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C.E.I.P. GONZALO DE BERCEO. CURSO 17 – 18
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C.E.I.P. GONZALO DE BERCEO. CURSO 17 – 18
Plan TIC – CEIP Gonzalo de Berceo 2017/18
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INDICE
1- INTRODUCCIÓN
2- CONTEXTUALIZACIÓN 2.1. NUESTRO COLEGIO
2.2. MEDIOS INFORMÁTICOS 2.3. PROYECTOS EN INNOVACIÓN TIC 2.4. FORMACIÓN DEL PROFESORADO 2.5. PLAN DE ACOGIDA DEL PROFESORADO NUEVO EN EL COLEGIO 2.6. DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
3- OBJETIVOS 3.1. OBJETIVOS GENERALES 3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
4- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN
5- INDICADORES DE EVALUACIÓN 5.1. EDUCACIÓN INFANTIL: 5.2. PRIMER INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA 5.3. SEGUNDO INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
6- 6.-ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DEL COLEGIO 6.1. RECURSOS MATERIALES 6.2. RECURSOS ORGANIZATIVOS 6.3. RECURSOS HUMANOS 6.4. PLAN DE SELECCIÓN DE RECURSOS
7- PLAN DE SEGURIDAD.
7.1. SEGURIDAD EN LA RED 7.2. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS
8- METODOLOGÍA.
9- RELACIÓN CON LAS PROGRAMACIONES DE AULA Y LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
10- EVALUACIÓN
11- DILIGENCIA DE APROBACIÓN
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1. INTRODUCCIÓN
El Plan de Integración Curricular de las TIC Promueve la utilización de las TIC,recoge las
estrategias, las adaptaciones, la organización de los recursos y los procesos de enseñanza-
aprendizaje, adaptándolos a las características del alumnado del CEIP GONZALO DE BERCEO
de Valladolid. Es obligación ineludible capacitar a los niños/as en la búsqueda de información,
manejo de dispositivos y el resto de aspectos relacionados con las Nuevas Tecnologías. Si
pretendemos el desarrollo integral de nuestro alumnado, las TIC son una dimensión obligatoria
en un colegio ya TIC4 y que tiene entre sus objetivos fundamentales la innovación e
investigación mediante la introducción y uso de las Nuevas Tecnologías en el aula.
Aborda la enumeración de los recursos y los planes de su correspondiente mejora; la
intervención en el aula, aspectos organizativos, y debe contemplar a toda la comunidad
educativa del colegio. Determina la intervención en distintos niveles (aula, familia, centro) y
cómo organizar distintos aspectos en aras a una mejor integración curricular de las TIC en la
enseñanza en este centro. La intervención y en buena medida el compromiso con el objetivo
de que todos los sectores colaboren en la consecución de los objetivos del propio Plan.
Se pretende facilitar que la integración de las TIC llegue a todos los alumnos y
alumnas, por lo que habremos de posibilitar los recursos para ajustarnos a sus exigencias, y
partir de los conocimientos que ya poseen – puesto que la presencia de las TIC en todos los
ámbitos es innegable, los alumnos son nativos digitales y conviven con las TIC desde sus
primeros años -.
Es fundamental que las TIC formen parte de nuestro trabajo. Ya lo están fuera del
entorno escolar, también deben estar dentro del mismo, así contribuiremos a evitar futuras
desventajas tanto laborales como personales. Debemos sacar lo positivo de cada avance en
este entorno y saber adaptarlo a nuestra realidad.
Los riegos no pueden hacer que rechacemos las TIC, sino que debemos extraer lo
positivo. En la educación integral de nuestro alumnado deben estar y los centros educativos
educar a los niños y niñas para que puedan usar las TIC con responsabilidad, seguridad y
confianza.
Con este plan se pretende alcanzar la integración plena de la competencia digital en
los ámbitos organizativos, didácticos y comunicativos del Centro.
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2. CONTEXTUALIZACIÓN
2.1. NUESTRO COLEGIO
Nos encontramos en el barrio de la Rondilla, en el norte de la ciudad de Valladolid.
Somos un colegio público fundado hace 34 años. Contamos con línea 2, es decir, 12 unidades
de E. Primaria y 6 de E. Infantil que totalizan alrededor de 400 alumnos/as.
Se trata de un alumnado diverso, dentro de un entorno sociocultural y económico
medio-bajo, con un número importante de alumnado de Atención a la Diversidad y familias
inmigrantes.
Es destacable el ambiente de convivencia que existe en nuestro colegio que durante
los tres últimos cursos también desarrolla el Proyecto de Educación Emocional y Educación
Responsable.
Contamos con diversos espacios comunes como 2 bibliotecas, sala de audiovisuales,
gimnasio y polideportivo, aula de música, aula de informática. Disponemos de servicios como
comedor escolar o Madrugadores.
La formación e intención de integración de las TIC en el aula es amplia y ya habitual
(participación RED XXI desde el inicio de este programa). si bien en los últimos cursos se ha
visto resentido debido a la paralización de dicho programa y a falta de actualización de los
equipos informáticos.
Las dificultades en la conexión a Internet por aspectos de infraestructura, ha
dificultado y limitado el uso de los equipos informáticos de que disponemos.
En cualquier caso y dentro de las limitaciones técnicas que sufrimos en ocasiones, en el
proceso de enseñanza- aprendizaje en nuestro Centro es habitual:
El uso de las pizarras digitales en el aula es habitual en todos los niveles
El uso de la sala de informática en actividades de Ed. Músical o como
laboratorio de idiomas en Inglés.
En Educación Infantil se desarrollan de forma programada talleres de
informática.
