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CARPETA PEDAGÓGICA TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA I 2014

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CARPETA PEDAGÓGICA

TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA I2014

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INDICE

Presentación

1. DATOS GENERALES:1.1. DATOS Informativos1.2. Visión y Misión1.3. Organigrama de la IE.1.4. Organigrama nominal del aula1.5. Nomina de alumnos1.6. Razón social de los alumnos

2. ORGANIZACIÓN PEDAGOGICA:2.1. Estrategia de atención del CEBE2.2. Objetivos, Funciones y Valores Institucionales2.3. Objetivos del Nivel2.4. Perfil del alumno del Nivel2.5. Caracterización de la Sección:

2.5.1.Referencias del Informe Pedagógico y del AEDT2.5.2.Resultados e Interpretación de la Evaluación de Entrada y Estrategias.

2.6. Programación Curricular Anual Diversificada por áreas2.6.1.Cuadro de Necesidades e Intereses de Aprendizaje 2.6.2.Matriz de Unidades Didácticas2.6.3.Organización Anual de las Unidades

2.7. Plan de Estudios2.8. Horarios

3. PLAN DE TUTORIA Y ORIENTACION3.1. Plan Tutorial de la sección3.2. Plan de Formación de Valores3.3. Cronograma de Escuela de Padres

4. ACTIVIDADES:4.1. Calendarización del año Escolar4.2. Calendario Cívico escolar4.3. Cronograma de Visitas de Aprendizaje4.4. Rol de Formaciones4.5. Rol de Turnos y Cuidados de Recreos4.6. Actividades a tratar en la Formación de los lunes4.7. Actividades Generales del Centro Educativo-Responsables4.8. Actividades del calendario Cívico-Escolar4.9. Actividades programadas del mes4.10. Cuadro de Rutas y movilidad de la sección

5. PROYECTOS DE GESTION PEDAGOGICA

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5.1. LA ESCUELA QUE QUEREMOS: Plan de mejora.

PRESENTACIÓN

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La Presente carpeta pedagógica tiene información detallada de los alumnos del

taller de Transición de la vida adulta I, con la finalidad de organizar y planificar

adecuadamente el trabajo en el presente año, y con el objetivo de lograr que los

alumnos puedan mejorar habilidades que le permitan desarrollarse con mayor

autonomía e independencia en áreas donde se puedan desempeñar laboralmente.

Es conveniente señalar que esta información ha sido realizada con un equipo de

trabajo multidisciplinario, donde sus aportes contribuyen al logro del objetivo principal,

contando con documentos oficiales y respetando los principios básicos de inclusión ,

socialización e integración, en el hogar y la comunidad.

1. DATOS GENERALES1.1.- Datos Informativos

1.1.- Denominación : CEBE “Santa Teresa de Couderc”

1.2.- Dependencia Técnico-Pedagógico : DREC-CALLAO Y DIRBIEMAR

1.3.- Directora : Lic. Silvana Barbagellata

1.4.- Sub-directora general : Betty Agurto Plata

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1.5.- Sub-directora del nivel : María Elena Tineo Castilla

1.6.- Modalidad : Discapacidades intelectuales

1.7.- Turno : Mañana

1.8.- Nivel : Ocupacional

1.9.- Aula : Transición a la vida Adulta TVA 1

1.10.- Docente : Carmen Olinda Barrueto Trujillo

1.11.- N° de Alumnos : 07

1.2. Visión y Misión

MISIÓN

Somos un Centro de Educación Básica Especial perteneciente a la Marina de

Guerra del Perú cuyo rol principal es la promoción de la inclusión educativa a través

de la formación integral a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad,

con recursos y atención especializada, en un ambiente de atención personalizada,

contribuyendo al desarrollo máximo de sus potencialidades, mejorando sus

posibilidades de lograr una mejor calidad de vida e impulsando su inclusión

educativa, familiar social.

Promovemos y apoyamos la inclusión educativa en las instituciones educativas

navales y otras, para el acceso de estudiantes con necesidades educativas

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especiales asociadas a discapacidad o talento y superdotación, en igualdad de

oportunidades y en reconocimiento de la diversidad educativa.

VISIÓN

Queremos ser una comunidad educativa sólida en su identidad y metas, que

brinda atención educativa a estudiantes con necesidades educativas especiales,

formándolos en las competencias básicas para vida y su inserción plena en la

sociedad, reconociendo de sus derechos, en un ambiente de igualdad de

oportunidades y respeto a las diferencias individuales; donde cada integrante de la

comunidad educativa esté comprometido al máximo con el proceso de formación

integral del alumno; con educadores en constante superación profesional y humana,

conscientes de su rol animador, mediador y modelador del estudiante; en un clima

institucional de respeto en el cual se vivencien los más altos valores y se propicie

larealización personal de cada integrante.

Centro Educativo Básico Especial“SANTA TERESA DE COUDERC”ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECCIÓN DE BIENESTAR

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JEFATURA DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN

APAFA CONSEJO DIRECTIVO

SECRETARIA GENERAL

OFICINA DE PERSONAL OFICINA DE Y SEGURIDAD ADMINISTRACIÓN

SUB-DIRECCIÓN GENERAL

Actividades, gestión de riesgo, PAE, SAANEEEnfermería, servicio social, y pastoral

SUB-DIRECCIÓN COORDINADORES PROGRAMA ESCOLARIZADO PROGRAMA NO ESCOLARIZADO

Inicial 3 a 7 años Servicio de Transito a la Centro Psico- Intervención Vida Adulta Pedagógico Temprana T.V.A. CENPSI

Primaria SITE De 8 a 15 años

Terapia Física Terapia de lenguaje

Primaria Posterior Terapia de Terapia de de 15 a 20 años Lenguaje

Psicología

Terapia de Terapia de Psicología Psico-

motricidad

Terapia de Aprendizaje

1.4.- Organigrama Nominal del Aula

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PsicomotricidadJulia Medina

Profesora Jackeline Haro Cortez

Cursos Formativos Apoyo Pedagógico

Auxiliar Evelyn Díaz

Educación FísicaJaneth Salas Psicología

Maribel Bravo Folklore Miguel Uceda 06 alumnos

Lenguaje Computación Lourdes Aquino Manuel Palomini

Música Luis Santa Cruz

Cerámica Bruno Cornejo Áreas Curriculares

Comunicación Matemática Aplicada Personal soc. Ciencia y ambiente AVD

Comité de Aula

Tesorera Presidente Secretaria

1.5.- Nomina del aula

NOMINA

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TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA ADULTA I (TVA I)

PROFESORA : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO

AUXILIAR : ROSA MARTI

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO

FECHA DE NACIMIENT

O EDADCATEGORÍA RUTA

NIVEL

01 Corimanya Caycho, Roberto M 21-05-92 21 A 08 TVA

02 Castillo Velasco, Paulo Andre M 18-08-92 21 A III

03

Cárdenas Pacheco, Roger M 15-12-92 21 A III

04

Da Silva Pacaya Julio Cesar M 08-10-89 24 A TVA

05

Estrella Jalilie, Cesar M 19-06-91 22 C TVA

06

Patricio Reyes, Claudia Rafaella F 29-05-88 25 A TVA

07

Peña Salazar, Erick Brian M 11-09-89 24 A TVA

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1.6.- RAZÓN SOCIAL DEL AULA DE SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR

N° APELLIDOS Y NOMBRES

NOMBRE DEL PADRE

NOMBRE DELA MADRE DIRECCIÓN

TELÉFONO DE CASA

TELÉFONO DE

EMERGENCIA

RUTA

SEGURO

OBSERVACIONES

01 Corimanya Caycho Roberto

CorimanyaMendoza Julio

Caycho FloresRosa

Jr. Mariano Melgar 553 Carmen de la Legua

366-1208 539-0217 08

02

03

04

05

06

07

08

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2.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA

2.1. ESTRATEGIA DE ATENCION DEL CEBE

Dentro del proceso de conversión a CEBE el Centro de Educación Especial “Santa Teresa de Couderc”, inicia el moldeamiento de su estrategia de atención en el año 2012 con la reubicación del alumnado en los grados que les corresponderían según su edad cronológica y atendiendo también a criterios de madurez neurologica y etapas de desarrollo. Este ordenamiento de la población conto con la participación de los especialistas de SAANEEE y la Subdirectora de Nivel.

Lo que se pretende es extender hasta donde la norma lo permita el paso de nuestros alumnos por el nivel inicial y primaria (atendiendo los periodos de desarrollo y madurez neurológica), según lo que indica el Reglamento de Educación Básica Especial, en su artículo 31º, ya que en su mayoria se trataría de alumnos considerados dentro del proceso de inclusión en la EBR y sugerimos sea aplicable dentro de la estrategia de atención que planteamos para alumnos que permanecerán aun en el CEBE.

De esta manera observamos la permanencia en las aulas de Inicial I e Inicial II, ya que nuestros niños con habilidades diferentes demoran en adquirir habilidades y destrezas básicas para el aprendizaje en ese periodo de vida, tales como control de esfínteres, seguimiento de órdenes, hábitos de auto cuidado y alimenticios, habilidades motoras finas y gruesas, lenguaje expresivo y comprensivo, atención, etc. Con la permanencia se podrá lograr un perfil más adecuado del alumno y podrá egresar del Nivel Inicial teniendo como referente la edad cronológica de 7 años.

