caso del programa sobre el buen uso del agua en la micro ... · •Cambio en uso del suelo:...

ldquoFormacioacuten de docentes en Educacioacuten ambiental el caso del programa sobre el buen uso del agua en la

micro-cuenca de Naolinco Verrdquo

Tesis doctorado Sandra Luz Mesa Ortiz (IIE-UV)

Introduccioacuten

bull Hablar de situacioacuten ambiental no es no es un tema desconocido que enfrentamos sino que es una situacioacuten alarmante y grave lo cual constituye un serio desafiacuteo en el presente y futuro de la humanidad por lo que es necesario implementar estrategias que tengan como objetivo mejorar las condiciones del ambiente y los recursos naturales y ademaacutes nos sensibilicen y reeduquen en coacutemo convivir con estos recursos Guilleacuten 1996 Alcanzar el reto de reeducarnos y de usar racionalmente los recursos naturales implica llevar a cabo mejoras palpables que se vean reflejadas en las actividades cotidianas de cada individuo en relacioacuten con su comportamiento y entendimiento del ambiente Para esto deben promoverse cambios que propicien la reflexioacuten desemboquen en una mejor actitud y nutran de una cultura y conocimiento acerca del ambiente

bull El atender los problemas ambientales que se observan en una poblacioacuten es pertinente desde el momento que se observan cambios cuando surgen diferencias y cuando esas diferencias nos provocan formas diferentes de vivir y de convivir Como nos vamos envolviendo en formas de vida sin percatarnos de los cambios ambientales y de coacutemo vamos alterando el ambiente creando un problema del cual en alguacuten momento de nuestra existencia llegamos a ser victimas

Planteamiento del problema

bull Contaminacioacuten de agua bull Deforestacioacuten (zonas de captacioacuten de agua) bull Problemaacutetica de contaminacioacuten de aguas en la micro cuenca de Naolinco bull Al introducir el sistema de drenaje en las poblaciones de Miahuatlaacuten y Naolinco las descargas llegan

directamente al riacuteo generando un consecuente deterioro de la calidad de sus aguas Debe enfatizarse que particularmente la actividad econoacutemica de Miahuatlaacuten es la produccioacuten de quesos se tienen datos locales de que maacutes de 20 000 litros de leche son procesados diariamente y las aguas de desecho son arrojadas en su mayoriacutea al drenaje

Justificacioacuten

bull La mayor problemaacutetica de la zona gira entorno a dos elementos interrelacionados como son el agua y los bosques ndash Bosques presencia de endemismos y bosques de especial fragilidad (mesofilos)

bull Cambio en uso del suelo deforestacioacuten y ganaderiacutea ndash Agua peacuterdida cuantitativa (causado por la desforestacioacuten) y cualitativa

(contaminacioacuten de las aguas freaacuteticas) en conjuncioacuten con procesos erosivos y los periodos de sequiacutea

bull Eutrofizacioacuten de aguas debido al aumento de residuos urbanos e industriales

bull Educacioacuten baacutesica y la vinculacioacuten con el programa SUMA

Marco teoacuterico Educacioacuten ambiental y compromisos internaciones

nacionales y estatales bull La educacioacuten ambiental desde los compromisos

internacionales bull Conferencia de las Naciones Unidas sobre el medio

Humano Estocolmo 1972 (Gonzalez-Gaudiano 1972) bull Cumbre de Riacuteo paralelo se elaboroacute el Tratado de Educacioacuten

