Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios ... · A partir de los lineamientos...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

AGUASCALIENTES, AGS. 14 DE NOVIEMBRE DEL 2014

Centro de Estudios

Tecnológicos Industrial y de

Servicios No. 155 “Josefa

Ortiz de Domínguez”


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 2

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 3

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 5

4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 7

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 7

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 7

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 8

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 8

4.2.1.4 Aprobación total .......................................................................................... 9

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ........................................................................ 9

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 10

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 10

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 11

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 11

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 12

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 12

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 12

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 13

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 13

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 14

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 14

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 15

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 15

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 15

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 16

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 16

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 17


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 17

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 17

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 18

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 19

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 19

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 20

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 21

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 22

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 23

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 24

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 25

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

A partir de los lineamientos establecidos por DGETI y con base a las necesidades y

características propias del C.E.T.i.s. No. 155 “Josefa Ortiz de Domínguez”; se establece el

Plan de Mejora Continua (PMC) 2014-2015; para ello es necesario partir del análisis

dinámico de los indicadores (T3) que dará lugar a un diagnóstico que permita conocer las

fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas (FODA) inherentes a dicho proceso; de

tal forma que la comunidad escolar por medio de la planeación participativa y a través del

equipo directivo establezcan las metas para el diseño de un escenario adecuado que

involucre tanto el ámbito interno como el externo en el quehacer educativo y se logren los

objetivos sectoriales y nacionales relativos a la Educación Media Superior.

Y es por ello que se debe tener en consideración tres ejes señalados por las políticas

educativas que son: abatir el abandono escolar en nuestros estudiantes, el ingreso al

Sistema Nacional de Bachillerato, y ampliar la cobertura con el propósito de cubrir la

demanda educativa con pertinencia y calidad; siendo precisamente en estos proyectos

donde se debe establecer un plan de mejora dirigido a responder a las necesidades y

exigencias de nuestros educandos, que sirva como un instrumento rector para alcanzar las

metas y las acciones planeadas en el mismo; de tal suerte que la implementación de la

planeación participativa favorezca en la comunidad escolar la comprensión de los

problemas inherentes al proceso educativo, así como de los actores involucrados; a partir

del intercambio de conocimientos, ideas e información, para llegar a soluciones

congruentes y generar planes de acción conjunta.

2. Introducción

El Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educación 2013-2018,

establecen objetivos, estrategias y líneas de acción señalados para alcanzar una educación

de calidad en nuestro país; para ello es necesario plasmar la visión institucional de la

comunidad escolar hacia la gestión y planeación del quehacer de los directivos como líderes

del proyecto educativo; a través del planteamiento y ejecución de un “Plan de Mejora

Continua”; el cual comprende apartados en los que se describen cada uno de los aspectos

relevantes para el logro de los proyectos planteados por la DGETI como son: Ingreso al

“Sistema Nacional de Bachillerato”, “Abandono Escolar” y “Cobertura”, así como todas y

cada una de las líneas de acción y estrategias a lograr, a partir del diagnóstico, de la

documentación de las evidencias y el seguimiento del mismo.

El Plan de Mejora Continua contiene la visión producto de la construcción colectiva y de la

planeación participativa en la que se involucran directivos, docentes, alumnos y padres de

familia; y este instrumento de gestión es la guía para lograr los objetivos planteados,

atendiendo a la normatividad que rige la Educación Media Superior y a los factores

contextuales considerados en el proceso educativo (enseñanza y aprendizaje). El CETIS

No. 155 “Josefa Ortiz de Domínguez” se encuentra en continuo desarrollo alineándose a

las políticas y atendiendo al cambio necesario del perfil de egreso del alumno que establece

el Sistema Nacional de Bachillerato; por lo que dentro de los aspectos más relevantes


involucrados en dicho proceso es la metodología, la capacitación y certificación de las

competencias de docentes y directivos, lo cual se ve reflejado en la formación integral del

educando. Respecto al equipamiento e infraestructura, no se cuenta en la actualidad con

los recursos materiales y financieros necesarios para alcanzar el estándar de calidad que

demanda el Sistema Nacional de Bachillerato.

