CARTILLA ESTIMULACION OPORTUNA

“GUIA DEL NIÑO”CARTILLA DE ESTIMULACION OPORTUNA

ANDREA YULIE REAL OSORIOEstudiante de Pedagogía Infantil

Presentado a: LUCIA NOSSA NUÑEZESTIMULACION OPORTUNA

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIABOGOTÁ

2008.

ANDREA YULIE REAL OSORIO ESTUDIANTE DE PEDAGOGIA INFANTIL

UNIVERSIDAD LIBRE DE COLOMBIA

CARTILLA DE ESTIMULACION OPORTUNA“MIS PRIMEROS 3 AÑOS DE VIDA”

PROFESORA:LUCIA NOSSA

GUIA DEL NIÑO

“DESDE EL EMBARAZO HASTA MIS TRES AÑOS”

MI VIDA

DENTRO

DE MAMÍ

DESARROLLO Y ESTIMULACION PRENATAL

La estimulación intrauterina o prenatal potencia las capacidades infantiles. Tiene como finalidad la comunicación y el aprendizaje del bebe mediante

aplicaciones auditivas, visuales, motoras y táctiles del niño por nacer. Es importante

fomentar la participación de la familia y la comunidadLas técnicas más importantes de

estimulación prenatal son las siguientes:

TACTILES VISUALES AUDITIVAS MOTORAS

MAMITA EN CASA:Vamos a trabajar con un

masajeador o con un objeto que tenga textura frotándolo contra

el abdomen durante 15 minutos.

DESARROLLO Y ESTIMULACION PRENATALCOMIENZAN LOS EJERCICIOS:

• Los ejercicios táctiles se realizan de la sexta semana a la décima semana del embarazo.

• La mamá puede encontrar instrumentos que tengan textura o que puedan generar vibraciones.

• Estos masajes producen vibraciones en el liquido amniótico que se transmite a la medula espinal y de hay al cerebro, generando MOVIMIENTO DEL BEBE.

EJERCICIOS TACTILES

TE RECUERDO PAPÁ:Juegas un papel importante en el

desarrollo emocional tanto del bebe como de

la mamá, solo con acariciar el vientre y

hablarle al bebe fortaleces a tus seres

amados.


EJERCICIOS VISUALES• Se realizan a partir del cuarto mes

de gestación.

• Para su desarrollo podemos utilizar de la luz artificial y natural.

• Estos ejercicios permiten que el bebe desarrolle discriminación visual, así como una mejor orientación y dirección.

Mamita:

Con una linterna puedes hacer movimientos de derecha a

izquierda y viceversa o puedes caminar en espacios tanto iluminados como opacos

EJERCICIOS AUDITIVOS


• El aparto auditivo del bebé se desarrolla aproximadamente a las 14 semanas de gestación, así mismo empieza a captar los sonidos externos e internos.

• El sonido queda impreso como una huella digital en el cerebro del bebe.

Con una buena música puedes provocar mil sensaciones en tu bebe solo coloca algo de jazz o hasta una simple sonajera puede producir cambios importantes

EJERCICIOS MOTORES:


• A partir de las 10 semanas de gestación.

• La estimulación se realiza por las diferentes posiciones que toma la madre durante el embarazo en su vida normal o a través de los ejercicios físicos apoyados por una respiración adecuada.

• Así desarrollamos el centro del equilibrio del niño poniéndolo en alerta.

MAMÍ:

Recuerda que el ejercicio durante el embarazo también

fortalece al niño. No te olvides hay mamitas que

practican yoga.

El bebé está íntimamente conectado a la mamá tanto física como emocionalmente. No sólo lo que usted ingiere es

transmitido al bebé, sino también sus emociones y

sentimientos.

PELIGROS Y ENFERMEDADES EN LA GESTACION

• Sangramiento por la vagina.

• Dolor al orinar.

• Erupciones o ampollas en su cuerpo.

• Hinchazón de manos y cara. (aumento brusco de peso)

• Fiebre.

• Dolor agudo de estómago.

• Dolores de cabeza muy severos.

• Súbitos problemas en su visión.

Señales de alarma durante su embarazo:

Debe contactar

inmediatamente a su

médico si tiene alguno

de los anteriores síntomas.


¿Por que se producen molestias?

Tratamiento en el hogar:

Estreñimiento y hemorroides: El útero engrandecido aumenta su presión sobre el recto.

Tome agua, fruta y vegetales que contengan fibra.

Nauseas: Se debe a cambios metabólicos en el organismo.

Coma unas galletitas de soda cada tres horas esto le ayudara.

Acides: El proceso digestivo se demora y el útero empuja al estómago hacia arriba, causando este inconveniente.

Coma en pequeñas cantidades, varias veces al día.

Micciones frecuentes: El útero está presionando a la vejiga haciendo sentirla llena.

No aguante las ganas de orinar, de igual manera ESTO AYUDA A ELIMINAR TOXINAS.

MOLESTIAS DURANTE EL EMBARAZO:

PELIGROS Y ENFERMEDADES EN LA GESTACIONMolestias durante el embarazo:

¿Por que se producen molestias?

Tratamiento en el hogar:

Calambres: Se originan por el aumento de peso experimentado en el embarazo.

Pídale a si doctor que le recomiende algunos ejercicios para aliviar esas molestias.

Cloasma: Son manchas oscuras que aparecen en la piel y son causadas por las hormonas.

A veces evitar la luz solar ayuda a prevenirlas.

Dolores de espalda: Es una consecuencia del aumento de su abdomen y del incremento de peso.

Use zapatos de tacón bajo, trate de mantener su espalda recta y evite cargar objetos pesados.

Hinchazón: Se debe a la retención de agua en los tejidos, especialmente en sus pies.

Eleve sus piernas cada vez que pueda y evite ropas ajustadas que presionen sus piernas.

ENFERMEDADES:• Rubéola

• Toxemia (conocida también como pre-eclampsia)

• Infecciones urinarias • Hipertensión arterial

• Toxoplasmosis • Varicela

• Placenta Previa • Estreptococo grupo B • Diabetes gestacional

• Cuello del útero incompetente • Estreptococo grupo B

• Enfermedades de transmisión sexual


ESTAS SON LAS POSIBLES

ENFERMEDADES QUE PUEDEN AFECTAR EL

EMBARAZO

CUIDANDO DE USTED MISMA DURANTE EL EMBARAZO:

• Es muy importante mantener una dieta balanceada para su bienestar y el de su bebé. Trate de comer alimentos preparados frescos cuando le sea posible.

• También, beba entre 8 y 10 vasos de agua al día.

• Evite consumir mucha sal que podría hacerla retener líquido e hincharse.

• Durante su embarazo una dieta rica en calcio es esencial para usted y su bebé. Consuma productos lácteos o suplementos de calcio diariamente.

No aguante las ganas de

orinar.

No se trata de "comer por dos".

CUIDADOS PRENATALES

CUIDANDO DE USTED MISMA DURANTE EL EMBARAZO:

• Trate de beber menos café, té y sodas con cafeína.

• Nunca tome medicinas sin primero consultar con su médico. Algunas medicinas pueden hacerle daño al bebé.

• Evite el alcohol, el tabaco y las drogas mientras se encuentre embarazada.

• Relaje su cuerpo y su mente tan frecuentemente como le sea posible esto le ayudara emocionalmente y físicamente.

RECUERDE QUE LAS DROGAS NO SON SEGURAS NI PARA USTED NI PARA SU

BEBE

CUIDADOS PRENATALES

• Realiza movimientos de reflejo involuntario con sus brazos y piernas. Mantiene los brazos doblados y las manos apretadas o abiertas. No tiene tonicidad muscular. Hace gestos involuntarios y es sensible a la posición que adquiere su cuerpo.

• Se mantiene despierto una hora de cada 10.

• Manifiesta agrado y desagrado. Sus primeras manifestaciones son actos reflejos. Duerme la mayor parte del tiempo y se queda quieto cuando esta satisfecho. Mira directamente a los ojos de quien lo carga.

• Llora para manifestar sus necesidades. Utiliza las vocales a , u y emite sonidos al chupar.

NOTA: ACTOS REFLEJOS• Babinski: extiende brazos y dedos y

luego los aprieta contra el pecho.

• Presión: cuando colocas un dedo en su palma de la mano veraz que rápidamente cierra la mano.

• Chupeteo: cuando colocas el dedo índice en su boca empieza a chupar.

• Plantar: cuando haces caricias sobre su palma estira y encoje los dedos

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Cargarlo por breves momentos.

2. Arrullarlo, mecerlo,

3. Cantarle, acariciarlo. Permite que el papá participe de estas actividades.

SENSO-MOTRIZ:

1. Acuna al bebe desnudo, voltéalo al lado derecho y luego al izquierdo. También puedes girarlo en circulo, este ejercicio fortalece sus músculos.

2. Acostado el bebé flexiona sus brazos de un lado a otro y sus piernas en forma de bicicleta.

3. Acostado acércate suavemente para que el estimule el pateo.

COGNITIVA: 1. Pasa tu dedo por la planta del pie del

bebe para que lo estire y cerca de los dedos para que los encoja. .

2. Abre la mano del bebé y coloca tu dedo deja que lo agarre y intenta quitárselo, repite nuevamente.

3. Coloca en su boca tus dedos limpios para que reaccione y los coja, así empieza a chupar.

LENGUAJE: 4. Imita los sonidos que el bebé emite.5. Mientras bañas, vistes, comes con el

bebé háblale de todas las acciones que realizas.

6. Hazle gestos a tu bebé con la boca, los ojos, permítele que te observe.

REFLEJO DE PRESION.

• Disfruta del baño, sonríe y vocaliza. Demuestra preferencia lado derecho o izquierdo. Diferencia externo e interno. Discrimina voces, sonidos, sabores. No tiene noción de “antes y después”

• Emite sonidos parecidos a las vocales. • Mueve voluntariamente sus brazos con dirección

a los objetos. Intenta por segundos mantener erguida la cabeza. Se manifiesta con movimientos fuertes de brazos y piernas, patalea. Descubre sus manos y empieza a observarlas dándose cuenta que puede unirlas, entrelazarlas y separarlas. Mira detenidamente lo que lo rodea y trata de agarrar objetos llamativos.

• Se siente seguro cuando lo alzan y lo abrazan. Palpa el rostro de la madre y siente curiosidad. Observa de forma atenta y alerta y responde con actividad ante los movimientos. Se estará despierto si hay personas pendientes de él.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Hacerle cosquillas, sonreírle, arrullarlo, etc.

2. Cuando este ansioso levántalo, cárgalo y abrázalo diciendo frases dulces y amables.

3. Deja que toque tu rostro y ve guiándolo diciendo que eres su mamá.

SENSO-MOTRIZ: 1. Sentarlo repetidas veces sostenido de las manos, cuidando de la cabeza.

2. Levántalo en brazos y sostenlo de la espalda y la cadera para que el logre erguir la cabeza.

3. Colócalo sobre un balón logrando que toque con los pies y manos el suelo, muévelo hacia delante y atrás.

COGNITIVA: 1. Colocar objetos en línea media y

llevarlos a los lados para que los siga.2. En sus actividades diarias dile en voz

alta : “yo soy tu mamá”, “el es tu papá”, “tu eres el bebé”.

3. Mientras este desnudo muéstrale y repite el nombre de cada una de las partes del cuerpo.

LENGUAJE: 4. Repetir sonidos a, e, i, o, u, y hablarle

constantemente. 5. Háblale utilizando palabras cortas.6. Cántale canciones que tengan

movimientos corporales.

• Sus movimientos son mas vigorosos. Sostiene su peso corporal si se le sostiene con apoyo las manos. Se sostiene sobre su estomago, con las piernas recogidas y sobre sus codos. Se puede sentar con soporte de cojines. Aprende que sus manos sirven de prensa y agita los brazos cuando un objeto llama su atención. Reconoce sus pies. Mantiene la cabeza en línea media y concentra los movimientos en sus manos.

• Fija su atención en forma continua. Se da cuenta que los objetos que manipula son diferentes. Reconoce y se siente familiarizado con su familia.

• Disminuye el llanto. Son extremadamente felices. Demuestra agrado ante algo llamativo. Sonríe fácil y espontáneamente.

• Distingue sonidos. El bebé balbucea, ronronea y hace gárgaras. Tiene llanto diferente para que lo alimenten y para dormir.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Cuando llegue de algún sitio o vea al niño debe saludarlo con gestos y sonrisas además de hablarle.

