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CENTRO ETNOEDUCATIVO LA PAZAPROB DECRETO N° 223 del 20 de agosto 2013

NIT N° 900036151-4 - DANE 244560000541Corregimiento La Paz

Introducción

A través del Decreto presidencial 1290 del 16 de abril de 2009 el gobierno

nacional deroga el decreto 0230 de febrero de 2002 y define un nuevo sistema de

evaluación estudiantil para todas las instituciones educativas de carácter público

y/o privado en los niveles de educación Básica y Media de nuestro país.

En el decreto presidencial 1290 del 16 de abril de 2009 no define un sistema

educativo como tal, sin embargo nos entrega herramientas para que cada

institución del país, defina un sistema evaluativo propio de acuerdo a su contexto

y realidad; ya que esto no estaba contemplado en el decreto 0230 de febrero de

2002.

PROPUESTA:

Como consecuencia, nuestra propuesta parte de la lectura y análisis de la totalidad del decreto pero especialmente del artículo 4 del mismo:

ARTÍCULO 4. El sistema de evaluación institucional de los estudiantes que hace parte del proyecto educativo institucional debe contener:

1. Los criterios de evaluación y promoción.

2. Criterios de Aprobación.

3. Criterios de Reprobación.

4. Promoción Anticipada del Estudiante.

5. Escala de Valoración Institucional y su Respectiva Equivalencia con la Escala

Nacional.

6. Actividades de Nivelación

“Instruye al niño en su camino, y aun cuando fuese viejo no se apartara de él”… Prov. 22: 6

E-mail: [email protected] Paz – Manaure

mailto:[email protected]



7. Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños de los Estudiantes Durante el año Escolar.8. Proceso de Auto Evaluación de los Estudiantes.

9. Acciones que Garantiza el Cumplimiento de los Procesos Evaluativos Establecidos en el SIEE por parte de los Docentes y Directivos Docentes.10. La Prioridad de la Entrega de Informes a los Padres y Acudientes de Estudiantes.11. Las Instancias, Procedimientos y Mecanismos de Atención y Resolución de Reclamaciones de Padres de Familia y Estudiantes sobre la Evaluación y Promoción.12. Participación de la Comunidad Educativa en la Construcción del SIEE.13. Promoción Anticipada de Grado.14. Proceso de Graduación.






DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

“Es un proceso dinámico, continuo, integral y dialógico enfocado hacia los cambios de conductas y rendimientos, mediante el cual verificamos los logros adquiridos en función de los objetivos propuestos y obtenemos información sobre la evolución del mismo a fin de obtener su mejoramiento continuo”.

¿A QUÉ DENOMINAMOS PROCESO?

A un conjunto de pasos, fases o etapas secuencialmente ordenados y organizados hacia el logro de un fin u objetivo previamente determinado, concepto este que deslegitima la tradicional previa de última hora y obliga a un seguimiento permanente del proceso enseñanza – aprendizaje.

¿POR QUÉ SE DENOMINA DINÁMICO?

Porque es una permanente búsqueda de estrategias y herramientas que faciliten y eleven el conocimiento de todos y cada uno de los estudiantes, superen sus debilidades, preserven sus fortalezas y afectos y eliminen sus fobias y sus limitaciones personales y sociales desde el hacer personal, institucional, académico y docente; busca igualmente, las mejores maneras de relacionar las diferentes etapas del PEA como condición necesaria para su eficiencia y coherencia interna.

¿POR QUÉ LO DENOMINAMOS INTEGRAL?

Porque ello obliga que la evaluación de todos y cada uno de los estudiantes tendrá en igual escala de valoración, el sistema de conocimientos (instrucción), de habilidades (Actividad operacional), de experiencias de la actividad creadora y al sistema de normas de relación con el mundo (formación en valores). Porque, de igual forma, la evaluación no se circunscribe al aula de clases sino que se extiende a todos los escenarios donde realice su acción el estudiante.

