CEIP Condesa de Fenosa Valores sociais e cívicos 5º ... · soal baseándose na respec-tabilidade...

CEIP Condesa de FenosaValores sociais e cívicos 5º

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

Táboa de contidos1.- Introdución e contexto:......................................................................................................................................................................................................1

2.- Vinculación entre obxectivos, secuencias e organización temporal de contidos, criterios de avaliación, estándares de aprendizaxe e grao mínimo de consecución de cada un, competencias clave, elementos transversais, instrumentos de avaliación e criterios de cualificación...........................................2

3.- Metodoloxía didáctica, incluíndo as estratexias a desenvolver polo profesorado, para acadar os estándares de aprendizaxe, así como a adquisición das competencias clave. Materiais e recursos didácticos.....................................................................................................................................................44

4.- Procedemento para a avaliación inicial...........................................................................................................................................................................45

5.- Procedemento de avaliación continua.............................................................................................................................................................................45

6.- Indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente...................................................................................................................46

7.- Indicadores de logro para avaliar a programación didáctica...........................................................................................................................................47

P r o g r a m a c i ó n D i d á c t i c a C e i p C o n d e s a d e F e n o s a ( O B a r c o d e V a l d e o r r a s )

1.- 1.- Introdución e contexto:Introdución e contexto:

O Ceip Condesa de Fenosa está situado no Barco de Valdeorras, no oriente ourensán, ocupando a cabeceira da comarca de Valdeorras. No concello, aactividade económica agrícola (viticultura) tradicional, veuse superada dende hai bastantes anos pola produción de lousa nas distintas canteiras dosconcellos lindeiros e polo sector de servizos, contando cun Hospital Comarcal, Centros de estudos, Delegación de Facenda, Xulgados, etc...A crise económica determinou a redución do número de alumnado inmigrante, que non hai moito tempo era relevante, e a aparición de carenciaseconómicas no alumnado superando amplamente ás que había noutrora.O centro educativo, tal e como reflicten os seus documentos, aposta definitivamente por varios eixos de traballo que se artellan ao redor do Equipo daBiblioteca, da Axenda 21, do Equipo de Normalización Lingüística e da promoción das TIC.Así a promoción da lectura, a alfabetización en información, o compromiso ambiental, os hábitos saudables, a dotación en medios técnicos suficientes,a creación de recursos innovadores na nosa lingua, o coñecemento respecto e valoración do noso patrimonio cultural e o desenvolvemento dun espíritocrítico, colaborativo e solidario son o cerne das actividades que se desenvolven dentro e fóra das nosas aulas.Outro dos aspectos dignos de ter en conta é o da integración: o noso centro é o centro de referencia para a integración de alumnado con necesidadeseducativas específicas da comarca, e isto non por designación oficial, senón pola aposta decidida de todos os membros da comunidade educativa depromover a integración, convencidos de que é un factor necesario para crearmos unha sociedade máis xusta e solidaria, e ao tempo un elementoenriquecedor para todo o alumnado.Así pois nas nosas aulas dispoñemos de medios tecnolóxicos, creamos recursos que compartimos na rede, promovemos o uso do noso idioma,fomentamos o respecto á natureza, establecemos lazos de solidariedade entre os membros da comunidade e de fóra dela, somos respectuosos con outrasculturas, normalizamos e dinamizamos o noso idioma, valoramos as diferencias dentro dun trato equitativo, entendemos a diversidade como riqueza...Pero non todo é perfecto, hai eivas no centro que pasan pola escaseza de profesorado, esgotadoras esixencias burocráticas que minguan o traballoeducativo, nalgúns casos falla de apoio dende as familias... En resume o Ceip Condesa de Fenosa ten como obxectivo fundamental promover o desenvolvemento integral do seu alumnado, fomentando valoressolidarios, de respecto e coidado do contorno natural e cultural, fomentando o traballo en equipo, colaborativo, no que se respecten as diferencias decada quen... Nas verbas de A. Machado, queremos que os nosos alumnos e alumnas sexan, no bo sentido da palabra, bos.


2.- 2.- Vinculación entre obxectivos, secuencias e organización temporal de contidos, criterios de avaliación, estándares Vinculación entre obxectivos, secuencias e organización temporal de contidos, criterios de avaliación, estándares de aprendizaxe e grao mínimo de consecución de cada un, competencias clave, elementos transversais, instrumentos de aprendizaxe e grao mínimo de consecución de cada un, competencias clave, elementos transversais, instrumentos de avaliación e criterios de cualificación.de avaliación e criterios de cualificación.

Competencias Clave:

1º. Comunicación lingüística (CCL). – 2º. Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCT). – 3.º Competencia dixital (CD). – 4º. Aprender a aprender (CAA). – 5º. Competencias sociais e cívicas (CSC). – 6º. Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). – 7º. Conciencia e expresións culturais (CCEC).

Obxectivos:

a) Coñecer e apreciar os valores e as normas de convivencia, aprender a obrar de acordo con elas, prepararse para o exercicio activo da cidadanía e respectar os dereitos humanos, así como o pluralismo propio dunha sociedade democrática.

b) Desenvolver hábitos de traballo individual e de equipo, de esforzo e de responsabilidade no estudo, así como actitudes de confianza en si mesmo/a, sentido crítico, iniciativa persoal, curiosidade, interese e creatividade na aprendizaxe, e espírito emprendedor.

c) Adquirir habilidades para a prevención e para a resolución pacífica de conflitos que lles permitan desenvolverse con autonomía no ámbito familiar e doméstico, así como nos grupos sociais cos que se relacionan.

d) Coñecer, comprender e respectar as diferentes culturas e as diferenzas entre as persoas, a igualdade de dereitos e oportunidades de homes e mulleres e a non discriminación de persoas con discapacidade nin por outros motivos.

e) Coñecer e utilizar de xeito apropiado a lingua galega e a lingua castelá, e desenvolver hábitos de lectura en ambas as linguas.

f) Adquirir en, polo menos, unha lingua estranxeira a competencia comunicativa básica que lles permita expresar e comprender mensaxes sinxelas e desenvolverse en situacións cotiás.

g) Desenvolver as competencias matemáticas básicas e iniciarse na resolución de problemas que requiran a realización de operacións elementais de cálculo, coñecementos xeométricos e estimacións, así como ser quen de aplicalos ás situacións da súa vida cotiá.

h) Coñecer os aspectos fundamentais das ciencias da natureza, as ciencias sociais, a xeografía, a historia e a cultura, con especial atención aos relacionados e vinculados con Galicia.

i) Iniciarse na utilización, para a aprendizaxe, das tecnoloxías da información e da comunicación, desenvolvendo un espírito crítico ante as mensaxes


que reciben e elaboran.

j) Utilizar diferentes representacións e expresións artísticas e iniciarse na construción de propostas visuais e audiovisuais.

k) Valorar a hixiene e a saúde, aceptar o propio corpo e o das demais persoas, respectar as diferenzas e utilizar a educación física e o deporte como medios para favorecer o desenvolvemento persoal e social.

l) Coñecer e valorar os animais máis próximos ao ser humano e adoptar modos de comportamento que favorezan o seu coidado.

m) Desenvolver as súas capacidades afectivas en todos os ámbitos da personalidade e nas súas relacións coas demais persoas, así como unha actitude contraria á violencia, aos prexuízos de calquera tipo e aos estereotipos sexistas e de discriminación por cuestións de diversidade afectivo-sexual.

n) Fomentar a educación viaria e actitudes de respecto que incidan na prevención dos accidentes de tráfico.

o) Coñecer, apreciar e valorar as singularidades culturais, lingüísticas, físicas e sociais de Galicia, poñendo de relevancia as mulleres e homes que realizaron achegas importantes á cultura e á sociedade galegas.

Temas transversais:

Comprensión lectora, expresión oral, expresión escrita, comunicación audiovisual, TIC, emprendemento, educación cívica, valores (igualdade, equidade, resolución pacífica de conflitos, liberdade, non discriminación), seguridade viaria.

Valores Sociais e Cívicos 5º

1ª Avaliación

Obx Contidos Criterios Av. EstándaresGrao

Consecución CCElementos

Transversais

InstrumentosAvaliación

Criterioscualificación

(%)

BLOQUE 1. A IDENTIDADE E A DIGNIDADE DA PERSOA

mk

B1.1. O autoconcepto. A autovalora-ción; os trazos de personalidade. A au-toconciencia emocional. A respectabi-lidade e a dignidade persoal. O estilopersoal positivo

B1.1. Construír o estilo per-soal baseándose na respec-tabilidade e na dignidadepersoal

VSCB1.1.1. Actúa de formarespectable e digna.

