JUGAR PARA APRENDERUN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS

PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O S A L U M N O S D EP R I M E R G R A D O .

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PROYECTO PARA R E F U E R Z O D E L O S A L U M N O S D E P R I M E R G R A D O

Cartilla: Jugar para aprender un refuerzo escolar con todos los sentidos.

Elaborado por:

Adriana Rojas MartínezDocente

C.E.R Santa Rita

Salazar De Las Palmas

Norte de Santander

2012

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LO QUE UBICARÁS EN ESTA CARTILLA

PROBLEMATICA 4

2. INTRODUCCIÓN 5

3. JUGAR PARA APRENDER 7

3.1 ÁREA TEMÁTICA: COMUNICACIÓN E IDIOMAS (ESPAÑOL) 11

3.2 ÁREA TEMÁTICA: LÓGICA – MATEMÁTICAS 19

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PROBLEMA

Teniendo en cuenta el bajo rendimiento que presentan los niños y niñas del grado primero; tomando comoreferencia de que eran muy apáticos al estudio lo cual impidió un rendimiento favorable para seguirescalando en su proceso de formación como estudiante me di a la terea de buscar maneras de atraer laatención de los niños en las jornadas educativas por tal motivo arme una estrategia.

Esta estrategia reconoce a partir del juego y del refuerzo escolar, una fusión llamada “Jugar paraaprender” que pretende posibilitar elementos que lleven a los niño a identificarse como personas dederechos, a desarrollar habilidades para la vida, factores protectores y a mejorar su rendimiento,adaptación y motivación a la escuela y el estudio.

La educación no debe ser un muro de conceptos y conocimientos que solo se aprende estandosentados, con un cuaderno y un lápiz, sino que también el estar con el otro, compartir, explorar,sentir, hacer, hasta cuestionar posibilitan conocimiento, y de que mejor manera, sino, jugando

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INTRODUCCIÓN

Esta propuesta de intervención diseñada dentro de una ruta metodológica, busca en el juego y en elrefuerzo escolar una estrategia que no forme en contenidos, sino en habilidades para su vida. Nopretender ser un espacio que solo imparte conocimiento sino un espacio donde el niño y la niña sereconozcan así mismos como parte de una sociedad por ser sujetos de derechos, donde puedacompartir con otros, jugar, identificarse, sentir, opinar, participar y sobretodo donde aprenda a partir dehacer, sentir y reflexionar..

En esta cartilla podrán encontrar diversas actividades formativas bajo 2 áreas temáticas, en lascuales se pretende dar elementos para trabajar con los niños y las niñas e n rango deedades, sobre temas educativos, formativos y vivenciales.

Estas actividades formativas conllevan elementos que aportan al crecimiento personal de los niños ylas niñas, como son la creatividad, la diversión, la autonomía, la participación,el reconocimiento de sí mismo y de su cultura, el compartir con otros.

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Las áreas temáticas son:

1. Lógica - Matemáticas2. Comunicación e idiomas (Español)

Esperamos que esta cartilla, sea útil para dinamizar procesos en beneficio de la niñez.

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JUGAR PARA APRENDERUN REFUERZO ESCOLAR CON TODOS LOS SENTIDOS

Desde sus inicios el juego ha estado presente en la historia de la humanidad desempeñando un papelimportante en el proceso de socialización de las personas, en especial en niños y niñas, pues en eljuego ellos y ellas crean, imaginan, comparten, sueñan y proyectan para el futuro.

El juego es un encuentro consigo mismo y con los demás; es el medio por el cual se descubre supersonalidad, su esencia, su existir y es un tiempo que el ser humano dedica para sí mismo, para soñary dar un espacio a su imaginación. Permite desarrollar la espontaneidad y la creatividad; es un espacioque les posibilita el descubrir sus destrezas y debilidades, como también sus gustos, sueños y hastamiedos, en este sentido aprender a conocerse y desarrollar todo su potencial.

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Por tal motivo retomamos el juego en la importancia de ser una herramienta útil para adquirir ydesarrollar capacidades intelectuales, motoras o afectivas, y se vuelve nuestra mejor estrategia derefuerzo escolar que no busca transmitir un cúmulo de información, sino habilidades para la vida,donde se aprenda divirtiéndose, desde el colectivo, el estar con otros, haciendo, desde el diálogo desaberes y de culturas, se aprenda desde el sentir y el pensar.