2. Entregue el bebé a otra persona de la familia y diga “tu hermana te va a alzar a Felipe (el bebé)”.

3. Coge sus manos y dile estas son tus manos, palmotea dale masajes y dile que lindas manos.

SENSO-MOTRIZ:

4. Sentar al niño con ayuda de cojines o de otro soporte y mientras esté en esta posición, platicarle, sonreírle y enseñarle juguetes u objetos llamativos.

5. Cuando el niño este boca arriba coloca un cojín debajo de sus pies veras que empieza a encoger las piernas y a estirarlas.

6. Ayúdale con intentos para que se voltee solo, con mucho cuidado.

NOTA: Premiarlo por ej.: decirle muy bien, acariciarlo, darle algún objeto que le guste, aplaudirle.

COGNITIVA:1. Con juguetes pequeños jugar con él poniéndoselos

en la mano y sostenérselos para que no los suelte.2. Lleva sus pies y brazos a la boca, para que tenga

percepción de si mismo. 3. Muéstrale y descríbele el nombre de diversos

objetos, lugares y situaciones.

LENGUAJE: 4. Procurar aprovechar el tiempo que este con el niño

para hablarle, y jugar con él, se debe aprovechar la hora de comer, el baño, etc.

5. Cuando lleves a cabo cualquier actividad con tu bebé nómbrale y descríbele dichas actividades.

6. Si el bebe no produce sonidos con frecuencia procura hablarle con sonidos guturales, guu, gaa, gee, gii.

• Sostiene su cuerpo con menos apoyo y mayor duración sobre todo su cabeza. Se fortalecen los músculos del cuello, tronco, estomago y pecho permitiendo girar y darse vuelta completa al bebé. Manipula con agilidad los objetos. Estira los brazos y las manos abierta para alcanzar algún objeto. Se interesa por lo que puede lograr con sus manos.

• Ve en colores y admira mas los objetos y sus detalles. Reconoce algunas características de los objetos como peso, forma y superficie. Se sorprende de sus actos y las consecuencias de estos.

• Se ríe y protesta cuando se interrumpe el juego. Reconoce quien es su mamá y le demuestra sus estados de animo. Reacciona ante circunstancias que lo alteren. Se interesa por su imagen en el espejo. Comienza a tener juguetes preferidos. Se pone serio ante extraños.

• Vocaliza sus estados placenteros con gritos, gorjeos y risas. Hace burbujas con la saliva este es un intento del lenguaje. Tiende a responder y buscar a la persona que habla.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Al darle de comer enseñarle primero el alimento y esperar alguna respuesta de él para empezar a darle.

2. Junto al espejo dile: “este es el bebé”, enséñale a identificarse.

3. Haz que otra persona lo llame por su nombre.

SENSO-MOTRIZ: 1. Sentarlo con soporte y ponerle enfrente juguetes pequeños para que

trate de cogerlos.2. Boca abajo muestra un juguete llamativo y llévalo a arriba, abajo,

haciendo que él lo sigua.3. En posición boca arriba intenta levantarlo de las manos.

COGNITIVA: 1. Ponerle un pedazo de pan o galleta en la

mano y llevárselo a la boca, al mismo tiempo le sonreirá y le hablará cariñosamente.

2. Entra en la habitación con un juguete y haz un sonido para que llame la atención del bebé ve acercándote, así el bebé estar estirando sus brazos.

3. Muéstrale cada objeto y enséñale para que se utiliza. Cuando te vistes muéstrale la ropa y luego dile para que sirve.

LENGUAJE: 1. Se le hablará constantemente tratando de que el niño responda a esta

estimulación ya sea con sonrisas y balbuceos e imitar los sonidos que el niño haga.

2. Recítale versos pequeños.3. Cántale canciones con la participación de familiares.

• Arquea la espalda, mantiene la cabeza levantada y si se toma por las manos logra levantarse. Quiere tocar, sostener, voltear, saborear y llevarse a la boca todos los objetos.

• Se recuesta para buscar objetos que se le han caído. Recuerda sus acciones en un pasado inmediato. Posee un modelo mental para el rostro humano. Inspecciona lo que no le es conocido. Deja caer objetos para estudiarlos, también le gusta golpear los objetos en diferentes superficies..

• Demuestra temor e ira. Juega con otras personas. Esconde la cabeza en el pecho de su madre y reconoce sonidos. Responde al juego de los adultos.

• Une el pa y ma. Crea sonidos para identificar su animo.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Sacarlo a pasear una vez al día.

2. Acostumbre al bebé a interactuar con diferentes personas de forma activa.

3. Mírate con él en el espejo y indícale que señale a su mamá y al bebé.

SENSO-MOTRIZ:

4. Colocar al bebé boca abajo y mostrar un objeto llamativo para tratar de alcanzarlo, moviendo piernas y brazos.

5. Sujeta sus piernas y flexiónalas causando presión y estíralas.

6. Con un palo liviano haga que el bebé lo agarre y jálelo para que se siente.

COGNITIVA: 1. Dejar objetos a la vista de diferentes

formas y texturas.2. Cárgalo de frente para que desarrolle su

campo visual.3. Mueve tu cabeza enfrente del bebé para

que te imite y de diciéndole SI-NO-SI-NO.

LENGUAJE: 4. Di nombre de personas que le interesen y

de los objetos.5. Tápate la cara con un papel y dile que si

quiere verte te lo pida, ante cualquier sonido destapa tu rostro.

6. Establece diálogos frecuentes sobre sus actividades.

• Puede avanzar hacia delante y atrás, arrastrando el cuerpo. Llega a sentarse levemente. Con apoyo de pie da saltos sin separarse del suelo. Algunos bebes aprenden a gatear. Dobla las rodillas y inclina su cabeza para levantarse. Toma los objetos con las dos manos. El traspaso intencional puede coger dos juguetes pero al coger el tercero se le cae uno. Aparece el palmoteo. Sus movimientos son voluntarios.

• Goza mirando los objetos al revés y cambios de perspectiva. Toma y manipula todo a su alrededor. Compara sus juguetes. Repite varias veces una acción. Es consiente del “no”.

• Responde a su nombre. Tiene gustos definidos. Trata de imitar las expresiones faciales. Juega y reconoce el biberón. Juega con la comida y le gusta comer con los dedos.

• Intercambia vocales con consonantes. Ej. v, s, m, n. cambia el llanto por chillidos. Expresiones monosílabas: ma, mu, na. Varia el volumen y la frecuencia de sus sonidos.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Colocando objetos vistosos al frente para forzar su atención en línea media e írselos moviendo a los lados.

2. Nombra cada una de sus partes del cuerpo y el bebé ira observándolas.

3. Cada vez que el bebé ría, haz lo mismo, así también cuando llore, haga muecas, bostece, etc.

SENSO-MOTRIZ: 1. Sentarlo y girar el tronco hacia la derecha e izquierda, bajarlo,

subirlo, inclinarlo a los lados.2. Pon al bebé de rodillas y hazle caricias en las plantas del pie para

que se mueva.3. Coloca al bebé boca abajo y levántalo de los pies mientras el se

agarra.

COGNITIVA: 1. Utilizar material ligero y manuable de juego: cubos pequeños, sonajas de

diferentes formas, muñecas de hule, etc.2. Enséñale a clasificar los objetos por su utilidad. La camisa el pantalón

sirven para vestirse.3. Dile: “NO” cada vez que tengas que marcar el limite.

LENGUAJE: 1. Utilizar diferentes ruidos que llamen su

atención para que volteé la cabeza para uno y otro lado.

2. Señálale las cosas y dile su nombre.3. Pronúnciale monosílabos: pa, ba, ja ,

ma. Y luego dile frases unidas con estos ma-pa.

• Sentado se arrastra y da vuelta sobre si mismo. Esta ansioso por tocar todo a su alrededor. Logra coger mejor los objetos grandes que los pequeños.

• Intenta el lanzamiento de objetos y determina que es espacio y trata de ir a él para cogerlo nuevamente. Se sorprende de lo nuevo y retira de su lado lo que no desea. Distingue la distancia de los objetos. Empieza a fijarse en los detalles de las cosas. Conoce las implicaciones de las acciones. Reacciona con emotividad ante otros niños de su edad.

• Escuchar selectivamente las palabras utilizadas en la vida diaria. Reconoce sonidos y imita los ruidos de los objetos.

• Sonreirá y extrañara a los miembros de la familia. Tendera los brazos a quien sea de su agrado y rechazara a los que no sean de su agrado. Comenzara a necesitar un horario de juegos. Empieza a tener hábitos al comer y al hacer del cuerpo.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Juega al “aquí está” escondiéndose tras un pañal.

2. Palmotea y alza los brazos para que el niño te imite.

3. Arruga la cara y respira fuertemente para que el niño te imite.

SENSO-MOTRIZ: 1. Logra agarrar con sus dos manos los objetos permítele que dar en

ambas manos dos objetos.2. Coloca al niño boca arriba y muéstrale un objeto el intentara levantarse

para agarrarlo.3. Coge las muñecas del niño y empieza a palmotearlas él te seguirá.

COGNITIVA: 1. Sentado en su silla, tirará, por ejemplo, la cuchara. O un sonajero. O

cualquier otra cosa. Dale algo y lo tirará.2. Escóndele un juguete y pregúntale por el veras su reacción luego dáselo

y repite.4. Entrégale juguetes con sonido y enséñale que si los aprietas suenan.

LENGUAJE: 1. Reconoce las palabras familiares “papá-mamá-su propio nombre”, pronuncia diferente palabras. 2. Llama al niño por su nombre, palmotea o enciende la radio para que el niño localice de donde es el sonido.3. Llámalo y pídele que te entregue su juguete preferido.

• Estudia sistemáticamente los juguetes, la gente y su entorno. Ya se sienta y en esta posición se manipula bien sin perder el equilibrio. Se desplaza impulsándose con los dedos y los pies. Los niños que ya han aprovechado esta habilidad ya gatean. Estos niños podrán trepar una escalera inclinada. Podrán estar brevemente de pie sostenidos de algún mueble. Brincaran y bailaran cuando se les sostiene en posición erguida. Empieza a introducir elementos en un recipiente.

• Retiene recuerdos de un pasado inmediato. Da soluciones a problemas simples , por ejemplo cuando se le esconde un juguete es capaz de buscarlo.

• Empieza a jugar juegos sociales. Grita para llamar la atención. Sabe como llamar la atención de sus padres. Se asusta ante extraños y se vuelve mas selectivo ante la gente. Sus cambios de humor son bruscos.

• Su vocabulario se vuelve de repetición de silabas. Articula palabras por imitación. Ante la presencia de personas u objetos produce sonidos.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Enséñale a decir adiós con la mano y a aplaudir. Se interesa en el teléfono e imita la conducta de los adultos, levantándolo y tratando de hablar en él.

2. Procura que el niño tenga relaciones con diferentes personas de la familia fuera de los padres y de diferentes edades.

3. Dale un vaso y tu toma otro y indúcelo a tomar del vaso.

SENSO-MOTRIZ: 1. Coloca un juguete llamativo a cierta

distancia y enséñaselo al bebé motivándolo para que valla por él.

2. Coloca una tela debajo del bebé sobre su estomago y levántalo suavemente para que quede en posición de gateo.

3. Coloca un objeto llamativo para el niño dentro de un recipiente y dile que lo saque.

COGNITIVA: 1. Pones las manos en tus ojos, abres las

manos y dices "Cucú" y todo el mundo empieza a reír.

2. Muéstrale como se enciende la radio y permítele que él lo intente.

3. Coloca un juguete dentro de una caja ciérrala y coloca una tela sobre ella veraz que el niño quita la tela y después abre la caja.

LENGUAJE: 4. Sigue articulando sílabas y palabras por

imitación.5. Muéstrale dibujos de animales y dile

que sonido hace cada uno.6. Alábalo y demuéstrale importancia

cuando repita silabas.

• Resolver problemas simples y adaptarse a los cambios. Adquiere destreza para gatear. Aprende a introducirse por debajo a subir escaleras a sobrepasar obstáculos. Sentado se estira para alcanzar objetos. Sus movimientos comenzaran a ser mas finos. Mueve objetos cilíndricos y esféricos con las manos. Utiliza el índice para señalar. Construye torres de dos bloques. El bebé se apoya de los muebles y camina de lado.

• El bebé balbucea y parece convencido de que lo que dice es completamente coherente. Estará utilizando objetos e instrumentos primitivos palos, caja , pelota, con estos resolverá una tarea sencilla. Se sirve de un objeto para alcanzar otro halar la pita que tiene el juguete. Soluciona problemas de desviación y los sobrepasa. Anticipa la recompensa llevado a cado o una orden. Le da miedo y vértigo las alturas. Dice papá- mamá.

