CAUSAS Y EFECTOS DEL MATONEO ESCOLAR

LIBARDO RODRIGUEZ

LUZ SARAY JURADO

SANDRA CRISTINA BUITRAGO

RAMIRO ELOY GARCIA

INSTITUTO TECNICO AGRICOLA

MUNICIPIO CHINACOTA

INTRODUCCION

Las diferentes formas de violencia que se observan en todo el mundo, tienen actores y móviles muy variados, cada uno de ellos se desarrolla a partir de los distintos contextos sociales en el que el individuo se desenvuelve tales como: la familia, la escuela, los amigos que frecuenta. El contexto social entendido no solo como intercambio de experiencia, sino de sentimientos, emociones, valores y actitudes.

El aula de clases es un sitio donde se enseña y se aprende. Se aprenden los contenidos curriculares de las diferentes materias, y aquellos vinculados a la posibilidad de integrarse y vivir en sociedad. Así, la gestión de la violencia es un tema relevante dentro de los componentes del clima escolar que integra las prácticas pedagógicas cotidianas.

Sin embargo vivimos distintos tipos de violencia entre estas la violencia escolar que incluye diversas conductas de maltrato verbal, físico, social, electrónico ó psicológico; que se repiten con alta frecuencia en las relaciones que mantienen algunos niños y jóvenes a lo largo de un tiempo determinado y que tienen la intención de lastimar a alguien lo que se conoce con el nombre de matoneo.

Las conductas de matoneo pueden generarse entre grupos o en enfrentamientos individuales (entre un agresor y su víctima), pueden presentarse como agresiones físicas (golpes o empujones), verbales o gestuales (groserías, apodos o muecas), abiertas o encubiertas (delante de otras personas o sólo entre el agresor y la víctima) y directas o indirectas, de cara a la víctima o a su espalda. 

Si bien estas situaciones de violencia son muy complejas, en la dinámica del matoneo es posible identificar un agresor o intimidador que ejerce un abuso de poder, poder que puede ser real o subjetivamente percibido; un sujeto agredido o víctima y unos terceros que con sus comportamientos o actitudes permiten que se siga dando el matoneo o lo denuncian.

En este punto de la identificación del matoneo es importante aclarar que si bien estas situaciones de violencia no son catalogadas en sí mismas como problemas de salud mental, sí constituyen problemas serios de convivencia y sus consecuencias pueden ocasionar en el niño o joven maltratado, problemas emocionales como trastornos depresivos, fobia a ir al colegio, problemas de

aislamiento social e incluso ideas de suicidio.

Es entonces momento de concientizarnos y enfrentar para dar solución a este tipo de problemática que se esta viviendo y que amenaza la convivencia social y que ingresan en la escuela en forma de indisciplina y violencia. La escuela debe enfrentarlas con estrategias adecuadas que promuevan un ambiente positivo y ofrezcan un clima propicio para el logro de los objetivos pedagógicos, por eso, es importante repensar los modos de reflexionar sobre la disciplina para diseñar planes preventivos, con objetivos basados en la realidad con el fin de discernir cuáles son las mejores herramientas de intervención y, en consecuencia, seleccionar y poner en marcha las acciones pertinentes.

1. TITULO

DETERMINACION DE LAS CAUSAS Y EFECTOS DEL MATONEO ESCOLAR

2. FORMULACION DEL PROBLEMA

El motivo de deserción escolar que se enfrenta en el país en la mayor parte se relaciona con niños y jóvenes que fueron víctimas de acoso escolar, bullying o matoneo por parte de sus compañeros o de algún profesor.

Es bien sabido que el acoso escolar tiene consecuencias graves sobre la salud el bienestar emocional y el rendimiento académico de los niños y jóvenes estudiantes y sobre su ambiente de aprendizaje y el clima escolar de los centros educativos.Por otro lado, estas iniciativas deberían ser un ejemplo a copiar en otras naciones que siguen siendo afectadas por esta problemática del acoso escolar, y en las cuales desafortunadamente aún no existen políticas claras en pro de prevenir el acoso escolar, bullying o matoneo.

