CEIP B PÉREZ - CEIP Benito Pérez Galdós, Miguelturra...

CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS

MIGUELTURRA (CIUDAD REAL)

PROYECTO

EDUCATIVO

DE CENTRO

CEIP “BENITO PÉREZ GALDÓS” C/ Enrique Tierno Galván s/n

13170 Miguelturra (Ciudad Real) ( 926 24 27 61

* [email protected] http://ceip-bpg.centros.castillalamancha.es/

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INDICE

Págs.

1. INTRODUCCIÓN 3

2. PRINCIPIOSGENERALESDELCENTRO:OBJETIVOSGENERALES 5

3. CARACTERÍSTICASDELENTORNOYDELALUMNADO 13

4. OFERTADEENSEÑANZASYCARACTERÍSTICASDELCENTRO 17

5. PLANDEEVALUACIÓNINTERNA 21

6. LAJORNADAESCOLAR 23

7. COLABORACIÓNYCOORDINACIÓN 25

8. PLANDEEVACUACIÓN 28

9. MODIFICACIONESYDIFUSIÓNDELP.E.C. 32

ANEXOS:

Ø PLANDEATENCIÓNALADIVERSIDAD

Ø PLANDEACCIÓNTUTORIAL

Ø NORMASDECONVIVENCIA




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1. INTRODUCCIÓN

La Ley 7/2010 de Educación de Castilla-La Mancha, en su artículo 103 referido al ProyectoEducativodelCentro,indicalosiguiente:

“Elproyectoeducativodefineyexpresalaidentidaddelcentrodocenteyelmodelodeeducaciónquequieredesarrollar,porloquerecogelosvalores,losobjetivosyprioridadesestablecidasporla comunidadeducativay la concreción,aprobadaporelClaustro,de los currículosestablecidosporlaConsejeríacompetenteenmateriadeeducación.2.Elproyectoeducativoseconfiguracomoun plan de convivencia que define los principios educativos que regulan la vida del centro yestablecelaslíneasorganizativasnecesariasparasudesarrollo.”

El Proyecto educativo que a continuación se desarrolla, se configura coma un plan deconvivenciaquedefinelosprincipioseducativosqueregulanlavidadelcentroyestablecelaslíneasorganizativasnecesariasparasudesarrollo.

Partiendodelanálisisdelasituacióndenuestrocentro,delentornosocialquenosrodeaydelos medios con los que contamos, se definen unos principios generales y unos objetivoseducativos,asícomounasestrategiasgeneralesdecómoconseguirlos.

Estedocumentopretendeserelpuntode referenciabásicoquesirvadeguíaparauna laboreducativaglobal,entendidaéstacomounacomunidaddeinteresesenlaquehandeimplicarseprofesores,alumnosyfamilias.Y,aunquecadasectorposeaunosobjetivosyunosderechosyobligaciones específicos en muchos aspectos, debe perseguir un fin común: alcanzar laformación integral de los alumnos, ayudándoles a conseguir la plena integración social y laparticipaciónactivaypositivaenlavidaencomunidad.

ElProyectoEducativoesundocumentoabierto.Estosignificaquelaexperienciadiarianosvaapermitirverificarelgradodesatisfaccióndesupuestaenmarchay llevaracabo loscambiosnecesariosimpuestosporlarealidadcotidiana.Porlotanto,surevisiónperiódicaporpartedetodos los sectores de la comunidad educativa del centro, es un elemento ineludible siqueremosque,deverdad,estedocumentonosseaútilenunfuturo.

Aunqueenlapráctica,elcentroseorganizaentornoamultituddedocumentosoficiales,conlasuficiente entidad como para editarse de forma separada, todos emanan de los principios ypreceptosformuladosenelProyectoEducativo.

Las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento del centro, son el marco dereferenciaparalavidadiariadelcentro.

El Programa de Atención a la Diversidad que se erigen como elemento integrador yherramienta básica para dar respuesta a la individualidad de cada alumno.De estemodo, la




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atenciónygestióndeladiversidadhadeconcebirsedesdelosprincipiosdelaescuelainclusiva,constituyendounarealidadquehadeseratendidaportodoelprofesorado.

LasProgramacionesDidácticasysuPropuestaCurricular,dondesepormenorizanlosobjetivosa conseguirencadaárea,nivel yetapade lavidaescolardel alumnoyque sirvendepatrónobligadoparatodoelClaustrodeProfesores.

Ylaconcrecióndetodoselloscursoacurso,elProyectodeDirección,LaProgramaciónGeneralAnualylaMemoriadeFindeCurso.

Por lo tanto, la primera actuación que deberemos acometer será estudiar nuestra realidadcomo centro y sobre las conclusiones de ese estudio, delimitar qué deseamos ser, quépretendemosconseguirycómolollevaremosacabo.

La regulación normativa específica de este Proyecto Educativo, se desarrollafundamentalmenteenlanormativasiguiente,ordenadaporfechadepublicación:

§ 2010.07.20_7LEYdeEducacióndeCLM.Art.108

§ 2012.07.02ORFuncionamientodeCentros Infantil yPrimariadeCLM.Anexo. El ProyectoEducativo

§ 2013.12.09_8LEYO.yMejoraCalidadEducativa(LOMCE).Art.121

§ 2014.08.05OROrganizaciónyEvaluaciónEd.PrimariaCLM.Art10




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2. PRINCIPIOSGENERALESDELCENTRO:

OBJETIVOSGENERALESQUEDEELLOSSEDERIVAN(DELCENTROYDECADAUNADELASDOSETAPASEDUCATIVAS)

Los principios y valores que se enumeran abajo, tienen como referencia la ConstituciónEspañola, la Declaración Universal de los Derechos Humanos y los tratados y acuerdosinternacionalessobreeducaciónyconvivenciaratificadosporEspaña,cuyaconcreciónlegalseinspiraenlanormativasiguiente:

§ LeyOrgánica1/1992,de5demarzo,delDerechoalaEducación(LODE).

§ LeyOrgánica 2/2006, de 3 demayo, de Educación (LOE)modificada por la Ley Orgánica8/2013,de9dediciembre,paralaMejoradelaCalidadEducativa.

§ Ley7/2010,de20dejulio,deEducacióndeCastillalaMancha

§ Ley3/2012,de10demayo,deAutoridaddelProfesoradoynormativaqueladesarrolla.

§ RealDecreto82/1996,de26deeneroporelqueseapruebaelReglamentoOrgánicodelasEscuelasdeEducaciónInfantilyPrimaria.

§ Decreto3/2008,de8deenero,delaConvivenciaEscolarenCastilla–LaMancha

§ Ordende2de juliode2012,de laConsejeríadeEducaciónyCiencia,por laquesedictaninstruccionesque regulan la organización y funcionamientode los colegios de educacióninfantilyprimariaen laComunidadAutónomadeCastilla-LaManchayrestodenormativasobreevaluación,organizaciónyfuncionamientodeloscentros.

§ AcuerdoporlaConvivenciaenlosCentrosEscolaresdeCastilla–LaManchade31deagostode2006

¢ PRIMERPRINCIPIO.

Atenderanuestrosalumnos/asentodaslasdimensionesdelapersonalidadhumana(afectiva,intelectual, social, ética y motriz), garantizando su educación integral, ejercitando latoleranciaylalibertaddentrodelosprincipiosyvaloresdemocráticosdeconvivencia,denodiscriminación, de la prevención de conflictos y la resolución pacífica de los mismos,potenciando el sentimiento de solidaridad con los problemas del mundo actual, ypreparándolosparaafrontarconéxitoelfuturo.




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v OBJETIVOSGENERALESDELCENTRO.

