Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 43 · 2016-06-13 · El plan de...

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA INDUSTRIAL

Programa de Mejora Continua

Morelos, octubre de 2015

Centro de Estudios

Tecnológicos Industrial y de

Servicios No. 43


ÍNDICE

1. Objetivo ...................................................................................................................... 1

2. Introducción ................................................................................................................ 1

3. Normatividad aplicable ................................................................................................ 3

4. Diagnóstico ................................................................................................................. 4

4.1 Análisis FODA .......................................................................................................... 7

4.2 Indicadores SIGEEMS .............................................................................................. 8

4.2.1 Crecimiento de la matrícula ............................................................................... 9

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula ......................................................................... 9

4.2.1.2 Abandono escolar (total).............................................................................. 9

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado) ...................................................... 9

4.2.1.4 Aprobación total ........................................................................................ 10

4.2.1.5 Aprobación primer semestre ...................................................................... 11

4.2.1.6 Aprobación segundo semestre .................................................................. 11

4.2.1.7 Eficiencia terminal ..................................................................................... 12

4.2.1.8 Alumnos con asesorías ............................................................................. 12

4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones ............................................ 13

4.2.2 Personal docente y directivo ............................................................................ 13

4.2.2.1 Actualización del personal docente ........................................................... 13

4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación media superior .................. 14

4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la educación media superior 14

4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas............................................ 15

4.2.2.5 Actualización del personal directivo ........................................................... 15

4.2.2.6 Certificación directiva ................................................................................ 16

4.2.3 Infraestructura y equipamiento ......................................................................... 16

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel .............................................. 16

4.2.3.2 Pupitre por alumno .................................................................................... 17

4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet ...................................... 17

4.3 Mantenimiento ........................................................................................................ 18

4.4 Planes de emergencia ............................................................................................ 19


4.4.1 Revisión por la dirección .................................................................................. 19

4.4.2 Protección civil ................................................................................................. 19

4.5 Identificación de prioridades ................................................................................... 20

5. Procesos y/o proyectos ............................................................................................. 21

5.1 Sistema Nacional de Bachillerato ........................................................................... 21

5.1.1 Presupuesto programado para Sistema Nacional de Bachillerato ................... 22

5.2 Abandono Escolar .................................................................................................. 23

5.2.1 Presupuesto programado para Abandono Escolar .......................................... 24

5.3 Cobertura ............................................................................................................... 25

5.3.1 Presupuesto programado para Cobertura ....................................................... 26

6. Aprobación del documento ....................................................................................... 27

Programa de Mejora Continua 1

1. Objetivo

Aplicar un método formal para el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del Plantel, mediante un enfoque por metas planteadas de tal forma que se logren identificar las fortalezas y debilidades así como las áreas de oportunidad y que, con criterios e indicadores uniformes, se proyecten las líneas de acción para la mejora permanente del CETIS 43, en el logro de las metas y objetivos en los términos de la calidad que la sociedad demanda de la educación pública.

2. Introducción

El Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 43, “Mariano Matamoros Guridi” de Xochitepec, Morelos se encuentra ubicado en la región Centro del Estado, una zona agrícola y turística, con un creciente desarrollo inmobiliario de viviendas de interés social. Es una Institución dependiente de la Subsecretaria de Educación Media Superior, a través de la Dirección General de Educación Tecnológica Industrial. Nuestra Institución constituye un factor importante para participar en el desarrollo de las comunidades que se ubican en su entorno. El objetivo fundamental de nuestro plantel consiste en ofrecer servicios educativos de calidad con una estructura bivalente, lo que significa que el alumno estudia el bachillerato con un tronco común al MCC del Sistema Nacional del Bachillerato acompañada por asignaturas propedéuticas para los bachilleres con perfil Químico- Biológico, Físico- Matemático y Económico- Administrativo; así como también se incluye la formación profesional en una carrera técnica; así, nuestro bachillerato enfrenta el reto para formar técnicos competitivos y comprometidos con el desarrollo sustentable industrial y de servicios y formar bachilleres con competencias genéricas, disciplinares y profesionales que permitan desarrollar las competencias necesarias para ingresar a instituciones educativas de nivel superiores, incursionar en el mercado laboral, así como un mejor desempeño en el ámbito personal, familiar y social. El CETis No. 43 ofrece las carreras de Bachillerato Tecnológico en Contabilidad, Construcción, Laboratorio Clínico, Medios de Comunicación, Programación y Soporte y Mantenimiento de Equipo de Cómputo, en dos turnos, matutino y vespertino. La necesidad de implementar un Plan de Mejora Continua en El CETis No. 43, además de la tradición institucional de la DGETI, de realizar planes anuales de trabajo, obedece a los principios básicos establecidos en la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), donde se señala como orden prioritario la mejora de la calidad educativa a través del desarrollo integral de los alumnos, dirigiendo su formación académica al logro de conocimientos, habilidades y actitudes para que sean competitivos en cualquier ámbito donde ellos decidan desarrollarse al egresar del bachillerato. El desarrollo de competencias genéricas y profesionales señaladas en el Marco Curricular Común (MCC) de la RIEMS resulta ser uno de los ejes principales por atender en este periodo.