El matoneo se ha presentado como una problemática constante, relativamente aceptada y la cual muy seguramente ha estado presente prácticamente en casi toda la historia de la escuela en el mundo. A pesar de esto, no son visibles ni la intervención ni la mediación por parte de las instituciones educativas y los docentes para evitar el posible maltrato.

Al interior de las instituciones se presentan fenómenos de violencia donde se ha marcado el comportamiento de muchos de sus integrantes, presentándose problemáticas como violencia intrafamiliar, en donde los niños y los jóvenes presentan comportamientos agresivos, falta de autoestima, y falta de un proyecto de vida que motive a estudiar y a superarse.

Debido a esto es importante determinar si dentro del instituto técnico agrícola existen casos de matoneo y de ser así tomar medidas que puedan corregir este tipo de situaciones el matoneo es una dinámica de grupo y solo se logra mejorar si se trabaja en grupo, los cambios más profundos ocurren cuando los que están alrededor reconocen que eso no está bien y deciden frenarlo, debido a esto es importante que la comunidad educativa

del Instituto Técnico Agrícola sea sensibilizada con el fin de que determinen las causas y consecuencias en el desarrollo emocional del estudiante y a su vez puedan implantar planes de acción contra el matoneo en caso de que se presente . De esta manera El matoneo escolar se va a dejar de ver más allá de un juego de niños, como un acto propio de la edad que no significa gran cosa porque sus consecuencias son graves.

3. FORMULACION DE LA PREGUNTA

¿COMO IDENTIFICAR SI EXISTE MATONEO DENTRO DEL COLEGIO INSTITUTO TECNICO AGRICOLA Y GENERAR UNA CAMPAÑA QUE SENCIBILICE LA COMUNIDAD EDUCATIVAY ASI LA PREVENCION DEL MISMO?

4. JUSTIFICACION

Colombia es uno de los países del mundo que presenta los más altos niveles de ‘matoneo’, intimidación escolar o ‘bullying’. Se trata de un problema que siempre ha existido y que sólo ahora, por lo menos en el país, comienza a prender las alarmas en hogares y colegios. Las denuncias de las últimas semanas sobre diversos casos, han encendido la hoguera.

El problema se está haciendo cada vez más evidente porque desde los mismos colegios, y en ocasiones en los hogares, se están trabajando métodos que permiten detectarlo, prevenirlo y tratarlo con mayor facilidad.

“El matoneo no ha aumentado, lo que pasa es que ahora hay instrumentos muy claros para medirlo. Siempre ha existido la agresión, pero ha cambiado la manera en que nos estamos acercando a ella y estamos entendiendo la importancia de mantener las relaciones positivas”.

El problema va más allá del eco que puedan generar los casos particulares que se han conocido por estos días en los medios de comunicación. Un reciente estudio de la Universidad de los Andes indica que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes ha sido víctimas del llamado ‘bullying’.

Con estas cifras, es importante resaltar que el ‘matoneo escolar’ no se queda en la agresión constante de un estudiante ‘dominante’ sobre otro ‘dominado’,

sino que genera secuelas en los implicados y en quienes están cerca.

Enrique Chaux, especialista e investigador de la Universidad de los Andes, explica que aunque no es común que la intimidación escolar lleve a extremos fatales como el suicidio, ésta problemática sí deriva de manera frecuente en desórdenes graves como depresión, ansiedad, inseguridad, actos de venganza violenta, bajo rendimiento académico y deserción escolar de las víctimas.1

Se debe tener presente que los fines de la escuela no son solamente la adquisición de conocimientos académicos sino también la adquisición en competencias de conductas que tienen que ver con las relaciones interpersonales, debido a esto se pretende en este proyecto de aula determinar si existe este problema en el Instituto Técnico Agrícola y de esta manera prevenir sobre el matoneo escolar, es por esto que se hace necesario la sensibilización a la comunidad educativa donde maestros, padres y estudiantes reflexionen sobre estas prácticas, además lograr establecer en la institución una estructuración pedagógica a la cultura de la no agresión. Siendo asertivos y asumiendo una posición clara y firme contra la intimidación.

