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NANAS

Canciones de cuna `para entretener y tranquilizar a los

niños pequeños, fortalece lazos afectivos y motiva los procesos

de lectura y escritura inicial.

NANAS

RECOMENDACIÓN DIDÁCTICA: Este tipo de canciones se pueden utilizar a diario en el aula de la siguiente manera:

- como actividad de relajación en la jornada escolar: durante las actividades académicas de los niños deben abrirse espacios de descanso si se lleva un trabajo continuo o de vuelta a la calma si se ha realizado anteriormente una actividad física o que haya generado en el estudiante emociones bastante efusivas.

- como refuerzos de vocalización: por medio de las nanas se puede practicar pronunciación de los fonemas vistos acentuando en estos al cantar con los niños.

- como apertura a conocimientos nuevos: a través de las canciones se pueden generar preguntas que conlleven a que los niños se motiven en conocer sobre algún tema determinado.

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LA LOBA

La lobala loba

le compró al lobitoun calzón de seda y un gorro bonito.

La lobala loba

vendrá por aquísi este niño lindono quiere dormir

APLICACIÓN EN EL AULA: como apertura a conocimientos nuevos realizar el canto con los niños y al final generar preguntas acerca de temas de los seres vivos tomando como eje central el lobo o la loba pueden ser estos características, hábitat, alimentación entre otros.

Señora Luna ¿A dónde vas?

Todas las noches te veo pasarQué bellas cosas aprenderás.

Por esos mundos donde tú vas,Señora Luna ¿quieres venir?

Dame la mano para subir Por nubecitas quiero pasearCon las estrellas quero jugar.

Rodrigo Murguía FloresYucatán (MÉXICO)

APLICACIÓN EN EL AULA: como apertura a conocimientos nuevos realizar el canto con los niños y al final entablar una conversación sobre la luna generando preguntas como por ejemplo: ¿qué es la luna?, ¿siempre está igual la luna? De esta manera podemos abordar el tema de la luna y sus fases.

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CANTA PAJARILLLO

Canta, pajarillode color añil;que mi niño,

no quiere dormir.

Canta, pajarillode color añil;que mi niño,

no quiere dormir.

APLICACIÓN EN EL AULA: como refuerzos de vocalización se realiza el canto con los niños, a medida que se va entonando se hace acentuación en las letras o fonemas que queremos practicar como por ejemplo: “pajarillo” “pajarillo”

AL NIÑO BONITO

Al niño bonito¿Qué le daré?

Un conejitoque ayer pillé

es muy mansito, no sabe morder.Aquí se lo traigo,para que jueguecon su merced.Este niño lindo,

no quiere dormir,cierra los ojitos,

y los vuelve a abrir

Dimas Gómez(Uruguay – Brasil)

APLICACIÓN EN EL AULA: como actividad de relajación en la jornada escolar: entonar este tipo de canciones después de una jornada larga de trabajo es favorable para relajar los niños, o si se quiere calmarlos después de actividad física agitada o efusiva.

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CANCIONES INFANTILES

Composiciones liricas acompañas de ritmos

musicales, movimientos y gestos.

CANCIONES INFANTILES

RECOMENDACIÓN DIDÁCTICA: las canciones pueden ser utilizadas en diversos momentos y para diferentes temáticas como:

- comprensión y memorización de un tema: por medio de canciones se facilita a los estudiantes la memorización o compresión de temas nuevos o temas que queremos reforzar. De esta manera se hace más dinámico el proceso de enseñanza aprendizaje.

- fortalecimientos de relaciones sociales: las canciones son herramientas muy prácticas para entablar y fortalecer relaciones entre los niños trabajando no solo valores sino normas de convivencia.

- percepción del movimiento: con el uso de canciones se puede observar en el estudiante falencias o virtudes en cuanto a sus movimientos sean estas lateralidad, equilibrio, destreza, agilidad entre otros.

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YO TENIA DIEZ PERRITOS

Yo tenía diez perritos,yo tenía diez perritos.

Uno se perdió en la nieve.no le quedan más que nueve.

De los nueve que quedaban (bis)uno se comió un bizcocho.

No le quedan más que ocho.

De los ocho que quedaban (bis)uno se metió en un brete.

No le quedan más que siete.

De los siete que quedaron (bis)uno ya no le veréis.

No le quedan más que seis.

De los seis que me quedaron (bis)uno se mató de un brinco.

No le quedan más que cinco.

De los cinco que quedaron (bis)uno se mató en el teatro.

No le quedan más que cuatro.

De los cuatro que quedaban (bis)uno se volvió al revés.

