DRA LILIANA VARGAS DR CARLOS PATIÑO MARZO 2012 Resincronización Cardiaca.
Carlos Vargas Tamez
-
Upload
ase-gt13-asociacion-de-sociologia-de-la-educacion -
Category
Education
-
view
319 -
download
8
description
Transcript of Carlos Vargas Tamez
Discursos e influencias internacionales en las políticas para el aprendizaje a lo largo de la vida: el caso del País Vasco
Carlos Vargas Tamez Universidad de Deusto
XI Congreso Español de Sociología Madrid, julio de 2013
Presentación
1. Conceptualización del aprendizaje a lo largo de la vida (ALV)
2. Propósitos y orientaciones
3. Propuesta legislativa sobre ALV en el País Vasco, estudio de caso
4. Discursos e influencias
5. Conclusiones y desafíos
Un poco de historia
• 1920 -1930 = educación de personas adultas
• 1940 -1960 = educación permanente
• 1972 Aprender a ser (E. Faure/UNESCO)
• 1973 Educación recurrente (OCDE)
• 1996 La educación encierra un tesoro (Delors), Año Europeo ALV
• 2000 a la fecha: Comisión Europea (Libro Blanco), OCDE, UNESCO , UIL, etc.
¿Qué es el ALV? Proceso vital por el que transformamos nuestra experiencia en
conocimiento, habilidades, actitudes, valores, emociones… (Jarvis, 2002)
• Como fines: la promoción del progreso y desarrollo económicos; el
desarrollo y la realización personales; y la inclusión social, el entendimiento y acción democráticos
• Como enfoque, el ALV se trata de colocar a las personas, sus necesidades, aspiraciones y demandas, en el centro de las políticas, programas y métodos educativos.
• Como marco, busca preparar a los individuos y a sus sociedades para enfrentarse a un mundo en constante cambio (a través de la adaptación y/o la transformación).
Principios
• el aprendizaje se produce a lo largo y ancho de la vida
• incluye a diversos sectores y colectivos sociales
• toma lugar en diferentes entornos (formal, no-formal, e informal)
• contiene una variedad de propósitos sociales, culturales, económicos, ambientales, etc.
Argumentación
• Globalización: cambios vertiginosos
• Cambio de modelo económico (post-industrial)
• Adaptación a economías basadas en el conocimiento
• Sociedades cohesionadas
• Desarrollo comunitario
• Participación social y democratización
• Necesidad continua de las personas
Las organizaciones internacionales
• Banco Mundial – Avance tecnológico y cambiante mercado laboral
(precarización del trabajo, capital humano)
• UNESCO – Formación integral, desarrollo la personalidad humana y
nuevo humanismo (Bokova, 2011)
• OCDE – Instrumentalidad de la educación y competencias
económicamente valorables (PIAAC, PISA)
• Comisión Europea – Memorando ALV (2000); competencias y competitividad
Derroteros
• El progreso y desarrollo económicos
• El desarrollo y la realización personales
• La inclusión social y el entendimiento y acción democráticos
La propuesta de Ley de ALV de la CAPV
• Participación social e intersectorial en su construcción
• Tratado de Lisboa (2010) y Europa 2020 en la exposición de motivos
• Adaptación comarcal/local • Formación profesional, competencias para el
trabajo, empleabilidad (modernización y economías del conocimiento)
• Innovación y emprendimiento • Tecnologías, calidad, evaluación, acreditación
Ausencias
• Desafíos demográficos
• Sujetos/actores del ALV
• Sociedades del aprendizaje – Comunidades, regiones, ciudades educadoras
• Participación social e interculturalidad
• Democracia, paz, empoderamiento
• Transversalidad de los principios del ALV – Intersectorialidad (políticas)
• Ocio, capital social y cultural
Clarificación conceptual
• Educación, aprendizaje, formación
• Desarrollo social, cohesión social
• Desarrollo personal, promoción
• Desarrollo profesional, empleabilidad
• Desarrollo cultural
• Participación social, ciudadanía
• Inclusión y exclusión sociales
Tensiones 1. Entre educación y aprendizaje (como paradigmas
orientadores)
2. Entre adaptación y transformación (como metas del aprendizaje)
3. Entre las sociedad del aprendizaje y las economías del conocimiento
4. Entre el aprendizaje para la empleabilidad y el crecimiento económico (lifelong earning) y el aprendizaje para la inclusión social y la ciudadanía activa
5. Entre las dimensiones individual y colectiva del aprendizaje (balance entre necesidades, demandas y aspiraciones económicas, sociales, culturales individuales)
Desafíos
• Precisión conceptual
• Articulación del sistema educativo (formal) con la ENF y aprendizaje informal
• Reconocimiento y acreditación de aprendizajes
• Diversificación de oportunidades de aprendizaje
• Responsables del ALV
– Inversión/gasto (capital humano)
– Bien público/ derecho humano
¡Muchas gracias!