La inclusión de cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, padres de familia, docentes y alumnos, permanentemente se ve reflejada en la realización del proyecto por medio de estrategias pedagógicas como lo son la realización de

Charlas, video foros y dramatizados ellos evidenciaran a diario las diversas formas de violencia presentadas, bien sea dentro de la institución o fuera de ella.

1 http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/155342-el-matoneo-

5. OBJETIVOS

GENERAL

IDENTIFICAR Y SENSIBILIZAR A LA COMUNIDAD EDUCATIVA SOBRE LAS CAUSAS DEL MATONEO Y ESTABLECER ESTRATEGIAS PARA EVITARLO.

ESPECIFICOS

Crear una campaña publicitaria de tipo social alrededor del tema de matoneo, basada en en diferentes recursos pedagógicos como charlas, video foros y dramatizados para que la comunidad educativa sea consiente sobre los problemas de matoneo.

Estudiar e identificar a la comunidad escolar por medio de encuestas y observación para saber si se presenta este tipo de fenómeno dentro de la institución.

Socializar los datos del estudio Informando a la comunidad educativa y padres de familia sobre el matoneo y las consecuencias que este trae y los resultados que se investigaron dentro de la institución.

6. DELIMITACION DEL PROBLEMA

Alcances. La realización de este proyecto de aula quiere identificar las causas y efectos que tiene el matoneo escolar en el desarrollo emocional y académico, en los estudiantes que son víctimas del acoso escolar, además puntualizar actitudes propias de los acosadores, victimas y observadores y se lograra diseñar estrategias asertivas para generar cero tolerancia contra el acoso escolar.

Limitaciones. Dentro de las posibles limitaciones esta el que los estudiantes sean totalmente sinceros al expresar si existe o no algún síntoma de matoneo contra ellos.

Delimitación. Población escolar Instituto Técnico Agrícola

7. MARCO TEORICO

Agresividad Humana. La agresión es una conducta de la que todos tenemos alguna referencia, ya sea por experiencia propia, como agresor o víctima en algún momento de nuestra vida; ya sea en el papel de espectador. Se encuentra en cualquier Ámbito de la vida humana, tanto privado: familiar, amistad; como público: laboral, social, medios de comunicación. Hasta tal punto, que influye en la misma organización de la sociedad, llegando a provocar medidas extraordinarias en distintas instituciones para prevenir e incluso actuar en momentos de presenciar una agresión. Los datos que sobre este fenómeno se aportan pueden ser significativos: la American PsychologicalSociety (Sociedad Psicológica Americana) en 1992 clasificó a la violencia como una de las seis áreas problemáticas principales del comportamiento humano que deben abordarse.

El Maltrato Entre Escolares matoneo. Lo más llamativo del maltrato entre escolares es que son conductas agresivas dañinas para todos los implicados, incluidos los espectadores. Casi siempre se piensa en las víctimas como las únicas que tienen secuelas, pero no son menos preocupantes los efectos para los agresores y para los observadores; sin olvidar las indeseables consecuencias que Tienen para el clima escolar y el trabajo docente. Sobre todo, si tenemos en cuenta la edad y situación de los implicados: chicos y chicas en período de formación moral, emocional, física y psicológica que sufren o ven sufrir en el lugar que debe velar por su correcto aprendizaje y seguridad, torturas verbales, psicológicas e incluso físicas muchas veces, la incomprensión de sus profesores/as y familias que consideran que son cosas de chicos o que les sirve de aprendizaje para la vida. Cuando en realidad todos son víctimas.

COLOMBIA REGISTRA LAS MÁS ELEVADAS CIFRA

Según Enrique Chaux, los estudios indican que en Colombia 1 de cada 5 estudiantes son víctimas del matoneo en todas sus formas y que este problema presenta unas cifras elevadas en las regiones caracterizadas por la presencia del conflicto armado.

“También tiene que ver con el rol de los padres, pues muchos no están pendientes de sus hijos, no ponen límites en su casa o maltratan a los menores, con lo cual pueden estar promoviendo que éstos traten mal a otros”, indica Chaux al hacer referencia a cualquier región del país.