El uso de mini portátiles en proyectos de investigación y trabajo cooperativo
en los niveles superiores de la Etapa
El uso de tablets por el alumnado de Atención a la Diversidad: Pedagogía
Terapéutica, Audición y Lenguaje y Educacicón Compensatoria.También
utilizamos tablets para realizan actividades de Educación Inclusiva en las aulas
de 2º de EP .
La Biblioteca Escolar se gestiona con el PROGRAMA ABIES.
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El interés del Profesorado por la formación y actualización en TICs en nuestro Centro
es tradicional. El profesorado de forma individual realiza múltiples cursos de formación de
acuerdo a sus intereses o necesidades profesionales y es contemplado como objetivo en
nuestros Planes de Formación.
En los últimos cursos se han desarrollado Seminarios sobre“ Uso de Tablets con
Alumnado de atención a la Diversidad” y participado en los grupos de trabajo desarrollados
por el CFIE en para facilitar la integración y la atención inclusiva.
La línea de trabajo desarrolla en nuestro trabajo de compromiso con la calidad y la
innovación educativa ha permitido que nos hayan seleccionados en el cuso 2017/18 para
desarrollar dos Proyectos de Innovación Educativa: Programa MATHISIS, CREA y ProRob.
Es importante destacar el uso de las distintas plataformas digitales de los programas
que estamos desarrollando en el Centro como Proyecto eTwining, Educación Responsable,
CREA, ProRob, Cfie,…, plataformas de las editoriales Anaya, SM y Santillana, lo que obliga a
estar en constante actualización de conocimientos y competencias por parte del profesorado y
de los alumnos.
En la planificación de las Actividades Complementarias y Extraescolares se contemplan
talleres de robótica por la tarde o actividades en CRIE de Berlanga de Duero, además de
formación sobre uso responsable y riesgos en Internet ofrecido por el Plan director de la
Policía y Ayuntamiento.
Desde el Colegio se planifican también actividades de formación para las familias en
colaboración con la AMPA impartidos por diversas administraciones y organizaciones sobre el
uso de tecnologías, riesgos y responsabilidad legal.
2.2. MEDIOS INFORMÁTICOS
Desde hace cuatro cursos somos TIC4.
Contamos con 4 aulas, en 5º y 6º de E. Primaria con la dotación del Programa RED XXI.
Todas las aulas son 2.0., disponen de ordenador, PDI y proyector. Además contamos
con PDI en el aula de audiovisuales, en el aula de Música, en el vestíbulo de E. Infantil y en el
aula que dedicamos este curso a desdobles incluidos en nuestro Proyecto de Autonomía.
El censo de ordenadores útiles se actualiza constantemente, por ejemplo, en el curso
2017 - 2018 hemos adquirido uno para la sala profesores conectado a las fotocopiadoras, y la
DP nos ha dotado con un portátil.
Utilizando la base de datos cuya cumplimentación nos ha instado este curso 17 - 18 la
DP para la verificación del software, contamos con 64 ordenadores, distribuidos en: Secretaria,
aulas de internivel y sala de profesores, aulas y salas de informática. Podemos concluir que
todos los espacios están correctamente dotados.
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Disponemos de conexión Internet en todos los pisos y edificios. Actualmente es
insuficiente pero con la garantía de instalación de banda ancha prometida para el año 2017 y
que se está instalando en estos momentos.
Contamos con página la web instalada en el servidor oficial de la Consejería de
Educación que ofrece información sobre documentación y actividades que se desarrollan en el
Centro, lo que facilita la comunicación con las familias y el entorno.
En los últimos cursos, hemos optado por utilizar Twitter @GonzalodeBerceo.
para facilitar la información en RRSS. De su actualización y difusión se encarga la comisión TICs.
Desde hace varios cinco cursos que se trabaja con tablets con el alumnado de Atención
a la Diversidad y programas de robótica como MATHISIS.
Este curso hemos adquirido 13 tablets más con la pretensión de normalizar su uso en
el resto de aulas y posibilitar la inclusión educativa.
2.3. PROYECTOS EN INNOVACIÓN TIC
En este curso 2017/18 hemos sido elegido Centro MOODLE y ya se está formando en esta
nueva plataforma un grupo de profesores.
Además de formarnos en esta nueva plataforma digital, también vamos a trabajar en OFICE
365 dentro de la plataforma STILUS de la Junta de Castilla y León.
Hemos sido seleccionados en proyectos de innovación sobre TIC
A) PIE Robótica como herramienta educativa ProRob
B) PIE CREA sobre impresión 3D
C) Estamos concluyendo el PROYECTO ERASMUS+ "EDUCAMIGRANT" con otros centros e
instituciones de España- Italia y Turquía. Y vamos a participar desde este curso en otros
dos proyectos ETWINNING:
A.- "EMOTIONAL DEVELPMENTO WITH THE USE OF MOBILE DEVICES IN INCLUSIVE
EDUCATION" conotroscentrositalianos.
B.- Project ELEKTRA coordinado desde la Consejería de Educación de la Junta CyL
D) Proyecto para el uso de impresora 3D con alumnado con dislexia.
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2.4. FORMACIÓN DEL PROFESORADO
En marzo de 2010 se hizo un curso de formación de Red XXI para Equipos Directivos y
responsables del programa. En febrero de 2010 dos cursos de Red XXI Educacyl Digital: Formación inicial, turnos I y
II para todo el profesorado del tercer ciclo. El curso 2010/2011 dentro del plan de formación del Centro. Seminario de Red XXI
En el curso 2011/2012 Seminario de Aula virtual A partir de que finalizó la formación inicial, se constituyó la comisión RED XXI levantándose acta de la misma.
