CARACTERIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE...

Programas de Psicología en Colombia - Abril de 2012 - Página 1

CARACTERIZACIÓN DE LOS PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN PSICOLOGÍA EN COLOMBIA

Asociación Colombiana de Facultades de Psicología -ASCOFAPSI-

Documento elaborado por Diana Patricia Montoya Cardona Actualizado en Abril de 2012


Tabla de Contenido Introducción 5

I. Programas de Pregrado ............................................................................................................................................... 6

1. Caracterización de las Instituciones de Educación Superior que ofrecen programas de pregrado de Psicología ................................................................................................................................................................... 6

1.1 Origen ......................................................................................................................................................... 6 1.2 Carácter Académico .................................................................................................................................... 7

2. Caracterización de los programas de pregrado de Psicología ........................................................................... 8 2.1 Estado en el SNIES ..................................................................................................................................... 8 2.2 Distribución geográfica ................................................................................................................................ 9 2.3 Metodología .............................................................................................................................................. 11 2.4 Jornada ..................................................................................................................................................... 11 2.5 Duración .................................................................................................................................................... 12 2.6 Créditos Académicos ................................................................................................................................ 13 2.7 Valor de la matrícula ................................................................................................................................. 14 2.8 Características asociadas a la calidad de los programas ......................................................................... 15

II. Programas de Posgrado ........................................................................................................................................... 20

3. Caracterización de las instituciones de Educación Superior que ofrecen programas de posgrado en Psicología ................................................................................................................................................................. 20

3.1 Origen ....................................................................................................................................................... 20 3.2 Carácter Académico .................................................................................................................................. 20

4. Caracterización de los programas de posgrado en Psicología ............................................................................ 21 4.1 Estado en el SNIES ................................................................................................................................... 21 4.2 Nivel de formación ..................................................................................................................................... 22 4.3 Distribución Geográfica ............................................................................................................................. 23 4.4 Áreas de formación ................................................................................................................................... 24 4.5 Metodología .............................................................................................................................................. 27 4.6 Duración .................................................................................................................................................... 28 4.7 Créditos Académicos ................................................................................................................................ 28 4.8 Valor de la matrícula ................................................................................................................................. 29 4.9 Características asociadas a la calidad de los programas ......................................................................... 30

Conclusiones ................................................................................................................................................................ 32


Lista de Tablas

Tabla 1 Comparación del número de IES con programas de pregrado en Psicología en los años 2011 y

2012 ......................................................................................................................................................... 6

Tabla 2 Comparación de la distribución por departamentos y municipios de los programas de pregrado en Psicología en los años 2011 y 2012. ................................................................................................... 9

Tabla 3 Comparación del valor de la matrícula de los programas de Psicología según

su estado de calidad, en los años 2011 y 2012 ..................................................................................... 14

Tabla 4 Programas de Psicología con registro de Alta Calidad .......................................................................... 16

Tabla 5 Año de expedición del registro de alta calidad de los programas acreditados ....................................... 17

Tabla 6 ......................... Distribución geográfica de los programas de Psicología con registro de alta calidad18

Tabla 7 Distribución por departamentos y municipios de los programas de posgrado en Psicología en los años 2011 y 2012. ............................................................................................................................ 24

Tabla 8 Comparación de las áreas de formación de los posgrados en Psicología, según el nivel de formación en los años 2011 y 2012 ........................................................................................................ 25

Tabla 9 Líneas de investigación de los doctorados en Psicología ...................................................................... 25

Tabla 10 Facultades o departamentos a los que están adscritos los programas de posgrado en Psicología en los años 2011 y 2012 ....................................................................................................... 27

Tabla 11 Comparación de la metodología de los programas de posgrado de psicología en los años 2011 y 2012..................................................................................................................................................... 27

Tabla 12 Duración de los programas de posgrado en Psicología, según el nivel de formación ........................... 28

Tabla 13 Número de créditos académicos de los posgrados en Psicología por nivel de formación ..................... 29

Tabla 14 Año de expedición de la resolución de registro calificado de los programas de posgrado en Psicología. .............................................................................................................................................. 31

Tabla 15 Programas de posgrado en Psicología ofrecidos por instituciones que pertenecen a ASCOFAPSI ........................................................................................................................................... 31


Lista de Gráficas

Gráfica 1 Comparación del origen las IES con programas de pregrado en psicología, en los años 2011 y 2012 ......................................................................................................................................................... 7

Gráfica 2 Comparación del carácter académico de las IES que tienen pregrado en psicología, en los años 2011 y 2012 .............................................................................................................................................. 8

Gráfica 3 Comparación del número de programas de pregrado en psicología con registros activos e inactivos en los años 2011 y 2012 ........................................................................................................... 9

Gráfica 4 Comparación de la metodología de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012 ....................................................................................................................................................... 11

Gráfica 5 Comparación de la jornada de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012 ....................................................................................................................................................... 12

Gráfica 6 Comparación de la duración en semestres de los programas de pregrado en psicología en los años 2011 y 2012 ................................................................................................................................... 12

Gráfica 7 Clasificación de los programas de pregrado de psicología, según su número de créditos académicos ............................................................................................................................................ 13

Gráfica 8 Comparación del valor de la matrícula de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012 ............................................................................................................................................ 14

Gráfica 9 Estado de la calidad de los programas de pregrado de psicología del país .......................................... 15

Gráfica 10 Año de expedición de la resolución de registro calificado de los programas de pregrado en psicología. .............................................................................................................................................. 16

Gráfica 11 Vigencia de las resoluciones expedidas por el Ministerio de Educación a los programas de pregrado de psicología con registro de alta calidad. .............................................................................. 18

Gráfica 12 Comparación del porcentaje de programas de pregrado pertenecientes a la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología en los años 2011 y 2012 ...................................................... 19

Gráfica 13 Comparación del origen las IES con programas de posgrado en psicología, en los años 2011 y 2012 ....................................................................................................................................................... 20

Gráfica 14 Comparación del carácter académico de las IES con programas de posgrado en Psicología, en los años 2011 y 2012 ............................................................................................................................. 21

Gráfica 15 Comparación de los programas de posgrado en Psicología según el estado de su registro en el SNIES en los años 2011 y 2012. .......................................................................................................... 22

Gráfica 16 Clasificación de los programas de posgrado en Psicología según el nivel de formación, en los años 2011 y 2012. .................................................................................................................................. 23

Gráfica 17 Valor de la matrícula de los programas de posgrado en psicología, según el nivel de formación ......... 30


Introducción

El presente es un documento de análisis de las principales características de los programas de formación en psicología en Colombia a nivel de pregrado y posgrado. Se analizaron variables institucionales como origen (oficial o privado), carácter académico (universidad, institución universitaria) y variables de los programas propiamente dichos como estado del registro en el SNIES (activo o inactivo), distribución geográfica, metodología (presencial o a distancia), jornada (diurna, nocturna, mixta), duración (semestres), créditos académicos, valor de la matrícula y características asociadas a la calidad. La información fue obtenida de la base de datos del Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia y del Sistema Nacional de Información de la Educación Superior SNIES. A este respecto es importante resaltar la labor que ha venido realizando la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología ASCOFAPSI a través del Observatorio, pues gracias a la gestión realizada en la recolección y sistematización de la información de los programas de pregrado y posgrado de Psicología, ha sido posible contar con datos actualizados a febrero de 2012. Si bien se trata de un análisis descriptivo, los resultados obtenidos ofrecen un panorama del estado de los programas de psicología en el país y permiten vislumbrar los resultados de las políticas y lineamientos en materia de educación de los últimos años, así como los desafíos a los que se enfrenta la disciplina, relacionados particularmente con el aseguramiento de la calidad de los programas de formación.