Además, precisa este especialista del Harvard Graduate School of

Education (Estados Unidos), que el fenómeno del bullying en Colombia mantiene un promedio cercano al de Latinoamérica, la región con los índices más elevados de abuso escolar en el mundo.

“Las cifras que manejamos en Colombia son más altas que los promedios mundiales, son relativamente cercanas a los promedios latinoamericanos, que a su vez son los más altos en comparación con las demás zonas del mundo”,concluye.Enrique.2

8. MARCO CONCEPTUAL

2 : http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/148157-colombia-es-uno-de-los-paises-con-mayores-cifras-de-matoneo

Acoso Escolar. El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

Agresión. La agresión es un ataque no provocado producto de la práctica o del hábito de ser agresivo. Es una conducta hostil o destructiva cuya finalidad es provocar un daño a otro.

Agresor. Que agrede o ataca con violencia, en especial causando un daño físico.Amenaza. Hace referencia al riesgo para la vida de uno mismo o de otros, provocada por una situación, un objeto o una circunstancia específica. la amenaza puede considerarse como un peligro latente que se puede desencadenar o no pero que sirve como signo de alarma para prevenir dicha acción. una amenaza se cierne como una vulneración del bienestar o comodidad del destinatario de la misma. en el campo social, la amenaza se presenta a partir de los conflictos planteados en la interacción diaria, y pretende ser un mecanismo de defensa o agresión.

Bloqueo Social. El bloqueo social abarca el intento de aislamiento social y la marginación que intenta llevar a cabo el agresor hacia su víctima. el agresor intenta llevar a cabo esto prohibiendo a la víctima que juegue con otros niños o que se relacione con alguien del colegio. el agresor también se mete con la víctima con el objetivo de que sus compañeros le vean como alguien débil y manipulable y así le dejen de lado.

Matoneo. Es una palabra proveniente del vocablo holandes que significa acoso.

el primero que empleó el término "bullying" en el sentido de acoso escolar en sus investigaciones fue dan olweus, quien implantó en la década de los 70 en suecia un estudio a largo plazo que culminaría con un completo programa antiacoso para las escuelas de noruega.

Anteriormente esta palabra no era tan comentada, pero debido al incremento alarmante en casos de persecución y agresiones que se están detectando en las escuelas, lo que lleva a muchos escolares a vivir situaciones verdaderamente aterradoras, es que ahora se esta hablando más del tema.

Matoneo Escolar. El término matoneo escolar, llamado en ingles bullying, se refiere a las actitudes tiránicas e intimidatorias de uno o más alumnos contra un estudiante. También se define como un comportamiento en el cual, de manera constante y deliberada se hace que otra persona se sienta mal, incómoda, asustada o amenazada, es de carácter constante, haciendo que aquellos alumnos se sientan intimidados e impotentes, sin poder llegar a defenderse.

Intimidación. Este verbo refiere a causar o infundir miedo. una intimidación, por lo tanto, es un acto que intenta generar miedo en otra persona para que ésta haga lo que uno desea. la intimidación suele darse en el ámbito escolar mediante el acoso o bullying. ciertos niños utilizan su fuerza física o popularidad para generar temor en otros e infringirles distintos tormentos. Cabe destacar que la intimidación puede darse a través de una mirada, unas palabras o incluso mediante la manipulación psicológica.

Trauma Psicológico. Un trauma psicológico, por su parte, es una emoción negativa y duradera que pone en riesgo el bienestar de la persona. lo que hace el trauma es desequilibrar el sistema mental del sujeto y su existencia desde el punto de vista de las emociones. El trauma surge a causa de un miedo de gran intensidad (terror) o la falta de capacidad para controlar un peligro real o potencial. es habitual que aparezca cuando el paciente es testigo de un hecho vinculado al daño o la muerte de otro ser humano, o cuando recibe una noticia inesperada y trágica relacionada con un ser querido.

9. METODOLOGIA

TIPO DE INVESTIGACION.

También conocida como la investigación estadística, describen los datos y este debe tener un impacto en las vidas de la gente que le rodea. El objetivo de la investigación descriptiva consiste en llegar a conocer las situaciones, costumbres y actitudes predominantes a través de la descripción exacta de las actividades, objetos, procesos y personas. Su meta no se limita a la recolección de datos, sino a la predicción e identificación de las relaciones que existen entre dos o más variables.

