C.E.I.P. Fernando de Rojas. BURGOS....

C.E.I.P. “Fernando de Rojas”. BURGOS. 2015

C.E.I.P. “Fernando de Rojas”. BURGOS

CURSO 2015.

Código de centro: 09008822

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ÍNDICE

1.- BASE LEGAL DEL PLAN

2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

2.1.- INTRODUCCIÓN

2.2.- OBJETIVOS GENERALES

2.3.- LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL

2.4.- RECURSOS PARA LLEVAR A CABO LA PLANIFICACIÓN

2.5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN

2.6. –ACCIÓN TUTORIAL:

Alumnos

Familias

Equipos educativos

3.- PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL:

Educación Infantil

Educación Primaria


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1.- BASE LEGAL DEL PLAN.

Las referencias legales de nuestro PAT son las siguientes:

ORDEN DE MAYO DE 2008, que regula la implantación, desarrollo y evaluación de

la Educación Infantil en Castilla y León (artículo 16, punto 3).

LOMCE, Ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad

Educativa.

BOCYL, Orden ECD/686/2014 de 23 de Abril, por la que se establece el currículo

de la Educación Primaria.

Orden EDU/519/2014 de 17 de Junio, por la que se establece el currículo y se

regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación primaria en la

Comunidad de Castilla y León.

LEY 3/2014, de 16 de abril, de autoridad del profesorado.

DECRETO 51/2007, de 17 de mayo, por el que se regulan los derechos y deberes

de los alumnos y la participación y los compromisos de las familias en el proceso

educativo, y se establecen las normas de convivencia y disciplina en los Centros

Educativos de Castilla y León.

2.- PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL.

2.1.- INTRODUCCIÓN.

Para la elaboración del presente Plan de Acción Tutorial, se ha tenido en cuenta el

Reglamento de Régimen Interno y el Proyecto Educativo de Centro.

Con el presente Plan se pretende:

La coordinación permanente y eficaz de la tarea educativa, en la que intervienen

los profesores, las familias y los propios alumnos considerados tanto de manera

individual como en grupo.


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Promover y reforzar el desarrollo integral del alumno,

orientándole a utilizar sus potencialidades y habilidades para contribuir a su

crecimiento personal, es un objetivo que pretendemos conseguir a través de la

función tutorial.

2.2.- OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN.

Favorecer la interacción entre profesores y alumnos.

Coordinar la información relativa a los alumnos.

Asesorar e informar a las familias de todo cuanto afecta a la educación de sus

hijos, estableciendo los cauces de colaboración, apoyo y asesoramiento para el

logro de su desarrollo integral.

Fomentar la interacción y participación de los alumnos en su grupo y en el

conjunto de la dinámica del Centro. Coordinar las actividades previstas en este

Plan de Acción Tutorial con el Plan de Atención a la Diversidad y el Plan de

Convivencia.

Favorecer procesos de mejora educativa colaborando en la detección de

dificultades de aprendizaje y de las necesidades educativas especiales, con la

finalidad de dar la respuesta educativa pertinente: apoyos, refuerzo educativo,…

Garantizar la escolarización en condiciones de igualdad de oportunidades.


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2.3.- LÍNEAS DE ACCIÓN TUTORIAL

COMPROMISOS Y LOS CRITERIOS PARA LA FORMALIZACIÓN DE ACUERDOS ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS.

COMPROMISOS FAMILIAS COMPROMISOS CENTRO INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN FAMILIA-CENTRO INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN FAMILIA-CENTRO

Conocer el Proyecto Educativo, aceptar los principios educativos del centro y participar en la consecución de los objetivos recogidos en el mismo.

Informar sobre el Proyecto Educativo del centro y los objetivos educativos.

Devolver firmado el justificante de los resultados académicos firmados. Informar trimestralmente sobre los resultados de aprendizaje y la evolución del alumno, así como sobre la integración escolar y socioeducativa.