I. Programas de Pregrado

1. Caracterización de las Instituciones de Educación Superior que ofrecen programas de pregrado de Psicología

De acuerdo con la información registrada en el SNIES, actualmente 88 Instituciones de Educación Superior IES del país ofrecen programas de pregrado en Psicología, lo que representa un incremento del 4% con respecto a las 85 instituciones que registraban programas de Psicología en el año 2011. Lo anterior también significa que, actualmente, el 36% de las universidades e instituciones universitarias registradas en el SNIES cuentan con al menos un programa de pregrado en Psicología. Tabla 1 Comparación del número de IES con programas de pregrado en Psicología en los años 2011 y 2012

Carácter Institución 2011 2012

IES registradas en el SNIES

IES con pregrado en Psicología

IES registradas en el SNIES

IES con pregrado en Psicología

Universidad 126 62 127 62

Institución Universitaria 117 23 120 26

Total 243 85 247 88

Fuente: SNIES, Marzo de 2012

Cabe señalar que el crecimiento del número de IES que ofrecen programas de pregrado en Psicología, responde a una tendencia general, ya que entre los años 2011 y 2012 aumentó en un 1% el número de universidades y de instituciones universitarias registradas en el SNIES. A continuación se describen las principales características de las IES con programas de pregrado en Psicología.

1.1 Origen

De acuerdo con la Ley 30 de 1992, por su origen las IES se clasifican en Estatales u Oficiales, Privadas y de Economía Solidaria. En relación con el origen de las instituciones, se observa que entre el los años 2011 y 2012 tres IES privadas han registrado programas de pregrado en psicología ante el SNIES, lo que significa que de las 88 instituciones que cuentan con programas de pregrado en Psicología en el 2012, el 19% son oficiales y el 81% son privadas (¡Error! No se encuentra el origen de la referencia.). De acuerdo con lo anterior, el crecimiento en el número de programas de pregrado en Psicología entre los años 2011 y 2012 obedece a la apertura de nuevos programas en IES de origen privado.



Gráfica 1 Comparación del origen las IES con programas de pregrado en psicología, en los años 2011 y 2012

1.2 Carácter Académico

El carácter académico se define como la naturaleza o vocación en el quehacer de una institución de educación superior. De acuerdo con su carácter, las instituciones se clasifican en Universidades, Instituciones Universitarias, Instituciones Tecnológicas e Instituciones Técnicas Profesionales. De acuerdo con la Ley 30, se reconocen como universidades a las instituciones que desarrollen actividades de investigación científica y tecnológica, de formación académica en profesiones o disciplinas y de generación y transmisión del conocimiento de la cultura universal y nacional. Igualmente, las universidades están facultadas para adelantar programas en todos los niveles de formación, es decir, especialización, maestría, doctorado y post-doctorado. Las instituciones universitarias, por su parte, están facultadas para adelantar programas de formación en ocupaciones, programas de formación académica en disciplinas y programas de especialización, sin embargo, también pueden ofrecer programas de maestría y doctorado si cumplen con los requisitos de calidad establecidos por el Consejo Nacional de Educación Superor CESU. Si bien la mayoría de las instituciones de educación superior que ofrecen programas de pregrado en Psicología son universidades, la participación de las instituciones universitarias en la formación de psicólogos ha presentado un incremento del 3% respecto al 2011. De acuerdo con los datos registrados en el SNIES, tres instituciones universitarias (Tecnológico Comfenalco, Cartagena; Fundación Universitaria del Área Andina, Valledupar y Corporación Universitaria Remington, Pasto) han obtenido registro calificado para programas de pregrado en Psicología entre los años 2011 y 2012 (Gráfica 2).



Gráfica 2 Comparación del carácter académico de las IES que tienen pregrado en psicología, en los años 2011 y 2012

2. Caracterización de los programas de pregrado de Psicología

2.1 Estado en el SNIES

Los programas con registro activo en el SNIES son aquellos cuya resolución de Registro Calificado se encuentra vigente y por tanto, cuentan con un reconocimiento por parte del Estado del cumplimiento de condiciones mínimas de calidad. Los registros inactivos, por su parte, corresponden a los programas que no han obtenido Registro Calificado debido a que no lo solicitaron en los plazos establecidos o a que no cumplen con condiciones mínimas de calidad. Si un programa no logra obtener el Registro Calificado, debe cerrar admisiones inmediatamente e implementar un plan de mejoramiento para garantizar condiciones mínimas de calidad a las cohortes existentes (MEN, 2012) . Actualmente, el SNIES registra 161 programas de pregrado en Psicología, de los cuales 118 están activos y 43 inactivos. Esto representa un incremento del 11,3% en el número de programas activos con respecto al 2011, año en el que el SNIES registraba 106 programas activos. En relación con los programas inactivos, 9 corresponden a la Universidad Cooperativa de Colombia y 10 a la Universidad Antonio Nariño. En el caso de la Universidad Cooperativa de Colombia, la mayoría de los programas con registros inactivos tienen un registro activo correspondiente; la Universidad Antonio Nariño, por el contrario, sólo registra dos programas activos en el SNIES a la fecha. Otras instituciones con programas inactivos son la Fundación Universitaria Los Libertadores (Medellín), la Universidad de San Buenaventura (en convenio con la Fundación Universitaria San Martín) y la Universidad Pontificia Bolivariana (Palmira, Ríonegro y Yarumal) entre otros. Igualmente, vale la pena señalar que todos los programas con registros inactivos tienen metodología presencial, en jornadas diurna y nocturna.


Fuente: SNIES, Marzo de 2012; Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia,

Marzo de 2012

Gráfica 3 Comparación del número de programas de pregrado en psicología con registros activos e inactivos en los años 2011 y 2012

2.2 Distribución geográfica

En el último año se ha presentado un importante incremento en el número de programas de pregrado en Psicología a nivel nacional. Si bien el Distrito Capital y el departamento de Antioquia siguen concentrando la mayor parte de los programas (con el 25% y el 20%, respectivamente), departamentos como Cesar y Meta, que en el 2011 no tenían programas de Psicología activos, cuentan ahora con programas registrados ante el SNIES. A nivel de municipios, en el último año se evidencia la apertura de programas en Apartadó (Antioquia), Valledupar (Cesar) Villavicencio (Meta), Bogotá, Soacha (Cundinamarca), Cartagena (Bolívar), Manizales (Caldas), Pasto (Nariño), Bucaramanga, San Gil (Santander) y Cali (Valle del Cauca). De acuerdo con lo anterior, en la actualidad los programas de pregrado en Psicología se ubican en 46 municipios y 22 departamentos a nivel nacional (Tabla 2). Tabla 2 Comparación de la distribución por departamentos y municipios de los programas de pregrado en psicología en los años

2011 y 2012.

Departamento 2011 2012

Municipio 2011 2012

% % No. No.

Antioquia 22% 20% Amalfi 1 1

Apartadó

1

Andes 1 1

Bello 1 1

Caldas 1 1

Carmen de Viboral 1 1

Caucasia 1 1

Envigado 1 1

Medellín 8 8


Departamento 2011 2012

Municipio 2011 2012

% % No. No.

