Carrer Pep Ventura, 1

17190 Salt Tel. 972 941382 Fax 972 236743

b7007919@xtec.cat https://sites.google.com/a/xtec.cat/escola-mas-maso/

Pares i fills en aprenentatge dialògic 1

SITUACIÓ DE PARTIDA DEL CENTRE

L’escola Mas Masó, situada a Salt, acull al voltant de 450 alumnes, un 90% dels quals són

de famílies de procedència estrangera extracomunitària.

El curs 08-09, arran dels baixos resultats educatius i de la poca participació de les famílies

en el centre, l’Escola Mas Masó es va posar a treballar per tal de marcar una línia d’escola.

Per incidir en aquests problemes i organitzar tot allò que s’estava fent, el curs 09/10 el

centre va iniciar un Projecte d’Innovació del Departament d’Ensenyament: Pla d’Autonomia

de Centre. Aquest pla, vigent actualment, té 2 objectius fonamentals:

- Millorar els resultats escolars

- Millorar la cohesió social.

Durant els últims 4 anys s’ha dut a terme una important feina d’organització i planificació.

S’han dissenyat diferents estratègies i activitats per millorar els 2 objectius fonamentals,

alhora que s’han establert indicadors per avaluar l’assoliment d’aquests objectius.

El centre, amb la col·laboració de la fundació SER.GI, va iniciar un treball per tal de

potenciar la participació de les famílies a la vida escolar a partir de tallers de manualitats i

obrint processos de col·laboració amb l’AMPA i les famílies. La poca participació de les

famílies en aquest tipus d’accions, sumades a la poca relació amb el món escolar

d’aquestes últimes, ens va fer adonar que el camí encetat no estava donant bons fruits.

Amb la col·laboració de la Fundació SER.GI es va canviar el rumb del que s’havia fet

anteriorment, per tal de començar a treballar en una línia de participació de les famílies

més vinculada a la pròpia comunitat educativa, potenciant el coneixement de l’escola, els

valors, les tradicions, les metodologies escolars i fomentant la participació de les famílies a

dins l’aula, fent-les partícips i protagonistes en tot moment.

El projecte que presentem a continuació forma part d’una activitat inclosa dins l’estratègia

de promoure la cooperació entre els sectors de la comunitat educativa. A més, creiem

fermament que la implicació de les famílies en el projecte, a banda de millorar la cohesió

social dins el centre, també incidirà en la integració d’aquestes famílies afavorint a més, un

millor coneixement del sistema educatiu català.

Pares i fills en aprenentatge dialògic 2

MOTIVACIÓ INICIAL

El curs 2011/2012 amb la desaparició dels taller d’estudi assistit del Programa PROA del

Ministeri d’educació i cultura (a causa de les retallades del Pla Educatiu d’Entorn) els

alumnes de l’escola es van quedar sense un espai on poder fer deures i activitats de reforç

escolar.

La conjuntura econòmica actual ha portat a retallar molts projectes educatius; per tant, era

imprescindible oferir un espai proper i funcional, on donar eines a les famílies a fi que els

permetessin treballar i/o millorar el vincle amb els seu fills, encaminar-los cap a l’èxit

educatiu i afavorir una millor coneixença sobre els valors que es troben intrínsecs en una

escola democràtica i plural com és la nostra.

Primerament es va realitzar un taller nocturn pels pares de 3r de primària que obria les

portes de l’escola, però eren poques sessions i calia quelcom més. Calia potenciar la

participació de les famílies amb l’escola i que aquestes col·laboressin a la vegada amb la

millora dels resultats educatius.

Volíem un taller que fos funcional i que estigués directament vinculat amb el que

treballàvem a l’escola, per així maximitzar l’eficiència i l’eficàcia de la intervenció. Per

aconseguir-ho calia unir els tres pilars de la comunitat educativa: alumnes, famílies i

mestres; i buscar una forma de col·laboració conjunta. A partir d’aquest enfoc es va

començar a idear el projecte que a continuació s’explicarà.

