CEP DORAMAS PRIMERO DE PRIMARIA

ÁREA DE LENGUA

SSAA Nº 5: “Mis amigos los animales”

CONTENIDOS A TRABAJAR:

-Lectura y escritura de fonemas F – G – C/Z – H – CH - J

-Iniciación en el desarrollo de habilidades lectoras (velocidad, fluidez, entonación, ritmo…)

-Comprensión, memorización o recitado de poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas.

CONSIDERACIÓNES GENERALES:

-Importante en la caligrafía y escritura supervisar que se sigue correctamente la

direccionalidad del trazo. Que se respete la pauta y se haga con limpieza.

-Lectura debe ser diaria supervisada por un adulto.

-Aconsejable realizar pequeños dictados en libreta tomando como referencia las fichas de

lectura.

Para introducir la letra F empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:

Video Monosílabo letra “f”:

https://www.youtube.com/watch?v=Lr9TiSZL59Y

Cuento y canción de la letra f”:

https://www.youtube.com/watch?v=fQuRMZeE1Ik

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con F han escuchado. Las vamos

repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean escritas de

forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan esa letra y también las

escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de la letra

“F” en mayúscula y “f” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero F y luego f. Nos fijaremos en el

momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está hecho

correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable visualicen el

video del siguiente enlace.

Trazado de la F:http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-f.html

Actividad de manipulación:

Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y

posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en mayúscula.

Caligrafía y escritura: En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y

escritura. Para ello se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en

libretas. Lo importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras

o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han

escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo corrijan.

FICHA 1- Caligrafía de la “f” y rodea y pinta cosas con “f”:

FICHA 2- Une dibujo con su palabra y forma frases:

FICHA 3-Rodea Verdadero o Falso y copia la palabra debajo del dibujo

Copia cinco frases del ejercicio anterior:

Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta de

pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos en

la ficha de lectura.

Para introducir la letra G. Explicamos a los alumnos que esta letra es “especial”

porque suena y se escribe diferente según vaya con unas vocales u otras, si tienen

diéresis (puntos sobre la u) o no: ga, go, gu / gue, gui /güe, güi.

Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:

Video Monosílabo letra “Ga, go, gu”:

https://www.youtube.com/watch?v=66QpUz18Ewk

Video Monosílabo letra “Gue, gui”:

https://www.youtube.com/watch?v=1xbVpPOUkCI

Video ga, go gu ,gue, gui, güe, güi.

https://www.youtube.com/watch?v=kRQkfDUwxxk&t=55s

Cuento letra G:

https://www.youtube.com/watch?v=ZNSubPMz1Vs

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con G han salido. Las

vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean

escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan

esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de

la letra “G” en mayúscula y “g” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero G y luego g. Nos fijaremos

en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está

hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable

visualicen el video del siguiente enlace.

Trazado de la G

http://desvandpalabras.blogspot.com/p/blog-page_69.html

Actividad de manipulación:

Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y

posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en

mayúscula.

Caligrafía y escritura:

En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello se

les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo

importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras o

frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han

escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo

corrijan.

FICHA 4-Caligrafía de la “g”, rodea y pinta cosas con “g”:

FICHA 5-Completa con los nombres de los dibujos y copia las frases:

FICHA 6- Escribe cada nombre en su lugar:

FICHA 7- Rodea, pinta dibujos con güe, güi. Pon puntos donde lo necesitan:

.

Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta

de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos

en la ficha de lectura.

Para introducir la letra Z, C. Les explicaremos que la letra se llama zeta pero su sonido

es “zzzz” y que la particularidad de este fonema es que el sonido Ce y Ci se escribe con C y

no con Z.

Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:

Video Monosílabo letra “z”

https://www.youtube.com/watch?v=oCFXx2I320M

Video Monosílabo letra “C” (ce,ci)

https://www.youtube.com/watch?v=c9kSs9-a17Q

Cuento de la Z (letrilandia)

https://www.youtube.com/watch?v=MySYwqj4q88

Cuento de la Ce, Ci (letrilandia)

https://www.youtube.com/watch?v=OkIgAdeUimc

Canción Za, Zo, Zu, Ce, Ci

https://www.youtube.com/watch?v=rbTXlbkpaUw

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con el sonido Z han

salido. Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que

ellos las vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que

contengan esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de

la letra “Z” en mayúscula y “z” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero Z y luego z. Nos fijaremos

en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está

hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable

visualicen el video del siguiente enlace.

Trazado de la Z

https://www.youtube.com/watch?v=greT4szFD4A

Actividad de manipulación:

Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y

posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en

mayúscula.