Debido a que este tipo de investigación nos lleva a conocer situaciones, costumbre y aptitudes es la mas apropiada para este proyecto en el que se quiere determinar situaciones y comportamientos y de esta manera describir a los individuos los cuales están siendo objeto de investigación.

POBLACIÓN Y MUESTRA

Población. Totalidad de estudiantes del Instituto técnico agrícola y total de docentes.

MUESTRA. Se selecciona aleatoriamente 30 estudiantes de diversos cursos para aplicación de encuestas.

CRONOGRAMA

  MARZO-ABRIL

ACTIVIDADES04 AL 07 10 - 14 17 - 21 25 -28 01 -07

INTRODUCCION , FORMULACION DE LA PROPUESTA, MARCO CONCEPTUAL, CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1        

METODOLOGIA, OBJETIVOS 

SEMANA 2  

PROPUESTA DE LA METODOLOGIA  

SEMANA 3  

DESARROLLO DE LA PROPUESTA A DESARROLLAR  

SEMANA 4  

PRESENTACION DEL PROYECTO Y SOCIALIZACION        

SEMANA 5

ACTICIDADES A REALIZAR.

Diagnostico. Por medio de estas actividades se quiere obtener la información.

Pre-test. Inicialmente se quiere realizar un pre-test con el fin de conocer a través del cuestionario la convivencia escolar, además identificar la sensibilidad y conciencia que tienen el alumnado sobre el fenómeno de la intimidación escolar bullying.

Así mismo indargar si se ha planteado en alguna ocasión que él mismo puede ser agresor o víctima de acoso escolar, si se cree que hay alumnos maltratados por compañeros en su clase o en el centro, si se es capaz de reconocer los sentimientos que puede experimentar la víctima y, por último, observar si se es capaz de asociar las conductas agresivas que observa con la situación de maltrato.

Charlas. Realizar charlas en todos los cursos y exponer con claridad lo que es el matoneo, tipos ,sus causas, efectos, los papeles sociales y características de cada uno (victima, victimario y espectador), además de caracterizar las conductas violentas del matoneo escolar, de éste manera los estudiantes involucrados reconocieron que dichas acciones dificultan la convivencia pacífica dentro de la institución educativa.

Video foros. Presentar videos donde se muestre la violencia escolar de diferentes maneras y puntos de vista, de esta manera los estudiantes logren identificar si se presentan estas conductas dentro de la institución educativa, a su vez se realizar un debate acerca de lo que ellos piensan y del cómo se sintieron y de qué manera reaccionan ante estos hechos visualizando así su posición frente a estas actitudes.

Dinámicas. Organizar el grupo en subgrupos de trabajos y ellos a su vez después de lo aprendido por medio de representaciones y mostrar una reflexión acerca del bullying, y realizar un mensaje en forma de cartelera y dejarlo visible en la institución.

Pos-test. La realización del pos-test es importante ya que por medio de él se puede identificar si hay cambio de pensamiento en los estudiantes de cómo ve el matoneo y que medidas tomaría para evitar que este fenómeno no ocurra en su colegio.

Estudio de caso. Por medio encuestas y de la observación directa detectar si existen estudiantes víctimas del matoneo, y por medio de una entrevista lograr ver como el estudiante afronta la situación que efectos y consecuencias contrarrestar estos ataques.

Escuela de Padres. Convocar a reunión de padres de familia, con el fin de que ellos se informen sobre las causas y efectos del bullying, además que entiendan el significado de dicho fenómeno y de esta manera sepan detectar cuando un hijo o hija es víctima del bullyig y pueda brindarle la ayuda pertinente a sus hijos.

Instrumentos necesarios para el desarrollo del proyecto, recolección de información y de las actividades.