1.1) Crear un clima para el desarrollo de la autoestima personal, a través del diálogo, latolerancia,yelrespeto,favoreciendolascapacidadesdeaprendizaje,loshábitosdetrabajoytécnicasdeestudioylaresolucióndeconflictosatravésdemétodospacíficosyfavorecedoresdelasrelacionesinterpersonales.

1.2) Potenciar la capacidad crítica, la apertura a las innovaciones, nuevas tecnologías ylenguajes.

1.3) Desarrollar los valores democráticos de participación, convivencia, tolerancia, nodiscriminacióndeningúntipoyresoluciónpacíficadelosconflictos.

l.5)Desarrollarunespíritusolidarioconlosproblemasdelmundoactual,adoptandomedidasoiniciativaspararesolverlos.

l.6) Favorecer la participación en actividades lúdicas o culturales, dirigidas a fomentar lacreatividadylaexpresiónartísticaencualquieradesusmanifestaciones.

l.7)Estimulareldesarrollocorporalatravésdeljuegoyeldeporte,potenciandoestilosdevidasaludables,dentrodeunespaciovitaldistendidoyagradable,donderespeteysearespetado,desarrollandoigualmente,proyectossobrehigiene,saludyconsumo,creandolanecesidaddeocioactivoennuestrosescolares.

v OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIONINFANTIL:2ºCICLO

l.l)Descubrir,conocerycontrolarprogresivamenteelpropiocuerpo,formándoseunaimagenpositivadesímismos,valorandosuidentidadsexual,suscapacidadesylimitacionesdeacciónyexpresión,adquiriendohábitosbásicosdesaludybienestar.

l.2) Actuar de forma cada vez más autónoma en sus actividades habituales, adquiriendoprogresivamenteseguridadafectivayemocionalydesarrollandosuscapacidadesdeiniciativayconfianzaensímismos.

l.3)Establecerrelacionessocialesenunámbitocadavezmásamplio,aprendiendoaarticularprogresivamentelospropiosintereses,puntosdevistayaportacionesconlosajenos.

l.4) Establecer vínculos fluidos de relación con los adultos y sus iguales, respondiendo a lossentimientos de afecto, respetando la diversidad y desarrollando actitudes de ayuda ycolaboración.

l.5) Utilizarel lenguajeverbaldeformaajustadaalasdiferentessituacionesdecomunicaciónhabitualesparacomprenderysercomprendidosporotros.




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l.6)Enriquecerydiversificarsusposibilidadesexpresivasmediantelautilizacióndelosrecursosymediosa sualcance,así comoapreciardiferentesmanifestaciones artísticaspropiasde suedad.

v OBJETIVOSGENERALESDELAEDUCACIONPRIMARIA.

l.l) Comprender y producir mensajes orales y escritos en la lengua propia, atendiendo adiferentes intenciones y situaciones y de acuerdo con sus necesidades e intereses ycomunicarseenunalenguaextranjeraatravésdemensajessencillosycontextualizados.

l.2) Comunicar sus opiniones y sentimientos y ser receptivos a los de los demás, utilizandocreativamente losdistintos lenguajes(verbal,numérico,gráfico,plástico,corporal ,musical,....),desarrollandolasensibilidadestética.

l.3) Identificar y plantear interrogantes y problemas a partir de su experiencia cotidiana,manifestandocuriosidadporcomprenderelmundoquelesrodea.

l.4)Utilizarenlaresolucióndeproblemassencilloslosconocimientosadquiridos,losrecursosasualcancey,sifuerapreciso,laayudadeotraspersonas

l.5)Colaborarenlaplanificaciónyrealizacióndeactividadesdegrupo,aceptarlasnormasquedemocráticamente se establezcan, respetando puntos de vista distintos, y asumir lasresponsabilidadesquelecorrespondan.

1.6) Aprender a resolver los conflictos a través de lamediación u otrosmétodos pacíficos quefavorezcanlasrelacionessociales.

l.7)Conoceryapreciarelpropiocuerpoycontribuirasudesarrollomedianteelejerciciofísicoylaprácticadehábitossaludablesydecalidaddevida.

l.8) Manifestar una actitud favorable hacia el trabajo reflexivo y bien hecho (manual,intelectual,artístico,deportivo...),valorandosuutilidadprácticaysuspotencialidadeslúdicasyformativas.

¢ SEGUNDOPRINCIPIO.

Darrespuestaseducativasdiversasydistintas, flexibilizando laeducación enfunciónde lascaracterísticas y la realidad de nuestros alumnos y alumnas, garantizando la igualdad deoportunidades, la inclusióny lanodiscriminación,buscandounaeducaciónpersonalizadaycompensadora de las desigualdades sociales, en especial de aquellas que deriven deproblemasdediscapacidad.




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v OBJETIVOSGENERALESDELCENTRO:

2.1)Utilizartodoslosrecursospedagógicos,materialesypersonalesdisponiblesenelCentroparadarrespuestaatodoslosproblemasespecíficosdenuestroalumnado.

2.2)Organizarcontenidosdeaprendizajeatravésdelaspertinentesadaptacionescurriculares,para que todos los alumnos/as, en la medida de sus posibilidades, evolucionenfavorablemente.

2.3) Realizar cuantas gestiones sean necesarias con otros organismos e instituciones paraatenderlasnecesidadeseducativasespecialesylascarenciasfamiliaresdelalumnado.

v OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIONINFANTIL.2ºCICLO

2.l) Desarrollar al máximo las posibilidades de cada alumno/a, dependiendo de suscaracterísticaspersonales, poniendoa su alcance todos losmedios y recursos del Centroeinstitucionesdelentorno.

v OBJETIVOSGENERALESDEPRIMARIA.

2.l) Desarrollar al máximo las posibilidades de cada alumno/a, dependiendo de suscaracterísticas personales, poniendo a su alcance todos los medios y recursos del Centro einstitucionesdelentorno.

¢ TERCERPRINCIPIO.

Sacar elmáximopartidode los recursoshumanos ymateriales del Centro, así comode lasinstitucioneslocalesoprovinciales.

v OBJETIVOSGENERALESDELCENTRO:

3.1)Aprovechar los conocimientosydestrezasdecadamiembrode laComunidadEducativa,respetandosusfuncionesyposibilitandolarealizacióndeotrasdeacuerdoconlasnecesidadesdelCentro,poniendoasualcancetodoslosrecursosmaterialesyhumanosdisponibles.

3.2)Priorizar lasnecesidadesdelalumnadoencuantoaagrupamientos delmismo,clasesdeapoyoyhorarios.

3.3)Favorecerlaspropuestasoproyectoseducativos,facilitandosuaplicaciónydivulgacióndelosrecursosymetodologías,paraquellegueatodoslosmiembrosdelaC.E.

3.4)DarcaráctermultifuncionalalosespaciosyrecursosmaterialesdelCentro.




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3.5)Utilizar losmediosy recursos quepuedanponer anuestradisposición las institucioneslocalesyprovinciales.

¢ CUARTOPRINCIPIO.

Proporcionaralalumnadoexperienciasqueleayudenaadquirirconocimientos,conservarymejorarelMedioambienteyPatrimonioCultural.


4.1) Desarrollar la conciencia la y sensibilidad por las cuestiones medioambientales,conservándolasymejorándolas,partiendodelomáspróximo:sucolegio,sucasa,elbarrio,elpueblo,etc.

4.2)Proporcionaralasescolaresexperienciasdiversasatravésdelosproyectosdeeducaciónmedioambientalqueseprogramen,favoreciendosituacionesderesponsabilidadenlamateria,participando activamente en campañas o actuaciones encaminadas a conservar omejorar elentorno.