Amosa respetopolos demais epor sí mesmo.

CSC CSIEE

Ed. cívica Escalas de ObservaciónDiario de claseActitude

10

ma

B1.2. As emocións. Identificación, re-coñecemento, expresión e verbaliza-ción. Causas e consecuencias. Asocia-

B1.2. Estruturar un pensa-mento efectivo e indepen-dente empregando as emo-

VSCB1.2.1. Utiliza, de xeitoguiado, estratexias de reestrutu-ración cognitiva.

É quen de sobre-poñerse de situa-cións adversas

CAA Ed. cívica Escalas de ObservaciónActitude

99


ción pensamento-emoción. B1.3. O autocontrol. A regulación dossentimentos. As estratexias de reestru-turación cognitiva. A resiliencia

cións de forma positiva. VSCB1.2.2. Aplica o autocon-trol á toma de decisión e á reso-lución de conflitos

É quen de tomar decisións e de resolver conflictos xestionando positivamente as súas emocións.

CSC CSIEE

Ed. cívica Escalas de ObservaciónDiarios de claseActitude

9

VSCB1.2.3. Expresa os seussentimentos, necesidades e de-reitos, á vez que respecta os dose das demais nas actividadescooperativas

Realiza unha defensa tranquila e repetuosa dos seus sentimentos, necesidades e dereitos, respetando ao mesmo tempo ós dos demais.

CSC CSIEE CCL


9

b B1.4. A responsabilidade. O sentidodo compromiso respecto a un mesmoe ás demais persoas. Valoración doerro como factor de aprendizaxe e me-llora.

B1.3. Desenvolver o propiopotencial, mantendo unhamotivación intrínseca e es-forzándose para o logro deéxitos individuais e com-partidos.

VSCB1.3.1. Traballa en equipovalorando o esforzo individuale colectivo e asumindo compro-misos para a consecución deobxectivos.

Traballa en equi-po valorando oseu esforzo perso-al e o dos demaiscompañeiros/aspara acadar ob-xectivos estable-cidos.

CSC CSIEE


9

VSCB1.3.2. Realiza unha auto-avaliación responsable da exe-cución das tarefas, expresandopropostas de mellora.

É quen de facerpropostas de me-llora entendendoos erros comofonte de aprendi-zaxe.

CSC CAA CSIEE

Ed. cívicaEmprendemen-to

Escalas de ObservaciónDiarios de claseActitude

9

bm

B1.5. A autonomía persoal e a autoes-tima. Seguridade nun mesmo e nunhamesma, iniciativa, autonomía para aacción, confianza nas propias posibi-lidades. A toma de decisións persoalmeditada. Tolerancia á frustración

B1.4. Adquirir capacidadespara tomar decisións de for-ma independente, manexan-do as dificultades para su-perar frustracións e senti-mentos negativos ante osproblemas.

VSCB1.4.1. Utiliza o pensa-mento creativo na análise deproblemas e na formulación depropostas de actuación.

Emprega o pensa-mento creativopara analizar pro-blemas e tratar desolucionalos.

CSC CSIEE

Creatividade Escalas de Observación 9

VSCB1.4.2. Sabe facer fronte áincerteza, ao medo ou ao fraca-so

Ë quen de enfron-tarse a situaciónsadversas e saírdelas amosandounha actitude po-

CSC CSIEE

Emprendemen-toEd. cívica

Escalas de ObservaciónActitude

9


sitiva

ac

B1.6. A iniciativa. O emprendemento.A automotivación. A autoproposta dedesafíos. A importancia da iniciativaprivada na vida económica e social. B1.7. Busca e elaboración de informa-ción por diversas fontes.

B1.5. Desenvolver a auto-nomía e a capacidade deemprendemento para conse-guir logros persoais respon-sabilizándose do ben co-mún.

VSCB1.5.1. Identifica, defineproblemas sociais e cívicos eachega solucións potencialmen-te efectivas.

Identifica os pro-blemas que podenxurdir á hora deconvivir variaspersoas intentan-do achegar al-gunha soucón.

CSC CCL

Ed. cívicaValoresEmprendemento

Escalas de Observación

Diarios de claseActitude

9

VSCB1.5.2. Define e formulaclaramente problemas de convi-vencia e achega solucións po-tencialmente efectivas.


CSC CCL

Ed. cívicaValoresEmprendemen-to


9

b B1.8. A toma de decisións persoaismeditadas: técnicas e recursos. Causase consecuencias das accións propias.Osentido do compromiso respecto a unmesmo e ás demais persoas.

B1.6. Propoñerse desafíos elevalos a cabo medianteunha toma de decisión per-soal, meditada e responsa-ble, desenvolvendo un bosentido do compromiso res-pecto a un mesmo e ás de-mais persoas

VSCB1.6.1. Identifica vantaxese inconvenientes dunha posiblesolución antes de tomar unhadecisión ética

Identifica e anali-za as vataxes e osinconvenientesantes de tomarunha decisión fir-me.

CSC CSIEE



9

BLOQUE 2. A COMPRENSIÓN E O RESPECTO NAS RELACIÓNS INTERPERSOAIS

m B2.1. As habilidades de comunica-ción. A percepción e o emprego do es-pazo físico na comunicación. Os ele-mentos da comunicación non verbalque favorecen o diálogo: ton de voz emaneira de falar. Adecuación a dife-rentes contextos.

B2.1. Expresar opinións,sentimentos e emocións,empregando coordinada-mente a linguaxe verbal enon verba

VSCB2.1.1. Emprega apropia-damente os elementos da comu-nicación verbal e non verbal,para expresar con coherenciaopinión, sentimentos e emo-cións.

É quen de expre-sar as súas opi-nións, sentimen-tos e emociónscon claridade ecoherencia em-pregando a lin-guaxe verbal enon verbal de for-ma coordinada.

CCL CSC

Expresión oral Escalas de Observación 5

VSCB2.1.2. Emprega a comu-nicación verbal en relación coanon verbal en exposicións oraise debates.

Emprega diferen-tes elementos dacomunicaciónverbal e non ver-bal nas súas expo-

CCL CSC CAA CSIEE



sicións orais

bme

B2.2. Estratexias da linguaxe oralcomo instrumento de comunicación:escoitar, preguntar, argumentar.

B2.2. Utilizar habilidadesde escoita e o pensamentode perspectiva con empatía.

VSCB2.2.1. Dialoga interpre-tando e dando sentido ao queoe.

Participa en expo-sicións orais dexeito activo en-tendendo e respe-tando as ideas eos pensamentosdos demais.

CCL CSC

Expresión oralEd. cívica

Escalas de Observación 5

VSCB2 2.2 Realiza actividadescooperativas detectando os sen-timentos e pensamentos quesubxacen no que se está a dicir.

Participa en exposicións orais de xeito activo entendendo e respetando as ideas e os pensamentos dos demais.

CCL CSC CSIEE



VSCB2.2.3. Colabora en pro-xectos grupais escoitando acti-vamente, demostrando interesepolas outras persoas.

Intervén en actividades de grupo amosando unha actitude comprensiva coasideas dos demais e dándolles ánimos para que se expresen con claridade os seus puntos de vista sobre o tema que se estea a tratar.

CAA CSIEE CSC CCL



cme

B2.3. Os elementos da comunicaciónque favorecen o diálogo. Iniciación,mantemento e finalización de conver-sas. Identificación, recoñecemento eanálise de hábitos que facilitan e difi-cultan a comunicación

B2.3. Iniciar, manter e fina-lizar conversas cunha ma-neira de falar adecuada aosinterlocutores e ao contexto,tendo en conta os factoresque inhiben a comunicaciónpara superar barreiras e osque permiten lograr proxi-midade.

VSCB2.3.1. Comunícase em-pregando expresións para me-llorar a comunicación e facilitaro achegamento co seu interlo-cutor nas conversas.

É quen de ache-garse aos seus in-terlocutoresnunha conversaempregando ex-presións que faci-liten a comunica-ción.

CCL CSC



VSCB2.3.2. Comparte senti-mentos durante o diálogo

Manifesta os seussentimentos nas diferentes

CCL CSC CSIEE



situacións de diálogo.

VSCB2.3.3.Utiliza os elemen-tos que contribúen ao diálogo

Emprega os diferentes elementos que interveñen na comunicación para favorecer o diálogo.

