COLEGIO DE BACHILLERES

PLANTEL 09

ARAGON.

CATEGORÍA A:

DOCENCIA EN ASIGNATURAS

ACADEMIA : CENTRO DE CAPACITACION PARA EL TRABAJO

PROPUESTA METODOLOGICA INÉDITA Y ORIENTADA A

INNOVAR Y MEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVA Y DE

CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA DE JÓVENES EN SU

FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

ACADEMICO: LIC. PATRICIA CABRAL DORADO. DOMICILIO PARTICULAR: VULCANO No. 49 COL. OLIMPIADA 68 NAUCALPAN, EDO. DE MEXICO. TELÉFONO PARTICULAR: 53 07 03 14 / 044 55 85 17 22 71 CORREO ELECTRÓNICO: cabral1303@hotmail.com.mx cadopa1303@yahoo.com.mx REGISTRO FEDERAL DE CONTRIBUYENTES: CADP 730313.

30 de octubre 2003.

ÍNDICE Temática…………………………………………………………………….…………………..3 Antecedentes…..……………………………………………………………………………….. 3 Problemática Educativa o de Capacitación a Resolver…………………………. ……....5 Ámbito educativo…………………………………………………………………………..… 6 Descripción de la Prueba Escrita Ubicación del Tema…………………………….…………………………………………… 7 Propuesta Metodológica Estrategias Enseñanza………………………………………………………………………………………..8 Actividades Aprendizaje…………………………………………………………………………………….…9 Relación Anexos Anexo 1 Fichas de Domino Anexo 2 Domino Armado Anexo 3 Fotografías de los participantes Reactivos de Aprendizaje Comentarios de participantes

CATEGORÍA A TEMÁTICA: PROPUESTA INÉDITA Y ORIENTADA A INNOVAR Y MEJORAR PRÁCTICAS EDUCATIVAS Y DE CAPACITACIÓN EN EDUCACIÓN MEDIA DE JÓVENES EN SU FORMACIÓN PARA EL TRABAJO. TEMA: CONTEXTO GENERAL DE LA SELECCIÓN E

INTRODUCCIÓN DE RECURSOS HUMANOS EN LAS ORGANIZACIONES

ANTECEDENTES La asignatura de Recursos Humanos se contempla en el área de capacitación para el trabajo en el Colegio de Bachilleres y se imparte a alumnos de quinto semestre dentro del Plan de estudios del Técnico Administrativo en Organización y Métodos, teniendo como objetivo principal, proporcionarle al estudiante un panorama genérico de la Administración de Recursos Humanos, la cual le será de utilidad en su carrera y en sus actividades futuras como profesionista, tomando conciencia de la importancia que tienen los recursos humanos para el desarrollo de las organizaciones aplicando las principales técnicas de administración en recursos humanos como son la selección, la capacitación, sueldos y salarios y servicios y prestaciones; dándole al futuro profesionista la dimensión del elemento más importante dentro de las organizaciones: el hombre. El plan y los programas de estudio que prevalecieron en un principio en el Colegio de Bachilleres llevaron los planteamientos conductistas de la tecnología educativa, ya que siguiendo la metodología de la propia teoría curricular se estableció un bachillerato formativo, propedéutico y terminal que capacitaría específicamente para la incorporación al trabajo productivo. El Plan de estudios de 1974 a 1982 consideraba 17 materias en las áreas básicas y propedéuticas y 24 materias en el área de formación para el trabajo, llevando a una gran cantidad de contenidos que rebasaban los procesos de aprendizaje, dando como resultado mayor cantidad de lo que se enseña sobre la calidad que se aprende, ya que los programas de estudio llegaron a contar con un gran numero de objetivos y contenidos. Para el autor Díaz Barriga1 subyacen tres errores básicos en los primeros programas de estudio del Colegio de Bachilleres:

a) Una confusión entre lo que es un programa escolar y la instrumentación didáctica del mismo, en detrimento de un análisis del plan de estudios, del contenido y de las situaciones psicosociales que intervienen en el proceso de aprendizaje.

b) Un mecanismo en la concepción y manejo de los elementos didácticos, que no se encuentran insertos en la dinámica del proceso de aprendizaje.

c) Una instrumentación didáctica universal con desconocimiento de las particularidades de cada grupo, lo que es posible por la abstracción que hace de la realidad el descentramiento del contexto en su análisis y el centramiento de la propuesta únicamente en planteamientos tecnicistas.

Se fomentó una enseñanza basada en un aprendizaje mecánico y memorístico, que no ayudó en mucho a los egresados del Colegio en su formación profesional, dando como resultado la necesidad de una

adecuación a la reforma curricular para la educación media superior, fundamentalmente, en donde, el tronco común trata de resolver el problema de la gran diversidad y heterogeneidad de Planes de Estudios en el nivel superior de la enseñanza media con el acuerdo No. 71 de la SEP en mayo de 1982, considerándose:

1. Que existe en el ámbito nacional gran diversidad de planes y programas de estudios.

2. Que entre las recomendaciones del mismo Congreso se encuentra la de establecer un tronco común dentro de la estructura académica del bachillerato, entendido como el universo básico de contenidos que proporcionan al educando los conocimientos y herramientas metodológicas necesarias para alcanzar una cultura integral.

Uniformando así el tronco común con un área básica compartida, estableciéndose que el perfil elemental del bachiller le dará elementos para poder expresarse correctamente, manejar y utilizar la información recibida, utilizar los instrumentos básicos de las ciencias, las humanidades y las técnicas; comprender su país; progresar intelectualmente; evaluar y resolver situaciones propias. Los objetivos del tronco común se proponen transmitir la cultura universal básica, atendiendo a los intereses y necesidades de educandos e instituciones; una vinculación racional y congruente de instituciones; favorecer la permeabilidad horizontal del bachillerato; proporcionar al educando la formación que le permita adquirir los elementos básicos de la ciencia, las humanidades y la técnica que le ayuden a encontrar una explicación racional de la naturaleza y la sociedad, adquirir los conocimientos básicos para concluir sus estudios de bachillerato o para recibir una capacitación especifica que le permitan incorporarse al trabajo, asumir una actitud reflexiva, metódica, racional y sistemática ante el hombre y la naturaleza; valorar a los hombres, el mundo, a él mismo y a sus relaciones mediante el conocimiento axiológico; realizar una síntesis personal acerca de la naturaleza y de la cultura. La reorganización académica del tronco común arrojo resultados satisfactorios para alcanzar una reforma de programas de estudio en donde se presenta en forma clara y sencilla la organización teórica y didáctica de los contenidos de las materias, presentando una propuesta para la formulación de los programas de estudio, descartando los programas conductistas y rígidos; permitiendo la libertad de cátedra ejercida en el diseño programático, en su instrumentación didáctica y en la evaluación del estudiante. A partir de 1991 se da inicio a una profunda reforma pedagógica de la estructura académica del Colegio de Bachilleres, redefiniendo su Modelo Educativo con las siguientes bases:

a) Las filosóficas, políticas y jurídicas, que se refieren a su marco normativo y a su marco conceptual basado en la educación integral con fines humanos, sociales y ambientales con una perspectiva axiológica que fomente valores éticos y una perspectiva epistemológica que considere al sujeto como constructor del conocimiento.

b) Las psicopedagógicas que se refieren a una concepción de la enseñanza- aprendizaje basada en

cinco líneas de la práctica educativa: 1. La Problematización 2. La Ejercitación de los Métodos. 3. La apropiación constructiva y construcción de conocimientos. 4. Las relaciones, utilidad y aplicaciones actuales. 5. La consolidación, integración y retroalimentación.

c) Las metodológicas que implicaron tres líneas de intervención académica: 1. Actualización de programas de estudio 2. Elaboración de material didáctico 3. Formación docente.

