CEIP MONTSENY

Revista escolar, nº

1

http://www.xtec.cat/ceipmontseny- breda/

L’ULL

DE L’ESCOLA

ÍNDEX

1.- Editorial………………………………………………………………………………….-1-2.- Treballs de cada classe ……….………………………………..-2-3.- El racó dels especialistes …………………………….……-26-4.- La veu de l’AMPA ……………………………………………………..-30-5.- Entrevista a Enric Larreula …………………………….…-34-6.- L’hort de l’escola …………………………………………………..….-37-7.- Per passar l’estona ………………………………………………….-39-8.- Notícies …………………………………………………………………………….-41-

L’ULL

DE L’ESCOLA -1-

EDITORIAL

Any rere any hem publicat la revista de l’escola, en paper. Aquest curs, però, ens hem decidit a aprofitar les possibilitats que ens ofereix el web de l’escola on hi penjarem una presentació amb les produccions dels vostres fills i filles. I de pas, estalviem paper!

L’escola és una institució que rep tots els canvis de la societat. Cal estar al dia, en accés i ús de tota la tecnologia que ens ajuda a millorar. Volem integrar-la per fer-ne un ús educatiu, lúdic també, i que tot l’alumnat i professorat accedeixi a totes les novetats i, de rebot, les famílies. L’accés és fàcil si disposem dels aparells adequats (aquí dependrà del finançament que rebem des del departament i des de les famílies). L’ús també és fàcil si tots ens formem i usem amb interès i gaudi.

Sabem que estem en un món canviant trepidant i el que avui és nou, demà ja té relleu i sembla desfasat. Això ens pot fer por a l’hora d’afrontar la quantitat d’informació que ens arriba des d’Internet, des dels Mitjans de Comunicació, des de les Xarxes Socials... En comptes de por, hem d’aprofitar els avantatges que ens proporcionen aquests mitjans.

Des d’aquí vull fer una crida a tots els membres de la Comunitat Educativa (mestres, alumnes, famílies, personal de serveis, ajuntament, biblioteca municipal, CAP...) perquè, dins de les possibilitats de cadascú, accedim i ajudem a accedir a tothom a aquesta Tecnologia que ens ajuda a agilitzar tràmits, a veure’ns a través de la pantalla de l’ordinador o del telèfon mòbil, a comunicar-nos amb altra gent, a compartir opinions, aficions, coneixements... En definitiva, a conviure amb el canvi constant de tot el que ens envolta i amb el nostre propi canvi davant dels esdeveniments.

Estefania Torres ( directora e.f )

L’ULL

DE L’ESCOLA -2-

2.-

TREBALLS DE CADA CLASSE

L’ULL

DE L’ESCOLA -3-

A P-3 TREBALLEM A PARTIR DELS CONTES

Aquest any hem decidit treballar els diferents continguts a partir dels contes. Creiem que és un bon recurs metodològic perquè facilita la comunicació de coneixements entre ells i entre els adults i nens. A més a més potencien la seva imaginació, fantasia i creativitat. Els contes afavoreixen l’autonomia i la participació dels infants i fomenten l’atenció a la diversitat, així com la cooperació i la solidaritat entre ells.A través dels contes podem treballar la globalització, ja que es treballen diferents àrees dels coneixement: matemàtiques, llenguatge, expressió plàstica, música...

Partim un conte general: “En Quimet i el Bruixot Contatres”. A partir d’aquest s’anirà presentant un conte cada trimestre

al llarg de tot infantil. Al primer trimestre vam treballar el conte d’en Patufet, al segon trimestre, Hansel i Gretel o

Ton i Guida, i, al tercer trimestre presentarem Els 3 porquets. A partir dels contes motivarem als nens/es i cridarem la sevaatenció, ja que a cada conte hem d’aconseguir un ingredient

secret ajudant en Quimet, per a la poció del Bruixot Contatres. Al final de l’etapa d’educació infantil, els ajuntarem tots per

tal de realitzar la poció màgica i aconseguir que els nens/es no tornin a tenir malsons.

El primer conte que vam presentar va ser el d’en Patufet:A partir d'ell vam fer moltes activitats. Vam presentar el nº 1. Vam pintar un dineret de color groc, vam tastar i estampar cols, i, com no, vam descobrir quèera el safrà i per a què servia. Després de descobrir el safrà, el vam mirar, tocar, olorar i barrejar amb aigua. Primer el vam barrejar amb aigua freda i després amb aigua calenta, i vam observar què succeïa. Després vam fer servir aquesta aigua per pintar amb el dit (vam aixafar el safrà moll sobre el full) i amb

els pinzells. Finalment, vam descobrir que aquest era el primer ingredient de la poció.

L’ULL

DE L’ESCOLA -4-

ELS DE P-4 ESTUDIEM LES GRANOTES I LES TORTUGUES!

EL CURS PASSAT VÀREM TRIAR EL NOM DE LES NOSTRES CLASSES I, AQUEST CURS HEM DECIDIT ESTUDIAR L’ANIMAL QUE DÓNA NOM AL NOSTRE GRUP.A LA CLASSE DE LES GRANOTES, HEM OBSERVAT UNA GRANOTA. PRIMER DE TOT LI HEM POSAT UN NOM: ESPI (PERQUÈ SALTA COM L’SPIDERMAN). HEM VIST COM SALTA, LI HEM DONAT MENJAR I AL FINAL L’HEM ALLIBERAT A LA RIERA DEL DARRERA DE L’ESCOLA. A PARTIR D’AQUÍ, HEM ESTUDIAT COM SÓN, COM NEIXEN, QUÈ MENGEN, ELS TIPUS DE GRANOTES QUE HI HA... I TOT HO HEM PLASMAT EN UN MURAL.

A VEURE SI EM PORTEN

MOLTES MOSQUES !

L’ULL

DE L’ESCOLA -5-

A LA CLASSE DE LES TORTUGUES, HEM TINGUT EN TOTÓ LA TORTUGA QUE VA PORTAR L’OLÍVIA. MENTRE L’HEM TINGUT A L’AULA, L’HEM OBSERVAT, HEM VIST COM ÉS, LES SEVES PARTS, COM CAMINA, QUÈ MENJA, I FINS I TOT, HEM VIST COM BUSCAVA UN AMAGATALL PER HIVERNAR. PER AIXÒ LA OLÍVIA SE LA VA TORNAR A EMPORTAR. TOT EL QUÈ ESTEM APRENENT HO HEM POSAT EN UN MURAL A LA CLASSE.

VAIG A PRENDRE UNA MICA EL SOL QUE SE

M’ESTOVA LA CLOSCA!

L’ULL

DE L’ESCOLA -6-

ELS DE P-5 ESTUDIEM LES GIRAFES I ELS LLEONS!

