CEESA · 2016. 5. 9. · Funky Business, Madrid, Pearson Educación, S.A., 2006, P. 25. La...

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Problemas y prospectivasde la educaciónen México.

Clase 6

Perspectiva económica.

•Carlos Marx• (1818-1883)

•Antonio Gramsci •(1924-1927)

La Escuela de FrankfurtSiglo XX

Influencia de Marx en los estudios sobre educación

•Paulo FreireEnfoque ecoómico de la educación

•División de Ciencias Sociales y Humanidades/ CAMPUS LEÓN

•La Escuela de Frankfurt:

•

•Educación para la emancipación

Enfoque ecoómico de la educación


•Si se puede hablar de que ésta concepción tradicional de la teoría muestra una tendencia, ésta apunta a un sistema de símbolos puramente matemático. Como elementos de la teoría, como partes de las conclusiones y proposiciones, cada vez intervienen menos nombres de objetos de experiencia, siendo sustituidos por símbolos matemáticos. Incluso las propias operaciones lógicas están ya hasta tal punto racionalizadas, que al menos en gran parte de la ciencia natural la expresión de las teorías se ha convertido en una construcción matemática.



•Las ciencias del hombre y de la sociedad se esfuerzan por imitar el modelo de las exitosas ciencias naturales.


Erich Fromm- También participó en el Instituto para la investigación social de Frankfurt.

- En México junto a Paulo Freire contribuyeron a la fundación del CREFAL.


División de Ciencias Sociales y Humanidades/ CAMPUS GUANAJUATO/ CAMPUS LEÓN

Durante las últimas administraciones del Gobierno del Estado de Guanajuato se ha hecho énfasis en la necesidad de inserción del estado de Guanajuato y su sociedad en la “Economía del conocimiento”.

La educación como inversión personal

La ampliación de industrias especializadas en todas las áreas, desde la automotriz hasta la tradicional producción zapatera, el desarrollo de un mercado de consumo en creciente expansión, la creciente vinculación del estado y sus regiones a través de las tecnologías de la información y la comunicación , parecen confirmar el dicho del gobierno estatal sobre el crecimiento de la forma de vida tecnologizada en la sociedad guanajuatense.



Bajo la premisa sostenida por el gobierno del estado -sea ésta correcta o incorrecta- acerca de que actualmente Guanajuato es uno de los estados más tecnologizados de la República mexicana lo que resulta como un problema para las ciencias sociales y las humanidades es precisamente qué implicaciones a nivel social se desprenden o desprenderían de tal industrialización y tecnologización de la vida del guanajuatense.




Los trabajadores controlan controlan los principales medios de producción [...] En una empresa moderna, el 70 u 80 por 100 del trabajo de los empleados depende de su intelecto. El principal medio de producción es pequeño, gris y pesa alrdedor de 1.300 gramos. Se trata del cerebro humano.

Ridderstrale, J., Nordström, K., Funky Business, Madrid, Pearson Educación, S.A., 2006, P. 25


El concepto de igualdad de oportunidades es un concepto axiomático para el liberalismo, que lo define de manera negativa, como ausencia de discriminación; id est, como ausencia de discriminación formal, más no material. Sabemos, que en América Latina la pretensión de una igualdad de oportunidades formales para todos los ciudadanos es una piadosa ficción; pero si la analizamos en su dimensión material, se vuelve un concepto apríoristicamente irreal

Luis Javier Garrido en: Chomsky, N., Dieterich, H.; La sociedad global: Educación, Mercado y Democracia, Joaquín Mortiz, México D.F., 1995, Introducción: Luis J. Garrido. P.103.


- Dieterich sostiene que el estado de cosas de las sociedades Latinoamérica son desiguales en términos materiales (económicos). El contraejemplo que encuentra el autor es el de la educación.

- Por una parte en la tesis neoliberal clásica la educación determina el lugar que puede ocupar un individuo en la sociedad, a mayor escolaridad mayor nivel de ingresos.La educación por sí misma no promueve la elasticidad social en primer lugar y como ejemplo tenemos el caso de México. En este país un mayor grado de escolaridad supone mayor posibilidad de estar desempleado.

- La educación no promueve la eslasticidad social en segundo lugar porque es es un hecho que en la retórica de la economía llamada neoliberal, o también economía del conocimiento, el antiguo enfoque de la economía basado en la producción, intercambio y consumo de materias primas e industriales debe dar paso a un nuevo tipo de industria basada en el desarrollo, intercambio y consumo de conocimientos especializados.

- Es precisamente en esta nueva clase de producción y consumo en donde se encuentra el papel redenteor de la educación según la tesis neoliberal.