En este sentido se requiere ofertar a los jóvenes, posibilidades que no tienen por qué ser excluyentes: por un lado, prepararse para su incorporación al trabajo y por otro, ampliar sus conocimientos generales en la perspectiva de continuar estudios superiores. El reconocimiento del bachillerato universal se alcanzará en la medida que los estudiantes alcancen los desempeños planteados , la pertinencia de la formación que ofrece la EMS se logrará sólo a partir del enfoque en competencias, mediante el cual se dará atención a


necesidades de los estudiantes en los contextos personal, educativo y laboral, de este modo se fortalecerá también la función social del nivel educativo, para facilitar también la permanencia de los estudiantes en la escuela y el libre tránsito entre subsistemas Para cumplir con ello es necesario incorporarse al Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), para lo cual el Plantel debe cubrir los requisitos referente a los indicadores de calidad señalados en el manual de ingreso al SNB con la versión 3.0. Esto es con la finalidad de ofrecer un servicio educativo con calidad y pertinente a lo que pretende la Educación Media Superior. La razón de ser de nuestra institución es la formación académica de los alumnos, por ello es necesario implementar un Plan de Mejora institucional comprometido en el desarrollo de las competencias de los educandos, en donde todas las áreas académicas y administrativas estén enfocadas en ofrecer una atención de excelencia, a través de una mejora continua y de evaluación permanente en todos los procesos y servicios educativos que nuestra institución ofrece. Este Plan de Mejora institucional tiene el propósito de programar una serie de Líneas de Acción y actividades que nos ayudarán a mejorar en cada uno de los procesos institucionales, estableciendo prioridades que nos permitan alcanzar metas programadas, mostrando flexibilidad para corregir el rumbo pertinente que fortalezca las actividades y acciones, y al final de cada semestre podamos obtener resultados positivos. Con el compromiso de dar especial atención al movimiento “Yo no abandono”, con la finalidad de abatir el fenómeno de la deserción escolar en la educación media superior. Misión del plantel:

Formar personas conocimientos tecnológicos en las áreas industrial, comercial y de

servicios a través de la preparación de bachilleres técnicos, con el fin de contribuir al

desarrollo sustentable del país.

Visión del plantel:

Ser una Institución de Educación Media Superior certificada, orientada al aprendizaje y

desarrollo de conocimientos tecnológicos y humanísticos.

Propósitos y objetivo del Plantel:

• Responder a las necesidades de formación de bachilleres técnicos que requieren las empresas e instituciones públicas y privadas del país.

• Cumplir las expectativas de estudiantes, empresarios y de la sociedad en general a través de mejoras académicas y actualización de carreras.

Políticas de calidad, mejora y principios del centro educativo.

Fortalecer y documentar evidencias de calidad de todos los procesos académicos administrativos que el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) exige como mínimo para permanecer en el nivel III.


Promover el Movimiento “Yo no abandono” para abatir los índices de deserción.

Promover el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en toda la comunidad escolar, como medio de comunicación y autogestión.

