CEIP PORT DE XÀBIA · recurs 5.3. plantilla per a realitzar una rÚria d’avaluaiÓ dels...

RECURS 5.3. PLANTILLA PER A REALITZAR UNA

RÚBRICA D’AVALUACIÓ DELS APRENENTATGES DE LA

UNITAT DIDÀCTICA INTEGRADA.

RÚBRICA D’UNA ACTIVITAT DE LA UDI.

INFANTIL

CEIP PORT DE XÀBIA

FORMACIÓ DE FORMADORS/ES EN L'ITINERARI DE PROGRAMACIÓ I AVALUACIÓ EN COMPETÈNCIES BÀSIQUES

(NIVELL INICIAL)

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU

BLOC 5 - 5.3 PLANTILLA PER A LA CREACIÓ DE LA RÚBRICA. RÚBRICA D’UNA ACTIVITAT DE LA UDI.

1

CURS: Infantil 3 anys UDI: “PETITS ARTISTES: TREBALLEM SOROLLA”

Plantilla per a la creació d’una rúbrica

Per a dissenyar una rúbrica, has de seguir els passos següents:

1. Identificar i descriure una prova (activitat d’avaluació) que implica una activitat (accions més o menys complexes o productes).

Creació individual d’un producte plàstic.

2. Associar o fer explícits els criteris d’avaluació i els seus indicadors d’èxit per als quals s’ha pensat l’activitat d’avaluació.

Criteri 1: A1 C4

- Indicador: C.4.1. - Dóna mostra del coneixement personal en la construcció de la identitat.

- Indicador:

Criteri 2: A2 C1

- Indicador: C.1.1. .- Discrimina objectes.

- Indicador:

Criteri 3:A3 C4

- Indicador:C.4.3. -Utilitza la direccionalitat correcta en el traç de les figures geomètriques.

- Indicador:

3. Descriure els criteris de realització i assignar a cada un un atribut (simplifiquen la descripció dels criteris de realització). És important que seguisques els passos de la guia en este punt. Pensa en com faries tu l’activitat d’avaluació i com la contaries als altres en termes de conductes o de característiques observables.

A1. C4: C.4.1. - Dóna mostra del coneixement personal en la construcció de la identitat

Atribut: Representa

A2. C1: C.1.1. Discrimina objectes.

Atribut: Discrimina

A3. C4: C.4.3. -Utilitza la direccionalitat correcta en el traç de les figures geomètriques.

Atribut: Traça



2

4. Dissenya la rúbrica.

Quants nivells tindrà? 3

Quines etiquetes tenen eixos nivells: quantitatives, qualitatives, mixtes?

Qualitatives

Holística o analítica? Analítica

Descriu els criteris de realització (atributs) en eixos diferents nivells. Per a diferenciar el nivell d’exercici, utilitza qualificadors (intensitat, freqüència, quantitat, autonomia, esforç...). Una rúbrica no és sinó una escala de valoració.

Valoració: NA (No aconseguit) / EP (En procés) / A (Aconseguit)

Atribut: Representa gràficament

1- No representa gràficament l’esquema corporal.

2 -Representa gràficament algunes parts (cap i extremitats)

3- Representa gràficament tot l’esquema corporal.

Atribut: Discrimina

1-No discrimina el concepte dalt/baix.

2-Discrimina amb ajuda el concepte dalt/baix.

3-Discrimina dalt /baix.

Atribut: Traça

1-No segueix el traç de la direcció correcta de les figures geomètriques.

2- Segueix amb ajuda el traç de les figures geomètriques.

3-Realitza correctament el traç de les figures geomètriques.

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU BLOC 5. CONSTRUCCIÓ D’UNA RÚBRICA

Atributs

Escala de mesura

PUNT. POND. %

NA (No Aconseguit)

EP (En Procés)

A (Aconseguit)

Representa gràficament

No representa gràficament l’esquema corporal.

Representa gràficament algunes parts (cap i extremitats)

Representa gràficament tot l’esquema corporal.

Discrimina No discrimina el concepte dalt/baix.