Ambiental hacia Sociedades Sustentables y de Responsabilidad Global (CNUMAD 1992)

bull Agenda XXI 1990 capitulo 36 propone garantizar que los procesos educativos contengan elementos que permitan la reflexioacuten y el cambio de comportamientos asumiendo la responsabilidad con el ambiente

bull La construccioacuten de la Educacioacuten ambiental como proceso educativo

Marco teoacuterico - legal

Constitucioacuten poliacutetica de los Estados Unidos Mexicanos

bull Artiacuteculo 3deg(derecho a la educacioacuten) y 4deg(Toda persona tiene derecho a un medio ambiente sano para su desarrollo y bienestar)

bull Ley General del Equilibrio Ecoloacutegico y Proteccioacuten al Ambiente (LGEEPA 1988) refiere la importancia de enlazar procesos educativos con la problemaacutetica ambiental

bull ARTIacuteCULO 39 Las autoridades competentes

promoveraacuten la incorporacioacuten de contenidos ecoloacutegicos conocimientos valores y competencias en los diversos ciclos educativos especialmente en el nivel baacutesico asiacute como en la formacioacuten cultural de la nintildeez y la juventud Paacuterrafo reformado DOF 07-01-2000


bull La creacioacuten de la Secretariacutea de Desarrollo Urbano y Ecologiacutea (SEDUE) dio el

espacio durante en el sexenio del Lic Miguel de la Madrid (1982-1988) a la creacioacuten de la Direccioacuten de Educacioacuten Ambiental (De Alba et al 2003)

bull La legislacioacuten ambiental en el estado de Veracruz la integracioacuten de la Ley Estatal

de Proteccioacuten al Ambiente (LEPA) publicada en 2002 y donde la seccioacuten octava aborda la educacioacuten la formacioacuten y la investigacioacuten ambiental (LEPA 2000)

bull En el Artiacuteculo 58 se menciona que la SEP en coordinacioacuten con la Federacioacuten y la

entonces Secretariacutea de Educacioacuten y Cultura (actualmente SEV) asiacute como las dependencias competentes de la administracioacuten puacuteblica estatal instituciones educativas y de investigacioacuten junto con los gobiernos locales quedaban encargados de incorporar la Educacioacuten ambiental para el desarrollo sustentablerdquo

bull El Artiacuteculo 5 dice que es la SEMARNAT coordinacioacuten con la SEC (actualmente SEV)

las que promoveraacuten que las IES y organismos dedicados a la investigacioacuten cientiacutefica y tecnoloacutegica elaboren planes y programas para la formacioacuten profesional y que estudien causas y efectos del deterioro ambiental En el artiacuteculo 60 se propone y se compromete a la creacioacuten de un centro para la capacitacioacuten en materia de Educacioacuten ambiental

Marco Teoacuterico - Histoacuterico

bull Programa Nacional de Educacioacuten Ambiental 1987 SEP SEDUE Secretaria de Salud bull En 1989 se publica por parte de la SEDUE el libro Recomendaciones para la incorporacioacuten de

la dimensioacuten ambiental en el Sistema Educativo Nacional con el objetivo de dar a conocer aportaciones teoacutericas y metodoloacutegicas sobre el proceso de la incorporacioacuten de la dimensioacuten ambiental en el Sistema Educativo Nacional (En Gonzaacutelez-Gaudiano 1997)

bull Guiacutea para docentes Medio ambiente y educacioacuten primaria documento elaborado por la SEP

en 1992

bull En 1996 la SEC disentildeoacute el Curso-taller La Educacioacuten ambiental en el nivel Preescolar (SEC 1996)

bull En 1993-94 se integroacute la materia de Educacioacuten ambiental para los alumnos de tercer grado

de secundaria como asignatura optativa (En EVEA 2004) bull La publicacioacuten por parte de la Direccioacuten General de Educacioacuten Popular del folleto Cuidemos

nuestro mundo informacioacuten para el docente (En Osorio-Cano 2002) bull El Programa Nacional de Educacioacuten ambiental (En Osorio-Cano 2002)

Marco Teoacuterico Compromisos nacionales y estatales

bull La Estrategia de Educacioacuten ambiental para la Sustentabilidad en Meacutexico SEMARNAT-CECADESU

bull Convenio de colaboracioacuten de la SEP con la

SEMARNAT para impulsar los programas de Educacioacuten ambiental en escuelas de educacioacuten baacutesica (En ENEA 2006)

ndash Actualizacioacuten de plan y programas ndash Formacioacuten docente

bull EVEA 2004 bull Transformacioacuten y evolucioacuten de los

educadores ambientales en el estado bull Generacioacuten de materiales bull Planes

