Cartilla didactica proyecto (2)

PENSAMIENTO ESPACIAL Y GEOMETTRICO

GLORIA INES RAMIREZ GALEANO

REFUERZA Y AMPLIA TUS

MATEMATICAS

La enseñanza de la matemática en los últimos tiempos está pasando por una transformación que consiste en

incorporar un currículo establecido por contenidos apoyado en unas competencias, que se ven reflejadas en los

estándares básicos de matemáticas publicados por el Ministerio de Educación Nacional a partir de 1998.

Como resultado de esto se crea la necesidad de conferir a nuestros estudiantes una serie de destrezas, más que de

conceptos aislados, que no solo les permitan ser competentes en la parte académica, sino en otros contextos como

también en su vida diaria.

Entonces podríamos afirmar que en la actualidad no es suficiente que los estudiantes alcancen una serie de

conocimientos matemáticos, sino que deben ser conscientes de su significado y funcionalidad.

El objetivo de la presente cartilla con actividades lúdico - matemática es proporcionar a los estudiantes una serie

actividades lúdico-manipulativas y de recursos que permitan a los estudiantes optimizar la adquisición de

competencias matemáticas y fortalecer el significado de cada uno de los conceptos matemáticos. En especial lo

concerniente al desarrollo del pensamiento espacial y geométrico a través del estudio de los cuadriláteros.

P R E S E N T A C I ON

OBJETIVO GENERAL:

Proporcionar a los estudiantes una serie actividades lúdico-manipulativas y de recursos que permitan a los

estudiantes optimizar la adquisición de competencias matemáticas y fortalecer el significado de cada uno de los

conceptos matemáticos.

OBJETIVO ESPECIFICOS:

Despertar en el estudiante la creatividad, imaginación y sentimientos que puede tener y desarrollar de manera

dinámica y recreativa.

Que el docente pueda apoyarse en este material para realizar una clase lúdico – didáctica en su proceso de

enseñanza aprendizaje.

Presentar una serie de actividades lúdicas – didáctica que le permita al estudiante manipular, transformar su

entorno y hacer nuevas representaciones gráficas.

Despertar el interés de los estudiantes por el aprendizaje de las matemáticas para que puedan desarrollar su

capacidad de pensamiento en la resolución de problema.

OBJETIVOS

Pág.

INTRODUCCIÓN

OBJETIVOS

RECORDEMOS 6

Tomado de: https://www.google.com.co/search?q=actividades+de+cuadrilateros

COLOREA CUADRILATEROS 7

¿CUANTOS HAY? 8


UBICA EL CUADRILATERO EN SU LUGAR 9

JUGANDO CON CUADRILATEROS 10


DIBUJA CUADRILATEROS 11

TABLA DE CONTENIDO

SEGUIMOS LA SECUENCIA 12


SOPA DE LETRAS 13

UNE LOS PUNTOS Y FORMA CUADRILATEROS 14

SIGUE LA SECUENCIA 15

DESCUBRE CUADFRILATEROS 16


UNE CON UNA LINEA LA FIGURA 17

¿EN CUAL DE LOS ROBOTS HAY CUADRILATEROS? 18

CUENTA Y COLOREA LAS FIGURAS 18

ACTIVIDAD 19

BIBLIOGRAFIA 21

CUADRADO

RECTANGULO ROMBO ROMBOIDE PARALELOGRAMO TRAPECIO

TRIANGULO

CIRCULO CUADRADO CIRCULO RECTANGULO TRIANGULO

ROMBOIDE

ROMBO CIRCULO RECTANGULO CUADRADO Y RECTANGULO

ROMBO

ROMBO Y CUADRADO

TRAPECIO CUADRADO TRIANGULO PARALELOGRAMO ROMBOIDE

ROMBO

CUADRADO Y RECTANGULO

CUADRADO TRAPECIO ROMBOIDE TRIANGULO

Página 9

http://2.bp.blogspot.com/-8t1gf4l5odo/T5q1RTtbgxI/AAAAAAAANf8/jtaaQKpwEzE/s1600/page0001.jpg

DOS PARES DE LADOS IGUALES

UN PAR DE

LADOS PARALELOS

NO TIENE LADOS PARALELOS

Página 11

ENCUENTRA EL NOMBRE DE LOS

CUADRILATEROS EN LA SOPA DE LETRAS Y

ESCRIBELOS.

P A R A L E L O G R A M O T G H J K L Ñ E R Y Y U I R V T R A T R A P E C I O

A B R F E D E Z D T O Ñ G P G O G D T M N T O B E C E T M V G U K C U L G L G

Z Y B N V I L V I U T T W O U O J N A F N A G Y D R I I I K J L S G L N U T O

D I D U Y Ñ Y J Ñ A I U M E O E O L J I T J T I I B A E U L Ñ B O E B C O A O

S J E M F F H I F E E L X C U A D R A D O D R J Ñ M

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DESCUBRE CUADRILATEROS

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RECTANGULO

CUADRADO

ROMBOIDE

ROMBO

TRAPECIO

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A- Figura 1

B- Figura 1 y 2

C- Figura 2 y 3

D- Figura 1, 2 , 3 y 4

SELECCIONA LAS FIGURAS QUE PÉRTENENCEN A LOS

PARALELOGRAMOS, TRAPECIOS Y TRAPEZOIDES

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Observando el plano de este piso contesta:

La habitación 1 es:

a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio

La cocina es:


El comedor es:


El pasillo es: a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio

El aseo es:


La habitación 4 es: a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio

El recibidor es:


La habitación 2 es:


La tezarra es: a. Rectángulo b. Rombo c. Trapecio

Página 19

Evalúa las propiedades de los cuadriláteros y responde:

Cuadrado Rectángulo Romboide Rombo Trapecio

1. Cómo se llama el cuadrilátero con solamente dos lados paralelos pero desiguales y cuyos ángulos interiores no son rectos? __________________

2. ¿Cómo se llama el cuadrilátero, paralelogramo con cuatro ángulos no rectos y sus lados opuestos de igual tamaño? _________________________

3. ¿Cómo se llama un cuadrilátero y paralelogramo cuyos cuatro lados son de

igual longitud, pero sus ángulos interiores opuestos tienen igual abertura, dos agudos y dos obtusos? _______________________________

4. ¿Cómo se llama un cuadrilátero y paralelogramo que tiene cuatro lados de

igual longitud y sus cuatro ángulos interiores rectos? ______________________________

5. ¿Cómo se llama cualquier cuadrilátero y paralelogramo cuyos ángulos

interiores son rectos y sus lados opuestos tienen igual longitud?_________________________

6. ¿Qué significa la palabra cuadrilátero? ________________________________

Página 20

www.google.es/search?q=actividades+de+matematica&tbm=isch&tbo=u&source=

univ&sa=X&ei=IeyXUrDSD9LekQeAtoHAAQ&ved=0CEAQsAQ&biw=1366&bih=6

66

/www.google.es/search?q=cuadrilátero&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=

UO2XUuLcHIuHkQfAkICYDw&ved=0CD0QsAQ&biw=1366&bih=666

Cartilla Escuela Nueva grado 5° de primaria

Cartilla Escuela Nueva grado 4° de primaria

Actividades prácticas de aula durante el proceso de desarrollo del proyecto.

http://www.google.es/search?q=actividades+de+matematica&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=IeyXUrDSD9LekQeAtoHAAQ&ved=0CEAQsAQ&biw=1366&bih=666



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