Pero nuevamente Heinz Dieterich muestra el “lado flaco” de esa tesis:

Dado que los servicios educativos son cada vez más una mercancía privada que sólo puede adquirirse mediante la disposición de poder adquisitivo -precisamente lo que le falta a la población precaria- el trabajador pobre y de escasa educación formal queda definitivamente excluido de la posibilidad de mejorar su nivel de vida.

Luis Javier Garrido en: Chomsky, N., Dieterich, H.; La sociedad global: Educación, Mercado y Democracia, Joaquín Mortiz, México D.F., 1995, Introducción: Luis J. Garrido. P. 96


Otro argumento que apoya la perspectiva anterior lo ofrece André Mattelart que nos dice que el individuo: “[...] se convierte el único responsable de su eventual desempleo”.

Mattelart, A.; Historia de la sociedad de la información; Paidós, Barcelona, 2002. P. 132 .

El sujeto se tiene que formar pero con sus propios medios ante las circunstancias adversas de la economía mundial desde el año del 2008. Si comparamos o extrapolamos los datos de la Coneval para el estado de Guanajuato veremos cómo se dificulta estudiar para la población del estado de Guanajuato con un ingreso raquítico.

Sin lugar a dudas los sistemas tecnológicos han transformado las sociedades en todo el globo. Pero “no todo es miel sobre hojuelas”, a pesar de grandes avances como los que documenta Gobierno del Estado y Coneval en la implementación de sistemas tecnológicos para elevar el empleo y el bienestar social las cifras no son claras.

Un ejemplo es el Municipio de León, Guanajuato. Pese a que el Quinto informe de resultados del Gobierno del Estado señala que la inversión tecnológica aumentó en el municipio de León, las cifras del Consejo Nacional Evaluador de la Política de Desarrollo Social (CONEVAL) señala que en ese mismo municipio el número de pobres es de 600,145. ¿Cómo es posible que a pesar de que el gasto en tecnología y educación ha aumentado no disminuye el número de pobres en ese Municipio?


Departamento FilosofíaFuente CONEVAL: Evoución del índice de la tendencia laboral de la pobreza, Guanajuato: http://web.coneval.gob.mx/coordinacion/entidades/PublishingImages/Guanajuato/itlp/ITLP_Gto1ertrim13.jpgConsultado el 02.03.14

http://web.coneval.gob.mx/coordinacion/entidades/PublishingImages/Guanajuato/itlp/ITLP_Gto1ertrim13.jpg

Reflexión: los vaivenes de la economía globalizada pueden hacer que la flamante industria automotriz del Estado de Guanajuato se desplome un día. En el año 2008 al inicio de la crisis económica global más reciente la planta de General Motors (GM) en Silao entró en “paró técnico”. Varios de sus trabajadores vieron afectadas sus fuentes de empleo como es de suponerse. Si la situación se replicara en el momento actual cerca de 22, 000 personas entrarían en situación de precariedad de manera súbita. ¿Qué pasaría en esa situación? Existe registro de una ciudad y una sociedad que experimentó la euforia de la industria automotriz y que ahora es un fantasma de la era post-industrializada: Detroit.(Cfr. :Para referencia se puede ver el siguiente documental: Nat. Geo., Detroir ciudad fantasma, en: https://www.youtube.com/watch?v=tLlRCmgySwQ, fecha de consulta 25.04.2014).

https://www.youtube.com/watch?v=tLlRCmgySwQ

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Maestría en Docencia

Problemas y prospectivas

Actividad 3

Rubrica

Esta actividad consiste en la lectura del último capítulo del libro “Complejidad y pensamiento crítico”.

1) Leer el capítulo : Complejidad, orden tecnológico y pensamiento crítico2) Realiza un reporte de lectura simple, (introduce con la ficha bibliográfica, resumen del capítulo y comentario personal) 1000 palabras.

3) Imprímelo y preséntalo el Sábado 20 de Mayo en la sesión correspondiente.

Tarea 1Entrega

Próximos temas:

La demanda de la educación

La educación y el crecimiento económico

Educación y población activa

Provisión eficaz de la educación.

Emigración y educación

Financiamiento de la educación

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Problemas y prospectivas

Actividad 4

Rubrica

1) Conseguir datos en páginas como INEGI, OCDE, SEP, etc. en torno a los siguientes temas:Próximos temas:

La demanda de la educación

La educación y el crecimiento económico

Educación y población activa

Provisión eficaz de la educación.

Emigración y educación

Financiamiento de la educación

2) Realiza un reporte con la referencia correspondiente de cada dato.3) Imprímelo y preséntalo el Sábado 20 de Mayo en la sesión correspondiente.

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