CARPETA PEDAGÓGICA Ernesto y...
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Carpeta preparada por Azadée Tooloie Pégina 1 CARPETA PEDAGÓGICA Ernesto y Celestina de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier. Carpeta realizada por Azadée Tolooie
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Carpeta preparada por Azadée Tooloie Pégina 1
CARPETA PEDAGÓGICA
Ernesto y Celestina de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier.
Carpeta realizada por Azadée Tolooie
Carpeta preparada por Azadée Tooloie Pégina 2
ÍNDICE DE TEMAS
I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA
Hoja técnica ................................................................................................. 3
El director…………………………………………………………………………. 4
Adaptación de los álbumes de Gabrielle Vincent ......................................... 5
Orígenes del proyecto .................................................................................. 6
Resumen ....................................................................................................... 7
II TRABAJAR LA PELÍCULA EN LA CLASE : ANTES DE LA SESIÓN ...............8
Hoja - Estudiante 1 : Analizar el cartel de la película .................................... 9
Hoja - Profesor 1 : Analizar el cartel de la película ....................................... 13
Hoja - Estudiante 2 : Descubrir el vocabulario de la película ....................... 15
Hoja - Profesor 2 : Descubrir el vocabulario de la película… ...................... 18
III TRABAJAR LA PELÍCULA EN LA CLASE : DESPUÉS DE LA SESIÓN ........19
Hoja - Estudiante 3 : Reconstituir la historia de la película ......................... 20
Hoja - Profesor 3 : Reconstituir la historia de la película ............................. 21
Hoja - Estudiante 4 : Trabajar sobre los personajes de la película .............. 22
Hoja - Profesor 4 : Trabajar sobre los personajes de la película ................. 23
Hoja - Estudiante 5: Trabajar sobre los lugares de la película .................. . 24
Hoja - Profesor 5 : Trabajar sobre los lugares de la película ..................... ..27
Hoja - Estudiante 6 : Mini proyecto pedagógico ........................................ ..29
Hoja - Profesor 6 : Mini proyecto pedagógico ............................................ ..30
Hoja - Profesor 7 : Jugar con el vocabulario de la película…………………..31
Hoja - Material 7 : Jugar con el vocabulario de la película……………………33
Hoja - Profesor 8 : Hacer un debate y dar su opinión………………………....35
LISTA DE ENLACES ...........................................................................................… 36
I PARA CONOCER MEJOR LA PELÍCULA
HOJA TÉCNICA
Título: Ernesto y Celestina
Año: 2012
País: Francia
Tiempo:1h19
Salida en cines: 12 de diciembre de 2012
Una película de: Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier
Adaptación: de los álbumes de Gabrielle Vincent publicados por las Ediciones Casterman
Producción: Didier Brunner
Escenario: Daniel Pennac
Voces: Pauline Brunner y Lambert Wilson
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Carpeta pedagógica preparada por Azadée Tolooie.
ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier
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LE RÉALISATEUR
EL DIRECTOR
Despúes de obtener su Bachillerato, Benjamin Renner toma
una clase preparatoria en las escuelas de artes con la cual
entra a la escuela de Bellas Artes de Angulema, donde
obtiene su DNAP (Diploma Nacional de Artes Plásticas) con
especialidad en Dibujos animados.
Más adelante, ingresa en La Poudrière, Escuela de
producción de películas animadas, donde realiza Le Corbeau
voulant imiter l’aigle (El Cuervo que desea imitar al águila), Le
plus gros président du monde (El presidente más gordo del
mundo)—película ordenada por el canal de televisión TV
Canal J— y La queue de la souris (La cola del ratón), su
película de grado.