• Controlar con antelación interacciones sociales. Siente necesidad de reconocimiento y aprobación y repite actividades que le son aplaudidas.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Surge la necesidad de aprobación, por eso el niño tiende a repetir aquellas acciones que causan un efecto positivo en los demás.

2. Jugando con papá y mamá ustedes en un cubo empezaran delante del niño a guardar los juguetes él se interesará y lo hará.

3. Colócale un juguete fuera del alcance y hazte de espaldas él al no poder cogerlo te pedirá ayuda jalándote.

SENSO-MOTRIZ: 1. El niño puede subir las escaleras gateando. La coordinación de sus

extremidades aumenta y eso le permite llevar un juguete o levantar una mano mientras

gatea. 2. Coloca muebles pequeños que obstaculicen el paso del niño veraz que él

sabrá sobrepasarlos.3. Coloca al niño apoyado de una pared y aléjate por la misma pared

llámalo él te seguirá

COGNITIVA:

1. Demuestra temor .Deja caer cosas para que te las devuelva.

2. Pon tres cajas medianas frente al niño y coloca una canica debajo de una de ellas dile al niño “¿Dónde esta la canica?” levanta las dos donde no esta y luego levanta donde esta la canica dile “bravo aquí esta la canica” ríete con él.

3. Dale un pedazo de papel y demuéstrale que puedes arrugarlo y estirarlo.

LENGUAJE: 1. Dice papá y mamá entendiendo su

significado y también comprende lo que es "no".

2. Coloca dentro de cajas peluches de animales dile al niño donde estas la vaca y levanta la caja donde este pronunciando “muuuu”.

3. Dile a papá que se esconda detrás del periódico y pregúntale al niño ¿donde esta papá? cuando diga “papá” se quitara el periódico de la cara

• Encontraremos un niño que gatea con agilidad se pone de pie con apoyo da pasos con ayuda empieza a andar de lado alrededor de los muebles y al final del mes puede llegar a levantarse por si mismo.

• Comienza a entender la relación entre acción y reacción y sabe aplicar este conocimiento. Además entiende y obedece algunas ordenes o palabras.

• Aparecen las consonantes: que, k, ke. También se fija que los no son definitivos. Cuando grita, balbucea esta ensayando sus tonos de voz. Comenzara a decir pum, guau, muu, miau.

• Esta consiente de quienes son los integrantes de su familia. Llama la atención causando gracia. Los extraños le dan miedo. Señala objetos dentro de la casa. Hay que ser firme al decirle que no.

SOCIO-EMOCIONAL:

1. Coloque el objeto de miedo en un rincón del cuarto, luego acérquese al juguete y haga como si sacara de él un juguete nuevo y atractivo entregándoselo al niño para que juegue con él, repita varias veces.

2. Frunza el ceño cuando el niño haga algo que no debe y diga “esto no se hace” e inmediatamente haga algo que no le guste. En caso de recompensa haga lo contrario.

3. Siéntate con el niño y entrechoca suavemente las cabezas de ambos.

SENSO-MOTRIZ:1. Apoya al niño en un mueble y llama lo cada vez mas lejos y motívalo para

continuar “muy bien”.2. Sostén al niño de las manos y ayúdalo a caminar hacia el frente, poco a poco

disminuye tu ayuda.3. Entréguele cajas de cartón y enséñele a colocar las tapas y luego a abrirlas.

COGNITIVA:1. Colócale a un juguete un cordón y ponlo fuera del alcance del niño dejando el

cabo cerca de él, intentara halar el cordón y traer el juguete.

2. Juega con el niño a abrir y cerrar puertas y enséñale el cierre para

que aprenda como funciona.

3. Deja un juguete escasamente visible y indícale al niño que te lo

traiga así aprenderá a que el juguete esta detrás de lo que se ve.

LENGUAJE:1. Haz una conversación cogiendo un muñeco

para el niño y otro para ti, ve diciéndole y mostrando los movimientos adecuados “ vamos a acunar el bebé, acuna al bebé, vamos a acariciar el bebé.”

2. Coloca juguetes en fila e indícale al niño que te pase uno por uno nombrando y señalando el juguete y alabado si lo hace correctamente.

3. En familia indícale al niño que llame a su papá y él felicitara al niño si lo hace bien, repita constantemente hasta que el niño llame por si solo al papá.

• Se pone solo de pie, estando de pie puede agacharse, flexiona las rodillas. Sube y baja las escaleras y baja las escaleras de espalda. Supera obstáculos a través, por encima o por debajo de ellos. Da pasos sin ayuda.

• Comienza a ser mas consiente de sus actos y algunas veces de sus consecuencias. Compara cada acción de su cuerpo con cada lado (derecho- izquierdo). Asocia propiedades con personas, animales o cosas correspondiente. Establece el significado del no.

• Comprende el lenguaje y expresa sus deseos con gestos y algunas palabras, puede decir dos o tres palabras juntas, mamá – papá. Reconoce palabras como símbolos: automóvil señala la calle.

• Imita movimientos de los adultos. Cuando ve que alguien hace algo mal tiende a acusarlo. Busca la aprobación y no la desaprobación, es por eso que cuando hace una buena acción la repite. Aumentara la dependencia hacia su mamá. Comprende los sentimientos de los demás y ante esto te entiende y esta contigo. Pondrá mayor interés en el contacto con adultos y niños grandes.

SOCIO-EMOCIONAL: 1. Dale un muñeco y dile “mece al nene, abraza al nene, dale de comer al

nene”.2. Con su juguete de peluche favorito enséñalo a tratarlo con suavidad y

cariño como si se tratase de alguien real.3. Coloca al niño frente al espejo, pronto empezara a reír y tocar su imagen.

Así aprenderá a distinguir la imagen de la realidad.SENSO-MOTRIZ:1. Coloca un juguete encima de un mueble de

20 cm. y ofrécele el juguete logrando que el niño se ponga de pie.

2. Permítele jugar con una caja que este a su altura dejándolo abrir cerrarla, mantente a su lado por que de pronto se puede lastimar.

3. Coloca algunos juguetes en una bolsa y pídele que los saque . Aprenderá a sostener con una mano la bolsa y con la otra a sacar los juguetes.

COGNITIVA:1. Coloca le un juguete que le llame la atención debajo, al lado de un mueble induce

a que traiga el juguete, con mucho cuidado.2. Consigue una red o colador y en la bañera colócale varios juguetes y el niño

intentara recogerlos.3. Cuando estén en la bañera muéstrale al niño con una esponja puede estar

mojada y si la aprietas sale el agua.

LENGUAJE:

1. Cuando vayas por la calle háblale a tu hijo sobre lo que sucede a su alrededor,

“mira ese árbol grande”.

2. Representa escenas sencillas a tu hijo como el oso esta dormido, él tratara de contestarte con palabras, si no puede

enséñale repitiendo claramente “dor- mi – do”.

3. Si es la hora de dormir repítele “dormir”, si es de comer repite “comer”,

si es de cambio de pañal di “limpio”.

• Maneja tres posiciones: erguido, gateo y sentado. Camina con agilidad aunque puede ser que algunos niños caminen antes o después. A la vez que camina se mece, retrocede, para y carga juguetes. Al coger un objeto lo observara y al tomarlo adaptara su forma, tamaño y posición. Comienza a manejar una de las dos manos con mayor frecuencia. Construye torres con bloques. Lanza objetos con intención.

• Domina las tareas sencillas y movimientos autosuficientes y empieza a imitar. Recuerda por un tiempo mas prolongado. Su conciencia se empieza a desarrollar.

Desarma juguetes y le queda fácil encontrar los que estén debajo de algún mueble. Aprenderá a verter, llenar, insertar y cerrar.• Comprende palabras y ordenes

sencillas. Señala su boca y nariz. Le interesan las rondas, demostrando también interés en ilustraciones coloreadas. Empieza a producir la entonación y patrones del idioma nativo.

• Ofrece afecto y empieza a tener preferencia entre sus juguetes y su ropa. Se acerca con recelo a personas extrañas y lugares. Reacciona fuertemente a la separación de su mamá. Responde a su nombre , niega con la cabeza y dice adiós. Deja de llevarse los objetos a la cara. Empieza a intentar controlar su vejiga e intestinos.

SOCIO-EMOCIONAL: 1. Enfrente del niño llámalo con las manos extendidas y haz que te persiga,

sonríele.2. Extiende un papel grande y entrégale un lápiz poco afilado y garabatea con él y

llama a algunos amiguitos.3. Escóndete y llama al niño, cuando se acerque dile “buuuu”, levántalo por el aire

, déjalo en el suelo y vuelve a esconderte.SENSO-MOTRIZ:

1. Consigue una silla a la altura del niño y enséñale a sentarse cogiéndolo suavemente y

ayudándolo, después puedes colocar una mesa.

2. Juega con el y enséñale a patear un balón.

3. Indícale que te alcance un objeto un poco mas pesado una silla por

ejemplo. Así el niño perfeccionara su equilibrio.

CONGNITIVA:1. Recorta pares de círculos, triángulos y cuadrados

y dile al niño que las coloque encima de su pareja. Puedes varia con frutas, animales, objetos, etc.

2. Muéstrale al niño como guardas un juguete dentro de un cajón que no posea manilla sino chapa y entrégale la llave intentara seguir tus pasos.

3. Cuando lo bañes o en una piscina dale un juguete perforado e indícale que lo hunda para que se de cuenta que sales burbujas.

LENGUAJE:

1. Para activar el uso de palabras mándale a llevar un mensaje por ejemplo “ llévale a papá este libro”, cada vez felicítalo si

logra hacer la actividad.

2. Mira con el niño un libro con dibujos y rimas, recítale con frecuencia , así intentara decir una o dos palabras.

3. Dile frases sencillas relacionadas con las actividades diarias y repítele el nombre de los objetos.

FELIZ CUMPLEAÑOS

1AÑO

MI SEGUNDO AÑO DE

VIDA

2

• Se presenta mayor agilidad del movimiento que permite desplazarse mucho mejor. Comenzara sosteniéndose de pie solo, sin ayuda. Le gusta caminar solo. Sus actividades empiezan por subir solo a sillas, pasar por debajo de mesas y meterse a explorar cuanto lugar sea posible. Empieza a empujar, arrastrar, tirar y transportar algo en sus manos.

• Explora las cosas y sus alrededores para esto utiliza la imitación. Tiene atracción visual por los objetos a dos metro de distancia. Localiza directamente el origen de sonidos fuertes, e indirectamente los que se producen a los lados y abajo, con intensidad suave. Busca objetos que no tiene a su vista. Se adelanta a los acontecimientos. Obedece ordenes sencillas.

• Emite sus primeras palabras para

nombrar personas, objetos o acciones. Entiende algunas palabras como: toma; dame; no; adiós; muy bien. Llena de significados sus primeras palabras: tata significara muñeca, hermana, abuelita. Usa tres o mas palabras con bastante consistencia. Intenta imitar con su voz una melodía musical que le guste. puede nombrar espontáneamente un objeto.

• Integración en grupo familiar mediante su intensa actividad. el juego le permite explorar, madurar, aprender, relacionarse. Hace uso de objetos y personas para lograr sus deseos, mediante gestos y palabras. Quiere hacer todo por si mismo. Puede permanecer mas tiempo solo. Recuerda las secuencias de las acciones y las maneras de comportarse.

SOCIO-AFECTIVO:1. Permite que tu niño comparta una actividad con otros de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes.2. Permite que el niño hable, juegue y conozca diferentes personas en diversas actividades.3. Debido a la curiosidad ofrécele alternativas de exploración ayudándole a comprender el establecimiento de limites.

SENSO-MOTRIZ:1. Juega con el niño para ayudarlo a caminar

alrededor de la silla, la mesa, la cuna.2. Lanza objetos hacia diferentes sitios a corta

distancia y permítele al niño que se dirija a ellos.

3. Juega con el niño a caminar sobre superficies desiguales.

COGNITIVA:1. Muéstrale al niño a como dar besos a una muñeca, como hacerla

caminar, como alimentarla, etc. Y haz que te imite en cada actividad2. Llena por partes tarros con granos, y muéstrale como cada par produce

sonidos iguales mientras que si los combinas producen sonidos diferentes.

3. Sentado en el piso, juega con el niño a la pelota haciéndole pases y diciéndole “tírame; atrapa; toma la pelota”LENGUAJE:

1. Háblale al niño frente a un espejo tratando de que pueda observar con atención el movimiento de la boca.

2. Cada vez que el niño te diga, por ejemplo tata, utiliza el significado como parte de la conversación. Ejemplo: tu abuelita (tata) te trajo un regalo.

