CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 4/1 CIENCIAS ......COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE Claves...

DIRECCIÓN GENERAL DE BACHILLERATO

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 4/1

“MTRO. MOISÉS SÁENZ GARZA”

CIENCIAS EXPERIMENTALES

Turno Vespertino

UNIDAD DE APRENDIZAJE CURRICULAR

BIOLOGÍA II 2019

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

NOMBRE DEL ALUMNO: Apellido paterno Apellido materno Nombre(s)

GRUPO: FECHA DE ENTREGA:

PROFESOR: MARTHA MARÍA LUCAS GARCÍA

Dirección General del Bachillerato Centro de Estudios de Bachillerato 1/4

“Mtro. Moisés Sáenz Garza” Ciencias Experimentales

Turno Vespertino

Unidad de Aprendizaje Curricular: Biología II

Elaboró: Martha María Lucas García

La presente secuencia de actividades pretende ser un material de apoyo para que el alumno que no ha podido

acreditar la materia de Biología I pueda prepararse para presentar su examen de recuperación. Para ello debe

seguir las siguientes indicaciones para la elaboración y entrega del portafolio de evidencias.

Para la elaboración del portafolio:

- Se deberá entregar las actividades a mano con tinta negra o azul, a menos de que en el documento se

indique lo contrario. Los ejercicios se podrán entregar a lápiz.

- Se debe entregar con orden y limpieza.

- Si no encuentras espacio suficiente en la pregunta para realizar la actividad utiliza la parte posterior de

la hoja u hojas anexas.

- Las hojas extras que utilices se tendrán que anexar conforme al orden de los ejercicios, numerando de

forma correspondiente cada actividad.

- En la última hoja deberás ir anotando las fuentes de información consultada para la resolución del

portafolio de evidencias. Debes anotar todos los libros, páginas de internet y otras fuentes de

información utilizadas, en caso de utilizar tu cuaderno recuerda que se te solicitaba anotar la fuente de

información.

- Al finalizar la elaboración del portafolio numera cada una de las hojas que lo conforman.

Para la entrega del portafolio:

- Se recuerda al alumno que la entrega del portafolio es requisito para la presentación del examen de

recuperación y deberá contener el 100% de las actividades de aprendizaje solicitadas.

- Se entrega engargolado, con pastas en colores oscuros.

- La entrega del portafolio es en la fecha límite al cierre del periodo de Tutorías Académicas.

- Las Tutorías Académicas no son obligatorias, pero es recomendable que el alumno asista para aclarar

dudas y que se realicen revisiones previas. En el área de ciencias experimentales se pegan los horarios de

atención en los cuales los profesores pueden atender a los alumnos y las fechas de entrega y exámenes.

Dirección General del Bachillerato Centro de Estudios de Bachillerato 1/4

Maestro “Moisés Sáenz Garza” Ciencias Experimentales

Turno Vespertino

Unidad de Aprendizaje Curricular: Biología II

BLOQUE I

Nombre del Bloque:

Reproducción sexual y asexual Horas Asignadas por Bloque

10

Propósito del Bloque:

Explica los procesos de reproducción sexual y asexual de diversos organismos, favoreciendo el pensamiento crítico sobre la importancia de la preservación de las especies.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE

Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 6.1 Elige las fuentes de información más relevantes

para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.

CDBE 6 Valora las percepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CG 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción en casos específicos.

CDBE 7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

CG 8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

Saberes requeridos para el desarrollo del propósito del bloque

Conocimientos Habilidades Actitudes Aprendizajes esperados

Definición de reproducción. Reproducción asexual

• Bipartición (fisión binaria)

• Gemación

• Esporulación

• Vegetativa

• Partenogénesis Reproducción sexual en animales

• Fecundación

• Tipos de desarrollo embrionario (vivíparo, ovíparo, ovovivíparo)

Reproducción sexual en plantas

• Estructura de la flor

- Describe le concepto de Reproducción.

- Diferencia la reproducción sexual de la asexual.

- Reconoce los tipos de reproducción asexual.

- Distingue los distintos tipos de fecundación y de desarrollo embrionario.

- Identifica la reproducción sexual de las plantas con flor.

- Explica la importancia de la reproducción sexual.

Participa de manera respetuosa y responsable en el trabajo colaborativo. Se relaciona con sus semejantes de forma colaborativa mostrando disposición al trabajo metódico y organizado. Externa un pensamiento crítico, reflexivo de manera solidaria. Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos conocimientos.

Examina los tipos de reproducción de los organismos, reflexionando de manera crítica sobre la diversidad de su entorno. Analiza la reproducción sexual y/o asexual a través de algún organismo favoreciendo el trabajo colaborativo, metódico y organizado en su entorno. Discute la importancia de la reproducción como medio de preservación de las especies privilegiando el trabajo colaborativo para la construcción de nuevos conocimientos. Explica las estructuras reproductoras de las plantas fomentando el trabajo colaborativo y participativo para señalar su funcionamiento e impacto ambiental.

1. Define reproducción.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 2. ¿Qué relación existe entre crecimiento y reproducción?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 3. Completa el siguiente cuadro sobre las características de la reproducción sexual y asexual, incluye las diferencias y ventajas y desventajas entre estos tipos de reproducción.

Reproducción sexual Reproducción Sexual

4. Completa el siguiente cuadro sobre los tipos de reproducción asexual.

Tipo de reproducción

Características Ejemplos Imagen

Fisión binaria o bipartición

Gemación

Fragmentación

Esporulación

Injertos

Estacas

Esquejes

Partenogénesis

5. ¿Qué es la variabilidad genética y por qué es importante? _________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué son los gametos y cuál es su función? ____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

7. ¿Qué es la gametogénesis y qué tipos hay? Realiza un dibujo a mano de cada tipo.