LOS CO-DIRECTORES
Egresados de la Escuela Superior de Artes Visuales de la Cambre en
Bruselas, Stéphane Aubier y Vincent Patar, a quienes se les conoce mejor como
los “Pic Pic”, gozan de un gran nombre público y crítico en el mundo de la
animación. Se distinguen por un acento belga inimitable y un sentido de humor
que roza lo absurdo. A lo largo de los años, Aubier y Patar perfeccionan su
universo, empleando diversas técnicas de animación (animación en papeles
recortados para Los Baltus). En 2002, el DVD Pic pic André et leurs amis (Pic Pic
Andrés y sus amigos), junta los mejores cortos del dúo. En 2009, Panique au
ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie Página
village (Pánico en el pueblo) se convierte en un largo metraje en el cual el sentido
de la burla, de lo absurdo y de la imaginación es bien recibido por los críticos y
por el público en general. La película es presentada en Cannes, como selección
oficial. Finalmente, ellos co-dirigen el primer largo metraje de Benjamín Renner,
Ernesto y Celestina, presentado en el festival de Cannes.
ADAPTACIÓN DE LOS ÁLBUMES DE GABRIELLE VINCENT
Gabrielle Vincent, cuyo verdadero nombre es Monique Martin, nació en Bruselas el 9 de septiembre de
1929.
Estudió dibujo y pintura en la academia de Bellas Artes de Bruselas, de la cual egresó en 1951
obteniendo el primer premio con la mención más alta. Exploró luego toda la riqueza del dibujo en blanco y
negro y expuso sus obras por primera vez en 1960. Luego se dedicó al color: el lavado, el pastel y la
pintura en aceite. En cada una de sus exposiciones, los críticos apreciaban la fuerza, la sobriedad y
la sensibilidad de su arte.
Al crear Ernesto y Celestina en los años 1980, Gabrielle Vincent regaló a los niños su doble talento
como dibujante y cuentista. Es en lo cotidiano que se expresan las verdades humanas, la ternura, la
felicidad de hacer felices a los demás y de vivir con sencillez, dejando que el corazón hable y burlándose
amablemente de los convencionalismos. Sus libros llegaron a ser editados a nivel mundial. La fuerza, la
sobriedad y la sensibilidad de sus libros le han creado una reputación internacional honrada por
numerosos premios. Gabrielle Vincent falleció el 24 de septiembre del año 2000.
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ORÍGENES DEL PROYECTO
Entrevista con Didier Brunner, productor:
“Al principio, habían unos veinte libritos ilustrados por Gabrielle Vincent; historias
sencillas que encantaban a mi hija Pauline cuando yo se las leía por la noche a la
cabecera de su cama. Sus protagonistas son un oso y una ratoncita unidos por una
complicidad poco probable.
¿Cómo es que estos dos seres tan diferentes el uno de la otra (salidos de dos mundos desconocidos; el uno, un gran oso tonto y la otra, una ratoncita bonita) llegan a conocerse? ¿Por qué se han unido con una amistad tan inquebrantable?
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ERNESTO Y CELESTINA - Carpeta realizada por Azadée Tolooie Página
Cada noche, al dejar ese universo tierno y modesto al estilo de Carlitos Chaplin, esas
preguntas nos intrigaban… Es con el deseo de responder a ellas que el proyecto de
adaptar la obra de Gabrielle Vincent para el cine se impuso suavemente.
La autora, hay que decirlo, estaba ferozmente opuesta a la transposición de su obra a la
televisión y por ende, al cine.
Eso fue en el 1998. Ella murió en el año 2000. En 2008 me enteré que Casterman, el
editor, propuso los derechos de adaptación para una serie. Yo lo contacté al instante y
le sugerí una adaptación cinematográfica, dado a que solamente el cuidado artístico de la
realización de un largo metraje animado podría rendir homenaje a la calidad de los dibujos de
Gabrielle.
RESUMEN
En el mundo convencional de los osos, está mal visto el anudar amistad con una
ratoncita. Sin embargo, Ernesto, un oso gordo, marginal, payaso y músico, va a recibir
en su casa a la pequeña Celestina, una huerfanita que se escapó del mundo de los
roedores. Estos dos solitarios van a darse apoyo, se van a reconfortar y van a chocar
así con el orden establecido.