3. Da al niño ordenes de una sola acción referidas a personas u objetos muy conocidos por él. ejemplo: con una pelota dile “dásela a papá”.

• Sube escaleras tomado de la mano. Se van desarrollando los movimientos de agarrar y soltar. Toma solo la taza y agarra la cuchara para llevársela a la boca. Pasa un objeto de una mano a otra y agarra un segundo objeto para tener uno en cada mano. Tapa y destapa. Es capaz de tirar la pelota por encima de la cabeza y patearla si va caminando.

• Señala lo que desea. Entiende cuando se le pregunta por un objeto que tiene cerca. Tiene gran interés por lo que lo rodea. Si se lo piden, señala partes de su cuerpo. Cumple ordenes sencillas, vamos a comer. Se incrementa su capacidad de asociar (reconoce lugares y personas).

Tiene en cuenta lo que esta mirando y lo que esta hablando.

• Entiende un numero relativamente grande de palabras simples y concretas, así como acciones. Tiene un amplio vocabulario gestual que utiliza para hacerse entender y conseguir lo que quiere. No, continua siendo su palabra favorita.

• Muestra gran variedad de emociones. Es tímido frente a extraños, en su presencia se aferra su mamá. Aprende a ejercer poder sobre las personas, pataletas. Necesita tener cerca a sus seres queridos. Acepta separaciones por lapsos breves. Su estado de animo tendera a ser cordial y animado la mayor parte del tiempo, aunque puede tener explosiones.

SOCIO-AFECTIVO:1. Cántale canciones infantiles acompañadas en lo posible de acciones,

o haciéndolo que participe en una ronda con sus hermanitos o amigos.

2. Estimúlalo a que colabore en algunas tareas domesticas. Acuérdate de dar las gracias por su colaboración.

3. Aprovecha todas las situaciones diarias para aplicar las normas de cortesía, buenas noches, gracias, permiso.

SENSO-MOTRIZ:1. Coloca un juguete sobre el sofá y pon cojines o almohadas en el piso cerca de

este. Pídele que suba sobre ellos para alcanzar el juguete.

2. Ofrécele al niño un bola liviana y anímalo a que la empuje con un pie y

camine tras ella.3. Dale al niño papel y muéstrale como

arrugarlo, enséñale como botarlo en una cesta de basura, motívalo para que haga

bolitas.

COGNITIVA:1. Ofrécele al niño un frasco atomizador lleno de agua y enséñale, como

presionando sale el agua.2. Acuesta al niño sobre un papel y dibuja el contorno de su cuerpo. A

medida que lo vas dibujando le vas diciendo que parte del cuerpo es. Luego invítalo para que raye contigo cada una de sus partes.

3. Coloca sobre una mesa objetos que tengan que ver con el baño: una esponja, una toalla, etc. Nombra cada uno de estos objetos y enséñale para que sirven. Pídele después que te entregue cada uno.

LENGUAJE:1. Pon el niño de espaldas y emite sonidos

débiles y uno fuerte para que el niño se voltee y reproduzca el esquema auditivo escuchado. Aumenta cada vez mas la distancia.

2. Cuando el niño te llame no le atiendas hasta que lo exprese verbalmente, así no sea correcto.

3. Produce sonidos diferentes con tu voz, ejemplo, tatareto, animales, etc. Para que el niño los imite.

• Sube solo uno o dos escalones y baja tomado de la mano. Camina sin apoyo con amplia base. Puede agacharse y ponerse de pie sin ayuda. Intentara abotonar y desabotonar, así como quitar y poner zapatos. Se lleva la cuchara con algo de alimento a la boca. Lanza constantemente objetos al suelo.

• Pide objetos señalándolos. Tiene una noción acertada de causa efecto. Es capaz de realizar imitación diferida ( no tiene que estar presente el modelo al cual imita). Si se lo pides, busca y señala una lamina de libro. Puede diferenciar los objetos entre si, así como encontrar similitudes. Identifica en si mismo y en otras partes del cuerpo.

• Se hace evidente su necesidad

de expresarse verbalmente, pero aun no tiene un extenso vocabulario. Puede llegar a tener 20 palabras. Sus balbuceos son cada vez mas frecuentes, a los que añade diferentes entonaciones y diversos timbres de voz. Es capaz de pedir agua cuando tiene sed, tete cuando tiene hambre. Comienza a utilizar el SI.

• Su sentido de autonomía e independencia se acentúa. Sus expresiones de cariño son mas frecuentes y mas asertivas. Requiere el establecimiento de normas y limites que encaucen su curiosidad y capacidad de exploración. Es muy colaborador, puedes pedirle que te acerque un objeto. Ayuda a vestirse con mayor precisión que los meses anteriores.

SOCIO-AFECTIVO:1. Coloca al niño pulseras en las muñecas y enséñale a sacárselas, esto le

ayudara a desarrollar destrezas al vestirse y desvestir.2. Muéstrale con frecuencia el álbum familiar y pregúntale por cada uno

de ellos.3. Enséñalo a distinguir tres comidas diarias esto le lograra establecer

horarios.SENSO-MOTRIZ:1. Sobre papel permítele al niño pintar con sus dedos facilitándole

pinturas no toxicas.2. Muéstrale al niño un libro que posea ilustraciones grandes y de colores

fuertes y permítele pasar las hojas, aunque al principio pase muchas a la vez.

3. Pídele que camine libremente al compas de la música, palmoteo, panderetas, etc.

COGNITIVA:1. En una revista o libro donde estén fotos del cuerpo humano enséñale al

niño donde están los ojos, la nariz, etc. Pídele después que las señale por si solo.

2. Ofrécele al niño cajas vacías de cigarrillos y bloquecitos de madera pequeños y espera a que se imagine que hacer con los elementos de que dispone.

3. Sobre la mesa inclinada deja rodar un carro y motívalo para que lo haga con otros objetos.

LENGUAJE:1. Pídele que hable en voz alta y baja.

Que aplauda fuertemente y vaya disminuyendo hasta lograr un aplauso débil. Que toque un instrumento débilmente y vaya aumentando hasta tocarlo fuerte.

2. Cuando el niño te diga “tete” dile: “tu no quieres tete, tu quieres comer una galleta”.

3. Has sonidos vocales exagerando el movimiento de la boca.

• Su caminar es seguro, corre, trepa, baja, se agacha y retrocede con apoyo. Se baja solo de la cama y de la silla. Sube 3 o 4 escalones con ayuda. Puede rasgar, garabatear. Continua quitándose los zapatos y zafándose los cordones. Lanza cada vez mas lejos la pelota. Desarma un lego sencillo.

• Pone en practica cada vez con mayor frecuencia conductas o acciones experimentadas. Comprende y obedece ordenes mas complejas. Sus periodos de atención son mas largos. El conocimiento de las partes del cuerpo es casi total. Encaja bien las formas redondas.

• Cada vez comunica mejor lo que desea. Contesta cuando se le llama por el nombre. Posee un repertorio de palabras. Pone nombre a las personas que le rodean tita nana.

• Repite constantemente los hechos que causan gracia. Se ríe a carcajadas ante situaciones inesperadas. Ya sabe lo que quiere y cuando lo quiere. Su sentido de paciencia aun no esta desarrollado por eso hará pataletas para obtener lo que desea. Acepta separaciones por tiempos cortos. Trata de socializar con otros niños tocando su pelo, los brazos, etc.

SOCIO-AFECTIVO:1. Pídele al niño que exprese cuanto quiere a la abuelita, de un beso a

la hermana consienta al perro.2. Ofrécele al niño un platón lleno de agua y de juguetes de plástico

para que los sumerja y juegue como quiera.3. Acompáñalo en las horas de comida y convérsale para que sea un

rato agradable.SENSO-MOTRIZ:1. Dale al niño una prenda de vestir que

tenga ojales y botones y enséñale a apuntar y desapuntar.

2. Organiza un juego de bolos con piezas de madera y un balón grande pon al niño a un metro y enséñale a mandar la pelota para tumbarlos.

3. Ofrécele al niño lápices de colo0res o crayones e incentívalo a rayar sobre un papel como el quiera dibujar.

LENGUAJE:1. Escucha al niño cuando trata de

contarte sus experiencias.2. Coloca al niño sentado y preséntale un

títere con el cual motiven un dialogo con el niño. Trata que la voz sea diferente.

3. Cántale despacio una tonada cuando vaya a dormirse o realice otra actividad, anima al niño a completar la canción o a repetirla.

COGNITIVA:1. Consigue rompecabezas de pocas piezas. Si le cuesta trabajo indícale

donde va cada una.2. Estimula al niño para que obtenga algo que se encuentre difícilmente

inalcanzable.3. Dale ciertas ordenes como “ toma dela esto a Pablo”. Si al comienzo no

entiende bien la orden indícale que es lo que debe hacer.

• Continua afinando movimientos, queriéndolos hacer mas rápidos a la vez. Se trapa obsesivamente en todo lo que se encuentra. Cuando va caminando para y recoge objetos. Puede caminar por una pasarela sin caerse. Ya maneja bien la taza pero no la cuchara. Puede sacar una bolita de un frasco de boca ancha.

• Tiene un claro repertorio de palabras. La comprensión avanza rápidamente. Pueden figurar entre sus palabras “gracias” y “ven”. Comienza a unir palabras. Señala diciendo “mío” lo que le pertenece.

• Identifica tanto objetos como personas por su nombre y los reconoce al nombrárselas. Comprende el concepto de toma y dame para pedir lo que desea. Comprende lo que es la afirmación y la negación. Puede hacer torres de tres cubos. Sigue ordenes cada vez mas complejas. Usa sus juguetes con un propósito.

• Es resistente a los cambios de rutina. Si se le estimula y acompaña ayuda a organizar su lugar de juego. Usa normas de cortesía y saludos varios cuando se le pide. Ayuda afectivamente a las labores de la casa.

SOCIO-AFECTIVO:1. Cada vez que te sea posible llévalo al parque y propicia encuentros

con otros niños.2. Infla tus mejillas y aplástalas con las manos para que salga el aire,

repite la acción para que el niño la imite. Haz gestos de alegría o enojo, etc.

3. Permítele al niño que tome el cepillo y se peine, ayúdalo a seguir los movimientos.

SENSO-MOTRIZ:1. Proporciónale cajas de diferentes

tamaños para que el niño pasa por dentro de ellas y las salte.

2. Cántale una canción y proporcionales un instrumento para que te acompañe.

3. Dibuja un laberinto sobre el piso y pídele que camine sobre las líneas tratando de salir.

LENGUAJE:1. Pregúntale constantemente cual es su nombre y repíteselo para que lo

diga.2. Cuando este jugando con un camión pregúntale como hace el camión,

si lo hace bien dile “bravo”.3. Con un teléfono de juguete hazle el juego de llamar y crea una

conversación.

COGNITIVA:1. Juega con el niño a la tienda. Pídele objetos y simula, entrégale papel

como dinero.2. Cuando camine bien pídele que camine para adelante y para atrás.3. Coloca sobre el piso un aro o construye uno mete al niño dentro diciendo

“estas dentro- estas fuera”. Repite este ejercicio en diferentes lugares.

• Sube y baja escaleras prendido de la baranda. Sube tambaleándose pero rara vez se cae. Camina hacia los lados y hacia atrás. Comienza a saltar sobre los pies. Utiliza los diferentes tipos de presión de acuerdo con el tamaño, uso y forma de los objetos. Le quita la envoltura a un dulce. Puede abrir cremalleras.

• Sigue el relato de una breve secuencia. Señala en un dibujo un auto, un gato, etc. Reproduce un trazado vertical en un papel. Construye torres de 4 a 5 piezas. Cumple con dos ordenes a la vez. Afianza sus conocimiento sobre causa efecto. Comienza a diferenciar

arriba, abajo, dentro, fuera.

• Tiene un claro repertorio de aproximadamente 17 palabras. Aun balbucea pero esto producen silabas y entonación. Vocales y consonantes se van integrando en su lenguaje. Si se le señala dice su nombre y apellidos.

• Comienza a diferenciar palabras. Esta en capacidad de realizar juegos que le encanta compartir con sus padres. Reconoce diferencias y parecidos con otros niños. Su comportamiento continua siendo posesivo. Le encanta el juego de dar y recibir, aun que a veces no devuelve.