Mejorar la calidad en la aplicación de los procesos de enseñanza-aprendizaje en base a las competencias del MCC.

Establecer una comunicación directa de confianza y un ambiente de cordialidad con todos los integrantes de la comunidad escolar: Alumnos, Padres de familia, autoridades y personal del plantel.

Establecer un ambiente de orden y disciplina en todos sus procesos y actividades escolares que le den mayor identidad a la institución.

Mejora la imagen física del plantel y funcionamiento de la infraestructura que ayude a generar un adecuando ambiente escolar

3. Normatividad aplicable

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos

Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38 Fracción VI.

Ley General de Educación Artículo 12 Fracción XII y Artículo 14 Fracción VIII

Ley de Planeación Artículos 9, 23 y 27

Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018

Programa Sectorial de Educación 2013-2018

Acuerdo 442

Acuerdo 480

Manual de Organización de la SEP Artículo 29 Apartado 1.2.1 Párrafos 6 y 8

Manual de Organización de la DGETI


Manuales de Organización de los planteles de la DGETI

Manual para evaluar planteles que solicitan el ingreso y la promoción en el Sistema Nacional de Bachillerato

Guía del Director Programa de Actualización y Profesionalización Directiva

4. Diagnóstico

La mejora continua es un enfoque de gestión escolar en el que se intenta optimizar y aumentar permanentemente la calidad de los procesos y servicios educativos en los Planteles de Educación Media Superior. Es una filosofía administrativa aplicada de forma directa en empresas de manufactura, debido a la necesidad de minimizar costos de producción obteniendo la misma o mejor calidad del producto. El plan de mejora continua para el Ciclo 2015-2016 del Centro de Estudios Tecnológicos industrial y de servicios No. 43, especifica las acciones Planes y Programas que se llevarán a cabo para mejorar la calidad de Educación en el Plantel, con la finalidad de asumir tres grandes retos, la permanencia en el Sistema Nacional de Bachillerato, reducir significativamente el índice de abandono escolar y ampliar al máximo posible la cobertura de la demanda de servicio de educación media superior. Con la dinámica centrada en la planeación participativa para incluir las opiniones y puntos de vista del Personal Docente, Administrativo y Padres de Familia, se elaboró el presente Plan de Mejora que incluye un diagnóstico en el que se describe el estado actual de los procesos e indicadores más importantes en la operación de este Plantel. Un apartado donde a partir de un análisis se identifican las fortalezas, debilidades, amenazas y oportunidades, se designan las prioridades para atender los procesos que representan áreas de oportunidad para implementar las acciones de mejora continua, finalmente se presenta el programa de mejora en tres capítulos, el ingreso y permanencia al Sistema Nacional de Bachillerato, disminución del abandono escolar y cobertura del servicio de Educación Media Superior. En el diagnóstico se presenta un panorama general de la situación actual de los principales aspectos educativos que reflejan el funcionamiento de la escuela, en referencia a los resultados en los aspectos de mejora propuestos en el ciclo anterior, con la finalidad de identificar necesidades y sus prioridades y establecer acciones dirigidas a mejorar la gestión educativa de nuestra institución. Las principales áreas en las que se deben enfocar el diagnóstico, y por ende, los esfuerzos de mejora, son las siguientes categorías: Abandono escolar y Eficiencia terminal, dentro de los factores externos se ha identificado como una de las principales causas de abandono la situación económica de las