El día 12 de abril de 2011 se constituyó la Comisión de RED XXI, con los siguientes miembros: Director, coordinador REDXXI y representante del CFIE
En el curso 2012/2013 se siguió trabajando el Aula virtual del Centro
Curso 2013/2014 se puso en funcionamiento el Aula virtual
Formados en Nuevas Tecnologías (desde los antiguos programas Athenea), buena
parte del equipo docente, especialmente entre el profesorado definitivo viene formándose en
la introducción en el aula de las TIC, y ha contado con este aspecto en los planes de formación
desarrollados, así como lo viene introduciendo como objetivo de centro en la P.G.A. desde
hace varios cursos.
El nivel del profesorado es adecuado, capaz de gestionar los recursos enumerados, como se concluye con la encuesta diseñada al efecto por el centro. Si bien, también es evidente la necesidad de formación en nuevos aspectos TIC (robótica, impresión 3D ....) y el uso de las diferentes plataformas digitales de los correspondientes programas que se están desarrollando en el Centro. Destaca:
Formación en RED XXI obligatoria para el profesorado que impartía docencia en 5º y
6º de E. Primaria.
Robótica, profesorado de Atención a la Diversidad. Extendida este curso a otros.
Formación en el manejo de la página Web y AULA VIRTUAL. Si bien a retomar este
aspecto tras la jubilición de los responsables del centro y de estos programas
concretos. Hemos mostrado nuestra intención de incorporarnos a MOODLE, siendo
admitido en el curso sólo la jefe de estudios del colegio.
Proyecto de utilizar STILUS en un grupo de trabajo
Seleccionados y llevando a cabo el proyecto derivado del PIE CREA; proyectos
educativos en impresión 3D.
Inscritos en el Programa Blender de diseño 3D
Se viene completando con la previsión de autoformar, con sesiones prácticas, al
profesorado que se incorpora al centro y tiene problemas de manejo de las PDI, miniportátiles
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de RED XXI, uso de conexión ordenador-impresora, etc. a través de los compañeros/as de
nivel o internivel o de un técnico de la empresa de mantenimiento.
De cara al próximo curso ya hemos definido:
Formación en MOODLE
Formación en impresión 3D ante la posibilidad de desarrollar un proyecto con el CFIE
de Valladolid sobre orientación espacial, especialmente para niños / as con dislexia.
Formación en PIE ProRob
Fomación uso y aplicaciones educativas de tablets
Formación manejo, posibilidades u uso de la Plataforma STILUS.
Mejora de la encuesta para recoger las capacidataciones en TIC del profesorado del
centro, estableciendo niveles de menajo y capacitaciones.
2.5. PLAN DE ACOGIDA DEL PROFESORADO NUEVO EN EL COLEGIO
El nuevo profesorado que se incorpora al CEIP GONZALO DE BERCEO debe conocer las
posibilidades de utilización de las TIC en sus clases, así como estar en disposición de dar a
conocer sus necesidades formativas en estos aspectos, como también el resto del profesorado
conocer las posibilidades que este nuevo profesorado conoce y puede aportar al resto de
compañeros del claustro.
Incluimos en las sesiones del Claustro de los primeros días de septiembre, junto con el
resto de normas de organización del colegio, el repaso y discusión de las normas de uso de los
dispositivos TIC para todo el profesorado. Añadir: incidiendo especialmente en las directrices
recogidas en el Plan TIC respecto a la difusión y conocimiento del propio Plan entre el
alumnado
En las primeras reuniones de los respectivos interniveles se pasará la encuesta que ya
tenemos elaborada para recabar los datos necesarios, como email, conocimientos… añadiendo
en ella apartados donde recoger sus sugerencias de formación y posiblidades de que este
nuevo profesorado forme a otros compañeros en los aspectos que ya domine.
Igualmente incluiremos en las 3 primeras reuniones de internivel en septiembre de
cada nuevo curso el intercambio de información sobre TIC entre los componentes de los
respectivos interniveles.
En la sesión, ya establecida, de presentación de las instalaciones del colegio al nuevo
profesorado, se incorporará el responsable de NNTT para incluir los medios tecnológicos con
los que contamos.
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Al día siguiente, siempre en septiembre, antes del comienzo de las actividades
lectivas, los coordinadores de internivel, apoyados por los miembros de la Comisión TIC,
organizarán sesiones de formación e información al nuevo profesorado.
Existe ya en el centro la previsión de autoformar, con sesiones prácticas, al
profesorado que se incorpora al centro y tiene problemas de manejo de las PDI, miniportátiles
de RED XXI, uso de conexión ordenador-impresora, etc. a través de los compañeros/as de
nivel o internivel o de un técnico de la empresa de mantenimiento.
2.6. DETECCIÓN DE NECESIDADES FORMATIVAS
En el mes de septiembre se reunirá la Comisión TIC incluyendo obligatoriamente entre
los puntos del orden de día el análisis de las encuestas pasadas al profesorado, y de ellas
extraer necesidades formativas en TIC para discutir posteriormente en los interniveles y llegar
analizadas de nuevo a esta Comisión TIC y a la CCP
Contemplaremos prioritariamente en estas necesidades los objetivos incluidos en el
Plan TIC
De sus conclusiones, y de las que se extraigan en las primeras reuniones de los
diferentes interniveles, la Comisión TIC priorizará las necesidades formativas a contemplar en
el curso escolar.
3.- OBJETIVOS
3.1 OBJETIVOS GENERALES
Impulsar el desarrollo de acciones organizativas relativas a la utilización de los equipos
informáticos del centro y de las redes del centro educativo.
Desarrollar la competencia digital en nuestro alumnado, promoviendo la utilización
adecuada de las TIC y el desarrollo de un pensamiento crítico y reflexivo.