SOCIO-AFECTIVO:1. Estimula al niño a buscar compañía de otros niños y compartir su juego.2. En un lugar espacioso ofrécele al niño un pelota y dile: “el que la lance

mas alto”.3. Cuando se encuentre con mas niños intercala consignas diciendo

pásalo a Juan, llama a Pedro…SENSO-MOTRIZ:1. Juega con el niño a mira que te atrapo, de esta forma el niño acelerara

el movimiento.2. Ayuda al niño a flexionar las piernas en forma alterna, primero la

derecha después la izquierda una vez lento y otra rápido.3. Sobre el papel traza una línea y luego pídele que la repase indícale

como se hace.

LENGUAJE:1. Cuando el niño te preste atención

repite su nombre y apellidos.2. Grábale una conversación y espera a

que distinga su voz sino lo hace indícale que es él.

3. Haz al niño siempre preguntas de sus actividades.

COGNITIVA:1. Haz un túnel de cajas de cartón y muéstrale como si lanzas un juguete

sale al otro extremo.2. Motiva al niño para que lleve sus brazos hacia adelante, atrás, arriba,

abajo, etc.3. Cuéntale cuentos sencillos y pídele que haga mímicas y movimientos

corporales a medida que avanza la narración.

• Perfecciona movimientos finos y gruesos. Ensaya formas diferentes de locomoción: trepar, saltar, brincar. Se mantiene en constante movimiento. Se lleva la cuchara a la boca con pocos errores. Ensarta redondeles en un palo. Pasa paginas de un libro. Hace trazos mas firmes.

• Piensa antes de actuar, sabe con mas certeza lo que quiere y como lo quiere. Realiza dos ordenes al mismo tiempo. Construye torres de 4 o 5 cubos. Manipula las figuras geométricas. Señala todas las partes de su cara. Identifica la mayor parte de los objetos familiares. Reconoce la noción

del plano horizontal.

• Incorpora a su repertorio anterior cinco o mas palabras nuevas. Repite con sentido palabras como: ese, esta, este. Dice SI y NO con sentido. Su capacidad de asociación de palabras a aumentado.

• Se incrementa su independencia en algunos comportamientos pues ya camina, se desplaza solo y alcanza lo que quiere. Pero a la vez su dependencia en otros. Muestra cambios bruscos de humor. Es mas colaborador con el orden. Le gusta estar con otros niños pero no entabla una interacción activa.

SOCIO-AFECTIVO:1. Conversa con el sobre las actividades de cada miembro de la familia. El

tío Andrés construye edificios.2. Anímalo para que coma solo y utilice la cuchara y el tenedor

correctamente.3. Haz una competencia sobre el desvestirse en la que gana el que mas

prendas se quite, ayúdalo cuando se le dificulte.

SENSO-MOTRIZ:1. Permítele que salte de un banquito

mas alto que los meses anteriores.2. Forma un circulo con un cordel o cinta

en el piso toma al niño de la mano y haz que te siga haciendo el circulo.

3. Dale libros con paginas ya mas delgadas y llama su atención para que

pase una a una las hojas.

COGNITIVA:1. Enséñale los colores de las cosas insiste para que los identifique en

otros objetos.2. Dele libros para colorear de la forma que el guste.3. Cuando estés haciendo la fila del cine enséñale al niño como uno esta

tras el otro.LENGUAJE:1. Juega continuamente con el niño a que

esto es “mío” u “tuyo”, jala cuando diga mío.

2. Cántale al niño rimas y canciones sencillas y cortas.

3. Léele un cuento que le llame la atención y pregúntale por las acciones del mismo.

• El niño tiene mayor control sobre su cuerpo y sus movimientos. Sube con mayor rapidez e independencia las escaleras. Con sus manos apila, dibuja, moldea, rasga y garabatea. Camina hacia los lados y hacia atrás con mayor precisión y equilibrio. Hace trazos horizontales.

• Se interesa por las acciones de los demás, y por tratar de imitarlas. Es capaz de apilar en sitios diferentes los objetos similares. Obedece dos o tres ordenes en una sola. Comprende la noción de grande pequeño. Comienza a discriminar el cuadrado y el circulo.

• Inventa y perfecciona diferentes formas para organizar y transmitir sus pensamientos. Maneja un numero mayor de palabras con mejor entonación y vocalización. Mantiene aun las palabras “puente”.

• Alcanza una percepción de si mismo como un ser total e independiente. Manifiesta poca tolerancia a loa frustración. Expresa sus sentimientos de manera externa: enojo, alegría, etc. Inicia su socialización con las normas de grupo. Permanece mas tiempo con otros niños.

SOCIO-AFECTIVO:1. Permítele conocer diferentes ambientes, las actividades que

desarrollan las personas. Ejemplo: peluqueria.etc2. Ponle diferentes tareas relacionadas con el vestirse.3. Frente a un espejo haz diferentes expresiones, pídele al niño que te

imite. SENSO-MOTRIZ:1. Enséñale a quitar el papel a los regalos

de tamaño grande y poco a poco disminuye el tamaño para que sea

capaz de quitar la envoltura totalmente.

2. Dale un objeto ensartado en una cuerda cuyo extremo tenga un nudo

fácil de deshacer deja que manipule el objeto y busque el medio para

desatarlo.3. Anímalo a abrir y cerrar cremalleras de

diferentes tamaños dale unas sueltas y otras en distinta prenda.

COGNITIVA:1. Cada vez que vallas a algún lugar muéstrale lo que hacen las personas.2. Con plastilina construye objetos grandes y objetos pequeños, con tu

ayuda pídele que haga bolas grandes y después bolas pequeñas.3. Da al niño fichas de colores primarios ayuda a que diferencie los colores.

LENGUAJE:1. Permite que te cuente

de sus experiencias y si no lo hace pregúntale.

2. Pídele que haga caras de contento, triste, enojado, etc.

3. Durante las conversaciones repite haciendo énfasis en los pronombres: TU quieres un dulce.

• Sube y baja mas de siete escalones con la ayuda de una sola mano y de uno en uno. Salta de las alturas bajas. Intenta pasar los cordones por los agujeros de los zapatos. Translada objetos de un lugar a otro. Intenta realizar trazos verticales y circulares. Puede parar la marcha.

• Afianza nociones de vacio, lleno, arriba, abajo, adelante, atrás. Ejercita tres ordenes que se le den consecutivamente. Construye torres de cinco o mas cubos. Ha aumentado su periodo de atención si se le lee un cuento podrá estar

atento por mas tiempo.

• Comienza a formar frases en su lenguaje como: no quelo, esto es malo. Comprende los pronombres. Dice 15 palabras claras. Nombra uno de cuatro objetos que se le señalen. Repite de manera consecutiva mas de seis palabras simples por imitación.

• Comparte con personas de su familia. Tiene una plena identificación con su madrea por esto le gusta jugar a imitarla. Puede aceptar con mas tranquilidad las separaciones.

SENSO-MOTRIZ:1. Pídele que te ayude a poner los

cordones en los zapatos intenta primero con unos que tengan los ojales grandes y

poco a poco con los que los tiene pequeños.

2. Dale plastilina y pídele que te haga bolitas de diferentes tamaños.

3. Pídele que valla corriendo lo mas rápido posible a llevar o traer algún

objeto.

SOCIO-AFECTIVO:1. Lleva al niño a otros lugares donde halla niños y permítele la

interacción.2. Durante una o dos semanas llévale un registro de las horas en que

orina, para poder enseñarle hacer “pipi”.3. Si tienes que dejar al niño coméntale que actividades realizas

mientras no estas con él. Dale confianza y seguridad al niño diciéndole a que horas regresas.

LENGUAJE:1. Cada vez que el niño te exprese alguna

necesidad dile la frase completa, satisface los que el niño quiera solo hasta que intente decírtelo con una frase y no con una palabra.

2. Haz una lista de palabras que el niño diga incorrectas y coge una por día y practícala con él.

3. Léele cuentos cortos y pídele que te diga que paso por ejemplo con el conejo.

COGNITIVA:1. Entrégale tarjetas, cubos, pelotas, del mismo color y permítele que

encuentre las parejas.2. Nárrale un cuento con laminas que hagan referencia a personas,

animales, y cosas grandes y pequeñas.3. Da al niño tres cajas de fondos de colores diferentes y enséñale a

llenarlas con objetos del mismo color del fondo.

• Perfecciona movimientos que le permiten una mejor marcha con equilibrio y seguridad. Su presión en el agarra es mas compleja, manipula los objetos uno por uno y en grupo. Puede lanzar la pelota y hacerla rodar con las manos. Alinea cubos.

• Comienza a tener la noción de “día” y “noche”. Sus esquemas de conducta están casi del todo interiorizados. Tiene una mayor comprensión de las reglas en grupo. Tiene mayor conciencia de uno y de muchos, dentro y afuera.

• Utiliza el plural con mayor

frecuencia. Señala y nombra varios objetos de una misma categoría, ejemplo: vasos, cucharas, etc. Ha aumentado de 15 a 20 palabras. Repite y repite las palabras que mas le gustan. Su jerigonza va desapareciendo.

• Lleva a una persona hasta el sitio donde él desea mostrarle algo. Puede iniciar el control de esfínteres con bastante acierto. Inicia el aprendizaje de hábitos de aseo. Incrementan sus demostraciones de afecto, especialmente con sus familiares.

SENSO-MOTRIZ:1. Hazle puentes y túneles de cartón,

colócate en uno de los extremos y que los pase de un lado a otro, así su equilibrio y manejo del cuerpo será cada vez mas seguro.

2. Aprovecha los andenes angostos para caminar de lado. Tómalo de las manos con el cuerpo mirando hacia ti.

3. Pídele que rasgue el contorno de una figura, al principio necesitara ayuda.

SOCIO-AFECTIVO:1. Esconde un juguete y dile que lo busque después dile que lo esconda

y tu lo buscas.2. Lleva un control en una o dos semanas de las horas en que el niño

defeca, así podrás conducirlo al sanitario, déjalo 4 o 5 minutos durante los cuales lo acompañas y conversas.

3. Haz unas tarjetas sobre los hábitos de aseo, alimentos, etc. Muéstrale cada una y explícale por que se hace.

COGNITIVA:1. Llévalo al parque y pídele que recoja palos largos y cortos.2. Hazle tarjetas blancas y negras y ponlas en una bolsa o caja, pídele que

te alcanza alternativamente las blancas y las negras.3. Muéstrale en laminas objetos que están encima y abajo pídele que

identifique la posición.

LENGUAJE:1. Aprovecha tu imaginación y nárrale

cuentos al niño que atraigan su atención (no leer).

2. Reúne series de cosas iguales, por ejemplo, platos, carros, pídele luego que te nombre verbalmente cada uno mientras tu lo señalas, repite este ejercicio todas las veces que te sea posible.

3. coloca frente al niño varios objetos similares y de fácil agarre para el niño y dile: “entrégame uno”, “dame muchos”. Inicialmente requerirá tu ayuda.

• Baja y sube escaleras por si solo, aunque aun lo hace apoyando los pies por cada escalón. Puede doblar intencionalmente una hoja de papel. Le quita la envoltura a un dulce o a un regalo. Puede desvestirse casi completamente por si solo. El garabateo tiene un estilo definido.

• Su creatividad e imaginación son muy activas. Reconoce los objetos al tacto, así como la mayoría de las figuras geométricas. Arma torres de seis a siete cubos y apila verticalmente. Entiende al tiempo

tres o cuatro ordenes sencillas.

• Utiliza dos o tres frases seguidas: “pon allí, no tengo zapatos”. Identifica otras personas por su nombre. Su vocabulario ha aumentado en 20 a 25 palabras nuevas, pronunciadas correctamente.

• Es mas independiente, pero al tiempo demanda atención, cuidado y afecto. Puede controlar esfínteres de acuerdo con el entrenamiento previo que haya tenido. Se expresa de manera egocéntrica.

SENSO-MOTRIZ:1. Enséñale a manejar el triciclo

muéstrale como se sube a el y ayúdale a manejarlo.

2. Tómalo de las manos y ayúdalos a dar salticos sobre si mismo utilizando las

dos piernas a la vez.3. Ofrécele papel para rasgar déjalo

primero que lo haga libremente y después pídele que sea en línea recta.

SOCIO-AFECTIVO:1. Si el niño te hace una pataleta dile “ estas bravo”. Si llora por que el

padre se va “estas triste porque papi se va”.2. Cuando este reunido tu hijo con otros niños permítele que lleve

juguetes para compartir.3. Si el niño tiene pequeñas dificultades cuando juega con otros no

intervengas a no ser que sea necesario.

COGNITIVA:1. Muéstrale en una lamina un objeto que esta abajo y otro arriba pídele

que identifique la posición.2. Entónale canciones alusivas a las posiciones arriba abajo.3. Invita al niño a seguir el contorno de una figura para obtener el dibujo

sobre el papel.LENGUAJE:1. Utiliza todas las

circunstancias para entablar una conversación con el niño.