4.3)Despertar la sensibilidad por lasmanifestaciones artísticas o culturales de la localidad,comarca, región, y en general, de todo aquello que representa el Patrimonio Cultural de laHumanidad.

v OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIONINFANTIL.2ºCICLO

4.l) Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado,identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que loconformanyalgunasdelasrelacionesqueseestablecenentreellas.

4.2) Conocer algunas manifestaciones culturales de su entorno, mostrando actitudes derespeto,interésyparticipaciónhaciaellas.


4.l)Conoceryvalorarelpatrimoniocultural,participarensuconservaciónymejora,yrespetarlasdiversaslenguasyculturas.

4.2) Conocer las características fundamentales del medio natural valorando la importancia ynecesidadderespetarloyconservarlo,asícomoelmediosocialenelquenosdesenvolvemosysusmutuasinteracciones.




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¢ QUINTOPRINCIPIO.

Conseguir que nuestra C. E. desarrolle su actividad dentro de un ambiente confortable,estimulante, participativo, abierto, en el que, cadamiembro, al desempeñar sus funcionesconplenaresponsabilidad,desarrolletotalmentesusposibilidadesyrecursosinspirándoseenlosvaloresdemocráticosydelméritoyelesfuerzopersonal.


5.l)CrearunclimaenelquecadamiembrodelaC.E.seaunapersonaconentidadpropia,quepueda comunicarse libre y espontáneamente, permaneciendo totalmente integrada en lamisma.

5.2) Participar en el cuidado del Centro, de sus elementos personales y materiales, paraconseguirunlugarhumanizado,belloyagradablealquenosgusteacudircadadía.

5.3)Proporcionarexperienciasdistintas,motivadorasydiversasqueabrannuevasperspectivasyposibilidades.

5.4)DesarrollarlacapacidaddecríticaconstructivadetodoslosmiembrosdelaC.E.

5.5)Facilitarcaucesdeexpresiónyparticipaciónalalumnado,lasfamiliasyelprofesoradoenlaorganizaciónydesarrollodelasdiferentesactividadesquecomponenelquehacerdeuncentrodeenseñanza.

v OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIONINFANTIL:2ºCICLO.

5.l) Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vivida, conocidos o imaginados, yexpresarlos mediante las posibilidades simbólicas que ofrecen el juego y otras formas derepresentaciónyexpresión.

5.2)Expresaroralmentesusideas,sentimientos,experienciasydeseos,pararegularlapropiaconductaeinfluirenladelosdemás.


5.l) Actuar y desenvolverse con autonomía en la vida cotidiana, estableciendo relacionesafectivasysiendoconscientesdesuspropiasposibilidadesylimitaciones.

5.2)Establecerrelacionesequilibradasyconstructivasconlaspersonasconlasqueinteractúa,desarrollando valores de respeto, solidaridad y tolerancia, sabiendo aceptar las derrotas ydigerirlasvictorias,desdeunaposturahumildeque,llegadoelcaso,permitapedirperdónyserperdonados.

5.3)Nodiscriminaranadieporrazonesfísicas,desexo,raza,niveleconómico,socialocultural,niporcuestionesideológicasoreligiosas.




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5.4)Desarrollar el sentidodepertenencia al Centro, entendiendo a éste comoalgopropio ydignodeserrespetadoentodassusfacetas(materiales,humanas,culturales,etc.).

¢ SEXTOPRINCIPIO

Facilitar la colaboración y la participación de toda la Comunidad Educativa(profesores/as,alumnos/asypadres/madres)en laorganización,gobiernoyfuncionamientodelColegio,asícomoenelprocesodeenseñanza-aprendizaje.

v OBJETIVOSGENERALESDELCENTRO

6.l)Fomentareldiálogo,latoleranciayelrespeto,favoreciendolosmomentosdeencuentroentre los profesores, padres/madres y alumnos/as, por medio de las tutoría, escuela depadres, participación del AMPA, actividades extraescolares, reuniones con padres/madres,etc.

6.2) Establecer relaciones de armonía en distintas situaciones sociales, ofreciendomodelosválidos para la resolución positiva de los conflictos, comportándose de manera solidaria,valorandolasdiferenciassocialeseindividuales.

6.3) Potenciar la participación de los padres/madres en la realización de talleres, actividadesculturalesyextraescolares.

6.4)Participaren lavidaygestióndelCentroutilizandoloscaucesdemocráticosestablecidosennuestrasnormasdeconvivenciaparasudesarrollo.

¢ SÉPTIMOPRINCIPIO.

Mejorar la formación permanente y la actualización pedagógico-didáctica y científica delprofesoradoydelasfamiliasdelosalumnosyalumnas.


7.1) Crear grupos de trabajo y seminarios en el Centro para fomentar el trabajo en equipo,unificar criterios, contrastar experiencias, ampliar información y conocimientos, y buscarsolucionesalosconflictosqueseplanteen.

7.2)Elaboraryutilizarunidadesdidácticascomomediode integrartodas laspropuestasy losproyectosexistentesenlaprogramacióndelaula.

7.3)Organizarla“escueladepadres/madres”desdelastutorías.




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3. CARACTERÍSTICASDELENTORNOYDELALUMNADO.

Miguelturra es una población que en las dos últimas décadas ha experimentando unespectacularcrecimientoencuantoapoblaciónycascourbano,cambiandoporcompletolosparámetrosdepoblamientoruralporlosdeunapequeñaciudadencontinuocrecimiento.

Lapoblaciónactuala1deeneroesde15.316habitantesempadronadossegúnelúltimocensodelINE.Ladistribuciónentornoalsexoesde7.705hombresymujeres7.611.Atendiendoaladistribuciónporedades,encontramosunaumentodelapoblaciónadultaeneltramode40a45años,yaquelainmigraciónseestárealizandoeneltramode0a45añosdeedad.

Miguelturraapenassitieneindustria,exceptuandoladelaconstrucción,lacualcorreparalelaaldesarrollourbanísticoqueseestáproduciendodeformageneralizadaenmuchasciudadesespañolas,siendoelsectorservicioslaprincipalfuentedeempleodelalocalidad,quesirvealavezcomociudaddormitoriodelavecinacapitaldelaprovincia,puesungranporcentajedelosmiguelturreños/as trabajanenestaciudad.Enconcretoel51%delasmadresyel68%delospadresdelalumnadodeesteColegiodicentrabajarfueradelalocalidad.Elsectorprimarioestáendecadenciasiendocadavezmenoslaspersonasquevivendelaagriculturaylaganadería.Enelcasodelaagricultura,estatareacumpleunafuncióncomplementaria,yaque,lostrabajosdelaboreoyrecolecciónsesuelenrealizardeformafamiliaryendíasfestivosodevacaciones,buscandoloscultivosherbáceosdeformapredilecta,tantoporlacuestióndelassubvencionescomo por el menor trabajo que implican. Esta decadencia del campo ha ido haciendodesaparecerlapocaindustriaagroalimentariaqueexistía(almazaras,bodegas...).

La situación geográfica, pegada a Ciudad Real, ha contribuido a que el aumento de lasinfraestructuras de comunicación que afectan a ésta, hayan repercutido directamente aMiguelturra,porloque,cuentaconunasbuenasredesdecomunicaciónviaria(AVE,Autovías).A su vez, el Ayuntamiento quiere contribuir a estas mejoras a través del Plan ADO quepretendellevarlasnuevastecnologíasdelacomunicaciónamuchoshogaresmiguelturreños.

Enlasúltimasdécadashemoscontempladoungranaumentodelasociacionismolocal,sibienéste, está más marcadamente dirigido al ocio y las festividades, que hacia acciones devoluntariado social o ONGs, vinculadas a la participación activa en las problemáticas queafectanalmundoactual(medioambiente,solidaridadconlospueblos,etc.quetambiénestánrepresentadas).DestacanlasdelasPeñasdelCarnaval,lasHermandadesdeSemanaSantaylasdeportivas,porsunúmero,sindejaraparte lasculturales(corosydanzas, coral, agrupaciónmusical...),ylasdeamasdecasaypensionistas.