8. ¿Qué es fecundación? Describe los tipos de fecundación.

9. Describe e ilustra los tipos de desarrollo embrionario completando el siguiente cuadro. Tipo de desarrollo

embrionario Descripción Imagen

Ovíparo

Ovovivíparo

Vivíparo

10. ¿Qué es la polinización? ___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 11. Explica por qué las plantas tienen reproducción sexual y asexual. 12. Realiza un dibujo del ciclo vital de las plantas sin flor (gimnospermas, como pinos) y con flor (angiospermas como árboles frutales). 13. Coloca en cada espacio correspondiente el nombre de cada estructura de la flor. Describe cuál es la función de cada una

14. Describe los distintos tipos de flores.

15. Completa el siguiente cuadro donde explique el tipo de reproducción presente en los organismos, su ciclo vital y estrategias reproductivas.

Organismo Tipo de

reproducción Imagen del ciclo vital Estrategias reproductoras

Musgo

Medusa

Pez payaso

16. Lee las características de los procesos de reproducción que se describen a continuación e identifica si la especie se reproduce de manera sexual, asexual o ambas en algún momento de su vida. Argumenta tu respuesta.

Descripción Tipo de reproducción El ciclo de reproducción del cangrejo rey rojo comienza cuando la hembra libera sustancias para atraer al macho. Una vez que este la encuentra, se adhiere a ella, agarrándola con sus pinzas hasta que la hembra muda su caparazón y produce huevos. Entonces el macho extiende sus espermatóforos y los deposita en los órganos femeninos para fecundar los huevos. Inmediatamente después del apareamiento, los huevos se liberan.

Las plantas de sábila producen flores que se polinizan y forman frutos, cuyas semillas generan nuevas plantas al sembrarse. También suelen multiplicarse mediante la formación de brotes que aparecen en el tallo principal. Estos brotes o nudos constituyen las raíces y hojas que se desprenden de la planta original y crean nuevas plantas.

Las bacterias son organismos formados por una sola célula. Su reproducción ocurre por la división

de está, lo que da lugar a la formación de dos células idénticas, de menor tamaño.

BLOQUE II

Nombre del Bloque:

Sistemas de Integración, regulación y reproducción en el ser humano.

Horas Asignadas por Bloque

16


Muestra las estructuras y funciones de los componentes del sistema nervioso, endocrino y reproductivo, reconociendo los factores nocivos que pueden alterarlos, permitiéndole tomar decisiones conscientes e informas sobre sus consecuencias.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base a

criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

CDBE 12 Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.

CG 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

CG 3.2 Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y conductas de riesgo.



Sistema Endocrino

• Funciones generales

• Glándulas

• Mecanismos de acción de las hormonas

• Trastornos del sistema endócrino

Sistema nervioso

• Neuronas

• Sinapsis

• Neurotransmisores Clasificación

• Central

• Periférico

• Autónomo Adicciones y sus efectos en el sistema nervioso Sistema reproductor femenino y masculino Desarrollo embrionario Salud reproductiva Reproducción asistida

- Describe las funciones de las glándulas endócrinas, su participación en los procesos de regulación y alteraciones.

- Identifica a las neuronas como responsables de la conducción de estímulos y las funciones de los neurotransmisores.

- Distingue los órganos y funciones del sistema nervioso central, periférico y autónomo.

- Reconoce los efectos del consumo de sustancias que alteran el sistema nervioso.

- Describe las funciones del sistema reproductor femenino y masculino.

- Identifica las etapas del desarrollo embrionario y fetal que ocurren en el embarazo.

- Reconoce los principales aspectos que favorecen a la salud reproductiva.

- Destaca los avances de la ciencia en la reproducción asistida, sus implicaciones

Aporta ideas en la solución de problemas promoviendo su creatividad. Expresa de manera crítica sus ideas y muestra respeto por las demás opiniones. Toma decisiones de manera consciente e informada, asumiendo las consecuencias.

Examina el actuar de las hormonas de manera crítica, reflexionando sobre sus diferencias dentro de su entorno. Explica el impulso nervioso de manera crítica analizando la función de la sinapsis y su relación con los neurotransmisores. Destaca al cerebro como centro regulador de las funciones y del pensamiento, asumiendo las consecuencias sobre el consumo de sustancias y sus repercusiones en el mismo. Distingue las sustancias que afectan al sistema nervioso, favoreciendo la toma de decisiones responsable y consciente, previniendo sus riesgos. Ejemplifica las funciones del sistema reproductor femenino y masculino, promoviendo su creatividad y reconociendo sus atribuciones. Demuestra las acciones que promueven la salud reproductiva, aportando ideas sobre sus problemas y asumiendo sus consecuencias.

legales y éticas. Discute las implicaciones legales y éticas de la reproducción asistida de manera consciente e informada, promoviendo el respeto por las demás opiniones.

16. ¿Qué es el sistema endocrino? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 17. En la siguiente imagen coloca el nombre correcto a cada estructura del sistema endocrino. 18. Describe detalladamente las funciones del sistema endocrino. 19. ¿Qué es una glándula? ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 20. ¿Qué diferencia existe entre glándulas endocrinas y exocrinas? Da al menos dos ejemplos de cada una de ellas. 21. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las funciones de las glándulas.

Glándula Localización Función

Hipotálamo

Hipófisis

Tiroides

Paratiroides

Suprarrenales

Pineal

Testículos

Ovarios

Páncreas

22. ¿Qué son las hormonas y cuál es su importancia? 23. Describe cada una de las funciones de las hormonas.