Es importante recalcar el hecho que a través de la planeación participativa de nuestra

comunidad escolar, se busca en un primer momento detectar las necesidades inherentes a

los indicadores académicos, en un segundo momento jerarquizar dichas necesidades y por

último trabajar en conjunto con las alternativas de solución; para incidir positivamente en

los objetivos y metas planteados.

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI

Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva


4. Diagnóstico

Para los planteles dependientes de la DGETI, los proyectos priorizados son el Abandono

Escolar, el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato y la Cobertura; pero es a partir del

análisis de los indicadores T3, del diagnóstico, del FODA y de la planeación participativa de

la comunidad escolar que se tiene un panorama general y real de cómo se encuentra la

institución y cuáles serán las líneas de acción, las estrategias a implementar, los actores

involucrados, el escenario en que se desarrollará, las alternativas de solución a seguir, etc.;

así mismo los diferentes recursos que se deberán de aplicar para el logro de las metas

planteadas.

Cabe recalcar que en las estadísticas del periodo 2013-2014 que se muestran en este

documento están matizadas significativamente de manera negativa, por el hecho de

que el plantel contaba con una extensión de aproximadamente 350 alumnos y en el

ciclo Febrero – Julio 2014 se convirtió en plantel independiente (C.B.T.i.s. No. 284).

En relación a los Indicadores Académicos:

El Crecimiento a la matricula, impacto de manera negativa del -6.21 al -24.84; el

Abandono Escolar, aumentó del 17.32% al 26.07%; el Abandono intracurricular en el

primer semestre pasó del 15.19% al 22.20 que representa que aproximadamente uno de

cada cinco alumnos causaron baja temporal; es importante tener en cuenta que los alumnos

que ingresan a esta institución obtuvieron resultados en el examen de admisión muy bajos,

por lo que se deben realizar diversas acciones para evitar que los alumnos dejen de estudiar

como son: otorgamiento de becas, aplicación de programas (Construye-T, Caja de

herramientas de “No Abandono”, Tutorías, etc.); cursos de recursamiento, exámenes

extraordinarios, capacitación docente en su área disciplinaria y competencias, actualización

de datos del SISEEMS, etc. En la Aprobación los resultados muestran que en el ciclo 2013-

2014, aumento del 41.93% al 47.80%, es decir, que de cuatro se incrementó a cinco

alumnos de cada diez que no adeudan ninguna asignatura; ya que se establecieron

estrategias importantes, se comprometió más a la comunidad escolar sobre todo con los

padres de familia, teniendo una comunicación directa y permanente, se supervisaron los

procesos de enseñanza – aprendizaje involucrados para lograr aumentar este indicador;

sin embargo en la gráfica del primer y segundo semestre disminuyo significativamente, que

es donde se da el mayor abandono escolar; por lo que es primordial seguir trabajando en

este mismo sentido para aumentar este indicador y lograr las metas establecidas. La

Eficiencia Terminal refleja una tendencia ligeramente baja, en el último ciclo disminuyó

moderadamente del 38.38% al 37.36%; lo anterior esta matizado por múltiples factores

tanto externos (familiares, económicos, sociales, etc.); como internos (reprobación

académica, poca constancia en asistir a la escuela, problemas de adaptación con sus pares

y con sus profesores; fatiga, el proceso de desarrollo, etc.). En Alumnos con Asesoría se

observa una disminución del 52.21% al 43.62%, aun cuando existe el 100% de atención a

alumnos en este rubro con tutorías grupales; es importante mencionar que dentro de las

estrategias implementadas por el plantel se encuentra la aplicación de la caja de


herramientas del Programa “No abandono”, con Construye-T y Sinata, que permite

tanto a los coordinadores como a los tutores de nuestros educandos detectar

oportunamente a aquellos alumnos en riesgo de abandono escolar y que requieren por su

situación personal las asesorías académicas necesarias para su mejor desempeño escolar;

de tal forma que con esta información se establecen cursos especiales, asesorías grupales

e individuales. Se pretende fortalecer las asesorías con pares, tal y como se sugiere en la

Caja de Herramientas para evitar el Abandono Escolar. La Asistencia de Padres de

Familia a reuniones se ha mantenido en un porcentaje favorable del 90.02% al 88.25, lo

que representa que 9 de cada 10 asistieron; ya que se han realizado estrategias pertinentes

para la colaboración de los mismos en el proceso educativo de los alumnos.