CCLCSC


VSCB2.3.4.Recoñece os ele-mentos que bloquean a comuni-cación en diferentes situacións.

Idetifica os ele-mentos que podendificultar unha si-tuación de comu-nicación e intentaevitalos.

CCLCSC


me

B2.4. A aserción. Exposición e defen-sa das ideas propias con argumentosfundados e razoables empregando es-tratexias de comunicación construti-vas

B2.4.Empregar a aserción. VSCB2.4.1. Realiza unha de-fensa tranquila e respectuosadas posicións persoais.

Defende as súasideas respetandoas dos demais.

CCLCSCCSIEE



VSCB2.4.2. Emprega a lingua-xe positiva.

Valora o usodunha linguaxepositiva comoforma apropiadade comunicación.

CCLCSC



bm

B2.5.O diálogo. A busca do mellor ar-gumento. A creación de pensamentoscompartidos a través do diálogo. A in-ferencia e o sentido da expresión dos edas demais. A escoita activa e a axuda.

B2.5. Dialogar creandopensamentos compartidoscon outras persoas paraatopar o mellor argumento.

VSCB2.5.1. Infire, de xeitoguiado, e dá o sentido adecuadoá expresión das demais persoas.

É quen de deducirou sacar conclu-sións tendo enconta as opiniónsdos demais.

CCLCSC

Expresión ecomprensiónoralEd. cívica


VSCB2.5.2. Relaciona diferen-tes ideas e opinións para atoparos seus aspectos comúns.

É quen de anali-zar diferentes ide-as e opinións tra-tando de buscar omellor argumento.

CCLCSCCAA

Expresión ecomprensiónoral


cm

B2.6. A intelixencia interpersoal. Aempatía: atención, escoita activa, ob-servación e análise de comportamen-tos. O altruísmo.

B2.6. Establecer relaciónsinterpersoais positivas em-pregando habilidades so-ciais.

VSCB2.6.1. Interacciona conempatía.

É quen de poñer-se no lugar do quefala e entender oque sente.

CCLCSCCSIEE



5

VSCB2.6.2 Emprega diferentes Emprega diferen- CSC Expresión oral Escalas de Observación 5


habilidades sociais. tes habilidadessociais nas súasrelacións cos de-mais.

Actitude

ao

B2.7. O respecto, a tolerancia e a va-loración do outro. As diferenzas cultu-rais. Análise de situacións na escola efóra dela que producen sentimentospositivos ou negativos no alumnado. B2.8. A diversidade. Respecto poloscostumes e modos de vida diferentesao propio.

B2.7. Actuar con toleranciacomprendendo e aceptandoas diferenzas.

VSCB2.7.1.Comprende e apre-cia positivamente as diferenzasculturais.

Valora as diferen-cias culturaisexistentes e acéptaas actuandode forma tolerantee respetuosa.

CSC Ed. cívicaValores


5

cm

B2.9. As condutas solidarias. A dispo-sición de apertura cara aos demais:compartir puntos de vista e sentimen-tos. As dinámicas de cohesión de gru-po.B2.10. Creación de textos empregan-do a linguaxe verbal e non verbal paracomunicar ideas, sentimentos e situa-cións.

B2.8. Contribuír á mellorado clima do grupo amosan-do actitudes cooperativas eestablecendo relacións res-pectuosas.

VSCB2.8.1. Forma parte activadas dinámicas do grupo.

Participa activa-mente nas activi-dades grupais.

CSCCSIEE

Ed. cívica Escalas de Observación 5

VSCB2.8.2. Establece e manténrelacións emocionais amiga-bles, baseadas no intercambiode afecto e a confianza mutua.

Trata de melloraro clima na aulaestablecendo rela-cións baseadas norespeto e na con-fianza.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5

VSCB2.8.3. Consegue a acepta-ción dos compañeiros e com-pañeiras.

É aceptado polosseus compañeirose compañeiras.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5

VSCB2.8.4. Expón en historiascreativas as características darelación da amizade.

Expón as carac-terísticas da ami-zade a través detraballos creati-vos.

CSCCCECCDCAA

CreatividadeEmprendemen-to

Análise de producións 5

BLOQUE 3. CONVIVENCIA E OS VALORES SOCIAIS

bm

B3.1. Aplicación dos valores cívicosen situacións de convivencia no con-torno inmediato (familia, centro esco-lar, grupo, amizades, localidade). De-senvolvemento de actitudes de com-prensión e solidariedade. Valoracióndo diálogo para solucionar os confli-tos de intereses en relación coas de-mais persoas.

B3.1. Resolver problemasen colaboración, poñendode manifesto unha actitudeaberta cara aos demais ecompartindo puntos de vistae sentimentos.

VSCB3.1.1. Desenvolve pro-xectos e resolve problemas encolaboración.

Participa no de-senvolvemento deproxectos e na re-solución de con-flictos a través dodiálogo de formapositiva e cons-tructiva fomen-tando a liberdade

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de tarefasEscalas de ObservaciónActitude

4


B3.2 Responsabilidade no exerciciodos dereitos e dos deberes individuaisnos grupos nos que se integra e parti-cipación nas tarefas e decisións.

de expresion e depensamento.

VSCB3.1.2. Pon de manifestounha actitude aberta cara aosdemais compartindo puntos devista e sentimentos durante ainteracción social na aula.

Respeta as opi-nións dos demaisainda que non co-incidan coas súas.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


4

b B3.3. A interdependencia e a coopera-ción. A interdependencia positiva e aparticipación equitativa. As condutassolidarias. A aceptación incondicionaldo outro. A resolución de problemasen colaboración. Compensación de ca-rencias dos e das demais. A disposi-ción de apertura cara ao outro, o com-partir puntos de vista e sentimentos. B3.4. Estruturas e técnicas da aprendi-zaxe cooperativa.

B3.2. Traballar en equipofavorecendo a interdepen-dencia positiva e amosandocondutas solidarias

VSCB3.2.1. Amosa boa dispo-sición para ofrecer e recibiraxuda para a aprendizaxe.

Traballa en gru-pos de forma soli-daria e desintere-sada entendo quetodos dependendo traballo de to-dos se querenacadar o éxito.

CAACSIEECSC

Ed. cívicaValores


4

VSCB3.2.3. Respecta as regrasdurante o traballo en equipo.

1.Respeta as re-glas do traballoen grupo respe-tando aos demaisparticipantes.2.É quen de en-tender que o éxitode cada un depen-de do éxito dosdemais; é dicir,que teñen metas etarefas comúns atodos os partici-pantes no grupo.


Escalas de ObservaciónListas de cotexoActitude

4

a B3.5. Valoración da necesidade denormas compartidas que regulan aconvivencia frutífera no ámbito social.Elaboración de normas de conviven-cia da aula e do centro positivas, faci-litadoras e asumidas polo grupo e polacomunidade.

B3.3. Implicarse na elabo-ración e no respecto dasnormas da comunidade edu-cativa empregando o siste-ma de valores persoal queconstrúe a partir dos valoresuniversais.

VSCB3.3.1. Argumenta a nece-sidade de que existan normasde convivencia nos diferentesespazos de interacción social.

Entende e valoraa necesidade deexistan unhas nor-mas de conviven-cia no colexio ena aula así comona relación coresto da socieda-de.

CCLCSC

Ed. cívicaValores

Análise de tarefas 4

VSCB3.3.2. Participa na elabo-ración das normas da aula.

Participa na elaboración

CCLCSC

Ed. cívicaValores



das normas de convivencia do colexio.

CSIEE

VSCB3.3.3. Respecta as nor-mas do centro escolar

Respeta e valora as normas de convivencia establecidas no colexio.



4

cm

B3.6. A resolución de conflitos. A lin-guaxe positiva na comunicación depensamentos, intencións e posiciona-mentos persoais. As fases da media-ción formal. A transformación do con-flito en oportunidade.

B3.4. Participar activamen-te na vida cívica de formapacífica e democráticatransformando o conflito enoportunidade, coñecendo eempregando as fases da me-diación e usando a linguaxepositiva na comunicaciónde pensamentos, intenciónse posicionamentos persoais.

VSCB3.4.1. Resolve os confli-tos de modo construtivo.

Participa no de-senvolvemento deproxectos e na re-solución de con-flictos a través dodiálogo de formapositiva e cons-tructiva fomen-tando a liberdadede expresion e depensamento.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


VSCB3.4.2. Sigue as fases damediación en situacións reais esimulacións

Respeta os dife-rentes pasos a se-guir na mediacióndun conflicto.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


VSCB3.4.3.Manexa a linguaxepositiva na comunicación depensamentos, intencións e posi-cionamentos nas relacións in-terpersoais

Emprega unha linguaxe positiva na comunicación cos demais.

