CELESTIN FREINETCELESTIN FREINET

BIOGRAFÍABIOGRAFÍA

Nació en Gars en 1896 y muere en Vence en 1966.Nació en Gars en 1896 y muere en Vence en 1966.De niño realiza labores como pastor, lo que muestra su De niño realiza labores como pastor, lo que muestra su contacto con la naturaleza, el cual se trasluce en toda su contacto con la naturaleza, el cual se trasluce en toda su obra.obra.Es uno de los importantes innovadores en la educación Es uno de los importantes innovadores en la educación del Siglo XX.del Siglo XX.Estudio en Grasse e ingreso en la escuela de maestros Estudio en Grasse e ingreso en la escuela de maestros de Niza.de Niza.La Guerra del 14 le hirió gravemente en un pulmón.La Guerra del 14 le hirió gravemente en un pulmón.Introdujo la imprenta e inició un movimiento de ámbito Introdujo la imprenta e inició un movimiento de ámbito nacional mediante artículos de prensa profesional y nacional mediante artículos de prensa profesional y política.política.

Participa en los congresos internacionales de la Participa en los congresos internacionales de la Nueva Educación o Escuela Nueva.Nueva Educación o Escuela Nueva.Conoce a los maestros como Frerriére, Conoce a los maestros como Frerriére, Claparéde, Bovet y Cousinet.Claparéde, Bovet y Cousinet.Es un activo miembro del Sindicato y Partido Es un activo miembro del Sindicato y Partido Comunista.Comunista.En 1928 inicio la parte fundamental de su obra, En 1928 inicio la parte fundamental de su obra, la imprenta, la correspondencia interescolar, la la imprenta, la correspondencia interescolar, la cooperativa escolar, y a nível nacional, La cooperativa escolar, y a nível nacional, La Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL), por lo Cooperativa de Enseñanza Laica (CEL), por lo que es conocido nacional e internacionalmente.que es conocido nacional e internacionalmente.Dedica todo su tiempo a la CEL que se Dedica todo su tiempo a la CEL que se convierte en una empresa de producción de convierte en una empresa de producción de material y edición de documentos pedagógicos.material y edición de documentos pedagógicos.La CEL se convierte en Instituto de la Escuela La CEL se convierte en Instituto de la Escuela Moderna.Moderna.

PRINCIPALES IDEAS Y PRINCIPALES IDEAS Y APORTACIONESAPORTACIONES

Plasmó una educación por el trabajo y una pedagogía moderna y popular. Plasmó una educación por el trabajo y una pedagogía moderna y popular. Sus teorías adquieren valor social y democrático.Sus teorías adquieren valor social y democrático.Propuesta educativa de tanteo experimental, aprendizajes a partir de las Propuesta educativa de tanteo experimental, aprendizajes a partir de las experiencias, manipulación de la realidad de los niños, expresion de sus experiencias, manipulación de la realidad de los niños, expresion de sus vivencias.vivencias.Funcionalidad del trabajo, creación de Instituciones implicando que el Funcionalidad del trabajo, creación de Instituciones implicando que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad y una función.trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad y una función.Principio de cooperación, creación de ambiente en el aula para media la Principio de cooperación, creación de ambiente en el aula para media la relación maestro-alumno. Cooperación entre alumnos, maestros-alumnos y relación maestro-alumno. Cooperación entre alumnos, maestros-alumnos y entre maestros.entre maestros.Otro interesante aporte: "Por ello constatamos -lamparas todos los días Otro interesante aporte: "Por ello constatamos -lamparas todos los días este efecto principal de los métodos tradicionales: los niños que han este efecto principal de los métodos tradicionales: los niños que han aprendido a leer y a escribir según estos métodos son ciertamente aprendido a leer y a escribir según estos métodos son ciertamente capaces, y a veces en un tiempo record, de ajustar las piezas sueltas cuyo capaces, y a veces en un tiempo record, de ajustar las piezas sueltas cuyo manejo le ha enseñado, y de leer sin error las palabras y las frases que se manejo le ha enseñado, y de leer sin error las palabras y las frases que se les presentan. Pero no enlazan estas lecturas con los pensamientos, o los les presentan. Pero no enlazan estas lecturas con los pensamientos, o los hechos o los sucesos de lo que son expresión… El niño sabe descifrar pero hechos o los sucesos de lo que son expresión… El niño sabe descifrar pero no sabe leer porque no traduce la palabra en pensamiento."no sabe leer porque no traduce la palabra en pensamiento."