No le quedan más que tres.

De los tres que me quedaban (bis)uno se murió de tos.

No le quedan más que dos.

De los dos que me quedaban (bis)uno se volvió un tuno.

No le queda más que uno.

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Y el que me quedabaun día se marchó al campoy ya no me queda ninguno

de los diez perritos.

APLICACIÓN EN EL AULA: comprensión y memorización de un tema: utilizando la canción de “los diez perritos” se trabaja en los niños el reconocimiento y conteo de los números del 1 al 10. Se puede realizar con láminas o con objetos simulando a estos como los diez perritos.

CON MIS AMIGOS QUIERO JUGAR

Con mis amigos quiero jugarquiero reír y dibujar.

Quiero viajar hasta la lunaen una nave espacial.

Quiero pintar de mil colorescalles, árboles y flores,

saltar, montar en bicicletaen autobús y en avioneta.

Porque con ellos aprendía disfrutar y a compartir,con mis amigos juego así¡Con mis amigos soy feliz!

Autor: Viviana Lasover

APLICACIÓN EN EL AULA: fortalecimientos de relaciones sociales: con este tipo de canciones se trabaja en los niños el valor de la amistad, para amenizar más la canción se realiza por parejas dando vueltas cogidos de gancho y luego intercambiando hacia la derecha o izquierda (los movimientos que acompañen la canción varían según el docente lo considere)

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BAILAMOS CON EL CUERPO

El pie derecho aquí el pie derecho allá 

el pie derecho aquí sacudiéndolo muy bien bailando el poqui, poqui 

girando en el lugar y así vuelvo a empezar.

APLICACIÓN EN EL AULA: percepción del movimiento: utilizando esta canción y alternando las partes del cuerpo como con las manos, las piernas, los codos, los brazos se logra observar en cada estudiante su destreza lateralidad y equilibrio y al mismo tiempo reforzar las partes del cuerpo.

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RETAHÍLAS

Y TRABALENGUAS

Composiciones escritas que poseen armonía y rima y fortalecen la memoria y

fluidez verbal.

RETAHÍLAS Y TRABALENGUAS

RECOMENDACIÓN DIDÁCTICA: las retahílas y trabalenguas son utilizadas para fortalecer y practicar la fluidez verbal igual sirven para dinamizar algunas temáticas usándolas como juegos.

- retahílas como estrategia de selección: pueden ser utilizadas para escoger a un estuante para diversas actividades como la participación en una exposición o una tarea en específico.

- retahílas como estrategia para fortalecer la memoria: son las retahílas una estrategia que permite de forma dinámica ejercitar la memoria.

- trabalenguas para fortalecer la fluidez verbal: son los trabalenguas una herramienta divertida que practica en el estudiante la vocalización y fluidez verbal fortaleciéndolo para realizar una buena lectura o exposición.

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RETAHÍLAS

A la vuelta de mi casa,me encontré con pinocho,

y me dijo que contarahasta ocho.

pin, uno, pin, dospin, tres, pin, cuatro,pin, cinco, pin, seis,pin, siete, pin, ocho.

Un, don,din, de la viri, viri, nancia,

un cañón se pasea por la Francia.-niña, ven aquí.- yo no quiero ir.

- un, don, din, que te toca a ti.

APLICACIÓN EN EL AULA: Como estrategia de selección: este tipo de retahílas pueden ser utilizadas para motivar a un estudiante a pasar al frente para realizar una exposición o a ser escogido para una tarea específica.

Periquito, el bandolero,se metió en un sombrero.

El sombrero era de paja,se metió en una caja.

La caja era de cartón, se metió en un cajón.

El cajón era de pino,se metió en un pepino.El pepino era maduro,y periquito se salvó.

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APLICACIÓN EN EL AULA: Retahílas como estrategia para fortalecer la memoria: por medio de estas retahílas el estudiante fortalece su memoria haciéndolo de manera divertida y favoreciéndolo para sus aspectos académicos.

TRABALENGUAS

Erre con erre, guitarra;erre con erre, carril:

rápido ruedan los carros,cargados de arroz

al ferrocarril.

Pepe Peña pela papa, pica piña, pita un pito, 

pica piña, pela papa, Pepe Peña.

La gallina cenicienta en el cenicero está,el que la desencenice buen desencenizador será

APLICACIÓN EN EL AULA: Trabalenguas para fortalecer la fluidez verbal: se puede utilizar esta estrategia para practicar en clase con los niños la vocalización de manera divertida y llamativa puesto que es un problema frecuente a la hora de realizar una lectura o realizar una exposición.

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