A l’escola es realitzen aprenentatges curriculars, les famílies estan interessades en

l’educació dels seus fills i a casa volen ajudar-los amb aquests aprenentatges, doncs què

millor que unir aquests dos aspectes per així reforçar-los. A partir d’aquí es va idear el

projecte de Pares i fills en aprenentatge dialògic, dirigit a les famílies de primària de

l’escola.

Pares i fills en aprenentatge dialògic 3

OBJECTIUS DE LA INICIATIVA EDUCATIVA O

BJE

CT

IUS

PR

INC

IPA

LS

- Promoure la cooperació entre els tres pilars de la comunitat educativa.

- Potenciar la participació de les famílies a l’escola

- Apoderar les famílies respecte de l’itinerari educatiu dels infants

- Valoritzar l’exercici de la parentalitat en la seva faceta educadora en el context

escolar i formal, i no només en l’àmbit estrictament de l’educació familiar i per

a la vida.

- Crear un espai d’aprenentatge pels infants i les famílies que es basi en el

model dialògic.

Altres objectius secundaris que se n’extreuen d’aquesta iniciativa educativa empresa són:

OB

JE

CT

IUS

SE

CU

ND

AR

IS

- Augmentar la participació de les famílies en altres projectes del centre (taller

de mares, festes de l’escola, vocalies de l’AMPA).

- Millorar els resultats educatius de llengua i matemàtiques, fruit de la

participació en el taller.

Pares i fills en aprenentatge dialògic 4

DESCRIPCIÓ DEL PROJECTE

El projecte “Pares i fills en aprenentatge dialògic” és duu a terme a l’escola Mas Masó, des

del curs passat (12-13). És un espai de formació i acompanyament per tal que pares i

mares puguin donar suport directe als seus fills durant itinerari escolar, a través de les

tasques escolars, reforçant el vincle que s'estableix entre ells i facilitant un espai

d'aprenentatge col·laboratiu entre famílies.

Dues tardes a la setmana s’obre la biblioteca de l’escola per tal que els nens i nenes de

primària de l’escola Mas Masó tinguin un espai per poder fer els deures i altres activitats

acompanyats per les seves famílies, mestres i una tècnica de la fundació SERGI.

Les famílies compten amb un espai d'aprenentatge col·laboratiu i orientació prèvia a

l'actuació, a més de rebre acompanyament durant el transcurs de l'aquesta per part de les

tutores del cicle i una tècnica de la Fundació SER.GI. En aquest espai previ les famílies

preparen les activitats de reforç escolar que proposen als seus fills durant la primera part

de la sessió. Aquestes activitats tracten continguts que les tutores consideren importants a

treballar i àrees que mica en mica les famílies han anat trobant interessants i motivadores

pels seus fills. D’aquesta manera s’aconsegueix, a més d’afavorir la formació dels familiars,

avançar cap a la coordinació entre l’escola i les famílies.

Aquesta acció es fonamenta en el model de les Comunitats d’Aprenentatge per a l’èxit

educatiu. Un model basat en l’aprenentatge dialògic on les famílies han de tenir un paper

decisiu en la gestió escolar i en la tasca d’aprenentatge dels alumnes a l’aula i on hi hagi

un diàleg igualitari en el que tothom aporti les seves idees en condicions d’igualtat. Tots i

totes tenim coneixements per aportar, reconeixent així, la intel·ligència cultural a totes les

persones. Cadascú aporta part de la seva cultura i rep part de la cultura de l’altre i

d’aquesta manera es veu que la igualtat i la diferència són valors compatibles i mútuament

enriquidors. (Aubert, A; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S., 2008).