Estemunicipiocuentaconpabellónpolideportivoyvariaspistas(cubiertasyalairelibre),asícomodoscamposdefútbol,piscinamunicipal,yotrasinstalacionesdeportivasrepartidaspor




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los nuevos polígonos en construcción. Además tiene Biblioteca Pública, Centro de laMujer,CentrodeDía,CasadeCultura,unCentrodeAtencióna la Infancia (guardería) UniversidadPopular y Escuela deMúsica que junto con los seis colegios de E. Infantil y Primaria (cincopúblicos y uno concertado) y, el I.E.S. Campo de Calatrava conforman el campus educativolocal.

Estos locales e instituciones vienen ofreciendo multitud de actividades, destacando lasdeportivasparalosjóvenesenedadescolar,bienatravésdelasEscuelasDeportivas,bienpormediode los clubsoasociaciones colaboradoras conellas. Tambiénhayque resaltarel altoíndice de participación en la E. de Música y la U. Popular. La Biblioteca Pública además deofrecersusservicioscomocentrodelecturayconsultabibliográfica,ofreceotrasposibilidadespara nuestros escolares, como son los programas de teatro escolar o las actividades deanimación a la lectura. Finalmente señalar los programas culturales que últimamente vieneofertando la Concejalía de Cultura mediante representaciones teatrales o conciertosminoritarios.

v ENTORNOFAMILIAR.

Las familias que forman parte del entorno educativo de nuestro Colegio están constituidasmayoritariamentepormásdedosmiembros(66,4%).Enellasel37,2%delasmadrestrabajan,siendoalgomásdelamitad(51%)lasquelohacefueradelalocalidad;el59,6%delospadrestrabajan,haciéndolomayoritariamente,fueradelmunicipio(68%).Señalanqueel51%delasmadresyel45%delospadressonasalariadas/os.Nosuelehaberotrosmiembrosdelaunidadfamiliar que trabaje, y no conviven generalmente los abuelos con ellos. Son básicamentematrimoniosjóvenes,muchosdeellosasentadosrecientementeenelmunicipio,quevinieronbuscandocasasmásbaratasqueenlacapitalparaestablecersuresidencia.

Encuantoalnivelculturaldelosmismos,apenassiexistencasosquesedeclarensinestudios(1,7 % para lasmadres; el 0,8 % para los padres), aunquede formamayoritaria señalan sóloposeerestudiosprimarios(25,2%lasmadres;30,4%lospadres),seguidosdesecundarios(28%lasmadres;26,4%lospadres)yfinalmentelosuniversitarios(12,8%madresy11,5%padres).

Poseencoche(64%)yviviendaenpropiedad(60’8%),conunasuperficiemenorde75metroscuadrados(6,2%),pasandomayoritariamenteporlasdeentre75-90m.(48,8%),seguidasdelasde90–150m.(28,4%),ydeclarandoun13,7%unasuperficiemayorde150m.cuadrados.Suelen tener teléfono (48 % fijo y 64,4 % móvil), vídeo (62,4 %), cadena musical (58,8 %),ordenador(59,2,5%),internet54%.Tienenbibliotecafamiliarel50%,yademásseñalanqueel56,8%tienenunahabitaciónindividualparaelestudiodesushijos.

Mayoritariamenteaspiranaquesushijos/asalcancenestudiosuniversitarios(84%),yelrestoestudios medios que les posibilite una buena colocación. Se inclinan por una educación envaloresquepriorizandelasiguienteforma:




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1. Toleranciayrespetohacialosdemás

2. Amorhacialaspersonas,losseresvivosylascosas.

3. Nodiscriminaciónporcuestionesderazaosexo.

4. Sinceridad.

5. Igualdad.

6. Cumplirconlasobligacionespersonales.

7. Justicia.

8. RespetoporlaNaturalezayelMedioAmbiente.

9. Cooperaciónytrabajoenequipo.

10. Participaciónactiva.

Porelcontrarioseposicionanen,ordenderechazo,delasiguienteformaenloscontravaloressiguientes:

1. Violencia.

2. Explotación.

3. Racismo.

4. Marginación.

5. Hipocresía.

6. Abandono.

7. Machismo.

8. Alineación.

9. Utilizacióndelosdemás.

10. Controlideológico.

Muestranlassiguientespreferenciasparaactividadesextraescolaresocomplementariasparassushijos:Deporte(75%),Informática(49%),idiomas(40,5%),ydeformamásminoritariadanza(19%),seguidasdeactividadesartísticasycreativas(música,pintura,teatro...)

Señalanquesushijos/asdedicanmenosdeunahoradiariapararealizarlastareasescolares(el27%);siendoel41%losqueutilizanalrededordeunahora,un23%doshorasyel9%másdedos..

Personal sanitario (médicos, enfermeras, veterinarios conun 17,3%), seguidodeprofesores ymaestros (16%) sonunade lasprofesionesmásseñaladaspor losalumnos/asparaserenelfuturo.Conel9,7%aparece ladeprofesiones relacionadasconelmundodeldeporte, sobretodo futbolistas. Informáticos, periodistas, médicos, abogados, policías, bomberos,peluqueras, etc. De formamuyminoritaria aparecen profesiones como, albañil, electricista,carnicero,fontanero,jardinero...




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v RECURSOSMATERIALES

Enrelaciónalequipamiento,ésteesbuenoy,engeneral,suficiente.

Durante estos últimos cursos, se ha mejorado ostensiblemente la calidad y cantidad de losrecursos disponibles gracias a las aportaciones de la administración educativa y delpresupuestodelcentro.

Se ha realizado un esfuerzo enorme en la actualización tecnológica del colegio, dotando atodaslasaulasdepizarrasdigitales,puestos informáticosyaccesoa internet.Losequiposdedirección,jefaturadeestudiosysecretaríasehanconectadoparaeltrabajoadministrativodelcentroyelcolegiopuedeconsiderarsesuficientementeequipadoparaelcambiometodológicoquetenemosentremanos,excepto laconectividadvía internetporproblemastécnicosde laredbásica.

Yaunquelatecnologíaeslagranprotagonistadenuestrosdías,reorganizandoycentralizandomuchos de los recursos que, hasta hace unos años, eran consultados utilizando otrasherramientas, el centro también cuenta con un extenso y variado fondo bibliográfico, queapoyadoenlabibliotecaescolar,encuentrasuutilidaddiariaenlabibliotecadeaula.Sufondoeditorialcubrelasnecesidadesdetrabajoenelcentrodemanerasuficiente,aunquetodosloscursossemejoraésteparaadaptarloalasnecesidadesrealesdelosdistintosproyectosquesellevanacaboenelcolegio.

Tambiénsehahechounnotableesfuerzoparadotara lasdistintasespecialidadesyserviciosdel centro (orientación, PT y AL) de los recursos necesarios para llevar a la práctica susprogramaciones,concomodidad.

Enrelaciónalosrecursoseconómicos,elcentrocuentaconladotaciónpropiadeuncolegiodedoblelíneaconserviciodecomedor.




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4. OFERTADEENSEÑANZASyCARACTERÍSTICASDELCENTRO

ElColegioPúblico“BenitoPérezGaldós”esuncentrodetitularidadPública,dependientedelaConsejeríadeEducaciónyCienciadelaJuntadeCastilla–LaManchaeimpartelosnivelesdeEducación Infantil y Educación Primaria., habiéndose desglosado del C.P. “El Pradillo” enseptiembrede1.998, paraatender lademandaescolarde lazonaconocidacomoParquesol,situadaalsurestedelapoblaciónmiguelturreña.

