Caracteristicas pedagógicas de los asesores del CEA 04 Tuxtepec.
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LAS CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS ASESORES EN EL CEA 04 TUXTEPEC. Docentes o formadores. Bartolo Terrón Aguilar. 29 de junio del 2008.
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LAS CARACTERÍSTICAS PEDAGÓGICAS DE LOS
ASESORES EN EL CEA 04 TUXTEPEC.
Docentes o formadores.
Bartolo Terrón Aguilar. 29 de junio del 2008.
¿SOY DOCENTE O FORMADOR?
¿Se dedica usted a la educación?
Entonces reflexione sobre esto…
¿Se ha detenido a pensar sobre lo que está haciendo en suaula o en ese espacio en el que interactúa con los estudiantes?
¿Es verdad que en nuestras aulas solo hay espacio para elintercambio unidireccional o bidireccional de informaciónrespaldada en un programa académico?
¿Para usted es el aula “un espacio casi sagrado”, en el cual nohay cabida para los “apapachos”, ni para expresiones“sentimentalistas”?
¿No será que quienes nos hemos cerrado a otras posibilidadessomos los que estamos participando en la tarea de educar?
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
Se supone, debemos brindarles a los estudiantes posibilidadesde aprendizaje que les permitan inscribirse en distintos ámbitosproductivos, pero…
¿Eso es todo para lo que deben estar preparados?
¿Qué hay de esa realidad demandante de capacidades parahacer frente y solucionar otro tipo de problemas ajenos a unaencomienda laboral?
O, cómodamente ¿Ha decidido “reservar” este aspecto de laformación en valores, en el pensamiento crítico y en loemocional, para otros ámbitos en los que el estudiante puedaverse inmerso?
Parece que es en esta línea en la que se ha separado la tareadel docente de la del formador y es por ello que se hacenecesario aclarar las definiciones de ambos conceptos.
¿SOY DOCENTE O FORMADOR?
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
¿QUÉ ES SER DOCENTE?
“Los docentes tienden a aferrase a sus especialidades,sintiéndose limitados a formar éticamente. Simplemente,no creen que ello sea parte de su labor”. Narvaez, M. (2007)
Esta idea es muy recurrente hoy en día.
Muchos docentes hay que se apega estrictamente a lalabor de transmisión de conocimientos que se estableceen la tarea educativa y se alejan de una responsabilidaddistinta a ella.
Por lo cual, la transmisión de valores éticos ycompetencias en pensamiento crítico o inteligenciaemocional, no forman parte de los objetivos a alcanzar.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
¿QUÉ ES SER FORMADOR?
Formador es el docente mismo, pero no cualquiera, sinoaquel que asume de forma responsable y congruente losaspectos alternos que su labor conlleva y va más allá dela pura transmisión de conocimientos, como lo señalaSánchez, M. (s.f.) al decir que el docente se transformaentonces en “Facilitador, orientador y guía delaprendizaje. Acompañante del alumno a través de todo elproceso”.
Al respecto Freire, P. (s.f. cit. En Ojalvo, 2002) afirma que“la formación debe basarse en una responsabilidad éticade los docentes en su práctica educativa, expresadatanto en las interacciones que tiene con los alumnos,como en los contenidos que les transmite”.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
CONTEXTUALIZANDO.
• Los asesores de contenidos del CEA 04¿Quién va ser el objeto
de estudio para este ensayo?
• Centro de Enseñanza Abierta 04 Tuxtepec,institución que brinda la posibilidad de continuar yconcluir su bachillerato a jóvenes y adultostrabajadores a bajo un sistema de asesoríasindividuales y grupales.
¿Qué es el CEA 04?
• Es quien interactúa permanentemente con losestudiantes a fin de cumplir con el requisito básico detransmitir los contenidos programados en cada una delas asignaturas.
¿Qué es un asesor de contenido?
• Comparte la idea de proporcionar una educación decalidad, humanista, centrada en el aprendizaje, el cual,debe ser significativo y toma como ejes rectores de suacción a los cuatro propuesto por la UNESCO.
¿Cuál es el marco formal y pedagógico que rige en esta institución?
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
¿QUÉ TIPO DE ASESORES NECESITA
EL CEA 04 TUXTEPEC?
Modalidad pedagógica.
Exigencia de la realidad.
Marco filosófico aceptado.
Asesores Formadores
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
¿QUÉ TIPO DE ASESORES HAY EL
CEA 04 TUXTEPEC?