Función Descripción

Sinérgica

Antagónica

Estimulante

Inhibitoria

Balance cuantitativo

Trópico

24. Completa el siguiente cuadro comparativo mencionando la glándula que la secreta y el mecanismo de acción de cada hormona.

Hormona Glándula Mecanismos de acción

Sistema Nervioso Central

Vasopresina

Corticotropina (ACTH)

Somatotropina (CH)

Tirotropina (TSH)

Luteinizante (LH)

Folículo Estimulante (FSH)

Oxitocina

Prolactina

Sistema Renal

Renina

Eritropoyetina

Trombopoyetina

Adrenalina

Noradrenalina

Dopamina

Encefalina

Sistema digestivo

Somatostatina

Insulina

Glucagón

Sistema reproductivo

Andrógenos

Estradiol

Activina

Inhibina

25. Completa el siguiente cuadro sobre los trastornos del sistema endocrino.

Trastorno Descripción Síntomas

Diabetes mellitus

Hipotiroidismo

Hipertiroidismo

Osteoporosis

Enanismo

Gigantismo

Hiperplasia suprarrenal congénita

26. ¿Qué es el sistema nervioso? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 27. En la siguiente imagen coloca el nombre correcto a cada estructura del sistema nervioso.

28. Describe detalladamente las funciones del sistema nervioso.

29. ¿Qué es una neurona y cuál es su función? _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

30. Realiza un dibujo de la neurona señalando sus partes y mencionando la función de cada una. 31. ¿Por qué es importante la vaina de mielina?

32. Completa el siguiente cuadro sobre clasificación de las neuronas. Tipo de neurona Descripción

Según su función

Según la transmisión del impulso nervioso

Según la dirección del impulso nervioso

Según el tipo de sinapsis

Según su morfología externa

33. Describe la sinapsis. 34. ¿Qué es un neurotransmisor? ____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 35. Completa el siguiente cuadro sobre a clasificación de los neurotransmisores.

Tipo de neurotransmisor Descripción Ejemplo(s)

Aminas

Aminoácidos

Purinas

Péptidos

Ésteres

36. Completa el siguiente cuadro sobre los principales neurotransmisores, dónde se producen y cuál es su función.

Neurotransmisor Lo produce Función

Serotonina (5 - HT)

Dopamina

Acetilcolina

Adrenalina

Noradrenalina

Glutamato

GABA

37. Realiza un cuadro sinóptico sobre la clasificación, componentes y características del sistema nervioso. Recuerda describir todo del sistema nervioso central, periférico, somático y autónomo.

38. ¿Qué es una adicción? _____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 39. Lee el siguiente texto y realiza un mapa conceptual y un cuestionario de cinco preguntas con su respuesta sobre lo leído.

LAS DROGAS Y EL CEREBRO

El cerebro humano es el órgano más complejo del cuerpo. Esta masa de materia gris y blanca de tres libras se encuentra en el centro de toda actividad humana: es necesario para conducir un vehículo, disfrutar de una comida, respirar, crear una obra de arte y disfrutar de las actividades cotidianas. En resumen, el cerebro regula las funciones básicas de su cuerpo; le permite interpretar y responder a todo lo que experimenta y moldea sus pensamientos, emociones y comportamientos. El cerebro está compuesto por muchas partes que trabajan juntas como un equipo. Diferentes partes del cerebro son responsables de coordinar y llevar a cabo funciones específicas. Las drogas pueden alterar áreas importantes del cerebro que son necesarias para funciones vitales y pueden fomentar el abuso compulsivo de drogas que caracteriza a la adicción. Las áreas del cerebro afectadas por el abuso de drogas incluyen: El tallo cerebral, que controla las funciones básicas vitales esenciales, como la frecuencia cardíaca, la respiración y el sueño. La corteza cerebral, que se divide en áreas que controlan funciones específicas. Diferentes áreas procesan la información de nuestros sentidos, lo que nos permite ver, sentir, oír y saborear. La parte frontal de la corteza, llamada corteza frontal o cerebro anterior (prosencéfalo), es el centro del pensamiento del cerebro. Faculta nuestra capacidad de pensar, planificar, resolver problemas y tomar decisiones. El sistema límbico, que contiene el circuito de recompensas del cerebro. Vincula una serie de estructuras cerebrales que controlan y regulan nuestra capacidad de sentir placer. El sentir placer nos motiva a repetir comportamientos que son fundamentales para nuestra existencia. El sistema límbico se activa mediante actividades vitales saludables, como por ejemplo comer y socializar—, pero también mediante las drogas adictivas. Además, el sistema límbico es el responsable de nuestra percepción de otras emociones, tanto positivas como negativas, lo que explica las propiedades de muchas drogas de alterar el humor. ¿Cómo se comunican las partes del cerebro? El cerebro es un centro de comunicaciones conformado por miles de millones de neuronas, o células nerviosas. Las redes de neuronas pasan mensajes desde y hacia diferentes estructuras dentro del cerebro, la médula espinal y los nervios que se encuentran en el resto del cuerpo (el sistema nervioso periférico). Estas redes nerviosas coordinan y regulan todo lo que sentimos, pensamos y hacemos. De Neurona a Neurona. Cada célula nerviosa del cerebro envía y recibe mensajes en forma de señales eléctricas y químicas. Una vez que una célula recibe y procesa un mensaje, se lo envía a otras neuronas. Neurotransmisores, los Mensajeros Químicos del Cerebro. Los mensajes normalmente se transmiten entre las neuronas mediante sustancias químicas llamadas neurotransmisores. Receptores, los Destinatarios Químicos del Cerebro. El neurotransmisor se adhiere a un sitio especializado en la neurona receptora, llamada receptor. El neurotransmisor y su receptor operan como “llave y cerradura”, formando un mecanismo sumamente específico que asegura que cada receptor solo enviará el mensaje apropiado después de interactuar con el tipo correcto de neurotransmisor. Transportadores, los Recicladores Químicos del Cerebro. Situados en la neurona que libera el neurotransmisor, los transportadores reciclan estos neurotransmisores (es decir, los traen de vuelta a la neurona que los liberó), apagando de