Asistir a las reuniones convocadas por la dirección del centro o los maestros.

Dar a conocer las actividades y programas en los que participa el centro a través de la pág. web, los principales medios de comunicación del centro y del tablón de anuncios.

Convocar a una reunión trimestral con el conjunto de padres Comunicar y justificar las faltas de asistencia de su hijo. Comunicar y controlar las faltas de asistencia del alumno.

Solicitar reuniones con el profesor tutor para informarse sobre el proceso educativo de sus hijos

Informar sobre el proceso de aprendizaje de los alumnos Diagnosticar e informar sobre medidas de apoyo y refuerzo.

FORMACIÓN ACADÉMICA FORMACIÓN ACADÉMICA

Proporcionarles un lugar adecuado para estudiar y leer. Promover la mejora de los resultados académicos.

Mantener buenos niveles de trabajo y clima escolar.

Proporcionar recursos que apoyen y completen la formación recibida en el centro.

Ofrecer una enseñanza fundamentada y práctica.

Controlar y supervisar encomendadas a su hijo.

en la realización de las tareas escolares

Proporcionar actividades y tareas, para su realización en el domicilio, que completen la formación en el centro educativo.

Controlar el uso de los medios audiovisuales, así como de los informáticos, vigilando los programas de TV, redes y páginas web a las que accede.

Animar a los niños a participar en las actividades extraescolares.

Preocupación por el uso correcto y apropiado del lenguaje en castellano, y fomentar el visionado de películas o documentales televisivos en idiomas extranjeros.

Ayudar a su hijo a organizar su horario y actividades, aplicando rutinas diarias que incluyan el tiempo adecuado para el estudio, el ocio y el descanso necesario.

Orientar sobre actividades de aprendizaje y técnicas de estudio, tanto a los alumnos como a sus padres.

Tratar de suplir y solventar las carencias del alumnado.

Participar en los eventos socio-culturales que organiza la escuela. Promover y valorar el esfuerzo individual y valorar la participación educativa de las familias.

Reconocer la importancia de una asistencia continuada al centro, procurando que las vacaciones familiares y escolares coincidan.

Desarrollar las programaciones didácticas de las áreas

CONVIVENCIA CONVIVENCIA

Respetar, cumplir y hacer cumplir a sus hijos todas las normas establecidas en el RRI.

Hacer cumplir las normas de convivencia plasmadas en el RRI cuidando la seguridad de todo el alumnado y corrigiendo las conductas perturbadoras.

Respetar el horario de clases evitando en lo posible interrumpir las labores escolares.

Asegurar el cumplimiento de derechos y deberes que aseguren la armonía entre todos los miembros de la comunidad educativa.

Informar a la dirección de la escuela de cualquier inquietud o inconformidad relacionada con el funcionamiento de la escuela.

Realizar actividades que fomenten la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa y favorezcan su relación.

Impulsar comportamientos de respeto hacia los maestros y compañeros. Mantener un ambiente con buena relación entre todos los miembros de la comunidad educativa del centro.

Establecer unas normas de convivencia en el hogar: horarios, tareas encomendadas, etc.

Informar de los posibles conflictos en el entorno escolar para su pronta solución.

Procurar la higiene, asistencia y puntualidad diaria de su hijo. Potenciar la formación de padres y madres.

Orientar a sus hijos sobre sus amistades y compañeros de actividades extraescolares.

Educar para la prevención de conflictos en el aula. Reconocer la actuación del colegio, y sus profesionales, ante los niños.

INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES INSTALACIONES Y RECURSOS MATERIALES

Hacer un uso correcto de las instalaciones y de los recursos materiales. Organizar los espacios, tiempos y recursos fomentando la mejora de la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

Potenciar la lectura, la escritura y el visionado de programas educativos, promoviendo el uso educativo de los medios de ocio que existen en el domicilio y en el entorno familiar.