TECNICASTECNICAS

Estimular el tanteo experimental, la libre Estimular el tanteo experimental, la libre expresión infantil, la cooperación y la expresión infantil, la cooperación y la investigación del entorno a través de:investigación del entorno a través de:

B.B. EL TEXTO LIBREEL TEXTO LIBREC.C. LA REVISTA ESCOLARLA REVISTA ESCOLARD.D. LOS PLANES DE TRABAJOLOS PLANES DE TRABAJOE.E. LAS CONFERENCIASLAS CONFERENCIASF.F. BIBLIOTECA DEL TRABAJOBIBLIOTECA DEL TRABAJOG.G. LA ASAMBLEA DE CLASELA ASAMBLEA DE CLASEH.H. LA CORRESPONDENCIA ESCOLARLA CORRESPONDENCIA ESCOLAR

MÉTODO NATURALMÉTODO NATURAL

Propugna un Propugna un método naturalmétodo natural, ofrecer un ambiente favorable al , ofrecer un ambiente favorable al descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre descubrimiento continuado, en el que sea posible la expresión libre y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos y el intercambio y contraste de ideas en una institución que ellos mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo mismos conforman. Introdujo los talleres dedicados al trabajo manual.manual.La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el La actitud investigadora, la curiosidad por lo que les rodea, el respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen respeto por las propias realizaciones y las de los demás, el buen uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje.uso de los materiales, etc posibilitan un ambiente de aprendizaje.Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas Además comienza a salir con sus alumnos y a realizar las llamadas “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, “clases-paseos” en la que se observará el medio natural y humano, del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después del que se llevará a la escuela, primero los ecos orales y después los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y los escritos. Los textos así producidos se corregirán, enriquecerán y constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que constituirán la base de los aprendizajes elementales clásicos que los convierten en un instrumento directo de mejora de la los convierten en un instrumento directo de mejora de la comunicación.comunicación.MANTIENE UN GRAN INTERES POR LA COMUNICACIÓNMANTIENE UN GRAN INTERES POR LA COMUNICACIÓN

OBRASOBRAS

Parábolas para una pedagogía popular.Parábolas para una pedagogía popular.L'imprimerie à l'écoleL'imprimerie à l'école..L'école moderne françaiseL'école moderne française..L'éducation du travailL'éducation du travail..Les dits de MathieuLes dits de Mathieu..Essai de psychologie sensible appliquée à l'éducationEssai de psychologie sensible appliquée à l'éducation..Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne.Les méthodes naturelles dans la pédagogie moderne.L'école moderne française.L'école moderne française.La méthode naturelleLa méthode naturelle, 3 volúmenes., 3 volúmenes.Pour l'école du peuple.Pour l'école du peuple.

OBRAS TRADUCIDAS AL OBRAS TRADUCIDAS AL CASTELLANOCASTELLANO

La psicología sensitiva y la educación.La psicología sensitiva y la educación.

Educación por el trabajo. Educación por el trabajo.

Los métodos naturales.Los métodos naturales.

Nacimiento de una pedagogía popular.Nacimiento de una pedagogía popular.

Por una escuela del pueblo.Por una escuela del pueblo.

Técnicas Freinet de la Escuela Moderna. Técnicas Freinet de la Escuela Moderna.

La escuela moderna francesa. La escuela moderna francesa.

CRÍTICASCRÍTICAS

Según la pedagoga Inger Enkvist, Freinet es Según la pedagoga Inger Enkvist, Freinet es consecuencia de su tiempo: se inspira en la consecuencia de su tiempo: se inspira en la pedagogía estalinista orientada por el Partido pedagogía estalinista orientada por el Partido para hacer de los niños poco más que unos para hacer de los niños poco más que unos felices burros, mediocrizando toda capacidad felices burros, mediocrizando toda capacidad por encima de la media y mutilando todo talento por encima de la media y mutilando todo talento sobresaliente. Este pensamiento no fue sobresaliente. Este pensamiento no fue mayormente aceptado al carecer de alguna mayormente aceptado al carecer de alguna argumentación que fuera más allá de su simple argumentación que fuera más allá de su simple pensamiento retrógrada al igual que no lo pudo pensamiento retrógrada al igual que no lo pudo demostrar científicamente.demostrar científicamente.