este modo la señal entre las neuronas. ¿Cómo funcionan las drogas en el cerebro? Las drogas son sustancias químicas que afectan el cerebro al penetrar en su sistema de comunicación e interferir con la manera en que las neuronas normalmente envían, reciben y procesan la información. Algunas drogas, como la marihuana y la heroína, pueden activar las neuronas porque su estructura química imita la de un neurotransmisor natural. Esta similitud en la estructura “engaña” a los receptores y permite que las drogas se adhieran a las neuronas y las activen. Aunque estas drogas imitan a las sustancias químicas propias del cerebro, no activan las neuronas de la misma manera que lo hace un neurotransmisor natural, y conducen a mensajes anómalos que se transmiten a través de la red. Otras drogas, como las anfetaminas o la cocaína, pueden causar que las neuronas liberen cantidades inusualmente grandes de neurotransmisores naturales o pueden prevenir el reciclaje normal de estas sustancias químicas del cerebro. Esta alteración produce un mensaje amplificado en gran medida, que en última instancia interrumpe los canales de comunicación. ¿Cómo funcionan las drogas en el cerebro para producir placer? La mayoría de las drogas adictivas, directa o indirectamente, atacan al sistema de recompensas del cerebro, inundando el circuito con dopamina. La dopamina es un neurotransmisor que se encuentra en las regiones del cerebro que regulan el movimiento, la emoción, la motivación y los sentimientos de placer. Cuando se activa a niveles normales, este sistema recompensa nuestros comportamientos naturales. Sin embargo, la sobrestimulación del sistema con drogas produce efectos de euforia, que refuerzan fuertemente el consumo— y le enseñan al usuario a repetirlo. ¿De qué manera la estimulación del circuito de placer del cerebro nos enseña a seguir consumiendo drogas? Nuestros cerebros están conectados para garantizar que repitamos las actividades vitales al asociar estas actividades con el placer o la recompensa. Cada vez que se activa este circuito de recompensa, el cerebro nota que está sucediendo algo importante que necesita recordar, y nos enseña a hacerlo una y otra vez sin pensar en ello. Debido a que las drogas adictivas estimulan el mismo circuito, aprendemos a abusar de las drogas de la misma manera. ¿Por qué las drogas son más adictivas que las recompensas naturales? Cuando se toman algunas drogas adictivas, pueden liberar de 2 a 10 veces más la cantidad de dopamina que las recompensas naturales, como comer y tener sexo. En algunos casos, esto ocurre casi de inmediato (como cuando las drogas se fuman o se inyectan), y los efectos pueden durar mucho más que los producidos por las recompensas naturales. Los efectos resultantes sobre el circuito de recompensas del cerebro son gigantescos en comparación con los producidos por los comportamientos naturales de gratificación. El efecto de una recompensa tan poderosa motiva fuertemente a la gente a consumir drogas una y otra vez. Por este motivo, los científicos a veces dicen que el abuso de drogas es algo que aprendemos a hacer muy, muy bien.

¿Qué le pasa al cerebro si continúa consumiendo drogas? Para el cerebro, la diferencia entre las recompensas normales y las recompensas producidas por las drogas se puede describir como la diferencia entre alguien que susurra al oído y alguien que grita con un micrófono. Así como rechazamos el volumen demasiado alto de una radio, el cerebro se ajusta a las oleadas abrumadoras de dopamina (y otros neurotransmisores), produciendo menos dopamina o disminuyendo el número de receptores que pueden recibir señales. Como resultado, el impacto de la dopamina sobre el circuito de recompensas del cerebro de una persona que abusa de las drogas puede llegar a ser anormalmente bajo, y se reduce la capacidad de esa persona de experimentar cualquier tipo de placer. Así, una persona que abusa de las drogas eventualmente se siente aplacada, sin vida y deprimida, y es incapaz de disfrutar de las cosas que antes le resultaban placenteras. Ahora, la persona necesita seguir consumiendo drogas una y otra vez sólo para tratar de que la función de la dopamina regrese a la normalidad—, lo cual solo empeora el problema, como un círculo vicioso. Además, la persona a menudo tendrá que consumir cantidades mayores de la droga para conseguir el efecto deseado y que le es familiar que resulta, un fenómeno de la dopamina alta, conocido como tolerancia. ¿De qué manera el consumo de drogas a largo plazo afecta los circuitos cerebrales? Sabemos que el mismo tipo de mecanismos implicados en el desarrollo de la tolerancia pueden finalmente conducir a cambios profundos en las neuronas y los circuitos del cerebro, con el potencial de comprometer seriamente la salud del cerebro a largo plazo. Por ejemplo, el glutamato es otro neurotransmisor que influye en el circuito de recompensas y en la capacidad de aprender. Cuando la concentración óptima del glutamato se ve alterada por el abuso de drogas, el cerebro intenta compensar este cambio, lo que puede causar un deterioro de la función cognitiva. Del mismo modo, el abuso de drogas a largo plazo puede desencadenar adaptaciones en los sistemas de memoria no conscientes o habituales. El condicionamiento es un ejemplo de este tipo de aprendizaje, donde ciertos indicios en la rutina o el entorno diarios de una persona se asocian con la experiencia de la droga y pueden disparar deseos incontrolables cada vez que la persona está expuesta a estos indicios, aun cuando la droga en sí no está disponible. Este “reflejo” aprendido es extremadamente durable y puede afectar a una persona que alguna vez consumió drogas incluso después de muchos años de abstinencia. ¿Qué otros cambios ocurren en el cerebro cuando se abusa de las drogas? La exposición crónica a las drogas adictivas altera la forma en que las estructuras cerebrales críticas interactúan para controlar e inhibir las conductas relacionadas con el consumo de drogas. Al igual que el abuso continuo puede llevar a la tolerancia o la necesidad de dosis más altas de drogas para producir un efecto, también puede llevar a la adicción, lo que puede llevar a un consumidor a buscar y consumir drogas de forma compulsiva. La adicción a las drogas merma el autocontrol y la capacidad de una persona de tomar decisiones acertadas, a la vez que produce impulsos intensos de consumir drogas.