Caligrafía y escritura:

En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello se

les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo

importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras o

frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que han

escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos y lo

corrijan.

FICHA 8- Caligrafía letra “z”, “c”. Rodea y pinta cosas con za, ce, ci, zo, zu:

FICHA 9-Escribe nombres y números:

FICHA 10- Rodea la palabra correcta y copia la frase:

Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta

de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos

en la ficha de lectura.

Para introducir la letra H Le explicamos a los alumnos y alumnas que esta letra

tiene algo especial. Que no tiene sonido. Empezaremos por visualizar estos vídeos

explicativos:

Video Monosílabo letra “H”:

https://www.youtube.com/watch?v=tqpoOJrJjs4

Cuento de la H: “El Hipopótamo Hipólito”:

https://www.youtube.com/watch?v=Vq2hQAXn5CU

La canción de la H:

https://www.dailymotion.com/video/x2y666z

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con H han escuchado.

Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las

vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que

contengan esa letra y también las escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de

la letra “H” en mayúscula y “h” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero H y luego h. Nos

fijaremos en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la

acción si está hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado

sería aconsejable visualicen el video del siguiente enlace.

Trazado de la h:

http://desvandpalabras.blogspot.com/p/letra-h.html

Actividad de manipulación: Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán

hacer un churro de plastilina y posteriormente formar la letra que se está

trabajando en minúscula y en mayúscula.

Caligrafía y escritura: En esta área es imprescindible que se trabaje la

caligrafía y escritura. Para ello se les plantearán una serie de ejercicios a

realizar en folios o en libretas. Lo importante es respetar la direccionalidad del

trazo y que completen las palabras o frases correctamente sin omitir ninguna

letra. Una vez finalizado leerán lo que han escrito, de manera, que si ha cometido

algún error se den cuenta por sí solos y lo corrijan.

FICHA 11- Caligrafía “f”. Rodea y pinta cosas con “h”:

Ficha 12-Escribe nombres y frases con esos nombres:

Ficha 13-Lee, une y copia. Resuelve las adivinanzas:

Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta

de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos

en la ficha de lectura.

Para introducir la letra CH. Explicamos a los alumnos que esta letra está formada

por la unión de la C y la H.

Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:

Video Monosílabo letra “CH”:

https://www.youtube.com/watch?v=2ES2hSXd5Y0

Cuento ch.

https://www.youtube.com/watch?v=cgLT3xFQC3g

Canción monosílabo ch

https://www.youtube.com/watch?v=-5oSJvosXFk

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con Ch han salido.

Las vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las

vean escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que

contengan esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de

la letra “Ch” en mayúscula y “ch” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero Ch y luego ch. Nos

fijaremos en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la

acción si está hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado

sería aconsejable visualicen el video del siguiente enlace.

Trazado de la Ch: http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-ch.html

Actividad de manipulación:

Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y

posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en

mayúscula.

Caligrafía y escritura:

En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello

se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo

importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras

o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que

han escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos

y lo corrijan.

Ficha 14- Caligrafía de la letra “Ch”. Rodea y pinta cosas con “Ch”:

Ficha 15- Completa nombres, frases y copia:

Ficha 16- Rodea palabras con “Ch” y cópialas en el dibujo correspondiente:

Fichas de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta

de pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos

en la ficha de lectura.

Para introducir la letra J. Explicamos a los alumnos que esta letra es “especial”

porque suena y se escribe diferente según vaya con unas vocales u otras, si tienen

diéresis (puntos sobre la u) o no: ja, jo, ju, je ji.

Empezaremos por visualizar estos vídeos explicativos:

Video Monosílabo letra J:

https://www.youtube.com/watch?v=F7YBJn2nfXg

Video ja, jo, ju, je, ji:

https://www.youtube.com/watch?v=I7zd5Ia58Ck&list=PLkLa6S4WdimiGFbF0qb

pb5thcZCWCqKrR&index=5

Cuando se finalicen los videos les preguntamos qué palabras con J han salido. Las

vamos repitiendo, enumerando y si podemos las escribimos para que ellos las vean

escritas de forma global. Preguntamos si conocen otras palabras que contengan

esa letra (su nombre, de un familiar) y también las escribimos.

Una vez presentada la nueva letra Preguntamos al alumnado si conocen el trazo de

la letra “J” en mayúscula y “j” minúscula.

Les pediremos que realicen el trazo en el aire, primero J y luego j. Nos fijaremos

en el momento de que lo realicen y les daremos el visto bueno a la acción si está

hecho correctamente. Si tienen alguna dificultad en el trazado sería aconsejable

visualicen el video del siguiente enlace:

Trazado de la J

http://desvandpalabras.blogspot.com/2016/11/letra-j.html

Actividad de manipulación:

Si tenemos plastilina en casa los alumnos podrán hacer un churro de plastilina y

posteriormente formar la letra que se está trabajando en minúscula y en

mayúscula.