En este contexto se replantearon de la siguiente manera los objetivos generales del Colegio de Bachilleres:

1) Desarrollar la capacidad intelectual del alumno, mediante la obtención y aplicación de conocimientos.

2) Conceder la misma importancia a la enseñanza que al aprendizaje 3) Crear en el alumno una conciencia crítica que le permita adoptar una actitud responsable ante

la sociedad. 4) Proporcionar al alumno la capacitación y adiestramiento en una técnica o especialidad

determinada. Actualmente el modelo educativo del Colegio de Bachilleres se fundamenta en el constructivismo, teoría psicológica con desarrollos pedagógicos que parte del supuesto de que en el proceso de enseñanza-aprendizaje el alumno es un sujeto activo que construye su conocimiento. Esta teoría recoge los aportes de varias importantes corrientes psicológicas, como la psicología genética de Jean Piaget, según la cual los individuos construimos nuestro conocimiento a partir de esquemas mentales, en un proceso de desequilibrio de estructuras cognitivas, asimilación e indagación de información y reequilibrio de los nuevos conocimientos integrados a través de estrategias de enseñanza-aprendizaje; el procesamiento humano de la información de Norbert Weiner, tomando en cuenta las semejanzas entre la inteligencia humana y la computacional, para distinguir los tipos de memoria; y el llamado “cognoscitivismo” en el que se ubican tanto a Vigotsky, con su valoración de las zonas de desarrollo y la ayuda entre iguales, como a Ausbel y su aprendizaje significativo. Sin embargo, el plan y los programas de estudios conservan todos los defectos ya señalados: sobrecargado de materias, asignaturas y contenidos programáticos; tiene desequilibrios en ciertas áreas ( privilegios en Ciencias Naturales, pocos cursos propiamente propedéuticos) y sus programas se convierten en cartas descriptivas estructuradas sobre objetivos de operación que sirvieron de apoyo a fascículos que en su mayoría fragmentan el conocimiento, fomentan un aprendizaje mecánico, memorístico y no significativo, ya que no permiten la expresión reflexiva de los alumnos. PROBLEMÁTICA EDUCATIVA O DE CAPACITACIÓN A RESOLVER Dados los antecedentes mencionados podemos hacer notar la necesidad de enfrentar los cambios en el proceso enseñanza aprendizaje, apoyándonos en las teorías del constructivismo que maneja el nuevo modelo educativo del Colegio de Bachilleres con el objetivo de centrar la educación en el aprendizaje, que es más propio para los programas de estudio que para un Plan; introduciendo las mitificadas tecnologías comunicativas y alcanzando el perfil real del egresado incorporando enfoques centrados en el uso de las tecnologías de la información y comunicación. Los egresados deberán compartir capacidades reales, aptitudes, valores y conocimientos básicos para enfrentar los retos laborales de su vida. El Colegio de Bachilleres cuenta con tres áreas; básica, propedéutica y de capacitación para el trabajo, combinando una estructura curricular por áreas, para la formación básica y propedéutica, y modular en la formación para el trabajo, para dejar este tipo de capacitación a las necesidades empresariales. Se reconoce una positiva reivindicación de la educación centrada en el aprendizaje (constructivista), pero se observa la negativa subordinación de la educación a las necesidades empresariales y la inadmisible reducción de manejar educación como sinónimo de capacitación. Es importante resaltar la necesidad de lograr el objetivo en la formación para el trabajo que mantiene su dependencia con la Educación basada en normas de competencia laboral en donde el estudiante debe reconocer la necesidad de conocer el proceso de Selección e Introducción de los Recursos Humanos en las organizaciones como primer elemento con que cuenta al entrar en contacto con el mercado laboral, primeramente al convertirse en un trabajador y posteriormente formando parte del personal en el departamento de Recursos Humanos, desarrollando su interés en especializarse y no solo capacitarse para trabajar por necesidad, sino que demuestre que realmente le gusta lo que hace y forme parte del grupo que le toca decidir, como generador de actitudes positivas ante su futura actividad profesional y laboral, ejecutando sus actividades, ya que el trabajo es fuente de riqueza y la capacitación es fuente de decisión: Lo que en todos los casos tenemos que hacer es ponernos a trabajar organizadamente para elevar la producción y orientarla hacia los bienes y servicios social y nacionalmente necesarios; satisfacer la demanda de empleo y hacer efectivo el derecho al trabajo, sin el cual el proceso de convivencia útil no se da. Es el trabajo productivo, obligación y derecho para participar en la generación y reparto de la riqueza.

Según el Lic. José López Portillo dijo en su discurso ante el H. Congreso de la Unión el 1º de diciembre de 1976: “La sociedad no cumplirá su propósito si no se organiza para dar empleo a todas las capacidades y capacitar todas las posibilidades para su empleo….” ÁMBITO EDUCATIVO La presente propuesta es dirigida a la mejora continúa en practicas educativas y de capacitación en Educación Media Superior para jóvenes en su formación para el trabajo a partir del modelo educativo del Colegio de Bachilleres, basado en la construcción de su propio aprendizaje a partir de conocimientos significativos cercanos a la realidad del joven estudiante, temas de actualidad que forman parte de su entorno que lo ayudaran a comprender el valor de la capitación para la formación en el trabajo. En México existe una demanda excesiva de personal calificado que las universidades y diferentes instituciones de enseñanza no están en posibilidades de ofrecer, por lo cual es necesario que tanto las organizaciones públicas como las empresas privadas establezcan programas periódicos de educación, brindando así el tipo de enseñanza necesaria para que se realice el trabajo con mayor eficacia y productividad y éste sea más significativo para el trabajador; definitivamente no existe mejor medio que la capacitación para alcanzar altos niveles de motivación, productividad, integración, compromiso y solidaridad en el personal de una organización, ya que es el sentido trascendente de toda función educativa; llámese adiestramiento, capacitación, desarrollo, educación o entrenamiento. Todo esfuerzo de capacitación debe orientarse a que la persona aprenda a aprender para aprender a ser y así aprender a hacer; un aspecto fundamental es la personalidad del instructor para que sepa crear en el alumno un vivo deseo de superación personal, guiándolo a enfrentar un cambio en lo que aprendemos y enseñamos y desde luego en lo que entendemos por conocimiento a través del aprendizaje organizado, sistemático y con objetivos para llegar a ser una posesión individual y una herramienta; sin embargo, ni el mejor sistema educativo, con el mayor número de cursos académicos, podría preparar a los estudiantes para todas las opciones, todo lo que se puede hacer es prepararlos para aprender, ya que la sociedad empresarial, la sociedad del conocimiento es una sociedad de continúo aprendizaje y segundas carreras.

DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA ESCRITA

I. UBICACIÓN DEL TEMA La Selección e Inducción del Personal en las organizaciones tiene una gran importancia en la asignatura de Recursos Humanos, aquí el estudiante:

• Tomará conciencia de la importancia de los Recursos humanos para el desarrollo de las organizaciones.

• Aplicará las principales técnicas de Administración de Recursos Humanos tales como: Selección, Capacitación, Sueldos y Salarios y Servicios y Prestaciones.

• Adquirirá un panorama general de la Administración de Recursos Humanos que le será de utilidad en su carrera y en sus actividades futuras como profesionista.

Colegio de Bachilleres. Programa de Introducción al Trabajo. México 1993.

2. Ibid

3. Ibid El estudiar el Contexto General de la Selección e Introducción de Recursos Humanos en las organizaciones en la asignatura de Recursos Humanos sigue las líneas para la práctica educativa expuestas en la “Concepción Pedagógica del Colegio de Bachilleres” guiando al estudiante para que comprenda este tema como algo propio, cercano a su entorno y a su vida diaria, ya que la asignatura tiene un carácter teórico-práctico por lo que las estrategias de enseñanza retoman los componentes de la practica educativa del Colegio de Bachilleres: 1.- Planteamiento de Problemas.- Al iniciar el proceso de enseñanza se plantean problemas que están cercanos a la realidad del joven estudiante, temas de actualidad que forman parte de su entorno; la necesidad de la capacitación para formar parte de un grupo a seleccionar para formar parte de una

organización, la necesidad del empleo en México, el proceso selectivo por el que tenemos que pasar en algún momento como parte de nuestra formación laboral, la competencia laboral, el proceso de inducción y las primeras instancias dentro de una organización. Retomando la importancia que tiene todo esfuerzo de capacitación que debe orientarse a que la persona aprenda a aprender para aprender a ser y así aprender a hacer, preparándolos para aprender ya que la sociedad en la que vivimos es una sociedad de continuo aprendizaje. 2.- Ejercitación de Métodos.- al acercar al estudiante a los conocimientos mediante la actitud crítica y el cuestionamiento, se guiará para trascender del proceso de memorización al de razonamiento para comprender la razón de la existencia de los procesos de selección e inducción del personal en las organizaciones. 3.- Apropiación Constructiva.- Al propiciar que el estudiante trascienda al razonamiento le dará como resultado que conozca la utilidad practica de los conocimientos, haciendo referencia a la importancia que tiene el seguir de cerca las decisiones que consideren apropiadas aquellos que forman parte de una organización, en la cual deberá formar parte, ya sea como empleado o como aquellos que son los que toman las decisiones, organizando los esquemas conceptuales básicos como son; Recursos Humanos, fases de la entrevista de recursos humanos, las fases del proceso de introducción del personal, la capacitación, las fuentes de reclutamiento, acciones para ayudar a la iniciación del nuevo empleado, tipos de contratación, registros de control de contratación, principales fases del entrenamiento, de la selección y la inducción del personal, teorías del comportamiento humano, objetivos organizacionales y su clasificación,, funciones que cumple la organización, tipos de organizaciones, clasificación de recursos, así como los diferentes modos de producción en donde se observa la relación de los recursos humanos con los medios de producción en el proceso de trabajo. 4.- Aplicación.- Cuando el estudiante conozca la utilidad práctica de los conocimientos se le debe guiar para que integre el conocimiento construido, ubicándolo siempre en su realidad inmediata y conociendo su utilidad, relaciones y efectos en la practica laboral, tanto individual como social. 5.- Consolidación, Integración y Retroalimentación.- Al propiciar que el estudiante disminuya los vacíos y reafirme los conocimientos en relación a la selección e introducción del personal en las organizaciones, hace que integre lo aprendido y lo aplique a la organización social del trabajo favoreciendo la apropiación del conocimiento desde un punto de vista integral como ciudadano y beneficiario de la correcta utilización de los recursos materiales, financieros y administrativos en las organizaciones. 1. PROPUESTA METODOLOGICA 2.1 IDENTIFICAR LOS APRENDIZAJES QUE EL ALUMNO DEBERA LOGRAR EN TERMINOS DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES.

CONOCIMIENTOS

REF

EREN

CIA

EN

PR

OG

RAM

A

APRENDI-ZAJES A

EVALUAR

DE PR

HABILIDADES

ACTITUDES

1.1

Definir concepto de Organización

Identificar como se dividen las actividades de acuerdo al objetivo que se desea lograr

X

Distinguir apropiadamente cada elemento del proceso administrativo en las organizaciones

Aplicar correctamente el concepto de organización de acuerdo a la utilización que se le debe dar.

Definir Objetivos Organizacio-nales

Conocer como surge la clasificación de objetivos organizacionales a partir

Identificar que tipo de objetivos organizacionales se dirigen a los

Adquirir interés en formar parte de la organización

1.1

de la necesidad de cubrir las funciones una organización.

X diferentes grupos de personas que laboran en una organización,

social del trabajo, reconociendo que deberá cumplir con funciones y responsabilidades dependiendo el trabajo que desee realizar.

1.2

Ubicar los recursos de las organizaciones necesarios para alcanzar los objetivos de la organización

Identificarse como individuo y sujeto de los procesos de trabajo que forman parte de un equipo que produce bienes y servicios y logra evolucionar transformando la materia prima para satisfacer sus necesidades. Utilizando los recursos de tipo material, técnico y humano.

X

Reconocer que la organización para lograr los objetivos requiere de una serie de recursos, que administrados correctamente permitirán alcanzar los objetivos.

Motivación para formar parte de los procesos de trabajo al identificarse como elemento importante de la división técnica del trabajo en beneficio propio y de la sociedad.

1.3

Identificar las caracte -rísticas de los Recursos Humanos.

Comprender que los recursos humanos no pueden ser propiedad de la organización, que el esfuerzo de las personas en el trabajo esta en relación a los beneficios que éstas obtienen de los mismos, el recurso humano puede ser incrementado, entre más escaso es un recurso humano, más solicitado será, estableciendo así el mercado de trabajo.

X

Identificar la importancia que tiene los recursos humanos en la organización, diferenciándolos de los recursos técnicos y materiales.

Iniciativa en relacionar la experiencia, los conocimientos y las habilidades de una personas, aunque solo se hacen tangibles a través del comportamiento, repercuten en la posición económica de la empresa.

1.4

Identificar la interrelación existente entre los conceptos de los recursos humanos, así como su diferencia-ción.