Puerto Berrío 1 1

Antioquia Rionegro 1 1

Santa Fe de Antioquia 1 1

Santa Rosa de Osos 1 1

Segovia 1 1

Sonsón 1 1

Turbo 1 1

Yarumal 1 1

Arauca 1% 1% Arauca 1 1

Atlántico 6% 5% Barranquilla 6 6

Bogotá D.C. 25% 24% Bogotá D.C. 26 28

Bolívar 4% 4% Cartagena 4 5

Boyacá 2% 2% Tunja 2 2

Caldas 1% 2% Manizales 1 2

Cauca 2% 2% Popayán 2 2

Cesar 1% Valledupar

1

Córdoba 4% 3% Montería 4 4

Cundinamarca 2% 3% Chía 1 1

Facatativá 1 1

Soacha 1

Huila 2% 2% Neiva 2 2

Magdalena 2% 2% Santa Marta 2 2

Meta 1% Villavicencio 1

Nariño 3% 3% Pasto 3 4

Norte de Santander 2% 2% Cúcuta 1 1

Pamplona 1 1

Quindío 2% 2% Armenia 2 2

Risaralda 2% 2% Pereira 2 2

Santander 7% 8% Barrancabermeja 1 1

Bucaramanga 5 6

San Gil 1 2

Sucre 2% 2% Sincelejo 2 2

Tolima 3% 3% Espinal (Chicoral) 1 1

Ibagué 2 2

Valle del Cauca 9% 9% Buga 1 1

Cali 7 8

Palmira 2 2

Total 100% 100%

106 118

Fuente: SNIES, Marzo de 2012; Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia, Marzo de 2012


2.3 Metodología

La metodología hace referencia al conjunto de estrategias educativas, métodos y técnicas estructuradas para posibilitar el aprendizaje de los estudiantes dentro del proceso formativo. De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010, la metodología de un programa puede ser presencial, a distancia o virtual. Si bien los programas de Psicología son principalmente presenciales (el 96%), en el último año los programas a distancia y virtuales han pasado del 3% al 4% del total de programas de pregrado. Pese a la creciente incorporación de Tecnologías de la Información y la Comunicación en los procesos de enseñanza, los programas a distancia tradicionales siguen teniendo vigencia, prueba de ello es la reciente apertura de un programa con esta modalidad por parte de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Por su parte, el Politécnico Grancolombiano acaba de obtener el registro calificado para un programa en modalidad virtual que, sumado al que viene ofreciendo la Fundación Universitaria Católica del Norte desde hace más de diez años, constituye un enfoque naciente en la formación de psicólogos en nuestro país (Gráfica 4).


Gráfica 4 Comparación de la metodología de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012

2.4 Jornada

La mayor parte de los programas de pregrado en Psicologías son ofrecidos exclusivamente en jornada diurna, pese al incremento de programas en jornadas nocturna, mixta y a distancia en el último año. Igualmente, un importante número de programas son ofrecidos tanto en jornada diurna como en nocturna; por el contrario, son menos frecuentes los programas ofrecidos exclusivamente en jornadas nocturna o mixta. Ejemplo de este último caso es la Universidad Cooperativa de Colombia, que tiene programas nocturnos en las ciudades de Neiva, Pereira y Cali y en jornada mixta en la ciudad de Medellín ( ).



Gráfica 5 Comparación de la jornada de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012

2.5 Duración

Casi la totalidad de los programas de pregrado en psicología tienen una duración de diez semestres (el 86%), pese a que en el último año ha habido un incremento de los programas con una duración inferior, particularmente de nueve semestres (el 9%). Por su parte, los programas de Psicología de la Universidad de los Andes, de la Universidad de Santander, del Politécnico Grancolombiano, de la Universidad Tecnológica de Bolívar, de la Fundación Universitaria Sanitas y de la Corporación Universitaria Minuto de Dios tienen una duración de ocho semestres. Sin embargo, es claro que con la organización de los planes de estudios en créditos académicos, la duración del programa depende fundamentalmente de los créditos aprobados y no de los semestres cursados (Gráfica 6).


Gráfica 6 Comparación de la duración en semestres de los programas de pregrado en psicología en los años 2011 y 2012


2.6 Créditos Académicos

De acuerdo con el Art. 11 del Decreto 1295 de 2010, los créditos académicos:

…son la unidad de medida del trabajo académico para expresar todas las actividades que hacen parte del plan de estudios que deben cumplir los estudiantes. Un crédito académico equivale a cuarenta y ocho (48) horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas de acompañamiento directo del docente y las horas de trabajo independiente que el estudiante debe dedicar a la realización de actividades de estudio, prácticas u otras que sean necesarias para alcanzar las metas de aprendizaje.

El Decreto también establece que en los programas de pregrado, una hora de acompañamiento directo del profesor supone dos horas adicionales de trabajo independiente del estudiante, sin embargo, aclara que las Instituciones de Educación Superior pueden proponer una proporción mayor o menor de horas de acompañamiento del profesor en relación con el trabajo independiente del estudiante. Los programas de pregrado en Psicología registrados en el SNIES presentan una alta heterogeneidad en este aspecto. Así por ejemplo, el plan de estudios del programa de Psicología de la Universidad de los Andes está conformado por 135 créditos (lo que supone un total de 6480 horas de trabajo académico), en tanto que el plan de estudios de Psicología de la Universidad de Antioquia consta de 196 créditos (equivalentes a 9408 horas de trabajo académico). El 64% de los programas, sin embargo, han organizados sus actividades académicas entre 156 y 175 créditos académicos (Gráfica 7).


Gráfica 7 Clasificación de los programas de pregrado de psicología, según su número de créditos académicos

La varianza en el número de créditos de los planes de estudio de Psicología sugiere que es posible que en algunos casos se desconozca la proporción de trabajo independiente por cada hora de acompañamiento directo del docente, aspecto que debe ser evaluado cuidadosamente para asegurar que corresponda con los objetivos de formación del programa y con el diseño curricular del mismo.


2.7 Valor de la matrícula

En relación con el valor de la matrícula, también se evidencia alta heterogeneidad en los programas de pregrado de psicología, pues en algunas instituciones ésta no supera el millón de pesos, en tanto que en otras, supera los siete millones de pesos. Como es de esperar, el valor de las matrículas ha presentado un incremento generalizado en el último año, sin embargo, en la mayoría de los programas (el 43%) el costo de la matrícula oscila entre 2 y 4 millones de pesos. Igualmente, en un importante número de programas el costo de la matrícula depende de los ingresos del estudiante o de su grupo familiar (Gráfica 8).


Gráfica 8 Comparación del valor de la matrícula de los programas de pregrado de psicología en los años 2011 y 2012

Al estimar el promedio de la matrícula de los programas de pregrado de Psicología según el estado de calidad del mismo, se encuentra que, tanto en el 2011 como en el 2012, los programas con registro de alta calidad tienen, en promedio, valores de las matrículas más altos que los programas que tienen registro calificado. En esta estimación, no se tuvieron en cuenta las instituciones en las que el valor de la matrícula depende de los ingresos del estudiante (Tabla 3). Tabla 3 Comparación del valor de la matrícula de los programas de Psicología según su estado de calidad, en los años 2011 y

2012

Estado de Calidad 2011 2012

No. Promedio Matrícula No. Promedio Matrícula

Registro Calificado 68 $ 2.349.075 91 $ 2.534.160

Registro de Alta Calidad 18 $ 4.094.583 21 $ 4.428.653

Total 86 $ 2.727.576 112 $ 3.481.406



2.8 Características asociadas a la calidad de los programas

En relación con estado de calidad de los programas de pregrado en Psicología, se observa una tendencia hacia el logro de altos estándares de calidad, lo que se evidencia en el aumento del número de programas con registro de alta calidad, que en el último año tuvo un incremento del 16%. En el mismo período de tiempo el número de programas con registro calificado, es decir, que cumplen con condiciones básicas de calidad para su funcionamiento, presentó un crecimiento del 9%. En este sentido, los programas de pregrado en Psicología que se han creado en el último año cumplen con las condiciones básicas requeridas para su funcionamiento (Gráfica 9).