A P5 ENS AGRADA TREBALLAR PER PROJECTES, AQUEST CURS HEM TREBALLAT ANIMALS DE LA SELVA. LA CLASSE DE LES GIRAFES HAN ESTUDIAT L’ANIMAL QUE ELS DÒNA NOM: LES GIRAFES I ELS PATUFETS HAN ESTUDIAT ELS LLEONS.

HEM SEGUIT ELS PASSOS DEL PROJECTE QUE SÓN:1.- QUÈ SABEM DEL TEMA?2.- QUÈ VOLEM SABER?3.- ELABORACIÓ D’UN GUIÓ DE TREBALL4.- BUSQUEDA D’INFORMACIÓ5.- TREBALL DE CADA PART DEL GUIÓ6.- QUÈ HEM APRÉS DEL TEMA

ELS PATUFETS VAN ESCOLLIR QUIN ANIMAL TREBALLAVEN A TRAVÉS D’UNA VOTACIÓ:

HEM APRÉS MOLTES COSES: LES PARTS DEL COS, COM FESTEGEN, COM ES REPRODUEIXEN, QUÈ MENGEN, COM BEUEN, ON VIUEN, QUINS TIPUS HI HA, COM DORMEN, LA FAMÍLIA, COM ES NETEGEN, COM ES COMUNIQUEN...

L’ULL

DE L’ESCOLA -7-

ENS HA AGRADAT MOLT ESTUDIAR AQUESTS ANIMALS, ELS NENS I NENES HAN PARTICIPAT PORTANT COSES DE CASA: INFORMACIONS, IMATGES, CONTES, LLIBRES, NINOTS... TENEN UNS PARES MOLT TREMPATS QUE ENS AJUDEN MOLT! AL FINAL DEL PROJECTE ENS HEM INTERCANVIAT LA INFORMACIÓ I AIXÍ TOTS HEM APRÉS COSES DELS DOS ANIMALS.

L’ULL

DE L’ESCOLA -8-

Els de 1r valorem la festa de St. Jordi

Els nens i nenes de primer, hem parlat de les activitats que varem fer per Sant Jordi i… sabeu què? Hem arribat a la conclusió que varem aprendre un munt de coses noves i, fins i tot, hem pensat coses que es poden millorar per l’any que ve!!! Aquí us deixem alguns dels nostres comentaris:

Varem aprendre a canviar i a no ser tan egoistes.

Encara que ens toqués un llibre varem poder compartir el llibre nou amb els altres nens.

Varem aprendre a parlar quan tenim un problema, com quan aquells dos nens volien el mateix conte.Em va agradar que un nen o nena escollís el conte que jo havia portat. I el més important és que tots varem tenir un llibre.Podríem haver fet punxes a la tija de la rosa, així s’assemblaria més a una rosa.Varem aprendre a regalar a una altra persona, una cosa que havíem fet nosaltres.No tots varem poder guanyar el concurs, però el més important és que tots varem participar-hi.Va estar molt bé fer l’auca perquè varem treballar amb parelles i varem aprendre a fer rodolins.

L’ULL

DE L’ESCOLA -9-

Vam fer una auca per regalar-la als pares. Ens va portar molta feina, però ens ho vam passar molt bé inventant els rodolins i pintant-la.

LA LLEGENDA DE SANT JORDI

En un poble

molt

llunyà,un drac

hi

va arribar.

La princesa s’acomiada,i va molt

mudada.El drac

esperava

i esperava

i la princesa no arribava. La princesa va arribar,

i el drac

se la volia

menjar.

Sant Jordi ha arribat,i al rei

ha saludat.Sant Jordi va arribar,

I el drac

va matar.Sant Jordi s’ha

enamorat,i una rosa li ha regalat.

L’ULL

DE L’ESCOLA -10-

Els Cavallets de mar de 2n A entre tots aquest conte hem inventat:

EL RATOLÍ FILIPITXI I EL FORMATGET BALDUFA

Hi havia una vegada un ratolí que es deia Filipitxi que vivia al restaurant “ Bar del Fantasma”. Tot i viure en un restaurant, sempre tenia molta gana perquè estava tot tan endreçat que no trobava ni una molla de pa per menjar. Cada vegada que obrien la nevera, sortia una oloreta de formage tan forta i tan bona que, només de pensar-hi, el feia desmaiar.Per poder agafar el formatge, va fer palanca amb una escombra per obrir la nevera, però va fer tanta força que va sortir volant i va quedar estampat com un full de paper al vidre de la finestra. El formatget Baldufa, quan el va veure tan aplanat, el va voler ajudar, però no arribava dalt del vidre. Després de molt pensar, va agafar el pal de l’escombra, li va posar a la boca d’en Filipitxi i … va bufar, bufar, bufar i bufar… fins que el ratolí es va tornar a inflar i es va desenganxar del vidre.Així que va tocar a terra i va sentir l’olor de formatge, en Filipitxi va tenir un atac de gana i va començar a empitar al pobre Baldufa que l’ havia ajudat. Al final el va atrapar amb el colador del suc de taronja i… quan se l’ anava a menjar, es va enrecordar de que si no fós per el formatget que l’havia ajudat, encara estaria espatxurrat a dalt del vidre. El formatget li va dir que si se’l menjava s’engreixaria molt i explotaria. Si volia, a fora el jardí hi havia una pomera i ell tenia una idea per agafar les pomes. Llavors, en Formatget el va tornar a inflar amb el pal d’escombra i quan ja semblava un globus el va deixar anar i … fiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiu!!! en Filipitxi va sortir volant per la finestra fins a arribar a dalt de la pomera del jardí.El ratolí va agafar unes quantes pomes i tots dos van fer un berenar ben saludable! Les pomes els van agradar i… sempre més en van menjar!

I … BALDUFIM, BALDUFAM, BALDUFUM, EN FILIPITXI S’HA FET FUM !!!

Esperem que us hagi agradat.

2nA: Els cavallets de mar

L’ULL

DE L’ESCOLA -11-

2nB: Els cohetsEls cohets de 2nB ens hem inventat aquest conte!

Un aniversari especial

Vet aquí una vegada un nen que es deia Martí, s’acostava la data del seu aniversari ivolia fer una festa, compliria vuit anys. Estava molt content i nerviós perquè havia de preparar tot el berenar de la festa , però sabia que la seva mare li ajudaria. Havia de fer un pastís, entrepans, comprar refrescos,coca, xocolatines, olives, patates, llaminadures...