Potenciar el empleo de las Nuevas Tecnologías como herramientas de trabajo en el
proceso de enseñanza y aprendizaje, hasta ser utilizada de forma activa. Las TIC deben
ser un recurso de acceso y profundización de contenidos
Favorecer la utilización de las TIC en el aula en las tareas habituales de enseñanza.
Introducir y manejar MOODLE
Facilitar la búsqueda, obtención, selección de información y el tratamiento crítico de la
misma.
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Impulsar un uso seguro y responsable, advirtiendo de los riesgos y peligros potenciales
que podrían derivarse de un uso inadecuado de los medios informáticos.
Favorecer la utilización de los medios informáticos por parte del profesorado en sus
tareas habituales del centro.
Motivar y promocionar las ventajas de la formación del profesorado en TIC, ofreciendo
ayuda, cursos, tutoriales, charlas y seminarios con la finalidad de una búsqueda
constante de mejora que repercuta positivamente en la formación de nuestros
alumnos.
Facilitar, a través de las TIC, la comunicación de todos los miembros de la comunidad
educativa (padres, profesores, alumnado, instituciones…).
Diseñar actuaciones de información a familias, al alumnado y al profesorado
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Establecer la introducción de las TIC como uno de los objetivos fundamentales de ambas etapas educativas del colegio y, por lo tanto, ser contemplado así en la PGA
Favorecer el trabajo y la motivación de la introducción de las TIC en las diferentes áreas del curriculum
Promover la utilización formal y responsable de diferentes dispositivos (ordenadores, PDI, tablets…)
Facilitar la comunicación de nuestros alumnos con otros compañeros
Contemplar la formación del profesorado en las TIC y su introducción en las aulas como un aspecto fundamental en los planes de formación del colegio.
Asegurar el acceso de toda la comunidad educativa a las Nuevas Tecnologías
Introducir la competencia digital en todas las áreas curriculares.
Trabajar para minimizar y dar a conocer los riesgos del uso de las NNTT
Establecer horarioque asegure el uso de todo el alumnado de los recursos multimedia.
Aumentar y actualizar la dotación de medios tecnológicos y su introducciòn en las programaciones didácticas.
Detectar las necesidades formativas del profesorado respecto a las TIC y su inclusión, y proponer desde las mismas los cursos, seminarios y grupos de trabajo necesarios.
Mantener actualizar la web y twitter del colegio. Implementar el uso de la plataforma digital MOODLE y STILUS.
Reforzar e incentivar el uso de las TIC por parte de las familias de nuestro alumnado.
Facilitar la publicación y uso compartido de la información
Promover la mejora de la conectividad del centro (acceso a Internet, puntos de acceso, calidad de la señal Wi-Fi, cableado…).
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4.- ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN
4.1 RESPONSABLES
El Director/a. Impulsará y coordinará todas las actuaciones. Ha de motivar al
profesorado, familias y alumnos al uso de las TIC. Mantener comunicación con el responsable TIC del Centro.
La comisión TIC de nuestro centro está conformado por : - director – Jefa de Estudios –
Responsable de medios audiovisuales – Responsable de formación del centro.
Se encarga de los aspectos relacionado con las TIC en nuestro centro:
Colaborar con el Plan TIC, su implementación, evaluación
Gestionar el mantenimiento de los recursos TIC del centro.
Difundir entre los miembros de la comunidad educativa todas aquellas noticias, cursos de formación, concursos, proyectos, etc. relacionados con las TIC.
Gestionar los momentos de uso y aprovechamiento de los diferentes recursos con los que cuenta el centro en materia TIC con la finalidad de optimizar su utilización.
Controlar y tramitar las posibles incidencias y trasladarlas a la empresa que se encarga del mantenimiento.
Promover la integración de las TIC.
Mantener en funcionamiento y constante actualización la página web y la dirección twitter del centro.
Velar por la seguridad de los equipos y redes informáticas.
4.2 ESTRATEGIAS DE PRESENTACIÓN Y DIFUSIÓN
Todo el claustro deberá de ser conocedor del nuevo plan TIC.
El claustro debe conocer cuáles son las funciones y miembros de la comisión desde la CCP, a través de los Interniveles.
Dar a Conocer los distintos apartados del Plan todos los sectores de la Comunidad 4.2.1 EDUCACIÓN INFANTIL
Utilizar del ordenador como recurso didáctico, Iniciar a los niños/as en la navegación por Internet, y uso de páginas web y juegos; basando su introducción mediante actividades debidamente programadas e inmersas en el currículo, a través de los Rincones, Talleres, Proyectos…
Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado del ordenador
Conocer el uso del teclado Y el ratón
Trabajar el control del tiempo dedicado al uso con TIC.
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Utilizar las TIC como instrumentos de aprendizaje en las diferentes áreas de aprendizaje
Acercamiento a la Programación y robótica
ESTRATEGIAS
Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado del ordenador
Conocer el uso del teclado.
Trabajar el control del tiempo dedicado a un juego con TI Mostrarse dispuesto a utilizar las TIC de forma crítica en el ámbito escolar y personal.
Utilizar las TIC como instrumentos de aprendizaje en las diferentes áreas de aprendizaje
4.2.2.PRIMER INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Trabajar las competencias referidas a las actitudes generales ante las TIC, los sistemas informáticos, el sistema operativo, uso para comunicación interpersonal. procesamiento de textos y uso de INTERNET.
Aplicar las TIC en las actividades habituales de las diferentes materias, así como en apoyos y refuerzos.
Utilizar de los medios de comunicación y diferentes dispositivos para acercar y motivar al alumnado
Acercamiento a la Programación y robótica ESTRATEGIAS
Conocer los elementos básicos del ordenador y sus funciones.