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II TRABAJAR SOBRE LA PELÍCULA
EN EL SALÓN DE CLASES: ANTES
DE LA SESIÓN
Estas actividades fueron diseñadas para un público infantil de 7 a 12 años con el
objetivo de prepararlos para la visualización de las películas en su totalidad. La
explotación pedagógica puede efectuarse en lengua materna o en lengua francesa
según el perfil lingüístico de los estudiantes y el objetivo del profesor (FLE = Francés
Lengua Extranjera – FLS = Francés Lengua Secundaria - FLI = Francés Lengua de
Integración).
En esta carpeta, las competencias idiomáticas se abrevian como sigue :
o CE: Comprensión escrita
o CO: Comprensión oral
o PO: Producción oral
o PE: Producción escrita
o IO: Interacción oral
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HOJA - ESTUDIANTE 1 : ANALIZAR EL PÓSTER DE LA PELÍCULA
Nivel A1
EL PÓSTER
Observa bien el póster y completa la tabla
La ratoncita
Su cara :
Sus ropas :
Su actitud :
¿Ya has visto una
película donde los
animales son los
personajes
principales?
Un ratón : es un animal , , .
El oso Su cara : Sus ropas : Su actitud :
Un oso : es un animal , , .
Su relación
Ellos aparentan
El título
¿Amarse ?
¿Odiarse?
¿Pelearse?
¿Entenderse bien?
¿Quién es Ernesto? ¿Quién es Celestina?
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UN OSO Y UNA RATONCITA
¿Por qué la
amistad entre un
oso y una
ratoncita es tan
sorprendente?
Ernesto y Celestina se encontraron por casualidad.
¡Imagina y dibuja su encuentro!
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UN POCO DE CALIGRAFÍA
¡La escritura cursiva con tinta da un efecto
muy elegante!
¿Quieres probar? Reproduce el modelo con un lápiz.
Mi nombre:
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HOJA - PROFESOR 1 : ANALIZAR EL PÓSTER DE LA PELÍCULA
Nivel A1
EL PÓSTER (IO / PE)
Para esta actividad, los estudiantes van a descubrir por primera vez los personajes
principales, Ernesto y Celestina, a través de un trabajo descriptivo del póster.
Se recomienda recordar rápidamente el vocabulario básico (nivel A1) de la descripción
física (cara, cuerpo, ropas, etc.) por medio de una reunión creativa o una actividad de
movilización del léxico deseado.
La actividad puede hacerse en grupo para los niveles más bajos. Se tratará de
completar juntos la ficha analítica del póster con el fin de despejar las características
principales de los animales protagonistas de la película y emitir algunas hipótesis. Una
insistencia sobre el contraste físico de ambos personajes permitirá a los estudiantes
sensibilizarse en el aspecto humorístico de la película basado en la diferencia y los
opuestos.
Se preguntará a los niños si ya han visto películas con animales que hablan y se les
invitará a comentar su apreciación sobre este tipo de películas animadas.
Corrección:
La ratoncita: es chiquita, tiene orejas grandes y ojos grandes, es sonriente. Lleva una
capa roja con capucha, un trajecito blanco y calcetines blancos. Tiene un aire cómico,
dinámico, apasionado, travieso, etc.
El ratón es un animal: pequeño, roedor, rápido, malicioso, le gusta el queso, con orejas
grandes, silencioso, discreto, etc.
El oso: Es grande, gordo y sonriente. Tiene un hocico grande, ojos pequeños y orejas
pequeñas. Lleva puesto: una camisilla blanca, un abrigo gris y una bufanda roja. Tiene
un aspecto amable, divertido por la ratoncita, afectuoso, etc.
El oso es un animal: grande, gordo, peludo, impresionante, ruidoso, glotón, dormilón,
torpe, a quien le gusta lo dulce, que tiene grandes patas y garras, etc.
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Su relación: Aparentan entenderse bien, se quieren porque se sonríen. Tienen una
apariencia de complicidad, parecen ser amigos.