Con respecto a la Planta Docente y a Aspectos Docentes se encuentra que la:

Actualización, ha ido en aumento, alcanzando un 69.70%; en Docentes con

Competencias para la EMS, se obtuvo un 45.90%; en Docentes Certificados para la

EMS, se tiene un incremento del 16.67% al 37.70; la institución en estos indicadores ha

implementado acciones relevantes como es la sensibilización e inserción de los docentes a

los diplomados de PROFORDEMS y CERTIDEMS tan relevantes para aplicar la RIEMS;

por otra parte, se promueve su participación en cada uno de los cursos ofertados por otras

instituciones y por DGETI; sin embargo se ha podido observar que a pesar de esto, el

indicador sigue presentando un porcentaje que no alcanza el 100%, debido a las

necesidades individuales de cada docente. En el rubro de Aspectos Docentes y en relación

a Docentes que Diseñan Secuencias Didácticas la tendencia de los resultados muestra

un porcentaje del 100%, lo cual pudo deberse a la inserción de cursos para el desarrollo de

las mismas, lo que los comprometió a llevar a cabo dichos trabajos; por lo que la institución

deberá de continuar promoviendo en los docentes los elementos necesarios para asistir a

cursos de diseño de secuencias didácticas y de estrategias centradas en el aprendizaje de

acuerdo a la RIEMS. En cuanto a la Actualización del Personal Directivo se observa un

incremento altamente significativo, alcanzando el 80%. En la Certificación Del Personal

Directivo se obtuvo igualmente un incremento, llegando al 40%; sin embargo es necesario

implementar acciones orientadas a dicha actualización para elevar los resultados obtenidos.

En el punto referente a la Infraestructura y Equipamiento; se observa que la:

Utilización de la Capacidad Física del Plantel se encuentra en un 78.83%; lo que permite

que los alumnos se encuentren en un ambiente de movilidad óptimo y adecuado para sus

actividades escolares. En Equipamiento en Pupitre por Alumno es superior a 1 y en

cuanto a Alumnos por Computadora con Acceso a Internet es de 3.84; la tendencia de

los resultados indica que estos indicadores se encuentran en un nivel adecuado; ya que en

general en todos los ciclos no ha variado significativamente. En estos indicadores el plantel

ha implementado ciertas acciones importantes como la adquisición, mantenimiento

preventivo y correctivo de dichos equipos y mobiliario; sin embargo no se ha realizado en

la magnitud necesaria, ya que no se ha logrado la relación 1 a 1.


4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

DOCENTES: Nuevo ingreso de docentes por concurso, a través del INEE Políticas de evaluación por INEE para la mejora de la docencia ESTUDIANTES Disponibilidad de Becas contra el abandono escolar Programa de Emprendedores de la EMS Demanda en la especialidad de Mantenimiento Automotriz que posibilita ampliar la cobertura Deficiente nivel en conocimientos en matemáticas y comprensión lectora al egresar de secundaria DIRECTIVOS: Oferta educativa para la superación profesional INFRAESTRUCTURA: Programas de apoyo a la infraestructura y equipamiento PADRES DE FAMILIA: Participación activa en el rendimiento académico de sus hijos.

Amenazas

DOCENTES Insuficiencia de recursos para cubrir las necesidades docentes y de tutorías por docentes en proceso de jubilación. Resistencia a la aplicación de la metodología de la RIEMS de los maestros de mayor antigüedad ESTUDIANTES: Limitación económica para continuar con sus estudios Insuficiencia de conocimientos previos para el ingreso al nivel medio superior Entorno sociocultural que predispone al estudiante al fracaso escolar DIRECTIVOS: Alto nivel de exigencia de información y asistencia a reuniones convocadas por instancias superiores limitando su desempeño en la gestión escolar INFRAESTRUCTURA: Presupuesto insuficiente para atender las necesidades de talleres, laboratorios y espacios para tutorías Falla geológica que limita la construcción de espacios para atender las necesidades de la comunidad educativa. PADRES DE FAMILIA Desintegración familiar /familias disfuncionales. Bajo nivel educativo de los padres de familia