En el Nivel Primaria sugerimos la permanencia en el 1° y 2° grado de primaria, atendiendo también a una restructuración del cartel de alcances y secuencias sobre todo en las áreas de comunicación y matemática, pues nuestros alumnos requieren de un mayor tiempo y madurez para lograr aprendizajes similares a los planteados por la Educación Básica Regular en este importante Ciclo del Nivel Primaria, nos referimos sobre todo al proceso de adquisición de la lectoescritura y dominio de operaciones básicas y numeración

De esta manera los alumnos culminaran el nivel con 15 años aproximadamente y podrán acceder con la madurez emocional suficiente al Programa de la Primaria Posterior que plantea las Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2013.

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Este tema sobre la permanencia ha sido consultado con la Sra. EnithPinedoencargada especialista de EBE en la DREC, en el año 2012, la cual ha aprobado este planteamiento y nos ha orientado para hacer nuestras sugerencias al SIAGIE, ya que esta importante instancia no contempla la permanencia en el modelo de su sistema y es una modificación que es solicitada por los Centros de Educación Básica Especial, modificación necesaria para cumplir adecuadamente con las promociones de nivel tal como lo indica la norma.

Para el presente año 2013, contamos con 3 aulas en el nivel inicial, 13 aulas en el nivel primaria y 8 aulas en el Programa de la Primaria Posterior.

La carga docente en el Nivel Inicial y Primaria según la Norma es:

NIVEL INICIAL 6 ALUMNOSNIVEL PRIMARIA 6 a 8 ALUMNOS

En el Programa de la Primaria Posterior no se determina carga docente, por lo que sugerimos en base a nuestra experiencia una carga docente de 8 a 10 alumnos por aula, dependiendo de las características y necesidades de los mismos. Además, todas las aulas deben contar con personal auxiliar permanente.

Todas las aulas están a cargo de un docente tutor, contamos con dos aulas cuyo alumnado presenta características muy especiales dentro de su atención, por tal motivo dentro de nuestra estrategia, planteamos la co-tutoria con el personal psicólogo docente del CEBE, con horas especificas dentro de dichas aulas para poder trabajar conjuntamente con la docente de aula y SAANEE y así elaborar programas adecuados a sus necesidades, contando con las evaluaciones psicopedagógicas y POI pertinentes.

Contamos con un Plan de Estudios trabajado a fines del año pasado supervisado por los Asesores de Educación tanto para el Nivel Inicial y Primaria, el cual adjuntamos.

La atención de los especialistas en el CEBE tendrá un enfoque pedagógico, buscando establecer las NEE de los estudiantes y proporcionando las ayudas necesarias para potencializar sus aprendizajes.

El proceso de evaluación en el CEBE es permanente a través de la observación y listas de cotejo en algunos casos; en otros a través de comprobaciones orales y/o escritas y a través de las evidencias conformadas por los trabajos de los alumnos.

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2.2. OBJETIVOS, FUNCIONES Y VALORES INSTITUCIONALES

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL

El objetivo fundamental de la Educación Básica especial es brindar una educación de calidad a las personas con necesidades educativas especiales, sea que se encuentren en los centros especiales o integrados en la educación regular u otras modalidades.

Los objetivos de la Educación Básica Especial son:

a) Promover y asegurar la inclusión, la permanencia y el éxito de los estudiantes con NEE que puedan integrarse a la educación regular.

b) Ofrecer una educación de calidad para  todas las personas  con  NEE  asociadas  a  la discapacidad, al talento y la superdotación, brindando  atención oportuna  y  adecuada tanto   en  las   instituciones   educativas  de  la   Educación  Básica  Regular (EBR),Educación Básica Alternativa  (EBA), Educación  Técnico-Productiva (ETP), Educación Comunitaria,  así  como  en  los  Centros  Educativos  de  Educación  Básica  Especial(CEBE) que atienden a estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.

c) Ampliar y fortalecer los Programas de Intervención Temprana  (PRITE) para  la  atención oportuna a la primera infancia con discapacidad o en riesgo de adquirirla.

FUNCIONES DEL CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA ESPECIAL:

a. Elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como el plan anual, el reglamento interno y los demás instrumentos de gestión en concordancia con los lineamientos de política educativa de las autoridades correspondientes.

b. Organizar, conducir y evaluar los procesos de gestión pedagógica, institucional y administrativa.

c. Diversificar e implementar el Proyecto Curricular del Centro, a partir del Diseño Curricular Nacional articulado, las acciones tutoriales y seleccionar los libros de texto y demás materiales educativos.

d. Atender a los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa o multidiscapacidad que por la naturaleza de su discapacidad no pueden ser atendidos en las instituciones educativas regulares.

e. Contribuir al desarrollo máximo de las potencialidades de los estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad severa y multidiscapacidad, en un ambiente flexible, apropiado y no restrictivo, mejorando sus posibilidades para lograr una mejor calidad de vida.

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f. Impulsar a través del SAANEE, la inclusión educativa, familiar y social de los estudiantes del CEBE.

g. Dar el apoyo y asesoramiento pertinente, a través del SAANEE, a las instituciones educativas regulares que incluyan a estudiantes con necesidades educativas especiales.

h. Otorgar las certificaciones correspondientes.

i. Propiciar un ambiente institucional que favorezca el desarrollo integral del estudiante.

j. Facilitar programas de apoyo y servicios educativos complementarios, individuales o en pequeños grupos, de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y en las condiciones físicas y ambientales más favorables para su aprendizaje.

k. Diseñar, ejecutar y evaluar proyectos (de experimentación o de investigación) para la innovación pedagógica o la gestión institucional.

l. Promover el desarrollo educativo, cultural y deportivo de su comunidad.

m. Cooperar en las diferentes actividades educativas de la comunidad.

n. Desarrollar, en forma permanente, acciones de formación, capacitación y/o actualización dirigidas al personal del Centro.

o. Rendir cuentas anualmente de su gestión pedagógica, administrativa y económica, ante la comunidad educativa.

p. Actuar como instancia administrativa en los asuntos de su competencia.

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q. VALORES INSTITUCIONALES:

El CEBE “SANTA TERESA DE COUDERC se afirma en creencias, valores y convicciones que inspiran nuestro proyecto educativo y nuestra misión:

1. Creemos que todos los estudiantes, independiente de sus características físicas, culturales, sociales, económicas tienen derecho a una educación de calidad que les asegure el desarrollo personal y social para una vida digna de plena integración al medio al que pertenecen.

2. Creemos en un centro educativo que respete la dignidad de la persona humana en su diversidad y en sus diferencias.

3. Consideramos que las diferencias cognitivas, sociales, de género, culturales, económicas, religiosas, etc. Son ocasiones que deben ser valoradas para constituirnos en un CEBE de calidad, con una pedagogía de calidad y unos profesionales de calidad.

4. El respeto, la tolerancia y la libertad nos han de permitir construir la cultura de la diversidad frente a la cultura del déficit, de allí el compromiso de cambio en las actitudes y prácticas educativas y sociales.

5. Reconocemos que todo lo que el ser humano puede aprender de una u otra forma y que lo que hace, o es capaz de hacer, es el resultado del aprendizaje. De allí que asumimos el compromiso y la decisión de elaborar colectivamente las formas de enseñar asegurando el derecho de aprender, descartando todo tipo de discriminación y permitiendo el desarrollo de las capacidades, para lograr mayores posibilidades y resultados.

6. Reconocemos el papel mediador del docente por lo que es de imprescindible necesidad que conozcan y comprendan los aspectos teóricos, técnicos y prácticos, para desarrollar programas educativos eficaces en la atención de las individualidades de cada sujeto, de modo a no centrarse en sus dificultades sino en las fortalezas que posee y con alto nivel de expectativas de logro.

7. Consideramos que el personal que labora en nuestro CEBE posee la capacidad de trabajar en equipo para el logro de los objetivos en bien de la comunidad educativa, fundamentada en la tolerancia, respeto y comunicación.

8. Los fines de la educación peruana son los mismos para todos los alumnos sin excepción de ningún tipo.

9. Reconocemos que las necesidades educativas especiales son de naturaleza interactiva, resultado de una compleja interacción entre sus realidades individuales y específicas y las condiciones escolares.

10. Asumimos nuestro rol de promover y apoyar la inclusión educativa de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales.

11. Asumimos nuestro compromiso en la transformación de las culturas, prácticas y políticas institucionales para la construcción de un centro educativo integral, integrador e inclusivo.

 

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PRINCIPIOS EDUCATIVOS

1. La diversidad como valor

Las diferencias son una realidad incuestionable que se da en el alumnado, los profesionales y los centros educativos. No obstante, la diversidad entre el alumnado quizá sea la más perceptible.

Durante mucho tiempo se ha buscado la homogeneidad como una meta, comoun fin. Desde criterios normativos, se ha pensado que muchos alumnos y alumnas que no se ajustaban a los estándares establecidos se debían considerar “con dificultades de aprendizaje”.

En la actualidad, al oír «diversidad» muchos docentes piensan en aquellos queson discapacitados, o “con problemas” la diferencia se convierte en sinónimo de “resto”, es “lo que le falta a esto para llegar a ser aquello”, es “la deficiencia, la minusvalía o la anormalidad” que hace que no se sea eficiente, válido o normal.

Reconocer la diversidad como un valor y no como un defecto implica romper con la clasificación y la norma, supone plantearnos una necesaria profesionalización del docente para la comprensión de la diversidad y requiere pensar en un currículo que, ahondando en las diferencias del alumnado, erradique las desigualdades a la vez que haga avanzar la justicia escolar ofreciendo prácticas educativas simultáneas y diversas. Es decir, no basta con reconocer y aceptar los alumnos de diferentes capacidades, intereses, culturas, etc. sino que debemos ser conscientes, además, del enorme valor de todos ellos para construir espacios de aprendizaje.