Conocer y realizar el proceso correcto de inicio y apagado del ordenador
Utilizar los buscadores para localizar información en Internet
Fundamentos de procesadores de texto
Saber insertar imágenes
Controlar el tiempo que se dedica al entretenimiento con las TIC
conocer algunas fuentes de información a través de Internet (idiomas, cursos, enciclopedia...
Conocer precauciones básicas cuando nos movemos en Internet
Conocer las funciones de los elementos básicos del ordenador. Saber encender y apagar
Localizar los principales periféricos de entrada y de salida.
Respetar las normas ortográficas y gramaticales al escribir mensajes
Conocer las principales fuentes de caracteres y sus formatos básicos
Crear un documento, un texto básico, almacenarlo y saber imprimirlo
Saber insertar imágenes en un documento
Trabajar el control del tiempo dedicado a un juego con TIC, distinguir entre un uso normal y el excesivo
Mostrarse dispuesto a utilizar las TIC de forma crítica en el ámbito escolar y personal.
Utilizar las TIC como instrumentos de aprendizaje en las diferentes áreas de aprendizaje
4.2.3 SEGUNDO INTERNIVEL
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Trabajar las competencias referidas a las actitudes generales ante las TIC, los sistemas informáticos, el sistema operativo, uso para comunicación interpersonal. procesamiento de textos, tratamiento de imágenes y uso de INTERNET.
Aplicar las TIC en las actividades habituales de las diferentes materias, así como en apoyos y refuerzos.
Utilizar de los medios de comunicación y diferentes dispositivos para acercar y motivar al alumnado
Acercamiento a la Programación y robótica ESTRATEGIAS
Distinguir entre elementos de software y hardware del ordenador
Conocer las funciones de los elementos básicos del ordenador. Saber encender y apagar
Localizar los principales periféricos de entrada y de salida.
Conocer y localizar los interruptores de un ordenador. Conocer procedimientos alternativos de desbloqueo, reinicio y apagado del ordenador.
Conocer los elementos básicos del escritorio: iconos y barras de tareas
Distinguir entre programas, documentos y carpetas y reconocer sus iconos
Copiar, mover, borrar, crear archivos.
conocer las características de las unidades de almacenamiento
Saber clasificar la información al almacenarla.
Identificar y saber acceder a los programas de utilidades básicas del ordenador
Utilizar las funciones básicas de un navegador y de un buscador
Realizar búsquedas a través de palabras o a través de categorías
Crear carpetas y nombrarlas de acuerdo a su contenido
Acceder a sitios web tecleando la dirección URL en la barra de direcciones
Conocer la existencia o no de una protección antivirus
Saber localizar en una web elementos que permitan valorar su fiabilidad: autor,...
Organizar una lista de favoritos mediante carpetas
Identificar los sitios visitados con anterioridad y no repetir el acceso.
Respetar las normas ortográficas y gramaticales al escribir mensajes
Enviar y recibir mensajes e-mail. Incluir en los mensajes el asunto y remitente
Confirmar la recepción de los mensajes cuando lo solicite el remitente.
Gestionar las diferentes bandejas del correo electrónico.
Conocer las principales fuentes de caracteres y sus formatos básicos
Crear un documento, un texto básico, almacenarlo y saber imprimirlo
Saber insertar imágenes en un documento y otros símbolos gráficos.
Diferenciar los conjuntos de teclas del teclado
Utilizar un corrector ortográfico
Conocer las principales herramientas de un editor gráfico
Consultar bases de datos sencillas
Conocer el procedimiento para acceder a foros telemáticos
Respetar las opiniones de otros participantes en los foros
Trabajar el control del tiempo dedicado a un juego con TIC, distinguir entre un uso normal y el excesivo
Poder crear un texto, cambiar de fuente, formato, presentación, selección...
Conocer y verificar la identidad de los solicitantes de datos
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conocer los conceptos básicos asociados en lo referente a los párrafos y a las páginas
Conocer y gestionar claves personales de acceso al e-mail
Mostrarse dispuesto a utilizar las TIC de forma crítica en el ámbito escolar y personal.
Utilizar las TIC como instrumentos de aprendizaje en las diferentes áreas de aprendizaje
Conocer los riesgos y consecuencias de descargar software ilegal
5.-INDICADORES DE EVALUACIÓN
5.1. EDUCACIÓN INFANTIL
Localiza e identifica los elementos básicos del ordenador: pantalla, teclados, ratón,...
Reconoce y nombra los elementos básicos del ordenador a través del juego y PDI
Conoce las funciones de los distintos elementos del ordenador
Usa el ratón y la tablet
Utiliza adecuadamente los programas o aplicaciones mediante estrategias adecuadas
Desarrolla el autocontrol y la gestión del tiempo dedicado al uso con TIC
Utiliza las TIC como instrumentos de aprendizaje y creatividad.
5.2. PRIMER INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Localiza e identifica los elementos básicos del ordenador: pantalla, teclado, ratón...
Reconoce y nombra los elementos básicos del ordenador y PDI
Cuida y respeta los distintos elementos del ordenador.
Se interesa y participa activamente en el uso de las TIC.
Usa el ratón y otros periféricos.
Utiliza correctamente el ratón, teclado....
Conoce las funciones de las principales teclas de desplazamiento
Relaciona cada tecla con su función
conoce los pasos necesarios para iniciar y apagar un ordenador.
Valora la importancia de apagar correctamente el ordenador, tablet, etc.
utiliza posiciones ergonómicas para trabajar con el ordenador y guardar la distancia adecuada a la pantalla.
Conoce el funcionamiento de Internet
Tiene control del tiempo dedicado al uso de TIC. Distinguir un uso excesivo
Tiene una actitud abierta ante las TIC y está dispuesto a utilizar sus recursos.