Enlaactualidad(curso2018/2019),esunColegiodedoblelíneaquecuentacon7unidadesdeE.Infantily12deE.Primaria.Actualmentelaplantillaeslasiguiente:

§ 7Profesoras/esdeE.Infantil.

§ 10Profesores/asdeE.Primaria.

§ 3Profesorasespecialistasdeinglés(dosdeellascontutoría).

§ 3ProfesoresespecialistasdeE.Física(dosdeelloscontutoría).

§ 1ProfesoradeReligióny1compartida.

§ 1ProfesoradeMúsica.

§ 1ProfesoradeAudiciónyLenguajecompartida.

§ 1Orientadora.

§ 1ProfesoraespecialistaenPedagogíaTerapéutica.

§ 1ATE

§ 1 Conserje a tiempo total (coincide conel horario laboraldocente)por lamañanadosdíasymedioalasemana.

Existe además otro personal complementario y variable que aunque no forma parte de laplantillafijadecadaaño,realizafuncionesdocentessingulares.Estepersonalsonalumnosenprácticasde laEscueladeMagisterioquerealizanfuncionesdeformaciónycolaboranconelprofesoradoenlasdistintasactividades.

Las instalaciones en general están adecuadas a la función que deben desempeñar. Noobstante,tienealgunascarenciasdeimportancialascualesserecogensistemáticamenteenelPlandeEvaluacióndelCentroysecomunicanalaAdministracióncorrespondienteparainiciarelprocesodesolución.

Lasprincipalescarenciasson:




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- Necesidad de crear un espacio cubierto en el Centro con doble función: a) la degimnasiomuchomásamplioyadecuadoparalasnecesidadesdelColegio; b) ladeSalón de usosmúltiples para poder realizar en él las fiestas escolares y finales decurso,asícomootrasactividadesdocentesqueimplicanunaforomasivo.

- Ampliar la sala de profesores ya que la actual no da cabida a la totalidad demiembrosdelClaustro.

Parapaliaralgunasdeestasnecesidades (espaciocubiertomayorqueelgimnasioactual),elCentroutilizarápara E.FísicayalgunasactividadescomplementariasdelCentro(Actividadesdefindetrimestre,fiestadeCarnaval,etc.)elPabellónCubiertoMunicipalsituadoal ladodelColegio.

Enlosúltimosañosse incorporóunainstalaciónnuevadecomedorescolarparasatisfacerlaampliademandadeesteservicioalasfamilias.Enella,tambiénsedacabidaalosalumnosdelI.E.S. Campo de Calatrava que han sido antiguos alumnos de nuestro Centro, y que hansolicitadocomerenél.Elhorariodeestadependenciaduranteelpresentecursoesde7,30h.a9,00h.comoaulamatinal,yde14’00h.a16’00h.enhorariodemediodía.EstátuteladoporelactualSecretario.Además,hayotropersonalespecíficocomoelcocinero,ayudantedecocinay5 monitores que ayudan a los alumnos durante la comida y después de la misma con larealizacióndeactividadesocioytiempolibre.

Para la correcta planificación del trabajo en ambas etapas, el Claustro de Profesores hadiseñado Programaciones Didácticas específicas para cada una de las áreas, cuyo fin es laconsecucióndelascompetenciasbásicasadaptadasalosnivelesenlosquenosencontramos.

DichasProgramacionesDidácticas,juntoconsuPropuestaCurricular,aunqueformanpartedelProyectoEducativodelCentro,sepublicanenundocumentoaparteparafavorecersuconsultayevaluacióncontinua.

Noobstante,acontinuación,serecogenlosobjetivosgeneralesdeambasetapas,quesonlossiguientes:

4.1.OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIÓNINFANTIL

ElsegundociclodelaEducaciónInfantil,contribuiráadesarrollarenlosalumnosdeterminadascapacidades,quelespermitirán:

a)Descubriryconstruir,atravésdelaacción,elconocimientodesupropiocuerpoyeldelosotros,actuarconseguridadyaprenderarespetarlasdiferencias.

b)Observaryexplorarelmundoque lesrodeaatravésdel juegoyde laacciónydesarrollaractitudesdecuriosidadyconservación.

c)Adquirirhábitosdehigiene,alimentación,vestido,descansoyprotección.




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d)Construirunaimagenajustadadesímismoydesarrollarlascapacidadesafectivas.

e)Establecerrelacionespositivasconlosigualesylosadultos;adquirirlaspautaselementalesde convivencia y relación social; regular la conducta, así como ejercitarse en la resoluciónpacíficadeconflictos.

f)Desarrollar lashabilidadescomunicativasa travésdedistintos lenguajes, incluida la lenguaextranjera,yformasdeexpresiónatravésdelmovimiento,elgestoyelritmo.

g) Iniciarse en el manejo de las herramientas lógico-matemáticas, la lectoescritura y lastecnologíasdelainformaciónylacomunicación.

h)Descubrirelplacerdelalecturaatravésdeloscuentosyrelatos.

i) Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de suentorno.

4.2.OBJETIVOSGENERALESDEEDUCACIÓNPRIMARIA

Conforme establece el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, la EducaciónPrimariacontribuiráadesarrollarenlosalumnosyalumnaslascapacidadesquelespermitan:

a)Conoceryapreciarlosvaloresylasnormasdeconvivencia,aprenderaobrardeacuerdoconellas,prepararseparaelejercicioactivodelaciudadaníayrespetarlosderechoshumanos,asícomoelpluralismopropiodeunasociedaddemocrática.

b)Desarrollarhábitosdetrabajoindividualydeequipo,deesfuerzoyderesponsabilidadenelestudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal,curiosidad,interésycreatividadenelaprendizaje,yespírituemprendedor.

c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que lespermitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en losgrupossocialesconlosqueserelacionan.

d)Conocer,comprenderyrespetarlasdiferentesculturasylasdiferenciasentrelaspersonas,la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación depersonascondiscapacidad.

e)Conoceryutilizardemaneraapropiadalalenguacastellanaydesarrollarhábitosdelectura.

f) Adquirir en una lengua extranjera, al menos, la competencia comunicativa básica que lespermitaexpresarycomprendermensajessencillosydesenvolverseensituacionescotidianas.

g)Desarrollarlascompetenciasmatemáticasbásicaseiniciarseenlaresolucióndeproblemasque requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientosgeométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlo a las situaciones de su vidacotidiana.




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h)ConocerlosaspectosfundamentalesdelasCienciasdelaNaturaleza,lasCienciasSociales,laGeografía,laHistoriaylaCultura.

i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y lacomunicación,desarrollandounespíritucríticoantelosmensajesquerecibenyelaboran.

j)Utilizardiferentesrepresentacionesyexpresionesartísticaseiniciarseenlaconstruccióndepropuestasvisualesyaudiovisuales.

k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar lasdiferenciasyutilizarlaeducaciónfísicayeldeportecomomediosparafavorecereldesarrollopersonalysocial.

l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos decomportamientoquefavorezcansucuidado.

m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en susrelaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios decualquiertipoyalosestereotipossexistas.

n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de losaccidentesdetráfico.




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5.PLANDEEVALUACIÓNINTERNADELCENTRO

Laevaluaciónesunade laspartesmás importantesdelquehacereducativo, sinellanoseríaposiblecotejarelvalordenuestrotrabajo.

LaOrdende6deMarzode2003,delaConsejeríadeEducaciónyCultura,porlaqueseregulalaevaluación de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, tiene como finalidadconseguirunmejorconocimientodelaprácticaeducativaydelcontextoenelquesedesarrollapara que desde el ejercicio de la autonomía pedagógica y organizativa, se establezca unaevaluación que ayude a la comunidad educativa a mejorar la calidad de los procesos deenseñanzayaprendizaje,laorganizaciónyfuncionamientodeloscentros,lasrelacionesconelentornoylapropiaformacióndelosdocentesydelasfamilias.