¿POR QUÉ LO DENOMINAMOS CONTINUO?

Porque el proceso se hace oefectúa de manera permanente, es decir, la evaluación se extiende a los espacios antes, durante y posterior a la clase de manera tal que siempre será “momento de evaluación”.






¿POR QUÉ LO DENOMINAMOS DIALÓGICO?

Porque es pensado como el proceso de diálogo permanente entre el docente, el estudiante, su padre o acudiente y el grupo, tendiente a hacer explícitos y visibles los aspectos objeto de evaluación, a mostrar debilidades y fortalezas y a propiciar el diálogo interno del estudiante en procura de la toma de autoconciencia, condición indispensable para la autoevaluación y la independencia en el aprendizaje y la vida.

1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

En el proceso de evaluación de las actividades académicas se tendrán en cuenta las diferentes dimensiones en los procesos formativos de los Estudiantes: Académicas, personales y sociales.

1.1Criterios Académicos. (Saber y Saber hacer).

Estos criterios se refieren a los aspectos que se deben tener en cuente para valorar los desempeños cognitivos, operativos de los Estudiantes frente a los logros académicos formulados en un determinado momento de la formación escolar.

Los desempeños académicos se pueden evidenciar a través de:

- Desarrollo de proyectos de aula.- Trabajos, tareas, talleres y ejercicios realizados dentro o fuera de

clase.- Prácticas de laboratorios.- Sustentación de trabajos escritos.- Las actividades acordadas por los Docentes y Estudiantes dentro del

desarrollo del área y / o asignatura.. - Todas las actividades programadas en los planes de área y / o

asignatura, acordadas en los equipos de planeación.- Las nivelaciones se realizarán durante el desarrollo de cada uno de

los cuatro períodos académicos.1.2Criterios Comportamentales. (Saber Ser )

Los criterios personales son normas aplicables en todas a las actividades propuestas dentro de la Institución:






- Presentación personal (Porte del uniforme)- El respeto al uso de la palabra- El orden en la presentación de las tareas y trabajos.-Trabajo en equipo-Responsabilidad-Puntualidad -Uso adecuado de los recursos y conservación de ellos- La limpieza del aula y demás sitios de la planta física de la Institución.- La participación activa y ordenada en clases y demás eventos.- Otras actividades que el Docente proponga a sus Estudiantes y que

considere necesarias para el normal desarrollo de las actividades propias.

Estos criterios promueven también la vivencia de ideales básicos para la convivencia tales como la solidaridad, la autoestima, la tolerancia, el respeto y el buen trato hacia los demás. Educar es generar espacios para que los Estudiantes se formen como Persona. En consecuencia, debe influir para que estos alcancen los logros cognitivos, tengan actitudes positiva frente al estudio y la vida, vivencias y valores humanos. La evaluación es como se ha indicado, un proceso edificador. Una estrategia para la formación del sujeto educable como persona. Frente a este aspecto de la formación integral se propone dentro y fuera de clase:

- Tener en cuenta la vivencia de los valores como respeto, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia, convivencia y democracia. Durante todo el proceso se debe valorar las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la expresión, la creatividad de la investigación, la participación y la cooperación. Es necesario que los Docentes apliquen y valoren diversos instrumentos de evaluación.- Las valoraciones se harán sobre estándares y competencias alcanzadas

o dejadas de alcanzar por parte del Estudiante.






2. CRITERIOS DE APROBACIÓN Aprobación de un grado escolar: De conformidad con la Ley 115 de 1994 y el decreto 1290 de 2009, se establece la aprobación para:

• El estudiante que en todas las áreas del plan de estudios, obtiene

valoraciones iguales o superiores a 3,2

.

• El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar.

3. CRITERIOS DE REPROBACIÓN.

Reprobación de un grado escolar: se da para

• El estudiante que no apruebe alguna de las áreas del plan de estudios.