Gráfica 9 Estado de la calidad de los programas de pregrado de psicología del país

La mayoría (el 20%) de los registros calificados de los 91 programas de psicología que cuentan con este reconocimiento fueron expedidos en los años 2005 y 2006. Sin embargo, en el año 2010 se presentó un incremento en la expedición de registros calificados, que pudo deberse al inicio de renovaciones de los primeros registros calificados otorgados por el Ministerio de Educación Nacional, cuya vigencia en ningún caso supera los siete años (Gráfica 10).



Gráfica 10 Año de expedición de la resolución de registro calificado de los programas de pregrado en psicología.

De otro lado, actualmente 23 programas de pregrado en Psicología tienen registro de alta calidad, lo que representa el 19% del total de programas con registro activo en el SNIES (Tabla 4). Tabla 4 Programas de Psicología con registro de Alta Calidad

No. Institución Fecha Vigencia Acreditación o

Renovación

1 Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Bogotá 2008-02-20 4 Renovación

2 Fundación Universitaria Luis Amigó FUNLAM, Medellín 2010-12-28 4 Acreditación

3 Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá 2008-03-26 6 Renovación

4 Pontificia Universidad Javeriana, Cali 2009-08-25 6 Acreditación

5 Universidad Católica de Colombia, Bogotá 2006-02-06 6 Acreditación

6 Universidad Católica de Pereira 2011-07-22 4 Acreditación

7 Universidad CES, Medellín 2011-11-17 4 Acreditación

8 Universidad de Antioquia, Medellín 2008-09-26 6 Acreditación

9 Universidad de La Sabana, Chía 2008-02-06 4 Acreditación

10 Universidad de Los Andes, Bogotá 2006-05-05 7 Renovación

11 Universidad de Manizales, Manizales 2005-06-17 7 Renovación

12 Universidad de Nariño, Pasto 2010-08-06 4 Acreditación

13 Universidad de San Buenaventura, Bogotá 2008-06-16 4 Acreditación

14 Universidad de San Buenaventura, Cali 2011-07-22 4 Acreditación

15 Universidad de San Buenaventura, Medellín 2009-12-30 6 Renovación

16 Universidad del Norte, Barranquilla 2006-05-08 7 Renovación


No. Institución Fecha Vigencia Acreditación o

Renovación

17 Universidad Manuela Beltrán UMB, Bogotá 2010-07-23 4 Acreditación

18 Universidad Mariana, Pasto 2008-10-23 4 Acreditación

19 Universidad Nacional de Colombia, Bogotá 2011-04-25 8 Acreditación

20 Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga 2009-04-28 4 Renovación

21 Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín 2008-02-06 4 Acreditación

22 Universidad Santo Tomás, Bogotá 2008-02-20 4 Acreditación

23 Universidad Simón Bolívar, Barranquilla 2009-02-27 4 Acreditación

Fuente: Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia, Marzo de 2012; Consejo Nacional de Acreditación

En relación con el año de expedición de la resolución de alta calidad, desde el 2005 siete instituciones han obtenido la renovación del registro de alta calidad; en tanto que 18 lo han obtenido por primera vez, lo que evidencia una cultura orientada hacia el mejoramiento de la calidad en un importante número de programas (Fuente: Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia,

Marzo de 2012; Consejo Nacional de Acreditación

). Tabla 5 Año de expedición del registro de alta calidad de los programas acreditados

Año Registro de Alta Calidad Total %

2005 Acreditación 1 4%

Renovación 1 4%


Renovación 2 8%



Renovación 2 8%


Renovación 2 8%



Total 21 100%


Las universidades a la que se le ha otorgado una resolución de alta calidad con mayor vigencia ha sido la Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, con 8 años. Le siguen la Universidad del Norte, la Universidad de Manizales y la Universidad de los Andes, con 7 años (Gráfica 11).



Gráfica 11 Vigencia de las resoluciones expedidas por el Ministerio de Educación a los programas de pregrado de psicología con registro de alta calidad.

En cuanto a la ubicación geográfica, se observa que los programas de Psicología con registro de alta calidad se concentran en 9 ciudades a nivel nacional. Si se tiene en cuenta que actualmente existen programas de pregrado en Psicología en 46 municipios y 22 departamentos a nivel nacional, es posible afirmar que si bien ha aumentado la cobertura, el acceso a programas con las mejores condiciones de calidad sigue restringido a las principales ciudades del país (Tabla 6). Tabla 6 Distribución geográfica de los programas de Psicología con registro de alta calidad

Departamento Ciudad Total

Antioquia Medellín 5

Atlántico Barranquilla 2

Bogotá, D.C. Bogotá, D.C. 8

Caldas Manizales 1

Cundinamarca Chía 1

Nariño Pasto 2

Risaralda Pereira 1

Santander Bucaramanga 1

Valle del Cauca Cali 2

Total

23


Finalmente, de los 118 programas de pregrado vigentes en el país, el 42% son miembros de la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología -ASCOFAPSI-. En comparación con el 2011, actualmente el número


de programas pertenecientes a ASCOFAPSI representan una menor proporción del total de programas de psicología debido a la creación de nuevos programas. Sin embargo, es importante señalar que para que una Facultad, Escuela, Departamento o Programa pueda solicitar su admisión a ASCOFAPSI debe reunir ciertas condiciones mínimas de calidad, la membresía de un programa a la Asociación se puede asumir como un indicador de la calidad del mismo (Gráfica 12).

Fuente: Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia, Marzo de 2012

Gráfica 12 Comparación del porcentaje de programas de pregrado pertenecientes a la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología en los años 2011 y 2012


II. Programas de Posgrado

3. Caracterización de las instituciones de Educación Superior que ofrecen programas de posgrado en Psicología

3.1 Origen

De acuerdo con la información registrada en el SNIES, actualmente 35 Instituciones de Educación Superior ofrecen formación de posgrado en psicología, lo que representa un incremento del 25% respecto al 2011, año en el que sólo 28 instituciones educativas contaban con programas de posgrado en psicología. En relación con el origen de las instituciones, se evidencia que entre los años 2011 y 2012, siete IES privadas han registrado programas de posgrado en psicología ante el SNIES, lo que significa que la apertura de programas nuevos se ha dado exclusivamente en instituciones privadas (Gráfica 13)

Fuente: SNIES, Abril de 2012; Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia, Abril de 2012

Gráfica 13 Comparación del origen las IES con programas de posgrado en psicología, en los años 2011 y 2012

3.2 Carácter Académico

Por otra parte, la mayor parte de las instituciones que ofrecen programas de posgrado en psicología son universidades. En efecto, entre los años 2011 y 2012, siete universidades registraron programas de posgrado en psicología ante el SNIES, en tanto que el número de instituciones universitarias con programas de posgrado en psicología permaneció igual (Gráfica 14).


Fuente: SNIES, Abril de 2012; Observatorio de la Calidad en la Educación Superior en Psicología en Colombia,

Abril de 2012

Gráfica 14 Comparación del carácter académico de las IES con programas de posgrado en Psicología, en los años 2011 y 2012

Por último, vale la pena señalar que tres de las instituciones que ofrecen formación de posgrado en Psicología no tienen programas de pregrado en esta área, éstas son la Universidad Central, la Escuela Colombiana de Rehabilitación y la Universidad Santo Tomás, sede Tunja.