Fuente: National Institute on Drug Abuse. 2014. Las drogas, el cerebro y el comportamiento. La ciencia de la adicción. Consultado de:

https://d14rmgtrwzf5a.cloudfront.net/sites/default/files/soa_sp_2014.pdf

40. A continuación completa el cuadro mencionando el neurotransmisor que imita cada droga.

Drogas Neurotransmisor

Cocaína Metanfetaminas

Anfetaminas

MDMA (éxtasis) LSD

Cocaína

Heroína Morfina

Nicotina

https://d14rmgtrwzf5a.cloudfront.net/sites/default/files/soa_sp_2014.pdf

Marihuana

Ketamina Fenciclidina

Alcohol

Sedantes Tranquilizantes

Alcohol

41. Investiga las instituciones en México que brindan apoyo para prevenir y tratar las adicciones. 42. Identifica cada una de las estructuras que conforman al sistema reproductor masculino y realiza una tabla dónde describas la función de cada uno.

43. Identifica cada una de las estructuras que conforman al sistema reproductor femenino y realiza una tabla dónde describas la función de cada uno.

44. Describe cómo se lleva a cabo el proceso de implantación del cigoto. 45. ¿Qué es el desarrollo embrionario? __________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________ 46. Realiza una línea de tiempo donde describas el proceso de desarrollo embrionario en el humano. 47. Investiga el tiempo del desarrollo embrionario de cuatro organismos no humanos. 48. ¿Qué es la salud reproductiva? ______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 49. ¿Cuáles son las enfermedades que puede presentar una mujer embarazada al tener un hijo antes de los 20 años? 50. ¿Cuáles son las enfermedades que puede presentar una mujer embarazada al tener un hijo después de los 35 años? 51. Realiza una tabla donde describas los tipos de métodos anticonceptivos, cómo funcionan y su efectividad. 52. Realiza un cuadro donde describas las ETS, nombre de la enfermedad, descripción y tratamiento.

53. ¿Qué es la fertilización y cómo se realiza? ______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

54. ¿Qué diferencia existe entre gemelos univitelino y bivitelinos? _____________________________________ __________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

BLOQUE III

Nombre del Bloque:

Herencia genética Horas Asignadas por Bloque

14


Explica las características hereditarias a través de la teoría mendeliana y post-mendeliana, así como las mutaciones reflexionando de manera crítica los posibles resultados de diversos organismos.


Claves Genéricas Claves Disciplinares o Profesionales Básicas CG 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante

representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CG 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo cómo cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

CDBE 7 Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

CG 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.



Características hereditarias

• Fenotipo

• Genotipo

• Homocigoto

• Heterocigoto

• Dominante

• Recesivo

• Alelo

• Locus Leyes de Mendel Herencia post-mendeliana

• Codominancia

• Dominancia incompleta

• Alelos mútiples

• Herencia ligada al sexo. Mutaciones

• Génicas

• Cromosómicas

• Genómicas

- Describe los términos básicos de la herencia.

- Explica las leyes de Mendel.

- Distingue conceptos relacionados con la herencia post-mendeliana.

- Reconoce los tipos de mutaciones presentadas en los organismos.

Muestra interés en la resolución de problemas. Escucha y participa activamente. Externa un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria. Favorece su desarrollo creativo.

Explica los términos básicos de la herencia, favoreciendo su desarrollo creativo e identificándolos en su entorno. Analiza el problema de cruzas, a través de las leyes de Mendel, mostrando interés en la resolución de problemas de su entorno. Ejemplifica casos de herencia post-mendeliana en su entorno, reflexionando de manera crítica sobre las diversas posturas. Muestra la mutación como un proceso aleatorio, reflexionando de manera crítica sobre el impacto de las especies.

55. ¿Qué es el genoma?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ 56. ¿Qué es la genética?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________ 57. ¿Cuántos pares de cromosomas tiene el ser humano? ¿En qué par se define el sexo? ________________

________________________________________________________________________________________

58. Describe los trabajos realizados por Gregor Mendel, destacando la importancia de estos en el desarrollo de la genética.

59. Describe las leyes de Mendel (son dos).

60. Define los siguientes conceptos.

a) Alelo ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

b) Carácter dominante ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

c) Carácter recesivo ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

d) Cruce monohíbrido ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

e) Cruce dihíbrido ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

f) Fenotipo ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

g) Genotipo ________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

h) Heterocigoto

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

i) Homocigoto

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

j) Locus

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

k) Mutación

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

61. Describe la teoría cromosómica de la herencia, no olvides mencionar los personajes que tuvieron que ver en la elaboración de esta teoría.