Tenia molta feina! A més havia de fer totes les invitacions i repartir-les entre els seus amics i amigues, convidaria a tota la classe. També havia de decorar la casa i fer una pinyata.En Martí i la seva mare , la Rosa, van anar a comprar al supermercat totes les coses que els hi calia. Van passar tota la tarda fent dibuixos, retallant guirnaldes, i inflant globus.A en Martí li va costar molt dormir aquella nit i és que e l’endemà seria la seva festa!Finalment van arribar tots els convidats i van començar a jugar tots plegats, van jugar a cuit i amagar, al boti-boti, al pilla-pilla, a pica pared, a bitlles, a futbol...Estaven cansats i assedegats i tenien molta gana. Van acostar-se a la taula i van començar a berenar. En Martí i els seus millors amics: la Lluna, en Quim, en Marcel i en Pau, gaudien tant d’aquell menjar, que van decidir que sempre més menjarien llaminadures i només llaminadures. Ho van jurar amb el dit petit!

L’ULL

DE L’ESCOLA -12-

Després van estirar de la pinyata i encara van endrapar més caramels.Al costat dels nens golagres va aparèixer una Fada petita que volava i només podien veure ells. La Fada els hi va dir que no complissin el seu jurament, que si sempre menjaven llaminadures es posarien malalts.Els golafres van riure i no li van fer cas. La Fada va decidir ajudar els nens , donant-los una lliçó. Els va fer viatjar al futur, deu anys més.Van arribar a la festa d’aniversari dels divuit anys d’en Martí. Tots havien crescut molt, podien reconèixer a molts dels seus amics. S’havien fet grans i feien goig. Però en un racó van veure un grup de nens, amb cares d’ensopits, estaven exageradament grassos, tenien el coll ample, les galtes caigudes, feien cara de malalts i cansats.La Fada els hi va dir que eren ells mateixos després d’haver-se passat deu anys menjant només llaminadures.Els nens es van posar a plorar i van tornar al present, just en el moment del jurament. Van decidir canviar el jurament i van dir que menjarien de tot. Ho van fer amb el dit petit.Després van poder gaudir del que quedava de la festa d’aniversari d’en Martí.I vet aquí un gat, vet aquí un gos, que aquest conte ja s’ha fos.

L’ULL

DE L’ESCOLA -13-

Aquest curs, la classe de 3r, estem treballant el tema de l’aigua. Ens ajuden en Xavier i en Rubén

del Projecte Montseny. Amb ells hem après que hi ha diferents tipus d’aigua i també

varem fer una sortida per visitar la depuradora de Breda.Varem començar la visita amb un explicació

sobre el cicle de l’aigua, que ens va explicar una monitora. Va ser una explicació

molt interessant, malgrat que feia molta pudor!

Vosaltres sabeu quin recorregut fa l’aigua bruta per la depuradora ?

Comença a un pou on hi ha una mena de pala que agafa la brutícia més grossa.

Desprès va passant per diferents reixes, cada vegada més petites per treure cabells, papers...Fins arribar a una espècie de piscina, amb forma de “donut”, on els microorganismes es van “menjant”

la brutícia i així

la netegen.

AlumnesAlumnes de 3rA:de 3rA: LL’’aigua i la seva curaaigua i la seva cura

L’ULL

DE L’ESCOLA -14-

També

varem veure l’aigua que sortia de dins del “donut”. Era transparent, però no era potable. Aquesta aigua anava a parar al riu, però ja era neta. A la tarda havent dinat varem fer un joc on érem uns rius i segons per on passàvem ( reg, indústria, granges, essers vius..) la nostra aigua s’embrutia més o menys.Va ser molt divertit i varem aprendre molt!

Desprès de tot aquest treball els alumnes de 3r, hem après: • Les depuradores són molt importants i a Catalunya en tenim 333.•

Hi ha almenys tres tipus d’aigua: contaminada, no potable i potable, i aquesta és la única que es pot beure.• Netejar l’aigua és molt costós.•

Nosaltres podem ajudar per no embrutir-la tant. Com? no fent del WC una paperera i llançar els cabells, les tovalloleta, els pals de les oïdes, pinyols...a les escombraries.•

L’aigua dolça, la que necessitem per beure, és un bé

escàs i hem de procurar no malgastar-la, per això us donem alguns dels consells que hem après, com ara:

o És millor dutxar-se que banyar-se.o No deixar l’aixeta oberta si ens rentem les mans o les dents.o Rentar els plats al rentavaixelles en lloc de fer-ho a mà.o Utilitzar la mitja càrrega quan anem al WC.o Omplir la rentadora quan la fem servir...

Però el més important què hem après és...

L’aigua és necessària per viure I, tot i que al nostre planeta

hi ha molta aigua, d’aigua dolça n’hi ha molt poca.

L’ULL

DE L’ESCOLA -15-

AlumnesAlumnes de 3rB: Una de 3rB: Una passejadapassejada perper BredaBredaEl dimarts 10 de novembre varem fer una bona caminada pels voltants de Breda buscant llocs on hi havia aigua. Ens van acompanyar en Xavier i en Rubén, educadors del Projecte Montseny, que ens van explicar moltes coses sobre l’aigua.A la sortida de l’escola varem creuar la riera de Breda, primer per un pont i després per un passadís. Pel camí

varem trobar canyes i varem veure xaragalls que havia fet l’aigua de la pluja. Varem anar a la font de l’Arola

i varem caminar pel costat d’un canal de reg. L’aigua era neta i molt freda. Varem posar-hi la mà

a dins per veure qui aguantava més estona.

Varem esmorzar al costat de la bassa de ca n’Huguet. En Roger va perdre la càmera de fotos enmig d’unes herbes molt altes. Tots ens varem posar a buscar-la. Per sort en Joan la va trobar. Després varem anar cap al Repiaix. Allà varem mesurar l’amplada, la llargada i l’altura del pont. Varem seguir caminant fins al molí d’en Fugaroles on varem dinar. Abans havíem passat per la plaça de la Bassa del Molí i havíem vist les fonts que

hi ha enmig del poble.

Nosaltres no ens imaginàvem que aprendríem tantes coses sobre l’aigua. Gràcies al Projecte Montseny hem descobert el recorregut de l’aigua pel nostre poble. Però el més important és que tots ens hem adonat de la importància que té tenir cura i estimar el nostre entorn.

Alumnes de 3r B

L’ULL

DE L’ESCOLA -16-

Enguany els dos cursos de Cicle Mitjà hem engegat el curs de Sardanes per tal d’apropar els nostres alumnes a

les tradicions i la cultura catalana.Aquest projecte està integrat dins l’àrea de Cultura Catalana que s’imparteix com a sisena hora a les classes de 3r i 4t de primària, i està patrocinat per la Diputació de Girona.Aquesta àrea està dividida en dues parts. En una treballem tots els termes relacionats amb la sardana i les seves manifestacions.Hem conegut la cobla, els músics, els instruments, els aplecs, les trobades i els concerts que es duen a terme arreu de Catalunya.Per altra banda, hem treballat la sardana tant a nivell teòric com a nivell pràctic. Hem après a contar els passos, curts i llargs, a repartir-los i introduir-ne de nous; també a escoltar la música que ens proporciona la cobla.Durant aquest any els alumnes de 4t hem treballat aquesta àrea els dimarts i els de 3r els dimecres.Des d’aquí volem animar, ja no només als nostres alumnes perquè entenguin la realitat del nostre país, sinó a tota la gent, en general, perquè amb la seva participació i implicació la cultura catalana no caigui en desús.