2. Reúne grupos de juguetes y muéstrale que son muchos repite las expresiones.

3. Estimula la socialización con los demás niños así pondrá en practica la conversación.

• Tiene una gran soltura al subir y bajar. Buen equilibrio en todos sus movimientos. Salta con los pies juntos. Sabe recibir y devolver la pelota. Monta un carrito de arrastrar con los pies con gran agilidad. Se para en un solo pie con ayuda.

• Tiene incipientes nociones de tiempo y espacio. Arma torres de seis o siete cubos y alinea mas de 20. reconoce la mayoría de las partes del cuerpo. Nombra dos objetos de cuatro que se le muestren. Concibe los objetos como fuentes de acciones.

• Avanza y consolida la comprensión del lenguaje. Se llama a si mismo correctamente por su nombre. Así como alas personas y a los animales. Dice frases de tres o cuatro palabras. Comienza a usar posesivos y pronombres.

• Come por si solo, se viste y desviste casi completamente sin ayuda. Establece relaciones fácilmente con personas extrañas a él. El juego con otros niños aun se limita a compartir el mismo espacio y solo a veces los juguetes. Continua la contradicción entre ser independiente y dependiente. Puede iniciar el control de los esfínteres rectales.

SENSO-MOTRIZ:1. Pídele al niño que camine de puntillas,

luego en línea recta, en circulo, hacia atrás.2. Cuando vayas caminando detente y

solicítale que te alcance algo.3. Hazle un modelo de tren con los cubos y

indícale que lo desarme y arme otra vez.

SOCIO-AFECTIVO:1. Pídele que dibuje a papá a mamá. Hazle

preguntas sobre el dibujo.2. Facilítele el juego con otros niños.3. Juega con el niño a lavarle los dientes, a

vestirse, etc.

COGNITIVA:1. Cuando suceda algo pídele

inmediatamente que te diga que paso.

2. Muéstrale correas anchas y angostas y enséñales o observarlas.

3. Pídele que siga con sus dedos el contorno de un objeto redondo muéstrale las diferencias de cada figura.

LENGUAJE:1. Relátale un cuento corto con

personajes conocidos para el niño pídele que le narre después a su hermana el mismo cuento.

2. Llévalo a ver películas de niños y hazle preguntas sobre lo que vio.

3. Cuando se encuentren con otros niños estimúlalo para que conversen entre si.

MI TERCER AÑO DE VIDA

3

• Salta, sube y lanzapor el rodadero solo. Sube escaleras de pie.

Imita un trazo vertical y otro horizontal. Ayuda a vestirse. Empieza a caminar en puntas de

pie. • Agrupa objetos por el tamaño y forma. Se

señala y nombra partes del cuerpo y de su cara. Puede construir una torre usando de 6 a 8 bloques. Progresa desde garabatear sin

sentido a poder hacer movimientos algo controlados. Empieza a abrochar y

desabrochar botones grandes.• Desarrolla mayor independencia para ir al

baño (todavía necesita un poco de ayuda). Le puede resultar difícil tranquilizase a la

hora de dormir.• Posee un repertorio de palabras que

empieza a combinarlas, relatará sus experiencias señalando y nombrando los

objetos o personas de su entorno.

SOCIO-AFECTIVO:1. Cuando estemos comiendo con el niño y esté probando

algo dulce o salado, preguntarle: A ver, esto que estás comiendo en este momento ¿es salado o dulce?

2. Conversar con el niño acerca de los diferentes momentos del día y las actividades familiares: p. ej.: en la mañana nos levantamos, luego nos aseamos, luego desayunamos, etc.

3. Dé al niño objetos para que los deje caer: plumas, esponjas, motas de algodón, un palito. Después, ayúdele a sacar conclusiones: cuál cae más despacio, cuál de prisa.

SENSO-MOTRIZ:4. Lleva al niño a la habitación de los juegos y haz que se

siente en el suelo. Siéntate cerca de él e imita con exactitud la posición de su cuerpo.

5. Despeja la habitación de modo que quede libre de obstáculos. Haz en el suelo una línea con cinta adhesiva. Anima al niño a que “camine por la cuerda floja”.

6. Le diremos al niño que vamos a jugar a que somos unos gusanitos y para ello nos arrastraremos por el piso según como le vamos indicando.

COGNITIVA:1. Selecciona un libro de cuentos. Antes de pasar la página detente y pídele que diga qué cree que va a pasar. Deja que lo piense un poco.2. Pon una caja grande de cartón o madera en el jardín, llénala de arena fina. Prepara un cubo de agua, juguetes para la arena y elementos de cocina. Deja que el niño use su imaginación. 3. Elige uno de los libros ilustrados favoritos del niño, uno que le leas con frecuencia. Tras unas páginas cambia el cuento de manera que resulte disparatado. Cuando diga “¡No, no es así!”, lee correctamente.

LENGUAJE:1. Graba diversos sonidos, por ejemplo, el ladrido de un perro,

deja silencios entre los ruidos. Reproduce la cinta y mira si puede distinguir los sonidos.

2. A través de dibujos impresos que podamos recopilar de revistas, periódicos, catálogos o cuentos le pediremos al niño que nos diga todo lo que observe en la lámina.

3. A través de cuentos y canciones conocidas por el niño podemos hacer un juego diciéndole al niño que debe estar muy atento porque debe encontrar donde está la equivocación, puedes cambiar el nombre de un personaje.

• Ayuda a vestirse, se pone sus zapatillas. Agrupa objetos por tamaño y forma. Se

señala y nombra partes de su cuerpo y de su cara como cabeza manos, pies, dedos, barriga, ojos, nariz, boca, orejas y cabello.

Realiza frases como: dame agua.

• El niño empieza a manifestar interés por el sentido de la propiedad, tiene un fuerte sentido de lo que es suyo pero tiene un débil sentido de lo que es de los demás.

• Es muy egocéntrico y tiene dificultar para

entender los sentimientos de los demás. Le gusta reclamar la atención de los adultos

diciendo por ejemplo mírame.

• Asimilado una notable cantidad de palabras y de formas de hablar que le permiten hacer

y responder preguntas y sostener una conversación.

SOCIO-AFECTIVO:1. Con ayuda de fotos de revistas o de programas de

televisión, conversar con el niño sobre diferentes culturas, formas de vivir, paisajes, comidas, etc.

2. Enseñar al niño cómo cuidar las plantas de la casa o jardín del edificio

3. Conversar sobre las posibles actividades que puede hacer el niño en ese tiempo y hacer acuerdos o contratos (ambas partes deben cumplir).

SENSO-MOTRIZ:4. Permitirle al niño que recorté figuras grandes de

revistas viejas, para esto es importante que el niño siempre esté acompañado cada vez que utilice la tijera.

5. Mojar en pintura los dedos y dejar que el niño lo ruede por una hoja grande para que haga caminos de colores.

6. Con hojas de periódico, le pediremos al niño que se acueste encima del papel para que mamá o papá trace con marcador grueso el contorno de su cuerpo y lo recorte para pegarlo en la pared. Luego el niño junto con el adulto completen las partes de la cara, (ojos, nariz, boca y orejas),

COGNITIVA:1. Acordar con el niño los momentos de silencio y descanso, hacer juntos

carteles alusivos y acordar, p. ej.: que si mamá o papá colocan “silencio” quiere decir que necesitan descanso y silencio.

2. En una hoja blanca dibujaremos de un lado un pollito y en el otro extremo una gallina, ambos separados por un camino que el niño deberá recortar.

3. En este juego de clasificación diremos al niño que somos unos buscadores de tesoro. Él deberá recoger diferentes objetos pequeños que encuentre en la casa.LENGUAJE:

1. Reforzar estos cuantificadores en situaciones de la vida diaria ayudado con frases por ejemplo: por favor pásame unos tenedores.

2. A través de dibujos impresos que podamos recopilar podemos hacerle preguntas sencillas que le ayuden a descifrar posibles acciones que observe.

3. A través de cuentos permítele que describa el lugar donde suceden los acontecimientos del cuento o sencillamente una palabra

• Empieza a ser consciente de que las personas y las cosas no desaparecen;

Comienza a generar ideas sobre ellos y asociarlas entre sí. Será muy curioso, siempre preguntando el

porqué de las cosas. Empieza a jugar con la imaginación.

• Consigue mayor capacidad de respuesta en sus movimientos: camina hacia atrás, corre con

facilidad, agarra pelotas con los brazos tiesos, sube escalones de tres en tres sin ayuda, salta

enérgicamente con los pies juntos, se agacha, se alimenta por sí solo.

• Expresa sus deseos, preocupaciones. Puede expresar sus necesidades y deseos. Habla

consigo mismo. Con esta edad, es muy frecuente que hable consigo mismo como si se

tratase de otra persona.

• Interés por compartir los juguetes. Empieza a tener interés por compartir sus juguetes y jugar con otros niños aunque hay muchos momentos

en los que prefiere jugar solo.

SOCIO-AFECTIVO:1. Permitirle al niño que recorte figuras grandes de

revistas viejas, para esto es importante que el niño siempre esté acompañado cada vez que utilice la tijera.

2. En casa podemos hacer un circuito de obstáculos para que el niño lo realice. Primero con una caja grande de cartón abierta por ambos extremos, enseñar al niño a que pase gateando a través de ésta.

3. Dibujos con crema de afeitar: Extienda en la mesa crema de afeitar. El niño hace dibujos o letras directamente en la mesa.

SENSO-MOTRIZ:1. En forma de juego pidamos al niño que diga qué cosas están delante de ti

o que cosas están detrás de ti. Esto lo podemos hacer en diferentes lugares: parque, mercado, tienda, etc.

2. Haga una pintura acuosa y ligera. Enseñe a su hijo a colocar una gota en un papel y a inclinarlo hacia los lados hasta conseguir una figura.

3. Con el envase de huevos, recortarlo por la mitad a lo largo, pintarlo y decorarlo como si fuera un gusano o una culebra.

COGNITIVA:1. Remover líquidos: Dé al niño un envase con agua y varios objetos con los

que pueda extraer agua (jeringuillas, cuentagotas, cucharita...) 2. En este juego de clasificación diremos al niño que somos unos

buscadores de tesoro. Él deberá recoger diferentes objetos pequeños que encuentre en la casa que irá metiendo en una caja de cartón o cesta.

3. Con diferentes objetos como cucharas, toallas, medias, franelas, potes de plástico, etc.: ayudar al niño a diferenciar lo que es igual y lo que es diferente.

LENGUAJE:4. Ir con el niño a algún lugar desde el cual se pueda contemplar parte de la

ciudad, disfrutar de la vista, observar y conversar sobre la ciudad, vegetación, viviendas, calles, colores, olores...

5. Con ayuda de fotos de revistas o de programas de televisión, conversar con el niño sobre diferentes culturas, formas de vivir, paisajes, comidas, etc.

6. Podemos hacer juegos donde el niño tenga que completar palabras. Por ejemplo: Pelo...(ta), cami...(sa), tije...(ra), etc. Al principio quizás tengamos que ayudarlo hasta que él pueda captar el juego y luego podremos dejarlo solo.

• Estoy desarrollando mi sentido del humor.• Me puedo desvestir y disfruto quitándome la

ropa.• Imito a los demás especialmente cuando juego

con mis muñecos o juguetes de trapo.• Podría empezar a jugar con otros,

especialmente si estoy acostumbrado a situaciones de grupo.

• Me frustro con facilidad y con frecuencia hago berrinches.

• Me apego a un artículo por seguridad.• Soy tímido con extraños, especialmente los

adultos.• No acepto bien los lugares nuevos. Con frecuencia soy mandón, tenso, explosivo y

rígido.• Demando igualdad y rituales establecidos para

mi persona.• Si se le cuentan cuentos, se despertará un primer interés por la lectura, se enriquecerá su vocabulario, mejorando su pronunciación y la

estructura de sus frases.• Cuando quiere hacer o tener algo, se pone terco

y obstinado y con frecuencia recurre a las pataletas para conseguirlo.

SOCIO-AFECTIVO:.1. Les entregamos a los niños una silueta de una cara en un folio y por

separado ojos, bocas, narices, orejas, que previamente recortado de revistas. Los niños tendrán que pegar sobre la cara las distintas partes de la cara.

2. Jugar con un muñeco que tenga ropa a vestirlo y desvestirlo.3. Mientras se esta en la casa con el niño darle ordenes simples para que

colabore con el aseo ordenar las cosas, llevar los cubiertos, etc.