62. Utiliza un cuadro de Punnett para resolver los siguientes problemas. a) En cierta especie de plantas el color azul de la flor, (A), domina sobre el color blanco (a) ¿Cómo podrán ser los descendientes del cruce de plantas de flores azules con plantas de flores blancas, ambas homocigóticas? Haz un esquema de cruzamiento. b) Se cruzan tomates rojos híbridos (heterocigotos) y de tamaño normal homocigóticos con la variedad amarilla enana. ¿Qué proporción de los tomates rojos que salen en la F2 serán enanos? Los alelos dominantes son color rojo (R) y tamaño normal (N). c) Si una planta homocigótica de flores rojas (RR) se cruza con una homocigótica de flores blancas (rr), sabiendo que el tallo alto es dominante sobre el tallo enano, ¿Cómo serán los genotipos y fenotipos de la F1 y de la F2?

63. Realiza un cuadro sinóptico sobre herencia no mendeliana. Debes incluir dominancia incompleta, codominancia, herencia ligada al sexo, alelos múltiples, herencia poligénica y pleiotropía.

64. Describe la razón por la cual el albinismo y el daltonismo son condiciones ligadas al sexo.

65. ¿Qué ocurre si en un organismo pierde un cromosoma o sufre algún daño?

66. ¿Qué es una aberración cromosómica?

67. Realiza un cuadro sinóptico sobre el tipo de mutaciones.

68. Describe dos ejemplos de aneuploidías y dos de euploidía.

69. ¿Qué es un mutágeno? Menciona dos ejemplos.

BLOQUE IV

Nombre del Bloque:

Evolución biológica Horas Asignadas por Bloque

12


Deduce las teorías de la evolución, selección natural y sintética como proceso continuo, reflexionando y fomentando un pensamiento crítico sobre las evidencias que las sustentan.




CDBE 6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.

CG 6.2 Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.

CDBE 7 Hace explicitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.



Teorías evolutivas:

• Primeras ideas de la evolución.

• Evidencias de la evolución.

• Teoría de Darwin- Wallace (de la Selección Natural)

Genética y evolución:

• Teoría sintética

• Poza génica

• Fuentes de variabilidad y factores causantes del cambio en las poblaciones.

- Reconoce los antecedentes de la Teoría de Darwin-Wallace

- Distingue las evidencias de la evolución, reconociendo las bases de la teoría de la selección natural de Darwin (descripción los fósiles, evidencias bioquímicas, biogeográficas, embriología comparada, entre otras).

- Describe los aspectos básicos de la teoría sintética y de la genética de poblaciones.

Escucha y participa activamente. Privilegia el diálogo para la construcción de nuevos conocimientos. Externa un pensamiento crítico y reflexivo de manera solidaria.

Ejemplifica la teoría de la selección natural favoreciendo su pensamiento crítico a través de situaciones de su entorno. Analiza las evidencias de la evolución, privilegiando el diálogo para construcción de nuevos conocimientos sobre la teoría de la selección natural. Ilustra los aspectos básicos de la teoría sintética favoreciendo el pensamiento crítico reconociéndolo como un proceso continuo y dinámico.

70. ¿Qué es evolución? ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ 71. Completa el siguiente cuadro comparativo sobre las ideas pre-evolucionistas y evolucionistas. mencionadas:

Teoría Autores Descripción

Fijismo

Catastrofismo

Transformismo

Evolución por selección natural

Teoría sintética o neodarwinismo

72. ¿Por qué se considera un error el principio lamarckiano que señala que los caracteres que se adquieren se heredan a las siguientes generaciones?

73. Elabora un cuadro sinóptico donde cites ejemplos de selección natural y selección artificial (al menos tres de cada uno), explica la importancia de la selección natural para la biodiversidad y las ventajas y desventajas de la selección artificial.

74. Define adaptación.

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ 75. Describe las cinco causas por las cuales puede ocurrir la evolución, según la teoría sintética. 76. ¿Qué es un fósil? _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ 77. ¿Qué es la macroevolución? _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________ 78. ¿Qué es la microevolución? _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

79. Completa el siguiente cuadro con la información faltante sobre las evidencias evolutivas, sus características o la forma en que apoyo a la evolución.

Evidencia Características Forma de apoyo a la teoría de la

evolución

Son evidencias directas

Embriología comparada

Estructuras homologas

Estructuras análogas

Las especies que sólo se localizan en determinadas regiones

demuestran que evolucionaron al adaptarse a las condiciones de ese

medio.

La composición química de los

sistemas vivos.

80. ¿Qué importancia tienen las mutaciones en la evolución biológica?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

81. Describe la convergencia evolutiva.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 82. Describe la divergencia evolutiva.

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 83. Define los siguientes conceptos:

Poza génica: ____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Deriva génica: ___________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Flujo genético: __________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ 84. ¿Qué es la variabilidad genética? ¿Debe ocurrir en un individuo o en la población? Justifica tus respuestas. 85. Describe los cinco factores causantes del cambio en las poblaciones y la variabilidad genética.

BLOQUE V

Nombre del Bloque:

Biodiversidad y su preservación Horas Asignadas por Bloque

12


Plantea la biodiversidad a partir de la clasificación, características de los virus y de los seres vivos, favoreciendo un pensamiento crítico sobre el impacto ambiental en la preservación de la biodiversidad y el rescate de las especies.




CDBE 2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.

CG 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

CDBE 13 Relaciona los niveles de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos.



Virus

• Características

• Enfermedades que causan

Clasificación de los seres vivos

• Antecedentes Linneo, Whittaker, Wose

Características generales e importancia biológica social y económica de:

• Arqueobacterias

• Eubacterias

• Eukarya

• Protista

• Fungi

• Plantae Especies endémicas Especies en peligro de extinción

- Identifica las características de los virus, su composición química y las enfermedades que producen.

- Describe distintos tipos de clasificación de los seres vivos.

- Reconoce la importancia biológica, social y económica de los seres vivos.