Marco Teoacuterico

bull Concepto de Educacioacuten ndash Esperanza Terroacuten 2000 ndash Ander-Egg 1987 ndash Covas 2004

bull Concepto de Educacioacuten ambiental

ndash UICN 1949 ndash Conferencia de Tbilisi ndash Autores como ndash Romero 1997 ndash Gonzaacutelez Gaudiano 1997 ndash De Alba 1993

Marco Teoacuterico

bull Educacioacuten ambiental formal

bull Enfoque participativo ndash Delgado 2006 facilita la

comunicacioacuten con los grupos y facilita la expresioacuten de opinioacuten

ndash Chambers 1994 Evaluacioacuten Rural Participativa aprender ldquoderdquo y ldquoconrdquo

ndash Lagunas-Vaacutezquez 2008 instrumento de concientizacioacuten entablar diaacutelogo y forman parte del proceso de aprendizaje

Marco Teoacuterico Experiencias en campo

Benez Mara CristinaKauffer Michel Edith FAacutelvarez Gordillo Guadalupe del Carmen Percepciones ambientales de la calidad del agua superficial en la micro-cuenca del riacuteo Fogoacutetico Chiapas Frontera Norte Vol 22 Nuacutem 43 enero-junio 2010 pp 129-158 El Colegio de la Frontera Norte AC Meacutexico

bull Trabajo que exponen las percepciones de la calidad del agua de los riacuteos y arroyos de la microcuenca del riacuteo Fogoacutetico desde la perspectiva de grupos sociales usuarios del agua representantes de colectivos poliacuteticos e institucionales

Educacioacuten ambiental para el manejo sustentable del agua en

bull La cuenca del Moctezuma Meacutexico Denise Soares Roberto Romero e Yenitzia Chaacutevez Proyecto FOMIX Ponencia presentada en el encuentro por una Nueva Cultura del Agua en Ameacuterica Latina

ndash Herramientas metodoloacutegicas de la investigacioacuten participativa un diagnoacutestico y propuesta de educacioacuten ambiental encaminada a promover un manejo sustentable del agua en la regioacuten y mejorar las condiciones de vida de las familias rurales

Gestioacuten y cultura del agua en Nuevo Laredo Tamaulipas 2009 Jesuacutes Frausto Ortega El Colegio de la Frontera Norte Primer Congreso de Egresados COLEF realizado en Tijuana B C

ndash Documenta las contradicciones que se dan entre la gestioacuten del agua urbana caso de Nuevo Laredo y el discurso sobre una cultura del agua asociada a la preservacioacuten y cuidado y buen uso del recurso en ese aacutembito

Guiacutea metodoloacutegica de educacioacuten ambiental para el recurso agua Quinto antildeo de ensentildeanza baacutesica a primer antildeo de ensentildeanza media Ministerio de Educacioacuten

bull Unidad Educacioacuten Ambiental

bull Alameda 1371 5ordm piso Comisioacuten Nac del Medio Ambiente (CONAMA)

bull Unidad Capacitacioacuten y Educacioacuten Ambiental

bull Obispo Donoso Nordm 6 Santiago

Marco Teoacuterico - Experiencias en campo bull iquestPara queacute una cultura del agua1

bull Edgar Gonzaacutelez Gaudiano2 Publicado en revista lsquoAgua y Desarrollo Sustentablersquo Meacutexico Gobierno del Estado de Meacutexico Marzo 2003 Vol 1 Nuacutem 1 pp15-17 httpwwwaguaydesarrollosustentablecom

ndash iquestCoacutemo se articula la intencioacuten de crear una cultura del agua con los diversos programas institucionales de los distintos niveles de gobierno