4. Caracterización de los programas de posgrado en Psicología

4.1 Estado en el SNIES

En relación con el estado de los programas, se observa que actualmente existen 112 programas de posgrado en psicología activos en el SNIES y 43 programas inactivos, lo que representa un incremento en ambas categorías respecto al 2011 (Gráfica 15). Sin embargo, este incremento no necesariamente obedece a la apertura de nuevos programas sino que puede deberse a que en el 2011 existía un subregistro de la información concerniente a los posgrados en las fuentes consultadas.



Gráfica 15 Comparación de los programas de posgrado en Psicología según el estado de su registro en el SNIES en los años 2011 y 2012.

Los 43 programas inactivos están conformados por 42 especializaciones y una maestría. Ésta última corresponde a la Maestría en Psicología Comunitaria de la Pontificia Universidad Javeriana en Bogotá. En relación con las especializaciones, 10 (el 23,2%) de los registros inactivos corresponden a una especialización en desarrollos de procesos afectivos, ofrecida por la Universidad Incca de Colombia en 10 municipios a nivel nacional y otros 8 (el 18,6%) corresponden a una especialización en farmacodependencia ofrecida por la Fundación Universitaria Luis Amigó en diferentes regiones a nivel nacional.

4.2 Nivel de formación

En Colombia, los programas de posgrado se clasifican en Especializaciones, Maestrías y Doctorados. De acuerdo con el Decreto 1295 de 2010, las especializaciones tienen como propósito “la profundización en los saberes propios de un área de la ocupación, disciplina o profesión de que se trate, el desarrollo de competencias específicas para su perfeccionamiento y una mayor cualificación para el desempeño laboral” (Art. 22). Las maestrías, por su parte, pueden ser de investigación o profundización y su objetivo “ampliar y desarrollar los conocimientos para la solución de problemas disciplinares, interdisciplinarios o profesionales y dotar a la persona de los instrumentos básicos que lo habilitan como investigador en un área específica de las ciencias o de las tecnologías o que le permitan profundizar teórica y conceptualmente en un campo de la filosofía, de las humanidades y de las artes” (Art. 24). Finalmente, el doctorado es el programa académico de posgrado que otorga el título de más alto grado educativo. Tiene como propósito “la formación la formación de investigadores con capacidad de realizar y orientar en forma autónoma procesos académicos e investigativos en un área específica del conocimiento y desarrollar, afianzar o profundizar competencias propias de este nivel de formación”. Los resultados de las investigaciones de los estudiantes de doctorado deben contribuir al avance en la ciencia, la tecnología, las humanidades o las artes (Art. 25). De los 112 programas de posgrado en Psicología vigentes en el país, el 65% son especializaciones, el 31% maestrías y el 4% doctorados. En el último año, el crecimiento de los programas de posgrados se ha dado


principalmente en los niveles de especialización y maestría, en tanto que el número de doctorados ha permanecido igual (Gráfica 16).


Gráfica 16 Clasificación de los programas de posgrado en Psicología según el nivel de formación, en los años 2011 y 2012.

4.3 Distribución Geográfica

En contraste con la distribución geográfica de los programas de pregrado que se encuentran dispersos en 46 municipios, los programas de posgrado se localizan únicamente en 12 municipios a nivel nacional. Con respecto al 2011, se observa una ampliación de la cobertura de los programas de posgrado en Psicología con la apertura de programas como la Especialización en Psicología Jurídica y Forense de la Universidad Santo Tomás en Tunja, la Maestría en Psicología de la Universidad del Sinú en Córdoba, y la Maestría en Desarrollo Integral de Niños y Adolescentes de la Universidad Cooperativa en Santa Marta. Igualmente, en ciudades como Bogotá y Medellín, que históricamente han concentrado la mayor proporción de los programas de posgrado en Psicología, se evidencia un incremento importante en el número de programas en el último año. Al analizar la distribución geográfica de los posgrados según nivel de formación, se evidencia que los doctorados se circunscriben a las principales ciudades del país: Bogotá, Medellín, Barranquilla y Cali; las maestrías, por su parte, se localizan en nueve ciudades: Bogotá, Medellín, Barranquilla, Manizales, Montería, Chía, Santa Marta, Bucaramanga y Cali. Por último, las especializaciones se ubican en una mayor número de regiones y en ciudades como Cartagena, Tunja, Neiva e Ibagué, constituyen la única opción en formación de posgrado ( Tabla 7).


Tabla 7 Distribución por departamentos y municipios de los programas de posgrado en Psicología en los años 2011 y 2012.

Departamento Ciudad Especialización Maestría Doctorado

2011 2012 2011 2012 2011 2012

Antioquia Medellín 13 19 5 9 1 1

Atlántico Barranquilla 5 6 2 3 1 1

Bogotá, D.C. Bogotá, D.C. 16 23 13 14 1 1

Bolívar Cartagena 3 3

Boyacá Tunja

1

Caldas Manizales 3 3 1 1

Córdoba Montería

1

Cundinamarca Chía 3 3

1

Huila Neiva 1 1

Magdalena Santa Marta

1

1

Santander Bucaramanga 6 7 1 2

Tolima Ibagué 1 1

Valle del Cauca Cali 3 5 3 3 1 1

Total 54 73 25 35 4 4

4.4 Áreas de formación

En relación con los contenidos o áreas de formación de los posgrados de Psicología existe una gran diversidad. Los programas de doctorado se denominan únicamente como Doctorados en Psicología con líneas de investigación en diferentes áreas como neuropsicología, desarrollo, aprendizaje, cognición, etc. Las maestrías y las especializaciones, en cambio, cubren una amplia gama de temáticas. En el caso de las maestrías, el 34% tienen una denominación genérica como ocurre con los doctorados, pero en la mayoría de los casos los nombres de los programas aluden al área profesional o al enfoque teórico en el que se inscriben. Así por ejemplo, el 14% abordan la Psicología Clínica, el 9% están orientadas a la intervención familiar desde diferentes enfoques y el 9% a la evaluación e intervención neuropsicológica. Igualmente, en el último año se han creado maestrías en las áreas de Psicología de la Salud, Psicología del Desarrollo y Psicología Social. Las especializaciones contemplan áreas del saber más específicas por la naturaleza misma de este nivel de formación. De las especializaciones vigentes, el 26% abordan temas relacionados con la Psicología Clínica y el 14% con aspectos de la Psicología Organizacional, con lo que estas dos áreas se constituyen como las más importantes en la formación de posgrado a nivel de especialización. De hecho, en el último año se han registrado 8 programas nuevos en Psicología Clínica (Tabla 8).


Tabla 8 Comparación de las áreas de formación de los posgrados en Psicología, según el nivel de formación en los años 2011 y 2012

Áreas de Formación Doctorado Maestría Especialización

2011 2012 2011 2012 2011 2012

Adicciones

3 2

Familia

3 3 3 4

Neuropsicología

3 3 6 5

Psicoanálisis

2 3 1 3

Psicología 4 4 8 12

Psicología Clínica

5 5 11 19

Psicología de la Salud

1 4 6

Psicología del Consumidor

1 1 2 2

Psicología del Deporte

1 1

Psicología del Desarrollo

1

Psicología Educativa

5 6

Psicología Jurídica

1 1 3 8

Psicología Organizacional

1 1 10 10

Psicología Sistémica

1 2 1 3

Psicología Social

2 4 4

Total 4 4 25 35 54 73


En relación con las líneas de investigación de los programas de doctorado, que es nivel de formación responsable de generar conocimiento disciplinar y de contribuir al avance de la psicología, se observa una amplia diversidad. Sin embargo, en términos generales la investigación en los doctorados está orientada hacia temas relacionados con la neuropsicología, el desarrollo humano, la psicología de la salud, la cognición y el aprendizaje, la sexualidad, el género, los procesos de socialización, la psicología social y la psicología organizacional (Tabla 9). Tabla 9 Líneas de investigación de los doctorados en Psicología

Institución Líneas de Investigación Núcleos temáticos

Universidad del Norte Desarrollo Humano Construcción del pensamiento social.

