CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL FAMILIAR Y LABORAL

MONOGRAFÍA

NEUROSICOEDUCACIÓN

APLICACIÓN PRACTICA EN EL PROGRAMA DE

ESCUELA DE FAMILIA PARA INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

FAUSTO MALDONADO

PABLO MALDONADO

RIOBAMBA-ECUADOR Asesor

Denise Toiw 2012-2013

CEDIFAL

ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN:

El diagnóstico situacional social, educativo y médico familiar obtenido en base de un trabajo de

investigación permanente a nivel de la comunidad educativa, nos demuestra la grave crisis

evidenciada en la violencia social, bullying, trastornos de comportamiento, de aprendizaje,

tabaquismo, alcoholismo, drogadicción, deserción escolar entre otros.

Realizado el análisis global, nos encontramos con tres factores causales básicos que son: la

desestructuración familiar, la escasa participación de los docentes en ésta problemática y los

graves problemas que como consecuencia de los anteriores presentan los niños y

adolescentes.

Con éste diagnóstico aplicable no solo para el Ecuador sino para toda nuestra región y porqué

no a nivel mundial, se ha diseñado un proyecto que inserte a la comunidad educativa. Se

ejecutó en tres cursos del décimo año de educación básica, en razón de que por la edad (13 a

15 años), podemos aprovechar la transición y optimizar la posibilidad de crear consciencia en

los estudiantes, elevar su autoestima y convertirlos en personas que cambien sus

mentalidades, mejoren su inteligencia intra e interpersonal, para tener un grupo capacitado

que conociendo sus factores de riesgo puedan salir abantes y contemos con personas con

férrea personalidad que a su vez recibirán el acompañamiento y apoyo de padres, madres de

familia y docentes, logrando así formar una nueva generación que dé un giro a ésta penosa

realidad y a su vez sean los futuros padres y madres que puedan formar a una nueva

generación de hijos e hijas con mejores herramientas para que conduzcan sus vidas libres de

los conflictos que vivimos al momento.

OBJETIVO GENERAL

• Impulsar el cambio de nuestra comunidad educativa y la sociedad en general

mediante el auto conocimiento, cambio personal para que facilite en las personas unas

óptimas relaciones interpersonales, que nos lleve a construir un mundo mejor.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar las necesidades de capacitación y cambio en los docentes, las madres y padres de familia del nivel básico y de bachillerato, que conlleve al equilibrio y éxito familiar mediante el conocimiento del ciclo vital familiar, Inteligencia Emocional, Sexualidad integral.

• Facilitar en l@s estudiantes un mejor conocimiento de los cambios bio-psico-sociales de la adolescencia en sus diferentes etapas para mejorar su autoestima y desarrollo personal con un enfoque integral.

• Motivar la comunicación eficaz docentes-estudiantes y madres-padres e hij@s a través del conocimiento de las bases de la inteligencia emocional, la programación neurolingüística, la neurosicoeducación y los diferentes problemas diagnosticados en estos niveles, para afianzar la estabilidad y desarrollo armónico de los participantes, de los miembros de sus familias y de la Institución Educativa.

• Ayudar en la construcción y/o reconstrucción familiar para fortalecer este núcleo básico de la sociedad a fin de contar con talentos humanos que construyan una sociedad estable y menos conflictiva que desarrolle a su vez familias exitosas.

PRINCIPALES IMPACTOS

• Al contar con grupos de profesores, padres y madres de familia capacitados en las áreas del conocimiento de desarrollo personal, familiar y laboral, estarán en condiciones de ser verdaderos ejemplos y guías para los niños y adolescentes.

• Con el conocimiento y el control de nuestros paradigmas de crianza nuestros estudiantes adolescentes tendrán un desarrollo personal óptimo que les facilite ser lo suficientemente autónomos para sobrellevar los riesgos que existen para su integridad tanto física como mental.

• La sistematización de la presente propuesta buscando el respaldo académico y económico nos permitirá crear modelos sostenibles en el tiempo a través de docentes, padres y madres de familia que estén en capacidad de multiplicar sus conocimientos para que construyamos una nueva generación de jóvenes que ayuden en la transformación de nuestra conflictiva sociedad.

• Al mantener el programa en la modalidad de educación continuada durante los diferentes años de educación básica y de bachillerato estaremos acompañando a nuestros niños, niñas y adolescentes en cada una de sus etapas de formación y maduración.

• La metodología participativa permite que al final del evento, los participantes diseñen su plan de vida con nuestra tutoría, utilizando las herramientas de la planificación estratégica que se les facilita a través de matrices prediseñadas para este fin.