bull El Instituto Mexicano de Tecnologiacutea del Agua (IMTA) impulsoacute un programa de cultura del agua con un presupuesto casi simboacutelico y en consecuencia con un impacto praacutecticamente nulo en el paiacutes

bull En los libros de texto gratuito de educacioacuten primaria se incluye un muy buen tratamiento del tema del agua que se ha visto reforzado con una guiacutea de estudio y lecturas disentildeada para emplearse en los talleres breves que la SEP promueve entre el personal docente Esta guiacutea fue producida por la SEP el IMTA y la Comisioacuten Nacional del Agua pero no existen indicadores que nos digan queacute estaacute ocurriendo con este material ni siquiera si estaacute siendo usado por los maestros

bull Guiacutea metodoloacutegica de educacioacuten ambiental para el recurso agua QUINTO ANtildeO DE ENSENtildeANZA BASICA A PRIMER ANtildeO DE ENSENtildeANZA MEDIA Ministerio de Educacioacuten





bull Hacia una mejor programacioacuten 1999 ldquo Manual sobre el Aguardquo Serie directrices Teacutecnicas sobre Agua Medio Ambiente y Saneamiento UNICEF Fondo de Naciones Unidas para la Infancia Divisioacuten de Programas No 2 Nueva York

ndash Guiacutea praacutectica para la implementacioacuten de los lineamientos operacionales establecidos en el documento estrateacutegico aprobado por el Consejo Ejecutivo del UNICEF (Estrategias del UNICEF en Materia de Agua y Saneamiento Ambiental EICEF9517)

Pregunta de investigacioacuten

bull iquestQueacute propuesta de educacioacuten ambiental emana de los docentes y se la apropian en un proceso de ensentildeanza-aprendizaje para transmitirla a sus alumnos de primaria en la buacutesqueda de soluciones a una problemaacutetica ambiental local en la micro cuenca del riacuteo Naolinco Veracruz

Objetivo general

bull Analizar disentildear aplicar y evaluar un programa de educacioacuten ambiental con profesores de ensentildeanza baacutesica de los municipios de Naolinco y Miahuatlaacuten Veracruz

Objetivos especiacuteficos

bull Diagnosticar los problemas ambientales que docentes de educacioacuten baacutesica primaria detectan en su escuela y su comunidad

bull Disentildear y aplicar talleres de sensibilizacioacuten y capacitacioacuten del profesorado

de educacioacuten baacutesica en la micro-cuenca bull Promover entre profesores de educacioacuten baacutesica el desarrollo conjunto de

estrategias para resolver el problema de escasez y contaminacioacuten de agua en la micro cuenca de Naolinco

bull Evaluacioacuten y retroalimentacioacuten del proceso de apropiacioacuten e impacto de

las actividades de educacioacuten ambiental propuestas y desarrolladas por docentes de educacioacuten primaria de la zona escolar 013 del municipio de Naolinco

bull Vincular e incidir transversalmente en el curriacuteculo escolar de primaria

atendiendo una problemaacutetica ambiental local

Metodologiacutea

bull El enfoque metodoloacutegico que se trabajoacute es investigacioacuten accioacuten participativa

ndash Recopila informacioacuten sobre la problemaacutetica ambiental

ndash Anaacutelisis e identificacioacuten de contenidos del plan y programa de estudios SEP

ndash Implementacioacuten de acciones especificas

Teacutecnicas de anaacutelisis bull Taller de diagnoacutestico aplicacioacuten de cuestionario adaptado

de la Guiacutea Metodoloacutegica para la Formulacioacuten y Evaluacioacuten de Proyectos de Educacioacuten ambiental bajo un Enfoque Participativo (Ramiacuterez 2004) y Chamorro (2006) Educacioacuten ambiental en la administracioacuten puacuteblica

bull Talleres de planeacioacuten bull Talleres teacutecnicos bull Evaluacioacuten y seguimiento

