Proyecto Iberoamericano de Divulgación Científica

Comunidad de Educadores Iberoamericanos para la Cultura Científica

UN CUARTO DE LA SUPERFICIE DEL PLANETA ESTÁ GESTIONADO POR INDÍGENAS

REFERENCIA: 2MMG236

Los desafíos ambientales

Un cuarto de la superficie del planeta está gestionado por indígenas De los casi 149 millones de kilómetros cuadrados que ocupa la superficie terrestre, 38 son propiedad de pueblos indígenas, lo que supone un 28,9% de su extensión. Estos territorios incluyen, además, el 40% de las áreas naturales de la Tierra. Un equipo internacional de científicos subraya la importancia de aliarse con estos grupos culturales para conservar algunos ecosistemas. Joan de la Malla, 16 julio 2018 Los pueblos indígenas poseen o manejan al menos una cuarta parte de la superficie terrestre, según un nuevo estudio publicado esta semana en la revista Nature Sustainability.

De acuerdo con los resultados del mismo, los 38 millones de kilómetros cuadrados del planeta que son propiedad o están gestionados por estos pueblos están distribuidos en 87 países o áreas políticamente distintas. Además, se superponen con aproximadamente el 40% de todas las áreas protegidas terrestres.

“Hemos invertido más de cinco años, pero los resultados del estudio han sido muy interesantes”, explica a Sinc Álvaro Fernández Llamazares, coautor del estudio e investigador de la Universidad de Helsinki (Finlandia). “En primer lugar, que el 28,9% del planeta está directamente manejado por pueblos indígenas. Por otro lado, que estos

territorios incluyen un 40% de las áreas naturales que quedan en el planeta”, detalla.

Otro de los resultados del estudio fue la gran cantidad de zonas con fuerte presencia indígena que ha conseguido mantenerse prácticamente intacto al desarrollo.

“Comprender el alcance de las tierras sobre las cuales estos grupos culturales retienen la conexión tradicional es crítico para los acuerdos de conservación y clima”, explica Stephen Garnett, de la Universidad Charles Darwin (Australia).

“Hasta que reunimos toda la información publicada disponible sobre territorios indígenas, no pudimos apreciar la gran influencia que estos ejercen sobre la Tierra”, añadió.

Alianzas por el planeta

Según Fernández, el estudio muestra que dos tercios de todas las tierras indígenas que hay en el planeta son áreas esencialmente naturales o relativamente intactas a nivel ecológico.

“Eso significa que el futuro de una buena parte de la biodiversidad del planeta está en manos de los pueblos indígenas”, apunta. “Por lo tanto, existe un gran potencial en el establecimiento de alianzas con los mismos para así conservar algunos de los ecosistemas más valiosos que quedan en el mundo”.

Según el experto, tales alianzas deberían forjarse rápidamente ya que numerosos territorios indígenas están amenazados por grandes presiones de desarrollo.

“En África central, donde trabajo, los pueblos indígenas son sinónimo de selvas tropicales en las mejores condiciones”, explica John E. Fa, del Centro para la Investigación Forestal Internacional (CIFOR) y la Universidad Metropolitana de Manchester (Reino Unido). “Pero el cambio está sucediendo rápido. Empoderar a los pueblos indígenas será clave para la conservación de estos bosques”.

Apunta, además, que el estudio debería tener un valor particular para la Plataforma Intergubernamental Científico-Normativa sobre Diversidad Biológica y Servicios de los Ecosistemas (IPBES, por sus siglas en inglés) que está coordinando esfuerzos para evaluar el estado y las tendencias de la naturaleza, además de las contribuciones de la misma al bienestar humano.

“Hemos estado buscando una visión general de la influencia indígena durante algún tiempo”, explica Zsolt Molnár, del Grupo de Trabajo de Conocimiento Local e Indígena de IPBES. “Lo que estos nuevos mapas nos muestran es que comprender las perspectivas indígenas es clave para la negociación de acuerdos de conservación, ya sean a nivel local, regional o mundial”.