¿Cómo podemos evidenciar el momento o realidadpedagógica que viven los asesores de contenido delCEA 04 Tuxtepec?
La respuesta lógica es observándoles en su labordocente e identificando las pautas que les orientan,para lo cual nos servirán los parámetros impuestospor los modelos pedagógicos antes estudiados.
De esta manera podremos develar lascaracterísticas reales de los asesores de contenidoen su praxis educativa por medio de una estrategiade observación.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
¿QUÉ TIPO DE ASESORES HAY EL
CEA 04 TUXTEPEC?
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
PARTICULARIDADES DEL PROCESO
DE OBSERVACIÓN.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN.
A fin de que los datos colectados tuvieranrepresentatividad se observó a 8 de los 14 asesores decontenido (más del 50%) con los que cuenta dichainstitución, a los que se solicitó el permiso para realizarla observación con los estudiantes en asesoríasindividuales o grupales que sostuvieron del 17 de mayoal 7 de junio en sus correspondientes horarios; ademásde que la elección de los mismos se hizo tratando deque todas las áreas teóricas estuvieran representadas.
Al final del proceso se les realizaron preguntas para esclarecer algunas de las observaciones y estos datos se anexaron.
También se les aplicó a los asesores de contenido un cuestionario con preguntas respecto a cómo consideraba su función y sobre la idea de formador para conocer sus opiniones al respecto.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
PARTICULARIDADES DEL PROCESO DE OBSERVACIÓN.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.
El proceso de observación revela que el 100%de los asesores observados aplicaronestrategias de enseñanza propias de losmodelos pedagógicos naturalista y centrado enel proceso.
La muestra solo se apegó en un 94 % a la
caracterización que del educador hiciera el
Modelo Situacional y en un 75 % a las
características propias del Modelo de las
Adquisiciones Académicas.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.
Los observados presentaron, a su vez, un
70% de apego a las características del
Modelo de la Eficacia Social o Técnico y un
54% de desarrollo de las características
requeridas por el Modelo Reconstruccionista
Social.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.
En este orden, el modelo pedagógico al que
menos se apegaron los desempeños de los
asesores de contenido del CEA 04
Tuxtepec, según lo observado, fue el Crítico
con solo el 46%.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.
Es notable el hecho de que los asesores de lasasignatura de capacitación para el trabajo, secentren en competencias específicas de unárea profesional pero dejen de lado el desarrollode actitudes críticas.
Por otra parte, en las asesorías de lasasignaturas de las áreas humanísticas elreconocimiento e competencias sea pobre,mientras que el desarrollo de actitudes críticassea elevado.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA OBSERVACIÓN.
El 87.5 % de los asesores de contenido
encuestados dijeron poder diferenciar entre un
docente y un formador.
El 62.5% considera que la diferencia entre
docente y formador se centra en aspectos que
rebasan la mera transmisión de los contenidos
programáticos de las asignaturas.
El 50% de los asesores encuestados relacionaron
la idea de formar con la transmisión de
conocimientos de tipo ético moral.
Ninguno de los encuestados relacionó la idea
formar con competencias en ámbitos de
pensamiento crítico ni de inteligencia emocional.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA.
87.5
87.5
50.0
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA.
El 12.5% de los encuestados
consideraron que la idea formador
se relaciona con la transmisión de
ideas de tipo religioso.
El 87.5% de los asesores de contenido
encuestados consideró que tendría mayor
impacto en su función educativa con los
estudiantes de asumir una postura de
formadora por encima de la docente.
El 50% de los asesores encuestados
relacionaron la idea de formar con la
transmisión de conocimientos de tipo
ético moral.
12.5
87.5
50.0
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
RESULTADOS DE LA ENCUESTA.
75
Pero solo el 50% de ellos reconoció realizar
actividades como parte de su práctica
docente que concuerdan con las que la
sugiere su idea de formador.
50.0
El 75% de los asesores aceptó desconocer
estrategias de enseñanza para formar en el
plano ético, de pensamiento crítico y
emocional.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
CONSIDERACIONES FINALES.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
CONSIDERACIONES FINALES.
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Marzo 9.
Las características pedagógicas de los asesores en el CEA 04 Tuxtepec.
Docentes o formadores.______________________________________________________________________________________________________
Bartolo Terrón Aguilar.
Estudiante del Módulo Propedéutico de la MCyTE del CECTE-ILCE
Grupo 03
Sede CAM Tuxtepec
Tutora Mtra. Eugenia Ma. Luisa Sánchez.