Discrimina amb ajuda el concepte dalt/baix

Discrimina dalt /baix

Traça No segueix el traç de la direcció correcta de les figures geomètriques

Segueix amb ajuda el traç de les figures geomètriques

Realitza correctament el traç de les figures geomètriques

VALORACIÓ :

Les rúbriques en educació infantil tenen pocs punts avaluadors, ja que no valorem mitjançant una nota numèrica, sinó en procés i aconseguit, per tant, pense

que resulta pràctic a l’hora de realitzar-les i queden molt clares allò que és vol avaluar.

Pense que és qüestió de pràctica i temps per tal d’anar avaluant certes activitats d’aquesta manera que queda objectivament puntuat.

DIFICULTATS TROBADES:

La dificultat que trobe a l’hora de realitzar la rúbrica és que al ser la primera que realitze costa ubicar-la, buscar l’atribut, i organitzar-la. És una qüestió de

temps dedicat per poder-la fer d’una manera correcta i on puguem veure clarament la avaluació de l’indicador.



1

CURS: Infantil 4 anys UDI: ”EL FONS DE LA MAR”



Identificar i descriure una prova (activitat d’avaluació) que implica una activitat (accions més o menys complexes o productes).

Elaboració individual d’una activitat plàstica, utilitzant formes geomètriques.

Associar o fer explícits els criteris d’avaluació i els seus indicadors d’èxit per als quals s’ha pensat l’activitat d’avaluació.

Criteri 1: A.2 C.1

- Indicador: C.1.1

- Indicador:

Criteri 2: A.3 C.4

- Indicador: C.4.3

- Indicador:

Criteri 3: A.3 C.9

- Indicador: C.9.1

- Indicador:

Descriure els criteris de realització i assignar a cada un un atribut (simplifiquen la descripció dels criteris de realització). És important que seguisques els passos de la guia en este punt. Pensa en com faries tu l’activitat d’avaluació i com la contaries als altres en termes de conductes o de característiques observables.

A.2 C.1

-C.1.1: Discrimina objectes

-Atribut: Discriminar

A.3 C.4

-C.4.3: Utilitza la direccionalitat correcta en el traç de les figures geomètriques.

-Atribut: Traçar



2

A.3 C.9

-C.9. 1: Manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic.

-Atribut: Manifestar

Dissenya la rúbrica.



-Qualitatius


Descriu els criteris de realització (atributs) en eixos diferents nivells. Per a diferenciar el nivell d’exercici, utilitza qualificadors (intensitat, freqüència, quantitat, autonomia, esforç...). Una rúbrica no és sinó una escala de valoració

N.A (No Aconseguit) E.P (En Procés) A (Aconseguit)

-Atribut: Discriminar

- No discrimina les figures geomètriques bàsiques.

- Discrimina algunes de les figures geomètriques bàsiques.

- Discrimina totes les figures geomètriques bàsiques.

-Atribut: Traçar

- No segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat

correcta.

- Segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat

correcta utilitzant suport visual.

- Segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat

correcta.

-Atribut: Manifestar

- No manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge

plàstic.

- Manifesta les experiències que va vivint a través del

llenguatge plàstic utilitzant alguna tècnica bàsica.

- Manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge

plàstic.


Atributs

Escala de mesura

PUNT. POND.

%

N.A (No Aconseguit)

E.P (En Procés)

A (Aconseguit)

Discriminar No discrimina cap de les figures

geomètriques bàsiques.

Discrimina algunes de les figures geomètriques bàsiques.

Discrimina totes les figures geomètriques bàsiques.

Traçar No segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat correcta.

Segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat correcta utilitzant suport visual.

Segueix el traç de les figures geomètriques amb la direccionalitat correcta.

Manifestar No manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic.

Manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic utilitzant alguna tècnica bàsica.

Manifesta les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic.

VALORACIÓ: La rúbrica és una ferramenta d'avaluació molt més precisa, depenent del criteri de realització que vas a valorar. Cada alumne és únic i es troba en un procés diferent al dels altres, per tant,utilitzant rúbriques podem ajustar-nos més a la realitat. DIFICULTATS TROBADES: En educació infantil utilitzem per fer l'avaluació tres escales de mesura: N.A (No Aconseguit), E.P (En Procés), A (Aconseguit). La dificultat es troba en redactar correctament l'escala de mesura E.P, ja que les altres dos són tancades (no ó si)



1

CURS: Infantil 5 anys UDI: ¨L’AQUARI¨




Creació d'un producte. Elaboració del mural per a fer el fons marí per equips utilitzant diferents materials i textures.