Identificar las características propias de cada individuo como el sujeto biopsicosocial que requiere satisfacer sus necesidades, transformando los factores ambientales que le rodean y que son el objeto del proceso de trabajo, posiciones administrativas con la finalidad de regular las

X

Señalar la importancia que tienen los conceptos de Recursos Humanos

Comparar los conocimientos adquiridos en clase con la realidad que le rodea, identificando los Recursos Humanos inmersos en los procesos de trabajo.

conductas sociales. 1.5

Comprender como a partir del trabajo que desarrolla el individuo en sociedad se genera una determinada organización social que se ve reflejada en la Revisión Histórica de las Relaciones de Trabajo en México.

Reconocer que el hombre forma parte de un grupo social, el cual se distribuye las funciones generando la división técnica del trabajo convirtiéndose en el cimiento de una organización social que ha producido bienes desde la época prehispánica, hasta nuestros días.

X

Comprender que el hombre es la base fundamental para que se genere una organización social y se ha desarrollado a lo largo de la historia, basándose en las relaciones de trabajo.

Adquirir una visión de cómo el hombre es el principal e importante ser que debe trabajar para satisfacer sus necesidades y es el factor fundamental para el desarrollo histórico de las relaciones de trabajo en nuestro país.

2.1

Identificar que es la Selección y sus principios básicos en el departamento de recursos humanos de una organización

Identificar como a partir de los procesos de trabajo que surgen gracias a la división técnica del trabajo se conforman grupos de personas que se especializan en una función específica y resuelven una parte de la producción de bienes, haciendo más importante la función de la selección en las organizaciones.

X

Reconocer la importancia de la selección del personal para formar parte de los grupos de trabajo especializados y capacitados para producir.

Identificar la importancia de adquirir conocimientos y capacidades con la capacitación para lograr una especialización individual que le permita formar parte de la selección del personal.

2.2

Caracterizar cada uno de los elementos de la Selección Técnica.

Identificar la importancia de los elementos de la selección técnica, partiendo del concepto de la selección como la adecuación del hombre al cargo.

X

Reconocer la importancia que tiene los elementos de la Selección Técnica para lograr el objetivo de la selección y reclutamiento de personal.

Observar con una actitud crítica que los elementos de la selección técnica son aplicables a cualquier persona que desee penetrar en el mercado de trabajo.

Reconocer la importancia que tiene la introducción del personal para el logro de los objetivos organizacio-nales.

Comprender como a partir de un proceso de selección de personal, se incrementa la responsabilidad por parte de la organización para guiar al individuo que inicia su trabajo en la organización,

X

Diferenciar conceptos basados en la selección y la introducción del personal, describiendo los elementos técnicos y

Visualizar la importancia que tiene el proceso de inducción del personal y la importancia de contar con un programa de introducción, así

2.3

pasando al proceso de introducción del personal.

trámites que deben considerarse.

como un manual de bienvenida.

2.4

Reconocer la importancia que tiene el contar con Registros y Controles de Contratación en una organización.

Comprender la importancia que tienen los documentos de contratación y de registro de personal, así como la oportunidad con que deben elaborarse.

X

Reconocer la necesidad de contar con registros y controles que permiten l departamento de recursos humanos tener un adecuado control de los documentos del personal.

Visualizar la importancia que tiene el tener un adecuado manejo de los controles y registros que se manejan en cada organización, ya que representan un individuo dentro de esta.

2.2 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DEL TEMA CONSIDERANDO EL ENFOQUE

DEL PROGRAMA. UNIDAD I EL CONTEXTO GENERAL DE LOS RECURSOS HUMANOS UNIDAD II SELECCIÓN E INTRODUCCIÓN DE RECURSOS HUMANOS OBJETIVO. El estudiante tomara conciencia de la importancia de los Recursos Humanos para el desarrollo de las Organizaciones, aplicando las principales técnicas de administración en el proceso de selección e introducción de recursos humanos, adquiriendo un panorama general de la Administración de Recursos Humanos que le será de utilidad en su carrera y en sus actividades futuras como profesionista.

OBJETIVO DE OPERACIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

TECNICA

TIEMPO /

PROPOSITO 1.3 El estudiante comprenderá que los procesos de trabajo se encuentran inmersos en una organización, identificando los conceptos básicos del Contexto General de los Recursos Humanos y las relaciones que se establecen entre los componentes de esta como un sistema. Lo anterior, con el propósito de que reconozca a la organización como principal fuente de riqueza y principal fuente de trabajo para

Al iniciar el proceso de enseñanza, se deberá planear un problema cercano a la realidad del alumno, buscando que se interese en identificar y analizar con una actitud crítica los conceptos expuestos en clase. En plenaria se anotaran en el pizarrón los conceptos relacionados con el tema, hacer dinámica grupal para análisis, llegar a conclusiones y anotar en el pizarrón en forma de columnas, los conceptos relacionados. (es decir, de lado derecho el concepto y de lado izquierdo la palabra que tenga relación con éste).

Análisis crítico. Plenaria. Relación de Columnas

20 minutos. Propósito: Propiciar que el estudiante supe-re los vacíos y reafirme los conocimientos identificando cada uno de los elementos del tema en la exposición, integrándolo a lo aprendido y aplicando situaciones cercanas a su entorno.

los Recursos Humanos; donde se presentan los procesos de Selección e Introducción de Recursos Humanos.

OBJETIVO DE OPERACIÓN

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

TECNICA

TIEMPO /

PROPOSITO 1.3 El estudiante comprenderá que los procesos de trabajo se encuentran inmersos en una organización, identificando los conceptos básicos del Contexto General de los Recursos Humanos y las relaciones que se establecen entre los componentes de esta como un sistema. Lo anterior, con el propósito de que reconozca a la organización como principal fuente de riqueza y principal fuente de trabajo para los Recursos Humanos; donde se presentan los procesos de Selección e Introducción de Recursos Humanos.

En base al conocimiento previo, ya mencionado, al identificar cada uno de los conceptos, el alumno deberá realizar como actividad extra-clase, reunir información de los conceptos revisados en clase, específicamente:

• Organización • Sistema • Objetivos Organizacionales • Recursos de una

organización • Características de los

Recursos Humanos • Diferenciación de

conceptos. • Revisión Histórica de las

Relaciones de trabajo en México.

• Concepto de Selección • Elementos de la Selección

Técnica • La introducción de Personal • Registros y Controles de

Contratación Previo a la actividad de alumno, el instructor deberá preparar material para que en equipos de tres personas se organicen para formar un juego de dominó que une los conceptos revisados en clase, conformado por 28 fichas en las cuales solo aparecen tres mulas y que son parte fundamental del inicio de la dinámica grupal, en donde el alumno retomará de su entorno el conocimiento previo del juego de mesa y será portador de su propio aprendizaje, construyendo a partir de un concepto fuera de lo comúnmente manejado dentro del salón de clase. El alumno deberá acomodar por separado en cada una de las fichas, leerlas

Investigación Dinámica grupal en domino como trabajo en equipo.