Pares i fills en aprenentatge dialògic 5

RECURSOS UTILITZATS PER ASSOLIR-LOS

Els recursos utilitzats per iniciar el taller, afavorir la participació, gestionar i organitzar el

seu correcte funcionament han estat:

Reunió a principi de curs: Es va fer una crida general a les famílies d'alumnes

escolaritzats a primària per assistir a la reunió de presentació inicial del projecte. En

aquesta reunió van participar mediadors interculturals gestionats a través del Consell

Comarcal del Gironès, a fi d'aconseguir la comprensió, la implicació i el compromís de les

famílies.

Servei de ludoteca pels germans d’infantil. Aquest servei ha afavorit la participació de les

famílies amb altres menors a càrrec. S’ha habilitat un espai de ludoteca adreçat als fills de

les famílies participants amb edats compreses entre 1 i 5 anys durant l’horari de l’activitat.

Es realitza al gimnàs del centre i està gestionat per una monitora de lleure pagada per

l’escola.

Coordinacions quinzenals entre la tècnica de la Fundació SER.GI i la CLIC de l’escola per

detectar necessitats i problemes i buscar solucions; i mensuals amb les tutores de primària

per concretar les activitats que es realitzaran i els diferents nivells de resolució; detectar;...

Pares i fills en aprenentatge dialògic 6

PROCESSOS ENDEGATS PER RESOLDRE ELS PROBLEMES

EDUCATIUS EN EL MOMENT D’EMPRENDRE EL PROJECTE

En el moment d’iniciar el projecte ens vam trobar amb problemes, dubtes i reptes que ens

plantejaven les mateixes famílies o que van sorgir des de l’escola:

Nivell acadèmic de les famílies: Des del principi vam voler deixar clar a les famílies que

el seu nivell acadèmic no havia de ser un impediment per participar en el taller i es va obrir

la porta a totes elles. Algunes famílies no alfabetitzades, al principi es mostraven una mica

preocupades ja que dubtaven del que hi podrien aportar, però tot i així es van decidir a

venir. A aquestes famílies se’ls ha acompanyat tot oferint-los estratègies per ajudar als

seus fills. Les activitats que es realitzen elles prèviament les han practicat amb la tècnica

de la fundació SER.GI, i a l’hora de fer els deures se’ls ensenya estratègies per saber què

els demanen.

Apoderament de les famílies: Sovint els alumnes, sobretot de famílies amb nivells

acadèmics baixos, consideren que el mestre és qui ensenya i que els seus pares no en

saben d’ aspectes acadèmics. Això no és així, i a partir d’aquest taller els nostres alumnes

estan valorant molt més tot allò que els seus pares els poden ensenyar i els hi ofereixen.

Els pares demostren que tant important és la intel·ligència acadèmica com la pràctica.

Incidència en les competències bàsiques: Al llarg del curs escolar s’han treballat

continguts considerats fonamentals per l’escola i per les famílies: el funcionament de

l’agenda escolar, orientacions per acompanyar els fills en les tasques escolars a casa o

recursos per reforçar l’aprenentatge de la llengua i les matemàtiques des de casa.

Participació i implicació de les tutores de primària i l’equip directiu del centre,

imprescindible per encaixar l'activitat dins del projecte educatiu del centre i referenciar-la a

les famílies amb qualitat. L’equip directiu, els mestres de primària i la CLIC (Coordinadora

per la llengua i la cohesió social) participen directament en l'activitat i han creat un vincle

amb els pares participants. És un espai de relació formal i informal que ha ajudat a trencar

estereotips d'uns i altres i a verbalitzar i harmonitzar objectius comuns respecte a

l'educació dels alumnes i fills.

Borsa de famílies en llista d’espera: el taller disposa de 25 places, és a dir, hi poden

participar 25 mares i/o pares amb els seus respectius fills de primària. En el taller se’n van

inscriure moltes més i es va fer un sorteig. Totes aquelles famílies interessades en el

Pares i fills en aprenentatge dialògic 7

projecte i que no van entrar pel sorteig, estan en una llista d’espera per si hi ha baixes en el

taller.