SENSO-MOTRIZ:4. Te sientas en una silla y pone en tus rodillas al niño de manera que los

dos se miren. Agarra al niño de los brazos o manos y lo balancea para adelante y para atrás mientras canta esta canción: "aserrín aserrán, las campanas de San Juan que unas vienen y otras van, aserrín aserrán“

5. El niño moja la yema de un dedo en un tarro con témpera y lo estampa en un papel continuo. A continuación le pintaremos toda la palma de la mano y hará lo mismo, la estampará y verá la huella. Luego lo realizaremos con los pies y posteriormente les limpiaremos.

6. Los niños tendrán que hacer un collar metiendo los macarrones en el hilo de lana.

COGNITIVA:1. Se le puede entregar al niño diferentes granos como lentejas y arvejas; y

pedirle que las coloque cada una en recipientes distintos.2. Se puede recortar de revistas o periódicos viejos niños y una persona

adulta y pedirle al niño que pegue en una hoja todos los niños juntos y a la persona adulta separada de los niños. Luego podemos dejarlo para que coloree el trabajo a su gusto.

3. En el ambiente que nos rodea hay muchas cosas que tienen forma rectangular y podríamos hacérselo notar al niño, como son: la mesa, uno de los lados de una caja de zapatos, una toalla grande extendida, etc.

LENGUAJE:1. Imprima, lea o cante la rima utilizando el

cartel a color en el enlace. Anime al niño a repetir las frases leyendo a rima por secciones.

2. Música de fondo le puede ayudar a recordar la rima y también a entusiasmar al niño a cantar con usted.

3. Imprima las páginas de colorear con imágenes divertidas de la rima.

• Comer solo sin apenas manchar• Pintar, garabatear, rayas y circulo

• Control de esfínteres(primero de día, una vez conseguido de noche)

• Poco a poco va hablando más y mejor• De 2 a 3 se duplica el vocabulario.

• Utilización del plural, el género, los artículos, los demostrativos, posesivos y pronombres personales. Formas verbales: infinitivo y

presente • Dice½ frases completas, su lenguaje es

comprensible por los adultos en general.• Gusto por hablar, expresión intencionada, habla

con las personas de su entorno y con los juguetes.

• Conoce cada vez mejor su identidad y su rol, desarrollo de la autoconciencia.

• Empieza a controlar su comportamiento, conoce los valores, las normas, costumbres, conductas

deseables,indeseables y las habilidades sociales o Aún hay están en desarrollo algunos aspectos de la norma social, por lo que se enfada con frecuencia y tiene

rabietas.

SOCIO-AFECTIVO:1. En un grupo de amiguitos del niño jugar a la

pelota lanzándola el uno al otro.2. Hacer comiditas, jugar con los utensilios de

cocina. 3. Se coloca enfrente de varios niños, empieza a

dictar una serie de acciones que acompaña con el movimiento correspondiente: con una mano, se toca la punta de la nariz, y luego con la otra; con una mano, se toca la boca, y después con la otra.

SENSO-MOTRIZ:1. Bailar con el ritmo de la música e incentivar al niño a levantar un pie,

luego saltar, levantar una mano después las dos, elaborar movimientos coordinados con la música.

2. Con una hoja de papel indicarle al niño como hacer círculos, líneas, cruces y después colorearlos.

3. Elaborar un rompecabezas con una foto recortada en máximo 6 piezas para jugar a armar la figura.

COGNITIVA:1. Los niños están sentados en círculo, les damos las distintas piezas del

rompecabezas de tapete para que ellos las unan y una vez terminado jueguen encima de él.

2. Damos a cada niño una bola de plastilina y tendrán que hacer figuras con su imaginación.

3. Elabora disfraces e interpreta con tu hijo un cuento que lean frecuentemente.LENGUAJE:

1. Juega con el teléfono inventar una conversación con alguien que se supone que está al otro lado del hilo telefónico.

2. ¡De pie! ¡Vamos a subir y bajar los brazos! ¡A sentarse! A continuación, se enumeran las acciones en voz alta (de pie, subir y bajar los brazos, sentarse, abrir y cerrar las manos, etc.) y se vuelven a realizar, pero a mayor velocidad.

3. ¿Qué ruido produces cuando comes algo que te gusta mucho? ¿Cuándo estornudas, cuando soplas fuerte por la boca, el viento, un coche, un tren, etc.?

• En ocasiones sus deseos y lo que los demás le exigen están en conflicto y no lo comprende

• La familia y el grupo social son fundamentales para que aprenda los valores y las normas.

• Cuando se dan cuenta de que nadie puede conocer sus pensamientos, desarrollan la

habilidad de mentir.• Intenta sostenerse sobre un pie, a veces

brevemente lo consigue.• Abre y cierra tapas a roscas.

• Utiliza pronombre y tiempos verbales, pasado y presente con corrección.

• Conoce y define los objetos por su uso.• Comienza a manipular preferentemente con una

mano.• Sabe ponerse las zapatillas, ayuda a vestirse.• Necesita tener normas que orienten su acción,

lo que le da seguridad y la oportunidad de ir desarrollando poco a poco criterios relativos a lo

que está bien y lo que está mal.

SOCIO-AFECTIVO:1. En una mesa tiene dibujos de diferentes objetos:

unas tijeras, una pelota, una escalera, un lápiz, un vaso, una flauta, entre otros; los cuales mostrara a los niños y ellos deberán intentar representar con las manos el objeto que le están mostrando y luego reproducir su movimiento. ¡SOLO CON LAS MANOS!

2. Ponemos diversos objetos dentro de una bolsa. El niño debe introducir una mano y debe identificarlos con el tacto.

3. Pasado presente, futuro. ¿Qué hiciste ayer? ¿A quién viste? ¿Qué vas a hacer el próximo domingo?

SENSO-MOTRIZ:1. Caminar por la casa en punta de pie. Ir del dormitorio a la cocina caminando de lado. Desplazarnos por la casa sin despegar los pies del suelo.2. Les entregamos a los niños un folio a cada uno y una bandeja de pinturas en cada mesa. Los niños tendrán que pintar libremente.3. Con plastilina elaborar bolitas pequeñas y grandes tiras largas y cortas.

COGNITIVA:1. En casa se puede pedir al niño que realice correspondencia con diferentes objetos. Por ejemplo: pon una media dentro de cada par de zapatos; un tenedor para cada plato, etc.2. Con el extremo de un tubo de cartón mojado en pintura líquida de diferentes colores, hacer impresiones en una hoja de papel. 3. Elaborar un tren junto con el niño con los cubos y hacer por partes clasificación por colores, el primer vagón de cubos azules, etc.

LENGUAJE:1. Imitar el ruido de una abeja (zzzzzz), de un neumático que se desinfla

(sssss...), de un coche, etc.2. Órdenes con gestos. Dar órdenes para que las cumpla, sólo con gestos.3. Un libro de cuentos con grandes ilustraciones. Después de que haya

leído el cuento, preguntar: ¿Qué ocurre en esta primera lámina? ¿Qué sucedió después de esto? ¿Y luego?. Mostrar las láminas sucesivamente.

• Quiero que me incluyan.• Me gusta que me alaben y quiero agradar.• Hago muchas preguntas. Soy sensible y lloro

fácilmente.• Tengo mucha energía y necesito juegos activos y

libres.• Juego bien con otros por períodos cortos, pero

puedo ser mandón.• Estoy aprendiendo a esperar mi turno.

• Pierdo el tiempo a propósito si me apuran.• Encontrar objetos, aunque estén escondidos

entre dos o tres frazadas. • Distinguir entre formas y colores.

• Empezar a hacer juegos simbólicos. Imitar comportamientos, especialmente de personas

adultas. • Lograr mayor conciencia de ser alguien diferente

de los demás. Disfrutar y buscar la compañía de otros niños/as.

• Demostrar independencia creciente con conductas tales como ayudar a vestirse y

lavarse las manos. • Mostrar comportamientos desafiantes.

Manifestar menos ansiedad cuando se separan momentáneamente de sus padres u otra figura

cercana.

SOCIO-AFECTIVO:1. Rellena unas cajas o cubos con "tesoro" (caramelos y

juguetes pequeñitos). Dales a los niños una pelota ligera a cada uno. Desde una distancia razonable, los niños tiran sus pelotas a las cajas. Si un niño consigue colocar su pelota dentro de una caja, la recupera y elige un caramelo o un premio de esa caja. .

2. Cumplir órdenes. Sal de ahí, dejando la mesa a tu derecha, sigue adelante, da una vuelta a la silla; detente de pie, ante el armario, etc.

3. El dibujo escondido. Se le enseña un dibujo y el niño lo observa. Luego se le retira y se le pide que recuerde los detalles.

SENSO-MOTRIZ:1. En una hoja blanca dibujaremos de un lado un pollito y en el otro extremo

una gallina, ambos separados por un camino que el niño deberá recortar. Al tiempo que le decimos que ese pollito necesita de su ayuda para encontrarse con su mamá (este camino será grueso y recto hecho con marcador).

2. Permitirle al niño que recorte figuras grandes de revistas viejas, para esto es importante que el niño siempre esté acompañado cada vez que utilice la tijera.

3. Se puede junto con el niño recortar de revistas viejas figuras en forma de círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo. Luego las podemos pegar en una hoja para completar dibujos de las figuras.

COGNITIVA:1. Usando una sábana o una pared como pantalla, en la noche, apaguen la luz

de la habitación y con ayuda de un foco de luz (lámpara o linterna) se hacen figuras con las manos para que se proyecte la sombra en la pantalla.

2. Guardar cajas pequeñas dentro de unas mas grandes, pueden ser recicladas.

3. El juego de los colores: identificar los colores en la ropa, en la casa, etc. Ayúdale a identificarlos.

4. Planteamiento de problemas: haced cosas que el niño sepa que están mal: por ejemplo poner los zapatos en la cabeza, los guantes en los pies, los calcetines en las manos.

LENGUAJE:1. Juguemos al silencio, veamos cómo podemos

hacer para entendernos sin hablar"!2. Transcripción de un ritmo. Golpes fuertes en

la mesa: el niño dibuja una espiral; golpes flojos, un punto.

3. Palmear palabras. Decir palabras destacando bien cada una de sus sílabas, acompañando cada sílaba con una palmada.

• Entiende y produce frases de tiempo como: “ayer”, el lunes”, “hora de la comida”, “esta noche”, “todos los días”. Usa palabras para relacionar observaciones, conceptos e ideas.• Frecuentemente practica hablando consigo

mismo.• Empieza a comprender oraciones de lugar, tales

como: pon el cubo (debajo, enfrente, detrás) de la silla. Sin embargo, le es difícil entender: “al

lado”.• Conoce su apellido, sexo, el nombre de la calle

en donde vive y algunas rimas infantiles.• Puede hablar de un cuento o relacionar una idea

u objeto.• Usa oraciones compuestas de 4 a 5 palabras.

• Aparecen oraciones adverbiales introducidas por preposiciones: “está en la escuela”.

• Puede pronunciar los sonidos de los siguientes fonemas: /m/, /n/, /p/, /w/, /t/, /k/, /b/, /j/, /l/, /s/,

/ch/.• Usa formas posesivas como: “mío”, “mía”,

“tuyo”, “de”, más el nombre (de mi mamá), y los pronombres reflexivos

“te” y “se”.

SOCIO-AFECTIVO:1. Los triciclos, los carritos, una barra de equilibrio, una

caja de arena y un columpio son excelentes para compartir con los amigos.

2. Los niños a esta edad están dispuestos a ayudar. Convierta el recoger los juguetes en un juego diciendo ¿Puedes recoger todos los coches? O ¿Cuántos libros puedes poner encima de la estantería?

3. Con un álbum de fotos enséñale a todos los integrantes de la familia y pídele que los diferencie según sus características.

SENSO-MOTRIZ:4. Una casa en un árbol o una construcción hecha cerca

del suelo con una escalera y un tobogán le permitirá horas de diversión y juego creativo.

5. Vaya de picnic o vaya de paseo después del trabajo a un lugar de juego para que su hijo pueda escalar, columpiarse, saltar y gritar.

6. Cualquier cosa con la que pueda pintar mantendrá a su hijo entretenido. Por ejemplo: tizas, ceras, rotuladores, lápices y pinturas son algunas ideas. A los niños les gusta.

COGNITIVA:1. Los bloques de construcción son buenos

para crear edificios y se pueden utilizar pequeños coches, camiones, gente y señales para hacer calles o pueblos.