Autores Domiacutenguez 1998 integracioacuten y capacitacioacuten Ramiacuterez 2004 Guiacutea Metodoloacutegica para la Formulacioacuten y Evaluacioacuten de Proyectos de Educacioacuten ambiental Bajo un Enfoque Participativo Richards 2008 involucrar produccioacuten planteamiento y estrategias

Resultados bull Grupo meta (docentes de educacioacuten baacutesica primaria zona escolar 013 del municipio de Naolinco

46 planteles 47 docentes

43 localidades

Nombre y clave de

la escuela

Localidad No De maestros

frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal

Miahuatlaacuten 17 501

Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361

Cuadro 1 Planteles escolares seleccionados en la investigacioacuten

Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten

bull San Marcos Atexquilapan

Taller de diagnoacutestico y planeacioacuten

Taller de diagnoacutestico

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua

Contaminacioacuten de suelo

Deforestacioacuten

Depredacioacuten y caceriacutea

Los nintildeos no son aseados

contaminacioacuten del aire

Sin intereacutes en el cuidado del medio

ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten

Problemas ambientales que identifican docentes de tres planteles escolares de educacioacuten baacutesica primaria de Naolinco Ver

Mapas de aprendizaje PRIMER GRADO

Asignatura Aprendizajes esperados

ESPANtildeOL

Bloque II paacutegina 61 aprendizaje 1 paacutegina 61 aprendizaje 3 paacutegina 61 aprendizaje 7 Bloque III paacutegina 63 aprendizaje 5 Bloque IV paacutegina 63 aprendizaje 5 y 6 Bloque V paacutegina 73 aprendizaje 5

MATEMAacuteTICAS Bloque II paacutegina 94 aprendizaje 5

EXPLORACIOacuteN DE LA NATURALEZA Y

LA SOCIEDAD

Paacutegina 120 aprendizaje 2 Paacutegina 126 aprendizaje 2

FORMACIOacuteN CIacuteVICA Y EacuteTICA

Bloque I paacutegina 152 aprendizaje 2 Bloque II paacutegina 157 aprendizaje 2345 Bloque III paacutegina 162 aprendizaje 2 Bloque IV paacutegina 167 aprendizaje 3 Bloque V paacutegina 172 aprendizaje 2

EDUCACIOacuteN ARTISTICA

EDUCACIOacuteN FIacuteSICA

Mapas de aprendizaje

TERCER GRADO


ESPANtildeOL

Eje Lengua hablada Contenido 2 paacutegina 36 Eje Situaciones comunicativas Contenido 2 paacutegina36

MATEMAacuteTICAS

Eje Nuacutemeros fraccionarios Contenido 1 paacutegina 60 Eje Capacidad peso y tiempo Contenido 1 paacutegina 36


LA SOCIEDAD

Eje Los seres vivos contenido 2 paacutegina 82 Eje El cuerpo humano y su salud contenido 2 paacutegina 82 Eje El ambiente y su proteccioacuten contenido 1 paacutegina 82 Eje Materia energiacutea y cambio Contenido 2 paacutegina 83 Eje Ciencia tecnologiacutea y sociedad Contenido 1 paacutegina 83


Eje El trabajo y la organizacioacuten para la satisfaccioacuten de las necesidades individuales y colectivas Contenido 2 paacutegina 133

GEOGRAFIA

Eje Recursos y poblacioacuten de la entidad Contenido 1 y 2 paacutegina 118


Eje Proteccioacuten de la salud Contenido 1 y 2 paacutegina 160

Talleres de capacitacioacuten

Profesores Escuelas Localidades

Taller hortalizas y huerto escolar

17 17 17

Taller nutricioacuten y salud

15 15 15

Taller reforestacioacuten

5 5 5

Taller manejo de residuos soacutelidos urbanos

9 9 9

Talleres

Evaluacioacuten seguimiento y materiales

bull Hojas de registro en proceso bull Manual ver flash bull Material Nutricioacuten