Conocimientos implícitos.

Desarrollo del pensamiento matemático.

Desarrollo de conceptos económicos.

Procesos básicos.

Desarrollo de pensamiento crítico.

Psicología de la Salud Factores protectores.

Prevención y promoción en salud.

Desarrollo psicoafectivo.

Factores psicológicos en contextos de riesgo.

Redes sociales.


Institución Líneas de Investigación Núcleos temáticos

Resiliencia.

Universidad de los Andes Neurociencia y Comportamiento Elementos neurobiológicos asociados al comportamiento.

Relaciones Afectivas a lo largo de la vida Relaciones afectivas: logros y crisis a lo largo de la vida.

Ciclo vital de las relaciones de pareja: desarrollo, mantenimiento y disolución.

Educación, desarrollo y convivencia Agresión, conflictos y educación para la convivencia.

Cognición social y relaciones interpersonales en la niñez.

Estudios en ciencias del comportamiento Psicología y asuntos económicos.

Psicología social crítica Procesos de subjetivación y cultura política.

Estrés y salud. Cognición, prácticas y aprendizaje Relaciones entre condiciones estresantes características de la vida cotidiana e indicadores de salud física y psicológica.

Cognición, prácticas y aprendizaje Procesos de pensamiento y aprendizaje en dominios específicos de conocimiento, en contextos tanto formales como informales.

Familia y sexualidad Salud sexual y reproductiva

Desarrollo moral Evolución de la moralidad en diferentes etapas de la vida.

Promoción del desarrollo moral en la escuela y otras instituciones.

Universidad de San Buenaventura, Medellín

Neuropsicología

Desarrollo y Aprendizaje

Psicología Clínica y de la Salud

Universidad del Valle Cognición y desarrollo representacional Desarrollo de la racionalidad científica en el niño.

Desarrollo del humor en la infancia.

Desarrollo psicológico en contextos Construcción de conocimiento en contextos culturales específicos.

Psicología y género.

Psicología política.

Matemática y cognición Construcción del conocimiento matemático.

Formación en educación matemática.

Psicología organizacional y del trabajo Relación personas – trabajo – organizaciones como referente para la configuración de la singularidad y de lo social.

Formas y relaciones de trabajo e implicaciones para las personas y para las organizaciones.

Fuente: Páginas Web de las universidades, Abril de 2012

Por otra parte, los programas de posgrado en Psicología no siempre son ofrecidos por facultades o departamentos de psicología. En el caso particular de los doctorados, todos ellos se adscriben a facultades o departamentos de psicología. En el caso de las maestrías, la mayoría son ofrecidas por facultades o departamentos de psicología, o en su defecto, por facultades de ciencias sociales y humanas. Las especializaciones, en cambio, presentan un panorama más diverso, pues en algunos casos son ofrecidas por facultades de educación, de derecho o de ciencias económicas (Tabla 10).


Tabla 10 Facultades o departamentos a los que están adscritos los programas de posgrado en Psicología en los años 2011 y 2012

Facultad o Departamento Doctorado Maestría Especialización

2011 2012 2011 2012 2011 2012

Ciencias de la Educación

1 1

Ciencias de la Salud

1 2 2 2

Ciencias Sociales

1

Ciencias Sociales y Humanas

2 8 3 7

Derecho

2

Economía y Administración

1 1

Educación

1 1

Escuela de Ciencias Sociales

2

Estudios en Psicoanálisis y Cultura

1 1

Humanidades y Ciencias Sociales

1

Psicología 4 4 21 23 46 51

Psicología y Ciencias Sociales

1

Sin información

4

Total 4 4 25 35 54 73


4.5 Metodología

La metodología de los programas de maestría y doctorado en Psicología es, en todos los casos, presencial. Cuatro de los programas de especialización tienen metodología a distancia, estos son la Especialización en Psicología Organizacional de la Universidad San Buenaventura Medellín, que es virtual, la Especialización en Desarrollo del Potencial Humano de la Universidad Antonio Nariño y las especializaciones en Intervenciones Psicosociales y en Adicciones de la Fundación Universitaria Luis Amigó. Los programas de maestría y especialización creados en el último año son presenciales, con lo que ésta se sigue consolidando como la metodología predominante en los programas de posgrado en Psicología (Tabla 11). Tabla 11 Comparación de la metodología de los programas de posgrado de psicología en los años 2011 y 2012

Metodología Doctorado Maestría Especialización

2011 2012 2011 2012 2011 2012

Distancia

4 4

Presencial 4 4 25 35 50 69

Total 4 4 25 35 54 73



4.6 Duración

La duración de los programas de posgrado está determinada por el nivel de formación al que correspondan. Las especializaciones tienen una duración máxima de tres semestres, pero la mayoría de los programas (el 74%) tienen una duración de sólo dos semestres. Las maestrías presentan un escenario más diverso porque algunas tienen una duración de sólo tres semestres, como es el caso de la Maestría en Familia de la Pontificia Universidad Javeriana, en tanto que otros programas como la Maestría en Intervención en Sistemas Humanos de la Fundación Universidad Central, tiene una duración de seis semestres. La mayoría (el 91%), sin embargo, tienen una duración de cuatro semestres. Finalmente, los doctorados pueden tener una duración de seis semestres, como es el caso de los doctorados de la Universidad del Valle, de la Universidad del Norte y de la Universidad de San Buenaventura o de ocho semestres, como ocurre con el doctorado de la Universidad de los Andes. Los programas de posgrados en psicología en el último año corresponden con la tendencia anteriormente descrita, pues la mayor parte de las especializaciones que se han creado tiene una duración de 2 semestres, en tanto que las maestrías recientemente registradas en el SNIES tienen una duración de cuatro semestres (Tabla 12). Tabla 12 Duración de los programas de posgrado en Psicología, según el nivel de formación

No. de Semestres Doctorado Maestría Especialización

2011 2012 2011 2012 2011 2012

2

40 54

3

1 1 14 19

4

22 32

5

1 1

6 2 3 1 1

8 2 1

Total 4 4 25 35 54 73


4.7 Créditos Académicos

En relación con los créditos académicos se evidencia una alta heterogeneidad entre los programas de un mismo nivel de formación. Los doctorados oscilan entre 62 y 88 créditos, lo que supone que las horas de trabajo académico varían entre 2.976 y 4.224. En el caso de las maestrías la varianza es mayor porque algunos programas tienen 40 créditos y otros 83 lo que implica una diferencia de 2.064 horas de trabajo académico entre unos y otros. Las especializaciones evidencian diferencias aún mayores porque algunas requieren que el estudiante curse 20 créditos que equivalen a 960 horas de trabajo académico, en tanto que en otras, el estudiante debe cursar 90 créditos que corresponden a 4.320 horas de trabajo académico, lo que supera incluso las horas de trabajo académico de maestrías y doctorados ( Tabla 13).