• El estudiante que ha dejado de asistir el 25% ó más de las actividades académicas durante el año escolar. Así mismo se deja a las Comisiones de Evaluación la posibilidad de analizar aquellos casos de estudiantes que se han ausentado el mismo porcentaje pero con la respectiva justificación y que en su desempeño no evidencian el alcance de los propósitos establecidos

En el caso de los estudiantes que pierden el año, sus acudientes podrán solicitar en el primer periodo académico del grado que debe reiniciar, un seguimiento académico, el cual será analizado por la primera comisión de evaluación para aplicar al derecho de promoción anticipada según el numeral 6 capítulo de acuerdo al cual en caso de cumplir los requisitos allí expuestos el estudiante puede ser promovido de forma automática al grado siguiente. Dicha solicitud podrá ser realizada “una sola vez en el historial académico para el caso de los estudiantes no promovidos”.






4. PROMOCIÓN ANTICIPADA (Decreto 1290 de 2009, Art. 7)

Se aplicará a los estudiantes de los grados del nivel de básica primaria y secundaria que demuestren amplia superación de los propósitos planteados para el grado que se encuentran cursando.

PARÁGRAFO: La solicitud de la promoción anticipada puede ser presentada por el propio estudiante, el director de curso, el padre de familia y/o acudiente a la respectiva comisión de evaluación, únicamente en el primer periodo académico.

Las directivas del plantel reglamentarán las acciones correspondientes a la legalización de la promoción anticipada, ante la secretaría académica para efectos de actualizar la documentación y elaboración de certificados. La copia del acta de comisión de promoción se adjuntará en el registro de valoración escolar del estudiante.

4.1 Requisitos:

A. Tener concepto favorable de la Comisión de Evaluación y Promoción.

B. Haber obtenido desempeños iguales o superiores a 4,0 en todas las asignaturas del plan de estudios durante el primer periodo académico

C. Poseer la madurez emocional, psicológica e intelectual para asumir el grado de promoción.

D. Para la aplicación de esta promoción es indispensable la aceptación del estudiante, padre de familia y/o acudiente.

E. El estudiante y el acudiente asumirán un compromiso de ayuda mutua para la adaptación y nivelación que sea necesaria para el siguiente grado.






5. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU RESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL

ESCALA INSTITUCIONAL ESCALA NACIONAL

4.5 - 5.0 4.0 - 4.4 3.2 - 3.9 2.0 - 3.1

DESEMPEÑO SUPERIORDESEMPEÑO ALTODESEMPEÑO BÁSICODESEMPEÑO BAJO

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES

DESEMPEÑO SUPERIOR = 4.5 - 5.0

Se considera que un Estudiante tiene desempeño Superior cuando muestra un manejo excelente de las competencias básicas y laborales dentro y fuera de la Institución Educativa de acuerdo al grado, debe ser un Estudiante crítico, investigativo, responsable, solidario, colaborador y respetuoso de los derechos de los demás y las normas institucionales.

DESEMPEÑO ALTO = 4.0 - 4.4

Se considera que un Estudiante tiene desempeño alto cuando muestra un manejo sobresaliente de las competencias básicas y laborales dentro y fuera de la Institución Educativa de acuerdo al grado, debe ser un Estudiante crítico, investigativo, responsable, solidario, colaborador y respetuoso de los derechos de los demás y las normas institucionales.

DESEMPEÑO BASICO = 3.2 - 3.9

Se considera que un Estudiante tiene desempeño básico cuando muestra un manejo aceptable de las competencias básicas y laborales dentro y fuera de la Institución Educativa de acuerdo al grado, debe ser un






Estudiante crítico, investigativo, responsable, solidario, colaborador y respetuoso de los derechos de los demás y las normas institucionales.

DESEMPEÑO BAJO = 2.0 - 3.1 Se considera que un Estudiante tiene desempeño bajo cuando muestra un manejo insuficiente de las competencias básicas y laborales dentro y fuera de la Institución Educativa de acuerdo al grado.