30 minutos Propósito: El alumno visualizará la importante función de los Recursos Humanos dentro de una Organización. 60 minutos Propósito: Permitirá al estudiante trascender los saberes y las estructuras de pensamiento previas y posibilitará su integración con otras de mayor complejidad, favoreciendo la apropiación constructiva del conocimiento.

detenidamente e irlas acomodando para que coincidan, finalmente se debe cerrar el juego, ya que coincide la última ficha con la primera, de lo contrario significa que existe un error y deberá revisar donde se encuentra éste.

ASIGNATURA. RECURSOS HUMANOS

OBJETIVO Comprender que los procesos de trabajo se encuentran inmersos en una organización, identificando las relaciones que se establecen entre ésta y los recursos organizacionales. Lo anterior, con el propósito de que reconozca a los Recursos Humanos como la parte sustantiva y más importante que los recursos técnicos y materiales, ya que pueden mejorar y perfeccionar el empleo y el diseño de los otros recursos, lo cual no sucede a la inversa. OBJETIVO PARTICULAR Identificar y reconocer la importancia del proceso de selección, los principios de la selección, los elementos de la selección técnica, la introducción de personal y el registro y control de contratación, la capacitación de los Recursos Humanos, la planeación de la capacitación, los tipos de técnicas de capacitación, las ayudas didácticas y la formación de instructores, así como la definición de sueldos y salarios como elementos integrantes de la remuneración al trabajo y la valuación de puestos, además de los propósitos e importancia de los servicios y prestaciones a que tienen derecho los recursos humanos con su respectiva clasificación, como parte fundamental del buen manejo de los Recursos Humanos en beneficio de las organizaciones.

APRENDIZAJES A LOGRAR: Reconocer la importancia que tiene la capacitación y sus tipos de técnicas en beneficio de la formación de instructores y ayudas didácticas para alcanzar la planeación de la capacitación. Conocer los elementos integrantes de la remuneración al trabajo de acuerdo a la valuación de puestos en una organización. Identificar los propósitos e importancia de las prestaciones y servicios, así como su clasificación, en apoyo de los recursos humanos en una organización.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

• Organización y Sistemas. • Objetivos Organizacionales. • Recursos de las Organizaciones. • Características de los Recursos Humanos. • Revisión Histórica de las Relaciones de

Trabajo • Selección de Recursos Humanos. • Principios de la Selección. • Elementos de la Selección Técnica. • La Introducción de Personal. • Registros y Controles de Contratación.

APERTURA

ORDEN DEL DIA Tiempo: 60 minutos

1. Retroalimentación 2. Plenaria 3. El juego de mesa como parte formadora de la construcción del conocimiento.

TÉCNICA Formulación de preguntas Plenaria MATERIALES Anexo 1

4. Recapitulación 5. Tarea extra clase.

RECOMENDACIONES: No se le olvide escribir la orden del día en el pizarrón.

DESARROLLO

Tiempo: 15 minutos 1. Retroalimentación: Realice preguntas a los alumnos sobre los conceptos revisados previamente. Propósito: Conocer el grado de avance en el manejo de conceptos necesarios para consolidar el tema, propiciando que el estudiante reafirme los conocimientos, integre lo aprendido y lo pueda aplicar al ejemplo que se manejará.

Tiempo: 15 minutos 2. Plenaria: Retomando la tarea extra clase, pida a los alumnos que den respuesta a cada una de las preguntas del anexo 1, adicionando algún comentario personal de una experiencia con alguna técnica similar. Propósito: Socializar el tema propiciando que el estudiante supere los vacíos y reafirme los conocimientos, integre lo aprendido y lo aplique a nuevas situaciones en donde podrá visualizar los temas como algo cercano a su realidad como futuro profesionista.

Tiempo: 15 minutos 3. Los Recursos Humanos y el proceso de Selección e Introducción en

las organizaciones: Entregue al alumno el material del anexo 1 y pida que se formen equipos de tres personas para su construcción. Propósito: Consolidar los conocimientos adquiridos. Aquí se puede realizar la estrategia de enseñanza relacionada con la dinámica grupal que se especifico anteriormente, la cual lleva un tiempo aproximado de 60 minutos, con la intención de: a) Vincular la asignatura de Recursos Humanos con el resto de las

asignatura que conforman la capacitación. b) Crear conciencia en los alumnos de la importancia de leer los

conceptos claramente identificando actitudes y habilidades hacía el trabajo para tomar una mejor decisión en la capacitación que decida tomar.

c) Despertar el interés del alumno por el conocimiento de las conceptos básicos de la asignatura de Recursos Humanso, así como su aplicación, restricciones y alcances, creándole conciencia de la importancia de estar preparado para enfrentarse al mundo laboral en

TECNICA Formulación de preguntas TECNICA Expositiva MATERIAL Anexo 1 TECNICA Domino MATERIAL Anexo 1

el cual puede convertirse en asalariado o en ejecutivo y hacerle ver que no está muy lejana la posibilidad de ser parte de una organización, ya que podrá escoger el trabajo que prefiera según sus capacidades y las ganas de triunfar como profesionista.

CIERRE

Tiempo: 10 minutos

4. Recapitulación: Recapitule resaltando la importancia que tienen algunas organizaciones sociales para ejercer su derecho a apoyar a los Recursos humanos en la cotidianeidad de su trabajo respaldadas por las leyes respectivas con la finalidad de promover la participación del personal en la capacitación y desarrollo del mismo. Propósito: Reafirmar su interés por la apropiación constructiva de su proceso enseñanza-aprendizaje, en donde desarrolla habilidades creativas que le ayudan a comprender mejor los conceptos teóricos de la asignatura. 5. Tarea extra clase: Deje de tarea el análisis crítico de la actividad retomándolo a la siguiente sesión, con la intención de considerar sus puntos de vista. Propósito: Generar interés por este tipo de dinámicas que seguramente se seguirán aplicando en posteriores ocasiones y con mayor participación de los jóvenes alumnos. En el Anexo se presentan algunos comentarios y el desarrollo de la dinámica, así como el instrumento de evaluación que dio como resultado una mayor participación y un elevado promedio de calificaciones

Recomendación Motivar al estudiante para que avance en el logro de sus metas incrementando sus habilidades y capacidades, especializándose para que forme parte del grupo social que toma decisiones y no solo del grupo social que trabaja por necesidad.

RELACION DE ANEXOS

1.- Presentación del material didáctico de la técnica grupal, conformado por 28 fichas. 2.- Presentación del material didáctico armado como un domino. 3.- Fotografías de los participantes. 4.- Instrumento de Evaluación. 5.- Comentarios de los participantes.