Dentro del juego los niños y las niñas se les facilita explorar el mundo que los rodea, pero realmentequien permite esa lectura del mundo son nuestros sentidos, pues cada uno de nosotros utilizamos laaudición, el tacto, el olfato, la visión y el gusto para explorar y relacionarnos con el mundo que nosrodea. Son estos sentidos los que nos permiten recibir información.

A través de los sentidos los niños y niñas pueden comprenden mejor las cosas, las experienciassensoriales le ayudan a identificar olores, distinguir sabores, reconocer sonidos, diferenciar colores,conocer texturas, pero además provocan oportunidades valiosas de aprendizaje. Los niños y las niñasaprenden a usar su cuerpo y almacenan estas valiosas experiencias de aprendizaje en su cerebro.

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Y es aquí donde el juego, los sentidos y el refuerzo escolar toman supapel dentro de la estrategia: jugar para aprender un refuerzo escolarcon todos los sentidos. Buscamos dar herramienta a los facilitadores,para desarrollar dentro del marco de intervención unas pautas quepermitan incluir y adaptarse al niño y la niña no solo a su medio escolar,sino también a su nuevo contexto en habilidades para su vida.

La necesidad de un apoyo escolar transitorio deriva principalmente dela necesidad de modificar los hábitos de estudio y de incorporar nuevosmétodos y herramientas de aprendizaje, de acuerdo con la edad y elnivel de dificultad del curso.

Por lo tanto, la tarea del facilitador consiste en preparar una seriede motivaciones para realizar actividades lúdico-pedagógicasen un medio especialmente preparado donde los niños yniñas sean autónomos del proceso, puedan expresar, sentir yparticipar en el desarrollo de las mismas.

El material de las actividades a desarrollarse debe ser pensadopara los niños y las niñas según su rango de edad, cultura,etnia, contexto y si hay alguna condición de discapacidad.Jamás elabore actividades pensando como adulto, debe tenerla capacidad de volver a sentir y ver como un niño o niña, de sercapaz de identificar las verdaderas necesidades.

El uso de material didáctico y recreativo siempre debe ser simple y concreto, llamativo y divertido, enproporción a la estructura mental y física de los niños y las niñas, todos estos elementos permiten motivar,concentrar y sobre todo a que despierten ese deseo por conocer más y por perseverar. Recordemos quelos conocimientos se transmiten con mayor facilidad si el niño y la niña tienen entusiasmo por aprender.

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Dentro de cada una de las actividades planteadas en las áreas se busca:

• Buscar la identidad (tradición cultural)

• Desarrollar habilidades para la vida

• Expresión de sentimiento (Autoestima)

• Mejorar Hábitos de higiene

• Relación con otros (Convivencia)

• Desarrollar autonomía

• Mejorar rendimiento escolar y sostenibilidad escolar.

A continuación presentamos una serie de juegos clasificados en las 3 áreas temáticas educativas, lascuales también están dividas en grupos etarios de 6 a 8 años, de 9 a 12 años y de 13 a 15 años, sinembargo, deben recordar que son una guía que puede modificarse a las necesidades y característicasde la población (enfoque diferencial).

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Área Temática:Comunicación e Idiomas (Español)

Nombre: Letra y Color

Objetivo: identificar las vocales y los colores a través de un ejercicio de pintura.

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 añosHoja con el dibujo (viene adjunto).Colores (amarillo-rojo-azul-verde-marrón)

Procedimiento:

Luego de una actividad recreativa, se le entrega a cada uno de los niños y niñas la hoja y loscolores y se le pide a los niños y niñas que coloreen, según la indicación, es decir ubicar en el dibujola vocal y colorear según el color indicado, para ello es necesario primero repasar con ellos cualesson las vocales y cuáles son los colores que allí están.

Es importante que siempre se acompañe a los niños y niñas frente al desarrollo de la actividad.