Viacutenculos

bull Sub-secretaria de educacioacuten baacutesica

bull Direccioacuten General de Educacioacuten primaria Estatal -Coordinacioacuten programa SUMA

bull UNCADER

bull SEMARNAT

bull Supervisioacuten escolar de la zona 013

bull Directores y profesores de planteles de ensentildeanza baacutesica de la zona 013

bull Ayuntamiento de Naolinco Ver

bull IIU-UV

Cronograma

Ene Feb Mar Abril May Jun Jul Agos Sep Oct Nov Dic

Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa

Bibliografiacutea bull Caride J A y P A Meira 2001 Educacioacuten Ambiental y Desarrollo Humano Barcelona Ariel Educacioacuten

bull Chamorro ZMA 2006 Educacioacuten ambiental en la administracioacuten puacuteblica Trabajo de suficiencia investigadora Universidad de Xalapa Universidad Politeacutecnica de Valencia Xalapa Ver

bull Covas AO 2004 Educacioacuten Ambiental a partir de tres enfoques Comunitario Sisteacutemico e Interdisciplinario Revista Iberoamericana de Ecuacioacuten (ISSN1681-5653)

bull CONAGUA 2010 Em httpwwwconaguagobmxContenidoaspxid=40a4e855-97ee-410b-ad33-78e6079c36bb|Cultura20del20Agua|0|55|0|0

bull De Alba A Viesca M Alcaacutentara A Esteban N y Gutieacuterrez M (1993) El libro de texto y la cuestioacuten ambiental Los contenidos ecoloacutegicos en el curriacuteculum de primaria Universidad Nacional Autoacutenoma de Meacutexico Meacutexico DF 198p

bull De Alba A y Gonzaacutelez G E 1997 Evaluacioacuten de programas de Educacioacuten Ambiental Experiencias en Ameacuterica latina y el Caribe UNAM Meacutexico

bull Domiacutenguez CA 1998 Capacitacioacuten de docentes de educacioacuten media Revista Iberoamericana de Educacioacuten Ambiental Educacioacuten ambiental y formacioacuten proyectos y experiencias 16 49-64 (Consultado en liacutenea) wwwrieoeiorgoeivirtrie16a03pdf

bull Doumenge C et al 1995 Tropical montane cloud forests conservation status and Management issues Pp 24 ndash 37 En Williams L G Manson y E Insunza V 2002 La fragmentacioacuten del bosque mesoacutefilo de montantildea y patrones de uso de suelo en la regioacuten oeste de Xalapa Veracruz Meacutexico Madera y bosques 8(1) 73 -89

bull ENEA 2006 Estrategia de Educacioacuten Ambiental para la Sustentabilidad en Meacutexico SEMARNAT CECADESU Meacutexico DFENEA 2006

bull EVEA 2004 Estrategia Veracruzana de Educacioacuten ambiental SEMARNAT Gobierno del Estado de Veracruz UV SEC SEDERE Meacutexico

bull httpportalveracruzgobmxplsportaldocsPAGECGMADIFUSIONTALLER20MUNICIPIOSESTRATEGIA20VERACRUZANA20DE20EDUCACID3N20AMBIENTALPDF

Bibliografiacutea

bull Finn J 1994 The Promise of Participatory Research Revista de servicios sociales progresivos 5 (2) 25-42 (En Sohng SL 1995 Participatory Research and Community Organizing Documento de trabajo presentado a la Conferencia Nuevo Movimiento Social y Organizacioacuten Comunal Universidad de Washington Seattle WA (httpwwwinterwebtechcomnsmnetdocsschnghtm)

bull Gaceta Oficial 1999 Decreto que crea el Consejo Interinstitucional Veracruzano de Educacioacuten Poder Ejecutivo Secretariacutea de Educacioacuten y Cultura