CCLCSC

Ed. cívicaValoresExpresión oral


2

VSCB3.4.4. Analiza as emo-cións, sentimentos, posiblespensamentos e puntos de vistadas partes en conflito.

Ten en conta e analiza os distintos puntos de vista das partesimplicadas nun conficto.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de tarefasActitude

2

d B3.7. A responsabilidade social e axustiza social. Identificación e análisecrítico das causas que provocan situa-cións de marxinación, de discrimina-

B3.5. Comprender o sentidoda responsabilidade social ea xustiza social empregandoa capacidade de reflexión,

VSCB3.5.1. Razoa o sentido daresponsabilidade social e daxustiza social.

Entende o quequere dicir res-ponsabilidade exustiza sociais.

CAACSC

Ed. cívicaValores



ción e de inxustiza social. síntese e estruturación. VSCB3.5.2. Identifica e analizacriticamente desigualdades so-ciais.

Coñece, entende eanaliza as diferen-tes formas de dis-criminar a alguéne defende unhaconvivencia pa-cífica respetandoas crenzas e cir-cunstancias per-soais de cada un.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

VSCB3.5.3. Describe condutassolidarias.

Defende actitudessolidarias e quenon se debe dis-criminar a nin-guén por ningúnmotivo.

CSCCCL

Ed. cívicaValores


2

am

B3.8. Desenvolvemento de actitudesde comprensión, de superación de pre-xuízos e de estereotipos, de coopera-ción e de solidariedade ante proble-mas e necesidades doutras persoas.Protección e amparo das persoas máisdesfavorecidas.

B3.6. Practicar o altruísmono contorno próximo sensi-bilizando sobre o seu valor.

VSCB3.6.1. Amósase xenerosono seu contorno próximo.

Amosa unha acti-tude xenerosa res-peto aos demais.



2

VSCB3.6.2. É capaz de sensibi-lizar sobre causas altruístas rea-lizando exposicións orais sobreo seu valor e cometidos.

Defende o traba-llo altruísta dandoe recibindo candosexa preciso.

CCLCSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

VSCB3.6.3. Colabora en causasaltruístas en colaboración coacomunidade educativa

Participa de for-ma desinteresadana súa comunida-de educativa.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

am

B3.9. Os dereitos e deberes. A Decla-ración Universal dos Dereitos Huma-nos: liberdade de expresión e opinión.A liberdade de pensamento, de con-ciencia e de relixión. A análise de fei-tos discriminatorios: maltrato. Exclu-sión de minorías étnicas, os camposde concentración, o holocausto. Osdereitos e deberes do alumnado.

B3.7. Crear un sistema de valores asumindo os de -

reitos e deberes do alumna-do, realizando xuízos mo-rais de situacións escolarese resolvendo dilemas mo-rais con supostos prácticos.

VSCB3.7.1. Coñece e respectaos dereitos e deberes do alum-nado.

Recoñece, enten-de e valora que osalumnos/as teñenuns dereitos perotamén uns debe-res que cumprir.



2

VSCB3.7.2. Realiza xuízos mo-rais, de xeito guiado, de situa-cións escolares

Emite xuízos mo-rais respetando asopinións e ascondutas dos de-mais aínda quesexan contrariasás súas.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de Tarefas 2


VSCB3.7.3 Xustifica as súasactuacións en base a valorespersoais como a dignidade, a li-berdade, a autoestima, a seguri-dade nun mesmo e a capacidadede enfrontarse aos problemas

Á hora de actuarten en conta valo-res persoais comaa dignidade, a li-berdade, a autoes-tima, a seguridadee a capacidade deemfrontarse aosproblemas...

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

ad

B3.10. Os dereitos e deberes. A Decla-ración Universal dos Dereitos Huma-nos: liberdade de expresión e opinión.A liberdade de pensamento, de con-ciencia e de relixión. A análise de fei-tos discriminatorios: maltrato. Exclu-sións das minorías.

B3.8. Respectar os valoresuniversais comprendendo anecesidade de garantir osdereitos básicos de todas aspersoas.

VSCB3.8.1. Argumenta o ca-rácter universal dos dereitos hu-manos.

Entende e valoraque todo o mundoteña dereito á li-berdade de expre-sión e opinión.

CSCCCL

Ed. cívicaValores


VSCB3.8.2.Expón a importan-cia de que todas as persoas go-cen dos dereitos básicos: saúde,benestar, alimentación, vestido,vivenda e asistencia médica.

Entende e valoraque todo o mundoteña dereito a dis-frutar dos dereitosbásicos coma asaúde, benestar,vestido, educa-ción, asistenciamédica....

CSCCCL

Ed. cívicaValores


VSCB3.8.3. Axuíza criticamen-te as circunstancias de persoasque viven en situacións de pri-vación dos dereitos básicos.

Critica as circuns-tancias das perso-as que viven ensituacións nas quese ven privadasdos dereitos bási-cos.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


ad

B3.11. Convivencia pacífica en socie-dade e valores nos que se apoia: res-pecto, tolerancia, solidariedade, xusti-za, compromiso, cooperación e cultu-ra de paz. Identificación, recoñece-mento e análise de hábitos que facili-tan e dificultan a convivencia e o be-nestar dos grupos sociais. B3.12. Formas de discriminación: ra-cismo, xenofobia, homofobia, transfo-bia, desigualdade de oportunidades.

B3.9. Comprender a decla-ración da igualdade de de-reitos e a non discrimina-ción por razón de nacemen-to, raza, sexo, relixión, opi-nión ou calquera outra con-dición ou circunstancia per-soal ou social, aplicándoa áanálise do contorno social.

VSCB3.9.1. Argumenta e ex-pón mediante imaxes a impor-tancia de garantir a igualdadede dereitos e a non discrimina-ción por razón de nacemento,raza, sexo, relixión, opinión oucalquera outra condición ou cir-cunstancia persoal ou social.

Defende a igual-dade de dereitos econdena calqueradiscriminaciónpor motivos so-ciais, de relixión,raza, nacemento,sexo, opiniónspersoais....

CCLCCECCSC

Ed. cívicaValores


2

VSCB3.9.2. Descobre e axuíza Condena as situa- CSC Ed. cívica Análise de tarefas 2


B3.13. Feitos discriminatorios: mal-trato, exclusión de minorías étnicas,campos de concentración, o holocaus-to e segregación por enfermidade.Análise.

criticamente casos próximos dedesigualdade e discriminación.

cións de desigual-dade e discrima-ción que se poi-dan dar no seu en-torno cotiá.

CSIEE Valores Actitude

dm

B3.14. As diferenzas de sexo como unelemento enriquecedor. Análise dasmedidas que contribúen a un equili-brio de xénero e a unha auténticaigualdade de oportunidades. Identifi-cación e rexeitamento de desigualda-des entre mulleres e homes no mundolaboral e na vida cotiá.

B3.10. Participar activa-mente na vida cívica valo-rando a igualdade de derei-tos e corresponsabilidadesde homes e mulleres.

VSCB3.10.1. Axuíza critica-mente actitudes de falta de res-pecto á igualdade de oportuni-dades de homes e mulleres.

Defende a igual-dade entre homese mulleres.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

VSCB3.10.2. Colabora con per-soas doutro sexo en diferentessituacións escolares

Relaciónase, cola-bora e traballacon todos os seuscompañeiros sendistinción de sexo

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


VSCB3.10.3. Realiza diferentestipos de actividades indepen-dentemente do seu sexo.

Participa en dife-rentes tipos de ac-tividades inde-pendentemente doseu sexo.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

a B3.15. Os valores sociais e a demo -cracia. Os principios de convivenciaque establecen o Estatuto de autono-mía de Galicia e a Constitución es-pañola. Dereitos e deberes. Caracterís-ticas que debe posuír unha sociedadedemocrática.

B3.11. Respectar os valoressocialmente recoñecidos,coñecendo e apreciando osvalores do Estatuto de auto-nomía e da Constitución es-pañola e os Dereitos e De-beres do Estatuto de auto-nomía e da Constitución es-pañola. Coñecer as institu-cións, organización e servi-zos públicos que garantenos dereitos e deberes dos ci-dadáns e cidadás no seucontorno.