La diversidad entendida como valor se convierte en un reto para los procesos de enseñanza-aprendizaje que amplían y diversifican sus posibilidades didáctico-metodológicas.

Los colectivos de personas con discapacidad exigen a la sociedad que su diferencia sea vista, no como una enfermedad o una condición negativa, sino como un elemento de su identidad que debe ser reconocido, apreciado y respetado y a partir del cual debe construirse la educación escolar a la que tienen derecho.

2. Equidad e Igualdad educativa

El Centro Educativo tiene un papel clave para promover la equidad. Las personas excluidas del sistema educativo también lo son de la inserción social y laboral. En las últimas décadas se ha destacado que quienes no tienen una educación de calidad, no alcanzan la plena ciudadanía, al estar impedidos para ejercer sus derechos y la participación en los bienes sociales y culturales.

 La equidad garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un sistema educativo de calidad.

3. Normalización

El principio de normalización parte de la constatación de que el desarrollo de todas las personas, sin excepción, requieren la intervención activa de los demás en muy diversas formas, ya que el desarrollo humano depende principalmente, tal como lo mostrara Vygotski, de la participación del individuo en actividades sociales, compartidas con los demás miembros de su grupo.

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Muchas de las “excepcionalidades” de las personas con discapacidad, no son sino el resultado de su exclusión de las experiencias y contextos sociales en que participa el resto de la población, de modo que la “normalización” de su vida pasa por hacer que puedan participar en los entornos que son normales apara todos.

Wolfensberger señala tres facetas que conforman la normalización:

a. Normalización individual: Implica que las personas afectadas deben desarrollar las mismas grandes capacidades que los demás, si es que pretendemos que sean miembros activos y valiosos de la sociedad, siendo en el terreno de las ayudas que les ofrecemos donde deben establecerse las diferencias.

b. Normalización del entorno: Las personas con discapacidad tienen las misma necesidad que el resto de participar en las interacciones con los demás miembros de la comunidad, de modo que hay que adecuar los entornos donde se producen esas interacciones para proporcionar a la personas los medios para que haga efectiva su participación en ellos.

c. Normalización de las actitudes: Implica que la sociedad en la que viven deje de considerarlas como seres “especiales”, “diferentes”, pasando a percibirlos como ciudadanos más, como las personas comunes y corrientes que son, sin rechazos ni paternalismos.

En el campo específico de la educación significa que las personas con alguna discapacidad deben recibir su educación en los centros regulares, y solamente cuando las circunstancias especiales lo impongan aconsejen, este alumnado debe ser recibido en las instituciones de educación especial. Ello asegura a todos una vida tan próxima a la normalidad como sea posible.

La normalización es un principio rector en la vida de las personas, por ello debe cubrir aspectos como:

Las formas de tratamiento personal La apariencia física. El ámbito de trabajo Condiciones de vida Tiempo de ocio. Disfrute de los servicios comunitarios.

4. Inclusión educativa

El objetivo del principio de inclusión es marcar las diferencias con respecto a la anterior etapa de integración educativa centrada en el aula y en el aprendizaje del alumnos, en la preocupación de dar al alumno lo que era necesario para que pudiera integrarse, sin que se cuestionara el diseño curricular y menos la organización escolar. El modelo que porta la inclusión educativa es aquel que da respuesta a las necesidades individuales favoreciendo una nueva imagen de escuela abierta a la diversidad.

La educación inclusiva se centra en:

Seguir los principios de la no discriminación en función de la o las condiciones de discapacidad del sujeto (dentro del sistema educativo, la educación “separada o exclusiva” se contempla como parte de la enseñanza “general o regular”).

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Proveer “a todos” las mejores condiciones y oportunidades (para el sistema educativo se considera imprescindible el aumento de dotaciones personales y materiales para la mejora del mismo que repercutirá en cualquier alumno).

Involucrar a todos en las mismas actividades, apropiadas para su edad (en el sistema educativo implica tanto la actividad en las aulas como a las extraescolares).

Su supuesto básico es que hay que modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema, integrándose en él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en la escuela constituye uno de los pilares de la educación inclusiva.

5. Individualización

Dar las mismas experiencias y en los mismos contextos no significa hacer lo mismo con todos los individuos, sino más bien lo contrario: si queremos un tratamiento realmente igualitario, hay que ofrecer ayudas diferentes a cada quien, en función de sus necesidades, partiendo de sus características y peculiaridades con el fin de lograr el máximo desarrollo posible.

La individualización de la enseñanza implica una atención al proceso personal de desarrollo del individua y el diseño de la enseñanza-aprendizaje adaptado a sus características y necesidades de su entorno. Al adaptar la enseñanza a las diferencias individuales, convierte en protagonista al estudiante con NEE. Para ello se requiere un currículum flexible, abierto, que permita establecer distintos niveles de adaptación curricular.

La individualización de la enseñanza tiene que ver con la necesidad de adaptar la enseñanza a las necesidades y particularidades de cada alumno, mediante adecuaciones al currículo. No se trata, de adaptar al niño o la niña al currículo establecido, ni de elaborar currículos específicos sino de adaptar el currículo común a las necesidades y características de cada uno. En definitiva, se trata de “dar a cada alumno o alumna lo que necesita”.

6. Significatividad de los aprendizajes

El aprendizaje significativo es uno de los aspectos básicos a considerar entre las respuestas educativas al alumnado con necesidades educativas especiales. Desde esta perspectiva el citado principio se conoce también como principio de “priorización”, según el cual se plantea que las adaptaciones del currículo pueden oscilar dentro de un continuo que va de lo poco significativo a lo muy significativo. De esta manera, habría que comenzar por modificar los elementos de acceso al currículo que permitan una atención adecuada a las necesidades de cada alumno para continuar, si fuera necesario, adaptando los elementos básicos del currículo (objetivos, contenidos, competencias básicas y criterios de evaluación).

7. La Intervención Temprana

Avanzar en igualdad de oportunidades implica detectar en forma temprana situaciones de exclusión que vivencian los niños y generar estrategias de atención integral.

Supone un conjunto de estrategias dirigidas a los estudiantes, a la familia y entorno, que tienen por objetivo responder lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con discapacidad e impulsar a través del SAANEE, su inclusión familiar y escolar, sea a instituciones educativas regulares o centros de educación básica especial.

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El objetivo es optimizar el desarrollo global del niño, evitar o reducir la aparición de efectos o déficits secundarios o asociados producidos por un trastorno o situación de alto riesgo y proporcionar información, apoyo y asesoramiento permanente a la familia para su conversión en agentes educativos eficaces.

8. Trabajo en equipo

El enfoque de equipo para la atención de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad adquiere mayor significación a partir del concepto actual de desarrollo y de enseñanza aprendizaje que señalan las políticas educativas nacionales.

La naturaleza interactiva y contextual de desarrollo y aprendizaje obliga a prestar atención tanto a los diferentes contextos de desarrollo (centro educativo, familia y entorno social) como a las diversas características individuales desde su funcionamiento biológico y orgánico a los aspectos más propiamente psicológicos.

Esto no sólo da sentido y justifica la contribución profesional de docentes, psicólogos, asistentes sociales, y otros del campo de la salud para la valoración, sino para el diseño del modelo psicopedagógico de intervención desde una perspectiva transdisciplinaria. De allí la importancia de construir una estilo de trabajo colaborativo, que favorezca la cooperación y complementariedad entre los distintos profesionales del Centro.

Es necesario seguir avanzar hacia un modelo de trabajo en el que las finalidades y los objetivos de la intervención psicopedagógica coincidan con las finalidades y los objetivos de la escuela. Esto se consigue articulando e integrando la intervención de los equipos en los procesos de elaboración, aplicación, seguimiento y revisión de los proyectos educativos, proyectos curriculares, programaciones de aula y adaptaciones curriculares individualizadas. En la medida que se consiga progresar en esta dirección, serán cada vez más residuales las intervenciones centradas exclusivamente en la atención por separado de cada estudiante y en tareas ajenas a la dinámica escolar, intervenciones que suelen generar una relación mutuamente insatisfactoria entre los docentes y los profesionales de los Equipos sin ofrecer, no obstante, una ayuda realmente eficaz y ajustada a las necesidades educativas especiales de los alumnos y alumnas.

2.3.- OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE LA PRIMARIA POSTERIOR Y TVA

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OBJETIVO GENERAL:

Brindar una formación integral para el desarrollo de habilidades y destrezas en las diferentes

opciones laborales que le permitan incorporarse al mercado laboral y productivo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Actualizar y desarrollar un diseño curricular con las adaptaciones curriculares necesarias

para que responda a las necesidades educativas de cada opción laboral

Desarrollar competencias laborales y capacidades necesarias para la ejecución de proyectos

Brindar asesoramiento a los Padres de Familia para que contribuyan directamente en ele

trabajo dependiente o independiente del alumno

Establecer redes y contactos con Instituciones y/o empresas para que puedan mejorar sus

posibilidades de una exitosa inserción social.

Orientar las aptitudes y actitudes del educando hacia el ejercicio de valores en su

desempeño laboral.

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2.4. PERFIL DE LOS ALUMNOS

PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDACon poca independencia manual y digital.

Desarrolla habilidades manuales.

Realiza tareas y/o trabajos con supervisión.