bull Gil PD et al 2005 Deacutecada de la Educacioacuten para el desarrollo sostenible Algunas ideas para elaborar una estrategia global Revista Eureka sobre Ensentildeanza y Divulgacioacuten de las Ciencias Vol 2 No 1 pp 91-100

bull Gonzaacutelez-Gaudiano 1997 Educacioacuten ambiental Historia y conceptos a veinte antildeos de Tbilisi Sistemas Teacutecnicos de Edicioacuten Meacutexico

bull LGEEPA 2002 Ley General del Equilibrio Ecoloacutegico y la Proteccioacuten al Ambiente Sesioacuten puacuteblica Ordinaria de la H caacutemara de senadores Celebrada el martes 1ordm de octubre de 2002 Senado de la Repuacuteblica Meacutexico Versioacuten Estenograacutefica

bull Osorio MXA Cano AL 2002 La educacioacuten ambiental preescolar primaria y secundaria en el estado de Veracruz En Memorias Foro Poliacuteticas de educacioacuten ambiental para un desarrollo sostenible en Veracruz UV Meacutexico

bull Osses B S et al 2006 Investigacioacuten cualitativa en educacioacuten hacia la generacioacuten de teoriacutea a traveacutes del proceso analiacutetico Estudios Pedagoacutegicos XXXII No 1 119-133 Departamento de Educacioacuten Universidad de la Frontera Temuco Chile

bull Perdomo Morales O M (2006) Diagnoacutestico de la opinioacuten sobre recursos de Educacioacuten Ambiental en el estado de Veracruz Trabajo praacutectico teacutecnico de Licenciatura Universidad Veracruzana Xalapa Ver

Bibliografiacutea bull Ramiacuterez GGA 2004 Guiacutea metodoloacutegica para la formulacioacuten y evaluacioacuten de proyectos de educacioacuten

ambiental bajo un enfoque participativo Centro Regional Universitario del Noreste Universidad Autoacutenoma de Chapingo Estado de Meacutexico

bull SEMARNATSECUVSEDERE 2004 Estrategia Veracruzana de Educacioacuten Ambiental Xalapa Veracruz Meacutexico

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 2009 Programas de Estudio 2009 Sexto Grado Educacioacuten baacutesica Primaria Meacutexico

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 2000 Libro para el maestro Ciencias Naturales Cuarto grado Meacutexico DF

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 2000 Libro para el maestro Ciencias Naturales Tercer grado Meacutexico DF

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 2000 Libro para el maestro Espantildeol Cuarto grado Meacutexico DF Libro para el maestro Espantildeol Tercer grado Meacutexico DF

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 2000 Libro para el maestro Espantildeol Tercer grado Meacutexico DF

bull Subsecretaria de Educacioacuten Baacutesica y Normal SEP 2000 Programas de Estudio de Espantildeol Educacioacuten Primaria Meacutexico DF

bull Secretaria de Educacioacuten Puacuteblica 1993 El plan y programas de estudio de educacioacuten baacutesica primaria Gobierno de la Republica Meacutexico (Consultado en EVEA 2004) httpportalveracruzgobmxplsportaldocsPAGECGMADIFUSIONTALLER20MUNICIPIOSESTRATEGIA20VERACRUZANA20DE20EDUCACID3N20AMBIENTALPDF

bull Stadmuumlller T 1987 JM MI Serrrano TM Loacutepez TM Aide y JK Zimmerman 1996 land-use dynamics in a post-agricultural Puerto Rican landscape (1936-1988) Biotropica 28525-536 En Williams L G Manson y E Insunza V 2002 La fragmentacioacuten del bosque mesoacutefilo de montantildea y patrones de uso de suelo en la regioacuten oeste de Xalapa Veracruz Meacutexico Madera y bosques 8(1) 73 -89

bull Williams-Linera G 1992 Ecologiacutea del paisaje y el bosque mesoacutefilo de montantildea en el centro de Veracruz Ciencia y Desarrollo XVIII (105)132-138