6. PROCEDIMIENTO PARA OBTENER LA VALORACIÓN DE DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES.

Teniendo en cuenta que la evaluación se constituye en un proceso, en donde se busca no sólo fomentar las competencias académicas de los Educandos sino también formar un ser integral, esta tendrá en cuenta los siguientes aspectos:

- Aspecto Académico: Hace referencia a los criterios que se debe tener en cuenta para valorar los desempeños cognitivos y operativos de los Estudiantes frente a los logros académicos formulados en un determinado momento de la formación escolar.Los desempeños académicos se pueden evidenciar a través de:

TareasTrabajo individual y en equipoExposicionesTalleresInvestigacionesSalidas Pedagógicas o de CampoParticipación en foros, coloquios, actividades institucionales etc.Evaluaciones (Orales, escrita, quiz y evaluaciones finales de cada

período)Y demás actividades indicadas en el documento

- Aspecto comportamental: Hace referencia a los criterios que promueven la vivencia de ideales básicos para la convivencia y el buen trato tales como la






solidaridad, la autoestima, la tolerancia y el respeto por los demás. Frente a este aspecto de la formación integral se propone dentro y fuera de clase:

Tener en cuenta la vivencia de los valores Institucionales.Valorar las actividades que favorezcan el desarrollo del pensamiento, la

expresión, la creatividad, la investigación, la participación y la cooperación.Cumplimiento de las normas básicas establecidas en el manual de convivencia.

También, hace referencia a los criterios que contribuyen a formar el carácter y la personalidad del Estudiante, haciendo énfasis en la imagen que proyecta dentro y fuera de la Institución. Frente a este aspecto de la formación integral se tendrá en cuenta lo establecido en el Manual de Convivencia.

Todas las asignaturas serán evaluadas por separadas.

Los resultados de las evaluaciones por periodos son acumulados y se promedian para obtener la nota final, ya que esto debe evidenciar el grado óptimo de adquisición de las competencias a habilidades específicas para cada asignatura, las cuales se manifiestan en forma permanente una vez adquirida.

Para el Quinto (5) informe se tiene en cuenta la acumulación y promedio de las notas de cada periodo, el cual debe proporcionar un porcentaje del 100% de la nota final.

1 Periodo

2Periodo

3Periodo

4Periodo

Informe Final

25% + 25% + 25% + 25% = 100%






La pérdida del año escolar se dará por las causales mencionadas en el presente documento.

7. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN

Los estudiantes provenientes de otras instituciones, que al solicitar matrícula presenten insuficiencias académicas, horarias o de desarrollo temático en una o dos asignaturas, deberán someterse a un PROGRAMA DE NIVELACIÓN, previa descripción de las deficiencias que presenten. Nota. Esto aplica solo en caso de Estudiantes certificados como desplazados o damnificados, los demás deberán realizarlas en las Instituciones de procedencia.

8 PLAN DE ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN PARA ESTUDIANTES NUEVOS Ruta de acción.1-. La coordinación académica solicita, por escrito, el plan de actividades, a los profesores del área 2-. Una vez recibido lo presenta al consejo académico que lo estudia y lo avala, corrige o rechaza, mediante resolución motivada.3-. El plan acordado, es entregado al estudiante y a su padre o acudiente con acta formal.4-. El estudiante se matricula sí y solo sí, aprueba el plan de actividades.

9. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR

1-. Se constituirá una comisión de Evaluación y Promoción por grado.2-. De ella son miembros el coordinador académico, el Psicopedagogo (a), los directores de grupo del grado respectivo, dos (2) padres o acudientes de estudiantes del grado, y un estudiante elegido por los compañeros de curso.3-. Se reunirán una vez por mes o por convocatoria de tres o más miembros.

10. PROCESOS DE AUTO EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Dado que la evaluación es integral, dinámica, continua y dialógica, estudiaremos la introducción de una MATRIZ DE VERIFICACIÓN, que será






manejada por cada estudiante, sobre cada aspecto a evaluar. Sus resultados serán sistematizados de forma tal que permitan observar el curso de los procesos.