Sin habilidades de adiestramiento manual

Desarrolla habilidades y destrezas.

Practica habilidades y destrezas durante el desarrollo de sus actividades.

Aspecto intelectual

PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDAPresenta problemas de atención – concentración- memoria.

Estimulación de los procesos de atención concentración y memoria.

Mantiene niveles mínimos de atención – concentración

Estudiantes sin conductas básicas de aprendizaje: atención, imitación y seguimiento de instrucciones.

Desarrolla de conductas básicas de aprendizaje de rutinas en forma gradual.

Alumnos que mantienen las conductas básicas durante el desarrollo de sus actividades.

Trabaja con supervisión permanente.

Realiza trabajos grupales dirigidos con supervisión.

Alumnos con poca autonomía e integrados a la comunidad

Aspecto socioemocional

PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDAAlgunos alumnos con habilidades sociales básicas de higiene y alimentación inadecuadas.

Practica de habilidades sociales enfatizando las referidas a higiene y alimentación con supervisión

Practica habilidades sociales adecuadas de higiene, alimentación y vestido con supervisión.

Con serios problemas de conducta.

Se aplican programas de modificación de conducta.

Control de algunas conductas inadecuadas.

Aspecto de lenguaje:

PERFIL DE INGRESO PERFIL DE PROCESO PERFIL DE SALIDASe comunica con los demás de acuerdo con sus posibilidades.

Utiliza diferentes sistemas de comunicación para comunicar sus deseos y necesidades.

Se comunica a través de diferentes sistemas de comunicación.

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PERFIL DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD SEVERA O MULTIDISCAPACIDAD:

Tendremos como objetivo que al final del proceso educativo el egresado del CEBE

evidenciará:

Habilidades funcionales para su autonomía.

Habilidades para la comunicación.

Habilidades relacionadas a la salud y bienestar.

Habilidades para el uso del tiempo libre.

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2.5. CARACTERIZACIÓN DE LA SECCION

2.5.1.- CARACTERIZACIÓN DE LA SECCIÓN DEL TALLER I

SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR

Alumnos Aspectos Positivos Dificultades Acciones a tomar

01Corimanya Caycho Roberto

Comprende y sigue instrucciones verbales

Buena disposición para el trabajo, es muy alegre.

Permanece en la tarea hasta acabar, pero se distrae con frecuencia.

Le agrada ayudar en todas las tareas

Poco apoyo de los Padres

Estimular el trabajo independiente

Apoyar con instrucciones graficas y verbales, porque solo escribe a la copia.

02 03 04 05

06

07 08

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2.5.2.- ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LA PRUEBA DE ENTRADA

La prueba de entrada ha sido aplicada en tres aspectos importantes del nivel ocupacional el área de

Tecnología orientado al uso y manejo de herramientas equipo y artefactos y la seguridad e higiene que

se debe tener al trabajar un proyecto y en la permanencia de cualquier ambiente y en la práctica y el

desarrollo de los proyectos en la práctica de taller.

El promedio de logros obtenidos son los siguientes 63.5% en tecnología en utilidad y el manejo de instrumentos de limpieza de mesas y pisos, teniendo que considerar continuar con el aprendizaje en el uso y manejo de artefactos y herramientas de cocina y repostería y manualidades, estos aspectos han obtenido pocos logros.

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

86% 82%

42% 39% 47%63% 67%

82%

TECNOLOGÍA

En el área de Seguridad e higiene el promedio de logro obtenido es de 73% teniendo logros

significativos en el aseo de área de trabajo y la seguridad de algunos artefactos , teniendo que continuar

con los aprendizajes de seguridad e incrementar nuevos proyectos y conductas para el uso y manejo de

instrumentos punzo cortantes y/o calientes.

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Cesa

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Helle

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Mar

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el p

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120%

85%100%

66.5% 64.5% 54%74.5%

57.5%80%

Seguridad e Higiene

En Práctica de Taller el promedio de logros es de 56.5%, pero considerando que esta contiene 3 sub-áreas es necesario mostrar los logros en cada una de ellas.

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

60%71% 41% 34% 41% 59% 68% 78%

PRACTICA DE TALLER

En cada área se formará dos grupos de trabajo, teniendo en cuenta sus habilidades, características, y desempeño en cada una de ellas, de esta manera las estrategias utilizadas y los apoyos requeridos serán aplicados durante el proceso de aprendizaje, según lo requiera el alumno.

Page 26: Carpeta Pedagogica

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

80%

90%

60%

50%

60% 60%

90% 90%

ACTIVIDADES DEL HOGAR

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

60%

80%

20% 20%30%

50%60%

100%

COCINA Y REPOSTERIA

Page 27: Carpeta Pedagogica

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

40%44% 44%

33% 33%

66%

46% 44%

MANUALIDADES

En esta área el logro es de 77% siendo necesario incrementar actividades en vestido, higiene personal, y alimentación que favorezca la independencia y autonomía del alumno .

Cesa

r

Helle

n

Mar

ia d

el p

ilar

Mila

gros

wal

ter

Rich

ard

Robe

rto

Sthe

ffani

a0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

100% 100%

60% 65% 54%80%

60%

100%

ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA

Page 28: Carpeta Pedagogica

2.6.- PROGRAMACIÓN Curricular ANUAL DIVERSIFICADA POR ÁREAS

2.6.1 NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE EN PRIMARIA POSTERIOR

Necesidades e Intereses de Aprendizaje Tema transversal

Capacidades Formuladas Áreas

1.- La Necesidad de desarrollar habilidades para la manipulación de objetos e instrumentos.

Educación en y para los derechos humanos. La educación desarrolla habilidades y destrezas permitiendo fortalecer la autonomía en todas las actividades que se realiza en la escuela y comunidad.

Reconoce con seguridad objetos e instrumentos utilizando sus sentidos para el desarrollo de los proyectos.

Utiliza objetos e instrumentos con cuidado en el desarrollo del proyecto.

Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática

aplicada Actividades de la

Vida Diaria

2.- Facilitar el acceso a los ambientes para el trabajo de autonomía e independencia

Utiliza con cuidado y responsabilidad las instalaciones y ambientes del Centro Educativo para la práctica de actividades cotidianas.

Identifica ambientes e instalaciones del Centro Educativo con seguridad y respeto

Utiliza con responsabilidad lugares de seguridad en la escuela en caso de emergencia

Practica de Taller

Comunicaciónaplicada

Actividades de la Vida Diaria

3.- Mejorar el nivel de comprensión con actividades vivenciales

Expresa con confianza y seguridad ideas pensamientos, hechos y situaciones

Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática

Page 29: Carpeta Pedagogica

relacionadas a su entorno.

Lee textos con imágenes vocabulario y estructuras sencillas con atención y respeto.

Comprende con atención órdenes e instrucciones relacionados al desarrollo de los proyectos.

aplicada Actividades de la

Vida Diaria

4.- Falta de reforzamiento en casa de los aprendizajes adquiridos en clase.

Educación en Valores o formación ética. La práctica de valores y aptitudes de la comunidad educativa contribuyen al mejoramiento y transformación de los alumnos como personas autónomas en la escuela y la comunidad

Reconoce y valora la importancia de cumplir con las obligaciones, apoyando en la educación de sus hijos.

Practica de Taller Tecnología Comunicación Matemática

aplicada Actividades de la

Vida Diaria

Page 30: Carpeta Pedagogica

2.6.2 .-MATRIZ DE UNIDADES DIDACTICAS 2013

MES PROBLEMA O NECESIDAD

TEMA TRANSVERSAL

TEMA DE LA UNIDAD

ACTIVIDAD VIVENCIAL

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR

ACTIVIDADES GENERALES

Marzo Los alumnos no cuentan , con el mobiliario adecuado para el taller según sus características, para el desarrollo de las actividades

Educación en y para los derechos humanos.

La educación desarrolla

habilidades y destrezas con

materiales, infraestructura

equipo y herramientas adecuados, permitiendo fortalecer la

autonomía en todas las

actividades que se realiza en la

escuela y comunidad

Regresamos con alegría a nuestro Taller

El agua

Apertura del año escolar 2014

Dia Internacional del Sindrome de Down

Día Mundial del agua

Día Mundial del ahorro de energía

Fiesta de bienvenida

Abril La tierra

Dia Mundial del Autismo

Dia del niño Peruano

Día Mundial de la Tierra

Conocemos la importancia de la tierra y los beneficios que nos da.Visita al biohuerto

Mayo La Necesidad de desarrollar habilidades para la manipulación de objetos e instrumentos ,con autonomía e independencia

Demostramos nuestros trabajos valorando nuestras riquezas

Compartiendo con nuestros compañeros

Día del trabajo Semana de la

educación inicial Día internacional

del juego

Dia de la Madre Sport Day Día de la Virgen de

Fátima (procesión)

Compartiendo con nuestros compañeros de Innicial

Día de la bandera Día del Padre

Junio

Page 31: Carpeta Pedagogica

Julio

Mejorar el nivel de comprensión con

actividades vivenciales

Para la convivencia la paz y la ciudadaníaParticipar en diferentes eventos permitiendo a los alumnos demostrar el fruto de su trabajo

Celebramos nuestro aniversario exhibiendo nuestros trabajos”

MisturaChalaca

Diá del Medio ambiente

Dia del Campesino Dia de San pedro y

San pablo Dia del PescadorAniversario Patrio

Dia del Maestro

Semana patriótica

Agosto

Dia del callaoDía del folkloreDía internacional de la juventud

Santa rosa de Lima

Dia del callao Santa rosa de

Lima.