LES SARDANES A 4T

L’ULL

DE L’ESCOLA -17-

L’ULL

DE L’ESCOLA -18-

Enguany, els alumnes de quart estem portant a terme un projecte de “Cultura Catalana” que ens està permetent descobrir el món que envolta algunes de les festes més populars i tradicionals de Catalunya: quins són els seus orígens, quines les creences, les cançons, les poesies i els refranys que hi fan referència... Tot plegat, sota el só acompanyat dels passos de la sardana.Durant el primer trimestre vam treballar els fets tradicionals que s’inclouen dins la Castanyada i el Nadal. Què hem descobert?Després consultar i cercar informació a diverses fonts, hem pogut esbrinar que:La Castanyada té els seus orígens en la celebració de la Diada de Tots Sants, que té les seves arrels en el segle IX, quan durant la nit del 31 d’octubre, els campaners dels pobles es passaven la nit fent repicar les campanes de les esglésies dels pobles per tal de cridar els esperits dels familiars difunts. La creença diu que aquests esperits visitaven les seves antigues cases durant la nit dels difunts i que hi arribaven guiats per les espelmes que les famílies deixaven a les finestres o bé per la llum de les llars enceses. Aquestes eren llargues nits de vetlla i, per mantenir les forces i l’energia del repic de les campanes, es consumien castanyes, moniatos i dolços fets amb ametlles i fruita seca del temps (els panellets). La tradició i la creença han perdurat al llarg dels anys i encara avui, el dia 31 d’octubre celebrem la Castanyada i, religiosament, la Diada de Tots Sants i la dels Difunts, els dies 1 i 2 de novembre.L’arbre de Nadal, com a objecte de decoració típica de les festes nadalenques, té els seus orígens al nord d’Europa. Diu la història que foren els primers cristians que varen viatjar al nord d’Europa els qui varen descobrir que els habitants nòrdics celebraven l’aniversari d’un dels seus déus, guarnint un avet amb pomes i espelmes, en una data propera al Nadal cristià. Aquest arbre simbolitzava l’arbre de l’univers, en la copa del qual es trobava el cel i a les arrels més fondes hi havia els inferns. Més tard, amb l’evangelització d’aquests pobles, els cristians van agafar la idea de l’arbre canviant-li totalment el significat: el pi significava l’amor perenne per Déu, les pomes simbolitzaven el pecat original i les temptacions, mentre que les espelmes representaven la llum de Jesucrist com a llum del món. D’aquí, també, el costum de posar una estrella o un àngel al capdamunt de l’arbre, representant el cel.

LES FESTES POPULARS I TRADICIONALS DE CATALUNYA

L’ULL

DE L’ESCOLA -19-

El Tió també és una tradició ben arrelada en les nostres terres. L’origen del Tió radica en el fet que, antigament, la fusta era el punt de partida de moltes coses quotidianes necessàries per a l’home: mobles, eines, escalfor, llum... Així doncs, el Tió de Nadal té l’origen en una celebració d’agraïment i reconeixement a la importància de l’arbre i la seva fusta a les llars. La creença i la tradició marquen que aquest tió és construït pels nens de les cases o bé que arriba sol, picant a la porta. El tió ha de presidir la casa durant els dies previs al Nadal. Ha de ser alimentat amb menjar i amb il·lusions per tal que esdevingui fort i màgic. El dia 24 o 25 comença el ritual de fer “cagar” el tió que, tapat amb una manta i a força de bastonades acompassades al ritme d’una cançó, omplirà les cases de regals, neules i torrons. Antigament, la festa s’acabava quan a sota el tió hi apareixia una arengada; això volia dir que el tió ja havia acabat. Llavors el tió que havia fet feliços grans i petits, era cremat a la llar o guardat o, simplement emprenia un llarg viatge, fins el següent Nadal.

L’ULL

DE L’ESCOLA -20-

PROJECTE ELS CAVALLS

(5è a)

•Com ens hem organitzat?Gran grup: Cadascú proposa un tema i per votacions guanya els cavalls. Seguidament tots diem què sabíem del cavall i, a partir d’aquí fem una definició. Després elaborem una llista de coses que volem saber i amb aquesta fem l’índex que ens serveix per repartir-nos el treball en quatre grups. Petit grup: tots busquem informació sobre l’apartat que hem triat. Seguidament la posem en comú i comencem a fer el redactat per parelles. Quan ja ho tenim tot enllestit ho passem a l’ordinador, el paginarem i, per grups, farem una exposició oral perquè tothom conegui el projecte sencer.

•Quines parts estem treballant?Característiques generals: què estem aprenent? Que els colors del pèl ens ajuden a distingir les races del cavall. Que hi ha més de 300 races al món i que viuen entre 30 i 40 anys. Alimentació i salut: què estem aprenent? Que els cavalls són molt dòcils i poden tenir malalties, també que tenen confiança amb els humans. Origen, reproducció i evolució de l’ús dels cavalls: què estem aprenent? Que el cavall no sempre s’ha utilitzat pel mateix, els mesos de gestació de les eugues... Esports i altres: què estem aprenent? Que intervenen en diferents esports, com es relacionen amb els humans i entre ells.

•Altres comentarisEns ha agradat molt treballar aquest tema, no només per aprendre aspectes diversos dels cavalls, sinó també perquè hem après a treballar en equip.

L’ULL

DE L’ESCOLA -21-

PROJECTE: “

LA MÚSICA POP”

(5è

B)L'alumnat de 5è B estem treballant en el projecte de la música pop, un tema escollit per votacions entre els temes proposats per nosaltres mateixos.

Estem organitzats en quatre grups i a continuació us farem cinc cèntims de la nostra experiència.•Quina part hem treballat?Hem distribuït aquest tema en 4 grups de treball : Evolució de la música pop.Els instruments que fan sonar la música pop.Característiques de la música pop. Diferència entre música pop i altres. Pop a diferents països.Cantants i grups.•Com ens hem organitzat?Cada nen i nena va proposar un tema pel projecte. De tots els que van sortir, es van fer votacions i va sortir la música pop. A continuació vam fer una pluja d'idees sobre el què sabíem de la música pop i què en volíem saber. Entre tota la classe vam escriure l'índex del nostre treballar i després ens vam organitzar en grups de treball. Cada petit grup va decidir quin punt de l'índex els agradaria treballar. Vam buscar informació de la nostra part del treball: en llibres, enciclopèdies i per Internet. Vam estar subratllant allò que consideràvem més important, ho vam resumir, ho vam corregir i després ho vam passar a l’ordinador.•Què estem aprenen del projecte? Grup de característiques de la música pop: hem après que vol dir música pop, les característiques de la música pop i característiques de la música pop a diferents països.Grup de l'evolució de la música pop: Hem après com ha anat evolucionant la música pop a través dels anys i el tipus de música que hi ha.Grup dels instruments: Hem après els diferents tipus d'instruments que es fan servir i quins instruments van ser els primers que es van utilitzar.Grup de cantants i grups: hem conegut a molts cantants i grups que desconeixíem.Quan estem escrivint aquest article, a mitjans de febrer, encara no hem acabat el projecte tot i que fa molts de mesos que hi estem treballant. El que ens queda pendent és acabar de passar el treball a l'ordinador i fer les presentacions davant de la resta de grup.