Referencia bibliográfica: Garnett, ST; Burgess, ND; Fa, JE; Fernández-Llamazares, Á; Molnár, Z; Robinson, CJ; Watson, JEM; Zander, KK; Austin; Brondizio, ES; Collier, NF; Duncan, T; Ellis, E; Geyle, H; Jackson, MV; Jonas, H; Malmer, P; McGowan, B; Sivongxay, A; Leiper, I. "A spatial overview of the global importance of indigenous lands for conservation". Nature Sustainability.

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Ficha de catalogación

Título:

Un cuarto de la superficie del planeta está gestionado por indígenas

Autor:

Joan de la Malla

Fuente:

Sinc (España)

Resumen:

Más de la cuarta parte de la superficie terrestre está al cuidado de los pueblos indígenas. Por suerte, porque dos tercios de todas sus tierras son espacios naturales que se han conservado de forma ecológicamente impecable. Sin embargo, las presiones sobre esas poblaciones para dar otros usos a sus territorios son cada vez más intensas. Por eso es importante que los pueblos indígenas puedan empoderarse y mantener el manejo sostenible del territorio que les ha caracterizado siempre.

Fecha de publicación:

16/07/18

Noticia X Reportaje Entrevista

Formato

Artículo de opinión 1. Los retos de la salud y la alimentación

X 2. Los desafíos ambientales 3. Las nuevas fronteras de la materia y la energía 4. La conquista del espacio 5. El hábitat humano 6. La sociedad digital

Contenedor:

7. Otros temas de cultura científica Referencia: 2MMG236

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Propuesta didáctica Actividades para el alumnado

1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas y cuáles falsas teniendo en cuenta lo que se dice en el texto sobre las tierras al cuidado de los pueblos indígenas: 1. La superficie terrestre ocupa 149 millones de Km3. V F 2. Entre un cuarto y un tercio de la superficie terrestre son propiedad o están al cuidado de pueblos indígenas. V F 3. Casi la mitad de las áreas naturales protegidas en el planeta corresponden a territorios en los que viven pueblos indígenas. V F 4. Los pueblos indígenas están en territorios correspondientes al 87 % de los países del mundo. V F 5. Treinta y ocho millones de kilómetros cuadrados son propiedad o están gestionados por pueblos indígenas. V F 6. Álvaro Fernández Llamazares es un investigador de la Universidad de Helsinki y es coautor de un artículo sobre estos temas que se ha publicado en una revista sobre sostenilibilidad. V F 7. Dos tercios de las tierras indígenas en todo el planeta son áreas bien conservadas desde el punto de vista ecológico. V F 8. En cierto modo, el futuro de buena parte de la biodiversidad del planeta está en manos de los pueblos indígenas. V F 9. La conservación de las áreas naturales en los territorios indígenas está garantizada porque no están sometidas a ninguna presión de desarrollo. V F 10. Para la conservación de los territorios naturales es importante el empoderamiento de los pueblos indígenas. V F 2. ¿Qué son los pueblos indígenas? Busca información para definir de la mejor manera posible ese concepto. 3. ¿Hay pueblos indígenas en tu país? ¿Cuáles son? 4. ¿Qué son las áreas naturales? Busca información para definir de la mejor manera posible ese concepto. 5. ¿Hay áreas naturales en tu país? ¿Qué tipo de protección tienen? ¿Cuáles son? 6. En el reportaje se aportan datos sobre la relación entre la sostenibilidad ambiental y las formas de vida de los pueblos indígenas. Partiendo de ellos haz una síntesis de lo que se plantea en el texto y valora las relaciones entre ambos aspectos. 7. Busca la carta que el jefe indio Seattle le envió en 1855 al presidente de los Estados Unidos en respuesta a la oferta que este le hacía de comprar los territorios que ocupaba su pueblo. ¿Qué te parece su contenido? ¿Crees que tiene relación con los temas que se abordan en el reportaje? 8. ¿Qué es la propiedad de un territorio? ¿A qué da derecho? ¿Hay limitaciones en los derechos de propiedad en los territorios naturales protegidos? Averigua cómo están regulados estos temas en tu país.