El título: Ernesto es el oso y Celestina es la ratona (es posible precisar a los estudiantes
que los nombres que terminan en “ine” en francés a menudo son femeninos,
como“Martine, Christine, Delphine” etc.)
UN OSO Y UNA RATONA (IO)
El maestro invitará a los estudiantes a reflexionar sobre el aspecto inusual de una
amistad entre un oso y una ratona.
Eso permitirá a los niños abordar luego de ver la película la marginalidad de la “pareja”
oso/ratona, temática central de la película.
Ejemplo de producción: Un oso puede comerse a un ratón, son demasiado diferentes,
los ratones se esconden y viven en pequeños agujeros, en las casas. Los osos viven en
el bosque. Los osos invernan mientras que los ratones son muy activos todo el año,
sobre todo de noche, etc.
Los estudiantes podrán dar curso libre a su imaginación dibujando el encuentro de
ambos personajes. Ellos podrán comparar sus hipótesis luego de compartirlas con la
clase (después de ver la película).
UN POCO DE CALIGRAFÍA (PE)
Los niños podrán descubrir y repasar el arte de la caligrafía apreciando las hermosas
letras en escritura cursiva del título. Ellos practicarán a través de algunas actividades de
escritura que pueden efectuarse con lápiz o con tinta según la preferencia del profesor.
Hacemos notar aquí que, en Francia, la escritura cursiva es la que se favorece y se
enseña en las escuelas. Este aspecto cultural puede ser abordado en clase cuando se
haga esta actividad.
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HOJA - ESTUDIANTE 2 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA
Niveau A1
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Humor Miedo Celestina Oso
Encuentro Té Dientitos Bombones
Jerez Músico Juez Río
Incendio Dibujo Ratón Unir
Vagabundo Nieve Kepis Desorden
Ernesto Amistad Vagón Glotonería
Ojos Libertad
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HOJA - PROFESOR 2 : DESCUBRIR EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA Nivel A1 EL ABECEDARIO (CE) Los estudiantes descubrirán las palabras claves de los temas fuertes de la película a
través de esta actividad lúdica de recortes y de asociación. La actividad puede ser
efectuada en parejas o en pequeños grupos. Los niños no conocerán todas las
palabras, pero podrán ayudarse con la primera letra de cada ítem con el fin de
colocarlas en orden alfabético dentro del abecedario. Este pequeño léxico podrá
volverse a usar a lo largo de toda la explotación pedagógica de la película.
Corrección:
III TRABAJAR LA PELÍCULA EN EL
SALÓN DE CLASES: DESPUÉS DE
VER LA PELÍCULA
Estas actividades fueron realizadas para un público infantil de 7 a 12 años con vistas a
la explotación pedagógica de la película después de visualizarla. El trabajo puede
efectuarse en la lengua materna o en la lengua francesa según el perfil lingüístico de los
alumnos y el objetivo del profesor (FLE= Francés Lengua Extranjera –FLS = Francés
Lengua Segunda – FLI = Francés Lengua de Intercambio).
En esta carpeta, las competencias del lenguaje se abrevian como sigue :
o CE: Comprensión escrita
o CO: Comprensión oral
o PO: Producción oral
o PE: Producción escrita
o IO: Interacción oral
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ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier
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Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.
ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
HOJA ESTUDIANTE 3: RECONSTITUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA
Nivel A1
UNA HISTORIA ENTREVERADA
Enumera del 1 al 8 los dibujos para poner la historia en orden.
ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
HOJA - PROFESOR 3: RECONSTITUIR LA HISTORIA DE LA PELÍCULA
Nivel A1
UNA HISTORIA AMONTONADA (CE)
De dos en dos (o en pequeños grupos), los estudiantes van a reconstituir la historia
enumerando los fotogramas de 1 a 8.
Corrección:
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ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
HOJA - ESTUDIANTE 4 : TRABAJAR CON LOS PERSONAJES
Niveau A1
Junta cada personaje
con su burbuja de
diálogo.