ANEXO 1

Jera

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Jera

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r… Son las que presentan las

condiciones futuras deseadas que los

individuos, grupos u organizaciones luchan por

alcanzar

Son las que presentan las condiciones futuras deseadas que los

individuos, grupos u organizaciones luchan por

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Conjunto de diversos elementos mismos que se encuentran interrelacionados

Conjunto de diversos elementos mismos que se encuentran interrelacionados

TÉ

CNIC

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SOCI

ALES

TÉ

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SISTEMA

SISTEMA

PO

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EducativaComercialeEconómica

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ORGANIZAC

In

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Re

curso

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minis

trativ

os en

un

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ción

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-La producción de bienes stribución sociedad

-Mejorar las condiciones productivas del personal

-La producción de bienes stribución sociedad

-Mejorar las condiciones productivas del personal

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Prop

ósito

de lo

s re

curso

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anos

en

una o

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izació

n

Prop

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curso

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n

Se refieren al dinero, en forma de capital, flujo de caja, empréstitos,

financiación, créditos…

Se refieren al dinero, en forma de capital, flujo de caja, empréstitos,

financiación, créditos…

Modoción

Recu

rsos

finan

ciero

s en u

na

orga

nizac

ión

Recu

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de produccapitalista

de produccapitalista

Modoción

organización

Siste

ma po

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y ec

onóm

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sado

en

el ca

pital

como

facto

r de

prod

ucció

n de

rique

za

Siste

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pital

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ucció

n de

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Objetivo fundamental del proceso de

selección de recursos humanos en una

Objetivo fundamental del proceso de

selección de recursos humanos en una

organización

Modoción

-Ade

cuac

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l ho

mbre

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-Efic

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de producesclavista

de producesclavista

Modoción

Modo

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oduc

ción

segú

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socia

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-Colocación -Selección-

-Clasificación

-Colocación -Selección-

-Clasificación

son:

La co

mpre

nsión

del

comp

ortam

iento

huma

no

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nde d

e dos

supo

sicion

es

básic

as, s

egún

Lenin

: 1.-

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echo

s que

lo ro

dean

2.-

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po ps

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as, s

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Lenin

: 1.-

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s que

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dean

2.-

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ico Como proceso de

decisión, la selección implica tres modelos de comportamiento, estos

Como proceso de decisión, la selección

implica tres modelos de comportamiento, estos

son:

teoría de campo

Depa

rtame

nto qu

e for

mula

y de

sarro

lla m

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a ay

udar

a los

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socia

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cesid

ades

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Autor de la teoría del modelo del

comportamiento humano, según la

Autor de la teoría del modelo del

comportamiento humano, según la teoría de campo

RE

CURS

OS

HUMA

NOS

RE

CURS

OS

HUMA

NOS

RECURSOS HUMANOS

RECURSOS HUMANOS

res

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Fases de la entrevista de curso humano

Fases de la entrevista de curso humano

res

organizacional

-Clim

a -R

appo

rt -C

ierre

-Clim

a -R

appo

rt -C

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-Selección y

Reclutamiento -Capacitación

-Selección y

Reclutamiento -Capacitación

organizaciones

Fase

s del

proc

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trodu

cción

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uman

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ión

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orga

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Esfuerzo humano en las

Esfuerzo humano en las

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rsona

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Recompensa inmediata que sigue a la ejecución de a

gistros de contrde contratación

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CAPACITACIÓN

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autor

…

Son las que presentan las condiciones futuras deseadas que los individuos, grupos u organizaciones luchan por

alcanzar BI

OJE

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GANI

ZACI

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Objetivo: C

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Social Personal

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-Sistema de Actividades concientemente formado por

os o mas personas

OR

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ORGANIZACIÓN

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trav

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torida

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ilida

n

-Preparar al trabajador -Presentar la operació-Ensayar su ejecución -Vigilar el proceso

Registros de control

de contratación

Maslow es el representante principal

de esta teoría del comportamiento

humano

Principales fases del

entrenamiento

MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN

* Tiempo determinado: -Temporal -Eventual

-Interino * Tiempo Indeterminado

-Base -Confianza

-Expediente

-Hoja de servicios

ces

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…

Se re

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iaci

Propósito de los recursos

humanos en una organización

odo d

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s orga

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Sistema político y económico basado en el capital como

ctor de producción de riquez

Objet

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del

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uman

os en

una

Recursos financieros en una

organización

M

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-Adecuación del hombre al cargo

-Eficiencia del hombre en el cargo

Modo de producción

esclavista

M

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ne

los

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según Lewin: Como

proc

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isió

, la

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ción i

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La comprensión del comportamiento humano depende de dos suposiciones básicas, 1.- Los hechos que lo 2.- Campo psicológico rodean

oría

d o

segú

a ca

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conbra

sus necesidades

Autor

de la

teel

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teor

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Departamento que formula y desarrolla métodos para ayudar a los

empleados a alcanzar un nivel de desempeño y una calidad de ducta social y personal que cu

s

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Acciones para ayudar a la iniciación del nuevo

empleado

Tip

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Fuentes de

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CAPACITACIÓN

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rna:

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ctica

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rela

onad

o con

la em

pres

a el tr

aba

1 2 3 4 5

ANEXO 2

12 11 10 9 28

13 27 14 15 16 26

24 23 22 21

25 ANEXO 3

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL No. 09

ARAGÓN

asac

tiial

es

Cons

tituye

n los

med

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cu

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lanea

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ar Industriales Políticas Sociales

Educativas Comerciales

encudos

Conjunto de diversos elementos mismos que se

entran interrelaciona

TIPOS DE

ORGANIZACIÓN

FUNCIONES QUE

CUMPLE LA ORGANIZACIÓN

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-Li

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ución

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prod

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Recursos administrativos en

na organización

RECU

RSOS

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S HUMANOS

s

Recompensa inmediata que sigue a la ejecución de la tarea

Fases del proceso de introducción de Recursos

Humanos en la organización

Efue

rzo hu

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Fases de la entrevista de recursos humanos en la

organización.

S la

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-Cima

-Rapport -Cierre

-Selección y Reclutamiento

-Capacitación

RECURSOS

SI

STEM

A

TÉCNICAS Y

SOCIALES

6

7

8

17 18

19

20

RECURSOS HUMANOS EXAMEN UNIDAD I – TIPO A NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________________________ FECHA_________________GRUPO_____________ CALIFICACIÓN_______________

Esta evaluación es sumativa y pretende conocer el grado de conocimientos alcanzados durante la primera unidad de la asignatura de Recursos Humanos

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente cada una de las preguntas y coloca en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta.

1.- ( ) La coordinación de una o varias personas que intentan conseguir un propósito en común a Través de la autoridad y responsabilidad.

a) Objetivo Organizacional b) Organización c) Recurso Administrativo

2.- ( ) La organización como un Sistema es:

a) Conjunto de diversos elementos mismos que se encuentran interrelacionados b) La economía política de un País c) Mejora continua

3.- ( ) Constituyen los medios con los cuales planean, dirigen, controlan y organizan las actividades

Empresariales.

a) Recursos administrativos b) Recursos técnicos c) Recursos Políticos

4.- ( ) Principales propósitos de los Recursos Humanos en una organización

a) Producir en la industria textil b) Producción y distribución de bienes en la sociedad, mejorar las contribuciones productivas del c) Representar las condiciones futuras deseadas que un individuo lucha por alcanzar

5.- ( ) Autor de la Teoría del Modelo del Comportamiento Humano, según la Teoría de Campo.

personal

a) Maslow b) Frederick c) Lewin

Instrucciones: Escribe en el paréntesis de la izquierda la letra que corresponda de acuerdo anecesidades sociales.

