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COMUNICACIN

EDUCATIVA

COMUNICACIN EDUCATIVA

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SESIN NO. 8 NOMBRE: Educacin y medios. Tercera parte. CONTEXTUALIZACIN

La televisin ha sido durante el ltimo siglo uno de los medios de comunicacin

con ms presencia en nuestra sociedad, permitiendo la aproximacin en el

espacio y tiempo a contenidos e informacin que por otros medios no sera tan

fcil.

La televisin educativa tiene sus orgenes en Estados Unidos, Inglaterra, Francia

e Italia en la dcada de los cincuenta. En Latinoamrica los primeros testimonios

los tenemos de Venezuela (1952) y Bolivia (1969).

El cine ha sido, desde su nacimiento, reflejo de su poca, acontecimientos y

tendencias de su tiempo, adems de que contribuye de manera significativa al

cambio social a travs de la manifestacin artstica y el fenmeno de masas.

El cine nos permite aprender de otros y por aos ha dejado huella en

generaciones por medio de guiones, ideas, innovaciones, contenidos, imgenes

y msica.

En la sesin te presentamos pautas para el uso de la televisin y el cine en las

aulas, las funciones de la televisin como medio educativo y prcticas esenciales

que no deben de olvidarse cuando se utiliza el cine como recurso educativo.


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INTRODUCCIN Muchas de las situaciones y contenidos que percibimos a travs de la televisin

tienen un alto impacto en nuestras vidas, se convierten en nuevas formas de

vivir la vida o en enfoques frente a diversos temas.

Un programa de televisin puede tener un valor educativo cuando se integra a

un diseo curricular con un objetivo especfico, establecido por el docente y que

deber ser posteriormente evaluado y retroalimentado. sta adquiere un valor

didctico gracias a la intervencin del docente, un noticiero por si slo no es

educativo.

Claro est que existen programas que son ms didcticos que otros, ya que por

su lenguaje, temtica, estructura se acercan y encajan de forma ideal como

instrumento educativo.

Asimismo, el cine es cultura, arte y espectculo. Las tramas y los temas del cine

deben ser utilizados en el aula como un elemento para fomentar la reflexin y

guiar el comportamiento.

El cine es un medio de comunicacin y demanda la interpretacin de sus

resultados para conocer el significado. Una pelcula debe analizarse para

comprenderla y valorarla como medio para contar una historia, difundir un valor,

mostrar arte y transmitir conocimiento.


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Explicacin

Cine, televisin y educacin

Tomando en cuenta su historia y evolucin, la televisin educativa tiene dos

orientaciones principales:

La primera de ellos se vincula directamente con la formacin, es la televisin escolar o instruccional que forma parte del currculum acadmico, utilizndola

como un medio de acercamiento con los alumnos, buscando desarrollar

contenidos y rebasar las barreras fsicas

El segundo tipo es de un concepto menos rgido, donde programas de televisin

especficos se enfocan a diferentes temas, tratando de satisfacer diferentes

necesidades de informacin y aprendizaje de la poblacin.

La televisin educativa tiene diferentes funciones:


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Televisin cultural, educativa y escolar

Cmo diferenciamos la televisin educativa de otros tipos de televisin?

Televisin cultural

Televisin educativa

Televisin escolar

Objetivos

Difusin y entretenimiento.

Transmitir contenidos con inters educativo.

Sustituir al sistema escolar formal desde el nivel primaria hasta universitario.

Formas tradicionales

Reportaje y noticieros.

Programacin continua con base en la didctica y teoras

del aprendizaje.

Programacin continua con base en la didctica y

teoras del aprendizaje.

CINE

La magia del cine es innegable, es un medio capaz de transmitir y generar

emociones a travs de escenarios, movimientos de cmara, personajes,

dilogos. Edgar Dale (1964) defiende la enseanza con pelculas porque:


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Cmo utilizar las pelculas en clase? Existen tres reglas esenciales que pueden reducir el riesgo de problemas

potenciales que se asocian cuando se utiliza el cine didctico.

1. Vea la pelcula antes de que su clase lo haga y no deje de responder preguntas como: vale la pena utilizar el tiempo de clase

para ver esta pelcula?, hay escenas que deberan de omitirse?,

hay posibilidad de ofender a algn alumno?

2. Siempre mire la pelcula con su clase (Gross Davis, 1993) para evitar reafirmar las creencias de que el profesor pone una pelcula

porque no quiere dar clase.

Imagen: http://es.doblaje.wikia.com/wiki/El_Hombre_Ara%C3%B1a_2


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3. No viole las leyes sobre derechos de autor. De manera general las copias legales puedes utilizarse en su totalidad para sesiones

presenciales sin violar derechos de autor.

Mejorando la experiencia del uso de pelculas y material de video

No es indispensable ver toda la pelcula si no es necesario, es posible

utilizar fragmentos o adelantar ciertas escenas que no tienen relevancia.