Al finalizar la actividad se debe hacer una galería de los dibujos, donde cada niño y niña expongasu dibujo y expresar

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Nombre: Pregunta y conoce

Objetivo: A través del juego se refuerce la lectura y la escritura

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 añosHoja “Conoce a tus compañeros”(viene adjunto) y Lápiz o lapicero

Procedimiento:

Se le entrega a cada niño y niña una hoja de pregunta, y se le da las indicaciones que ellos debenleer las preguntas que allí están y debe buscar respuesta para escribirla.Gana aquel que escriba todas las respuesta de primero haciendo énfasis que deben escribircompleto y legible.

El primero que termine tiene que leer las respuestas a los demás compañeros.

Nombre: Escríbelo Rápido

Objetivo: A través del juego se pueda generar proceso cognitivos hacia palabras

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 añosHoja en blanco y Lápiz o lapicero

Procedimiento:Se le entrega a cada niño y niña una hoja en blanco y se dan las siguientes indicaciones.El facilitador dirá una letra y cada uno debe escribir :

1. Una cosa 2. Un lugar 3. Un animal 4. Un nombre 5. Una fruta

Que empiece por esa letra. El primero que termine de escribir todo, debe decir en voz alta ALTO.Y los demás niños y niñas paran, se revisa si esta completo y si son validas las palabras. Si todoesta ok gana punto. Si hay que corregir, se vuelve a dar tiempo hasta que alguno lo terminecorrectamente.

Se puede iniciar con letras fáciles como P, C, A, S, E, B, O, I, M………

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Letra y Color

Colorea las imágenes según el color que indique la vocal.

a e i o u

u a

u u

u

o

o eo

o oo

oo

o

i

oe

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Conoce a tus compañeros

* Cuál es tu nombre:

* Hay otro niño o niña que tenga tu nombre:

* Escribe el nombre de una niña o niño que viva en tu mismo barrio:

* Escribe el nombre de una niña o niño que use gafas:

* Escribe el nombre de una niña o niño que sea el más alto del grupo:

* El nombre de tu mejor amigo o amiga es:

* La niña o el niño más bajito del salón es:

* La niña o el niño que tenga de mascota un perro:

* Escribe el nombre de la mascota:

* Escribe el nombre de una niña o niño que le gusta pintar:

* Escribe el nombre de una niña o niño que tenga 2 hermanos:

* Escribe el nombre de dos niñas o niños que le gusta mucho,estar con la cruz roja:

* La niña o el niño que tenga de mascota un gato:

* Escribe el nombre de la mascota:

* Pregunta a dos niños o niñas cual es su programa de televisión favorita:

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Nombre: Crucigrama

Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 añosHoja con el crucigrama (viene adjunto)Lápiz o lapicero, colores

Procedimiento:Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja con el crucigrama, se le debeexplicar que cada casilla se ubica una letra que forma la palabra, para saber que palabra es, elniño o la niña debe observar el dibujo.

Para ellos se debe acompañar y guiar para su diligenciamiento

Las palabras son: Sol, Luna, Árbol, Balón, Perro, Nube, Tetero, Gato, Pájaro y Carro.

Luego de que el grupo ubica todas las palabras, debe formar una frase donde ubique variaspalabras del crucigrama.

Nombre: Descubre el mensaje oculto

Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 añosHoja con los mensajes (viene adjunto).Lápiz o lapicero

Procedimiento:Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en grupos de 2personas, cuando está formada las binas se le entrega una hoja que contiene un mensaje ocultoel cual deben descubrir realizando la conversión de los símbolos.

El mensaje es: EL RESPETO Y LA SOLIDARIDAD SON PARTE DE LA CONVIVENCIA.

Luego de que los niños y las niñas ubiquen el mensaje ellos deben explicarque significa esa frase.

Nombre: Sopa de letras

Objetivo: A través del juego se reconozcan las palabras como elemento de escritura

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 añosHoja con la sopa de letra (viene adjunto)Lápiz o lapicero

Procedimiento:Se inicia con una actividad recreativa que permitan a los niños y niñas dividirse en gruposde 3 personas, cuando está formada el trío se le entrega la hoja con la sopa de letra lascuales deben encerar.

Luego de que los niños y las niñas ubiquen las palabras deben hacer adivinanzas o coplas conestas palabras, para presentárselo a sus demás compañeros.

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Crucigrama

En cada uno de las casillas ubica la letra que forma la palabra simbolizada en los dibujos:

!