Esta evaluación interna, definida como un Plan de Evaluación continuado con unatemporalizaciónestablecidaen3años,estádirigidaavalorarlaactividaddelcentrodocenteensuconjuntoyseorganizaentornoalossiguientesámbitosdeactuación:

§ Elprocesodeenseñanzayaprendizaje.

§ Laorganizaciónyfuncionamiento.

§ Lasrelacionesconelentorno.

§ Losprocesosdeevaluación,formacióneinnovación.

Elequipodirectivoeselencargadodeplanificarelprocesodeevaluaciónanualmentedeformacoherente, concretando los ámbitos ydimensionesque se vana evaluar en laProgramaciónGeneralAnual.

Las conclusionesy laspropuestasdemejora se recogeránal finalizarel cursoen laMemoriaAnualqueseremitealServiciodeInspección.

Laevaluaciónsellevaacabomediantediversosprocedimientos(cuestionarios,debates,etc.)que permiten obtener una información detallada de la realidad a evaluar, a partir de lasopinionesyvaloracionesdelosdiferentesmiembrosdelacomunidadeducativa.

Losresultadosdedichaevaluaciónsecontrastanconlosobtenidosañosatrásparacomprobarelgradodeevoluciónde los indicadores,permitiéndonostomardecisionesquenosayudenamejorarlacalidaddelservicioeducativoqueproporcionamosalacomunidad.

Encuantoalaevaluacióndelprocesodeenseñanzayaprendizajedecadaunadelasáreas,losórganosdecoordinacióndocente,revisandemaneracontinuadaduranteelcurso,elniveldeadecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación establecidos en lasprogramaciones didácticas a los resultados obtenidos por los alumnos, proporcionando unimpulsocontinuadoqueasegurelacoordinaciónentrelosdistintosnivelesyetapas.




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6. LAJORNADAESCOLAR

Elcentrotienejornadacontinuadadesdehaceaños.

Estetipode jornadanoshapermitidoampliarymejorar laformacióndenuestrosalumnosalcompatibilizarmuchomejorlajornadalectivaconlasactividadesextraescolaresyelestudioencasa, aprovechando la programación de actividades del A.M.P.A., la BibliotecaMunicipal, laEscueladeMúsicaylasEscuelasDeportivasdelalocalidad.

La jornadaescolarcomprende lasumadelhorario lectivomáselhorariocomplementariodelprofesoradoyeldeatenciónalasfamilias.

El centro permanece abierto en sesión continua de mañana, de lunes a viernes, según elsiguientecuadrohorario:

Elhorariocomplementarioparaelprofesoradoesde1horaacontinuacióndelperíodolectivodelunesamiércolesenlosmesesdeoctubreamayo(ambosinclusive)yunatardede16’00h.a19’00h.unavezalmes.Enlosmesesdeseptiembreyjuniolahoradededicaciónexclusivaserealizarátodoslosdíasde13a14horas.

NOTA:Lafranjahorariadeeducacióninfantilsehacecoincidirconlasesióndeeducaciónprimariaporlaincorporacióndelosmaestr@sespecialistasenestaetapaeducativa.

ENTRADASYSALIDASDELCENTRO.CONDICIONESDEACCESO

LasentradasysalidasdelCentroseajustarána lo indicadoen lasnormasdeconvivencia.Noobstante, las condiciones de acceso para los alumnos que vienen con sus bicicletas es lasiguiente:

• Elaccesoserealizaráporlapuertaprincipaldeledificio.

• Accedenalrecintoantesquelosniñosquevienenapie.

• Depositarán su bicicleta en la zona seleccionada al efecto que está al lado delaparcamiento de vehículos, y que además tiene unos anclajes para asegurar suestacionamiento.

• Lasalidaserealizaráalcontarioquealaentrada,esdecir,saldránlosúltimoslosniñosquetienenbicicletaporlapuertaprincipalparaevitaratropellosdeotrosalumnos.




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• Sólo los alumnos que reciben servicio de comedor saldrán con sus bicicletas por elespacio anexo al gimnasio y que comunica con el pasillo que conduce al comedorescolar.Estostambiénemprenderánsusalidaunavezhayansalidotodoslosalumnos.

HORARIO DE CLASES OCTUBRE - MAYO

1ª sesión 9.00 - 9.45 45’

2ª sesión 9.45 - 10.30 45’

3ª sesión 10.30 - 11.15 45’

4ª sesión 11.15 - 12.00 45’

Recreo 12.00 - 12.30 30’

5ª sesión 12.30 - 13.15 45’

6ª sesión 13.15 - 14.00 45’

HORARIO DE CLASES JUNIO Y SEPTIEMBRE

1ª sesión 9.00 - 9.45 45’

2ª sesión 9.45 - 10.30 45’

3ª sesión 10.30 - 11.10 40’

Recreo 11.10 - 11.40 30’

4ª sesión 11.40 - 12.20 40’

5ª sesión 12.20 - 13.00 40’




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7. COLABORACIÓNYCOORDINACIÓN

Unade lascaracterísticasmás importantesdenuestrocentroessuaperturaa lacomunidad.Nosólohacemosunesfuerzonotablepormostrarnuestrasactividadesycompartirlasconlasfamilias y la localidad en general, sino que vamos más allá y generamos todo tipo decontenidos,actividadesyproyectosylosponemosadisposicióndetodosatravésdenuestrapáginawebeninternet.

Somos un centro abierto a todos porque entre todos podemos mejorarlo y, al final, losbeneficiadossomosnosotrosmismos.Estaactitudnospermitemostrarorgullososlalaborquedesarrollamosenelcolegioyquesirvedemodeloamuchosprofesionalesdelaeducaciónentodoelmundo.

Por lotanto, loscriteriosqueseguimosa lahoradecolaborarconlas instituciones,centrosyserviciossonlossiguientes:

Que la colaboraciónaportevalor añadidoal centro.Esdecir,quenos reporteunbeneficioacualquiernivel,yaseadetipoacadémico,cultural,económicoo,simplemente,deaprendizajeypuestaenmarchadenuevasideasoproyectos.

Que la contraprestación no influya negativamente en el estatus actual del colegio, ni en suclimadeconvivencia,niensusrecursoseinstalaciones.

El procedimiento utilizado para tomar una decisión sobre la posible colaboración con unainstituciónoserviciosecanalizaatravésdeestospasos:

1. Lapropuestasehacellegaralequipodirectivodelcolegioqueeselresponsabledeiniciarelprocedimiento.

2. Sielequipodirectivoconsideraquecumpleconloscriteriosantesmencionados,esenviadaalórganocompetenteparasudebate(equipodenivel,CCP,equipodeorientación,ClaustrodeProfesoresoConsejoEscolardelCentro).

3. Unavezdebatidayaprobadapormayoríasuficiente,seentraencontactoconlainstituciónparacoordinarlacolaboraciónentiempoyforma.

4. Finalmente,serealizauninformeparalaMemoriadeFindeCursoy,siconvieneyesposiblecontinuar durante el próximo curso con ella, se propone comomejora para incluir en laProgramaciónGeneralAnual.




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Colaboraciónconlassiguientesinstituciones:

v JuntadeComunidadesdeCastillaLaMancha

ElcentromantendrátodasaquellasrelacionesqueseprecisenconlaConsejeríadeEducación,Cultura y Deportes en general, y con la Dirección Provincial de Educación y Cultura enparticularparaprocurarquetodaslasnecesidadesdelcentroseconviertanenrealidad.