L’ULL

DE L’ESCOLA -22-

A la classe de 6è

A hem treballat el projecte de...

L’ORNITORINC

QUÈ N’HEM APRÈS?

L’ornitorinc és un animal mamífer que pon ous i és semiaquàtic. És una barreja d’au (bec i potes d’ànec), de rèptil (és semiaquàtic) i mamífer (alleten les cries) i té la cua com un castor. Els mascles tenen verí a les potes i al bec, per defensar-se i caçar i, augmenta en l’època d’aparellament per demostrar dominança.L’ornitorinc va ser descobert per W. H. Clatell. Es pensava que tenia el bec cosit i va observar que ponia ous. Creia que era una broma de la naturalesa.Té dues parpelles i per detectar el menjar es mou d’un costat a l‘altre amb les parpelles interiors tancades. El bec és tou com la goma però és molt fràgil. El seu cos està cobert de pèl. Són de color gris-marró.S’alimenten de plantes, peixos, gambes, crancs de riu, insectes i larves. Menja un 20% del seu pes cada dia. Com que també menja plantes, diem que és un animal omnívor. Una vegada caça la presa, l’emmagatzema dins les bosses malars que té dins la bossa i surt a la superfície a menjar-se-les.L’ornitorinc es localitza a Austràlia (sud-est) i a Tasmània. En algun zoo de Londres també n’hi ha. Viuen en caus, situats al costat de rius i llacs. L’entrada dels quals fa uns 20 cm d’amplada i uns 17 metres de llarg, profunditat que augmenta en època d’aparellament.

L’ULL

DE L’ESCOLA -23-

L’ornitorinc, a diferència de l’home, té 10 cromosomes sexuals. L’època d’aparellament és de juny a octubre, i a partir de 2 anys ja són actius sexualment. Els ous es fertilitzen dins l’úter durant 28 dies i tot seguit s’incuben al niu durant 10 dies. L’ornitorinc pon ous i els deixa al cau. Quan neixen les cries no hi veuen ni tenen pèl. Són alletats durant 3 o 4 mesos i quan arriba als 5 mesos ja no estan tant amb la mare. Neixen amb dents de llet i els hi cauen, per donar lloc a les plaques còrnies. Tenen uns solcs a l’abdomen que formen unes bosses on hi ha la llet. Les cries llepen tant les bosses com la pell.

L’ULL

DE L’ESCOLA -24-

Els alumnes de 6è B, després de moltes reflexions individuals i en grup, vam decidir que ens interessava conèixer altres països…. Així és com va començar l’aventura del nostre projecte “ELS PAÏSOS DEL MÓN”. Cada grup va escollir el país que més l’interessava:

Projecte

“ELS PAÏSOS DEL MÓN”

6êB

GRÈCIANosaltres vam escollir aquest país perquè vam trobar que podia ser molt interessant.

Ens vam posar d’acord per buscar la informació i hem treballat durant tot el

projecte junts i en equip.Les tradicions dels grecs són molt

interessants. Hem après moltes coses, com ara que Grècia és la creadora dels

Jocs Olímpics.Ens ha agradat molt fer aquest treball.

Helena, Alejandro, Roger, DanielaNORUEGA

Vam escollir treballar aquest país perquè està situat al nord d’Europa.Nosaltres vam buscar informació,

imatges… i ho vam resumir.Hem après coses noves sobre Noruega com la seva geografia, les costums, la

fauna… Ens ha semblat interessant que els vestits tradicionals que utilitzen

s’assemblen als vestits tradicionals de Catalunya. Allà els menjars típics són la

truita caramel·litzada i el salmó.Ens ha agradat molt preparar sobretot la

presentació.Maria, Estefanía, Gerard i Pere.

L’ULL

DE L’ESCOLA -25-

FINLÀNDIAVam escollir aquest país perquè vam pensar que seria

diferent del nostre.Nosaltres hem fet un treball en equip i ajudant-nos molt els

uns als altres.D’aquest país hem après moltes coses, com per exemple

el nom de la seva presidentai les tradicions dels finesos. Finlàndia és un país molt fred

i hi ha molts rens, uns 55000.Ens ha agradat molt fer tot el treball, sobretot preparar la

presentació en power point.Nouhayla, Adrià, Georgina, Joel, Josep

CANADÀPrimer de tot, vam escollir aquest país perquè podia ser

interessant, perquè era molt gran i perquè volíem treballar un país del continent americà.

Per a fer aquest treball hem buscat informació, l’hem resumit, l’hem passat a l’ordinador i hem fet el Power Point.

Hem après que Canadà és el segon país més gran del món, que té la zona costanera més àmplia del món, que té molts

llacs i que té unes cataractes impressionants: les Cataractes del Niàgara.

El que ens ha agradat més ha estat buscar imatges i fer el Power Point.

Albert, Nina, Abderrahim, Ivet i Marc.

ÍNDIAEl nostre treball l’hem fet buscant informació a Internet i en enciclopèdies. També vam obtenir informació de familiars que han visitat el país.Hem après coses molt importants sobre l’Índia, però també a treballar en grup.ENs ha agradat molt preparar el Power Point.Vam escollir l’Índia perquè ens agradamolt aquest país i les seves costums.

En resum, ha estat molt divertit i ens agradaria anar-lo a visitar algun dia.Eva, Pau, Gisela, Eric.