Se desenvuelve en el uso de la PDI.
Utiliza las técnicas aprendidas como instrumento de aprendizaje en las diferentes áreas
Evita usos negligentes del ordenador y de Internet.
Conoce los elementos básicos del escritorio
Crea carpetas y organiza la información.
5.3. SEGUNDO INTERNIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Localiza e identifica los elementos básicos del ordenador: pantalla, teclado, ratón...
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Reconoce y nombra los elementos básicos del ordenador y PDI
Conocer las funciones de los distintos elementos del ordenador
Cuida y respeta los distintos elementos del ordenador.
Se interesa y participa activamente en el uso de las TIC.
Localiza los principales periféricos de entrada y salida, y distinguir sus conectore
Usa el ratón y otros periféricos.
Conocer el funcionamiento básico de la impresora (colocar papel) y colocarlo correctamente
Conoce y localizarlos interruptores de un ordenador. Enciende y apaga siguiendo la secuencia correcta
Utiliza correctamente el ratón, teclado....
Conoce las funciones de las principales teclas de desplazamiento
Relaciona cada tecla con su función
Valora la importancia de apagar correctamente el ordenador, tablet, etc.
utiliza posiciones ergonómicas para trabajar con el ordenador y guardar la distancia adecuada a la pantalla.
Conocer el funcionamiento de las teclas.
Conoce el funcionamiento de Internet
Tiene control del tiempo dedicado al uso de TIC. Distinguir un uso excesivo
Tiene una actitud abierta ante las TIC y está dispuesto a utilizar sus recursos.
Se desenvuelve en el uso de la PDI.
Utiliza las técnicas aprendidas como instrumento de aprendizaje en las diferentes áreas
Evita usos negligentes del ordenador y de Internet.
Conoce los elementos básicos del escritorio
Visualiza varias ventanas abiertas simultáneamente
Identifica programas, documentos, carpetas... tipos de archivo, unidades de almacenamiento
Guarda y mueve un archivo, cambia de nombre, archiva en el disco duro, borra, crea subcarpetas
Escribe correctamente mensajes. Envía y recibe correos electrónicos
Adjunta un archivo a un mensaje.
Utiliza las técnicas aprendidas como instrumento de aprendizaje en las diferentes áreas
Evita usos negligentes del ordenador y de Internet.
Es consciente del poder de adicción de los juegos
Conoce los elementos básicos del escritorio
Visualiza varias ventanas abiertas simultáneamente
Identifica programas, documentos, carpetas... tipos de archivo, unidades de almacenamiento
Conoce los formatos básicos de texto, selecciona, corta, copia... texto
Crea carpetas,...
Conoce y participa en foros telemáticos, en un clima de respeto mutuo
Reconoce la existencia de antivirus informáticos
Accede y modifica el reloj, calculadora...,
Accede a páginas web.
Discrimina páginas web fiables y no fiables; distinguir anuncios e información.
Utiliza las funciones de navegación de un programa navegador y de un buscador
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6.ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DEL COLEGIO
6.1. RECURSOS MATERIALES
Disponemos de ordenador, PDI y proyector en todas las aulas, tanto de Infantil como
dePrimaria, además de en la sala de audiovisuales y en el aula dedicada a desdobles (proyecto de autonomía del centro).
Además de la dotación de REDXXI de miniportátiles disponemos de 2 aulas de
informática (Infantil y Primaria)
Ordenadores en Secretaria y para uso del profesorado en sala de profesores, salas de interniveles, Sala de audiovisuales, Bibliotecas, etc.
Disponemos de 14 tablets de uso especialmente en atención a la diversidad. Con un plan de uso pendiente para su extensión al resto de cursos y actividades.
Los equipos son operativos tanto en Secretaría como en todas las aulas, en las aulas de informática, biblioteca y sala de profesores. El problema importante está en la conexión. Estamos pendientes de una conexión de banda ancha ya prometida y, pero las obras de infraestructura de instalación se han demorado demasiado lo que limita el uso de los equipos informáticos.
Estas obras ya se han iniciado en el mes de Abril de 2018 por lo que esperamos que el
próximo curso dispongamos de la conexión adecuada.
6.1. RECURSOS DIDÁCTICOS
Recursos del portal de Educación de Castilla y León.El Portal de Educación cuenta con varios espacios dedicados a los alumnos con información específica, recursos educativos diferenciados por etapas y por áreas curriculares y con servicios (correo y disco duro virtual) incluidos en un escritorio virtual. Zona de Primaria: Espacio para los alumnos de E. Primaria con contenidos curriculares, numerosas actividades y juegos on line http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos?locale=es_ES&textOnly=false
Recursos de Matemáticas.Recursos de Lengua. Recursos de Idiomas .
Recursos de Conocimiento del medio Recursos de Plástica Recursos de Música Recursos dedicados a días escolares y monográficos Recursos de Castilla y leónhttp://www.ccyl.es/export/sites/ccyl/educativa/divulgacion/libros/primaria.html
Recursos de Divergaceta que son recursos educativos y lúdicos para trabajar en el aula, en pizarra digital, en el minipc o con materiales para descargar e imprimir.