DelmismomodoseestablecenpuntualmentecolaboracionesconotrasConsejeríasparatemascomoactividadesextraescolares,concursos,etc.

v Ayuntamiento

La relación con el Ayuntamiento es también primordial para el centro, dado que es elencargado de su mantenimiento y el responsable de los espacios polideportivos queamablementenoscedendurantelajornadaescolar,ademásdefacilitarnoslasinfraestructurasy servicios necesarios para muchas de nuestras actividades extraescolares y apoyo técnico(policíalocal,serviciossociales,animaciónsociocultural,etc.).

v Biblioteca,EscueladeMúsicayEscuelasDeportivas

AunquedependientestambiéndelAyuntamiento,estas institucionessonelverdaderomotorde las actividades extraescolaresdel centro en el tiempono lectivo. Su amplioprogramadecursos,yactividadescomplementanalaperfeccióneltrabajodesarrolladoporelcolegio.

v AsociacióndeMadresyPadresdeAlumnos

Fundamentalparaelcentro.Sutrabajoysuapoyoconstantenospermitenampliarelcaucedecolaboración con las familias de los alumnos y mejorar el servicio que prestamos a lacomunidadeducativa.Participandenuestrasactividades,mejorándolasconsuapoyopersonaly económico y organizan para el centro y las familias muchas más actividades. Ellos sebenefician tambiéndenuestras infraestructuras, imprenta y asesoramiento técnico. CuentantambiénconunmiembroenelConsejoEscolardelCentro.

v Otroscentrosescolareseinstituto

Nuestra relación con otros centros escolares de primaria, incluido el centro concertado, eInstituto esmuy cordial. Durante el año académico en curso se realizan diversas actividadescompartidasqueorganizanindistintamentecadaunodelosCentros.ConelCEIPStmo.Cristo,compartimosprofesoradodeaudiciónylenguaje.




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v CentroRegionaldeFormacióndelProfesorado(CRFP)

Constituyeunaherramientamuyimportanteparalaformacióndelprofesoradoycomocentrode recursos para nuestra labor docente diaria. Su programación de cursos, seminarios,jornadas, conferencias, etc. facilita la labor de formación a aquellos maestros que deseenhacerlo, tantoen lasmodalidadespresencialesensus instalaciones,comoa travésdecursosonlineatravésdeinternet.

ElCRFPestambiéncorreadetransmisióndelasiniciativasqueponeenmarchalaConsejeríadeEducaciónen loscentrosescolares,formandoalprofesoradoenaquellosprogramasquesondeaplicaciónobligatoriaparaloscolegios.




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8. PLANDE EVACUACIÓNDEL CEIP BENITO PÉREZ GALDÓS ANTEUN PELIGRO INMINENTE(INCENDIO,TERREMOTO,AVISODEBOMBA,ETC.)

A)MEDIDASPREVENTIVASPREVIAS:

a.1)Señalizacióndelassalidasdeemergencia.

Son salidas de emergencia las puertas del final de cada ala del edificio (salida de E.Infantil, salidade lasaladeusosmúltiplesy lasalidadelaladedirección).También losonlasdospuertasquecomunicanelhallconelrecreo.

a.2)Señalizacióndelaszonasdemayorriesgo.

Saladelacalderadecalefacción,auladeinformática,lasaladeprofesoresporconteneruncuadroeléctrico,elcuadroeléctricoquesesitúaalprincipiodelagaleríadelprimerysegundocursodeE.Primaria...

a.3) Señalización de los extintores para que todos conozcamos su ubicación o puedan serlocalizadosporpersonalforáneodelCentro.

a.3..1)Revisiónanualdelasluminariasdeemergenciaporlaresponsabledeevacuaciónquiénavisará al equipo técnico competente en caso de mal funcionamiento. En este caso, seprocederáasusustituciónalamayorbrevedad.

a.4)Conelfindedarinformaciónclarayrápidasobrelascuestionesanteriores,secolocaráencadaplanta,enlugarbienvisible,unplanodelamisma,señalizandoloscitadospuntosporsugran importancia ante una situación de emergencia, para que pueda ser consultada porcualquieraquenecesiteconocerestosdetalles,enlamencionadasituación.IgualmentedichoplanodaráinformacióndelasdiferentesdependenciasdelColegio.

a.5)Situardeformaclaraybienvisiblelosnúmerosdeemergencia,delapolicíalocalyguardiaciviljuntoalteléfono.

a.6) Como medida preventiva, todos los días se abrirán las puertas de emergenciacorrespondientes al ala de E. Infantil y deDirección, las cuales deberán permanecer en estasituaciónduranteeltranscursodelhorariolectivoconalumnos/as.Tambiénseabrirálasaladeusosmúltiplesysecolocarácercadelasalidadeemergenciadeestaunallaveparaserusadade forma inmediata. Al mismo tiempo se colocarán unas copias de llaves en Secretaría,debidamente señalizadas, por si, en el momento de comenzar la evacuación alguna salidaestuvieracerrada..




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B)DISTRIBUCIÓNDERESPONSABILIDADESYFUNCIONESANTEUNAPOSIBLEEMERGENCIAQUESUPONGALAEVACUACIÓNDELEDIFICIOESCOLAR..PASOSASEGUIR

b.1)Deteccióndelriesgoosiniestro.

Esta detección es fortuita e imprevisible. Por ello cualquier miembro de la ComunidadEducativadeberáinformarlaaparicióndelriesgoacualquierprofesor,personalnodocenteocualquiermiembrodelEquipoDirectivo.

ElEquipoDirectivoapreciaráyevaluaráelriesgo,procediendoensucasoaactivarlaalarma.,queenestecaso,serálasirena,emitiendotoquescortoseintermitentesdeformainsistente.Además,paraquelaalarmaseaoídaentodaslasdependencias,utilizaremossimultáneamentetoquesdesilbatos, igualmentedemanera intermitente e insistente,unidosaavisosde vivavozporlospasillosdeledificioescolar.

Seguidamentedeberádirigirsealteléfonoyllamaraemergenciasofuerzasdeseguridad.

b.2)Cadaresponsabledealacoordinarálaactuacióndelosmaestros/asqueenesemomentose encuentren en clase, (deben existir cuatro responsables por tanto, y por si acaso, dossustitutos).

Estos responsables evaluarán la situación y actuarán inmediatamente, teniendoen cuenta elfocodelpeligro(casodeincendio),olasituaciónderiesgo,paraescogerlasalidamáspróximayseguraparalaevacuación.

Para el abandono de la primera planta del edificio en el que se encuentra la E. Primaria, seestableceunordendeabandonodecadaala,detalmaneraquecomiencenasalirprimerolosalumnos/asde lasaulasmáspróximasa lasescaleras.Asíelalumnadodelpasillodeprimerysegundonivel,sedirigiráalaescaleramáscercana;simultáneamentelosalumnos/asdelpasillodetercerycuartonivelqueseencuentrenmáspróximosalasalidasedirigiránhacialaescalerapróxima al pasillo de quinto y sexto nivel, mientras que los más alejados lo harán acontinuación por la escalera más próxima, es decir, por la de primer y segundo nivel.Igualmente deberá hacer el alumnado de quinto y sexto, quienes bajarán por su escalerasiguiendoelordenestablecido.