Proporcione a los alumnos informacin para entender correctamente el

objetivo y tema que se presenta en la pelcula.

Si la pelcula toma toda la clase deje a sus alumnos una tarea de anlisis

y tome tiempo para discutirla la siguiente sesin.

Si piensas realizar un examen sobre la pelcula advierta a los alumnos

que no tomen notas durante la sesin y proporcineles un resumen

posteriormente. Aqu surge la pregunta de cual es el mejor formato de examen? Depender de la pelcula, los aspectos que se desee analizar y el objetivo de evaluacin, ya que en unos casos se requerirn preguntas

abiertas que permitan al estudiante fundamentar sus repuestas mientras

que en otros se podrn ofrecer preguntas de opcin mltiple para dar

puntos extras o dar valor a su asistencia y atencin.


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Conclusiones El cine y televisin son medios de comunicacin altamente influyentes y

funcionales para la enseanza, pero no son los nicos elementos que deben de

adoptarse como recursos pedaggicos. Debern de interactuar y vincularse a

otros elementos para conformar una estrategia integral, producto de nuestros

objetivos educativos.

Una de las grandes limitaciones de la televisin y el cine es la falta del

conocimiento que el docente puede tener sobre el contenido y estructura de los

programas, por ello al igual que en las pelculas se ha de poner cuidado en la

revisin del material antes de exponerlo frente a grupo.

Poniendo al margen lo anterior y estando al tanto de ello, es posible afirmar que

la televisin y el cine son herramientas maravillosas para ensear.

http://www.marketingdirecto.com/actualidad/publicidad/en-publicidad-una-imagen-vale-mas-que-mil-palabras/ http://www.taringa.net/posts/imagenes/14793238/Imagenes-que-hablan-una-imagen-vale-mas-que-mil-palabras.html http://desmotivaciones.es/5727880/Una-imagen-vale-mas-que-mil http://madreshoy.com/desarrollo/ganar-seguridad-en-si-mismos-y-ser-independientes-ii_6899.html


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Para aprender ms

Sitio de internet de medios y educacin

Martnez, E., y Snchez, S. (s/f). Cine y educacin. Consultado el 23 de mayo

de 2014: http://www.uhu.es/cine.educacion/

Pelculas enfocadas a diferentes niveles educativos que incluyen actividades

guiadas para dirigir al grupo y la dinmica

Edukacine. (s/f). Fichas didcticas: III Ciclo cine y educacin. Consultado

el 23 de mayo de 2014:

http://edukazine.blogspot.com/2010/06/fichas-didacticas-iii-ciclo-cine-

y.html


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Actividad de Aprendizaje

Instrucciones:

Existen dcadas de estudio y evolucin detrs de los medios de comunicacin.

Con la finalidad de reforzar los conocimientos adquiridos a lo largo de esta

sesin, ahora tendrs que realizar una actividad prctica que pondr a prueba

tus capacidades.

La presentacin puede ser realizada en el formato que lo desees, un mapa

conceptual, un archivo de Word o diapositivas en PowerPoint, solamente que al

final debers convertirlo en archivo PDF para subirlo a la plataforma.

Esta actividad permitir la aplicacin en el mundo actual de las teoras y

conceptos revisados en esta sesin.

Se tomar en cuenta lo siguiente:

Traslado de la teora a un ejemplo de actualidad de cualquier empresa.

Referencias bibliogrficas.

Ortografa y redaccin.

Representacin grfica.

Actividad

Escoge un programa de televisin y una pelcula que puedan cumplir con

una funcin educativa


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Reflexiona y analiza: Cmo podras incorporarlas al programa

educativo?

Define:

o En que tema las utilizaras como recurso (puede ser en dos diferentes).

o Describe la actividad que realizaras con cada uno.

o Cmo las evaluaras?


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Bibliografa

Aguaded, J. (2007). Educacin y medios de comunicacin en el contexto

iberoamericano. Espaa: Universidad Internacional de Andaluca.

Ferrs, J. (1994).Televisin y educacin. Barcelona: Paids.

Sevillano, M. (2008). Nuevas tecnologas en educacin social. Espaa: McGraw-

Hill.

Cibergrafa

Qu son los medios de comunicacin? (s/f). Consultado el 10 Febrero de 2014:

http://www.banrepcultural.org/blaavirtual/ayudadetareas/periodismo/losmediosde

comunicacion.htm

Green, R. (s/f). Enseando psicologa a travs de pelculas y videos. 15 febrero

2014, de Universidad de Texas A&M Commerce Sitio web:

http://observatorio.ascofapsi.org.co/static/documents/037_Ensepsi-

Ensenando_Psicologia_con_Peliculas_y_Videos-Observer_TR.pdf

Martinez-Salanova, E. (2003). El valor del cine para aprender y ensear.

Consultado el 15 Febrero 2014:

http://www.uhu.es/cine.educacion/articulos/valor_cine_aprender_ensenar.htm

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