Materiales multimedia. En el Portal de Educación (Profesorado_Innovación Educativa) puedes encontrar recursos multimedia elaborados por profesores que tienen como objetivo ofrecer soluciones creativas de apoyo al desarrollo curricular a la vez que facilitan la competencia digital. En su elaboración convergen la tecnología y la
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invencióncreativahttp://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/profesorado/tkContent?pgseed=1272099976925&idContent=106583&locale=es_ES&textOnly=false
Otros portales de recursos educativos AGREGA: repositorio de contenidos resultado del Programa “Internet en el Aula” http://www.proyectoagrega.es/default/Inicio
Educ@conTic: repositorio de contenidos de Red.es http://www.educacontic.es/catalogo-tic/all/7
Educared: portal de educación de la Fundación Telefónicahttp://www.educared.org/global/educared/
Wikisaber: portal de recursos, cuenta con la colaboración de instituciones de prestigio como London GridforLearning, la Universidad de Salamanca, la Fundación Pastor de Estudios Clásicos o la Fundación Germán Sánchez Ruipérezhttp://www.wikisaber.es/Wikisaber/SobreWikiSaber.aspx?c=1
Acceso a los distintos servidores educativos de las Comunidades Autónomashttp://www.ite.educacion.es/w3/ccaa/index.html
Apps
6.2. RECURSOS ORGANIZATIVOS
Contratado con la empresa BUSTER COMPUTER SYSTEM el mantenimiento y reposición de
los equipos informáticos, aulas 2.0., etc. En este contrato se añadirán las funciones de:
Mantenimiento en buen uso de los equipos informáticos y de la Red (existe formulario en Secretaria en el que los tutores relacionan los problemas de funcionamiento)
Reciclado de los equipos deteriorados u obsoletos en coordinación con el responsable de medios audiovisuales (miembro de la Comisión TIC
Manteamiento actualizado de los sistemas antivirus y de seguridad de los equipos
Cada curso son publicadas normas de uso de las salas de informática (encendido, apagado, uso de altavoces...) y horario de uso de ordenadores y tablets, procedimiento, coordinado desde Secretaría
Los datos sensibles, en especial atendiendo a la protección de datos y claves de WIFI y otros programas y aplicaciones, sólo se custodiarán en los ordenadores del Director/a y de la secretaria/o, ubicados en el despacho de Secretaría. Ambos deberán disponer de las diferentes claves de acceso.
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6.3. RECURSOS HUMANOS
La comisión TIC de nuestro centro está conformado por : - director – Secretaría –
Responsable de medios audiovisuales – Responsable de formación del centro – un miembro del AMPA (D. Carlos Alonso Gómez).
Funciones de los miembros de la Comisión TIC:
A.- Director:
supervisa el cumplimiento de las normas relativas a la seguridad.
Preside y coordina las reuniones de la Comisión TIC
Custodia y cambia las claves de WIFI y otros programas.
Junto con el responsable de medios audiovisuales, se encarga de cambiar las claves de acceso a la página Web, WIFI…. Una vez al menos en cada curso escolar
B.-Secretaría:
Actualiza y coordina el reparto de tiempos, publicación de normas de uso … de las salas de informática y otros espacios compartidos.
Coordina la comunicación de incidencias en los equipos al responsable de medios audiovisuales y a la empresa de mantenimiento
C.-Responsable de medios audiovisuales:
En relación con la empresa encargada del mantenimiento de los equipos constata el estado de funcionamiento.
Coordina el reciclaje de los equipos estropeados u obsoletos, el estado de los antivirus y sistemas de seguridad.
Junto con el director, se encarga de cambiar las claves de acceso a la página Web, WIFI…. Una vez al menos en cada curso escolar
D.-Responsable de formación del centro
Coordina la recogida y análisis de necesidades formativas, capacitación informática del profesorado, posibilidades de ponencia al resto del Claustro de los maestros/as
Coordina con los coordinadores de internivel el estado de los enlaces y programas.
E.- Miembro del AMPA.
Los tutores y coordinadores se responsabilizan del uso de los respectivos equipos.
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6.4. PLAN DE SELECCIÓN DE RECURSOS
En los interniveles se seleccionan y priorizan las necesidades. Los coordinadores decidirán con la Comisión TIC dichas prioridades, uso y normas.
Al final de cada curso se revisan y evalúan las necesidades de recursos, funcionamiento, elementos a reparar y/o sustituir.... Reciclaje: Los equipos en desuso se llevarán al punto limpio.
PARA UN CORRECTO USO DE LOS DATOS DE CARÁCTER PERSONAL EN LOS CENTROS EDUCATIVOS:
Los equipos directivos, profesores, personal administrativo y auxiliar de los centros educativos en el ejercicio de sus funciones y tareas necesitan tratar datos de carácter personal de los alumnos y de sus familiares, lo que deberán realizar con la debida diligencia y respeto a su privacidad e intimidad, teniendo presente el interés y la protección de los menores.
Se les debe informar en un lenguaje claro y sencillo en el mismo impreso en el que se recojan los datos personales de los alumnos. Cuando sea preciso obtener el consentimiento de los alumnos o de sus padres o tutores para la utilización de sus datos personales por tratarse de finalidades distintas a la función educativa, se debe informar con claridad de cada una de ellas, permitiendo a los interesados oponerse a aquellas que así lo consideren.
Las comunicaciones entre profesores y padres de alumnos deben llevarse a cabo preferentemente a través de los medios puestos a disposición de ambos por el centro educativo (plataformas educativas, correo electrónico del centro).
El uso de aplicaciones de mensajería instantánea (como WhatsApp) entre profesores y padres o entre profesores y alumnos no se recomienda. No obstante, en aquellos casos en los que el interés superior del menor estuviera comprometido, como en caso de accidente o indisposición en una excursión escolar, y con la finalidad de informar y tranquilizar a los padres, titulares de la patria potestad, se podrían captar imágenes y enviárselas.
Los profesores deben tener cuidado con los contenidos del trabajo de clase que suben a Internet. Deben enseñar a valorar la privacidad de uno mismo y la de los demás, así como enseñar a los alumnos que no pueden sacar fotos ni videos de otros alumnos ni de personal del centro escolar sin su consentimiento y hacerlos circular por las redes sociales, para evitar cualquier forma de violencia (ciberacoso, grooming, sexting o de violencia de género).