Aspectos internos


4.2 Indicadores SIGEEMS

Fortalezas

DOCENTES: Aproximadamente el 50% de la planta docente cuenta con el PROFORDEMS situación que favorece el ingreso al SNB De los docentes con PROFORDEMS casi cuatro de cada diez docentes cuentan con CERTIDEMS Participación activa de academias de docentes en cursos intersemestrales y capacitación continua en línea El 100% de los docentes cuentan con las secuencias didácticas DIRECTIVOS El 100% de directivos capacitados en la RIEMS y con el PROFORDEMS y la mayoría cuentan con CERTIDEMS ESTUDIANTES: El 100% de los estudiantes son atendidos en tutorías grupales. Mayor número de estudiantes con acceso a internet INFRAESTRUCTURA: 1.34% pupitres por estudiante El 100% de alumnos zurdos cuentan con pupitre adecuado. Mayor capacidad de acceso a internet por estudiante. PADRES DE FAMILIA: Incremento de participación en reuniones escolares.

Debilidades

DOCENTES: La calidad en la estructuración de secuencias didácticas ESTUDIANTES: Tendencia a reincidir en la reprobación Ausentismo recurrente del alumno a sus clases Desinterés por el ejercicio del aprendizaje DIRECTIVOS: Incremento de la carga de trabajo ante la demanda de información ante la insuficiencia de personal INFRAESTRUCTURA: La obligatoriedad de cubrir grupos de 50 alumnos que dificultan el proceso educativo. Insuficiencia de equipamiento conforme a las guías mecánicas establecidas por la DGETI PADRES DE FAMILIA: Falta de interés de los padres en el seguimiento de los casos de riesgo de fracaso escolar


4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 8.06 12.67 -0.09 -24.98

Vespertino -0.98 18.34 -12.98 -24.67

Plantel 3.68 15.29 -6.21 -24.84

-25.00

-20.00

-15.00

-10.00

-5.00

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino Vespertino Plantel


4.2.1.2 Abandono escolar (total)

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 22.58 12.95 10.31 17.15

Vespertino 38.79 24.08 26.23 37.38

Plantel 30.07 18.23 17.32 26.07

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 5.94 9.75 8.40 11.01

Vespertino 16.58 12.50 22.11 34.48

Plantel 11.26 11.13 15.19 22.20

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.4 Aprobación total

4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 63.62 89.06 46.43 50.13

Vespertino 65.72 88.11 35.90 44.67

Plantel 64.56 88.62 41.93 47.80

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 68.07 63.75 89.38 37.11

Vespertino 49.50 75.75 89.70 24.48

Plantel 58.79 69.75 89.54 31.09

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

4.2.1.7 Eficiencia terminal

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 66.05 62.37 86.01 47.83

Vespertino 52.82 48.00 74.49 22.43

Plantel 59.83 55.15 80.57 37.23

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 74.41 56.25 51.75 44.94

Vespertino 26.09 29.25 25.00 29.65

Plantel 48.28 42.75 38.38 37.36

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.1.8 Alumnos con asesorías

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 100.00 15.23 49.91 46.91

Vespertino 100.00 100.00 54.76 39.46

Plantel 100.00 54.87 52.21 43.62

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 73.57 92.40 90.01 89.98

Vespertino 73.73 93.40 90.03 86.90

Plantel 73.64 92.86 90.02 88.25

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media

superior

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 21.57 38.71 50.00 83.87

Vespertino 95.83 100.00 56.41 57.14

Plantel 45.33 54.76 52.81 69.70

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 10.34 21.28 25.81 48.39

Vespertino 12.50 29.17 22.73 43..33

Plantel 11.32 23.94 25.00 45.90

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

45.00

50.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 0.00 0.00 14.52 41.94

Vespertino 0.00 4.17 22.73 33.33

Plantel 0.00 1.41 16.67 37.70

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

45.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 29.79 83.87 90.00 100.00