Velar por la seguridad del alumnado. Realizar, simulacros de evacuación e inspecciones periódicas de los edificios escolares. Elegir y descartar recursos materiales inapropiados para la edad y uso28 del alumno Proporcionar a sus hijos los libros, medios y material escolar necesario.


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CON LOS ALUMNOS CON LOS PADRES CON LOS PROFESORES

Enseñar a convivir

Enseñar a ser persona

Enseñar a pensar

Enseñar a decidirse

Grupalmente

Individualmente

Relaciones, encuentros y colaboraciones

con las familias de los alumnos del Plan

de Acogida.

Compromisos y acuerdos entre familias

y centro: Carta de compromiso

(ANEXO).

Equipos de nivel

Tutores

Especialistas

Equipo de Orientación

Fisios / ATEs

CON LOS ALUMNOS

Enseñar a convivir:

Fomentar actitudes participativas que favorezcan la integración en su grupo y en

la vida del centro.

Aprender y cumplir las normas de convivencia, en el centro y en el entorno.

Fomentar la cooperación, la solidaridad, el trabajo en equipo, en grupo,

respetando las reglas.

Enseñar a ser persona:

Educar a los alumnos en la convivencia democrática y participativa.

Favorecer su desarrollo moral y la adquisición de valores.

Desarrollar en el alumno un juicio crítico y razonado.

Enseñarle a aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima.

Tolerar, respetar y valorar las diferencias individuales.

Aprender a desterrar actitudes y comportamientos de intolerancia.

Desarrollar actitudes positivas y de responsabilidad personal.


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Enseñar a pensar:

Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Enseñarles a organizar su tiempo de estudio.

Manejar técnicas de estudio, que favorezcan el rendimiento académico.

Reflexionar sobre sus propios fallos y aprender de ellos para ser corregidos y

valorar los progresos.

Desarrollar un juicio crítico y razonado sobre su trabajo.

Enseñar a decidirse:

Ayudar al alumno a tomar decisiones desde la responsabilidad y el conocimiento.

Favorecer el conocimiento de sus actitudes y cualidades personales, intereses y

expectativas.

CON LOS PADRES

Grupalmente:

Reunir a los padres a comienzo y final de curso, para informarles sobre la hora de

visita y la atención tutorial, la composición del equipo educativo, las líneas

generales de actuación y los criterios de evaluación, las actitudes y valores que

deseamos potenciar, normas generales de funcionamiento del centro, los

objetivos alcanzados, orientaciones para el siguiente curso..., señalando en todo

momento la importancia de su colaboración y coordinación con el centro.

Conseguir la colaboración de los padres en relación con el trabajo personal de sus

hijos: organización del tiempo de estudio en casa y también del tiempo libre y del

descanso, atención a las tareas escolares el tiempo que sea necesario.

Individualmente:

Tener entrevistas individuales con los padres para informarles del desarrollo

académico o cualquier otro aspecto relacionado con la formación de sus hijos.

Orientar a los padres en la tarea educativa, teniendo en cuenta las características

individuales de cada alumno.


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Planificar conjuntamente con los padres, unas pautas a seguir con

aquellos alumnos que presenten algún tipo de comportamiento disruptivo.

CON LOS PROFESORES

Equipos de nivel, especialistas:

Adecuar las líneas de actuación a las necesidades de cada nivel educativo.

Realizar la programación de la acción tutorial, estableciendo objetivos,

actividades, temporalización, recursos que se van a utilizar y criterios de

evaluación.

Tutor:

Mantener el contacto con las familias.

Llevar el control de las ausencias, retrasos de los alumnos.

Elaborar los boletines trimestrales y el informe final de curso.

Coordinar al profesorado que incide sobre su grupo.

Coordinar con el orientador la elaboración de Adaptaciones Curriculares y

Programas Individualizados del alumnado que lo necesite.