SetiembreSemana de la Educación vial

Día de la familia

Semana de aniversario

Octubre

Falta de participación de la familia para mejorar el reforzamiento en casa de los aprendizajes adquiridos en clase.

Educación en Valores o formación ética.

La participación continua de la familia contribuyen al mejoramiento de los procesos de aprendizaje de los alumnos

Demostramos nuestros trabajos respetando nuestros derechos

Preparemos nuestros corazones para recibir a Jesús

Tradiciones y Costumbres

Día de la Educación física y del deporte

Tradiciones y costumbres

Dia de la Marina de Guerra del perú

Semana de la Educación Inclusiva

Olimpiadas Especiales

Noviembre Vida animal

Dia de san matin de Porres

Día de la Auxiliar Semana de la

vida Animal Dia de la

biblioteca escolar Día Mundial de la

declaración Internacional de los derechos del niño

Semana de la vida Animal

Día de la biblioteca Escolar.

DiciembreCompartir navideño

Adviento Compartir

navideño

Compartir Navideño

Clausura

Page 32: Carpeta Pedagogica

2.6.4.- ORGANIZACIÓN ANUAL DE UNIDADES

FECHAS DE UNIDADES DE APRENDIZAJES Y PROYECTOS 2013

UNIDADES BIMESTRALES

N°NOMBRE DE LA UNIDAD , PROYECTO Ó MODULO DURACIÓN EVALUACIONES

Proyecto De Bienvenida“Regresamos con Alegría

a nuestro Taller”4 al 22 De

Marzo

I UNIDAD“Regresamos con Alegría

a nuestro Taller”

1° de Abril hasta el 10 de

Mayo

Del 6 al 10 de Mayo

II UNIDAD

“Demostramos nuestros trabajos Valorando nuestras riquezas”

20 de Mayo hasta el 26 de

Julio

Del 15 al 19 de Julio

III UNIDAD

“Celebramos nuestro aniversario exhibiendo

nuestros trabajos”

Del 12 de Agosto hasta el

4 de octubre

30 de Setiembre al 4 de Octubre

IV UNIDAD

“Demostramos nuestros trabajos respetando nuestros derechos”

“Preparemos nuestros corazones para recibir a

Jesús”

Del 14 de octubre hasta el 20 de diciembre

18 al 22 de noviembre

2.7.- PLAN DE ESTUDIOS

Page 33: Carpeta Pedagogica

ÁREA ACADÉMICA HORASComunicación 2

Matemática Aplicada 2

Práctica de taller 11

Tecnología 1

Seguridad e Higiene 2

Actividades de la Vida Diaria (AVD) 2

Tutoria 1

Terapia Grupal 1

subtotal 22

Folklore 1

Música 1

Computación 2

Educación Física 2

Ceramica 1

Arte 1

Total 30

Page 34: Carpeta Pedagogica

NIVEL PRIMARIA POSTERIOR 2013

TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA DIARIA I PROFESORA : CARMEN BARRUETO TRUJILLO

HORARIO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 8.00 a 8:45Sesión de

AprendizajeSesión de

AprendizajeEd. Fisica Sesión de

AprendizajeEd. Fisica

8.45 a 9.00 DESAYUNO

2 9:00 a 9.45

Sesión de Aprendizaje Computo

Sesión de Aprendizaje Cerámica

Sesión de Aprendizaje

3 9.45 a 10.30

Sesión de Aprendizaje Computo

Sesión de Aprendizaje Plan Lector

Sesión de Aprendizaje

4 10.30 a 11.15Música Folklore

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

5 11.15 a11.35 RECREO

11.35 a 12:00 ALMUERZO

6 12.00 a12:45

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

7 12.45 a 13.25

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

13.25-1.35 ACTIVIDAD DE SALIDA

Page 35: Carpeta Pedagogica

TALLER : TRANSICIÓN A LA VIDA DIARIA I PROFESORA : CARMEN BARRUETO TRUJILLO

HORARIO INDIVIDUAL

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1 8.00 a 8:45Sesión de

AprendizajeSesión de

AprendizajePrep. De

MaterialesSesión de

AprendizajePrep. De

Materiales

8.45 a 9.00 DESAYUNO

2 9:00 a 9.45

Sesión de Aprendizaje

Atención a PP.FF

Sesión de Aprendizaje

Atención a PP.FF

Sesión de Aprendizaje

3 9.45 a 10.30

Sesión de Aprendizaje

Atención a PP.FF

Sesión de Aprendizaje

Atención a PP.FF

Sesión de Aprendizaje

4 10.30 a 11.15Prep. De

MaterialesCoord. Con

Especialistas

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

5 11.15 a11.35 RECREO

11.35 a 12:00 ALMUERZO

6 12.00 a12:45

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

7 12.45 a 13.25

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

Sesión de Aprendizaje

13.25-1.35 ACTIVIDAD DE SALIDA

Page 36: Carpeta Pedagogica

3.- PLAN DE TUTORIA Y ORGANIZACIÓN

3.1.- PLAN TUTORIAL DE LA SECCIÓN

PLAN TUTORIAL

I. Datos Informativos:

Profesora : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO

Taller : SERVICIOS MULTIPLES DEL HOGAR

II. Problemática de la Sección :

La sección cuenta con 08 alumnos, de los cuales son 4 mujeres y 4 hombres

Justificación:

La comunicación es un medio importante para interrelacionarnos ,por tal motivo

es necesario proporcionar a los alumnos no verbales, recursos y estrategias para

mejorar la comunicación en su entorno y mejorar sus relaciones interpersonales

en su hogar, comunidad y escuela, así mismo mejorar su presentación con el

aseo y arreglo personal, peinados , arreglos de uñas contribuyen al logro del

objetivo principal.

III. Objetivos :

Objetivo General:

Lograr una comunicación alternativa y aumentativa con seguridad en sus

acciones, mejorando su autoestima, logrando utilizar recursos, poco

convencionales.

Objetivos Específicos:

Mejorar las relaciones interpersonales, autoestima a través de recursos

comunicativos, no convencionales

IV. Desarrollo del Programa:

Page 37: Carpeta Pedagogica

CAPACIDAD CONTENIDO ACTIVIDADESCRONOGRAMA

M A M J J A S O N Expresa sus

intereses y sentimientos y emociones en diferentes situaciones cotidianas

Conocer su Identidad personal y autoestima, expresándose, gustos y preferencias demostrando respeto así mismo y a otras personas

Mencionar y/o señalar su nombre, utilizando tarjetas , fotos etc.

Expresa gustos y preferencias al realizar peinados y/o arreglo personal

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

Practica acciones de cuidado e higiene de su cuerpo

Realizar Actividades de higiene y presentación personal y cuidado y de su cuerpo demostrando actitudes solidarias

Cuida el arreglo de cara, manos y uñas después de realizar una actividad.

Aprende a cuidar su cabello, realizando diferentes peinados

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

3.2.- PLAN DE FORMACIÓN DE VALORES

Page 38: Carpeta Pedagogica

PLAN ANUAL DE FORMACIÓN EN VALORES - 2014

TALLER : Transición a la vida adulta DOCENTE : CARMEN BARRUETO TRUJILLO

MES VIRTUDES CONSIGNA

MARZO

ORDEN Cumplo Las Reglas En El Aula Y Colegio

RESPONSABILIDAD Cumplo con mi trabajo en el tiempo indicado

ABRIL

RESPETO Trato a mis compañeros con amabilidad

TOLERANCIA Espero mi turno

MAYO

AMOR Cuido a mis compañeros en el recreo

GENEROSIDAD Comparto mis materiales con mis amigos

JUNIO

PERSEVERANCIA Practico hasta que salga bien mi trabajo

SOLIDARIDAD Ayudo con las actividades del Colegio

JULIOLIBERTAD Elijo los proyectos que agradan

JUSTICIA Reparto materiales iguales para todos

AGOSTO HONESTIDAD Siempre digo la verdad

SETIEMBRE

SOLIDARIDAD Participo en campañas que organiza el colegio

GENEROSIDAD Comparto con los que menos tienen

OCTUBRE

TOLERANCIA Respeto el ritmo de trabajo de mis compañeros

RESPETO Utilizo palabras mágicas

NOVIEMBRE

AMOR Imito algunas acciones de Jesús

GENEROSIDAD Ayudo a mis compañeros en su trabajo

4.- ACTIVIDADES

4.1.- CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR

Page 39: Carpeta Pedagogica

4.2- CALENDARIO CIVICO ESCOLAR 2013

PRIMER BIMESTRE

04 al 08 de Marzo

11 al 15 de Marzo

18 al 22 de Marzo

25 al 29 de Marzo

01 al 05 de Abril

08 al 12 de Abril

15 al 19 de Abril

22 al 26 de Abril

29 de Abril al 03 de Mayo

06 al 10 de mayo

13 al 17 de Mayo(Vacaciones)

SEGUNDO BIMESTRE

20 al 24 de Mayo

27 al 31 de Mayo

03 al 07 de Junio

10 al 14 de Junio

17 al 21 de Junio

24 al 28 de Junio

01 al 05 de Julio

08 al 12 de Julio

15 al 19 de Julio

22 de Julio al 26 de Julio

27 al 9 de Agosto(Vacaciones)

TERCER BIMESTRE

12 al 16 de Agosto

05 al 09 de agosto

12 al 16 de agosto

19 al 23 de agosto

26 al 31 de agosto

02 al 06 de setiembre

09 al 13 de setiembre

16 al 20 de setiembre

23 al 27 de setiembre

30 de Set. Al 04 de octubre

07 al 11 de octubre(vacaciones)