familias de los estudiantes, ya que en muchas ocasiones es el alumno el que debe de cumplir responsabilidades de adulto y casi siempre es la de tener que trabajar para contribuir con los gastos de la familia. Este factor ha sido atendido y disminuido parcialmente con la aplicación de las diferentes modalidades de becas escolares disponibles para la educación media superior, contra el abandono escolar, para acceder, permanecer y concluir la educación media superior, para la formación educativa en y para el trabajo. Como resultado de dichas acciones, en el ciclo 2013-2014 se logró una eficiencia terminal del 55.93%; se incrementó un 5.2% con respecto a la base del ciclo inmediato anterior. Aprobación. Como resultado del ciclo 2014-2015 se obtuvo un logro del 55.60%, representando un decremento del 1.92% con respecto a la base anterior, lo que significa que hubo aproximadamente 28 alumnos más, que pasaron al siguiente semestre reprobando al menos una asignatura. Promoción, este indicador es de suma importancia ya que muestra el porcentaje de alumnos que pasan de un semestre al siguiente, aún si presentan 2 asignaturas reprobadas como máximo. Desde luego que es un indicador que incide directamente en otros como la utilización de la capacidad física, alumnos por docente, costo por alumno, alumnos por grupo y en la matrícula misma. En este rubro, para el ciclo 2014-2015, se alcanzó el 83.74% de promoción, cifra que está por arriba del resultado del ciclo anterior, la cual fue de 76.11%. La causa principal de un aumento en la promoción es resultado del índice de aprobación, por lo que para el ciclo 2015-2016 se deberán continuar con las acciones para a reducir el índice de reprobación con el objetivo de mantener la matrícula e incrementar la promoción. Planta docente y aspectos docentes

El CETis No. 43 cuenta con una planta docente integrada por 69 profesores, que suman un total de 1932 horas, lo que representa un promedio de 28 horas por docente, de los cuales el 48% cuenta con nombramiento de 20 horas o menos, lo que implica dificultades para la asignación de cargas horarias y la atención a los submódulos de formación profesional que en ocasiones tienen asignadas hasta 13 horas a la semana. En su mayoría (87%) de los docentes atienden asignaturas o submódulos acordes con su perfil profesional, el 56.67% del personal docente ya cursó el diplomado de “Formación en Competencias”. Sin embargo, no obstante el 68.97% de docentes elaboran secuencias didácticas en las que se plantean actividades para el desarrollo de competencias, son pocos los que aplican dichas secuencias, y son aplicadas principalmente en los módulos de formación profesional. En este sentido son pocos los profesores que desarrollan sus actividades académicas y la evaluación de los aprendizajes mediante el enfoque de desarrollo de competencias, y se observa una mayor ausencia de este enfoque en docentes del área de formación básica y propedéutica. En referencia al trabajo docente en las academias, éste se ha desarrollado eficientemente destacando los acuerdos de academia para abordar estrategias didácticas para reforzar las competencias de los alumnos en relación a la prueba ENLACE, en donde se obtuvieron resultados por abajo de la aplicación correspondiente a la prueba ENLACE 2014. Sin embargo sigue pendiente el desarrollo de estrategias, desde las “Academias Locales” para


disminuir el índice de reprobación y abandono escolar. Así mismo la participación docente en el programa de tutorías se ha concentrado en actividades administrativas sobre aspectos disciplinarios y becas escolares, falta desarrollar actividades referentes a las asesorías académicas y orientación vocacional dirigida a la educación superior. La capacitación al personal docente ha sido dirigida a la actualización en el proceso de aprendizaje y la evaluación por competencias; sigue pendiente atender la actualización docente en temas específicos de las asignaturas y módulos de formación profesional, ya que sólo se han realizado acciones de actualización en el área de Programación y Lógica. Infraestructura

El Plantel cuenta con la siguiente infraestructura:

18 Aulas didácticas, de las cuales dos de ellas cuentan con pizarrón digital de aplicación en Matemáticas.

3 Laboratorios de Informática.

1 Laboratorio de Programación

1 Laboratorio de Idiomas.

1 Laboratorio Clínico.

1 Laboratorio de Química.

1 Laboratorio de Física.

1 Taller de Mantenimiento de Equipo de Cómputo.

1 Taller de Construcción.

1 Taller de Comunicación.

1 Taller de Dibujo.

1 Sala de usos múltiples.

1 Sala Audiovisual.

1 Biblioteca.

1 Edificio Administrativo.

4 Canchas deportivas.

Las instalaciones con que cuenta el Plantel permiten el desarrollo eficiente de las actividades académicas; sin embargo, cabe hacer notar que el taller de Mantenimiento de Equipo de Cómputo se encuentra ubicado en un espacio habilitado y no reúne las especificaciones técnicas para el adecuado desarrollo de las competencias en los alumnos. En referencia al equipamiento, los talleres y laboratorios cuentan con el equipo básico para el desarrollo de las prácticas escolares; se presentan necesidades de actualización de equipo especializado principalmente en las carreras de Medios de Comunicación y Construcción, en el área de Programación y Soporte y Mantenimiento a Equipo de Cómputo se requiere la actualización de al menos 70 computadoras, así como adquirir compresoras y herramientas manuales. Sistema Nacional de Bachillerato