Orientador:

Coordinar la elaboración de Adaptaciones Curriculares y Planes de Trabajo

Individual en colaboración con el tutor y con el resto del equipo docente.

Diagnosticar y atender al alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo

Educativo.

Asesorar al equipo en temas relacionados con la atención a alumnos con

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo.

2.4.- RECURSOS PARA LLEVAR A CABO LA PLANIFICACIÓN:


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ORGANIZATIVOS

El ciclo de Educación Infantil, y los diferentes cursos de Educación Primaria

revisarán a principio de curso la programación de la Acción Tutorial, teniendo en

cuenta los valores que son fundamentales para el crecimiento personal del

alumno.

Las líneas generales del Plan de Acción Tutorial quedarán reflejadas en la PGA.

A través de las reuniones de la Comisión de Coordinación Pedagógica se pondrán

en común aquellos temas y aspectos que se consideran que debe trabajar todo el

centro.

MATERIALES

Medios informáticos y audiovisuales

Cuaderno del profesor.

Materiales de editoriales.

Encuestas y fichas de recogida de información.

PEC

PGA.

RRI.

Plan de convivencia del Centro.

Plan de Atención a la Diversidad.

Plan TIC-RED XXI

Plan de Fomento de la Lectura

Plan de Igualdad

Plan de Acogida


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TEMPORALIZACIÓN

El Plan de Acción Tutorial se llevará a cabo con los padres:

Colectivamente: comienzo del curso, final de curso y cuando el

tutor lo considere necesario.

Individualmente: en las horas de tutoría.

El Plan de Acción Tutorial se llevará a cabo con los alumnos:

Durante todo el curso, a través de las diversas áreas, tanto en Educación Infantil como en

Educación Primaria.

2.5.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN

El grado de contribución del PAT a los objetivos del PEC.

La adecuación de los objetivos del PAT a las necesidades e intereses de la

Comunidad Educativa.

La valoración por parte de los tutores del PAT en la acción tutorial, señalando

aspectos positivos y negativos junto con propuestas de mejora.

2.6.- ACCIÓN TUTORIAL

Alumnos

Familias

Equipos Educativos

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ACCIÓN TUTORIAL CON ALUMNOS/AS

Objetivos Actividades Responsable Temporalización

Efectuar un seguimiento del proceso de aprendizaje del alumno con el fin de

detectar las dificultades y necesidades

Entrevistas

Tutor/a

A lo largo del curso

Facilitar la integración del alumno en el Centro y grupo

Recorrido por las dependencias

del colegio.

Entrevistas

Dinámicas de grupo Plan de

Acogida

Tutor/a

Equipo Directivo


Elaborar respuestas educativas ajustadas a las peculiaridades y necesidades del

alumno/a

RE, ACS, PTI

Tutor/a,

Equipo Educativo

EOEPs


Contribuir a personalización de los procesos de enseñanza y aprendizaje,

fomentando la confianza entre alumno y profesor

Entrevistas

Mediación entre alumno y

profesor

Acuerdos educativos

Tutor/a

EOEPs


Coordinar el proceso de evaluación del alumno

Entrevistas

Sesión de Evaluación

Tutor/a




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ACCIÓN TUTORIAL CON FAMILIAS


Contribuir al establecimiento de relaciones fluidas con las familias de los alumnos

que faciliten la conexión entre el Centro y el entorno familiar Entrevistas individuales Tutor A lo largo del curso

Implicar a las familias en actividades de apoyo al aprendizaje y en la orientación de

los hijos Entrevistas Tutor A lo largo del curso

Informar, asesorar y orientar a las familias sobre aquellos aspectos que afecten a la

educación de sus hijos

Entrevistas

Reuniones colectivas, envío de

cartas y comunicaciones

Tutor EOEPs Dirección A lo largo del curso

ACCIÓN TUTORIAL CON LOS EQUIPOS EDUCATIVOS


Coordinar el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, en especial para

aquellos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, (adopción de medidas

educativas para dar respuesta a las necesidades detectadas)