7. PLAN DE SEGURIDAD.
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Cuando los centros educativos organicen y celebren eventos (fiestas de Navidad, fin de curso, eventos deportivos) a los que asistan los familiares de los alumnos, constituye una buena práctica informarles, por ejemplo, al solicitarles la autorización para participar o mediante avisos o carteles, de la posibilidad de grabar imágenes exclusivamente para su uso personal y doméstico (actividades privadas, familiares y de amistad).
7.1. SEGURIDAD EN LA RED
Establecidos criterios de uso, configuración y acceso a los sistemas. Pendiente la puesta en práctica del protocolo de uso de las tablets.
Definir los posibles riesgos y medidas correspondientes a tomar.
Evitar que personas no autorizadas accedan a los sistemas
Evitar que se realicen operaciones que puedan dañar los equipos de software
7.2. SEGURIDAD EN LOS EQUIPOS
Todo el equipamiento del centro, especialmente la red Wifi se encuentra protegido
por contraseñas de acceso, la información se borra al final de las sesiones en los equipos que manejan los alumnos. Los equipos que maneja el profesorado tienen instalado antivirus.
Los usuarios de los equipos serán responsables de:
Comprobar que las herramientas de seguridad funcionan y se actualizan en todos los equipos
Detectar las incidencias y aplicar las medidas correspondientes
Fijar criterios de acceso y configuración, evitando accesos indebidos y procurando que posibles grabaciones no deseadas sean borradas al final de las conexiones
Evitar que se realicen operaciones que puedan dañar los equipos de hardware
Incluiremos normas de seguridad y tratamiento de posibles grupos de WhatsApp Ya que integrar las TIC en los centros educativos es un objetivo que se puede alcanzar de diferentes maneras no hay una única metodología que pueda usarse.
La integración de las TIC ha de ser, además, una labor de conjunto. No puede depender de la voluntad de profesores de forma individual.
El equipo directivo del centro cobra ahora especial relevancia, como líderes de la gestión
del centro, que deben fomentar, motivar e impulsar las actuaciones novedosas. Existen varias estrategias de integración de las TIC en el aula:
8. METODOLOGÍA
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Activa e individualizada para atender las necesidades y características de nuestro alumnado.
Con continuidad entre cursos y niveles para asegurar la progresividad.
Significativa, partiendo desde los conocimientos e intereses de los niños/as, y adaptada al ritmo propio
Global para no dejar posibilidades TIC, materias, ocasiones... marginadas
Programada y relacionada con el resto de materias y actividades, programas... del centro
El número de ordenadores marca el trabajo con ellos: el número ideal de alumnos por ordenador es de 1 ó 2. Estar en parejas permite trabajar otros aspectos importantes.
En funcionamiento conviene tener presente que el profesor controle y dirija la clase, más a menor edad y vigilar el cumplimiento de las normas de uso aprobadas.
Facilitar la autonomía de los alumnos a la hora de usar los ordenadores; ellos los ponen en marcha, entran en el programa, salen y apagan el ordenador. ...
Potenciar la participación y cooperación de todos
9. RELACIÓN CON LAS PROGRAMACIONES DE AULA Y LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS Todas las programaciones de ambas etapas y de todos los cursos contemplarán la competencia digital y la inclusión de las TIC en el aula. En nuestro colegio ya trabajado en los cursos correspondientes a RED XXI
10. EVALUACIÓN
Los resultados de la evaluación permitirán optimizar los procesos formativos y educativos de los cursos siguientes.
Es importante conocer las opiniones de los implicados. Valorar el impacto curricular delPlan y la influencia en los resultados académicos, conocer el grado de integración de los recursos digitales y la implicación de los profesores.
El protagonismo de la evaluación del Plan TIC corresponde a la Comisión TIC
Adopción de medidas y conclusiones en la Memoria Final del centro: respecto al grado de cumplimiento de los objetivos; la consecución de las actividades planeadas; la coordinación docente, de estos con las familias, y de la Comisión TIC con el resto de estamentos. De estas conclusiones han de derivarse propuestas para la PGA del próximo curso. Mediante:
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Encuestas al profesorado, alumnado, AMPA e inclusión de conclusiones en la Memoria Final.
Escalas de observación de cambios realizados, del uso de los dispositivos…
Producciones concretas: documentación administrativa, visitas a la web…
A cargo de la Comisión TIC, CCP, Equipo directivo, presentación de conclusiones al Claustro y Consejo Escolar, para todos los sectores implicados. Con los indicadores:
Dotación de material y acceso a la Red.
Número de visitas a la página web y dirección twitter
Número de intercomunicaciones profesor - alumno/a - familia
Grado de unidades que emplean MOODLE
Grado de cumplimiento de las normas de uso de ordenadores, tablets, etc.
Grado y número de unidades que usan habitualmente la PDI
Número de materiales y recursos TIC
11 DILIGENCIA DE APROBACIÓN
El presente PLAN DE INTEGRACIÓN DIDÁCTICA DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN podrá ser modificado por el Director del centro, previa información al Claustro y Consejo Escolar. En cualquier caso se obliga a modificar y actualizar todo aquello que pudiera contravenir la legislación vigente en cada momento.
Del presente Plan se ha informado al Claustro en sesión celebrada el de _8 de mayo de 2018, y al Consejo Escolar en sesión celebrada el _8 de mayo de 2018 y entra en vigor el día 9 de mayo de 2018.
En Valladolid, a 8 de mayo de 2018
EL DIRECTOR DEL CENTRO