Vespertino 95.83 77.27 56.41 100.00

Plantel 52.11 82.14 75.28 100.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.2.5 Actualización del personal directivo

4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 0.00 0.00 0.00 100.00

Vespertino 0.00 25.00 0.00 60.00

Plantel 0.00 9.09 0.00 80.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014


Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 0.00 0.00 0.00 40.00

Vespertino 0.00 25.00 0.00 40.00

Plantel 0.00 9.09 0.00 40.00

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

35.00

40.00

2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014



4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 85.36 95.83 95.23 88.11

Vespertino 73.36 86.50 74.86 69.56

Plantel 79.36 91.17 85.05 78.83

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

1 2 3 4

Series1 Series2 Series3

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 1.14 1.33 1.18 1.18

Vespertino 1.22 1.55 1.31 1.50

Plantel 1.18 1.43 1.24 1.32

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

1.60

1 2 3 4



4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

4.3 Mantenimiento

En relación a este rubro se dio mantenimiento general al plantel, como son las aulas, laboratorios,

talleres, oficinas administrativas, canchas deportivas; en cuanto a los Laboratorios de Computó se

actualizaron los equipos de cómputo y se reubicaron en forma de herradura para que fueran

acordes a los planes y programas de estudio con base a la RIEMS.Se han realizado continuamente la

sustitución de luminarias ahorradoras, así como un segundo humedal para aprovechar las aguas

grises para el riego de áreas verdes, fortaleciendo el Programa de Ahorro de Energía, Agua Potable

y Sustentabilidad. Se realizó el mantenimiento preventivo del transformador y al tablero de

distribución de las aulas 13 a la 16; así como el cableado respectivo. Se realizó el mantenimiento a

las áreas verdes del plantel y se aplicó la pintura de interiores y exteriores a las áreas que lo han

requerido en el transcurso del ciclo. Se ha dado constante mantenimiento al sistema de vigilancia y

a la red telefónica de la institución.

Turno 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

Matutino 5.87 5.19 4.16 4.29

Vespertino 5.04 4.68 3.27 3.38

Plantel 5.46 4.93 3.72 3.84

0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

1 2 3 4



4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

La dirección junto con el Comité de Mejora Continua integrado por los jefes durante las reuniones periódicas de trabajo llevará el seguimiento y progreso de los proyectos, el cual queda plasmado en la minuta de cada reunión. Resulta de suma importancia que la dirección revise y redirija los avances hasta la fecha realizados. El primer reporte de este escrutinio se concentra en la planeación de las acciones que se llevarán a cabo para obtener los logros plasmados en el documento. Cabe mencionar que al ser bimestral, se considera implementar la segunda revisión al terminar el año en curso. Sin embargo, es necesario tomar en cuenta todas las contingencias o riesgos para evitar la desviación de las metas planteadas.

4.4.2 Protección civil

Esta actividad se refiere a la adecuación del Reglamento Interior, a fin de incluir las acciones de protección civil de manera formal y, ubicar a la Unidad Interna de Protección Civil y Emergencia Escolar, dentro de la estructura organizacional de la dependencia, dándole así permanencia y solidez. Conforme a las políticas federales se conformó la integración del Espacio Común de la Educación Media Superior la Comisión de Protección Civil estableció el programa general orientado a impulsar acciones de formación en valores, implementación de protocolos de seguridad, así como estrategias que apoyen la reconstrucción del tejido social y de sus comunidades, todo ello bajo el marco de los siguientes subprogramas:

La Escuela me Protege (Anti-bullyng).

Escuela segura (Promoción de la salud personal y el cuidado de alumno

dentro de la escuela)

Vigilando el entorno escolar (convenios con autoridades).

SUB-

PROGRAMA OBJETIVO ESTRATEGIAS REALIZACIÓN

La escuela me protege

Impulsar acciones de formación en valores, para que los alumnos desarrollen las actitudes y los valores que los doten de bases firmes para ser un ciudadano conocedor de sus derechos y los de los demás.