Criteri 1:

A.3-C.1.- Expressar-se i comunicar-se utilitzant diferents mitjans, materials i tècniques propis del llenguatges artístics i audiovisuals, mostrant interès per explorar les seues possibilitats i per compartir amb la resta experiències comunicatives.

- Indicador:C.1.2.- S’expressa utilitzant diferents materials (dibuixos, papers, colors, aquarel·les,…).

Criteri 2:

A.3-C.9.- Manifestar les experiències que va vivint a través del llenguatge plàstic, utilitzar el material plàstic amb precisió, cuidar-lo i netejar-lo, i respectar i fruir de les produccions pròpies i dels altres.

- Indicador:C.9.2.- Utilitza el material plàstic amb precisió.

3. Descriure els criteris de realització (un “atribut” – els atributs simplifiquen la descripció dels criteris de realització). És important que seguisques els passos de la guia en este punt. Pensa en com faries tu l’activitat d’avaluació i com la contaries als altres en termes de conductes o de característiques observables.

A.3-C.1.2.- S’expressa utilitzant diferents materials

ATRIBUT: utilitza diferents materials



2

A.3-C.9.2.- Utilitza el material plàstic amb precisió.

ATRIBUT: utilitza amb precisió

4. Dissenya la rúbrica.



Qualitativa



1.- UTILITZA DIFERENTS MATERIALS

NA: No utilitza més d'un material proposat.

EP: Utilitza dos materials dels proposats

A: Utilitza més de dos materials proposats combinant-los creativament.

2.- UTILITZA EL MATERIAL AMB PRECISIÓ

NA: No utilitza correctament les aquarel·les

EP: Utilitza les aquarel·les però no eixuga be el pinzell

A: Utilitza amb precisió les aquarel·les i el pinzell.


Atributs

Escala de mesura

PUNT. POND. % N.A (No Aconseguit)

E.P (En Procés)

A (Aconseguit)

Utilitza diferents materials No utilitza més d'un material proposat.

Utilitza dos materials dels proposats

Utilitza més de dos materials proposats combinant-los

creativament.

Utilitza amb precisi No utilitza correctament les

aquarel·les Utilitza les aquarel·les però no

eixuga be el pinzell Utilitza amb precisió les aquarel·les i el pinzell.

VALORACIÓ: Em sembla un document molt interessant i pràctic per a utilitzar en la meua avaluació, però no per a la tasca que estic elaborant, és a dir, des d'un principi se'ns ha demanat una tasca senzilla, amb activitats molt fàcils i senzilles i per a aquesta no és necessària avaluar-la amb rúbriques, amb unes llistes de confrontació, amb observació directa i utilitzant entrevistes és més que suficient per a avaluar les meues activitats. De tota manera ha estat molt be per a practicar (que és el que més necessitem) la elaboració d'aquest instrument d'avaluació. DIFICULTATS TROBADES: Aquest bloc m'ha sembla el menys complicat de tots, crec que per a l'elaboració de la rúbrica la plantilla que se'ns ha proporcionat ha sigut molt clara i

de molta ajuda.

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU BLOC 5 - 5.3 PLANTILLA PER A LA CREACIÓ DE LA RÚBRICA. RÚBRICA D’UNA ACTIVITAT DE LA UDI.

1

CURS: Suport Infantil UDI: Qui viu dins la Mar?




Elaboració individual d’un llistat oral i escrit de diferents característiques d’un animal i el classifica en marí o terrestre partint d’una imatge


Àrea 2. MEDI FÍSIC, NATURAL, SOCIAL I CULTURAL

Criteri 1: Actuar sobre els objectes, discriminar-los, agrupar-los, classificar-los i ordenar-los segons semblances i diferències observables, quantificar i ordenar col.leccions

- Indicador: C 1.4: Ordena objectes segons semblances i diferències.

Àrea 3.ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ

Criteri 2: C-1 Expressar-se i comunicar-se utilitzant diferents mitjans, mostrant interès per explorar les seues possibilitats i per compartir amb la resta experiències comunicatives.