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9. Elige un país (puede ser el tuyo o no) con un amplio territorio natural y con presencia significativa de pueblos indígenas. Busca información sobre ambos aspectos y prepara un reportaje similar al del texto, pero referido a ese país. Incluye mapas de distribución de los diversos pueblos indígenas y mapas de los territorios naturales protegidos, señalando las coincidencias entre ambos. Incluye también datos demográficos sobre esos pueblos e información sobre la diversidad biológica que caracteriza a esos entornos naturales. 10. ¿Qué lecciones podemos sacar de la relación entre las formas de vida de los pueblos indígenas y la conservación del medio ambiente? ¿En qué sentido, como se señala en el texto, su empoderamiento resultaría muy importante? 11. Sobre cada frase de la siguiente quiniela señala tu postura de acuerdo, desacuerdo o duda. Selecciona dos o tres frases de la quiniela que te parezcan destacables (estés o no de acuerdo con lo que dicen) y redacta un comentario sobre ellas.

Quiniela sobre la sostenibilidad y los pueblos indígenas 1. Los pueblos indígenas son pueblos atrasados a los que alguna vez les llegará el progreso. 1 X 2 2. Los pueblos indígenas son el pasado de los pueblos desarrollados. 1 X 2 3. Los pueblos indígenas tienen formas de vida más respetuosas con el medio ambiente. 1 X 2 4. Los pueblos indígenas despilfarran los recursos. 1 X 2 5. En temas de sostenibilidad los países desarrollados tendrían mucho que aprender de los pueblos indígenas. 1 X 2 6. Los pueblos indígenas nunca venderían sus tierras. 1 X 2 7. Los países desarrollados ya no presionan sobre las poblaciones indígenas. 1 X 2 8. La biodiversidad en el planeta estaría mejor si todos los seres humanos vivieran como viven los pueblos indígenas. 1 X 2 9. Todos los seres humanos podrían vivir como viven los pueblos indígenas. 1 X 2 10. Todos los seres humanos deberían vivir como viven los pueblos indígenas. 1 X 2

1: De acuerdo; X: En duda; 2: En desacuerdo

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Propuesta didáctica

Sugerencias para el profesorado

- De entre las actividades propuestas conviene elegir cuáles se adaptan mejor al grupo y a sus intereses. En todo caso, antes de proponer la realización de las actividades se recomienda una lectura atenta del texto. - La actividad 1 facilita el análisis del contenido del texto. Su revisión permitirá aclararlo y resolver posibles dudas. Las actividades 2, 3, 4, 5 y 6 se centran en los conceptos de áreas naturales y de pueblos indígenas a los que se alude en el texto pero que no se caracterizan con cierta precisión y eso es precisamente lo que se propone en esas primeras actividades. La actividad 7 propone analizar el contenido de la famosa carta del jefe indio Seattle a la luz de los temas que se suscitan en este reportaje. Como corolario de ese análisis y de las anteriores actividades, en la actividad 8 se propone una reflexión sobre las implicaciones del concepto de propiedad en relación con los entornos naturales y su protección. La actividad 9 propone hacer un estudio relativamente detallado sobre la situación de un país concreto (sea o no el propio) con espacios naturales significativos y presencia de poblaciones indígenas para elaborar un reportaje más preciso con un enfoque similar al del texto de referencia que eventualmente podría tomar la forma de un documento periodístico. Por último, la actividad 10 plantea cuestiones valorativas que pueden generar cierta controversia en relación con esos temas. - Aunque las actividades propuestas están redactadas para ser realizadas individualmente, varias de ellas son especialmente propicias para ser desarrolladas en equipo o incluso en debate abierto con toda la clase. Es especialmente interesante, en este sentido, compartir los trabajos sobre las actividades 7, 9 y 10. - Podría ser oportuno registrar algunos de los comentarios y las respuestas que aparecen en el aula en torno a las actividades 9, 10 y 11. Tales apreciaciones pueden ser útiles para entender las percepciones que los jóvenes tienen acerca de la relación entre las formas de vida humanas y la sostenibilidad ambiental. Asimismo podría ser interesante que los productos de la actividad 9 pudieran ser susceptibles de algún tipo de difusión pública.