CUARTO BIMESTRE

14 al 18 de octubre

21 al 25 de octubre

28 al 1° de noviembre

04 al 08 de noviembre

11 al 15 de noviembre

18 al 22 de noviembre

25 al 29 de noviembre

02 al 06 de diciembre

09 al 13 de diciembre

16 al 20 de diciembre

FIN DE ACTIVIDADES AÑO 2013

Page 40: Carpeta Pedagogica

MES DIA ACTIVIDAD

M A

RZ

O

Apertura del Año Escolar 2013Fiesta de Bienvenida

21 Día Internacional del Síndrome Down28 Día Mundial del Agua31 Día Mundial de Ahorro de Energía

AB

RI

L2 Día Internacional del Autismo 14 Día del Niño peruano22 Día Mundial de la Tierra

MA

YO

1 Día del Trabajo8 Día de la Madre13 Día de la Virgen de Fátima25 Semana de la Educación Inicial28 Día Internacional del juego infantil

JUN

IO

5 Día del Medio Ambiente7 Día de la Bandera

3 er domingo

Día del padre

24 día del campesino29 Día de San Pedro y San Pablo y Día de Pescador

JULIO

6Día del Maestro

16/20Semana patriótica

AG

OS

TO 20

Día del Callao

22 Día Folklore12 día Internacional de la Juventud31 Santa Rosa de Lima

SETIE

MB

RE

1° Semana Semana de la Educación Vial

9Día de la Familia

Semana de Aniversario

OC

TU

BR

E 8 Día de la Marina de Guerra del Perú 8 Día de la Educación Física y el Deporte16 Día de la Educación Inclusiva

31 Tradiciones y Costumbres.

NO

VIE

MB

RE 3

Día de San Martin de Porres – Día de la Auxiliar

Page 41: Carpeta Pedagogica

4.3.- PASEOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA POSTERIOR Y TVA

PASEOS DE APRENDIZAJE PRIMARIA POSTERIOR Y TVA

Page 42: Carpeta Pedagogica

MES FECHA DISTRITO

LUGAR FUNDAMEN-TACIÓN

RESPON-SABLES

Marzo

Viernes

21

San

MiguelClub Dueñas

Culminar el proceso de adaptación y Bienvenida al Centro Educativo participando de juegos en la piscina

Nelly Vizcarra

Abril Miércoles CallaoPotao

PNP

Participar integrándose con actividades organizadas en grupos interactuando con caballos entrenados

Carmen Barrueto

Junio

Viernes

24Callao Minka

Conocer el proceso de presentación comercialización de los alimentos y las medidas sanitarias que deben tener en cuenta para el consumo humano.

Teresa Vera

Agosto

Viernes

12Callao Fortaleza

“Real Felipe”

Conocer la historia de nuestro país a través de la visita al Museo Real Palacio motivando sentimientos de pertenencia y amor a nuestra patria.

Judith ElgueraLinda Nonato

OctubreMiércoles

04Ate Museo de

historia natural

Conocer los animales y plantas a través de la historia

Carmela Reategui

Diciembr

e

- - - - -

4.3. Rol de FormacionesCRONOGRAMA DE FORMACION GENERAL 2013

Page 43: Carpeta Pedagogica

MES DIA GRADO/SECCION RESPONSABLE

Marzo 111825

INICIAL IINICIAL IIINICIAL III

MARIELLA VARGASVANESSA DIAZ

MONICA DELGADOAbril 01

08152229

1° GRADO A1° GRADO B1° GRADO C1° GRADO D2° GRADO A

MAGALY ZAPATAJULIA NINAN

MILAGROS FERNANDEZKARINA PINOSONIA RAMOS

Mayo 0613 al 17

2027

2° GRADO BVacaciones3° GRADO A3° GRADO B

ANGELA CHUICA

ROSA HAROROSSANA ROMERO

Junio 03101724

3° GRADO C4° GRADO A4° GRADO B5° GRADO A

MARIA LUISA DORIVALNATIVIDAD LLERENA

YENY PINEDAJACKELINE HARO

Julio 010815

22/07 al 02/08

6° GRADO BSERVICIOS MULTIPLES DEL

HOGARREPOSTERIA CASERA I

Vacaciones

ROLI CUADRADOCARMEN BARRUETONELLY LUZ VIZCARRA

Agosto 05121926

REPOSTERIA CASERA IIMANUALIDADES BASICAS

JARDINERIA E HIDROPONIAAUXILIAR DE ESTAMPADO

LIVIA MALLAUPOMAJUDITH ELGUERA

TERESA VERACARMELA REATEGUI

Setiembre

0209162330

INICIAL IINICIAL IIINICIAL III

1° GRADO A1° GRADO B

MARIELLA VARGASVANESSA DIAZ

MONICA DELGADOMAGALY ZAPATA

JULIA NINAN

Octubre 07 al 11142128

1° GRADO C1° GRADO D2° GRADO A

MILAGROS FERNANDEZKARINA PINOSONIA RAMOS

Noviembre

04111825

2° GRADO B3° GRADO A3° GRADO B3° GRADO C

ANGELA CHUICAROSA HARO

ROSSANA ROMEROMARIA LUISA DORIVAL

Diciembre

0209

4° GRADO A4° GRADO B

NATIVIDAD LLERENAYENY PINEDA

4.4.- ROL DE CUIDADO DE RECREOS DE PRIMARIA POSTERIORPATIO BOLOGNESI

Page 44: Carpeta Pedagogica

ROL DE CUIDADO DE RECREOS DE PRIMARIA POSTERIORPATIO BOLOGNESI

PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL

MESDOCENTES y ESPECIALISTAS AUXILIAR

ESCALERA A CENPSI Carmela Reategui Rosita Marti

MARZO

BAÑOS Maribel Bravo Eleonora Flores

ENTRADA A CARPINTERIA Judtih Elguera Silvia Dioses

RAMPA PEQUEÑA Carmen Barrueto Martha Castañeda

QUIOSKO Nelly Vizcarra Delma Portela

MURO Henry Carrillo Sr. Calcina

PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL

MESDOCENTES Y ESPECIALISTAS AUXILIAR

ESCALERA A CENPSI Teresa Vera Rosita Marti

ABRIL

BAÑOS Livia Mallaupoma Eleonora Flores

ENTRADA A CARPINTERIA Carmela Reategui Silvia Dioses

RAMPA PEQUEÑA Maribel Bravo Martha Castañeda

QUIOSKO Judtih Elguera Delma Portela

MURO Carmen Barrueto Sr. Calcina

PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL

MESDOCENTE Y ESPECIALISTAS AUXILIAR

ESCALERA A CENPSI Nelly Vizcarra Rosita Marti

MAYO

BAÑOS Henry Carrillo Eleonora Flores

ENTRADA A CARPINTERIA Teresa Vera Silvia Dioses

RAMPA PEQUEÑA Livia Mallaupoma Martha Castañeda

QUIOSKO Carmela Reategui Delma Portela

MURO Maribel Bravo Sr. Calcina

Page 45: Carpeta Pedagogica

PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL

MESDOCENTE Y ESPECIALISTAS AUXILIAR

ESCALERA A CENPSI Judtih Elguera Rosita Marti

JUNIO

BAÑOS Carmen Barrueto Eleonora Flores

ENTRADA A CARPINTERIA Nelly Vizcarra Silvia Dioses

RAMPA PEQUEÑA Henry Carrillo Martha Castañeda

QUIOSKO Teresa Vera Delma Portela

MURO Livia Mallaupoma Sr. Calcina

PUESTOS DE CUIDADOPERSONAL

MESDOCENTES Y ESPECIALISTAS AUXILIAR

ESCALERA A CENPSI Carmela Reategui Rosita Marti

JULIO

BAÑOS Maribel Bravo Eleonora Flores

ENTRADA A CARPINTERIA Judtih Elguera Silvia Dioses

RAMPA PEQUEÑA Carmen Barrueto Martha Castañeda

QUIOSKO Nelly Vizcarra Delma Portela

MURO Henry Carrillo Sr. Calcina

Page 46: Carpeta Pedagogica

IV.6. ACTIVIDADES QUE SE REALIZARAN EN LOS MOMENTOS DE LA FORMACION, ESTARAN A CARGO DE LA PERSONA RESPONSABLE DE LA FORMACION Y ACTIVIDADES:

Dia De La Auxiliar

Vanesa Diaz(29 De Agosto)

Dia De La Asistenta SocialMilagros Fernández

(25 De Julio)

Dia De La EnfermeraMilagros Fernández

(25 De Julio)

RESPONSABLES DE ACTIVIDADES GENERALES DELCENRO EDUCATIVO

ACTIVIDADES CEBEDOCENTES ESPECIALISTAS AUXILIARES

BIENVENIDA DE LOS ALUMNOS

- Carmela Reategui- Jackeline Haro - Magaly Zapata

- Milagros Chinchilla - Delma Portella - Rosa Marti- María Luisa Saravia- Bertha Vargas- María Elena Zegarra - Haydee Quispe

DÍA DE LA MADRE- Carmen Barrueto- Roli Cuadrado - Julia Ninan

- Carlos Aragón - Silvia Dioses - Eleonora Flores- Ma. del Carmen Chamorro- Evelin Díaz- Deborah Espinoza