- Indicador: C 1.1., S’expressa utilitzant diferents mitjans (oral, escrit)

3.Descriure els criteris de realització i assignar a cada un un atribut (simplifiquen la descripció dels criteris de realització). És important que seguisques els passos de la guia en este punt. Pensa en com faries tu l’activitat d’avaluació i com la contaries als altres en termes de conductes o de característiques observables.

AREA 2.MEDI FÍSIC,NATURAL I SOCIAL

Criteri 1: Actuar sobre els objectes, discriminar-los, agrupar-los, classificar-los i ordenar-los segons semblances i diferències observables, quantificar i ordenar col.leccions

- Indicador: C 1.4: Ordena objectes segons semblances i diferències.

-Atribut: ORDENA

ITINERARI DE FORMACIÓ SOBRE COMPETÈNCIES CLAU BLOC 5 - 5.3 PLANTILLA PER A LA CREACIÓ DE LA RÚBRICA. RÚBRICA D’UNA ACTIVITAT DE LA UDI.

2

Àrea 3.ELS LLENGUATGES:COMUNICACIÓ I REPRESENTACIÓ

Criteri 2: C-1 Expressar-se i comunicar-se utilitzant diferents mitjans, mostrant interès per explorar les seues possibilitats i per compartir amb la resta experiències comunicatives.

- Indicador: C 1.1., S’expressa utilitzant diferents mitjans (oral, escrit)

-Atribut: EXPRESSA

4.Dissenya la rúbrica.



QUALITATIVA:

NA(No aconseguit)

EP (En procés)

A(Aconseguit)



NA

No ordena l’animal atenent al criteri de semblances i diferències.

EP

Ordena l’animal de la imatge amb ajuda.

A

Ordena l’animal segons les semblances i diferències.

NA

No expressa cóm és l’animal a nivell oral ni escrit.

EP

Expressa cóm és l’ animal soles a nivell oral o escrit.

A

Expressa cóm és a nivell oral i escrit.


Atributs Escala de mesura PUNT. POND. %

No Aconseguit En Procés Aconseguit

ORDENA

No ordena l’animal atenent al criteri de semblances i diferències.

Ordena l’animal segons les semblances i diferències amb ajuda de l’adult.

Ordena l’imatge de manera correcta segons les seues semblances i diferències.

EXPRESSA

No expressa cóm és l’animal a nivell oral ni escrit.

Expressa cóm és l’animal soles a nivell oral o escrit.

Expressa cóm és l’animal tant a nivell oral com escrit.

VALORACIÓ:

Personalment pense que la creació d'una rúbrica per avaluar les activitats que anem a realitzar amb l'alumnat es un instrument de seguiment molt adequat per a aquelles

activitats complexes i que requereixen d'un seguiment personal del que volem avaluar als alumnes amb molta concreció i a llarg temps, per tal de vorer la continuïtat del

procés educatiu dels alumnes,encara que en l'etapa infantil pense que ens trobem en un continu procés d'adquisició dels continguts i que em pareix que les llistes de

confrontació són un instrument d'avaluació més ràpid i significatiu per al mestre.

DIFICULTATS TROBADES:

En principi pense que la dificultat més gran que he trobat ha sigut la de buscar una activitat de la meua tasca en la que puga avaluar per mig d'una rúbrica i no d'una llista

de confrontació, ja que normalment l'avaluació que més utilitze és la de llistes de confrontació on avalue si aconsegueix o no l'objectiu que vull avaluar i no l'escala de

mesura "En procés", ja que pense que en l'etapa infantil és un procés globalitzat i en continu procés d'adquisició.

En segon lloc, pensar en buscar els atributs adequats al que vull avaluar i el que vull posar en les caselles encara que em pareix molt clarificador alhora d'avaluar, em pareix

que requereix de molta pràctica per a poder realitzar les rúbriques amb més facilitat.

Per últim, pense que la plantilla per a la creació d'una rúbrica m'ha paregut una eina molt útil per a realitzar la rúbrica de manera ordenada i estructurada i m'ha facilitat

molt la realització d'aquesta.

CEIP PORT DE XÀBIA · recurs 5.3. plantilla per a realitzar una rÚria d’avaluaiÓ dels...

Documents

Transcript of CEIP PORT DE XÀBIA · recurs 5.3. plantilla per a realitzar una rÚria d’avaluaiÓ dels...