Tabla 13 Número de créditos académicos de los posgrados en Psicología por nivel de formación

No. de Créditos Doctorado Maestría Especialización

2011 2012 2011 2012 2011 2012

20 o menos

9 12

Entre 21 y 25

11 14

Entre 26 y 30

21 26

Entre 31 y 35

4 7

Entre 36 y 40

3 3 6 8

Entre 41 y 45

2 3

Entre 46 y 50

11 16

Entre 51 y 55

2 3

Entre 56 y 60

4 7

1

Entre 61 y 65 2 2 1 1

Entre 71 y 75

1 1 1

80 o más 2 1 1 1 3 5

Total 4 4 25 35 54 73


4.8 Valor de la matrícula

En el último año el valor de la matrícula de los programas de posgrado en psicología ha presentado un incremento generalizado. Como cabe esperar, el valor de la matrícula es más alto en la medida en que aumenta el nivel de formación de los programas. Así, el valor promedio de la matrícula en un programa de doctorado es casi el doble del valor de la matrícula en un programa de especialización. Sin embargo, en algunos programas de especialización el valor de la matrícula supera el de algunas maestrías y doctorados, lo que evidencia que existe una amplia variación en los precios de las matrículas de los programas del mismo nivel de formación (Gráfica 17).



Gráfica 17 Valor de la matrícula de los programas de posgrado en psicología, según el nivel de formación

4.9 Características asociadas a la calidad de los programas

Actualmente, 106 de los 112 programas de posgrado en Psicología tienen registro calificado; los seis programas restantes no lo tienen debido a que para ellos no aplica esta condición como es el caso de la Maestría en Psicoanálisis, Subjetividad y Cultura y la Maestría en Psicología, ambos programas de la Universidad Nacional de Colombia. Por otra parte, la fecha de expedición de la resolución de registro calificado indica que entre los años 2011 y 2012 se han creado seis programas de maestría y cinco especializaciones. Éstas son: Maestrías

Maestría en psicología de la salud y la discapacidad, Universidad de la Sabana, Chía.

Maestría en psicología, Universidad del Sinú, Montería.

Maestría en psicología, Universidad Pontificia Bolivariana, Bucaramanga.

Maestría en psicología social, Universidad Pontificia Bolivariana, Medellín.

Maestría en intervenciones psicosociales, Fundación Universitaria Luis Amigó, Medellín.

Maestría en desarrollo integral de niños y adolescentes, Universidad Cooperativa de Colombia, Santa Marta.

Especializaciones

Especialización en psicología forense, Fundación Universitaria Konrad Lorenz, Bogotá.

Especialización en problemas de la infancia y de la adolescencia, Universidad de Antioquia, Medellín.

Especialización en intervención psicológica en situaciones de crisis, Universidad de San Buenaventura, Bogotá.

Especialización en psicología de la salud ocupacional, Universidad de San Buenaventura, Cali.

Especialización en psicología jurídica y forense, Universidad Santo Tomás, Tunja. Igualmente, se evidencia que en los últimos cinco años se han expedido resoluciones de creación de 42 programas de especialización, 20 maestrías y 2 doctorados, por lo que las especializaciones constituyen el nivel de formación más importante a nivel de posgrados en psicología (Tabla 14).


Tabla 14 Año de expedición de la resolución de registro calificado de los programas de posgrado en Psicología.

Año de Expedición de la Resolución

Doctorado Maestría Especialización

2000

1

2001

1

2002

1

2003

1

2004 1 1 5

2005 1

4

2006

2 8

2007

2 10

2008 1 6 12

2009

2 9

2010 1 4 6

2011

4 5

2012

2

Sin información

12 10

Total 4 35 73


De otra parte, ninguno de los programas de maestría y doctorado en psicología tiene registro de alta calidad debido a que los lineamientos para la acreditación de alta calidad de maestrías y doctorados fueron publicados en el año 2011 por el Consejo Nacional de Acreditación. Finalmente, 107 de los 112 programas de posgrado en Psicología son ofrecidos por Facultades, Escuelas o Departamentos miembros de ASCOFAPSI (Tabla 15) Tabla 15 Programas de posgrado en Psicología ofrecidos por instituciones que pertenecen a ASCOFAPSI

Nivel de Formación Miembro de ASCOFAPSI

No. %

Doctorado Sí 4 100%

Total 4 100%

Maestría

Sí 33 94%

No 2 6%

Total 35 100%

Especialización

Sí 70 96%

No 3 4%

Total 73 100%


Conclusiones

En el período comprendido entre marzo de 2011 y marzo de 2012 se ha presentado un importante incremento en el número de programas de pregrado en Psicología. De 106 programas con registro activo en el SNIES, se pasó a 118 programas en el último año, lo que supone un crecimiento de 11,3%. Al analizar las características de las Instituciones de Educación Superior responsables de la apertura de nuevos programas, se evidencia que se trata principalmente de Instituciones Universitarias de origen privado. Esto representa un cambio de tendencia, ya que tradicionalmente la responsabilidad de la formación de los psicólogos ha recaído en las Universidades. El crecimiento del número de programas de Psicología en el último año ha implicado también una expansión geográfica. Los programas nuevos se ubican en ciudades y municipios como Apartadó, Valledupar, Villavicencio, Soacha, Cartagena, Manizales, Pasto, Bucaramanga, San Gil, Cali y Bogotá. Esta expansión merece especial atención, pues por un lado contribuye a la equidad en el acceso a la educación superior, pero por otro lado, puede reproducir la polaridad ya existente entre las principales ciudades del país y las ciudades de menor tamaño, ya que en la primeras tradicionalmente la educación ha tenido mejores estándares de calidad. En lo referente a la metodología, jornada y duración, se puede afirmar que los programas de Psicología se caracterizan por ser presenciales, diurnos y de diez semestres, sin embargo, en el último año se han creado nuevos programas con metodología a distancia, tanto tradicional como virtual, en jornada nocturna y mixta y con una duración de nueve semestres. Si adicionalmente se tienen en cuenta los programas que son ofrecidos simultáneamente en jornadas diurna y nocturna, se evidencia que los programas nocturnos representan el 31% de los programas de Psicología activos. En cuanto a éste último aspecto, cabe indagar qué estrategias se están empleando en los programas nocturnos para garantizar que los estudiantes accedan a escenarios de práctica que posibiliten el desarrollo de competencias profesionales, dadas las restricción de horarios que supone la educación nocturna. Respecto al número de créditos en los que se organizan los planes de estudio de Psicología, existen importantes diferencias entre programas, pues algunos constan de menos de 135 créditos, en tanto que otros constan de más de 186. Si bien las instituciones de educación superior gozan de autonomía para establecer la relación entre el número de horas de acompañamiento de profesor y las horas de trabajo independiente por cada crédito académico, es claro que un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante. De acuerdo con lo anterior, existe una amplia variedad respecto a las horas de trabajo académico que implica la formación de los psicólogos. Este aspecto indica que existe una alta heterogeneidad en la formación que reciben los estudiantes, por lo que se hace necesario analizar las implicaciones de dichas diferencias desde el punto de vista curricular. Por otra parte, el valor de la matrícula de los programas de pregrado de Psicología ha tenido un incremento generalizado en el último año, sin embargo, en la mayoría de los casos éste se ubica entre 2 y 4 millones de pesos. De acuerdo con lo anterior, el costo de estudiar Psicología es relativamente bajo, lo que, como lo señala Puche (2003), puede obedecer a que los programas de Psicología no requieren de una inversión considerable en infraestructura y laboratorios, lo que en parte puede explicar el creciente número de programas nuevos1.