L’ULL

DE L’ESCOLA -26-

3.-EL RACÓ

DELS ESPECIALISTES

L’ULL

DE L’ESCOLA -27-

Educació Física

La importància de l’Educació Física

L’Educació dels nostres infants és concebuda des d’un punt de vista integral, és a dir una idea global de creixement personal. Les persones han de ser educades des de diferents vessants que estan connectades i que depenen les unes de les altres. És per això que no només podem educar en continguts o només en coneixements. Els valors, els continguts, la vida en societat... són múltiples aspectes d’una mateixa realitat.És en aquest context que l’Educació Física pren importància. Aquesta és una àrea imprescindible en l’educació dels nens i de les nenes ja que a través del moviment s’afavoreix el desenvolupament dels aspectes motors, físics, cognitius i sòcioafectius.L’educació Física facilita als/les nens/es el coneixement del seu propi cos i de les seves possibilitats, l’estructuració de l’entorn que l’envolta mitjançant el desenvolupament i coneixement dels seus propis sentits, la millora de les relacions amb la resta de companys/es, l’adquisició d’hàbits de salut i d’higiene corporal i l’aprendre a jugar. Serà, també a través de l’Educació Física, on es desenvolupen aspectes coeducatius, treballant en una línea de millora de relacions, educant en els valors i proporcionant a l’alumnat estratègies adeqüades de convivència.L’Educació Física és important perquè ajuda a les persones a treballar en equip; allò més important no és fer el gol, encistellar o ser el millor del meu equip, sinó participar, treballar conjuntament, acceptar a la resta de companys/es i divertir-se.A través de l’educació Física aprenem a acceptar unes normes. És imprescindible per viure en societat que tothom les respecti. Des d’aquesta àrea s’inculca a l’alumnat tota una sèrie de valors, actituds i normes que són indispensables. És així com es pot trencar una visió del món de l’Educació física lligada a l’esport i a uns valors mal entesos propagats pels mitjans de comunicació (èxit personal, competitivitat, mercantilisme, imatge, hedonisme, etc...)Cal que cada nen i cada nena gaudeixi amb la pràctica d’activitat física, busqui la seva superació, respecti als/les companys/es i les regles de joc, aprengui a guanyar i a saber perdre, aprengui els seus límits i les seves possibilitats per no perjudicar la seva salut,...

L’ULL

DE L’ESCOLA -28-

Currículum El nom d’Educació física al·ludeix a entendre que el treball i coneixement del nostre cos es fa des de diferents punts de vista, no exclusivament des del món de l’esport . L’expressió corporal, el treball dels sentits, el joc, etc, conformen l’univers de l’àrea. Els blocs de continguts així ho reflecteixen:El cos, imatge i percepció.Habilitats motrius i qualitats físiques bàsiques.Activitat física i salut.Expressió corporal.El joc.

L’Educació Física contribueix al desenvolupament de les següents competències bàsiques:Les competències bàsiques són un conjunt de coneixements, habilitats i actituds, valors ètics i emocions que tota persona necessita pel seu creixement personal i que han d’estar assolides en acabar l’escolarització obligatòria.L’àrea d’Educació Física contribueix essencialment a desenvolupar la competència de coneixement i la interacció amb el món físic. Aquesta consisteix en què els nens i les nenes a través de la percepció i la interacció del seu propi cos millorin les seves possibilitats motrius i així, puguin adquirir hàbits saludables i de millora.També, intervé a desenvolupar la competència social i ciutadana. L’Educació Física millora les relacions socials, la integració, el respecte mutu, i ajuda al desenvolupament de la cooperació i la solidaritat. En definitiva, s’aprèn a conviure, fonamentalment en el que fa referència a l’elaboració i acceptació de les regles, a la participació i a la valoració de la diversitat.

L’Educació Física contribueix a l’adquisició de la competència cultural i artística a través de l’exploració i la utilització de les possibilitats i recursos del cos i del moviment.L’Educació Física aporta a la competència d’aprendre a aprendre, el coneixement de sí mateix i de les seves pròpies possibilitats i limitacions, desig de superar-se i d’organitzar-se de forma col·lectiva.Aquesta àrea ajuda a la consecució de l’autonomia i iniciativa personal ja que l’alumnat ha de prendre decisions amb criteri propi en situacions de joc.

L’ULL

DE L’ESCOLA -29-

EDUCACIÓ ESPECIAL I AUDICIÓ I LLENGUATGE

Les especialistes

d’Educació

Especial i d’Audició

i Llenguatge

de l’escola

hem

iniciat

l’elaboració

d’un

bloc que us

permetrà

tenir

informació

actualitzada

del que fem

a l’aula

així

com

de temes relacionats

amb

l’atenció

als

alumnes

amb

necessitats

educatives

especials. També

hi

podreu

trobar

referències

de llibres

i pel·lícules

que poden ser del vostre

interés.Esperem

que sigui

un racó

interactiu

i de comunicació

entre pares i mestres

de l’escola. També

creiem

que pot

ser una eina

útil per

motivar als

alumnes

en determinades

activitats.Us

animem

a que el visiteu

amb

els

vostres

fills

i filles

des de casa!

http://www.eeaillceipmontseny.blogspot.com

Animeu-vos! Visiteu el

nostre blog!!!

L’ULL

DE L’ESCOLA -30-

4.-

LA VEU DE L’AMPA

L’ULL

DE L’ESCOLA -31-

Casal Escolar:

Una de les primeres iniciatives que tenia l’AMPA

era tornar a activar el Casal Escolar i les extraescolars. Pel que fa al Casal es va apostar per una nova empresa, Anncon. El primer any era com una inversió

per a ambdues parts Anncon

i AMPA. Volíem que, encara que fos un grup petit, es pogués dur a terme. L’objectiu s’ha aconseguit. El primer any va sortir un grup de 15 participants que eren

majoritàriament alumnes d’Infantil i només 4 alumnes de Primària. Va funcionar i va tenir una bona acceptació

per part dels pares i s’ha continuat treballant per millorar aquest servei. Aquest curs 09/10 la participació

és de uns 75-80 alumnes, dels quals 30-35 són de Primària. Es valora positivament aquesta resposta, com també

que hi hagi diferents casals que permetin als alumnes poder triar i anar variant perquè

als estius no acabin fent sempre el mateix. Al Casal es fan les

següents activitats: piscina, circuits i sortides amb bicicleta, excursions, tallers, hort, acampada…

Activitats extraescolars :

De les diferents extraescolars que ofereix l’AMPA

s’han pogut dur a terme les següents activitats: Infantil : Anglès (segon any), Teatre i Dansa (activitats noves d’aquest curs). Primària: dos grups de Hip-hop.

Pel que fa a la resta d’activitats proposades no hi ha hagut participació. S’han buscat noves activitats per poder oferir a un millor preu però amb la mateixa qualitat. S’ha pogut aconseguir però aquest fet ha

implicat haver de treballar amb diferents empreses, cadascuna especialitzada en un tema. Pel nou curs l’AMPA

intentarà

buscar noves activitats i esperem que puguin interessar als pares i als alumnes. També

funciona el servei d’Acollida matinal, de les 7.30h a les 9h.

L’AMPA demana subvencions a la Generalitat per poder dur a terme totes aquestes activitats. Aquest curs ens les han aprovat. Val a dir,

però, que la major part de la subvenció

que s’ha fet surt del pressupost de l’AMPA. Esperem que aquest any també

ens les aprovin.