VSCB3.11.1. Reflexiona sobreos dereitos e deberes da Consti-tución Española.

Entende os debe-res e dereitos es-tablecidos na nosaConstitución.

CSC Ed. cívica Análise de tarefas 2

VSCB3.11.2. Expresa a impor-tancia de garantir os dereitos edeberes dos cidadáns e cidadásdo seu contorno.

1.Defende que sedeben garantir osdereitos e deberesdos cidadáns.2.Entende que to-dos debemos con-tribuir ao benestarda sociedade.

CSCCCL

Ed. cívica Escalas de ObservaciónActitude

2

VSCB3.11.3. Participa no be-nestar da contorna próxima ba-seándose nos dereitos e deberesdos cidadáns e cidadás.

1.Amosa interesepola súa contornae o seu benestar.2.Defende unhaconvivencia base-ada no respetodos deberes e de-reitos dos cida-dáns e didadás.

CSCCSIEE


2


a B3.16. Características da convivenciademocrática. Valores cívicos na socie-dade democrática: respecto, toleran-cia, solidariedade, xustiza, coopera-ción e cultura de paz.

B3.12. Coñecer e expresaras notas características daconvivencia democrática ea importancia dos valorescívicos na sociedade demo-crática realizando razoa-mentos críticos

VSCB3.12.1. Expresa as notascaracterísticas da convivenciademocrática

Defende unhaconvivencia de-mocrática na quetodos somosiguais.

CSCCCL

Ed. cívica Análise de tarefasActitude

2

VSCB3.12.2. Argumenta a im-portancia dos valores cívicos nasociedade democrática.

Entende que to-dos debemos con-tribuir ao benestarda sociedade ten-do en conta valo-res cívicos comoo respecto, a tole-rancia, a solida-riedade, a xustiza,a cooperación e edefendendo unhaconvivencia enpaz.

CSCCCL


2

hoi

B3.17. O respecto e a conservación domedio ambiente. A actitude críticaante a falta de respecto e conservacióndo medio ambiente. B3.18 Realiza -ción e interpretación de gráficos sin-xelos

B3.13. Contribuír á con -servación do medio am-biente mantendo unha acti-tude crítica ante as faltas derespecto.

VSCB3.13.1. Analiza, explica eexpón as causas e consecuen-cias da intervención humana nomedio.

Amosa unha acti-tude respetuosaco medio ambien-te.

CSCCSIEE


2

VSCB3. 13.2. Investiga critica-mente a intervención humanano medio ambiente e comunicaos resultados.

É consciente darepercusión da ac-ción humana nomedio ambiente.

CSC CAA CSIEE CMCT


2

VSCB3.13.3. Argumenta com-portamentos de defensa e recu-peración do equilibrio ecolóxi-co e de conservación do medioambiente.

Expón e adoptamedidas para aconservación domedio que o ro-dea.

CSCCCL


2

ai

B3.19. Condutas responsables no usodas TIC: autonomía, autocontrol, se-guridade, sentido ético. Análise da re-alidade que presentan os medios decomunicación para desenvolver a ca-pacidade crítica e responsable.

B3.14. Empregar as novastecnoloxías desenvolvendovalores sociais e cívicos encontornos seguros.

VSCB3.14.1. Realiza un usoético das novas tecnoloxías

Fai un uso repon-sable das novastecnoloxías.

CDCSC

Ed. cívicaTICS


2

VSCB3.14.2. Coñece o empre-go seguro das novas tecnolo-xías.

Entende os riscos que se poden dar nun mal uso das novas tecnoloxías.

CSCCD

Ed. cívicaTICS

Probas obxectivasActitude

2


n B3.20. A educación viaria. Respectocara ás normas de mobilidade viaria.Identificación das causas e dos gruposde risco nos accidentes de tráfico. B3.21. Identificación de actitudes e deestratexias persoais e colectivas quecontribúen a consolidar condutas ehábitos viarios correctos.

B3.15. Valorar as normas deseguridade viaria, analizan-do as causas e consecuen-cias dos accidentes de tráfi-co.

VSCB3.15.1. Colabora en cam-pañas escolares sobre a impor-tancia e a promoción do respec-to das normas de educación via-ria

Entende e respetaas normas de edu-cación viaria eparticipa nas cam-pañas escolaressobre este tema.

CSCCSIEE


VSCB3.15.2. Analiza informa-ción na prensa en relación cosaccidentes de tráfico.

Infórmase na prensa sobre os accidentes de tráfico analizandoas causas e conse-cuencias dos mes-mos.

CSC CCL CMCT CD

Comprensión eexpresión orale escritaEmprendemen-to


VSCB3.15.3. Investiga sobre asprincipais causas dos accidentesde tráfico coas novas tecnolo-xías.

Emprega as novastecnoloxías para analizar as causase consecuencias dos accidentes de tráfico.

CSC CD CAA

TICSEmprendemen-to


VSCB3.15.4.Explica as conse-cuencias de diferentes acciden-tes de tráfico.

Infórmase sobre os accidentes de tráfico analizandoas causas e conse-cuencias dos mes-mos.

CSC CCL CMCT CD

TICSEmprendemen-toComprensión eexpresión orale escrita


n B3.22. Busca, selección, análise e ela-boración de informacións en relacióncos accidentes de tráfico. B3.23. Comunicación da informaciónelaborada por diferentes medios B3.24. Identificación de actitudes eestratexias individuais e colectivas deprevención de riscos viarios.

B3.16. Investigar sobre aprevención de accidentes detráfico xerando iniciativas ealternativas persoais.

VSCB3.16.1. Desenvolve pro-xectos relacionados coas princi-pais causas dos accidentes detráfico, sobre os que se informaen diferentes medios de comu-nicación.

Busca , analiza e selecciona infor-mación sobre os accidentes de tráfico en diferen-tes medios para elaborar traballos nos que analiza e explica as princia-pis causas e con-secuencias dos accidentes de tráfico.

CSC CSIEE CAA CMCT

Emprendemen-toEd. cívicaTICSComprensión eexpresión orale escrita


VSCB3.16.2. Reflexiona sobreo modo no que se poderían evi-

CSC CCL



tar accidentes de tráfico e ex-pón as súas conclusións.

VSCB3.16.3. Explica as princi-pais medidas que se poderíantomar para previr accidentes detráfico.

É quen de ex-poñer as princi-pais medidas quedeberíamos adp-tar para previr osaccidentes detráfico.

CSC CCL CSIEE



1

2ª AvaliaciónObx Contidos Criterios Av. Estándares Grao

ConsecuciónCC Elementos

TransversaisInstrumentos

Avaliación


(%)


mk





CSC CSIEE


10

ma

B1.2. As emocións. Identificación, re-coñecemento, expresión e verbaliza-ción. Causas e consecuencias. Asocia-ción pensamento-emoción. B1.3. O autocontrol. A regulación dossentimentos. As estratexias de reestru-turación cognitiva. A resiliencia

B1.2. Estruturar un pensa-mento efectivo e indepen-dente empregando as emo-cións de forma positiva.




99

VSCB1.2.2. Aplica o autocon-trol á toma de decisión e á reso-lución de conflitos


CSC CSIEE


9

VSCB1.2.3. Expresa os seussentimentos, necesidades e de-reitos, á vez que respecta os dos

Realiza unha defensa tranquila e repetuosa dos

CSC CSIEE CCL


9


e das demais nas actividadescooperativas

seus sentimentos, necesidades e dereitos, respetando ao mesmo tempo ós dos demais.





CSC CSIEE


9



CSC CAA CSIEE



9

bm





CSC CSIEE



Ë quen de enfron-tarse a situaciónsadversas e saírdelas amosandounha actitude po-sitiva

CSC CSIEE



9

ac

B1.6. A iniciativa. O emprendemento.A automotivación. A autoproposta dedesafíos. A importancia da iniciativaprivada na vida económica e social. B1.7. Busca e elaboración de informa-ción por diversas fontes.

B1.5. Desenvolver a auto-nomía e a capacidade deemprendemento para conse-guir logros persoais respon-sabilizándose do ben co-mún.



CSC CCL




9




CSC CCL



9





CSC CSIEE



9






CCL CSC



Emprega diferen-tes elementos dacomunicaciónverbal e non ver-bal nas súas expo-sicións orais

CCL CSC CAA CSIEE


bme




Participa en expo-sicións orais dexeito activo en-tendendo e respe-tando as ideas eos pensamentosdos demais.