La SEP viene instrumentando una política de largo plazo para elevar la calidad de la

educación. En ese marco se ha llevado a cabo la Reforma Integral de la Educación Media


Superior (RIEMS), que tiene entre sus principales propósitos impulsar un cambio

cualitativo, orientándola hacia el desarrollo de competencias, así como una mejora en la

organización y las condiciones de operación de los planteles.

Los planteles que ingresan al SNB son los que han acreditado un elevado nivel de calidad.

Para ello se someten a una evaluación exhaustiva por parte del Consejo para la Evaluación

de la Educación del Tipo Medio Superior (COPEEMS), que es el organismo con

independencia técnica creado para ese efecto.

El CETis No. 43 inició en el año de 2010 los trabajos de organización y diagnóstico con la

finalidad de preparase para la etapa de autoevaluación con miras a solicitar su ingreso al

Sistema Nacional de Bachillerato. Sin embargo, es hasta mediados del año 2013 cuando

se reúnen todos los requisitos para que el Plantel pueda solicitar a COPEEMS la evaluación

para ingresar al SNB en el nivel IV.

4.1 Análisis FODA

Aspectos externos

Oportunidades

Los gobiernos Federal y Estatal promueven la permanencia de los estudiantes en el nivel medio superior a través de becas.

La población demandante del servicio de Educación Media Superior en la región de influencia, ubican a este Plantel como primera opción para nuevo ingreso.

Amenazas

La jubilación de docentes es un factor que está afectando el servicio educativo, debido a que de acuerdo a las nuevas políticas de contratación, se dejan descubiertos grupos por falta de recurso asignado al plantel como resultado de las convocatorias del Servicio Profesional Docente así como falta de personal idóneo para cubrir las diversas materias con necesidades frente a grupo.

Las dificultades relacionadas con la escasez de recursos económicos conllevan a que los estudiantes trabajen y estudien al mismo tiempo para solventar sus propios gastos, lo cual se refleja en inasistencias y falta de atención hacia sus estudios por parte del estudiante.

La nula participación en la escuela por parte de los padres de familia de los estudiantes de la Educación Media Superior impartida por el Estado, implican alto riesgo de abandono escolar. Esto radica en que las veces que asisten al plantel es casi de manera exclusiva a recoger boletas o algún trámite administrativo, y no intervienen en el proceso de formación escolar en acciones de supervisión, acompañamiento y apoyo al estudiante.

Aspectos internos

Fortalezas Los principales procesos académicos y administrativos se operan

con alto grado de eficacia.


La planta docente reúne requisitos de perfil y capacitación para el desempeño de sus funciones.

La infraestructura educativa del Plantel es suficiente para el desarrollo de las actividades académicas.

Los resultados de la Prueba Planea 2015 en el área de Matemáticas, nivel excelente, colocaron al plantel en segundo lugar a nivel estatal.

Debilidades

Se presentan altos índices de reprobación, 44.40% de alumnos con al menos una asignatura reprobada en el primer parcial del semestre agosto 2014 - enero 2015.

El alto índice de abandono escolar se ve reflejado con el 14.88% de deserción total.

El 31% de los docentes no elaboran secuencias didácticas, y la gran mayoría, sobre todo en el área de formación básica (tronco común) no desarrolla actividades de enseñanza-aprendizaje ni de evaluación, con base en el desarrollo de competencias.

El Plantel no cuenta con el número suficiente de personal administrativo para la realización de las actividades de apoyo al proceso educativo como lo son: trabajo social y atención de primeros auxilios en el área de Orientación Educativa; seguimiento de egresados y bolsa de trabajo en el Departamento de Vinculación y otras áreas.