( ) Los hechos que lo rodean y el campo 6. Clasificación de los objetivos de R Psicológico del individuo ( ) Selección y reclutamiento, inducción 7. Conjunto de diversos elementos, m Y capacitación encuentran Interrelacionados ( ) Corporativo, funcional, social, 8. Los modelos de comportamiento personal según la Teoría de campo de Lew ( ) Selección, Colocación, Clasificación 9. Las fases del proceso de introducc Humanos En la organización son: ( ) Sistema 10. Los modelos de decisión para el p son:

Instrucciones: Lee detenidamente cada uno de los enunciados y coloca en la línea de la izqverdadero y una “F” si es falso.

Valor 5 puntos.

la definición de

ecursos Humanos

ismos que se

Humano se basan, in en:

ión de Recursos

roceso de selección

Valor 5 puntos

uierda una “V” si es

11. _____ Las fuentes de reclutamiento de personal ayudan

candidatos para una vacante.

12. _____ La selección de personal es la etapa del proceso d

pone en practica lo relacionado con la empresa h 13. _____ Las fases de la entrevista son Cima, Rapport y Ci 14. _____ En la hoja de servicios se anota solamente las refe 15. _____ Revisar salarios, horario, instalaciones, funciones

del nuevo empleado

Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y collistado que conteste correctamente.

*Productivas *Recursos Humanos *Personales *Métodos *Organización *Nivel Jerárquico *Introducción *Capacitación *Social

16. El propósito fundamental de los recurso humanos en una la___________________________de bienes, la distribución contribuciones _______________________________del per

a la organización a obtener mejores

e introducción al personal en donde se acia el trabajador

erre

rencias del trabajador interino

… son algunas acciones para la iniciación

Valor 5 puntos

oca en la línea el concepto del siguiente

*Producción *Laborales *Desempeño *Determinado

organización es

en la sociedad y mejorar las

sonal

17. Un expediente esta conformado por tres apartados, los cuales consideran documentos_________________________, académicos y ___________________________________ 18. El departamento de ________________________________________formula y desarrolla ____________________________ para ayudar a los empleados a alcanzar un nivel de_________________________________ y una calidad de conducta_______________________ y personal que cubre sus necesidades 19. Son las personas que ingresan, permanecen y participan en la ___________________________sin importar cual sea su _____________________o su tarea. 20. La______________________________es la etapa del proceso de __________________________________al personal en donde se pone en practica lo relacionado con la empresa hacia e l trabajador 21.- Un ejemplo de contrato a tiempo__________________________________es un trabajador interino.

Valor 5 puntos

COLEGIO DE BACHILLERES

PLANTEL No. 09 ARAGÓN

RECURSOS HUMANOS EXAMEN UNIDAD I – TIPO B NOMBRE DEL ALUMNO___________________________________________________

FECHA_________________GRUPO_____________ CALIFICACIÓN_______________

Esta evaluación es sumativa y pretende conocer el grado de conocimientos alcanzados durante la primera unidad de la asignatura de Recursos Humanos

INSTRUCCIONES: Lee detenidamente cada una de las preguntas y coloca en el paréntesis de la izquierda la letra de la respuesta correcta.

1.- ( ) Época en que aparecen las clases sociales y el Derecho

a) Capitalista b) Esclavista c) Feudal

2.- ( ) Los Modelos de comportamiento en la sociedad son:

a) Colocación, Selección, Clasificación b) Imperativo, Exclamativo, Racional c) Primitivo, Selectivo, Clasificativo

3.- ( ) Fases de la entrevista de Recursos Humanos

a) Cima, Rapport, Cierre b) Interna, Externa, Media c) Selección, Reclutamiento, Capacitación

4.- ( ) Objetivo Fundamental del proceso de selección

a) Inducir al personal de nuevo ingreso b) Adecuación del hombre al cargo con eficiencia c) Alcanzar los principales pasos del entrenamiento

5.- ( ) Autor de la teoría de la Jerarquía de las necesidades humanas

a) Lewin b) Frederick c) Maslow

Instrucciones: Escribe en el paréntesis de la izquierda la letra que corresponda de acuerdo a la definición de necesidades sociales.

( ) Objetivos organizacionales 6. Constituyen los medios con los cuales planean, dirigen, Controlan y organizan las actividades empresariales. ( ) Preparar, Presentar, Ensayar y 7. La producción de bienes y la distribución en la sociedad Buscando mejorar, las contribuciones productivas del perso ( ) Recursos administrativos en una 8. Son los que representan las condiciones futuras deseadas, q Los individuos, grupos u organizaciones luchan por alcanza ( ) Tipos de organizaciones 9. Principales pasos del entrenamiento ( ) Propósito de los Recursos Humanos 10. Industrial, Política, Social, Educativa, Comercial y Eco

Instrucciones: Lee detenidamente cada uno de los enunciados y coloca en la línea de la izquierda una “V” si es verdadero y una “F” si es falso. 11. _____ Los objetivos organizacionales son los que representan las condiciones futuras deseadas

que los Individuos u organizaciones luchan para alcanzar 12. _____ El sistema es un conjunto de diversos elementos ordenados por separado para alcanzar un

objetivo en Común 13. _____ Los recursos financieros se refieren al dinero en forma de capital.

Valor 5 puntos

nal

ue r.

nómica

Valor 5 puntos

14. _____ Los tipos de organizaciones pueden ser solamente técnicas 15. _____ Los recursos técnicos están conformados por los medios de producció

Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y coloca en la línea el conclistado que conteste correctamente.

*Productivas *Recursos Humanos *Produ*Personales *Métodos *Labo*Organización *Nivel Jerárquico *Desem*Introducción *Capacitación *Deter*Social

16. El propósito fundamental de los recurso humanos en una organización es la___________________________de bienes, la distribución en la sociedad y mej contribuciones _______________________________del personal 17. Un expediente esta conformado por tres apartados, los cuales consideran documentos_________________________, académicos y __________________ 18. El departamento de ________________________________________formula

n de una organización

Valor 5 puntos

epto del siguiente

cción rales

peño minado

orar las

_________________

y desarrolla

__________________________ de________________________ personal que cubre sus necesida 19. Son las personas que ingresa 20. La_____________________ __________________________ la empresa hacia e l trabajador 21.- Un ejemplo de contrato a tinterino.

RECURSOS HUMANOS EXAMEN UNIDAD I – TIPO NOMBRE DEL ALUMNO___ FECHA_________________GR

Esta evaluación es sumativa y preprimera unidad de la asignatura d

INSTRUCCIONES: Lee detenidaizquierda la letra de la respuesta c

1.- ( ) Sistema Político y eco

a) Feudalismo

__ para ayudar a los empleados a alcanzar un nivel

_________ y una calidad de conducta_______________________ y

des

n, permanecen y participan en la ___________________________sin importar cual sea su _____________________o su tarea.