Caligrafía y escritura:

En esta área es imprescindible que se trabaje la caligrafía y escritura. Para ello

se les plantearán una serie de ejercicios a realizar en folios o en libretas. Lo

importante es respetar la direccionalidad del trazo y que completen las palabras

o frases correctamente sin omitir ninguna letra. Una vez finalizado leerán lo que

han escrito, de manera, que si ha cometido algún error se den cuenta por sí solos

y lo corrijan.

FICHA 17: Caligrafía letra “j”. Rodea y pinta cosas con el sonido “j”:

FICHA 18: Copia cada palabra en su sitio:

FICHA 19: Completa palabras. Ordena sílabas para formas nombres.

FICHA 20- Escribe nombres e inventa frases:

Ficha de lectura: La lectura debe ser diaria. Sería conveniente en una libreta de

pauta que tengamos en casa hacer dictado de palabras o frases que tengamos en

la ficha de lectura.

Poesías: En esta situación se trabaja la memorización de poesías, adivinanzas, etc.

Por ello les vamos a plantear dos poesías para que el alumnado se las aprenda.

Primero les introducimos al término de poesía: Les preguntamos si saben lo que

es una poesía y a partir de su respuesta les explicamos que una poesía está formada

por un conjunto de versos que riman. Para que entiendan mejor que es una rima le

pondremos este enlace como video explicativo:

Juego de rimas. Conciencia fonológica.

https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8&list=PLkLa6S4WdimiGFbF0qbpb5thc

ZCWCqKrR&index=7

Después les proponemos estas poesías para que las memoricen.

Poesía: “El loro verde”

Poesía: “La tortuga”

Iremos memorizando verso por verso hasta que poco a poco la vayan aprendiendo.

Sería importante que al recitarla le pusieran ritmo y entonación y acompañaran el

recitado con gestos sobre lo que se está recitando.

Sería conveniente una vez las aprendan las reciten con frecuencia para que no las

olviden.

Posteriormente, tendrán que hacer una comprensión lectora de estas poesías: Para

ello primero lo leerán supervisados por los adultos y posteriormente lo leerán solos

y responderán por escrito a las preguntas de la comprensión lectora.

Además también se proponen una sería de textos sencillos para que el alumnado

pueda leer y realizar comprensión lectora.

Nombre:_____________________________

__

.Aprende de memoria la poesía para poder recitarla y colorea el loro según se indica.

“El loro verde”

Lectura comprensiva de la poesía “El loro verde”

1. ¿Cuál es el título de la poesía? Escríbelo.

2. ¿A dónde se va el lorito? Tacha la respuesta correcta. A Sevilla A Perú A Las Palmas

¿De qué colores son las plumas del loro? Escríbelo

3. ¿Por dónde se iba a marchar? Colorea la respuesta correcta.

4. ¿Qué medio de transporte cogería? Rodea y colorea la

respuesta correcta.

¿Qué siente el protagonista por el loro? Tacha lo que no sea correcto.

1.- Aprende de memoria la poesía para poder recitarla.

POESÍA: “La tortuga”

Lenta camina, ella, Dibuja la tortuga:

con su gran caparazón,

y se esconde de repente,

si llega el gato gruñón.

La tortuga lentamente,

recorre el mismo lugar.

A veces se ha perdido,

se esconde, en el arenal.

Autora: Elisab Valero

Lectura comprensiva de la poesía “La tortuga”

1. ¿Cuál es el título de la poesía? Escríbelo.

2. ¿Cómo camina la tortuga? Escribe la respuesta.

3. ¿Qué hace la tortuga cuando ve al gato? Marca la respuesta. Se asusta

Se ríe

Se esconde

4. ¿Cómo es el gato? Escríbelo

5. ¿Cómo es el caparazón de la tortuga? Rodea la

respuesta.

Comprensión lectora: Lee y contesta.

“El gato de Diego”

Diego asea a su gato. Lo mete en una palangana con agua caliente. Usa unos guantes de goma. El gato se asusta un poco. Salta y salpica algunas gotas. Lo seca con una tela de algodón. Después lo peina. El gato queda muy limpio.

¿A quién asea Diego?

¿Dónde lo mete?

¿Qué le pasa al gato?

¿Cómo queda el gato?