Yo no quiero ser dentista, yo
quiero dibujar.
¡Tengo
hambre!
¡El oso grande y malo se los
va a comer !
¡Hay que endulzar
los dientes de los
otros niños para ser
rico !
¡Debes traerme 50
dientes !
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¿QUIÉN DICE QUÉ ?
ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
HOJA - PROFESOR 4: TRABAJAR CON LOS PERSONAJES Nivel A1
¿QUIÉN DICE QUÉ COSA? (CE)
De a dos o en pequeños grupos, los estudiantes asociarán los diálogos con sus
personajes. Se ayudarán con las palabras claves en negrita. El maestro podrá
animarlos a justificar sus selecciones. Según el nivel del grupo, él podrá pedirles
igualmente que escriban otras oraciones para cada personaje.
Corrección: Yo no quiero ser dentista yo quiero dibujar ¡Tengo hambre! ¡El oso grande malo les va a comer! ¡Hay que endulzar los dientes de los demás niños para ser rico! ¡Tú debes traerme 50 dientes!
HOJA - ESTUDIANTE 5: TRABAJAR CON LOS LUGARES DE LA PELÍCULA
Nivel A1
LA CASA DE ERNESTO
La casa de Ernesto es el refugio de ambos compañeros.
2Ella cambia a lo largo de las estaciones.
Describe cada
imagen usando el
léxico.
1
Es invierno.
Es primavera.
Hace buen tiempo.
Hace frío.
Hay sol.
Hay nieve.
Hay muchas flores.
El cielo está gris.
El cielo es azul.
Los árboles están blancos.
Los árboles son verdes.
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Carpeta pedagógica realizada por Azadée Tolooie.
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ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
EL CUARTO DE ERNESTO
¡Ernesto es un virtuoso de la música, incluso sabe tocar varios instrumentos !
Un piano
Una trompeta
Una guitarra
Escribe el nombre
de cada instrumento
en los espacios en
blanco
Un contrabajo
25
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ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
JUEGO DE LAS ESCONDIDAS
Entre la vajilla de Ernesto se esconden dos
instrumentos.
¿Podrás encontrarlos?
Circula los dos instrumentos escondidos en el dibujo.
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ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
HOJA - PROFESOR 5: TRABAJAR CON LOS LUGARES
Nivel A1
LA CASA DE ERNESTO (PO/CE)
Esta actividad moviliza sobre todo el léxico de las condiciones del clima y el de los
colores del nivel A1. Los estudiantes podrán practicar la pronunciación de las oraciones,
luego describir cada imagen con ayuda del léxico dado. El profesor puede igualmente
terminar la actividad con un pequeño dictado de las frases propuestas.
Corrección:
Imagen 1: Es el invierno, hace frío, hay nieve, los árboles están blancos, el cielo
está gris.
Imagen 2: Es la primavera, hace buen tiempo, hay sol, hay muchas flores, los
árboles son verdes.
EL CUARTO DE ERNESTO (CE/PE)
Esta actividad será una ocasión para abordar el tema de la música con los estudiantes.
La misma juega un rol importante en el seno de la vida de Ernesto. ¡Su casa se
encuentra de por sí abarrotada de instrumentos!
Pistas de sensibilización sobre el tema de la música:
- Descubrir las familias de instrumentos y escucharlos / trabajar el léxico de
la música (http://www.instrumentsdumonde.fr)
- Jugar al sorteo interactivo de los instrumentos
(https://www.youtube.com/watch?v=OcuOQHBxY9E)
- Debatir sobre la importancia de la música en la vida cotidiana, sobre la música
en las calles de Francia.
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Dossier pédagogique réalisé par Azadée Tolooie.
ERNEST ET CELESTINE de Benjamin Renner, Vincent Patar et Stéphane Aubier
Corrección:
Un contrabajo; Un piano; Una trompeta; Un violín
JUEGO DE LAS ESCONDIDAS
Corrección:
HOJA - ESTUDIANTE 6: MINI – PROYECTO PEDAGÓGICO
Nivel A1
¡FABRICA TU CARETA!