METODOLOGÍA

• Conjuntamente con las autoridades de cada una de las 3 instituciones públicas

participantes, se planifican talleres con docentes, padres y madres de familia,

estudiantes de un curso de décimo año de básica, abordando la siguiente temática:

Diagnóstico social, educativo y familiar; violencia y control de la ira; personalidad,

temperamentos, carácter, autocontrol; desarrollo personal, familiar y laboral; factores

de riesgo en la adolescencia: tabaco, alcohol y drogas, embarazo y enfermedades de

transmisión sexual, violencia; plan de vida.

APLICACIÓN DE LA NEUROSICOEDUCACIÓN.

Que satisfactorio ha sido para mí como docente de nivel medio y superior ingresar a éste

programa de formación en neurociencias para perfeccionar en base del conocimiento

científico de las neurociencias mi desempeño, que se manifiesta en éste proyecto que lo

considero el UNICO que podrá aportar al cambio de la penosa realidad de la educación y por

consiguiente de nuestra sociedad mediante la formación de una nueva generación de seres

humanizados y neurosicoeducados.

SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

Si entendemos que la Neurosicoeducación tiene como noble fin “conseguir un mundo más

armónico y racional en contra de violencia, desigualdades e injusticias”, que satisfactorio es

que los objetivos que me planteé para el programa que estoy presentando, coincidan

totalmente con lo propuesto por la Asociación Educar.

Igualmente ha sido muy satisfactorio comprobar que he aplicado mis FUNCIONES EJECUTIVAS

al planificar a largo plazo, llevar a cabo el presente plan, perseverar, prever problemas,

prevenir y resolver conflictos, retardando la gratificación y sobre todo estableciendo una

importante empatía con los grupos con los que he trabajado.

Por esto cito lo mencionado por Arquímedes: “Cómo cambiar el mundo interior de las

personas o sea sus mentes, que son las que crean el problemático mundo exterior en que

vivimos. Reconstruir el mundo exterior es igual a reconstruir el mundo interior. Conoce tu

cerebro y tu mente”

El conocimiento de nuestra UCCM nos permite “crear mejores personas y conocer los

efectos del maltrato, déficit nutricional y educativo, mayor control de su mundo

emocional que es igual a mayor desarrollo de cualidades cognitivas, comprensión de

semejantes con tolerancia, es decir llegar a una verdadera REVOLUCIÓN MENTAL”.

Qué apasionante ha sido ver como en el mundo cada vez mayor cantidad de personas y

profesionales estamos alineándonos y coincidiendo para buscar una mejor sociedad, como lo

mencionan los conceptos:

Neurosicoeducación: Sistema educativo para trasladar al público en general con

lenguaje claro y sencillo (adecuación), los conocimientos de la neurociencia y afines

para que mejores su salud mental, las relaciones interpersonales modelando

muestra mente en lo cognitivo ejecutivo y emocional. PROYECTO LÍNEA DE CAMBIO.

UCCM: Función: Interpretar los hechos de la realidad percibidos por los sentidos de

manera adecuada y no errada (ignorancia) para que alcancen su salud mental

Para ejecutar el proyecto, me

sustenté en lo mencionado en el

cuadro adjunto que ha sido mi

caballo de batalla en los tres

sectores docentes, estudiantes,

padres y madres de familia, con lo

cual conseguí motivar al cambio y

predisponer a la aceptación de las

nuevas propuestas,

CONOCIMIENTOS y cambios en

beneficio de una educación

incluyente, humanizada que debe

nacer del cambio personal.

(modelos de conductas), desarrollar empatía, controlar la generación de complejos:

pensamiento-sentimiento-objetivo consciente racional que incorpora el

pensamiento científico al mundo interior. (Alfabetización Neurocientífica)

DIAGNÓSTICO SITUACIONAL.

Como parte del diagnóstico situacional de la presente propuesta justificamos la realización de escuela de familia por los siguientes factores:

• Globalización y competitividad • Crisis socio económica • Desestructuración familiar • Violencia creciente. • Incremento de enfermedades psicosomáticas. • Mala calidad de la educación •

La alfabetización Neurocientífica tiene la capacidad de producir, en quien la recibe y aplica a su vida, una reorganización de sus redes

neurales que inducen a un cambio positivo en su desarrollo mental. Si deseamos revertir los graves problemas que afectan a la

mayoría de las sociedades actuales, el conocimiento del mundo interior de quienes las integran no será un lujo útil para algunos pocos iluminados, sino, por el contrario, una necesidad imperiosa

que deberá abarcar a toda la humanidad en conjunto.