!

" ! # ! *! ! ! ! ! !! ! , ! ! ! ! ! !! ! ) ! ! ! ! ! !! ! ( ! +! 0! # ! *! !! ! ! ! ( ! ! ! !! ! ! ! *! ! ! !

?! &! +! +! # ! ! ! P!( ! ! ! ! ) ! , ! 0! &!.! ! ! ! ! ! ! P!( ! ! ! ! ! ! ! &!

$! ( ! +! +! # ! ! ! ! ! +!# ! ! ! ! =! ( ! P! # !

Nombre:

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Descubre el mensaje oculto

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Sopa de Letras

Palabras:

Tolerancia Confianza Compromiso

Compartir Amistad Amor

Respeto Familia Paz

Dialogo Convivencia Líder

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Área Temática:Lógica - Matemáticas

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Nombre: El Gato Figura

Objetivo: Clasificar objetos según las características geométricas

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 6 a 8 añosHojas, lápices, colores, 3 objetoscon formas de circulo, cuadrado y triangulo,por ejemplos un aro de ula ula, una cajacuadrada y una pañueleta triangular.(en lo posible deben ser de tamaño grande,para que se puedan observar mejor).

Procedimiento:

La actividad debe iniciar después de una actividad recreativa, en el cual se les pide a los niños y alas niñas poner mucha atención por que se va a contar una historia…..

Que inicia con un gatico llamado figura, de color blanco y de ojos azules. A este gatico le encantajugar mucho con aquellas cosas que sean redondas, circulares como una o, (el facilitado muestra elobjeto redondo-el ula ula; y le pide a los niños y a las niñas que lo toque y luego le pregunta a ellosy ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, se debe corregir si dicen cosasque no sean redondas, explicando con el ula ula u objeto que lleva). Y continua la historia diciendo..Pero a este gatico le gusta mucho mas dormir sobre aquellas cosas que son cuadradas, como...(el facilitado muestra el objeto cuadrado, la caja y le pide a los niños y a las niñas que lo toque yluego le pregunta a ellos y ellas que cosas le gustan al gato figura?, el cual deben nombrarlo, sidicen cosas que no sean cuadradas, se debe explicar con el objeto el termino cuadrado). Y siguela historia….. Cuando el gato figura encuentra cosas triangulares (se muestra el objeto triangular yse los pasa a los niños y niñas para que lo toque) empieza a maullar muy fuerte miao miao miao(el facilitado le pregunta a ellos y ellas que cosas hacen maullar al gato figura?).

Luego de contar esta historia se le entrega a los niños y a las niñas una hoja para que dibujen:4 cosas que le gusten mucho al gato figura (deben ser redondas)3 cosas donde le gusta dormir al gato figura (deben ser cuadradas)2 cosas que hagan maullar al gato figura (deben ser triangulares)

Al terminar se hace un mural para presenta, pidiendo algunos niños y niñas que nos cuente que dibujaron.

Nombre: Sopa Numérica

Objetivo: que los niños y niñas identifiquen los números

Materiales: Dirigido a: niños y niñas de edad entre 9 a 12 añosHoja de sopa de números (viene adjunto)y lápices

Procedimiento:A cada niño y niña se le entrega una hoja en el cual deben ubicar el número establecido para locual debe encerar.

Es importante acompañar y guiar la actividad.

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Sopa de Números

Los números que debe hallar son:

9612 0114 060 2020

945 0214 111 1501

1996 4671

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Nombre: Carrera Matemática

Objetivo: a través del juego los niños y las niñas realicen operaciones matemáticas

Materiales: fichas de colores, Dirigido a: niños y niñas de edad entre 13 a 15 añosmarcadores, globo, cinta.

Procedimiento:

El facilitador por medio de actividades recreativas divide el grupo en dos subgrupos iguales. Los cualesdeberán ponerse un nombre, y a cada uno de los participantes de los subgrupos se les entrega una tarjetacon un número grande, y se la deben ubica en un lugar visible (pecho).Al grupo A se les entrega las tarjetas de color amarillo con los números.Al grupo B se les entrega las tarjetas de color verde con los números.Cada participante debe tener un número asignado, y debe ser igual en los dos grupos.