Celestina y Ernesto se divierten colocando un retrato
en frente de sus rostros para hacer como si estos
hablaran.
Este procedimiento se llama “sleeveface” en inglés.
En una hoja en blanco, dibuja la cara
de tu personaje preferido de la
película, luego colócala en tu rostro.
¡Pídele a un compañero o a tu
profesor que te tome una foto!
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ERNESTO Y CELESTINA de Benjamin Renner, Vincent Patar y Stéphane Aubier
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HOJA - PROFESOR 6: MINI – PROYECTO PEDAGÓGICO
Nivel A1
¡FABRICA TU SLEEVEFACE! Sleeveface : Entre lo burdo y la ilusión visual, este fenómeno ahora imprescindible en
las redes sociales, en las portadas de revistas o en la publicidad, consiste sencillamente
en tomar una foto que tape un rostro u otra parte del cuerpo.
El interés del uso de esta práctica reside en su concepto lúdico, en el juego infantil de
esta ilusión óptica.
Cuando Ernesto descubre el talento de Celestina, el “sleeveface” se convierte en un
juego humorístico entre ambos amigos. Se trata igualmente para Ernesto de consolar y
hacer sonreír a una Celestina angustiada y deprimida, incapaz de encontrar su lugar
como artista en el ámbito de una comunidad conformista (la sociedad de los ratones),
donde el arte no tiene su lugar.
Pistas pedagógicas:
El maestro puede entregar una hoja en blanco a cada estudiante, así como el material
necesario para dibujar el retrato de su personaje preferido. Ellos podrán inspirarse de las
imágenes de actividades anteriores. Los estudiantes serán invitados a tomarse fotos unos
a otros con una cámara o teléfono portátil
Cuando la sesión de fotos termine, las fotos se podrán imprimir y pegar en una hoja de
papel. Los estudiantes podrán crear sus propios diálogos entre los personajes
representados, y luego culminar con una mini foto-novela. Esa tarea se puede realizar
igualmente en computadora insertando las imágenes y las burbujas con diálogos en un
mismo documento.
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HOJA - PROFESOR 7: JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA
JUEGO DE LOS OSOS Y DE LOS RATONES (CO/PO)
Este juego divertirá a los alumnos y les permitirá recordar los momentos claves de la película.
Objetivo del juego: Los osos deberán recolectar un máximo de malvaviscos, los ratones
un máximo de dientes (ver la hoja del material). Cada equipo responde a ocho
preguntas sobre la película.
Desarrollo: El maestro organiza la clase en dos grupos: un equipo de ratones y un
equipo de osos. En una bolsa, el maestro habrá juntado 32 viñetas (16 malvaviscos y
16 dientes). Por cada respuesta buena, el equipo ganará una viñeta de diente (para los
ratones) o una viñeta de malvavisco (para los osos).
El maestro podrá adaptar y modificar las preguntas al nivel de los estudiantes o al nivel
de la temática escogida.
Sugerencias para las preguntas:
_ ¿Cuál es la profesión de Lucienne, la mamá de
León?
Respuesta: Ella es vendedora de dientes.
_ ¿Por qué los ratones tienen miedo de los osos?
Respuesta: Porque piensan que los osos se comen a los ratones.
_ ¿Por qué Ernesto rebusca en los
zafacones?
Respuesta: Porque tiene hambre.
_ ¿Cuál es la profesión de
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Ernesto?
Respuesta: Él es músico.
_ ¿Por qué Celestina es diferente de los demás ratones?
Respuesta: Celestina es huérfana y artista. Ella no quiere ser dentista, quiere dibujar.
_ ¿Cuál es la profesión más apreciada por los
ratones?
Respuesta: Dentista.
_ ¿Cuál era la profesión del padre y del abuelo de
Ernesto?
Respuesta: Juez.
_ ¿Cuál es o cuáles son los instrumentos que toca Ernesto?