1) Implementar conferencias en

materia de prevención del delito,

cultura de la denuncia y las

implicaciones psicológicas del acoso

escolar (bullying) al personal directivo,

docente y alumnos.

2) Implementar taller sobre valores

para personal docente y alumnos.

Noviembre 2014

Febrero 2015


Escuela segura

Implementar los protocolos de seguridad para brindar una atención eficaz a situaciones de emergencia escolar, así como instrumentar acciones preventivas y correctivas.

3) Acordar la implementación de

Protocolos de seguridad en los

planteles de EMS.

4) Acordar la realización campañas de

promoción de la salud.

5) Acordar la implementación de un

programa de capacitación y

certificación de planteles en materia de

Protección Civil.

6) Realizar un programa para evitar riesgos y el uso seguro de las redes sociales.

Febrero 2015

Febrero 2015

Marzo 2015 Abril -Mayo

Vigilando el entorno escolar

Promover la seguridad e integridad física de la población escolar de los planteles de EMS.

7) Establecer un acuerdo con

autoridades sobre vigilancia de

entorno escolar

Mayo- Junio 2015

Agosto 2015

4.5 Identificación de prioridades

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura A partir del diagnóstico y del análisis dinámico de los indicadores T3, la comunidad escolar (Docentes, Alumnos, Padres de Familia), a través del equipo directivo ha detectado la prioridad de Disminuir el Abandono Escolar, Aumentar la Aprobación y la Eficiencia Terminal; lo cual se llevará a cabo por medio de los proyectos establecidos por DGETI.


19

5. Procesos y/o proyectos

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato

Las líneas de acción deben ser congruentes con los indicadores del SIGEEMS en la sección de metas.

Nombre del proceso y/o

proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5

Meta cualitativa (1)

Meta

cuantitativa

(1)

48 docentes

capacitados


Meta

cuantitativa

(2)

Dos

espacios

destinados

para tutorias

y orientación

educativa

Calendarización de meta Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto

Meta cuantitativa (1) 10 24 14

Meta cuantitativa (2) 1 1

Responsable del proceso y/o proyecto

Actualizar la bibliografía básica acorde a los programas de estudio de las unidades académicas de aprendizaje conforme a la RIEMS

Sistema Nacional de Bachillerato

Lograr los requisitos para que el plantel ingrese al Sistema Nacional de Bachillerato en el Nivel III

Líneas de acción

Realizar campaña de difusión sobre el ingreso al SNB dirigida a la comunidad escolar

Capacitar al personal docente en evaluación de competencias e integración del portafolio de ev idencias

Nombre completo y firma Cargo Vo. Bo. Director (Nombre y Firma)

Adecuar y señalizar los espacios para el programa de tutoría y orientación educativa

Integrar el sistema de documentación y ev idencias relativas al programa local de tutorías y orientación educativa que marca el SNB

Capacitar al 80% (48) de los profesores en evaluación de competencias e integración del portafolio de ev idencias docentes

Contar con los espacios para brindar tutorías y orientación educativa al alumnado del plantel

Ing. Martin Contreras Romo Subdirector Acadénico Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler


20

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato

La planeación del gasto debe coincidir con lo estipulado en el “Acta de acuerdos con padres de familia”.

CapituloSeptiem

bre

Octu

bre

Noviem

bre

Diciem

breEnero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio

Agost

oTotal

2000 Materiales

y suministros10,000.00 10,000.00 20,000.00

3000 Servicios

generales100,000.00 100,000.00 100,000.00 100,000.00 100,00.00 150,000.00 150,000.00 700,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

50,000.00 50,000.00 150,000.00 250,000.00

Suma - - - - 160,000.00 100,000.00 100,000.00 150,000.00 100,000.00 150,000.00 310,000.00 - 970,000.00

Calendarización del presupuesto para el Sistema Nacional de Bachillerato

Ing. Martin Contreras Romo Subdirector Académico Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler




21

5.2 Abandono Escolar



proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativa

(1)

Reducir un

10% el

abandono

escolar


Meta

cuantitativa

(2)

10% de

alumnos en

baja, para su

reinserción


Meta cuantitativa (1) 5% 5%

Meta cuantitativa (2) 5% 5%


Aplicar el Programa de "yo no abandono"en los alumnos en baja temporal y proporcionarles su plan de reinserción

Realizar programa de asesorias a los alumnos en riesgo y en baja temporal para su atención y seguimiento

Reducir el indice de abandono escolar mediante la detección oportuna de alumnos en riesgo

Incrementar la renserción de alumnos en baja temporal asegurando su seguimiento para lograr la conclusión de sus estudios.