_________es la etapa del proceso de

________al personal en donde se pone en practica lo relacionado con

iempo__________________________________es un trabajador

Valor 5 puntos

COLEGIO DE BACHILLERES PLANTEL No. 09

ARAGÓN

C

________________________________________________

UPO_____________ CALIFICACIÓN_______________

tende conocer el grado de conocimientos alcanzados durante la e Recursos Humanos

mente cada una de las preguntas y coloca en el paréntesis de la orrecta.

nómico basado en el capital como factor de producción de riqueza

b) Capc) Soc

2.- ( ) Objeti

a) Adeb) Induc) Alc

3.- ( ) Los pr

a) Expb) Temc) Plan

4.- ( ) Fases

a) Interb) Cimc) Sele

5.- ( ) Fuent

a) Amb) Direc) Age

Instrucciones: Escnecesidades socia

( ) Iniciación d

italismo ialismo

vo fundamental del proceso de selección

cuación del hombre al cargo eficiente cir al personal de nuevo ingreso

anzar los principales pasos del entrenamiento

incipales registros de la contratación del personal son:

ediente y hoja de servicios poral, Eventual, Interino eación, Dirección, Control

de la entrevista de Recursos Humanos

na, Externa, Media a, Rapport, Cierre cción, Inducción, Contratación

es de Reclutamiento Externas:

igos, familiares, Universidades, agencias de empleo ctorio, catalogo, universidades, medios publicitarios ncias de empleo, medios publicitarios, bolsa de trabajo, universidades

Valor 5 puntos.

ribe en el paréntesis de la izquierda la letra que corresponda de acuerdo a la definición de les.

el empleado de nuevo 6. La recompensa inmediata que sigue a la ejecución

Ingreso de la tarea se conoce como: ( ) Financieros 7. Revisar salarios y horario de trabajo. Mostrar el manual de Bienvenida. ( ) Técnica Social 8. Los recursos que se refieren al dinero en forma de capital, Flujo de caja, empréstitos, financiación…son: ( ) Objetivos Organizacionales 9. Funciones que cumple la organización ( ) Esfuerzo Humano en las organizaciones 10. Son los que representan las condiciones futuras deseadas que Los individuos, grupos u organizaciones luchan por alcanzar

Valor 5 puntos Instrucciones: Lee detenidamente cada uno de los enunciados y coloca en la línea de la izquierda una “V” si es verdadero y una “F” si es falso. 11. _____ Las clases sociales surgen como resultado de la acumulación de riqueza de unas cuantas

personas 12. _____ El objetivo fundamental del proceso de inducción es la adecuación del hombre correcto en el cargo Correcto 13. _____ Como proceso de decisión, la selección implica tres modelos de comportamiento:

colocación, selección y Clasificación 14. _____ Lewin explica en su teoría de motivación la jerarquía de las necesidades humanas 15. _____ La entrevista es uno de los puntos principales en el proceso de selección de personal

Valor 5 puntos

Instrucciones: Lee detenidamente cada una de las preguntas y coloca en la línea el concepto del siguiente listado que conteste correctamente.

*Productivas *Recursos Humanos *Producción *Personales *Métodos *Laborales *Organización *Nivel Jerárquico *Desempeño *Introducción *Capacitación *Determinado *Social

16. El propósito fundamental de los recurso humanos en una organización es la___________________________de bienes, la distribución en la sociedad y mejorar las contribuciones _______________________________del personal 17. Un expediente esta conformado por tres apartados, los cuales consideran documentos_________________________, académicos y ___________________________________ 18. El departamento de ________________________________________formula y desarrolla ____________________________ para ayudar a los empleados a alcanzar un nivel de_________________________________ y una calidad de conducta_______________________ y personal que cubre sus necesidades 19. Son las personas que ingresan, permanecen y participan en la ___________________________sin importar cual se 20. La______________________________es la etapa del proceso de __________________________________al personal en donde se pone en practica lo relacionado con

a su _____________________o su tarea.

la empresa hacia e l trabajador 21.- Un ejemplo de contrato a tiempo__________________________________es un trabajador interino. NOTA: Es importante resaltar que los resultados obtenidos en la evaluación fueron satisfactorios ya que se logró una aprobación del 98 % en el grupo que consta de 56 alumnos, de los cuales solamente dos personas reprobaron con cinco de calificación y fueron precisamente quiénes no participaron en esta dinámica grupal, la cual busca integrar el trabajo en equipo e implementar el razonamiento lógico del estudiante.

COMENTARIOS DE LOS PARTICIPANTES: “En mi opinión, la actividad esta muy bien, por que no es una clase aburrida, sino que muy didáctica y no nos aburrimos, es algo nuevo y muy bien realizado y muy divertido y nos ayudo a estudiar para el examen y también para que el grupo se integrará un poco más y conviviéramos”….

Cabrales Castro Sandra.

“La dinámica fue para mí un éxito, dejó en mí los conocimientos que en un principio no podía aprenderme, es buena la idea de poder colaborar en grupo e intercambiar ideas y conocimientos. Me pareció una excelente dinámica, más que nada por que gracias a ese apoyo pude obtener mi diez en el examen, ojalá pudiéramos seguir manejando este tipo de dinámicas. Respecto a su actitud hacia nosotros fue y sigue siendo un gran apoyo por que por su carácter tan amable y sencillo que tiene se pudo lograr mejor la comunicación entre todos”…….

Giovanna Becerra Mendoza

“En la actividad me pareció muy interesante por que estuvo muy bien realizada y organizada, se vio el trabajo previo. Estuvo muy fácil y nada pesada y fue un gran juego para ensayar antes del examen…..”

Mata González Ana Patricia

“ En lo personal me pareció una muy buena dinámica e interesante por que es como si fuera una guía para el examen en una forma no tan aburrida y de tal manera que sí aprendemos no tan aburridamente como lo hacen otros maestros y esta muy bien realizada aunque un poco difícil, pero lo gramos aprender que fue lo importante y en una escala del 1 al 10, le pongo un 10 …..” Gracias Maestra

Renoud Acosta Marco Antonio

“ Si, la verdad si me gusto, además me sirvió mucho para estudiar par ale examen ya que fue una guía. Esta dinámica me dejo su composición en la mente y al mismo tiempo los conceptos bien definidos sin tener que aprendérmelos de memoria. Además las exposiciones en el salón ponen ejemplos y dinámicas que me ayudaron de igual forma a prender. Y la verdad si me gusta, hace que nos desempeñemos en la clase y manejar el grupo. Espero siga haciendo este tipo de actividades…..”

Soto Gallegos Cinthia

“En lo personal me pareció una dinámica muy interesante por que así nos ayuda a entender mejor lo que son los “ Recursos Humanos”, conceptos, importancia y sobre todo cuando llegamos a un grado laboral no dejarnos de las demás personas en cuestión laboral y así mismo, no es aburrida al contrario, nos sirve de mucho. Me pareció muy divertida y de mucho apoyo……..”

Quintana Pineda Fabiola