Dibuja el gato de Diego

Comprensión lectora: Lee y contesta:

“El águila del monte”

Miguel y Águeda son mis amigos. El lunes pasado leímos un cuento. Salía un águila real. Tenía el nido en el pico más alto del monte. El águila voló en picado. Unos gamos comían al lado del lago. Los gamos se asustaron y escaparon. Un león los siguió.

¿Cómo se llaman sus amigos? Escribe

¿Quién salía en el cuento? Escribe

¿Dónde tenía su nido? Escribe

¿Quiénes se asustaron y se escaparon?

Comprensión lectora:

Lee y contesta:

En Agüimes, en lo alto del campanario, hay un nido gigante. Pertenece a una familia de cigüeñas. Todos los años vuelven y lo arreglan porque tiene veinte años de antigüedad. Está cerca del desagüe y de una manguera por eso se llena de agüita. Los pobres polluelos parecen pingüinos.

¿Dónde está el nido gigante?

¿Cuántos años de antigüedad tiene?

¿Por qué se llena de agüita?

¿Qué parecen los polluelos?

Adivinanzas: Se plantean una serie de adivinanzas de animales para trabajar con

el alumnado y para que las memoricen y así podrán jugar mejor en el juego de las

adivinanzas de animales en naturales.

Adivinanzas de animales:

Lee, piensa, escribe y dibuja de qué animal se trata:

Un solo portero

Un solo inquilino

tu casa redonda,

la llevas contigo.

Es un

Todo lo lleva delante,

los colmillos para la lucha

y la trompa para la ducha.

Es un

Soy un animal muy elegante

muy veloz y poco fiero

y cuando quiero calzarme

voy a casa del herrero.

Es un

Salta y salta por los montes,

usa las patas de atrás,

su nombre ya te lo he dicho.

Fíjate y lo verás

¿Quién es?

Es un

En la ciudad o en el campo

es un amigo del hombre,

adivina este animal

sin que te diga su nombre

Es un

Antes huevecito,

después capullito,

más tarde volaré

como un pajarito.

Es una

Velocidad Lectora:

La lectura es necesaria para desenvolverse de forma efectiva en la vida cotidiana. Es

imprescindible no sólo saber leer, sino además tener la capacidad de comprender lo

que se lee y la habilidad de hacerlo de forma rápida y efectiva.

La lectura rápida está estrechamente relacionada con la comprensión lectora. La

fluidez en la lectura y conseguir que la niña o niño pueda leer más rápido proporciona

una vista global y completa del texto y favorece la comprensión del sentido del mensaje.

Para trabajar la velocidad lectora es imprescindible leer todos los días. Las lecturas

de las letras trabajadas en clase o cualquier cuento o libro que tengamos en casa.

Les planteamos unos ejercicios para mejorar la velocidad lectora en este enlace:

Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “Los animales”:

https://www.youtube.com/watch?v=j4n3nVQIujg

Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “formas y figuras”

https://www.youtube.com/watch?v=PdQAG3FeJmg

Ejercicios para mejorar la velocidad lectora “Los alimentos”

https://www.youtube.com/watch?v=NPLESv83Hqs

Les proponemos a continuación cinco trucos para mejorar la velocidad lectora, que les

pueden ayudar para ir trabajándolos poco a poco con sus hijos e hijas.

MIS AMIGOS LOS ANIMALES:

Enlaces para jugar en el área de lengua:

Juego por niveles de dificultad de las letras trabajadas:

Aprendizaje de la lectoescritura:

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2007/aprendizaje_

lectoescritura/

Juego con las letras:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309

87388/contido/15f.html

Juega con la letra f:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/143

0987388/contido/15f.html

Juego con la h:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/143

0986113/contido/9h.html

Juego con la g:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309

90566/contido/29gagogu.html

Juego con la j:

https://www.edu.xunta.es/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/14309

90987/contido/31j.html

Juego palabras con ge, je, gi,ji:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/1_2/lengua/actividades

/04/04/visor.html

Juego palabras con za, zo, zu, ce, ci:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/Actividades%20Lengua

%20PDI/01/07/02/010702.swf

Juego reconocimiento de la ch:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/cp.juan.de.la.cosa/1_2/lengua/actividades

/05/02/visor.html

Juego con Ch, Z, ll

http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/1e

plccp_ud7_act1/player.swf

Juega con poesías:

http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/1e

plccp_ud8_act2/player.swf

http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/Le

n_1EP_es_ud1_act2_poesias/player.swf

Resuelve estas adivinanzas:

http://www.ceiploreto.es/sugerencias/bromera.com/tl_files/activitatsdigitals/T

ilde_1_PF/Tilde1_cas_u8_p66_a1(4_2)/

Jugamos con la Ada Adivinanza:

https://www.nenos.com/infantil/ada/ada.htm