Page 47: Carpeta Pedagogica

- Rosario Campos

MES DE MARIA - Livia Mallaupoma - Jackeline Haro- Karina Pino

- Julia Medina - Auxiliar 1 - Mayte Gutiérrez - Jessica Cossío

DÍA DEL PADRE- Teresa Vera- Rosa Haro- Rossana Romero

- Milagros Vásquez - Mary Tejada- Delma Portella- Mercedes Arévalo- Ma. del Carmen Chamorro- Hellen Espinoza- Rocío Osorio

DÍA DE LA BANDERA

- Linda Nonato- Jackeline Haro- Mariela Vargas

- Maribel Bravo - Silvia Dioses - Mayte Gutiérrez- Patricia Navarro

SPORT DAY / REMATE

- Judith Elguera- Yeny Pineda- Vanessa Díaz

- Lourdes Aquino - Auxiliar 2- Rosa Marti- Mary Tejada - Bertha Vargas- Mercedes Arévalo - Evelin Díaz - Patricia Collazos - Rosario Campos- Deborah Espinoza

DÍA DEL MAESTRO ------- - Henry Carrillo TODAS

SEMANA PATRIOTICA

- Patricia Cahuas - Roli Cuadrado - Mónica Delgado

- Lourdes Aquino - Eleonora Flores- Delma Portella- Rosa Marti - Ma.Del Carmen Chamorro - María Luisa Saravia- Haydee Quispe

Page 48: Carpeta Pedagogica

- Rocio Osorio - Hellen Espinoza

FERIA GASTRONOMICA

- Nelly Vizcarra - Sonia Ramos - Julia Ninan

- Milagros Revatta - Mary Tejada- Auxiliar 1- Evelin Díaz- Mercedes Arévalo - María Elena Zegarra - Patricia Navarro

DÍA DEL LOGRO

- Carmela Reategui- Sonia Ramos - Mónica Delgado

- Lourdes Aquino - Silvia Dioses- Eleonora Flores- Rosa Marti- Mayte Gutiérrez- Ma.Del Carmen Chamorro- Bertha Vargas- Jessica Cosío- Haydee Quispe - Rosario Campos

DÍA DEL ESPECIALISTA DE

CEBE

- Judith Elguera - Sonia Ramos - Magaly Zapata

-------- - Delma Portella- María Luisa Saravia- Patricia Navarro

ANIVERSARIO DEL COLEGIO

- Livia Mallaupoma - Yeny Pineda- Rossana Romero

- Piedad Portella TODAS

HOMENAJE A GRAU

- Teresa Vera- Natividad Llerena - Vanessa Díaz

- Milagros Revatta - Mary Tejada- Eleonora Flores- Ma. Del Carmen Chamorro- Evelin Díaz - Patricia Collazos- Deborah Espinoza

HOMENAJE AL SEÑOR DE LOS

MILAGROS

- Linda Nonato - Maria Luisa Dorival - Karina Pino

- Aurora Chávez - Rosa Marti- Ma.Del Carmen Chamorro- Hellen Espinoza

SEMANA DE LA EDUCACION

- Carmen Barrueto- Rosa Haro- Ángela Chuica

- Sussetty Altamirano

TODAS

Page 49: Carpeta Pedagogica

INCLUSIVA

DÍA DE LA AUXILIAR DE EDUCACION

- Nelly Vizcarra - Roli Cuadrado- Milagros Fernández

- Margot Hidalgo ------

PRIMERA COMUNION

- Patricia Cahuas- Natividad Llerena- Milagros Fernández

- Aurora Chávez - Mary Tejada- Auxiliar 2- Ma. Del Carmen Chamorro - Carmen Cisneros- María Elena Zegarra - Rocío Osorio

CONFIRMACION- Linda Nonato-Natividad Llerena - Ángela Chuica

- Milagros Revatta - Silvia Dioses- Eleonora Flores- Mayte Gutiérrez- Evelin Díaz - Rosario Campos- Jessica Cossío

OLIMPIADAS ESPECIALES

MIGUEL GRAU

- Patricia Cahuas - María Luisa Dorival - Mónica Delgado

- Milagros ChinchillaTODAS

CHOCOLATADA NAVIDEÑA

- Teresa Vera - Yeny Pineda- Karina Pino

- Lourdes AquinoTODAS

CLAUSURA AÑO ESCOLAR

- Carmen Barrueto- Rosa Haro- Vanessa Díaz

- Milagros Chinchilla TODAS

OLIMPIADAS ESPECIALES PERU

- Nelly Vizcarra - María Luisa Dorival - Ángela Chuica

- Milagros Chinchilla TODAS

Page 50: Carpeta Pedagogica

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”

PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISOI BIMESTRE 2014

PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES

Sem. AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHAS

1era Hellen Espinoza Rocio Osorio

Haydee QuispeMar. 17/21

María Tejada María Saravia

Eleonora FloresMar. 17/21

2da Deborah Espinoza Patricia Navarro

Maricarmen Ch. Mar. 24/28 Rosa Martí Rosario Campos

Mercedes Arévalo

Mar. 24/28

3ero Haydee Quispe María Elena

Zegarra

Jessica CossíoAbril 31/04

Silvia Dioses Mayte Gutiérrez

Martha Castañeda Abril 31/04

4ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos

Rocio Osorio Abril 07/11 Carmen Cisneros Delma Portella

Evelin Díaz Abril 07/11

5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza

Patricia Navarro

Abril 14/18 Bertha Vargas Martha Castañeda

Señor Cancina Abril 14/18

6ta Rocio Osorio Deborah Espinoza

María Elena Zegarra Abril 21/25

Evelin Diaz Señor Cancina

Bertha VargasAbril 21/25

7ma Haydee Quispe Patricia Navarro

Patricia Collazos Ab/M 28/02

Eleonora Flores Mercedes Arévalo

Delma PortellaAb/M 28/02

8va María del Carmen

Marielena Zegarra Hellen Espinoza

Mayo 05/09 María Tejada María Saravia

Carmen CisnerosMayo 05/09

9na Patricia Collazos Jessica Cossío

Deborah Espinoza

Mayo 12/16 Rosa MartíRosario Campos

Mayte Gutiérrez Mayo 12/16

10sem VACACIONES

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISO

II BIMESTRE 2014

Page 51: Carpeta Pedagogica

PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES

SEMA. AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA

S AUXILIAR DE PISO VOLANTE MES FECHA

S

1era Hellen Espinoza Rocio Osoorio

Haydee QuispeMayo

26 al 30

Silvia Dioses Mayte Gutiérrez

Rosa MartinMayo

26 al 30

2da Deborah Espinoza Patricia Navarro

Maricarmen Ch.MayoJunio

02 al 06

Carmen CisnerosDelma Portella Silvia Dioses Mayo

Junio02 al 06

3ra

Haydee Quispe María Elena

Zegarra

Jessica Cossío

Junio 09 al 13

Bertha VargasMartha Castañeda Rosario

CamposJunio 09 al

13

4ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos

Rocio OsorioJunio 16 al

20

Evelin DíazSeñor Cancina María Tejada Junio 16 al

20

5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza

Patricia Navarro Junio 23 al 27

Eleonora FloresMercedes Arévalo María Saravia Junio

23 al 27

6ta

Rocio Osorio Deborah Espinoza

María Elena Zegarra Junio

Julio

30 al 04

María TejadaMaría Saravia

Mercedes Arévalo Junio

Julio30 al 04

7ma Haydee Quispe Patricia Navarro

Patricia Collazos Julio

07 al 11

Rosa Martin Rosario Campos

Eleonora Flores Julio

07 al 11

8va María del Carmen

Marielena Zegarra Hellen Espinoza

Julio14 al 18

Silvia Dioses Mayte Gutiérrez Señor

CancinaJulio

14 al 18

9na Patricia Collazos Jessica Cossío

Deborah Espinoza

Julio 21 al 25

Carmen Cisneros Delma Portella

Evelin Diaz Julio 21 al 25

10ma

VACACIONES

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”

PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISOIII BIMESTRE 2014

Page 52: Carpeta Pedagogica

PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES

SEMA. AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS

SEMANAS AUXILIARES MES FECHAS

1era

Hellen Espinoza Rocio Osorio

Haydee Quispe

AgosT. 11 al 15

Bertha VargasMartha Castañeda

Silvia Dioses AgosT.

11 al 15

2da

Deborah Espinoza Patricia Navarro

Maricarmen Ch. Agost. 18 al 22

Evelin Díaz Señor Cancina

Mayte Gutiérrez Agost.

18 al 22

3ra

Haydee Quispe María Elena

Zegarra

Jessica Cossío

Agost.25 al 29

Eleonora Flores Mercedes Arévalo

Martha Castañeda

Agost.25 al 29

4ta

Maricarmen Ch. Patricia Collazos

Rocio Osorio

Set. 01 al 05María Tejada

María Saravia Bertha Vargas

Set.01 al 05

5ta Jessica Cossío Hellen Espinoza

Patricia Navarro Set. 23 al 19

Rosa MartíRosario Campos

Carmen Cisneros Set.

15 al 19

6ta Rocio Osorio Deborah Espinoza

María Elena Zegarra Set. 22 al 26

Silvia Dioses Mayte Gutiérrez Delma Portella Set.

22 al 26

7ma Haydee Quispe Patricia Navarro

Patricia Collazos Set. 29 al 03

Carmen Cisneros Delma Portella Rosa Martin Set.

29 al 03

8va María del Carmen

Marielena Zegarra Hellen

Espinoza Oct. 06 al 10 Bertha VargasMartha Castañeda

Mercedes Arévalo Oct.