- Compara las especies endémicas y a las que se encuentran en peligro de extinción.

Toma decisiones de manera responsable. Actúa de manera congruente y consciente previniendo riesgos. Favorece un pensamiento crítico ante las acciones humanas de impacto ambiental. Reflexiona sobre las consecuencias que deriven de su forma de decisiones.

Ejemplifica las principales enfermedades virales presentes en su entorno, asumiendo sus riesgos y medidas de prevención. Plantea las características y clasificación de los seres vivos de su contexto, reflexionando su importancia biológica, económica y social. Muestra la importancia de la biodiversidad favoreciendo el pensamiento crítico ante las acciones humanas e impacto ambiental en su contexto. Demuestra las acciones para la preservación de la biodiversidad, fomentando la toma de decisiones responsables en su comunidad.

86. ¿Qué es biodiversidad?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 87. ¿Qué es un virus? Escribe cinco ejemplos de enfermedades producidas por virus.

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 88. Describe y esquematiza el ciclo lítico y lisogénico de los virus. 89. Define taxonomía y sistemática.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 90. Describe la división de la taxonomía. Debes de decir de que trata cada nivel taxonómico y escribirlos en orden. 91. ¿Cuál es la importancia de Linneo?

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________ 93. ¿Cómo clasificó Whittaker a los sistemas vivos?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________ 94. ¿Cómo clasificó Woese a los sistemas vivos?

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

95. Describe las características del dominio Arqueobacteria.

96. Describe las características del dominio Eubacteria.

97. ¿Cuál es la importancia de las bacterias? 98. ¿Cómo se clasifican las bacterias? 99. Describe las características del dominio EuKarya.

100. Describe las características del reino Protista.

101. ¿Cuál es la importancia del reino protista?

102. Describe las características del reino Fungí.

103. De acuerdo a su ecología ¿Cómo se clasifican los hongos? 104. ¿Cuál es la importancia del reino fungí? 105. Describe las características del reino Plantae.

106. De acuerdo a su estructura ¿Cómo se clasifican las plantas? 107 ¿Cuál es la importancia del reino Plantae? 108. Describe las características del reino Animalia.

109. ¿Cómo se clasifican los animales? 110. ¿Cuál es la importancia de los animales? 111. ¿Qué es una especie endémica? 112. ¿Qué es una especie en peligro de extinción? 113. Menciona cinco especies en peligro de extinción en México.

PREGUNTAS DE OPCIÓN MÚLTIPLE

114. ( ) La reproducción _________ permite la variación genética y la __________ la conservación de los genes. a) Sexual, meiosis b) sexual, asexual c) asexual, mitosis d) asexual, sexual 115. ( ) Fenómeno por el cual la generación F1 hereda un fenotipo intermedio.

a) Dominancia incompleta b) Herencia poligénica c) Alelos múltiples d) Pleiotropía 116. ( ) Nombre que reciben los caracteres como el tipo sanguíneo que se heredan por más de dos alelos alternativos.

a) De alelos múltiples b) De herencia poligénica c) Multifactorial d) Simultáneo 117. ( ) Número de pares de autosomas que contiene la célula diploide.

a) 22 b) 23 c) 1 d) 46 118. ( ) Son los cromosomas que dan origen a una persona del sexo masculino.

a) XX b) X0 c) XY d) YY 119. ( ) Es la causa del síndrome de Down.

a) La falta del cromosoma X. b) La falta del cromosoma Y.

c) En el par 21 hay un cromosoma de más. d)En los heterocromosomas hay uno de más. 120. ( ) Es el conjunto de genes heredados por un individuo.

a) Genotipo b) Genoma c) Fenotipo d) Alelo 121. ( ) Es cualquier alteración heredable en la secuencia del ADN.

a) Euploidia b) Aneuploidía c) Mutación d) Malformación 122. ( ) Es el lugar específico de los cromosomas en donde se encuentran los genes.

a) Alelo b) Mitocondria c) Loci d) Núcleo 123. ( ) Alteración que se presenta por cambios en la secuencia de bases del ADN del gen.

a) Mutación cromosómica b) Mutación puntual c) Aneuploidía d) Poliploidía

124. ( ) Son los cambios genéticos en las poblaciones a través de generaciones, que han propiciado la diversidad de especies sobre la Tierra.

a) Adaptación b) Evolución c) Diferenciación fisiológica d) Diferenciación morfológica

125. ( ) Teoría que sostiene que todas las especies fueron creadas en forma separada que jamás han cambiado.

a) Fijista b) Evolucionista c) Transformista d) Catastrofista

126. ( ) Interpretación que Darwin dio a los fósiles hallados en Sudamérica.

a) Que los organismos han tenido un cambio gradual.

b) Que los organismos han permanecido estáticos.

c) Las especies han sido creadas en forma independiente.

d) Las especies fueron creadas con un plan único.

127. ( ) Son las ventajas que tiene los organismos mejor adaptados al medio, según la teoría de Darwin y Wallace. a) La posibilidad de colonizar otras áreas. b) De subsistir y reproducirse. c) De mantener inestable su crecimiento. d) Transmitir los caracteres que adquieren. 128. ( ) Nueva teoría evolutiva que incorpora las bases genéticas a la teoría de Darwin como fuente de variación en la población. a) Selección natural b) Selección artificial c) Sintética d) Neutralismo 129. ( ) Son alteraciones que se presentan en el material genético y son heredables. a) Mutaciones b) Variaciones c) Recombinaciones d) Modificaciones 130. ( ) Naturalista francés cuya propuesta se refiere a la “teoría de los cataclismos”, a través de los cuales la Tierra sufre eventos de proporciones muy grandes para explicar la presencia de fósiles en los diferentes estratos terrestres y con ello la diversidad biológica en las distintas eras geológicas. a) Georges Cuvier b) Juan Bautista de Lamarck c) George Louis Leclerc d) Erasmus Darwin 131. ( ) El ala de una libélula y la de un pichón, aun siendo de distinta estructura anatómica, les da la capacidad de volar, por lo que se les denomina: a) Estructuras vestigiales b) Órganos análogos c) Órganos homólogos d) Anatomías comparadas. 132. ( ) Es un cambio al azar en las proporciones de los alelos de la población. a) Mutaciones b) Recombinación genética c) Deriva genética d) Flujo génico