CCL CSC






CCL CSC CSIEE





CAA CSIEE CSC CCL



cme





CCL CSC




Manifesta os seussentimentos nas diferentes situacións de diálogo.

CCL CSC CSIEE



Emprega os diferentes elementos que interveñen na comunicación para favorecer o

CCLCSC



diálogo.



CCLCSC


me




CCLCSCCSIEE





CCLCSC



bm





CCLCSC





CCLCSCCAA



cm





CCLCSCCSIEE



5

VSCB2.6.2 Emprega diferenteshabilidades sociais.

Emprega diferen-tes habilidadessociais nas súasrelacións cos de-mais.

CSC Expresión oral Escalas de ObservaciónActitude

5

ao

B2.7. O respecto, a tolerancia e a va-loración do outro. As diferenzas cultu-

B2.7. Actuar con toleranciacomprendendo e aceptando

VSCB2.7.1.Comprende e apre-cia positivamente as diferenzas

Valora as diferen-cias culturais



5


rais. Análise de situacións na escola efóra dela que producen sentimentospositivos ou negativos no alumnado. B2.8. A diversidade. Respecto poloscostumes e modos de vida diferentesao propio.

as diferenzas. culturais. existentes e acéptaas actuandode forma tolerantee respetuosa.

cm





CSCCSIEE




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5



CSCCCECCDCAA




bm

B3.1. Aplicación dos valores cívicosen situacións de convivencia no con-torno inmediato (familia, centro esco-lar, grupo, amizades, localidade). De-senvolvemento de actitudes de com-prensión e solidariedade. Valoracióndo diálogo para solucionar os confli-tos de intereses en relación coas de-mais persoas.

B3.1. Resolver problemasen colaboración, poñendode manifesto unha actitudeaberta cara aos demais ecompartindo puntos de vistae sentimentos.


Participa no de-senvolvemento deproxectos e na re-solución de con-flictos a través dodiálogo de formapositiva e cons-tructiva fomen-tando a liberdade

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de tarefasEscalas de Observación

4


B3.2 Responsabilidade no exerciciodos dereitos e dos deberes individuaisnos grupos nos que se integra e parti-cipación nas tarefas e decisións.

de expresion e depensamento.



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores






CAACSIEECSC

Ed. cívicaValores





Escalas de ObservaciónListas de cotexo

4

a B3.5. Valoración da necesidade denormas compartidas que regulan aconvivencia frutífera no ámbito social.Elaboración de normas de conviven-cia da aula e do centro positivas, faci-litadoras e asumidas polo grupo e polacomunidade.

B3.3. Implicarse na elabo-ración e no respecto dasnormas da comunidade edu-cativa empregando o siste-ma de valores persoal queconstrúe a partir dos valoresuniversais.

VSCB3.3.1. Argumenta a nece-sidade de que existan normasde convivencia nos diferentesespazos de interacción social.

Entende e valoraa necesidade deexistan unhas nor-mas de conviven-cia no colexio ena aula así comona relación co

CCLCSC

Ed. cívicaValores



resto da socieda-de.


Participa na elaboracióndas normas de convivencia do colexio.

CCLCSCCSIEE

Ed. cívicaValores






cm





CSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CCLCSC



VSCB3.4.4. Analiza as emo-cións, sentimentos, posiblespensamentos e puntos de vistadas partes en conflito.

Ten en conta e analiza os distintos puntos de vista das partesimplicadas nun conficto.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores



d B3.7. A responsabilidade social e axustiza social. Identificación e análisecrítico das causas que provocan situa-cións de marxinación, de discrimina-ción e de inxustiza social.

B3.5. Comprender o sentidoda responsabilidade social ea xustiza social empregandoa capacidade de reflexión,síntese e estruturación.


Entende o quequere dicir res-ponsabilidade exustiza socialis.

CAACSC

Ed. cívicaValores


VSCB3.5.2. Identifica e analizacriticamente desigualdades so-ciais.


CSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CSCCCL

Ed. cívicaValores


am









CCLCSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


am

B3.9. Os dereitos e deberes. A Decla-ración Universal dos Dereitos Huma-nos: liberdade de expresión e opinión.A liberdade de pensamento, de con-


reitos e deberes do alumna-do, realizando xuízos mo-


Recoñece, enten-de e valora que osalumnos/as teñenuns dereitos pero




ciencia e de relixión. A análise de fei-tos discriminatorios: maltrato. Exclu-sión de minorías étnicas, os camposde concentración, o holocausto. Osdereitos e deberes do alumnado.

rais de situacións escolarese resolvendo dilemas mo-rais con supostos prácticos.

tamén uns debe-res que cumprir.



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de Tarefas 2



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


ad





CSCCCL

Ed. cívicaValores




CSCCCL

Ed. cívicaValores


VSCB3.8.3. Axuíza criticamen-te as circunstancias de persoasque viven en situacións de pri-

Critica as circuns-tancias das perso-as que viven en

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores



vación dos dereitos básicos. situacións nas quese ven privadasdos dereitos bási-cos.

ad

B3.11. Convivencia pacífica en socie-dade e valores nos que se apoia: res-pecto, tolerancia, solidariedade, xusti-za, compromiso, cooperación e cultu-ra de paz. Identificación, recoñece-mento e análise de hábitos que facili-tan e dificultan a convivencia e o be-nestar dos grupos sociais. B3.12. Formas de discriminación: ra-cismo, xenofobia, homofobia, transfo-bia, desigualdade de oportunidades. B3.13. Feitos discriminatorios: mal-trato, exclusión de minorías étnicas,campos de concentración, o holocaus-to e segregación por enfermidade.Análise.




CCLCCECCSC

Ed. cívicaValores


VSCB3.9.2. Descobre e axuízacriticamente casos próximos dedesigualdade e discriminación.

Condena as situa-cións de desigual-dade e discrima-ción que se poi-dan dar no seu en-torno cotiá.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


dm





CSCCSIEE

Ed. cívicaValores



Relaciónase, cola-bora e traballacon todos os seuscompañeiros sendistinción de sexo

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


VSCB3.10.3. Realiza diferentes Participa en dife- CSC Ed. cívica Escalas de Observación 2


tipos de actividades indepen-dentemente do seu sexo.

rentes tipos de ac-tividades inde-pendentemente doseu sexo.

CSIEE Valores








CSCCCL




CSCCSIEE


a B3.16. Características da convivenciademocrática. Valores cívicos na socie-dade democrática: respecto, toleran-cia, solidariedade, xustiza, coopera-ción e cultura de paz.

B3.12. Coñecer e expresaras notas características daconvivencia democrática ea importancia dos valorescívicos na sociedade demo-crática realizando razoa-


Defende unhaconvivencia de-mocrática na quetodos somosiguais.

CSCCCL

Ed. cívica Análise de tarefas 2


mentos críticos



CSCCCL


hoi





CSCCSIEE




CSC CAA CSIEE CMCT




CSCCCL


ai





CDCSC

Ed. cívicaTICS


VSCB3.14.2. Coñece o empre-go seguro das novas tecnolo-xías.

Entende os riscos que se poden dar nun mal uso das novas tecnoloxías.

CSCCD

Ed. cívicaTICS

Probas obxectivas 2






CSCCSIEE




CSC CCL CMCT CD





CSC CD CAA

TICSEmprendemen-to




CSC CCL CMCT CD






Busca , analiza e selecciona infor-mación sobre os accidentes de tráfico en diferen-tes medios para elaborar traballos nos que analiza e explica as princia-pis causas e con-secuencias dos accidentes de tráfico.

CSC CSIEE CAA CMCT




VSCB3.16.2. Reflexiona sobreo modo no que se poderían evi-tar accidentes de tráfico e ex-pón as súas conclusións.

CSC CCL




CSC CCL CSIEE



3ª AvaliaciónObx Contidos Criterios Av. Estándares Grao

ConsecuciónCC Elementos

TransversaisInstrumentos

Avaliación


(%)


mk





CSC CSIEE


10

ma

B1.2. As emocións. Identificación, re-coñecemento, expresión e verbaliza-ción. Causas e consecuencias. Asocia-ción pensamento-emoción. B1.3. O autocontrol. A regulación dossentimentos. As estratexias de reestru-turación cognitiva. A resiliencia

B1.2. Estruturar un pensa-mento efectivo e indepen-dente empregando as emo-cións de forma positiva.