2. Juguetes de seleccionar y ensartar: Las formas geométricas de introducir y las cuentas de ensartar enseñan a diferenciar contornos y fomentan la destreza manual (coordinación óculo-manual).

3. Se prepara un regalito envuelto de varias capas de papel, para que lo encuentre.

LENGUAJE:. 1. Su hijo puede usar libros, hablar sobre los dibujos y puede hacer preguntas

sobre las historias que usted le lee. A los niños de esta edad les gustan las palabras y sonidos. Las rimas e historias simpáticas causan diversión también.

2. Lee en voz alta libros con más variedad de palabras, sobre todo con rimas, e inventa cuentos con tu hijo como protagonista.

3. Pídele que te describa su cuento preferido a través de las imágenes de este.

• Usa formas verbales simples y complejas tales como: “estoy jugando”, “voy a jugar”.• Usa las oraciones de negación utilizando

palabras tales como: “nada”, “nunca”, “nadie” y “ni”.

• Empieza a usar oraciones compuestas unidas por “y”, “que”, “donde”, “como”.

• Expresa verbalmente fatiga (dice que está cansado).

• Usa formas posesivas como: “mío”, “mía”, “tuyo”, “de”, más el nombre (de mi mamá), y los

pronombres reflexivos “te” y “se”.• Habla mientras juega, recomendando escenas

vistas; rompe el empapelado, el revoque; pide que le vuelan a contar los cuentos, mira sólo las

láminas de los libros.• Alterna entre la timidez y el acercamiento; ya es

capaz de compartir su juego con otros chicos; le interesa observar a los demás en el cuarto de baño; tiene noción de la diferencia de sexos.• Muy pocos se resisten ya a sentarse en el original o inodoro; llama para que lo limpien;

pocas veces se ensucia o moja; ya no moja la cama.

SOCIO-AFECTIVO:1. Ejercicios uniendo los elementos por alguna de

sus características (momentos de diversión).2. Conocimiento de sí mismo: nombrar las partes

de su cuerpo para que las señale; jugar a preguntarle su nombre, preguntarle dónde están ciertas prendas de vestir para que las señale.

3. Darle pequeñas tareas domésticas para que realice de vez en cuando.

SENSO-MOTRIZ:1. En una hoja blanca dibujaremos de un lado un pollito y en el otro extremo

una gallina, ambos separados por un camino que el niño deberá recortar.2. Tumbarse en el suelo libremente y jugar a no moverse durante unos

segundos, después levantarse y correr, volver a tumbarse, etc.3. Tumbarse boca abajo y jugar a soplar papeles.

COGNITIVA:1. Realiza dibujos de siluetas de niños, animales

y dáselos al niño indicándole que coloque cada una de las partes que los componen. Ojos, nariz, etc.

2. Imitar las posturas de los animales.3. Jugar a ordenar por tamaños (momentos de

diversión).

LENGUAJE:1. Irán agregando, quitando o cambiando

elementos del cuento para que el niño corrija los errores que se cometan en la lectura.

2. Hinchar y deshinchar los cachetes. 3. Lengua: hacer ver que comemos y nos

relamemos; hacer diversos ruidos moviendo la lengua, etc. (Durante la comida).

• Su agilidad es tremenda. Puederealizar dos actividades al mismo tiempo. Juega con la pelota mientras corre, toma helado, sube

escaleras, come y habla por el teléfono. • Equilibrio dinámico durante la marcha y la

carrera. • Salta con dos pies.

• Comienzan a atrapar con las dos manos la pelota que le lanzan rodando y también hacen intentos por capturar la pelota que le lanzan a

corta distancia aunque lo realizan con ayuda de todo el pecho.

• Utiliza consonantes al principio, en el medio y al final de las palabras; puede distorsionar algunas de las de pronunciación más difícil, pero intenta

decirlas.• Puede describir el uso de objetos como por

ejemplo, "tenedor", "automóvil", etc.• Identifica partes del cuerpo menos comunes

(lengua, dedo, rodilla, cuello) • Entiende la diferencia en tamaño (pequeño vs.

grande) • Entiende conceptos de cantidad (todos vs. uno)

SOCIO-AFECTIVO:1. Vestirse: aprovechar los conceptos aprendidos en el

apartado de lenguaje para enseñarle a ponerse adecuadamente las prendas de vestir.

2. Control de esfínteres: llevarle al baño antes de la siesta o de acostarse por la noche.

3. Alimentación: enseñarle a utilizar servilletas, a utilizar un espacio determinado para comer, a sentarse correctamente, a comer sin demasiadas interrupciones, etc.

SENSO-MOTRIZ:4. Tumbarse boca arriba y jugar a dar vueltas sobre uno

mismo.5. Sentarse en el suelo uno en frente del otro, cogerse

de las manos y tirar con fuerza de ellas, hacia delante y hacia atrás.

6. Con las manos encima del asiento de una silla, subir y bajar.

7. Cerrar y abrir los ojos y los labios

COGNITIVA:1. Términos de mucho-poco, lleno-vacío o sus similares en cantidad,

todo o nada (en cualquier momento).2. Ejercicios geométricos: los realizados para las figuras básicas.3. Situación en el espacio, vivenciándolo con el cuerpo.

LENGUAJE:1. Les gusta repetir las mismas palabras y los

mismos sonidos una y otra vez. Así que permítele con preguntas indagar cuales son estas palabras.

2. Cante canciones simples con los niños.3. Haga preguntas sobre lo leído, por

ejemplo, “¿Qué es esto?” “¿Qué crees tú que pasó aquí?” “¿Qué ves en esta página?”

• Caminan por tablas en el piso no solo hacia adelante sino también hacia atrás y por arriba de bancos y muros; al final de

estos saltan hacia abajo.• Se divierte con el lenguaje, disfruta los poemas y

reconoce cuando se le dice algo absurdo como por ejemplo, "¿Tienes un elefante en la cabeza?"• Expresa sus ideas y sentimientos en vez de

simplemente hablar sobre el mundo que le rodea

• Utiliza formas verbales compuestas (con "ando" y "endo"), como por ejemplo, "caminando" y

"corriendo"• Responde a preguntas simples como por

ejemplo, "¿Qué haces cuando tienes hambre?“• Repite oraciones.

• Tiene un vocabulario de 150-300 palabras. • Dice su nombre y apellidos, sexo y edad al

preguntársele. • Utiliza “ésta”, “éste”, “esa” y “ese” al hablar.

• Puede contar hasta el número cinco automáticamente.

• Comienza preguntas con “¿Cuándo?”, “¿Qué?” y “¿Dónde?”

SOCIO-AFECTIVO:1. Relaciones sociales: enseñarle a saludar y

despedirse de la gente, enseñarle a dar las gracias y pedir perdón, fomentar el juego con otros niños/as.

2. Les gusta jugar solos, pero cerca de otros niños Pueden jugar con otros niños por corto tiempo. Les gusta jugar “a la casita”.

3. Jugar con una pelota — muéstrele a los niños cómo tirar, atrapar y patear pelotas de diferentes tamaños.

SENSO-MOTRIZ:1. Jugar a andar sentados.2. Poner pequeños obstáculos (no muy altos) en el suelo y jugar a saltarlos.3. Andar con un zapato sí y otro no, con un calcetín sí y otro no.4. Andar flexionando las rodillas.

COGNITIVA:1. Ejercicios de observación: observar lo que hay en un rincón de la

habitación y señalarlo o nombrarlo; escuchar atentamente una canción o cuento.

2. Ejercicios de memoria: darle nombres a los animales o a las personas y luego cambiarlos para que diga que no se llama así(antes de acostarse).

3. Ejercicios de cálculo: conocimiento del número y las nociones básicas de cantidad.LENGUAJE:

1. Hable con los niños sobre los colores, los números y las formas de los objetos cuando estén jugando y hablando. “Estás jugando con un carro rojo”. “Los crayones están en una caja cuadrada”. “La muñeca de Sara necesita dos zapatos”.

2. Cuente cuentos a menudo. Las historias ayudan al niño a comprender secuencia de eventos. · Pida a su niño que le cuente todo lo que ha hecho en el día, escúchelo con paciencia y hágale preguntas. · Lea un libro favorito y luego deje que su niño se lo lea a usted.

3. Juegue con su niño juegos de palabras, por ejemplo, pregunte “¿Qué comienza con el mismo sonido de pelota?”

• Reconoce colores como • rojo, verde, amarillo, azul, entre otros.

• Sigue instrucciones de por lo menos 2 ordenes no relacionadas entre si.

• Puede comparar objetos (“¿Cuál es más pequeño, la silla o el gato?”)

• Indica partes de cuerpo como: ceja, codo, brazo, barba.

• Conoce el concepto de grupo de objetos (todos los animales)

• Está el “periodo de la gracia”, donde intentan ganarse el afecto y la aprobación d los mayores

con aquellas habilidades más destacadas. Y finalmente la “imitación de modelos adultos”,

donde copian a éstos para asegurarse la aceptación que no siempre consiguen con el

método anterior. • Léeme libros en voz alta. Voy a hacer muchas

preguntas, así que ten paciencia con mis interrupciones.

• Juego supervisado con un amigo.• Instrumentos musicales (tambor, pandereta,

triángulo).• Ropa y zapatos para disfrazarme.

SOCIO-AFECTIVO:1. Sus juegos favoritos son: Cajas o latas, Lazos y pitas, Animales

de juguete, Materiales para jugar casita, tienda o tren, Pelotas, Libros de tela con páginas para ponerles, listón, Arcilla.

2. Lleve consigo un amigo un juguete de trapo (o cobija) puede ayudarle a enfrentar una habitación llena de gente nueva.

3. Use sentido del humor para sobrellevar temores acerca de cosas enteras. Si su galleta se rompió, sugiérale que le dé otra mordida y haga que se parezca a una media luna.

SENSO-MOTRIZ:4. Martillos: Una caja de herramientas con clavos de madera o plástico

refuerza la coordinación y sirve para canalizar sus energías sobrantes.5. Tirar migas de pan o garbanzos y jugar a recogerlos mientras andamos.6. Dele a los niños suficiente tiempo para correr, saltar y jugar afuera.

COGNITIVA:1. Jugar con mosaicos de papel, cuerda, arroz,

tela o cualquier otro material, fomenta la parte artística de tu hijo, así como pintar con los dedos y modelar formas sencillas para poner a prueba su destreza manual. Debe hacerlo siempre bajo vigilancia.

2. Contar dedos. Leer cuentos.3. Canten canciones que tengan movimientos y

usen los dedos como títeres.LENGUAJE:1. Jugar a decir números: decirle 2 y que lo

repita, 3, 4, y así sucesivamente.2. Lea libros con ellos todos los días y indíquele

las letras.3. Hagan instrumentos simples, tales como

usar una caja de avena o una lata de café para hacer un tambor, pongan frijoles dentro de una caja para hacer maracas, etc.

3FELIZ CUMPLEAÑOS

El niño como persona inicia su vida en un sube y baja de transformaciones físicas y mentales, donde empieza a comprender el mundo que lo rodea. Su mamá la principal fuente de conocimiento que esta a su alrededor, debe iniciar desde el vientre materno el desarrollo de las capacidades del niño.

Las dimensiones del desarrollo (social- motor- cognitivo y de lenguaje) forman a través de los meses las principales cualidades del niño. Además para su desarrollo cada una depende de la otra para complementar la educación infantil.

La dimensión motora tiene su mayor desarrollo en los primeros años de vida de pasar por reflejos a gatear, caminar y luego correr. También formando la capacidad para el desarrollo motor fino, donde empieza el descubrimiento de sus habilidades manuales, hasta potenciar sus trazos.

CONCLUSIONES

La dimensión social formadora de los principales valores y normativas para la convivencia fortalecen la autonomía y la participación activa con los demás. Desde su visión con madre y padre hasta participación con niños de su edad.

La dimensión cognitiva que procesa desde el nacimiento cada detalle que transforme una imagen en hecho y acciones, hasta formar un método de aprendizaje en el cual el ¿Por qué? Es indispensable.

La dimensión del lenguaje que como formador de la comunicación trasciende en el aprendizaje de ma a mamá, dando significado a los objetos y partiendo al encuentro de expresiones por medio de representaciones, análisis de imágenes y por ultimo textos ilustrativos.

CONCLUSIONES

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Arango– Infante– Ospina– López de Bernal. Ediciones GAMMA. Tomo1 (0 – 12 Meses). 2004

Manual de Estimulación Temprana. Arango– Infante– Ospina– López de Bernal. Ediciones GAMMA. Tomo2 (13– 24 Meses). 2004

GRACIAS

CARTILLA ESTIMULACION OPORTUNA

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