Conscienciació i implicació de les famílies: per tal que el taller funcioni i es pugui dur a

terme cal que les famílies hi participin regularment i s’impliquin. Per aconseguir-ho la

tècnica de la fundació SER.GI fa feina important de motivació, valorització i apoderament

de les famílies.

Tutorització d'un educador referent en l'activitat. És important també una figura estable

a l'activitat , que pugui fer un seguiment diari dels casos, que dinamitzi l'espai previ amb les

famílies, que catalitzi les relacions i ajudi a dinamitzar noves propostes i millores, en aquest

taller és la tècnica de la Fundació SER.GI.

Pares i fills en aprenentatge dialògic 8

RESULTATS OBTINGUTS

Per mesurar els resultats obtinguts s’han establert uns indicadors:

Grau d’aplicació: es mesura amb el recull de les dades de participació.

En la reunió de presentació del projecte a principi de curs de les 195 famílies convocades

(famílies amb fills escolaritzats a primària) es van mostrar interessades 98 famílies. Un dels

motius per l’elevat grau d’interès és la disponibilitat de temps de les famílies; a causa de la

situació econòmica actual n’hi ha moltes que no treballen.

Previ sorteig es van seleccionar 25 famílies que corresponien a 56 assistents (pares + fills).

Al llarg del curs hi ha hagut baixes, provocades per motius familiars o professionals, que

han estat cobertes per altres famílies que estaven en llista d’espera. D’aquesta manera

s’ha aconseguit que el total de famílies diàries no sigui inferior a 22. Aquest grup, a partir

del 2n trimestre, s’ha consolidat i això ha permès fer un treball continu amb aquestes

famílies.

Grau d’Execució: és l’avaluació del procés formatiu. Aquesta avaluació s’ha fet a través

de:

- Recull de reflexions i valoracions de les famílies, els nens/es i els mestres de primària.

En acabar cada trimestre famílies i nens han valorat l'experiència, per poder incloure la

seva opinió en l'informe avaluatiu del procés i poder fer propostes de millora per al

desenvolupament de l'acció durant el següent trimestre. La pràctica totalitat de les famílies

participants han valorat de manera molt positiva la utilitat del recurs per a elles. Els

alumnes els ha agradat molt veure com mares i pares treballen conjuntament amb les

seves mestres.

Els mestres, després del seu pas pel taller, també fan una valoració del funcionament del

taller tant a nivell organitzatiu com pedagògic.

A continuació adjuntem algunes de les opinions, recollides durant aquest curs dels nens,

les famílies i els mestres:

- “M'agrada que la meva cosina em llegeixi en català, castellà i també que m'ajudi a

fer els deures i a dibuixar.“ (nena)

- “M'agrada fer els deures amb tutores i la meva mare.” (nen)

- “M'agrada que primer fem alguna cosa de mates i després fem els deures.” (nena)

Pares i fills en aprenentatge dialògic 9

- “M'agrada tot: ho dic de debò.” (nena)

- “Estic molt contenta amb aquest servei i m'agradaria que la gent participés més

perquè és una idea meravellosa. Gràcies a vosaltres.” (mare)

- “Tant de bo pogués participar més.” (mare)

- “Està molt bé i a més els meus fills estan molt contents” (mare)

- “Tant de bo tinguéssim més temps.” (pare)

- Crec que tots, alumnes i pares, es senten més implicats amb l’escola i l’educació”

(mestra)

- “Les activitats que he observat són dinàmiques i engrescadores. Mantenen l'atenció

als infants i generen l'ajuda de les famílies”.(mestra)

- “El taller ajuda a que els pares s’apropin al seu fill, que vegin els seus progressos,

que comparteixin moments de lectura, escriptura, càlcul.... Les famílies agraeixen

aquest espai i es veu només amb la manera com se’t dirigeixen.” (mestra)

- “Com a mestra sento que compartim els mateixos objectius. Si treballem junts

(famílies i mestres) i som sensibles als aprenentatges de cada infant podem fer que

els alumnes vagin progressant més i positivament” (mestra).