El programa Construye-T, cuya finalidad es la de favorecer el desarrollo integral de los jóvenes y la prevención de riesgos, abordando con el alumnado temáticas de diversas dimensiones como el conocimiento de sí mismo, vida saludable, cultura de paz y no violencia. No ha operado eficientemente, principalmente por las dificultades de participación de Organizaciones de la Sociedad Civil y por la falta de personal interno para operar el programa.

4.2 Indicadores SIGEEMS


4.2.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.1 Crecimiento de la matrícula

4.2.1.2 Abandono escolar (total)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 14.39 14.19 13.05 15.39

Vespertino 18.01 23.57 20.63 14.29

Plantel 16.07 18.68 16.61 14.88

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino Vespertino Plantel

4.2.1.3 Abandono intracurricular (primer grado)

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 7.82 -3.81 0.90 -0.38

Vespertino 9.13 1.70 -2.65 -2.72

Plantel 8.43 -1.25 -0.80 -1.48

-4.00

-2.00

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 16.56 6.33 8.97 12.75

Vespertino 15.64 25.60 20.40 12.33

Plantel 16.10 15.85 14.67 12.54

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

30.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.4 Aprobación total

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 48.81 65.86 57.11 51.01

Vespertino 50.26 65.32 58.01 60.95

Plantel 49.47 65.61 57.52 55.60

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.5 Aprobación primer semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 40.33 67.53 59.67 53.02

Vespertino 40.00 61.89 54.27 59.33

Plantel 40.17 64.72 57.00 56.19

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.6 Aprobación segundo semestre

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 39.86 48.31 72.88 58.42

Vespertino 40.08 58.05 63.68 60.89

Plantel 39.96 52.93 68.81 59.55

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.7 Eficiencia terminal

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 66.04 57.67 59.42 60.67

Vespertino 48.73 43.67 52.44 44.71

Plantel 57.44 50.67 55.93 52.78

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.1.8 Alumnos con asesorías

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 14.64 20.33 13.81 9.54

Vespertino 14.18 14.37 14.04 3.24

Plantel 14.43 17.48 13.92 6.62

0.00

5.00

10.00

15.00

20.00

25.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.1.9 Padres de familia que asistieron a reuniones

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 85.05 86.74 87.61 87.91

Vespertino 85.12 87.67 71.63 87.74

Plantel 85.08 87.17 80.16 87.83

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2 Personal docente y directivo

4.2.2.1 Actualización del personal docente

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 55.00 80.43 97.22 83.33

Vespertino 62.50 82.14 97.22 75.86

Plantel 58.33 81.08 97.22 80.52

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.2 Docentes con competencia para la educación

media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 20.59 63.16 68.97 62.16

Vespertino 30.77 37.50 45.16 71.43

Plantel 25.00 55.23 56.67 65.52

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.3 Docentes certificados en competencias para la

educación media superior

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 2.94 7.89 13.79 8.11

Vespertino 7.69 4.17 3.23 4.76

Plantel 5.00 6.45 8.33 6.90

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.4 Docentes que diseñan secuencias didácticas

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 88.24 71.05 100.00 70.27

Vespertino 92.31 70.83 61.29 66.67

Plantel 90.00 70.97 80.00 68.97

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.2.5 Actualización del personal directivo

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 100.00 100.00 28.57 14.29

Vespertino 100.00 42.86 0.00 0.00

Plantel 100.00 71.43 20.00 10.00

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.2.6 Certificación directiva

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 14.29 14.29 14.29 14.29

Vespertino 0.00 0.00 0.00 0.00

Plantel 10.00 7.14 10.00 10.00

0.00

2.00

4.00

6.00

8.00

10.00

12.00

14.00

16.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3 Infraestructura y equipamiento

4.2.3.1 Utilización de la capacidad física del plantel

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 95.65 92.00 92.17 91.82

Vespertino 82.94 84.35 81.54 79.32

Plantel 89.29 88.18 86.86 85.57

0.00

10.00

20.00

30.00

40.00

50.00

60.00

70.00

80.00

90.00

100.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.2.3.2 Pupitre por alumno