Introduccioacuten

bull Hablar de situacioacuten ambiental no es no es un tema desconocido que enfrentamos sino que es una situacioacuten alarmante y grave lo cual constituye un serio desafiacuteo en el presente y futuro de la humanidad por lo que es necesario implementar estrategias que tengan como objetivo mejorar las condiciones del ambiente y los recursos naturales y ademaacutes nos sensibilicen y reeduquen en coacutemo convivir con estos recursos Guilleacuten 1996 Alcanzar el reto de reeducarnos y de usar racionalmente los recursos naturales implica llevar a cabo mejoras palpables que se vean reflejadas en las actividades cotidianas de cada individuo en relacioacuten con su comportamiento y entendimiento del ambiente Para esto deben promoverse cambios que propicien la reflexioacuten desemboquen en una mejor actitud y nutran de una cultura y conocimiento acerca del ambiente

bull El atender los problemas ambientales que se observan en una poblacioacuten es pertinente desde el momento que se observan cambios cuando surgen diferencias y cuando esas diferencias nos provocan formas diferentes de vivir y de convivir Como nos vamos envolviendo en formas de vida sin percatarnos de los cambios ambientales y de coacutemo vamos alterando el ambiente creando un problema del cual en alguacuten momento de nuestra existencia llegamos a ser victimas




Justificacioacuten
































en 1992












Marco Teoacuterico




Marco Teoacuterico

































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea
























Justificacioacuten
































en 1992












Marco Teoacuterico




Marco Teoacuterico

































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea















































en 1992












Marco Teoacuterico




Marco Teoacuterico

































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea




























Marco Teoacuterico




Marco Teoacuterico

































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea





















Marco Teoacuterico

































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea
















































Objetivo general











Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea






























Metodologiacutea











43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

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20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

programa












Bibliografiacutea



























43 localidades

Nombre y clave de

la escuela


frente a grupo

No alumnos

Esc Mariana

Sayago

30EPR14761

Naolinco 14 441

Esc Juan Escutia

30EPR285T

Naolinco 14 392

Esc Luid G Flores

30EPR2889P

Naolinco 12 291

Esc Lic Aacutengel

Carvajal


Esc Lic Benito

Juaacuterez

30EPR1469Z

San Marcos

Atexquilapan

14 361


Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

5

10

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20

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30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



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bull SEMARNAT




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Cronograma


Fin de talleres

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seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

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Borrador

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programa












Bibliografiacutea





















Localidades

bull Naolinco

bull Miahutlaacuten




0

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10

15

20

25

30

35

40

45

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Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

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Cronograma


Fin de talleres

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seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

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programa












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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

Basura

Agua


Deforestacioacuten





ambiente

Erosioacuten

Calles sucias

Plaga de cucarachas

Desperdicio

Sin dato

Contaminacioacuten




ESPANtildeOL




LA SOCIEDAD







TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



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seguimiento

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LA SOCIEDAD







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ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



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seguimiento

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datos

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programa












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TERCER GRADO


ESPANtildeOL


MATEMAacuteTICAS



LA SOCIEDAD




GEOGRAFIA







17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



Viacutenculos



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Cronograma


Fin de talleres

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seguimiento

Capitulo I y II

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datos

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programa












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17 17 17


15 15 15


5 5 5


9 9 9

Talleres



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Fin de talleres

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datos

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Talleres



Viacutenculos



bull UNCADER

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Cronograma


Fin de talleres

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Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

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Viacutenculos



bull UNCADER

bull SEMARNAT




bull IIU-UV

Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

Capitulo III

Capitulo IV

Borrador

Replica de

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Bibliografiacutea





















Cronograma


Fin de talleres

Evaluacioacuten y

seguimiento

Capitulo I y II

Proceso de

datos

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programa












Bibliografiacutea
































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caso del programa sobre el buen uso del agua en la micro ... · •Cambio en uso del suelo:...

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