Conocida ya la causa y el origen que provoca la alarma, el personal que en ese momentoestuvieraenlaplantabaja,bien informadodelacuestión,ordenaráel lugardeabandonodeledificioescolar,detalmaneraquedecidiráhaciadondedebedirigirsetodoelpersonal.DeestamaneraE.Primaria loharáhacia laspuertasquecomunicanconel recreodelColegio si estasalidano implicariesgoalgunopara laspersonas,(puertade laderechapara losmayores; laizquierdaypuertaprincipaldeaccesoparalosmáspequeños).E.Infantilabandonaráeledificiopor lapuertadeemergenciadesupasillo,utilizadacomoentradaysalidadedichociclo, esdecir,haciaelrecreodeE.Infantil.Tambiénhayquecontarconlaposibilidaddeabandonoporla puerta del pasillo de los despachos de dirección, teniendo en cuenta que esta salida sólo




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permiteaccederal aparcamiento.Entodocasopodríaserunasalidaparaelpersonalqueseencontraraenéstealayenunasituaciónextrema.

Se permanecerá en estos espacios debidamente formados en fila por cursos bajo la atentavigilancia de los maestros/as que en ese momento se encontrarán en la clase, atentos acualquier orden sobre traslado hacia la calle o las pistas polideportivas si la situación así lorecomendase,

b.3) Un responsable cortaría inmediatamente la calefacción y los interruptores de la plantabaja.Otroseencargaríadelosinterruptoresdelaplantaalta.

b.4) Elmaestro/a que en esemomento estuviera en clase, ordenará la rápida formación delalumnadoenfilaparadisponerseaabandonarlaclasebajoesecriterioysiguiendolasórdenesdelcoordinadordeplanta,sinportarmaterialalguno(abrigos,carteras,etc.),seaseguraráquelasventanaspermanezcancerradas,osecierrensiestuvieranabiertas,asícomodelcierredelapuerta al abandonar el aula ocupada. Controlará en todo momento al grupo y tratará derecontarlo lomás brevemente posible para evitar ausencias (prever la situación de niños enapoyooenlosservicios).Enestoscasossepondránbajoladireccióndelmaestro/adeapoyoenelprimercaso;acudirán rápidamenteasuclasepara formarensu fila,obiensepondránbajo la dirección del primer grupo que encuentre en esemomento). Es conveniente que encadaclasenombremosaunresponsabledelosalumnos/asparaqueayudeenlatareadecierrede ventanas, puertas y control de ausencias de la clase en esemomento. También que losniños/assepancomportarseenunasituacióncrítica(niescándalos,nicarreras,nihisterias,paraelloesmenesterquelosadultosmantengamoslatranquilidad).

Traselabandonodetodoelpersonaldecadaala,elúltimoensalir,ytrasasegurarsedeello,cerrarálapuertaqueaíslacadapasillodeledificioescolar.

Elabandonodeledificonodebesersuperioracincominutos.

Llegadosalpatioderecreo,oalaentradadelColegio,cadaclasedebepermaneceragrupadaparaprocederdenuevoalrecuentooalabandonodelmismosiloacontecidoasíloaconsejara.

b.5)Sehacenecesariomínimouncursilloparaelusodelosextintores,parapoderasínombrarunresponsableovariosparasuutilizaciónsilasituaciónasílorequiere.

C)FUNCIONESDELASDIFERENTESRESPONSABILIDADES:

v Coordinador/adeplanta.(Losprofesoresquetienensusaulasalfinaldelpasillo).

Coordinará la evacuación de la planta. Revisará aula por aula comprobando que no quedanalumnos/as y que las ventanas y puertas quedan cerradas. Controlará que no se use elascensor.




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v Responsabledecortarcalefacciónyfluidoeléctrico.(Equipodeemergencia).

Actuarádeformainmediataparacortarelgasoilylaluz(Equipodeemergencia).

Responsabledeextintores(Equipodeemergencia).

Siexistedeberáacudiraellosencasodeincendio,paraintentarcontrolarelfocodelmismo,siseencontraraenlaprimerafase,paraevitarlapropagacióndelmismoynotenerquellegaralaevacuacióndeledificio.

v Personasresponsablesdecortarloscuadroseléctricos:EquipoDirectivo.

v PlantaBaja:EquipoDirectivo.

v Personasresponsablesdecortarlacalefacción:EquipoDirectivo.

Al comienzo de cada curso escolar se procederá a la renovación de responsables decoordinación de la evacuación, debido a posibles cambios en la composición del nuevoclaustro.

Responsablesdel usode extintores: Cualquier de losprofesores/asque se sienta capacitadopara coger el extintor y utilizarlo de forma correcta, siguiendo las correspondientesinstruccionesdeuso,siemprequenosupongaunasituaciónderiesgoinminenteparasuvida,prevaleciendolamáximadeevitarcualquiertipodedañopersonalsobrelosmateriales.

ElprofesoradoqueenelmomentodeunaemergenciaquesupongaelabandonodelCentro,se encontrase con alumnos/as fuera del edifico escolar (pistas, gimnasio...) permaneceráexpectantealaevacuación,yentodomomentocontrolaráasusalumnosqueformaránenfila,harárecuentoyadoptarálamedidamásconvenientealrespecto,retirándoselomásposibledelfocoopeligroqueimpliquetalhecho.

Finalmente, indicarquelapuestaapuntodelascensorserealizaporempresaautorizadaquehacesus revisionesperiódicamente.Las llavesdelmismoestánenposesióndelTutor,ATEyConserje, ademásdeunejemplar ubicadoe indicadodebidamenteenel cuadrode llavesdesecretaria.

Serealizantressimulacrosduranteelcursoescolar,1encadatrimestreconelfindecumplirelprotocoloexigidoenlalegislación;ysobretodo,deentrenaraalumnosyprofesoresentareasdeevacuaciónanteunposibleriesgo.




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9. MODIFICACIONESYDIFUSIÓNDELP.E.C.

AnualmenteelP.E.C.esrevisadoymodificadotrimestralmente,siprocede.LasactualizacionesdemodificaciónsecomunicanalClaustroyC.Escolarenlassesionesordinariasdereunióndecada trimestre. Cuando por motivos relativos a cambios legislativos o cualquier otraeventualidadqueasíloaconseje,lamodificaciónseproduciráencualquiermomentoalolargodecadacursoacadémico.Portanto,elPECesundocumentoprogramáticodinámicoqueestáadisposicióndetodalacomunidadeducativa.

SegúnlaOrdende05/08/2014,delaConsejeríadeEducación,CulturayDeportes,porlaqueseregulanlaorganizaciónylaevaluaciónenlaEducaciónPrimariaenlaComunidadAutónomadeCastilla-LaManchaqueestableceensuartículo10.2que“LaaprobacióndefinitivadelProyectoeducativocorrespondeal responsablede laDireccióndel centro”,segúnsedisponeentresuscompetenciasenelartículo132delaLeyOrgánica2/2006,de3demayo,modificadoporlaLeyOrgánica 8/2013, de 9 de diciembre. En este caso, el Director es el responsable último deestablecercualquiermodificacióny, procediendoseguidamenteahacerlopúblicoatodoslosmiembrosdelacomunidadeducativa.

ParadifundirloscontenidosdelP.E.C.sepuedenutilizarlossiguientescanalesinformativos:

1) ElAMPAdelColegiotendráunacopiadelP.E.C.siempreadisposicióndelospadresqueasílosolicitaran.

2) Lostutores,atravésdelasreunionescolectivasconlospadres,informarándelaexistenciadedichodocumento, señalando laspartesquemásdirectamente lesafectan (ObjetivosgeneralesdelCentro,NormasdeConvivencia,DeberesyDerechosdelospadres,etc.).

3) Elalumnado,sobretodoapartirdel1ºcursodeprimaria,recibiránanualmenteinformaciónsobreelapartadorelativoalasNormasdeConvivencia.

4) LaEscueladePadres,atravésdelatutoría,puedesertambiénunbuenforoparadifundirdichodocumento.

5) LawebdelCentroincluiráunacopiadelmismoensuapartadodedocumentosoficiales.

*ÚLTIMAACTUALIZACIÓN:JUNIO2019

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