99

VSCB1.2.2. Aplica o autocon-trol á toma de decisión e á reso-lución de conflitos


CSC CSIEE


9


VSCB1.2.3. Expresa os seussentimentos, necesidades e de-reitos, á vez que respecta os dose das demais nas actividadescooperativas

Realiza unha defensa tranquila e repetuosa dos seus sentimentos, necesidades e dereitos, respetando ao mesmo tempo ós dos demais.

CSC CSIEE CCL


9





CSC CSIEE


9



CSC CAA CSIEE



9

bm





CSC CSIEE



Ë quen de enfron-tarse a situaciónsadversas e saírdelas amosandounha actitude po-sitiva

CSC CSIEE



9

ac

B1.6. A iniciativa. O emprendemento.A automotivación. A autoproposta dedesafíos. A importancia da iniciativaprivada na vida económica e social.

B1.5. Desenvolver a auto-nomía e a capacidade deemprendemento para conse-guir logros persoais respon-


Identifica os pro-blemas que podenxurdir á hora deconvivir varias

CSC CCL




9


B1.7. Busca e elaboración de informa-ción por diversas fontes.

sabilizándose do ben co-mún.

persoas intentan-do achegar al-gunha soucón.



CSC CCL



9





CSC CSIEE



9






CCL CSC



Emprega diferen-tes elementos dacomunicaciónverbal e non ver-bal nas súas expo-sicións orais

CCL CSC CAA CSIEE


bme




Participa en expo-sicións orais dexeito activo en-tendendo e respe-

CCL CSC




tando as ideas eos pensamentosdos demais.



CCL CSC CSIEE





CAA CSIEE CSC CCL



cme





CCL CSC




Manifesta os seussentimentos nas diferentes situacións de diálogo.

CCL CSC CSIEE



Emprega os diferentes

CCLCSC



elementos que interveñen na comunicación para favorecer o diálogo.



CCLCSC


me




CCLCSCCSIEE





CCLCSC



bm





CCLCSC





CCLCSCCAA



cm





CCLCSCCSIEE



5

VSCB2.6.2 Emprega diferenteshabilidades sociais.

Emprega diferen-tes habilidadessociais nas súas

CSC Expresión oral Escalas de ObservaciónActitude

5


relacións cos de-mais.

ao

B2.7. O respecto, a tolerancia e a va-loración do outro. As diferenzas cultu-rais. Análise de situacións na escola efóra dela que producen sentimentospositivos ou negativos no alumnado. B2.8. A diversidade. Respecto poloscostumes e modos de vida diferentesao propio.

B2.7. Actuar con toleranciacomprendendo e aceptandoas diferenzas.

VSCB2.7.1.Comprende e apre-cia positivamente as diferenzasculturais.

Valora as diferen-cias culturaisexistentes e acéptaas actuandode forma tolerantee respetuosa.



5

cm





CSCCSIEE




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


5



CSCCCECCDCAA




bm

B3.1. Aplicación dos valores cívicosen situacións de convivencia no con-torno inmediato (familia, centro esco-lar, grupo, amizades, localidade). De-senvolvemento de actitudes de com-

B3.1. Resolver problemasen colaboración, poñendode manifesto unha actitudeaberta cara aos demais ecompartindo puntos de vista


Participa no de-senvolvemento deproxectos e na re-solución de con-flictos a través do

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de tarefasEscalas de ObservaciónActitude

4


prensión e solidariedade. Valoracióndo diálogo para solucionar os confli-tos de intereses en relación coas de-mais persoas. B3.2 Responsabilidade no exerciciodos dereitos e dos deberes individuaisnos grupos nos que se integra e parti-cipación nas tarefas e decisións.

e sentimentos. diálogo de formapositiva e cons-tructiva fomen-tando a liberdadede expresion e depensamento.



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


4





CAACSIEECSC

Ed. cívicaValores


4




Escalas de ObservaciónListas de cotexoActitude

4

a B3.5. Valoración da necesidade denormas compartidas que regulan aconvivencia frutífera no ámbito social.

B3.3. Implicarse na elabo-ración e no respecto dasnormas da comunidade edu-

VSCB3.3.1. Argumenta a nece-sidade de que existan normasde convivencia nos diferentes

Entende e valoraa necesidade deexistan unhas nor-

CCLCSC

Ed. cívicaValores



Elaboración de normas de conviven-cia da aula e do centro positivas, faci-litadoras e asumidas polo grupo e polacomunidade.

cativa empregando o siste-ma de valores persoal queconstrúe a partir dos valoresuniversais.

espazos de interacción social. mas de conviven-cia no colexio ena aula así comona relación coresto da socieda-de.


Participa na elaboracióndas normas de convivencia do colexio.

CCLCSCCSIEE

Ed. cívicaValores






4

cm





CSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CCLCSC



2

VSCB3.4.4. Analiza as emo-cións, sentimentos, posiblespensamentos e puntos de vista

Ten en conta e analiza os distintos puntos

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2


das partes en conflito. de vista das partesimplicadas nun conficto.

d B3.7. A responsabilidade social e axustiza social. Identificación e análisecrítico das causas que provocan situa-cións de marxinación, de discrimina-ción e de inxustiza social.

B3.5. Comprender o sentidoda responsabilidade social ea xustiza social empregandoa capacidade de reflexión,síntese e estruturación.


Entende o quequere dicir res-ponsabilidade exustiza socialis.

CAACSC

Ed. cívicaValores


VSCB3.5.2. Identifica e analizacriticamente desigualdades so-ciais.


CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2



CSCCCL

Ed. cívicaValores


2

am







2



CCLCSCCSIEE

Ed. cívicaValores




CSCCSIEE

Ed. cívicaValores



am

B3.9. Os dereitos e deberes. A Decla-ración Universal dos Dereitos Huma-nos: liberdade de expresión e opinión.A liberdade de pensamento, de con-ciencia e de relixión. A análise de fei-tos discriminatorios: maltrato. Exclu-sión de minorías étnicas, os camposde concentración, o holocausto. Osdereitos e deberes do alumnado.


reitos e deberes do alumna-do, realizando xuízos mo-rais de situacións escolarese resolvendo dilemas mo-rais con supostos prácticos.


Recoñece, enten-de e valora que osalumnos/as teñenuns dereitos perotamén uns debe-res que cumprir.





CSCCSIEE

Ed. cívicaValores

Análise de Tarefas



CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


ad





CSCCCL

Ed. cívicaValores

Análise de tarefas



CSCCCL

Ed. cívicaValores

Análise de tarefas


VSCB3.8.3. Axuíza criticamen-te as circunstancias de persoasque viven en situacións de pri-vación dos dereitos básicos.

Critica as circuns-tancias das perso-as que viven ensituacións nas quese ven privadasdos dereitos bási-cos.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


ad

B3.11. Convivencia pacífica en socie-dade e valores nos que se apoia: res-pecto, tolerancia, solidariedade, xusti-za, compromiso, cooperación e cultu-ra de paz. Identificación, recoñece-mento e análise de hábitos que facili-tan e dificultan a convivencia e o be-nestar dos grupos sociais. B3.12. Formas de discriminación: ra-cismo, xenofobia, homofobia, transfo-bia, desigualdade de oportunidades. B3.13. Feitos discriminatorios: mal-trato, exclusión de minorías étnicas,campos de concentración, o holocaus-to e segregación por enfermidade.Análise.




CCLCCECCSC

Ed. cívicaValores


2

VSCB3.9.2. Descobre e axuízacriticamente casos próximos dedesigualdade e discriminación.

Condena as situa-cións de desigual-dade e discrima-ción que se poi-dan dar no seu en-torno cotiá.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2

dm





CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2


Relaciónase, cola-bora e traballacon todos os seuscompañeiros sen

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores



distinción de sexo

VSCB3.10.3. Realiza diferentestipos de actividades indepen-dentemente do seu sexo.

Participa en dife-rentes tipos de ac-tividades inde-pendentemente doseu sexo.

CSCCSIEE

Ed. cívicaValores


2








CSCCCL


2



CSCCSIEE


2

a B3.16. Características da convivenciademocrática. Valores cívicos na socie-dade democrática: respecto, toleran-

B3.12. Coñecer e expresaras notas características daconvivencia democrática e


Defende unhaconvivencia de-mocrática na que

CSCCCL


2


cia, solidariedade, xustiza, coopera-ción e cultura de paz.

a importancia dos valorescívicos na sociedade demo-crática realizando razoa-mentos críticos

todos somosiguais.