11. ACCIONES QUE GARANTIZAN EL CUMPLIMIENTO DE LOS PROCESOS EVALUATIVOS ESTABLECIDOS EN EL SIEE, POR PARTE DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES

1-.El Consejo Directivo Institucional conocerá, acompañará y evaluará, las actividades y compromisos pactados en dada una de las comisiones de grupo, en el Consejo Académico y demás instancias escolares.2-. Los resultados serán publicados bimestralmente, y en ellos se señalarán progresos, deficiencias y responsables de los mismos y las estrategias dispuestas para continuar los primeros y corregir las últimas.3-. Las fallas reiteradas en el cumplimiento de funciones y/o compromisos por parte de los docentes y directivos docentes serán causales de amonestación debida y consignadas en su carpeta personal. La de los acudientes y padres de familia serán notificadas, de manera oportuna y oficial, al defensor de menores del Bienestar Familiar o la Comisaría de familia por parte del señor rector de institución, siguiendo el debido proceso.

12. LA PERIOCIDAD DE LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES Y ACUDIENTES DE ESTUDIANTES.

1-.La institución tendrá cuatro (4) períodos de diez (10) semanas cada uno de ellos.2-Despues de dos (2) semanas en adelante de concluir cada uno hará entrega de informes académico a los padres y acudientes de cada estudiante.3-Después de concluido el cuarto periodo hará entrega de un quinto y definitivo informe en donde se consignarán los resultados finales del estudiante.

12.1ESTRUCTURAS DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.






Los informes académicos de los estudiantes tendrán los siguientes Componentes:

1-. Nombres y apellidos del estudiante2-. Áreas y asignaturas objetos de estudio con su respectiva intensidad horaria semanal.3-. Las inasistencias del estudiante.4-. Cuatro columnas: La primera con la escala institucional, la segunda con un juicio valorativo explicando debilidades y fortaleza del desempeño mostrado en los procesos académicos, la tercera con la escala nacional la cuarta y última reporta el número de fallas durante el periodo.

13. LAS INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

Las reclamaciones de Padres y Estudiantes se harán por escrito y sustentadas y tendrán la siguiente ruta de jerarquía:

Consejo Directivo Consejo Académico Coordinación Académica Docente Director de Grupo Docente de la Asignatura

14. PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SIEEs

La escuela, en cabeza del director y el CONSEJO DIRECTIVO, convocará a todos y cada uno de los estamentos que conforman la comunidadeducativa para informarlos del proceso que se llevará a cabo y entregará a cada uno de ellos un borrador de la propuesta para que de manera libre, democrática y autónoma, la estudien, la enmienden o presenten una propia.

15PROMOCION ANTICIPADA DE GRADO.

Durante el periodo del año escolar las Comisiones de Evaluación y Promoción de grado, previo consentimiento de los Padres de Familia, recomendaran ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente del Estudiante que demuestre un desempeño SUPERIOR o ALTO






en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las Competencias Básicas en todas las asignaturas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar se expedirán las evaluaciones finales de cada asignatura, en el momento de producirse la promoción anticipada y copia de la Resolución reposara en el sistema de información académica de la Institución Educativa.

16 PROCESO DE GRADUACION.

La Institución programara un acto solemne de graduación al finalizara el año lectivo como estimulo para Educandos que al culminar el grado noveno de la educación básica, haya cumplido satisfactoriamente con los siguientes requisitos:

Demostrar desempeño superior, alto o básico en todas las

asignaturas. No presentar desempeño bajo en ninguna de las asignaturas en los

grados Procedentes.

Cumplir con el proyecto de grado según aplique Cumplir con el servicio social Estudiantil obligatorio Cumplir con los demás requisitos exigidos por la coordinación

académica y de formación.






SISTEMA INSTITUCIONAL

EVALUATIVO DEL ESTUDIANTE-

SIEE

2014




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