- Reunions de coordinació entre tutors i la tècnica de la fundació SER.GI per diversificar

les activitats a treballar per tal que s’adeqüin a la diversitat de nivells del grup i fer el

seguiment de les famílies. S’ha fet una reunió cada trimestre en què la tècnica de la

fundació SER.GI plantejava les activitats o aspectes que ella havia pensat treballar i

conjuntament dissenyaven els diferents nivells de resolució d’aquella activitat. Valorem

molt positivament aquestes reunions ja que han permès donar qualitat educativa a l’acció,

compartir coneixements i treballar conjuntament professionals de l’educació amb

treballadors socials.

Grau d’Impacte: es mesura la satisfacció de les famílies i dels tutors. Aquesta mesura s’ha

realitzat a partir de:

- Enquesta de satisfacció de les famílies que es realitza a final de curs i on es recullen

items com el reforç del vincle pare-fill un cop arriben a casa, l’organització del fill

amb les tasques acadèmiques. A continuació es presenten els resultats d’aquesta

enquesta.

Pares i fills en aprenentatge dialògic 10

- Enquesta de satisfacció del professorat, també realitzada a final de curs i amb la

que es valora la millora de la relació tutor-família, aspectes que s’avaluen en el dia a

dia dins l’aula, com la presentació dels deures,....

A partir dels resultats de les enquestes i de l’experiència viscuda en el taller la tècnica de la

Fundació SER.GI i la CLIC faran un anàlisi dels punts forts i febles del taller i es perfilaran

les línies a seguir pel taller del curs vinent.

0

5

10

15

GensPoc

ForçaMolt

Satisfacció de les famílies

Millora de lesactivitats de vidaquotidiana

Millor coneixementdel dia a dia del'escola

0

5

10

15

Gens Poc Força Molt

Satisfacció mestres

Millora del vincle família escola

S'han notat canvis i millores delsalumnes

Pares i fills en aprenentatge dialògic 11

AQUEST PROJECTE HA ESTAT REFERENCIAT A:

El CRP del Gironès ha inclòs en el seu recull d'experiències un resum del taller.

L'XTEC ha inclòs aquest taller en l'apartat "Activitats".

Cuadernos de Pedagogia ha publicat l'experiència a la seva revista digital. Per saber-ne més consulteu l'article adjunt.

L'Editorial GRAÓ, dins la seva revista "AULA" ( núm. 228 /Gener 2014), ha publicat l'experiència. Per saber-ne més consulteu l'article adjunt.

El "Diari de l'Educació" ha publicat una notícia sobre el projecte en l'edició del 29 de gener de 2014:

Pares i fills en aprenentatge dialògic 12

El CRP del Gironès ha inclòs aquest projecte dins la IV edició del "Visitem Escoles":

Presentació del Projecte dins el curs "Estratègies per l'èxit educatiu dins l'àmbit local" que organitza la Diputació de Barcelona durant el mes de febrer de 2014:

El diari "CatalunyaPlural.Cat" ha publicat una notícia sobre el projecte:

Pares i fills en aprenentatge dialògic 13

La Fundació Jaume Bofill ha destacat aquest projecte dins "Famílies amb Veu": La Implicació de pares i mares en la millora de l'escola:

El Diari de Girona, a la seva edició del dimarts 25 de març de 2014, ha destacat aquest projecte dins el seu suplement "L'Aula":

La revista local "La Farga" ha inclòs una breu ressenya del projecte dins la seva edició d'abril 2014:

El Blog de MESTRES de Catalunya Ràdio ha vingut a conèixer i enregistrar l'experiència en la seva edició de 21/04/14:

Pares i fills en aprenentatge dialògic 14

PER SABER-NE MÉS:

https://sites.google.com/a/xtec.cat/escola-mas-maso/projecte-

lingueistic/projecte-taller-estudi-assistit-families-alumnes