CSCCCL


2

hoi





CSCCSIEE


2



CSC CAA CSIEE CMCT


2



CSCCCL


2

ai





CDCSC

Ed. cívicaTICS


2

VSCB3.14.2. Coñece o empre-go seguro das novas tecnolo-

Entende os riscos que se poden dar

CSCCD

Ed. cívicaTICS

Probas obxectivasActitude

2


xías. nun mal uso das novas tecnoloxías.





CSCCSIEE




CSC CCL CMCT CD





CSC CD CAA

TICSEmprendemen-to




CSC CCL CMCT CD






Busca , analiza e selecciona infor-mación sobre os accidentes de tráfico en diferen-tes medios para elaborar traballos nos que analiza e explica as princia-pis causas e con-

CSC CSIEE CAA CMCT




secuencias dos accidentes de tráfico.

VSCB3.16.2. Reflexiona sobreo modo no que se poderían evi-tar accidentes de tráfico e ex-pón as súas conclusións.

CSC CCL




CSC CCL CSIEE



1

3.- 3.- Metodoloxía didáctica, incluíndo as estratexias a desenvolver polo profesorado, para acadar os estándares deMetodoloxía didáctica, incluíndo as estratexias a desenvolver polo profesorado, para acadar os estándares deaprendizaxe, así como a adquisición das competencias clave. Materiais e recursos didácticos.aprendizaxe, así como a adquisición das competencias clave. Materiais e recursos didácticos.A metodoloxía que se vai empregar procurará unha aprendizaxe significativa, dándolle ao labor didáctico un enfoque globalizador, e na medida das posibilidades lúdico e motivador. Poñeremos especial atención nun trato individualizado, respectando as peculiaridades de cada neno, atendendo aos seus ritmos de aprendizaxe e aos seus intereses persoais.

Promoveremos un enfoque interdisciplinar das materias e unha aprendizaxe activa, na que o alumno sexa quen de construír a súa propia aprendizaxe, que se desenvolverá nun ambiente que promoverá o traballo cooperativo, fomentando a aprendizaxe entre iguais.

O desenvolvemento de proxectos en torno as materias de estudo serán promovidos como elementos enriquecedores e altamente motivadores e por ser o xeito de afianzar as competencias clave.

Se tentará que as tarefas que se desenvolvan vaian orientadas á resolución de problemas da vida real.


Na medida das posibilidades se empregarán recursos da rede e as achegas que as TIC fan ao mundo escolar, conscientes de que ese será o mundo no que se moverán os nosos alumnos. Daquela tentaremos desenvolver un espírito crítico con respecto delas, explotando as súas posibilidades pero facendo un uso axeitado e seguro das mesmas.

Atenderemos aos distintos ritmos de aprendizaxe do alumnado, e promoveremos unha educación inclusiva.

A lectura e a súa promoción terá un tratamento específico dentro da aula.

4.- 4.- Procedemento para a avaliación inicial.Procedemento para a avaliación inicial.

Como primeiro paso se analizarán as actas finais do curso anterior do grupo de alumnos e os informes individualizados dos mesmos.

A comezo do curso se realizarán probas no marco da primeira quincena de clases, durante o mes de setembro, para avaliar o estado dos coñecementosdo alumnado e marcarnos o punto de partida do noso traballo. Estas probas se farán tendo en conta os estándares do curso anterior.

Os instrumentos de avaliación serán fundamentalmente listaxes de control e listas de verificación, e a análise da actividade desenvolvida na aula.

Recollidos os datos da avaliación inicial se determinarán aqueles estándares que requiran dun tratamento máis intenso de cara a garantir unaproveitamento axeitado do curso.

5.- 5.- Procedemento de avaliación continua.Procedemento de avaliación continua.

Como se desprende dos instrumentos de avaliación que se mostran na programación do curso, a avaliación que se vai desenvolver é fundamentalmente a observación das realizacións do alumnado no desenvolvemento normal da clase, ao través da análise das súas producións, do seu caderno de clase...

Tamén se empregarán rúbricas, listas de observación e de verificación para valorar a actividade que desenvolva nas propostas de traballo que se fagan na aula.

Durante o curso se realizarán 3 avaliacións correspondentes aos tres trimestres do ano académico, nas que se valorará a adquisición das competencias clave e o nivel de logro. Nas sesións de avaliación se tomarán medidas para o reforzo educativo daqueles alumnos/as que non acaden un desempeño


axeitado.

6.- 6.- Indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente.Indicadores de logro para avaliar o proceso de ensino e a práctica docente.Empregaremos ao remate do proceso a seguinte táboa para valorar o proceso de ensino e a práctica docente:

1 2 3 4

Deseño distintas actividades de aprendizaxe para o logro de cada un dos obxectivos

Motivo aos meus alumnos comunicándolles os obxectivos que quero acadar e a finalidade das actividades, partindo dos seus coñecementos previos.

Relaciono os contidos con situacións reais, informándolles da utilidade e creando expectativas

Emprego metodoloxías que favorezan o desenvolvemento dunha actitude positiva do alumno e que teña en conta os seus intereses

Propoño actividades que favorecen a aprendizaxe autónoma

Cando comezamos unha actividade nova os alumnos coñecen os obxectivos e competencias que se queren desenvolver, as diferentes actividades a realizar e como se lles vai avaliar.

As actividades que propoño están relacionadas con situacións da vida real

En función das características de cada alumno suscito tarefas e logros diferentes

Propoño metodoloxías diversas

Tamén valoraremos aspectos organizativos sobre o emprego de materiais e distribución do grupo clase

Como organizo o grupo clase (expresado en porcentaxe de tempo) %

Traballo individual

Parellas

Pequeno grupo


Gran grupo

Emprego recursos e materiais variados para a aprendizaxe

Dou pautas de actuación ás familias para que traballen na casa consonte a metodoloxía seguida na clase.

7.- 7.- Indicadores de logro para avaliar a programación didáctica.Indicadores de logro para avaliar a programación didáctica.Valoraremos a adecuación de obxectivos, contidos e criterios de avaliación á realidade do alumnado.

Comprobaremos se as avaliacións das materias inclúen o grao de desenvolvemento das competencias básicas, se a metodoloxía empregada é coherente cos obxectivos previstos, se se aplicaron as medidas de atención á diversidade de forma axeitada, e se as aprendizaxes do alumnado con relación ao previsto están axustadas.Comprobaremos se o grao de desenvolvemento das programacións docentes foi suficiente e se a coordinación entre o profesorado se considera que cumpre as expectativas iniciais. Con todos estes datos poderemos avaliar globalmente todo o procesoPara valorarmos a nosa propia programación e acometer as reformas necesarias co fin de mellorala, usaremos como ferramenta esta lista de valoración:

Aspectos da revisión, avaliación e modificación da programación 1 2 3 4

Organizáronse os estándares en relación ás distintas unidades de programación.

Definíronse axeitadamente os indicadores de logro dos estándares.

Determináronse os estándares imprescindibles

Están correctamente asociados estándares, instrumentos de avaliación e indicadores de logro.

Deseñouse a avaliación inicial e definiuse que facer cos seus resultados

Medidas de atención á diversidade: Tívose en conta medidas xerais de intervención educativa


Medidas de atención á diversidade: Contempláronse medidas para alumnado con neae

Medidas de atención á diversidade: Fixéronse ACs no caso de estar autorizada

Medidas de atención á diversidade: Atendeuse axeitadamente ao alumnado con sobredotación

Definíronse programas de apoio, reforzo, recuperación e ampliación vinculados aos estándares

Avaliouse a eficacia dos programas de apoio, reforzo, recuperación e ampliación.

Hai estratexias de promoción da lectura e da escritura

Hai estratexias para inserir as TIC no proceso de ensino

Aplícase a metodoloxía didáctica acordada.

As tarefas están vinculadas a situacións reais, significativas e motivadoras para o alumnado

Cada instrumento de avaliación se relaciona cos estándares de aprendizaxe.

Hai procedementos e instrumentos de avaliación variados

Os estándares imprescindibles están identificados

Hai información de abonda ás familias e ao alumnado de estándares imprescindibles, criterios de cualificación

Análise dos resultados das avaliacións individualizadas

Coordinación entre o equipo didáctico

Coordinación do profesorado a nivel vertical: outros cursos e etapas

Tratamento preciso dos temas transversais


Actividades extraescolares e complementarias

CEIP Condesa de Fenosa Valores sociais e cívicos 5º ... · soal baseándose na respec-tabilidade...

Documents

Transcript of CEIP Condesa de Fenosa Valores sociais e cívicos 5º ... · soal baseándose na respec-tabilidade...