, baño o letrina?

si, de uso privado si, de uso compartido no tiene

¿El servicio sanitario, baño y/o letrina tiene desagüe…

Al alcantarillado A la calle

A una cámara séptica A la quebrada, rio

A un pozo ciego otro

4. DISPONIBILIDAD Y FUENTE DE ENERGÍA ELÉCTRICA

¿Cuenta con energía eléctrica que proviene de.

Red de empresa eléctrica (servicio público) Otra…………

Motor propio No tiene

Panel solar

5. COMBUSTIBLE UTILIZADO PARA ELABORAR ALIMENTOS Y DISPONIBILIDAD DE COCINA

¿Cuál es el principal combustible o energía utilizado para cocinar

Gas domiciliario (por cañería) Leña

Gas en garrafa (repartidor) Guano o bosta

electricidad Otro………………………

Energía solar No cocina

¿Cuenta con cocina para preparar sus alimentos?

Si

Disponibilidad de cocina Cocina compartida con otros cuartos (dormitorios y otros)

No Cuarto solo para cocinar

No tiene cocina

¿Usted en su hogar cuenta con….

Lavadora ¿Usted utiliza de forma habitual este equipamiento de su hogar?

Siempre ¿Por qué?

Es imprescindible

Sumidora A veces Es necesario

Plancha De vez en cuando No es tan necesario

Refrigerador No utiliza No sabe cómo usar

otro Otro otro

6. ELIMINACIÓN DE BASURA

¿Cómo eliminan principalmente la basura?

La depositan en el basurero público o contenedor

Lo queman

Utilizan el servicio público de recolección Lo entierran

Lo botan en un terreno baldío o en la calle

Otra forma………………………………



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7. EQUIPAMIENTO ¿Para que utiliza este equipamiento?

¿Usted tiene acceso a…

Radio Escuchar música Servicio de internet Medio de comunicación (WhatsApp, otro)

informarse Uso de redes sociales (Facebook, twitter, etc.)

Medio de comunicación Búsqueda y acceso a información (trabajos)

No utiliza, ni cuenta con ningún equipamiento

Otro…………………… Trabajar Otro……

Televisor informarse Servicio de telefonía fija

Comunicación

Ver videos y películas Trabajo

Otro…………….. Otro………….

computadora Realizar trabajos Celular Acceso a redes sociales

Jugar juegos en red Chatear (WhatsApp) mensajería instantánea

Realizar tareas escolares Medio de comunicación (llamadas y mensajes)

Ver videos y películas Investigación y búsqueda de información

Acceso a redes sociales Juegos

Otro……………………. Escuchar música y ver videos musicales

¿Cuáles de los equipamientos maneja de mejor manera?

RADIO TELEVISOR COMPUTADORA

INTERNET TELÉFONO FIJO CELULAR

frecuentemente

Frecuentemente

frecuentemente

Frecuentemente frecuentemente Frecuentemente

Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente Poco frecuente

Muy poco Muy poco Muy poco Muy poco Muy poco Muy poco

¿Cuál es el tiempo de uso que le brinda a la innovación tecnológica?

Radio Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Televisor Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Computadora Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Servicio de internet Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Telefonía fija Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Celular Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a 5 h Más horas

Otro… Menos de 1 h 1 a 2 h 2 a 3 h 3 a 4 h 4 a5 h Más horas

¿de dónde adquiere el equipamiento (bienes y servicios)

Feria del sector

Vendedores ambulantes del sector

Tiendas comerciales del sector

Tiendas comerciales de la ciudad

Feria de la ciudad

Otro

¿Para usted será(n) favorable los equipamientos que tiene?

Mucho ¿Por qué? Facilita el acceso a la información Fomenta el ocio Otros

Bastante Facilita la investigación Es una pérdida de tiempo (es una distracción)

Poco Facilita la comunicación Posibilita la pérdida de valores

Nada Facilita el escuchar música Gasto de dinero No sirve Facilita el escuchar música y videos Provoca dependencia

tecnológica No sabe Facilita realizar trabajos Provoca enfermedades No contesta Facilita el acceso a diversidad

programas

Descuido de labores y tareas

¿Usted cuenta con….

Vehículo automotor

Nuevo Motocicleta o cuadratrac

Nuevo Seminuevo Seminuevo Viejo viejo

Bicicleta Nuevo Otro…………………………………………..

Nuevo Seminuevo Seminuevo viejo Viejo



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8. ACCESO A SALUD

¿El sector donde vive cuenta con centro de salud?

Privado Cuando usted tiene problemas de salud ¿acude a..

Establecimiento de salud publico

Establecimiento de salud privado

Seguro de salud privado La farmacia

Público Medico tradicional Se automedica

Soluciones caseras Otro…………………………

La atención del centro de salud cuenta con…….

Medicina general

Pediatría y ginecología

Odontología Otro………………………..

9. EDUCACIÓN

¿Cuál es el nivel de instrucción que tiene…

ninguno Curso de alfabetización

Inicial secundaria universitaria

No universitaria (Normal, inst. militares y policiales)

Grado académico alcanzado

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Cuáles son las innovaciones tecnológicas que uso para llegar al nivel de instrucción alcanzado?

Radio ¿para qué actividades utilizó la innovación tecnológica?

Obtener información

Televisor Recopilación de información

Servicio de internet Realizar trabajos, tareas, etc.

Computadora Investigar

Celular Intercambio de información

Libros, laminas

Otro………… Otro………………………………………………………………. Ninguno

10. VÍAS DE ACCESO A LA COMUNIDAD

¿Sus vías de acceso a la comunidad son….