06 al 10

9naVACACIONES

VACACIONES

“AÑO DE LA PROMOCION DE LA INDUSTRIA RESPONSABLE Y EL COMPROMISO CLIMATICO”

PERSONAL AUXILIAR RESPONSABLE DEL CUIDADO DE PISO

Page 53: Carpeta Pedagogica

IV BIMESTRE 2014

PABELLON STELLA MARIS PATIO GRAU – PATIO QUIÑONES

Sema. AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS

AUXILIARES VOLANTE MES FECHAS

1er

Patricia Collazos Jessica Cossío

Deborah Espinoza Oct. 20 al 24

Evelin Díaz Señor Cancina

María TejadaOct. 20 al 24

2da

Hellen Espinoza Rocio Osorio

Haydee Quispe Oct. 27 al 31

Eleonora Flores Mercedes Arévalo

María SaraviaOct. 27 al 31

3ra

Deborah EspinozaPatricia Navarro

Maricarmen Ch. Nov. 03 al 07

María Tejada María Saravia

Eleonora Flores Nov. 03 al 07

4ta Haydee Quispe María Elena

Zegarra Jessica Cossío Nov. 10 al 14

Rosa Martí Rosario Campos Mercedes Arévalo Nov. 10 al 14

5ta Maricarmen Ch. Patricia Collazos

Rocio OsorioNov. 17 al 21

Silvia Dioses Mayte Gutiérrez

Señor Cancina Nov. 17 al 21

6ta Jessica Cossío Hellen Espinoza

Patricia Navarro Nov. 24 al 28

Carmen Cisneros Delma Portella

Evelin DíazNov. 24 al 28

7ma Rocio Osorio Deborah Espinoza

María Elena Zegarra Nov. 01 al 05

Bertha Vargas Martha Castañeda

Carmen CisnerosNov. 01 al 05

8va Haydee Quispe Patricia Navarro

Patricia Collazos Dic. 08 al 12

Evelin Díaz Señor Cancina

Delma PortellaDic. 08 al 12

9na María del Carmen

Marielena Zegarra Hellen

Espinoza Dic. 15 al 19 Eleonora Flores Mercedes Arévalo Mayte Gutiérrez Dic. 15 al 19

10ma

IV.7. ACTIVIDADES PROGRAMADAS DEL MES

V. MES DE MARZO

Page 54: Carpeta Pedagogica

MES DE ABRIL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

31 1

3 4 5 6 7 8

10 11 12 13 14 15

17Apertura del Año Escolar 2014

18 19Evaluación de Entrada

20Evaluación de Entrada

21Evaluación de EntradaFiesta de bienvenida y Día del Niño con Síndrome Down

22

24Formación general

25Actividad Vivencial: EL Agua

26Entrega Simbólica de Bacas Fundación Miguel Grau

27Charla de Seguro La Protectora1° Reunión con Padres de FamiliaApertura escuela de Familias

28Paseo por el Día Mundial del Agua

29

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2Día Internacional del Autismo

3 4 5

7 8 9Actividad Vivencial del Niño Peruano

10 11Cumpleaños de Miss Silvana

12

14Pastoral

15Pastoral

16PastoralSimulacro Nacional

17Semana Santa

18Semana Santa

19

21Pastoral

22Día Mundial de la Tierra

23 24 25Segundo paseo

26

28Día del Psicólogo

Evaluaciones

29

Evaluaciones

30

Evaluaciones

Page 55: Carpeta Pedagogica

MES DE MAYO

Page 56: Carpeta Pedagogica

MES DE JUNIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1Día del trabajoFeriado

2 3

5 6 7

Evaluaciones

8

Evaluaciones

9Día de la madreActuación

10

12Evaluaciones

13VIRGEN DE FATIMAProcesión de la VirgenPastoral

14Evaluaciones

15Evaluaciones

16Jornada de Trabajo pedagógico

17

19 20 21

22 23 24

26

S E M

27Actividad Vivencial del Juego

A N A

28DE LA

29Entrega de Libretas

E D U C A C I O N

30Simulacro Nacional

I N I C I A L

31

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

2 3 4 5Actividad Vivencial Medio Ambiente

6Dia de la Bandera

7

9 10 11 12 13Día del Padre

14

16 17 18 19 20 21SPORT DAYREMATE

23 24Día del campesino

25 26 27Tercer Paseo

28

30

Page 57: Carpeta Pedagogica

MES DE JULIO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4Día del maestro

5

7 8 9Simulacro Nacional

10Actividad Vivencial del Deporte

11 12

14

Evaluaciones

15

Evaluaciones

16

Evaluaciones

17

Evaluaciones

18

Evaluaciones

19

21

Semana Patriótica

22

Semana PatrióticaFeria Gastronómica

23

Semana Patriótica

24

Semana Patriótica

25 26

28 29 30

Page 58: Carpeta Pedagogica

MES DE AGOSTO

Page 59: Carpeta Pedagogica

MES DE SETIEMBRE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2

4CAPACITACION

5CAPACITACION

6CAPACITACION

7CAPACITACION

8CAPACITACION

9

11 12 13 14 15 16

18 19 20 21Actividad Vivencial FOLKLORE

22Cuarto Paseo

23

25 26Día del especialista del CEBE

27 28 29 30

Page 60: Carpeta Pedagogica

MES DE OCTUBRE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4Actividad Vivencial Educación Vial

5 6

8 9DIA DE LA FAMILIA

10 11 12 13

15 16 17 18ANIVERSARIO DEL CEBE

19 20

22 23DIA DE LA PRIMAVERABY LA AMISTAD

24 25 26 27

29 30

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1 2 3 4

6

Evaluaciones

7

Evaluaciones

8HOMENAJE A GRAUEvaluaciones

9

EvaluacionesSimulacro Nacional

10JORNADA DE TRABAJO PEDAGOGICO

11

13 14 15 16 17 18

20

S E M A N A D E

21

L A E D U C A

22

C I O N I N C

23

L U S I V A

24 25

27 28HOMENAJE AL SEÑOR DE LOS MILAGROS

29 30 31Actividad Vivencial Tradiciones y Costumbres

Page 61: Carpeta Pedagogica

MES DE NOVIEMBRE

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO

1

3 4Actividad Vivencial Vida Animal

5 6Día de la Auxiliar de Educación

7 8

10 11 12Día de la Biblioteca Escolar

13 14Quinto Paseo

15

17 18 19 20Olimpiadas Especiales

21Olimpiadas Especiales

22

24Evaluaciones

25Evaluaciones

26Evaluaciones

27Evaluaciones

28Evaluaciones

29

Page 62: Carpeta Pedagogica

MES DE DICIEMBRE

MES DE DICIEMBRE

Page 63: Carpeta Pedagogica

lunes martes miércoles jueves viernes sábado

1 2 3 4 5 6

8 9 10 11 12Chocolatada Navideña

13

15 16 17 18 19Clausura del Año Escolar

20

22 23 24 25 26 27

29 30

Page 64: Carpeta Pedagogica

5.1-PROYECTOS DE GESTION PEDAGOGICA

ACTIVIDADES QUE IMPLEMENTAN LOS PROYECTOS DEL PEI

ACTIVIDAD Nº 01

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 2. ENTIDAD RESPONSABLE

“Vendemos lo que producimos” Primaria Posterior

3.JUSTIFICACIÓN

Teniendo en cuenta la globalización del mercado, la diversificación infinita de la oferta ,y sabiendo que podemos ofrecer productos y servicios tan variados, y a medida por tanto los alumnos de los diferentes talleres a través del desarrollo de su capacidades pueden ofrecer productos y servicios de calidad, siendo competitivos en el medio local y comunidad.

4. OBJETIVOS

Desarrollar capacidades y actitudes en los alumnos de Primaria Posterior, para realizar un producto de calidad que se ajuste a la demanda del mercado y servicios que pueden realizar de apoyo en el hogar.

5. METAS 6. DURACIÓN

ATENCIÓNDocentes Tutores Docentes no tutoresAuxiliares de EducaciónPadres de FamiliaComunidad

DOCENTESDocente Tutor

Especialistas

INICIO

Mayo

TERMINO

Diciembre

3. ÁREA DE INFLUENCIA

Comunidad educativa

4.TEMAS 5. RESPONSABLES

6. CRONOGRAMA 2012

M A M J J A S O N

PLANIFICACIÓNDOCENTES TUTORES DE PRIMARIA POSTERIOR

x x x

DIFUSIÓN - MARKETINGDirecciónAdministraciónSub-dirección del Nivel

x x x

Ejecución Todos x x x

4. PRESUPUESTO Recursos del Centro Educativo.

Page 65: Carpeta Pedagogica

CUADRO DE RUTAS Y MOVILIDAD

TALLER : Transición a la vida Adulta I (TVA I)

PROFESORA : CARMEN OLINDA BARRUETO TRUJILLO

AUXILIAR : ROSA MARTI RUBI

N° APELLIDOS Y NOMBRES SEXO RUTA

0

1 Corimanya Caycho, Roberto M 08

0

2 Castillo Velasco, Paulo Andre M

0

3 Cárdenas Pacheco, Roger M

0

4 Da Silva Pacaya Julio Cesar M

0

5 Estrella Jalilie, Cesar M

0

6 Patricio Reyes, Claudia Rafaella F

0

Peña Salazar, Erick Brian M

Page 66: Carpeta Pedagogica

7

HOJA DE SUPERVISIÓN

FECHA SUPERVISIÓN FIRMA

Page 67: Carpeta Pedagogica