La actividad consiste en que ellos deben ir a tomar un globo que esta colgado al techo o esta pegado en elsuelo. Los grupos deben estar a mínimo 3 metros de distancia del globo. Y solo pueden arrancar desde laraya de salida. Solo sale a tomar el globo aquel número que es el resultado de una suma, una resta, unamultiplicación o una división. Para ello es importante dar las instrucciones y normas a los participantes.

El facilitador anuncia sale el niño o la niñas que tenga el número resultado de la suma….. por ejemplo 2 + 5, esdecir sale a correr el niño o la niña que tenga el número 7, para tomar el globo y el primero que llegue gana.La resta de 15-10: ….. la multiplicación de 2*2: ….. la división de 10/ 2: ……..

Para ello se tiene una cartelera donde se van ubicando los puntos.Es importante iniciar con operaciones de suma, resta, multiplicaciones y divisiones básicas, a medida que se lleveel juego y se evidencie el nivel de los niños y niñas frente a estas operaciones se puede poner más complejas.

Se puede trabajar solo con resultados hasta el número ubicados en los grupos (por ejemplo hasta el 10, 12 o 15)pero también puede hacer que salga binas es decir el número 30, para ello debe salir el niño o niña que tieneel número 3 y el niño o niña que tiene el numero 0. Solo vale punto si llegan los dos juntos con el globo.

Al finalizar la actividad gana aquel que sume más puntos.

Nombre: Que número será?

Objetivo: reconocer el concepto de los numero a partir de contar objetos.

Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 6-8 añosHoja con el juego Que número será?(viene adjunto), lápices, coloresy hojas blancas

Procedimiento:

El facilitador le entrega a cada niño y niña una hoja con el juego (del ábaco) Que número será? conlápices y colores. Ellos y ellas deben ubicar cuantas fichas tiene cada una de las barras, y lo debenescribir en el cuadro de abajo; para saber ellos y ellas deben contar. Hay que colorear las fichas.En la segunda parte ahora ellos deben hacer la cantidad de fichas que el número indica.

Al finalizar la actividad los niños y las niñas deben hacer grupo de 4, para que entre ellos mismo serevisen si lo tienen bien, luego deben entre todos hacer 2 ábancos en una hoja para entregárseloa otro grupo diferente. Todos los grupos deben tener una hoja con el reto y gana el grupo quetermine mas rápido, para eso deben entregarlo coloreado y diligenciado.

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Que número será ?

4 9 1 7 10 2 5 14

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Nombre: Suma palmada

Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza la suma

Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 9-12 añosTarjeta de colores que contienen sumas,resta, divisiones y multiplicaciones.(es importante iniciar con operacionesfáciles y poco a poco subir el nivel).

Procedimiento:

El facilitador divide al grupo en equipos de 5 niños y niñas, al tener los equipos establecido se danlas instrucciones del juego, entre ellas que se ubique un nombre de equipo, pero, el nombre tieneque ser relacionado a las matemáticas.

Al estar organizados cada grupo escoger una tarjeta la cual tiene una suma, una resta, una divisióno una multiplicación, el grupo tiene que dar respuesta con palmadas, es decir si al grupo A le saliouna tarjeta que tiene la resta de 10-8 el grupo tiene que dar 2 palmadas.

Pero para saber que equipo gana es aquel que acumule más punto. Para ello deben estableceruna cartelera con los nombre de los equipos.

Importante que el facilitador apoye a los equipos para que realicen las operaciones pueden hacerlamental o proporcionales papel y hoja.

Nombre: Crucimatemática

Objetivo: a través del juego los niños y las niñas refuerza las operaciones matemáticas

Materiales: Dirigido a: Niños y niñas entre 13-15 añosHoja con el crucimatemáticas(viene adjunto) y lápices

Procedimiento:

A cada niño y niña se le entrega una hoja con el crucimatemática, el cual posee 4 cuadros.

Los2 primeros es para que ellos yellas ubique el signo que correspondapuede ser: +, -, x, %los siguientescuadros ellos y ellas deben ubicar el número que haga falta para que los resultados cuadre.

Al finalizar la actividad se hacen grupo de 4 para que entre ellos y ellas revise si están bien.

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Crucimatemática

Ubica los signos que corresponda:

Completa los números que hacen faltan:

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