Computador Internet office Cámara Fotográfica Videos Proyector Papelería en general

10.CONCLUISIONES

Mediante el desarrollo del presente proyecto, se busca que los estudiantes de los grados sexto a noveno y los educadores del Instituto Técnico Agrícola, reconozcan las conductas que identifican el matoneo, basado en el principio del matonaje del agresor que abusa de las debilidades de la víctima, y que tiene como causas de origen los factores familiares, personales, sociales, económicos y escolares, entendiendo que “no toda conducta de violencia es matoneo” puesto que los problemas de convivencia de los estudiantes se pueden manifestar en diferentes formas como la indisciplina, o conflictos casuales que pueden darse entre escolares. Lo anterior, teniendo en cuenta que el acoso escolar es un problema real que genera efectos de intimidación, provocando resultados negativos tanto en la salud física como emocional en los estudiantes que son víctimas, como en sus victimarios; mientras que el agresor suele volverse insensible al dolor ajeno; y en los estudiantes espectadores, produce un efecto de insensibilización y pérdida de empatía frente al maltrato al otro, ya que suelen callar por miedo a ser la próxima víctima de la agresión. Algunos se convierten en un ayudante del agresor o por lo contrario en el rival del agresor.

De esta manera es importante empezar la ejecución del proyecto para determinar la situación actual y hacer la respectivas sensibilización en la que se realice acciones preventivas y correctivas en caso de detectar este tipo de problema en el cual se brinde orientación a docentes, estudiantes y padres de familia.

11.RECOMENDACIONES.

Inicialmente la puesta en marcha de las propuesta descritas en el proyecto de aula. Y seguidamente que la institución educativa aborde desde lo curricular; la problemática del matoneo escolar, donde se imparta el tema en una clase, se reflexione, y sensibilice de manera constante las consecuencias que genera este problema, con el objetivo de detectar, identificar y prevenir, conductas violentas, a su vez transmitir valores como la generosidad, el respeto a los demás, la justicia, el deber. Ya que Son valores que ayudan a reforzar una personalidad no violenta.

Se debe fortalecer las habilidades sociales y psicológicas de los estudiantes, la Comunicación, manejo de emociones, trabajo cooperativo para resolver los problemas al interior. A su vez el colegio, los maestros, directivos, y los padres de familia deben partir de la educación mediante el ejemplo, la constancia y la coherencia. Si los adultos alrededor resuelven sus conflictos dialogando y de buenas maneras, los alumnos aprenderán a actuar de igual forma.

Igualmente se deben propiciar espacios escolares seguros (patio de recreo, cafetería, baños, jardines, pasillos) con supervisión cercana y constante, por parte de los maestros de la institución educativa, con el fin de prevenir que se realicen un acoso escolar entre estudiantes.

En cuanto a los padres de familia deben estar en contacto con el personal de la escuela y buscar información acerca de la forma en la que se relaciona su hijo o hija con los otros compañeros.

ANEXOS

ENCUESTA ALUMNOS

GRADO: _______________________________________________________

EDAD: _______________________________________________________

SEXO: ________

1. ¿HAS OIDO HABLAR ALGUNA VEZ DE MALTRATO, ABUSO O ACOSO ENTRE COMPAÑEROS DEL COLEGIO?

SI ________. NO._________

2. ¿ESCRIBE QUE CREES QUE ES EL MALTRATO ENTRE COMPAÑEROS DEL COLEGIO?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿TE HAS SENTIDO MALTRATADO ALGUNA VEZ POR ALGUN COMPAÑERO(A)?

SI ________ .

DE QUE FORMA: ____________________________________________________________

NO________

4. ¿CONOCES ALGUN COMPAÑERO QUE SEA MALTRATADO POR OTRO COMPAÑERO?

SI ________ NO__________

5. ¿CONOCES ALGUN NIÑO DEL COLEGIO QUE SEA MALTRATADO O AMANEZADO ?

