CARACTERIZACIÓN PROFESIONAL DE LA ENSEÑANZA, Manuel Fernández Cruz
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Formação de Educadores e
Contemporaneidade:
Políticas, Concepções e
Práticas
Professores: Profa. Dra. Maria Célia Borges
Prof. Dr. Orlando Fernandez Aquino
Profa. Dra. Váldina Gonçalves da Costa
Alunas: Larissa de Almeida Martins
Patrícia Ferreira Bianchini Borges
UNIVERSIDADE FEDERAL DO TRIÂNGULO MINEIRO Programa de pós-graduação em Educação - Mestrado
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CARACTERIZACIÓN
PROFESIONAL DE LA
ENSEÑANZA
Manuel Fernández Cruz
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1. PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
1.1. Critérios de profissionalização
1.2. Movimentos de profissionalização
2.1. Profissionalização da comunidade de formadores
2.2. Entrada do feminismo
2.3. Futuro sócio geográfico da formação docente
2. LIMITES DA PROFISSIONALIZAÇÃO
DOCENTE
3. CRISES NA FUNÇÃO DOCENTE
4. CHAVES DO DESENVOLVIMENTO
PROFISSIONAL
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Fernández Cruz
• Ter habilidade
profissional,
• Desempenho eficaz,
• Ética,
• Base econômica, e
• Prestígio social.
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Tenorth
Requerer uma dedicação de
tempo,
Existência de vocação,
Estrutura organizada para seu desenvolvimento,
Formação de um saber especializado,
Orientação de atividade para resolução de
problemas da sociedade,
Autonomia do coletivo que exerce como grupo
professional.
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Hoyle (1995)
Função social,
Destrezas especiais,
Exercício em situações de complexidade,
Importância da experiência - a aprendizagem,
Conhecimento específico - tempo de formação,
Socialização dos valores profissionais,
Ajuste de desempenho ético,
Liberdade de formulação de juízo,
Regulação interna do coletivo,
Alto prestígio e alto nível de remuneração
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Shulman (1998)
Função social do ensino,
Equilíbrio entre conhecimento
teórico, e
Conhecimento prático e natureza
artística.
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De Vicente (1993)
caracteriza a atividade
docente como um ofício de
baixa remuneração
econômica, poucas
oportunidades de
promoção e condições de
trabalho relativamente
pobres.
Benedito (1991) caracteriza
a profissão docente:
O professor precisa da
preparação para uma
competência eficaz,
Uso de uma linguagem técnica
específica,
Participação em investigação
didática,
Formação continuada.
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Marcelo (1994)
Burocratização do trabalho do professor,
Proletarização e intensificação do trabalho,
Progressiva feminilização da profissão,
Isolamento do professorado,
Horizontalidade e riscos psicológicos,
Alto índice de casamento entre os profissionais docentes,
Baixa origem social dos professores,
Alto grau de satisfação acompanhado,
Alto grau de conflitividade no exercício docente,
Existência de fatores motivacionais associados a aspectos
vocacionais.
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Hoyle (1995) explica que o
baixo status social do ensino
ocorre por três maneiras:
A renúncia da função
social básica do ensino em
términos das ideias da
instrução de socialização
dos valores sociais.
As condições sociais em
que exerce a educação.
O mesmo título de
formação que se requer o
exercício da docência nos
níveis básicos.
Fernández Perez (1995) destaca
os traços menos discutidos de uma
profissão:
1. Saber específico,
2. Progresso contínuo de caráter
técnico,
3. Fundamentação científico-
técnica,
4. Autoproteção do profissional,
5. Certo nível de
institucionalização, reconhecim
ento social do serviço.
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Questionamentos:
1. Para Fernández Cruz, faz-se necessário rever a proposta
de melhoria do profissionalismo do professor, não apenas
cobrar um conhecimento especializado, atividades
colaborativas sem dar condições para isso. Vocês
concordam com a afirmação do autor?