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 1.02 1.07 1.08 1.07

Vespertino 1.18 1.17 1.23 1.24

Plantel 1.09 1.12 1.15 1.15

0.00

0.20

0.40

0.60

0.80

1.00

1.20

1.40

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015


4.2.3.3 Alumnos por computadora con acceso a internet

Turno 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Matutino 6.95 6.52 5.48 4.79

Vespertino 6.03 5.98 4.85 4.14

Plantel 6.49 6.25 5.16 4.47

0.00

1.00

2.00

3.00

4.00

5.00

6.00

7.00

2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015



4.3 Mantenimiento

Durante el ciclo escolar 2014-2015 se realizaron diferentes actividades de mantenimiento

tanto en infraestructura como en equipo del plantel, las cuales se mencionan a continuación:

Levantamiento de la barda perimetral que se cayó por el exceso de lluvias en la

entidad.

Impermeabilización del área del edificio I y K.

Pintado de las aulas didácticas.

Reparación de las instalaciones del Laboratorio de Análisis Clínicos y Química.

Mantenimiento y reparación de los aires acondicionados.

Instalación y mantenimiento de red datos en diferentes áreas administrativas.

Mantenimiento de red de datos en Compuaula y Laboratorio de Programación.

Poda de árboles.

Colocación de pasto en áreas verdes.

Desazolve del drenaje.

Reparación de fugas de agua.

Elaboración de tapas de registros de fierro y concreto.

Elaboración de cercado.

Derramado de árboles en perímetro.

Reparación de escaleras de concreto.

Mantenimiento eléctrico en oficinas.

Acondicionamiento de sala de lectura.

Fumigación periódica.

Reparación de bombas de agua.

Desazolve del canal de riego.

Acondicionamiento del aula 14.

Acondicionamiento de las áreas de Orientación Educativa y Becas para su

reubicación.

Acondicionamiento de la nueva sala de maestros.


4.4 Planes de emergencia

4.4.1 Revisión por la dirección

Para cada uno de los siguientes proyectos SNB, Abandono Escolar y Cobertura se han

documentado las actividades correspondientes para cada línea de acción y definido fechas

y responsables para la realización de las mismas.

Ver sección de Anexos, documentos Minuta de Revisión por la Dirección.

4.4.2 Protección civil

Dentro del marco de atención y prevención a las posibles situaciones de riesgos y siniestros,

se desarrollaron actividades programadas durante el ciclo escolar 2014-2015, tales como:

No. ACTIVIDAD PERIODO

01 Elaboración del programa anual de Protección Civil y Emergencia Esc.

Agosto 2014

02 Calendarización de actividades de la UIPCEE. Agosto 2014

03 Actualización del acta de la Unidad Interna de Protección Civil y E. E.

Agosto 2014

04 Evaluación de simulacros. Mensual

05 Evaluación de simulacros de gabinete. Mensual Alterno

06 Reporte trimestral de protección civil. Octubre 2014, Enero, Abril y Julio 2015.

07 Capacitación y talleres para brigadistas. Permanente

08 Revisión y actualización de instituciones de apoyo en caso de siniestro.

Agosto 2014, Enero 2015.

09 Revisión y actualización de riesgos internos. Agosto 2014, Enero 2015.

10 Revisión y actualización de riesgos externos. Agosto 2014, Enero 2015.

11 Plan de Continuidad de Operaciones. Agosto 2014.


Cabe hacer mención que cada una de las actividades arriba mencionadas cuentan

con su debido proceso y formatos correspondientes, así como los simulacros se desarrollan

en forma alterna, un mes de gabinete y un mes práctico. La capacitación y talleres de

brigadistas se aplican en función de la agenda de las instituciones de apoyo (Protección

Civil Municipal y Estatal, Bomberos, Servicios de Salud, ERUM, etc.).

4.5 Identificación de programas y proyectos prioritarios

Para el caso de los planteles de la DGETI son obligatorios:

Sistema Nacional de Bachillerato

Abandono Escolar

Cobertura

Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 43 · 2016-06-13 · El plan de...

Documents

Transcript of Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios No. 43 · 2016-06-13 · El plan de...