Dr. Nse. Carlos Logatt Grabner

Los resultados de la investigación realizada en 15 provincias del Ecuador que constan en el libro "ESCUELA PARA PADRES. HACIA UN HOGAR FELIZ" nos dan los siguientes resultados:

RELACIÓN PADRES HIJOS Problemas Familiares

El punto de vista de los escolares:

El punto de vista de los adolescentes:

El punto de vista de los adultos:

Peleas conyugales. Agresividad de

padres hacia hijos. Cambios de

carácter de los padres.

Peleas entre hermanos.

Alcoholismo Poco tiempo que

les dedican No le escuchan ni

les toman en serio.

No nos comprenden

No nos tienen confianza

No nos dan libertad

Son cerrados y anticuados

No se dan cuenta que ya no somos niñ@s

Son agresivos y autoritarios.

No respetan nuestra individualidad y nos comparan

No nos dedican tiempo

Económicos. Desestructuración

familiar. Violencia doméstica Abandono a los hijos

(trabajo) Soledad Mala relación con los

hijos Problemas de salud Falta de capacitación

LA TRISTE Y PENOSA REALIDAD

Como podemos apreciar existen coincidencias y diferencias que dependen del desarrollo evolutivo de los seres humanos y de las variadas percepciones de la vida, de las prioridades y necesidades, estas diferencias y otras más de índole psicológico y conductual no es conocido adecuadamente ni por lo docentes peor los padres de familia, por lo que pongo a consideración de ustedes la presente propuesta para sistematizar estos conocimientos para que juntos aportemos a conseguir el tan difícil equilibrio que partiendo de lo personal se refleje en lo familiar y laboral para que se manifieste en elevados niveles de felicidad, supremo noble sentimiento que para la gran mayoría de la población se le hace tan lejano e imposible de conseguirlo.

La neurosicoeducación se convirtió en mi principal herramienta de apoyo para realizar mis

actividades con otro enfoque de manera que lleguemos con la propuesta de cambio a la

sociedad en general y la comunidad educativa en particular quienes necesitan que sus actores

encuentren su equilibrio personal y familiar para desempeñarse con éxito en cualquiera de sus

actividades. Cuando tenemos paz y armonía en nuestro entorno familiar, estaremos en

condiciones de ser eficaces y eficientes en nuestros sitios de trabajo, hogar y establecimiento

educativo, lo cual a su vez se traduce en óptimas relaciones interpersonales al interior de su

ambiente laboral y social teniendo como consecuencia mayor productividad para el éxito

empresarial.

FILOSOFÍA DE VIDA PERSONAL

El diagnóstico situacional expuesto fruto de varios años de investigación en varias provincias

de mi país nos revela que las alternativas de solución se basará en lo que aprendimos en este

programa de NSE que es el análisis conjunto con los padres y madres de familia, docentes y

estudiantes la filosofía de vida personal, para que podamos motivar e inducir al cambio de

comportamiento en base del aprendizaje de los valores que deberán regir la conducta para la

satisfacción de necesidades reales.

Neurosicoeducación permite auto observarnos sin enjuiciarnos ni justificarnos, nos lleva a

comprendernos desde ahí el cambio es posible

La filosofía SER-HACER-TENER es la contraria a la anterior, pues se basa en que el individuo respete sus tendencias naturales y construya su ser a partir de las mismas. Esto da como resultado una persona más sana mentalmente y más feliz, que hace aquello que realmente le gusta, para alcanzar, como consecuencia, un tener que le brinde buena calidad de vida. Estas personas no confunden su Ser con el Tener y el Hacer y piensan en la supervivencia del otro, algo que denominamos trascendencia. Una famosa autora contemporánea, Sofía Prokoffieva, dijo alguna vez: “Todo ser

humano tiene en su interior, en su alma, un sonido bajito, su nota, que es la

singularidad de su ser, su esencia. Si el sonido de sus actos no coincide con esa

nota, esa persona no puede ser feliz”.