L’ULL

DE L’ESCOLA -32-

Tallers

Un dels altres serveis que oferta l’AMPA

i té

bona acceptació

són els tallers dels dies de lliure elecció

de l’escola. Per poder participar-hi s’ha de ser membre de l’Associació. Es porten a terme per mares, pares i avis voluntaris. Hi ha una

participació

d’uns 65-70 alumnes per taller. Es fan tallers i jocs. Al curs 08/09 es van fer els següents tallers :

-Taller de Nadal: espelmes, móbils

nadalencs, imans…-Taller de febrer: “

Fem pa “. Vam veure el procés de l’elaboració

del pa i el vam coure en un forn de llenya. Ens va venir a ensenyar l’Anna, una mare de sisè

que té

un forn de llenya que porta a les fires. -

Taller de Maig

: “

Fang”. Ens va venir a ensenyar en Joan Martos i ens ho van coure a la fàbrica de terrissa la Peça.

Aquest curs 09/10 els tallers que s’han fet han estat els següents :

-

Taller de Nadal: un centre de taula, i portaespelmes. -

Taller de Febrer: “Fem pizzes”. Ens van venir a fer el taller l’empresa Carpi

pizza de Riells i Viabrea, a càrrec de la Soraya

García, una mare de Segon. -

Taller d’Abril : tenyir samarretes i un marc de fotos.

Aquest curs s’ha contractat una empresa de monitoratge per donar un cop de mà

donat que no hi ha hagut tants pares/mares voluntaris. L’experiència ha sigut positiva.Des d’

aquestes línies volem agrair la col·laboració

dels pares que ens han vingut a ensenyar el seu ofici i també

als pares, mares i avis col·laboradors. Sense ells no s’haguessin pogut dur a terme els tallers.

Festa fi de curs :L’

any passat es va voler tornar a fer un sopar on es poguessin trobar els pares, alumnes i mestres de l’escola per passar tots plegats una estona divertida. A la tarda va haver-hi partits de futbol i bàsquet, jocs per la mainada, berenar i festa de l’escuma. Tot i l’amenaça de pluja, el sopar no es va anul·lar i es van muntar taules

de pluja, el sopar no es va anul·lar i es van muntar taules. Teníem ganes de fer la nostra festa!! Però els temps no ens va acompanyar... La pluja ens va enganxar a mig sopar, però no va poder amb les nostres ganes de divertir-nos i, desprès

d’aixoplugar-nos on vam poder i esperar a que parés de diluviar, la festa va continuar. Aquest any tornem a estar molt animats i volem tornar a organitzar un nou sopar. Esperem que no plogui!!!!

L’ULL

DE L’ESCOLA -33-

Venta de llibres de text :

Des de l’AMPA

es busca el millor servei de venta de llibres per cada curs escolar. L’opció

del curs passat va ser directament d’editorial però, tot i ser funcional, comporta molta feina i no surt a compte. Aquest any tornarem a una distribuïdora per donar igualment un bon servei.

Pel que fa al projecte de Reciclatge de llibres val a dir que és molt important i creiem que els pares ens hi hem d’implicar més perquè

aquest servei funcioni encara

millor. De l’experiència de cada curs hem de valorar què

podem millorar i com incentivar i controlar el bon ús dels llibres, perquè

el reciclatge funcioni.

Com ja es va comentar a les reunions d’inici de curs, aquest servei l’acabarà

gestionant l’Associació, serà

la seva responsabilitat, tot i que continuarà

havent-hi una Comissió

formada per pares i mestres de l’escola.

Bé, ja per acabar, només ens queda animar-vos a participar més a l’Associació, ja sigui a la Junta o a les Comissions. Sembla molta feina però és perquè

la fan poques persones. Es poden fer més coses per l’escola, alumnes i pares però es necessiten voluntaris per fer-les.

AMPA CEIP MONTSENY

L’ULL

DE L’ESCOLA -34-

5.-

ENTREVISTA A…

L’ULL

DE L’ESCOLA -35-

ENRIC LARREULA

Nens: Quan va començar a escriure?Enric L. Vaig començar a dibuixar als tres anys assegut en un orinal, amb un guix i una pissarreta. Quan em vaig començar a fer gran vaig descobrir un túnel al parc zoològic de Barcelona. A partir d' aquell dia em passava hores i hores dibuixant animals del Zoo. Un dia un home em va veure i em va proposar anar a classes de dibuix. Després vaig tenir un problema a la vista i vaig haver de deixar de dibuixar. Quan vaig acabar la Universitat vaig conèixer una dona que em va voler publicar una història a partir d'aquell dia em vaig proposar començar a escriure.

Nens: Quants llibres ha escrit ?Enric L : Els que he escrit des dels 22 anys fins als 69 anys són molts. UF! Ja ni me’n recordo. Els que tinc publicats són més de 100.

Nens: Alguns llibres els ha dibuixat vostè?Enric L Sí, alguns, però com que no tinc gaire temps per dibuixar em dedico més a escriure. Un cop van fer el llibre de Brillant en castellà, que és una història realista, però van fer els dibuixos surrealistes i no s’hi adeien. La que va dibuixar el llibre de Brillant en català, la Rita Culla , em va semblar bé però jo els hauria fet diferent perquè cadascú té el seu estil.

L’ULL

DE L’ESCOLA -36-

Nens: Amb què vas escriure el llibre de Brillant?Enric L: Jo escric amb un ordinador. A que no sabeu per què és millor el bolígraf que l'ordinador? No.? ( Ens demana un boli Bic ) Un bolígraf va millor per gratar-se les orelles.

Nens: Quin va ser el llibre més emocionant ?Enric L. Jo tenia uns amics que tenien una filla que es deia Alba. Al cap d'uns mesos la nena va agafar càncer jo li vaig preguntar si volia fer un llibre amb mi. Ella em va dir que si i ens vam anar donant cartes de què volíem fer el llibre . Al cap d'un any la nena es va morir. Els pares de la nena em van dir que continues amb el llibre. Jo vaig pensar molt temps fins que van passar dos anys i vaig anar a casa dels seus pares i els vaig dir que no podia fer el llibre. Els pares i jo vam entrar a la habitació de la nena i estava tot net i polit. Vam trobar un diari i jo vaig transformar el diari amb un llibre que es deia ALBA.

Nens: La Pilarín Bayés Vayreda t'ha il·lustrat algun llibre?Enric L: Sí, un llibre que es diu Paquet i també em feia il·lustracions d’altres llibres com Brillant. A la meva biblioteca tinc llibres meus i també dibuixos d'aquells llibres.

Nens: Quin és el primer llibre que has escrit?Enric L: Tigre, però també és l'últim que m'han publicat.

L’ULL

DE L’ESCOLA -37-

6.-

L’HORT

DE L’ESCOLA

L’ULL

DE L’ESCOLA -38-

L’HORT: Per què l’hort?