SI________ NO __________

6. SEÑALA CUALES DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES HAS VIVIDO CON TUS COMPAÑEROS.

NUNCA A VECES MUCHAS VECESTE HAN INSULTADOALGUN COMPAÑERO TE HA DAÑADO ALGO A PROPOSITOTE TIENEN APODOALGUN COMPAÑERO TE HA GOLPEADOALGUN COMPAÑERO TE IGNORATE HAN BURLADO EN ALGUNA OCASIONTE HAN AMENAZADOTE HAN ACOSADO SEXUALMENTEALGUIEN HA HABLADO MAL DE TITE HAN AMENAZADO CON (PALOS, NAVAJAS , ETC)

7. DE LAS SIGUIENTES SITUACIONES SEÑALA CUALES HAS VISTO QUE LE OCURREN ALGUNO DE TUS COMPAÑEROS.

NUNCA A VECES MUCHAS VECESINSULTAR A ALGUN COMPAÑERO(A) EN ESPECIALROMPEN COSAS PERSONALES DE UN COMPAÑEROAPODOS ALGUNOS DE ELLOSREIRSE DE CHICO(A) EN ESPECIALAMENAZAR A UN COMPAÑERO(A) PEGARLE A UN COMPAÑERO(A)ACOSARLE SEXUALMENTEROBARLE COSAS PERSONALESHABLAR MAL DE EL O ELLAAMENZAS CON (PALOS,NAVAJAS)

8. ¿DE QUE FORMA PUEDES AYUDAR AL COMPAÑERO(A) QUE ES VICTIMA DEL MALTRATO Y LE OCURREN HABITUALMENTE UN O VARIAS DE LAS COSAS QUE APARECEN EN LA PREGUNTA 7.?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ENCUESTA DOCENTES

GRADO EN LOS QUE DICTA: _________________________________________

1. ¿COMO DEFINIRIAS EL CLIMA DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ALUMNOS DE TU CLASE?

a. MUY BUENO( Muy satisfactorio para ti y los escolares)b. BUENO (Es un buen clima aunque algunos aspectos se podía

mejorar).c. INSACTISFACTORIO (Hay problemas de conjunto que no se

resuelven fácilmente).d. MUY MALO ( Hay problemas permanentes, resulta difícil trabajar así)

2. SEÑALA LAS DOS PRINCIPALES CAUSAS A LAS QUE ATRIBUYES LAS MALAS RELACIONES (VIOLENCIA Y AGRESIVIDAD) ENTRE ESCOLARES.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. ¿QUE HACES PARA MEJORAR LAS RELACCIONES INTERPERSONALES DE TU CLASE.?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. SI ESTAS EN EL PATIO EN EL DESCANSO Y TIENES QUE DISTINGUIR ENTRE UN JUEGO RUDO Y AGRESION.¿ QUE ASPECTOS TIENES EN CUENTA? SI TE FIJAS…?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. ¿ANTE UNA SITUCION DE CONFLICTO ENTRE ALUMNOS CUAL ES TU COMPORTAMIENTO FRENTE A ESTO.?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. DE ACUERDO A LA SIGUIENTE TABLA VALORA SEGÚN EL NIVEL DE IMPORTANCIA QUE CONSIDERES QUE TIENE EN ESCALA DE 1 MENOR 5 MAYOR .

1 2 3 4 5SE VIVEN SITUACIONES DE VIOLENCIA DENTRO DEL PLANTEL EDUCATIVOLOS PROBLEMAS DE VIOLENCIA DEPENDE DEL CONTEXTO SOCIAL Y FAMILIAR DE LOS ALUMNOS.HAS SIDO ATACADO DE ALGUNA FORMA POR UN ALUMNOEN LA CLASE, SUELO CONTROLAR Y ATAJAR LOS CONFLICTOS Y AGRESIONES.LOS PROFESORES SIN LA AYUDA DE UN PROFESIONAL NO ESTAMOS PREPARADOS PARA RESOLVER ESTE TIPOS DE PROBLEMAS DE VIOLENCIA.CREE QUE ES NECESARIO IMPLICAR A LOS PADRES DE FAMILIA PARA DAR CONOCIMIENTO SOBRE ESTOS TEMAS

VIDEO PARA FORO CON LOS ALUMNOS

LINK: http://www.youtube.com/watch?v=qnnC5PGzDscLINK : http://www.youtube.com/watch?v=gBZTStdpwYg

LINK ROSA GUADALUPE EJEMPLO:http://www.youtube.com/watch?v=wR-5Q8riaSc