Adopción de medidas educativas: RE, ACS, PTI,…

Tutor-Profesores

Orientador


Hoja de derivación

Coordinar el proceso evaluador que llevan a cabo los profesores del equipo así como

recabar la información que sea necesario de cada alumno

Evaluación Inicial

Sesiones de Evaluación

Completar boletines e

informes

Tutor-Profesores

Fechas establecidas

Posibilitar las líneas comunes de actuación con el maestro/a paralelo y con los

profesores especialistas (P.T, A.L., Ed. Compensatoria) que intervienen con los alumnos

que lo necesitan.

Reuniones

Tutor – EOEPs

Tutor - tutor

Mensualmente

Semanalmente



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3.- PLANIFICACIÓN DE ACCIÓN TUTORIAL

PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL – EDUCACIÓN INFANTIL

LÍNEAS DE ACCIÓN

TUTORIAL

BLOQUES

TEMÁTICOS

TEMAS OBJETIVOS ACTIVIDADES METODOLOGÍA TEMPORALIZACIÓN

Enseñar a convivir

El nuevo curso

Inicio de curso

Acoger a los alumnos.

Crear un buen clima entre los alumnos.

Conocer el espacio para facilitar su

autonomía.

Superar posibles conflictos que se

arrastren de otros cursos.

Periodo de adaptación.

Juegos de presentación

Encomendar tareas de

reparto a los alumnos

Transmisión de

información.

Participativa.

Dinámica de grupos

Septiembre

Enseñar a convivir

Somos

responsables

Responsabilidades

de la clase.

Organizar y repartir las distintas

responsabilidades del aula.

Selección de encargados.

Participativa.

Activa

Desde el comienzo

del curso

Enseñar a convivir

Convivencia

Resolución de

conflictos y

problemas

Mediar en los conflictos entre los

alumnos

Análisis de conflictos y situaciones

problemáticas.

Resolución de conflictos.

Expositiva.

Participativa.

Reflexiva.

Durante todo el

curso

Enseñar a convivir

Convivimos

Trabajo en grupo,

antes de la

realización de

trabajo individual.

Adquirir herramientas para poder realizar

tareas de forma eficaz y productiva.

Pautas de trabajo en grupo.

Proyectos.

Asamblea

Rincones.

Transmisión de

información.

TIC

Todo el curso

Enseñar a convivir

Enseñar a ser

persona

Todos

Talleres

Fomentar el trabajo cooperativo y

desarrollar la creatividad.

Realización de talleres

Trabajar en distintas

técnicas de expresión.

Semanal durante

todo el curso.



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Educación en

valores

Todos

Teatros, concursos,

festivales,

exposiciones,

salidas …

Complementar el currículo con actividades

relevantes adecuadas al nivel y los intereses

de los alumnos enmarcados en un contexto

diferente.

Actividades complementarias

Específica de cada

actividad

A lo largo de todo

el curso

Enseñar a ser

persona

Prevención

Educar para la

prevención

Prevenir los trastornos de la

alimentación.

Aprender la importancia de tener

hábitos saludables.

Adquirir información como base de la prevención.

Proyectos

Almuerzos

Castañada

Transmisión de

información.

Grupal Participativa

Todo el curso.

Enseñar a

comportarse

Nos

comportamos

Normas y

reglamentos

Incorporar en su vida cotidiana valores y

normas.

Conocer el RRI y las normas de

convivencia

Trabajar las normas del aula Conocer

los valores del PEC.

Elaborar las normas de clase.

Transmisión de

información.

Expositiva, participativa,

reflexiva.

A lo largo de todo

el curso.

Enseñar a ser

persona

Identidad Nos

relacionamos

Autoestima

Habilidades sociales

Avanzar en la consolidación de un

autoconcepto y una autoestima reales y

positivas.