133. ( ) El sistema nervioso:

a) Regula y coordina el organismo

b) Cubre al cuerpo y lo protege de agresiones externas. Elimina sustancias de desecho.

c) Es el responsable de los movimientos. Del desplazamiento del cuerpo y del mantenimiento de las posturas.

d) Forma el esqueleto que sirve para protección para los órganos internos y de soporte para el sistema muscular. 134. Escribe cierto (V) o falso (F) en el paréntesis según corresponda.

( ) a) Los testículos producen hormonas que determinan los caracteres sexuales secundarios masculinos.

( ) b) La fecundación se realiza en el tercio superior de la matriz.

( ) c) Durante la pubertad, la mujer produce óvulos para toda su vida.

( ) d) Los tejidos y órganos del embrión se forman a partir de tres capas germinales.

( ) e) Cuando se presenta el parto, primero se expulsa la placenta.

( ) f) La sífilis y la clamidiasis son causadas por virus.

( ) g) La espermatogénesis es la formación de los espermatozoides.

135. ( )Entre los métodos anticonceptivos, de tipo químicos, más usados en México están los hormonales, como la píldora anticonceptiva que modifica el ciclo hormonal femenino evitando la ovulación. ¿qué sustancias son las que contienen dichos anticonceptivos?

a) Estrógenos y progesterona b) Testosterona y Estradiol

c) Penicilina y Terramicina d) Oxitocina y Adrenalina

136. ( ) ¿Cuál es la rama de la biología encargada del estudio de las plantas?

a) Zoología b) Mastozoología c) Micología d) Botánica 137. Analiza cada oración, relacionando ambas columnas y escribe en el paréntesis la letra de la respuesta correcta.

( ) Sinapsis ( ) Impulso nervioso ( ) Dendritas ( ) Axones ( ) Bomba sodio-potasio ( ) Sensoriales o aferentes ( ) Médula oblonga ( ) Nervioso somático ( ) Nervioso autónomo ( ) Médula espinal ( ) Cerebelo ( ) Cerebro ( ) Tálamo

1. Ramificaciones de la neurona que recibe y conduce impulsos nerviosos hacia el cuerpo celular. 2. Son neuronas que conducen el impulso desde el receptor hasta el centro nervioso. 3. Sistema de transporte activo que introduce iones potasio a la célula nerviosa y extrae iones sodio. 4. Es el cambio transitorio de la polaridad que se propaga a través de la membrana del axón. 5. Se forma de la unión de dos neuronas. 6. Parte del sistema nervioso central que controla las acciones reflejas (reacción automática a un estímulo). 7. Se localiza en el tallo del encéfalo como una extensión de la médula espinal. Controla funciones involuntarias como respiración y frecuencia cardiaca. 8. Intervine en la coordinación de movimientos, controla el equilibro y mantiene la tonicidad muscular. 9. En su corteza se integran actividades complejas como memoria, pensamiento, lenguaje, aprendizaje y actividades voluntarias. 10. Sistema que regula el movimiento respiratorio, el automatismo cardiaco, secreción glandular y contracción de músculos lisos.

138. ( ) Las plantas se reproducen:

a) Sólo sexualmente b) Por germinación

c) De forma sexual y asexual d) Únicamente de forma asexual

139. ( ) Indica el orden evolutivo correcto de los siguientes grupos de organismos. a) peces, reptiles, anfibios, mamíferos b) peces, anfibios, mamíferos, reptiles c) peces, anfibios, reptiles, mamíferos d) anfibios, peces, reptiles, mamíferos 140. ( ) La taxonomía es una rama de la biología que se encarga de: a) la descripción fisiológica de los organismos. b) la organización poblacional de los organismos. c) la conservación de los sistemas vivos. d) la clasificación y nomenclatura de los sistemas vivos.

141. ( ) Se dice que se encuentran en el umbral de la vida, están formados de ADN ò ARN, son bacteriófagos y causan una gran variedad de enfermedades en el hombre. Por ejemplo, influenza. a) virus b) hongos c) helmintos d) protozoarios 142. ( ) Organismos de organización celular simple que pertenecen al dominio eubacteria. a) hongos y virus b) levaduras y moho c) protozoarios y algas d) bacterias. 143. ( ) Una especie endémica es aquella que: a) Solo se encuentra en determinada región del mundo. b) Se encuentra en peligro de extinción c) Vive en zonas protegidas d) Abunda en todo el mundo.

144. ( ) Dominio que comprende todos los organismos eucariotes en el que incluyen los protistas, hongos, vegetales y animales. a) Eucarya b) Archaea c) Algas d) Protista 145. ( ) Grupo al que pertenecen las levaduras y los mohos verdosos y azules presentes en la materia orgánica en descomposición: a) zigomicetes b) ascomicetes c) basidiomicetes d) deuteromicetes

146. ( ) El nombre científico de la especie humana es Homo sapiens, sapiens es su:

a) orden b) familia c) especie d) género

CENTRO DE ESTUDIOS DE BACHILLERATO 4/1 CIENCIAS ......COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL BLOQUE Claves...

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