Donar la oportunitat als nens i nenes de passejar junts entre coses vives, veure com broten, creixen, respiren, ens alegren i ens sorprenen les plantes, i descobrir els animalons que viuen amb elles, és esplèndit.

Col·laborar en que aprenguin a sentir quan necesiten aigua, quan tenen fred, quan cal netejar, cavar o quan la planta està madura…i adonar-se de com la combinació de claror, terra, aigua i aire…. treballen junts i per a nosaltres i fabriquen aliments que tenen formes, olors, sabors, diferents, agradables….o no….; és desenvolupar els sentits, la sensibilitat i la capacitat de gaudir.

Treballar junts, cooperar en un objectiu, posar-nos d’acord en què fem i com ho fem, i recollir-ne els fruits de tot plegat és enriquidor, gratificant, esencial per a persones que han de conviure juntes i que tenen un futur per a construir.

Parlar fluix, escoltar el riu i els ocells, moure’s a poc a poc, ajupir-se sense caure, trepitjar terra tova o herba mullada o plena de sots, i mirar amb ulls d’artista, o de científic o de naturalista…la varietat de flors, l’ordre de les fulles, les formes, mides, tonalitats de negres, grisos, ocres, marrons… és un luxe que no tenen totes les escoles.

I dibuixar, explicar, escoltar-nos, escriure frases que després llegiran els companys, mirar fotos reconeixent i recordant, és prendre conciència de sí mateixos i dels altres, és coneixer-nos i estimar-nos una mica més…, per això anem a l’hort.

I podríem anar obrint i ampliant aquesta experiència, sobretot perquè l’hort necessita de més gent gran que vulgui venir a regar o a recollir alguna verdura per cuinar-la a casa amb els nens i les nenes…., per això us proposem que alguna tarda de 5 a quarts de 6, vingueu de visita una estoneta, els dilluns i els divendres…., us hi esperem.

L’ULL

DE L’ESCOLA -39-

7.-

PER PASSAR L’ESTONA

L’ULL

DE L’ESCOLA -40-

Per passar

l’estona

Aquí

teniu tot un seguit de links

per mirar i remenar i per desconnectar una mica de tot plegat... Apa, que us ho passeu moooooolt

bé

!!!

http://www.ceip-diputacio.com/la%20motxilla.htm Recull d’activitats per a tots els cicles ( de p3 a 2n i de 3r a 6è) amb propostes per a totes les àrees.

http://www.xtec.es/~rbernau1/ Entreteniments matemàtics.

http://www.elpunt.cat/serveis/entreteniments.html Mots encreuats, Sudokus i Memory’s.

http://www.pekegifs.com/pekemundo/dibujos/pintahalloween.htm Pintar dibuixos on-line.

http://www.edu365.cat/infantil/jocs/index.htm Jocs per als més menuts.

http://blocs.xtec.cat/lapostadamusical/category/passatemps-musicals/ Passatemps músicals (Escola Font d’en Fargas de Barcelona).

http://www.bbc.co.uk/schools/laac/ Alguns passatemps en anglès.

http://www.jocsgratis.cat/jocs-d-intelligencia.html Jocs d’intel·ligència per a jugar en xarxa.

http://www.xtec.cat/centres/a8030200/act/sopa.swf Sopes de lletres

http://www.sudokusweb.com Sudokus

http://www.xtec/col-amordedios/juegos/memoria/index.htm Memories

L’ULL

DE L’ESCOLA -41-

8.-

NOTÍCIES

L’ULL

DE L’ESCOLA -42-

INTERCANVI AMB BREDA DI PIAVE

Amb motiu de l’agermanament del nostre poble amb Breda di Piave, al nord d’Itàlia, a l’escola se’ns va proposar dur a terme un intercanvi entre els/les alumnes de les escoles de Breda, Breda di Piave, Pero

i Saletto( aquests dos últims municipis pertanyen a Breda di Piave).Aquest projecte es va aprovar per claustre i es varen definir les bases d’aquesta proposta que es van consolidar quan el mes de novembre passat alguns mestres de la nostra escola i membres de la comissió

d’agermanament de Breda varen viatjar a Itàlia.Un cop allà, vàrem poder veure les instal.lacions

escolars i conèixer el professorat i vam fer una posta en comú

per tal de definir com s’havia de desenvolupar l’intercanvi.Aquest intercanvi té

una durada de 3 anys i s’inicia amb els/les alumnes de 4t. Durant 4t, 5è

i 6è, els/les alumnes s’intercanviaran informació

personal, d’escola i de poble, amb la particularitat de que tot es farà

en llengua anglesa i es conclourà

amb un viatge a 6è, el qual serà

voluntari per l’alumnat.Els/les alumnes seran acollits per families

de Breda i Breda di Piave

repectivament.Aquest projecte està

aprovat per la Comunitat Europea i la nostra intenció

és obrir-

nos a conèixer gent d’altres països amb els seus costums i les seves tradicions i procurar que aquest projecte tingui continuïtat per les noves generacions.Anna Ferragutcasas, Joan Serrat i Irene Llach, mestres de la comissió

.

L’ULL

DE L’ESCOLA -43-

Actors per un dia a Ventdelplà

Els nens i nenes de Cicle Inicial vam participar al rodatge de l’últim capítol de la sèrie Ventdelplà. Ens ho vam passar d’allò més bé veient els actors, el muntatge de les càmeres, els micròfons, els de llum i so, maquilladores, etc. Va ser tota una experiència!!!!!Mireu, mireu! Som uns artistes!!!!!

Diferents moments del rodatge de la cercavila. Ben a prop teniem personatges ben coneguts de la sèrie com la Nuri, en Jordi, la Berta…

L’ULL

DE L’ESCOLA -44-

Altres moments del rodatge del concert. Vam poder ballar les cançons que ens van cantar el grup “La Resistència” de Ventdelplà!!!!

Ei!!! Que surten els nens de Cicle Inicial!!!

L’ULL

DE L’ESCOLA -45-

Concurs

per

escollir

el nom

de la revista digital

La comissió de revista de l’escola va organitzar un concurs entre tots els alumnes de l’escola per trobar un nom i un logotip a la revista digital.

El nom guanyador de la revista:

va ser proposat pels alumnes de P5B (Els Patufets).

El logotip guanyador va ser dibuixat per la Núria Gozàlvez Acosta de P5A (Les girafes).

I fins aquí el primer número de la revista digital del CEIP Montseny de Breda.

Segur que us heu quedat amb alguns dubtes:-Què sortirà l’any vinent?-Qui serà el protagonista de la nostra entrevista?-Quines plantes hauran crescut a l’hort?

Si les respostes a aquestes preguntes voleu trobar……l’any que ve ens haureu de tornar a visitar!!!!

Fins l’any que ve!

Comissió de revista.