Aprender a valorarse positivamente.

Consolidar en los alumnos habilidades

sociales.

Aprender estrategias idóneas para relacionarse.

Toma de conciencia de los tipos de

respuesta, pasiva, agresiva y asertiva.

Talleres.

Transmisión de

información.

Grupal

Participativa Personal

Dinámica de grupos.

Todo el curso



15

Enseñar a decidirse.

Aprender a elegir

Decido

Toma de decisiones

Búsqueda de alternativas a situaciones

Situaciones “abiertas”

Proyectos

Participativa.

Personal.

Todo el curso

Aprender a celebrar

Festivales

Darse cuenta de la importancia de

compartir una jornada con el resto del

centro.

Valorar la implicación personal en la preparación de la fiesta.

Convivir en situaciones y espacios diferentes

a los cotidianos.

- Navidad - Día de la Paz

- Celebración del carnaval - Día de la Comunidad

Educativa

Participativa

Grupal.

Puntualmente

Aprender a pensar

Sentimientos

Reflexionar sobre los propios

sentimientos y aceptar los de los demás.

Desarrollar la empatía.

Comentar situaciones de la vida cotidiana

en las que se den esos sentimientos.

Llegar al sentimiento positivo

- Lectura de cuentos.

- Comentario oral de la situación

descrita

-Relacionar la situación con su

realidad más cercana

Participativa y grupal

A lo largo de todo

el curso



16

PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL – EDUCACIÓN PRIMARIA

LÍNEAS DE ACCIÓN

TUTORIAL

BLOQUES

TEMÁTICOS

TEMAS

OBJETIVOS

ACTIVIDADES

METODOLOGÍA

TEMPORALIZACIÓN

Enseñar a convivir

El nuevo curso

Inicio de curso

- Acoger a los alumnos.

- Crear un buen clima entre los

alumnos.

- Fijar objetivos para el curso.

- Superar posibles conflictos que se arrastren de otros cursos.

- Juegos de presentación

- Encomendar tareas de reparto a

los alumnos nuevos para que

conozcan los nombres.

Transmisión de

información.

Participativa.

Dinámica de grupos

Septiembre

Enseñar a convivir

Somos

responsables

Responsabilidad

es de la clase.

Organizar y repartir las distintas

responsabilidades del aula.

Selección de cargos.

Participativa.

Activa

Desde el comienzo

del curso

Enseñar a convivir

Convivencia

Resolución de

conflictos y

problemas

Mediar en los conflictos entre los

alumnos

Análisis de conflictos y situaciones

problemáticas.

Expositiva. Participativa.

Reflexiva.

Durante todo el

curso

Enseñar a convivir

Convivimos

Trabajo en equipo

Adquirir herramientas para poder realizar

tareas en grupo de forma eficaz y productiva.

Pautas de trabajo en grupo antes

de la realización de trabajos

colectivos en cada área.

Transmisión de

información.

TIC.

Todo el curso



17

Enseñar a convivir

El mundo

Solidaridad y

sensibilización

social

Asumir conductas de solidaridad.

- Celebración de los Derechos del Niño.

- Día de la paz

- Reflexiones sobre distintas situaciones de violencia, catástrofes, pobreza...

Expositiva. Participativa.

Reflexiva.

Comentario de noticias

Enero

Puntualmente, cuando se presenten estas Situaciones.

Enseñar a convivir

El mundo

Solidaridad y

sensibilización

social

Asumir conductas de solidaridad.

Reflexiones sobre distintas

situaciones de convivencia que

puedan surgir.

Comentario de noticias

Puntualmente,

cuando se

presenten estas

situaciones

Educación en

valores

Todos

Teatros,

concursos,

festivales,

exposiciones,

salidas…

Complementar el currículo con actividades

relevantes adecuadas al nivel y a los intereses

de los alumnos enmarcados en un contexto

diferente.