Ing. Martin Contreras Romo Subdirector Acadénico Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler


Convocar al personal docente que tiene alumnos con mayor índice de reprobación para establecer estrategias de atención

Abandono Escolar

Reducir el abandono escolar (en un 10% ) mediante la detección oportuna de alumnos en riesgo de abandono e incrementar la reinserción de alumnos en baja temporal.

Líneas de acción

Difundir con el personal directivo. docente y administrativo la Caja de Herramientas del programa No Abandono

Aplicar los instrumentos de diagnóstico a los estudiantes de nuevo ingreso a alumnos en baja temporal


22

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar


Capitulo SeptiembreOctubr

eNoviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales

y suministros5,000.00 1,000.00 6,000.00

3000 Servicios

generales20,000.00 20,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

-

Suma - - - - 5,000.00 - - - - 21,000.00 - - 26,000.00

Calendarización del presupuesto para Abandono Escolar

Lic. Ma. Alicia Hernández Morán Jefe del Depto. de Servicios Administrativos Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler




23

5.3 Cobertura



proyecto

Objetivo

Línea de acción 1

Línea de acción 2

Línea de acción 3

Línea de acción 4

Línea de acción 5


Meta

cuantitativa

(1)

600 alumnos


Meta

cuantitativa

(2)

65%


Meta cuantitativa (1) 10% 5% 5% 20% 20% 40%

Meta cuantitativa (2) 5% 5% 10% 10% 10% 10% 10% 10%



Actualizar el equipo y materiales del taller conforme a las guías de equipamiento autorizadas (PIEMS), por la DGETI

Establecer acuerdos de colaboración con empresas del ramo para donación de equipo y estadías docentes

Mantener la cobertura de la matrícula de primer ingreso

Tener el equipamiento y la infraestructura conforme a los planes y programas de estudio

Lic. Claudio Olmedo Franceschy Jefe del Depto. de Planeación y Evaluación Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler

Realizar diagnóstico de la infraestructura y equipamiento en el plantel (PIEMS)

Cobertura

Fortalecer la cobertura de la matricula de primer ingreso al plantel

Líneas de acción

Realizar estudio de factibilidad para apertura y liquidación de carreras y/o grupos

Promocionar la especialidad de Mantenimiento Automotriz para el T.V. en el área de influencia


24

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura


Capitulo Septiembre Octubre Noviembre Diciembre Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Total

2000 Materiales

y suministros500.00 15,000.00 15,500.00

3000 Servicios

generales20,000.00 20,000.00

5000 Bienes

muebles e

inmuebles e

intangibles

-

Suma - - - - - 500.00 15,000.00 - - - 20,000.00 - 35,500.00

Calendarización del presupuesto para Cobertura

Lic. Ma. Alicia Hernández Morán Jefe del Depto. de Servicios Administrativos Lic. Magaly Luz Elena Roche Hudtler




6. Aprobación del documento


6.- Aprobación del documento


7. EVIDENCIAS 7.1 Primera reunión de Directivos (4 de noviembre de 2014)

Citatorio


REUNIÓN “PLANEACION PARTICIPATIVA” (Arranque del Proceso) Reunión con Presidentes de Academia y Directivos

7 de noviembre de 2014 Citatorio Directivos Presidentes de Academia

Lista de asistencia

Citatorios a Presidentes de Academia


Reunión con Padres de Familia

Lista de Asistencia

Diagnóstico


Reunión con Alumnos

Diagnóstico del Abandono Escolar

Lista de Asistencia Turno Matutino Diagnóstico participativo


Lista de Asistencia Turno Vespertino Diagnóstico participativo

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