El fundamento más importante de la propuesta es la de llegar al ser humano en los diferentes

grupos de la comunidad educativa y en los diferentes establecimientos educativos en los que

desarrollamos la propuesta, como se ha mencionado no existe ninguna manera más eficiente

de educar y cambiar los nocivos comportamientos que llegando a los más íntimo de cada ser,

para que realicen un autodiagnóstico lo cual lo realizamos en los talleres de diagnóstico en los

tres componentes de la comunidad educativa. La autorreflexión les llevó a diagnosticarse sus

conflictos relacionados con los temperamentos negativos para que cada uno diseñe su cambio

personal a través del conocimiento de la inteligencia emocional y las funciones cognitivas y

ejecutivas de nuestra UCCM

Durante el evento se trabajó con matrices de diagnóstico, priorización de problemas, análisis

causal para que vayan diseñando su plan de vida considerando la situación personal, familiar

para los estudiantes y la laboral en el caso de docentes y padres/madres de familia.

Una vez que hemos avanzado en un 60% del proyecto, me permito compartir con ustedes los

principales logros.

Resultados:

Se evidencia que a los y las docentes, al igual que toda la población como seres

humanos con sus conflictos personales, familiares y laborales, no se les brinda el

apoyo ni el medio laboral más adecuado para que puedan desarrollar adecuadamente

su noble tarea.

El 45% de docentes refieren falta de comunicación en el hogar, lo cual genera

problemas emocionales y sobre todo el deterioro de la confianza entre la pareja.

En los estudiantes el 80% refieren conflictos familiares (violencia intrafamiliar, falta de

comunicación), piden que sus padres cambien de actitud, los escuchen, los

comprendan, confíen en ellos y sobre todo dejen de usar los golpes para corregirlos

Los principales problemas que presentan estos adolescentes es baja autoestima,

incomprensión familiar, agresividad intrafamiliar y poca atención, un 20% de estos

adolescentes tienen como su principal problema el Bullying escolar.

En el caso de sus maestros los estudiantes piden comprensión, respeto, amabilidad, y

equidad, pero sobre todo cambiar sus métodos y técnicas de enseñanza para mejorar

el proceso de aprendizaje.

Por la complejidad de la temática, los cambios se deberían cuantificar a largo plazo sin

embargo de lo cual en las evaluaciones al final de ésta primera etapa, es muy

satisfactorio encontrar que los y las maestras refieren mejoras en su situación personal

y familiar y los estudiantes refieren mejoras en las relaciones con sus maestros y

maestras.

La mayor dificultad encontrada en el proyecto ha sido la participación de los padres y

madres de familia, existe poco interés de los mismos y el poder de convocatoria de las

instituciones educativas es muy pobre, por lo que rescatamos el interés por la

propuesta de los pocos padres y madres asistentes.

CONCLUSIONES:

La experiencia de trabajo con la comunidad educativa con sus éxitos y frustraciones

nos revela que es la UNICA ALTERNATIVA VÁLIDA que puede generar a mediano y

largo plazo cambios sustentables y de trascendencia para poner las raíces de una

nueva generación que alcance el cambio tan necesario de nuestra sociedad.

En nuestro país los y las docentes han sido y son un grupo tan maltratado por el

sistema político y educativo a todo nivel, lo cual impide contar con éste recurso tan

valioso lo suficientemente motivado, para involucrarse en el arduo camino de cambiar

para trascender en la formación de nuevas generaciones con mejor calidad de vida.

Se deben buscar estrategias para poder involucrar más a los padres y madres de

familia quienes por situaciones culturales, educativas, sociales y económicas no

valoran la importancia de formarse para cumplir a cabalidad con su rol en la sociedad

actual tan conflictiva y cambiante.

Que penoso es ver el poco apoyo que los entes estatales brindas a propuestas como la

presente, a pesar de lo cual la perseverancia me permitirá llegar al cumplimiento de

mis objetivos y metas.

La formación como neurosicoeducador que con mucho orgullo y satisfacción culmino

me brindó la posibilidad de ampliar mis conocimientos en éste apasionante mundo de

la neurosicología y la educación.

GRACIAS A ASOCIACIÓN EDUCAR POR COMPARTIR LA HERMOSA

LABOR QUE REALIZAN CON PERSONAS COMPROMETIDAS CON

FORMAR UN NUEVO SER HUMANO QUE CONSTRUYA UN MUNDO

MEJOR

BIBLIOGRAFÍA:

• NEUROSICOEDUCACIÓN. Asociación Educar. Curso 2012-2013

• CARLOS LOGATT GRABNER - MARITA CASTRO. Neurosicoeducación para todos.

Asociación Educar. Buenos Aires. Argentina. 2013

• MALDONADO F. Escuela para padres. Hacia un hogar feliz. F&F Editores. 1ªEdición..

Riobamba. Ecuador. 2000

CON MUCHO CARIÑO PARA DENISE Y LOS MAESTROS DE ASOCIACIÓN EDUCAR