Actividades complementarias

Específica de cada

actividad

A lo largo de todo

el curso

Enseñar a ser

persona

Prevención

Educar para la

prevención

Aprender la importancia de tener

hábitos saludables.

Adquirir información como base de la prevención.

Enmarcadas dentro de la

programación

Transmisión de

información.

Grupal Participativa

Segundo trimestre

y tercer trimestre

Enseñar a

comportarse

Nos

comportamos

Normas y

reglamentos

Incorporar en su vida cotidiana valores y

normas.

Conocer las normas de convivencia

Trabajar las normas del aula

Transmisión de

información.

Expositiva, participativa,

Reflexiva.

Durante todo el

curso



18

Enseñar a pensar.

Aprender a

aprender

Aprendo

Evaluaciones

Reflexionar sobre los resultados

Comentario de notas.

Individual Grupal

Todo el curso y

puntualmente

después de cada

test, evaluación

Enseñar a

decidirse.

Aprender a elegir

Decido

Toma de

decisiones

Búsqueda de alternativas a situaciones

Situaciones “abiertas”.

Participativa.

Personal.

Todo el curso

Aprender a celebrar

Festivales

Darse cuenta de la importancia de compartir

una jornada con el resto del centro.

Valorar la implicación personal en la preparación de la fiesta.

Convivir en situaciones y espacios diferentes a

los cotidianos.

Navidad

Día de la Paz

Carnaval

Día de la Comunidad Educativa.

Participativa.

Grupal.

Puntualmente

Aprender a pensar

Sentimientos

Reflexionar sobre los propios

sentimientos y aceptar los de los demás.

Desarrollar la empatía.

Comentar situaciones de la vida cotidiana

en las que se den esos sentimientos.

Llegar al sentimiento positivo

- Lectura de un cuento

- Comentario oral de la situación

descrita

- Relacionar la situación con su

realidad más cercana

Participativa y grupal

A lo largo de todo

el curso

Enseñar a ser

persona

Identidad Nos

relacionamos

Autoestima

Habilidades sociales

Avanzar en la consolidación de un

autoconcepto y una autoestima reales y

positivas.

Aprender a valorarse positivamente. Consolidar

en los alumnos habilidades sociales.

Aprender estrategias idóneas para relacionarse.

Cuentos. Lectura y comentarios.

Actividades de mediación,

dramatizaciones, diálogos...

Transmisión de

información.

Grupal

Participativa Personal

Dinámica de grupos.

Todo el curso

C.E.I.P. “FERNANDO DE ROJAS”

C.E.I.P. “Fernando de Rojas” - Pasaje Fernando de Rojas s/n - 09007 Burgos - Telf. 947-488080/947-040981

Junta de

Castilla y León Consejería de Educación

ANEXO

COMPROMISO EDUCATIVO Y DE CONVIVENCIA

El C.E.I.P. “Fernando de Rojas” pone a disposición de los miembros de la comunidad

educativa el Reglamento de Régimen Interior del Centro.

Este R.R.I. forma parte de la Programación General Anual que puede consultar en

nuestra página web del Colegio:

http://cpfernandoderojas.centros.educa.jcyl.es

y que es de obligado cumplimiento para toda la comunidad educativa.

Por lo que por el presente escrito

D./Dña _________________________________________________________ como

padre, madre, tutor/a del alumno/a _______________________________________

conozco y acepto el P.E.C y el R.R.I. del centro. Asimismo me comprometo a que mi hijo/a

lo cumpla y a colaborar con el centro para que su proceso educativo se lleve a cabo de

forma adecuada, aceptando los derechos y deberes que me corresponden como tutor

legal.

Burgos, _____de _____________ de 201..

Firma Padre, Madre, Tutor/a.

Fdo: ____________________________

DNI ____________________________

http://cpfernandoderojas.centros.educa.jcyl.es/

C.E.I.P. Fernando de Rojas. BURGOS....

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