1 Puche, R (2003) Elementos relevantes para pensar un “estado del arte de la psicología académica” en

Colombia. En: http://www.ascofapsi.org.co/observatorio/formacion_psicologo.htm

http://www.ascofapsi.org.co/observatorio/formacion_psicologo.htm


En relación con la condición de calidad, en el último año los programas con registro de alta calidad han disminuido en un 1%, que representan el 19% de programas acreditados, lo que muestra que todavía se debe hacer un trabajo de fortalecimiento de los programas que redunde en una mayor calidad de los mismos. En el 2011, el Ministerio de Educación Nacional otorgó registro de alta calidad por primera vez a cuatro programas, lo que evidencia que, al menos en un grupo de programas, existe un interés por asegurar que la formación ofrecida a los estudiantes cumpla con los más altos estándares de calidad. Sin embargo, esta política tiene un alcance limitado, pues a pesar de que existen programas de pregrado en Psicología en 46 municipios y 22 departamentos, los programas con acreditación de alta calidad se concentran en tan sólo 9 ciudades. De manera similar, en el último año el número de programas con registro calificado pasó de 83 a 91, lo que implica que todos los programas de Psicología con registro activo en el SNIES cumplen con las condiciones mínimas de calidad requeridas para su funcionamiento. En consecuencia, el registro calificado constituye una herramienta fundamental de regulación por parte del Estado para asegurar a la sociedad que los programas que entran en funcionamiento cumplen unas condiciones mínimas de calidad. En conclusión, en el último año el panorama de la formación de pregrado en Psicología ha presentado una importante evolución: apertura de 12 nuevos programas, mayor participación de las instituciones universitarias en la formación de psicólogos, posicionamiento de los programas en jornada nocturna como una opción para los estudiantes que no pueden acceder a la jornada diurna, una ampliación de la cobertura a nuevas regiones del país y consolidación de una cultura de la calidad reflejada en el incremento de los programas con registro calificado. No obstante, preocupa el decrecimiento de los programas con acreditación de alta calidad, lo que merece un análisis más detallado para establecer si las instituciones no están interesadas en ser reconocidas como de excelencia o qué otros factores pueden estar incidiendo en esta disminución. La expansión de los programas acarrea también grandes retos, como la gran heterogeneidad de los programas en sus aspectos curriculares y en el nivel de calidad de la formación ofrecida. Si bien es posible evidenciar los efectos del Decreto 2566 de 2003, que establece las condiciones mínimas de calidad para el ofrecimiento de programas de educación superior y de la Resolución 3461 de 2003, que define las características específicas de calidad para los programas de pregrado de Psicología, es imprescindible continuar trabajando por el mejoramiento de los programas de formación, particularmente si se tiene en cuenta la responsabilidad social derivada del ejercicio de nuestra profesión. En relación con los programas de posgrado en psicología, se observa un importante crecimiento de las especializaciones en el período comprendido entre marzo de 2011 y abril de 2012, lo que consolida este nivel de formación como el más importante a nivel de posgrado con el 65% de los programas vigentes, seguido de las maestrías, que en los últimos años han tenido un importante avance y que actualmente constituyen el 31% de los programas de posgrado. En contraste, los programas de doctorado han tenido un crecimiento lento en el país, lo que puede estar asociado a que la creación de un programa de doctorado demanda de la institución cuente con capacidad investigativa en el área correspondiente. Por otra parte, el Decreto 1295 de 2010, que organiza la oferta de programas de posgrado y reglamenta el registro calificado, previa verificación del cumplimiento de las condiciones de calidad establecidas por el mismo decreto, y su predecesor, el Decreto 1001 de 2006, parecen haber tenido un efecto en la oferta de programas de posgrado, pues actualmente hay 43 programas inactivos en el SNIES, la mayor parte de los cuales corresponde especializaciones que eran ofrecidas como programas espejo de un programa principal en varias regiones del país.


Al analizar la distribución geográfica de los programas de posgrado en psicología, se evidencia que su cobertura es mucho más restringida que la de los programas de pregrado, pues sólo se localizan en 12 municipios a nivel nacional. Si además los posgrados se clasifican según el nivel de formación al que corresponden, se encuentra que los doctorados y las maestrías se circunscriben a las principales ciudades del país: Bogotá, Medellín, Barranquilla, Cali, Barranquilla, Manizales, Montería, Santa Marta y Bucaramanga, por lo que el acceso a educación de posgrado en psicología sigue siendo privilegio de las ciudades que tradicionalmente han concentrado la educación superior en nuestro país. En otras ciudades como Cartagena, Tunja, Neiva e Ibagué, las especializaciones constituyen la única opción de formación de posgrado. Concerniente con la orientación temática de los posgrados, existe una clara diferenciación según nivel de formación. En el caso de las especializaciones, la mayor parte (el 26%) permite el desarrollo de competencias profesionales en las áreas de psicología clínica, psicología organizacional (14%) y en psicología jurídica (11%), psicología de la salud (8%) y psicología educativa (8%). De manera similar, las maestrías ofrecen formación teórica e investigativa en psicología clínica (14%), en neuropsicología (8%), en temas relacionados con la intervención clínica a nivel familiar (9%) y en psicoanálisis (9%). Sin embargo, en algunos casos (el 34%) las maestrías tienen una denominación genérica y los estudiantes eligen un área de profundización en concordancia con las líneas de investigación existentes. Los doctorados, en todos los casos, tienen una denominación genérica y cuentan con diferentes líneas de investigación que abordan una amplia variedad de temas. Pese a las divergencias existentes entre un programa y otro, en términos generales, la investigación en los doctorados se centre en temas relacionados con la neuropsicología; la salud, el desarrollo humano desde la perspectiva cognitiva, afectiva, social y moral; el aprendizaje y, en términos más amplios, los procesos cognitivos; las relaciones interpersonales en diferentes contextos: la escuela, las organizaciones, la familia, la pareja; la relación entre la psicología y otras áreas como la política y la economía, entre otros. La metodología de los programas de posgrado en psicología es predominantemente presencial, sin embargo se observan algunas diferencias relacionadas con el nivel de formación al que corresponden. En el caso de los doctorados y las maestrías, todos los programas son presenciales, mientras que en el caso de las especializaciones algunos programas son a distancia, tanto tradicional como virtual. En aspectos como la duración en semestres y el número de créditos en los que están organizados los planes de estudio, existen amplias variaciones en los programas del mismo nivel de formación. Si bien en la mayoría de los casos las especializaciones tienen una duración de dos semestres, las maestrías de cuatro y los doctorados de seis, hay notables excepciones a la regla. Así por ejemplo, un importante número de especializaciones tienen una duración de tres semestres, duración que coincide con la de algunas maestrías. Igualmente, algunas maestrías tienen una duración de cinco o seis semestres, que, de acuerdo con la tendencia general, correspondería más a la duración de un doctorado. Los créditos académicos en los que se organizan los programas revelan varianzas aún mayores entre los programas del mismo nivel de formación y solapamientos entre los diferentes niveles. Así por ejemplo, algunas especializaciones tienen un número de créditos académicos que superan el de maestrías y doctorados. Si bien la proporción entre las horas de trabajo autónomo del estudiante y las horas de acompañamiento directo por parte del profesor por cada crédito académico puede ser definida por cada institución, es claro que un crédito académico siempre equivale a 48 horas de trabajo académico, por lo que estas amplias diferencias entre programas pueden estar asociadas a diferencias fundamentales en los aspectos curriculares de los programas que, en teoría, pertenecen al mismo nivel de formación. Por otra parte, el Decreto 1001 de 2006, que organiza la oferta de programas de posgrado y reglamenta el registro calificado, previa verificación del cumplimiento de las condiciones de calidad establecidas por el


mismo decreto, parece haber tenido un efecto en la oferta de programas de posgrado, pues el 94% de los programas cuentan con registro calificado expedido por el Ministerio de Educación Nacional. Sin embargo, pese a que existe una normatividad que busca asegurar el cumplimiento de estándares mínimos de calidad de los programas académicos de educación superior, aún existe una amplia varianza entre los programas de un mismo nivel de formación, particularmente en sus aspectos curriculares, lo que sin duda se asocia con la calidad de los formación que reciben los estudiantes.

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