Respuestas posibles: La guitarra, el violín, el piano, el contrabajo, la trompeta, el
tambor, el bandoneón.
_ ¿Cuál es la profesión de los osos
blancos?
Respuesta: Policía.
_ ¿De qué color es la capa de Celestina?
Respuesta: Roja.
_ ¿Cómo Ernesto y Celestina esconden el camión robado?
Respuesta: Ellos lo pintan para camuflarlo.
_ ¿Cuántos dientes debe traer Celestina al dentista?
Respuesta: 50 dientes.
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HOJA – MATERIAL 7: JUGAR CON EL VOCABULARIO DE LA PELÍCULA
VIÑETAS DE DIENTES
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VIÑETAS DE MALVAVISCOS
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HOJA - PROFESOR 8: DEBATIR Y DAR SU OPINIÓN
LOS PREJUICIOS (IO)
La película ofrece numerosas pistas de reflexión y de discusión para los estudiantes. La
cuestión de la diferencia y de nuestra relación con “el Otro” se ilustra por la separación
entre el mundo de los osos y el de los ratones. El vínculo con nuestras sociedades y nuestra
propia desconfianza hacia el prójimo es evidente. Los ratones y los osos viven en mundos
paralelos sin encontrarse. Tienen miedo los unos de los otros.
El maestro puede pedir a los alumnos que expliquen por qué los osos tienen miedo de
los ratones y por qué los ratones tienen miedo de los osos.
Es posible explicar la noción de prejuicio partiendo de la imagen de las primeras
secuencias de la película, cuando uno de los ratones del orfanato comenta el dibujo de
Celestina diciéndole “Fallaste con tu dibujo. Un oso y un ratón… eso no es posible”.
Sugerencias para preguntas:
- Esos miedos, ¿están justificados ?
- ¿Acaso todos los osos se comen a los ratones? ¿Eso pasa a menudo?
- ¿Tenemos nosotros también, a veces, miedos e ideas “preconcebidas” que nos
impiden comunicarnos con los demás?
DAR SU OPINIÓN (PO)
Los estudiantes podrán dar su opinión sobre la película y harán su crítica. ¿Les gustó la
película? ¿Qué personaje les parece ser el más interesante? ¿Qué fue lo que no les
gustó? ¿Qué momento de la película fue su preferido?
El maestro podrá animar a los estudiantes a que expliquen los motivos de sus
apreciaciones. Sería interesante mostrar imágenes de la película con las de los libros
de Gabrielle Vincent para que los estudiantes comparen ambas versiones y expresen
su preferencia. (http://www.casterman.com/Jeunesse/Collections-series/ernest-et-
celestine/les-albums- d-ernest-et-celestine)
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ENLACES
De las carpetas de presentación
http://www.ac- versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015-
03/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf
http://www.lefresnoy.net/sites/prod/files/2014/downloads/basic-
page/presentation/Livret_Pedagogique_Ernest_et_Celestine.pdf
Enlaces sobre la película / generalidades / archivos de prensa / extractos de videos:
http://ernestetcelestine‐lefilm.com/
http://www.lesarmateurs‐lesite.fr/fiches/9‐ernest‐et‐celestine.html
http://www.cinerex‐blagnac.fr/wp‐content/uploads/2013/05/ERNEST‐CELESTINE.pdf
Tráiler y extractos :
http://cinema‐levagabond.jimdo.com/scolaire/ecole‐et‐cinema/ernest‐et‐celestine/
http://cartable93.blogspot.fr/p/ernest‐et‐celestine.html
Pistas pedagógicas y análisis:
http://www.ac‐versailles.fr/public/upload/docs/application/pdf/2015‐
03/ernest_et_celestine_dossier_pedagogique.pdf
http://www.grignoux.be/dossiers/337
https://www.acmontpellier.fr/apps/dsden30/ia30/dossiers/arts/ecolecine/ressources/f
maurin_278.pdf
http://www.lestetesaclap.fr/wp‐content/uploads/2014/02/f_peda‐ernestcelestine.pdf