De tierra ¿Cuáles son los medios de transporte que utiliza

publico Minibús

Asfalto Flotas

otro privado Otro……………………………………

Movilidad propia

Otro………………………………………….

¿Usted viaja habitualmente?

Muy frecuentemente

¿A dónde? La ciudad ¿Cuál es el motivo del viaje?

Compra de bienes y servicios

frecuentemente Otro poblado

Compra de alimentos y víveres (1ra. necesidad)

Paseo

Poco frecuente Ambos Estudios

Trabajo

Pago de servicios

No viaja otro Visita a familiares

Otro

11. SEGURIDAD CIUDADANA ¿Sera que en la población existe alguna entidad, persona o autoridad a cargo de la seguridad ciudadana?

Existe ¿De quién está a cargo?

Policía ¿Es satisfactorio su trabajo?

Mucho

No existe Vecinos bastante

Autoridades originarias Poco

No responde FFAA Nada

No conoce Otro No contesta

No sabe No conoce



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12. FABRICAS E INDUSTRIAS ¿Existen fábricas o empresas en el sector?

Si ¿Cuáles son las empresas o fábricas que existen en el sector?

…………………………………………………………………………

No

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

¿Las empresas y/o fabricas del sector son..

publicas Privadas Otro……………

¿La existencia de las fábricas y/o empresas mejoro las condiciones de vida de los pobladores?

Mucho ¿De qué manera mejoro las condiciones de vida?

Ámbito laboral (trabajo)

Poco Ámbito económico (sueldo)

Nada Ámbito de salud (seguro)

No sabe Alimentación

No contesta Otro………………………………………

¿Cuáles son las consecuencias que trajo consigo la existencia de empresas y/o fábricas?

Deterioro y contaminación del medio ambiente

Crecimiento económico

Aparición de enfermedades Mejora de condiciones de vida

Envenenamiento de animales Tierras improductivas

Otro……………………..



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ANEXO N° 2

UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

CARRERA: CIENCIAS DEL DESARROLLO GUÍA DE ENTREVISTA

TITULO DE INVESTIGACIÓN: MODERNIDAD, PROGRESO Y DESARROLLO TECNOLÓGICO EN LA LOCALIDAD DE COROCORO

I. DATOS GENERALES DEL ENTREVISTADO:

Apellidos y Nombres…………………………………………………………. 1.1 Edad……… 1.2 Sexo 1) Masculino 2) Femenino 1.3 Nivel de instrucción avanzado………………............................................................ 1.4 Ocupación………………………………………………………………………………… 1.5 Idiomas que habla………………………………………… ……………………………. 1.6 lugar de nacimiento……………………………………………………………………… 1.7 fecha y lugar de realización de entrevista……………………………………………. 1.8 hora de inicio de entrevista……………………………………………………………. 1.9 Hora de culminación de entrevista…………………………………………………….

NOTA: responda las siguientes preguntas con mucho cuidado según corresponda. 1.- ¿usted conoce o sabe acerca del tema de modernidad, progreso y desarrollo tecnológico?

2.- ¿Qué entiende por modernidad, progreso y desarrollo tecnológico?

3.- ¿será que en la población de Corocoro existe modernidad, progreso y desarrollo tecnológico?

Sí No ¿Por qué?

4.- ¿Cuáles son los aspectos más relevantes de la población de Cororoco en relación a la modernidad, progreso

y desarrollo tecnológico?

5.- ¿Cuáles son los aspectos positivos y negativos de la modernidad, progreso y desarrollo tecnológico?

6.- ¿Cuáles son los sectores más favorecidos de la modernidad, progreso y desarrollo tecnológico? ¿Por qué?

7.- ¿Cuáles son los sectores menos favorecidos de la modernidad, progreso y desarrollo tecnológico? ¿Por qué?

8.- ¿Cuáles son las consecuencias de la modernidad, progreso y desarrollo tecnológico en la localidad de

Corocoro?

9.- ¿Consecuencias positivas?

10.- ¿consecuencias negativas?



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ANEXO N° 3

FOTOGRAFÍAS DE LA VISITA REALIZADA A LA POBLACIÓN DE COROCORO

Fotografía Nº1, vista panorámica de la localidad de coro coro, donde se puede observar la cancha ubicada al extremo izquierdo de la Unidad Educativa “Pedro kramer”.

Fotografía de campo propia tomada el 10/03/2020

Fotografía Nª 2, la siguiente foto fue tomada en la

oficina de la Alcaldía de la localidad de Corocoro,

entregando las respetivas solicitudes y constancia de

la Investigación.


fu

Fotografía Nª 3. vista de la calle principal que se

extiende desde la plaza principal de localidad de

Corocoro.

Fotografía de campo propia tomada el

10/03/2020



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04

Fotografía Nª 4, Municipio de Corocoro, calle que se dirige a la Unidad Educativa Mixta Ismael Montes y

Colegio Pedro Kramer

La imagen muestra al Licenciado Julio Edwin Paco Montevilla y a la auxiliar de investigación univ. Erika

Gutiérrez Chambi rumbo a las unidades educativas


fu

Fotografía Nª 5. Municipio de Corocoro, Licenciado Julio Paco Montevilla y auxiliar de investigación univ.

Guido Pablo Chambi llegando al Colegio Pedro Kramer


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Fotografía Nª 6. Vista frontal de la Alcaldía del Municipio de Corocoro


fu



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ANEXO N° 4



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ANEXO N° 5



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CAPITULO I: INTRODUCCIÓN 1. EL PROBLEMA

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Transcript of CAPITULO I: INTRODUCCIÓN 1. EL PROBLEMA