2. Ele destaca, também, que não se prepara o docente
para a didática, a prática é que garante o fortalecimento
do conhecimento específico. O que vocês pensam a
respeito dessa afirmação de Fernández Cruz?
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1.2 Movimentos da
profissionalização
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Movimentos da profissionalização
Wise (1990) apresenta seis passos para a profissionalização dos professores:
Reforma da formação do professor,
Reforma da autorização e titulação
Reestruturação das escolas,
Reforma da organização profissional,
Reforma da responsabilidade,
Responsabilização dos professores sobre a construção, distribuição e valorização do currículo.
Reforma dos incentivos.
Case e outros (1986, p. 36)
Profissão: termo utilizado
para designar ocupação
que requer conhecimento
especializado.
Profissionalização docente
como processo de
responsabilização do
professor, e
Função socializadora com
enfoque na qualidade do
ensino.
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Questionamento:
Vocês concordam com a afirmação desses autores
A escola ao assumir as funções de socializações
primárias da família e da sociedade demanda do
professor a intervenção educativa em âmbito dos
valores.
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Para a profissionalização docente é necessária uma profunda reestruturação dos sistemas escolares e a melhoria destes incluirá necessariamente uma profunda revisão e reconstrução da profissão docente.
Os problemas sobre a profissionalização surgem em momentos de crises e a profissão docente encontra-se em uma crise que afeta elementos substanciais da sua cultura profissional.
Escudero (1998, p. 12-21)
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LIMITES DA PROFISSIONALIZAÇÃO DOCENTE
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Profissionalização da
comunidade docente
a contratação,
a formação,
a situação social,
as condições de trabalho
docente.
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Contribuição do feminismo
Os manifestos feministas apontam para
a necessidade de introduzir novas
dimensões e perspectivas em análise da
profissionalização docente.
Não se trata apenas da entrada da
mulher no ensino, trata-se de analisar as
contribuições dos estudos sobre a
mulher.
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Modelos interpretativos do
processo de feminização da
profissão docente
Descritiva,
Normativa,
Problemática,
Negativa, e
Crítica. Liston e Zeichner (1990)
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http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-026X2010000200015&script=sci_arttext
Participação no mercado de trabalho e no trabalho doméstico: homens e mulheres têm condições iguais?
IBGE: diferença salarial entre homens e mulheres cresceu em 2010
http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2012-05-16/ibge-diferenca-salarial-entre-homens-e-mulheres-cresceu-em-2010
Mulheres são maioria na população, mas estão em desvantagem no trabalho
Mulheres com mestrado ganham menos do que homens titulados
http://agenciabrasil.ebc.com.br/noticia/2013-04-22/homens-com-mestrado-ganham-mais-do-que-mulheres-com-mesma-titulacao
Las mujeres ganan 5.744 euros menos al año que los hombres por trabajos iguales
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/18/actualidad/1361209773_829503.html
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Futuro sócio geográfico da
formação docente
Marginalização,
Desinstitucionalização, e
Encapsulação simbólica.
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CRISES NA FORMAÇÃO DOCENTE
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Interferências
mal-estar docente
desconfiança da formação docente
processo de ajuda para melhorar as
condições de exercício da docência
desregulação da função docente
desestruturação da atividade formativa
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O que mudou?
Aumento das exigências em relação ao professor;
Desenvolvimento de fontes alternativas à escola;
Inibição educativa de outros agentes de socialização;
Ruptura sobre o consenso social de educação;
Aumento das contradições no exercício da docência;
Mudança de expectativa em relação ao sistema educativo;
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O que mudou?
Modificação do apoio da sociedade ao sistema educativo;
Menor valorização social do professor;
Mudanças nos conteúdos curriculares;
Escassez de recursos materiais e deficientes condições de trabalho;
Mudanças na relação professor/aluno;
Fragmentação do trabalho do professor.
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CHAVE DO DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
Reflexão
Colaboração
Avaliação
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