Certificados de profesionalidad
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CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD: El reto de acreditar la competencia
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CERTIFICADOS DE
PROFESIONALIDAD: El
reto de acreditar la
competencia
Un nuevo horizonte: La formación y el
aprendizaje durante toda la vida
Los cambios en la estructura del mercado
de trabajo y en las profesiones, sugieren
que la formación inicial, con la que se
identifica prácticamente la educación
reglada, no será suficiente para el
desarrollo personal y profesional
Las generaciones que se están formando
ahora en las escuelas y en los institutos
padecerán cambios profundos en sus
profesiones o tendrán que cambiar
probablemente de profesión varias veces a
lo largo de su vida laboral
Algunos aspectos a tener en cuenta
• Globalización
• Nuevas tecnologías
• Competenciasprofesionales distintas
• Movilidad
Nuevas Cualificaciones
Cualificaciones más exigentes
Obsolescencia de habilidades
Más exigencias tecnológicas
Importancia de las relaciones interpersonales
Valor especial de nuevas habilidades
Habilidades sociales y de COMUNICACIÓN
CREATIVIDAD, flexibilidad y autonomía
Capacidad de RESOLVER PROBLEMAS
CURIOSIDAD ante nuevas situaciones
SENSIBILIDAD formativa y medioambiental
Capacidad de PROCESAR DATOS
Comprensión de la organización y sus
PRINCIPIOS ECONÓMICOS
Interés en la CALIDAD
Nuevas Cualificaciones = Nuevas
Habilidades
Envejecimiento de la población
0
10
20
30
40
50
60
EU 25 Australia Canada Japan Korea Russia USA
Fuente: EU25: LFS, Eurostat ; otros países: OECD 2004
Primaria y secundaria inicial
Secundaria y post secundaria
Superior
Nivel educativo de la población adulta (25-64 años nivel más
alto obtenido, 2005)
Porcentaje de población de 18 a 24 años que
abandona prematuramente el sistema educativo
8,312 12,9 13 13,1 13,8 15,3 15,9
20,8
29,9
39,2
0
10
20
30
40
50%
Ambos sexos Mujeres Hombres
Evolución de las tasas de desempleo por
nivel de formación (1991-2005).
14 14
12
7
9
65
1011
9
21
19
15
53
4
79
11
11
6 64
9
7
7 4
11
13 13
0
5
10
15
20
25
1991 1995 2000 2005 1991 1995 2000 2005 1991 1995 2000 2005
Inferior a segunda etapa de
educación secundaria
Segunda etapa de educación
secundaria y postsecundaria no
terciaria
Educación terciaria
%
España OCDE UE-19
El acuerdo formulado entre organizaciones empresariales y sindicales
europeas en el año 2002 denominado "Marco de acción para el
desarrollo de las competencias y cualificaciones",
La Directiva 2005/36 del Parlamento Europeo y del Consejo relativa al
reconocimiento de cualificaciones profesionales, reguladora de la
movilidad laboral en el espacio europeo para profesiones reguladas
La Propuesta de Recomendación del Parlamento Europeo y del
Consejo relativa a la creación del "Marco Europeo de Cualificaciones
para el aprendizaje a lo largo de la vida", producida en el año
La Decisión EUROPASSdel año 2004 orientada a brindar transparencia
a las cualificaciones y las competencias de las personas que establece
un curriculum vitae unificado para toda Europa y otras iniciativas
como el suplemento al diploma, el suplemento al certificado, el
Portfolio de lenguas, etc.
El Marco Europeo de Cualificaciones (EQF)
Sistema Europeo de Transferencia de créditos formativos (ECVET)
¿POR QUÉ ACTUAR AHORA?
Para mejorar la eficiencia de las políticas activas de mejora de la empleabilidad
(orientación, formación), al dirigirlas hacia competencias concretas de los
usuarios, ya sean estos desempleados u ocupados
Permite además un lenguaje común (la competencia profesional) entre la FPR
y la FPE, y entre ésta y las empresas.
Se basa en el modelo de competencias profesionales, el conjunto de
conocimientos y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad
profesional conforme a las exigencias de la producción y el empleo.
Permite vincular mucho mejor que hasta ahora: la formación, el reconocimiento
de la competencia adquirida, su registro y acreditación
Mejora la capacidad de intermediación entre demanda y oferta de trabajo y el
empleo
Cualificaciones yFormación Profesional
Formación Profesional
Títulos Técnico Superior
Plan FIP
Escuelas Taller,
Casas de Oficios
Talleres de Empleo Contratos programa de FC
Ocupacional ContinuaEspecífica
Títulos Técnico
Iniciación Profesional Certificados
Profesionalidad
Acciones
de FC en las empresas
Un nuevo escenario
• Formación para la adquisición de competencia
• La Formación para el empleo debe servir para la adquisición de las cualificaciones y
competencias del Sistema Nacional de Cualificaciones (SNC), es decir:
– para la evaluación y reconocimiento de la competencia a través de sus instrumentos
específicos (títulos y certificados de profesionalidad)
– para la certificación de la competencia
– para el registro
– para la clasificación de la demanda de empleo
– para la intermediación entre oferta y demanda de empleo
– para la mejora de las demás políticas activas
• Formación para responder a una amplia concepción de la competencia que asegure a
sus poseedores la capacidad de transferir sus conocimientos a diversos contextos e
situaciones de trabajo y de afrontar los cambios.
• Formación basada en los estándares de competencia que requiere la producción.
• Formación para adaptarse a los resultados que las personas pueden demostrar.
• Acreditación independiente del modo, duración o localización de la forma de adquisición
de la competencia: reconocimiento de la experiencia o mediante la formación.
Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales:
estándares de competencia
Evaluación de las competencias
adquiridas por vías no formales
Programas Cualificación
Profesional Inicial
Títulos de Formación
Profesional Inicial: Grado
Medio y Grado Superior
Subsistema de Formación
para el Empleo: Certificados
de profesionalidad
Un nuevo escenario II
El Sistema Nacional de Cualificaciones y F.P.
(SNCFP).
• Es el conjunto de instrumentos y acciones
necesarios para promover la integración
de las ofertas de formación profesional y
la evaluación y acreditación de las
correspondientes competencias
profesionales.
Instrumentos y acciones del SNCFP.
• El “CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES” y “CATÁLOGO MODULAR DE FORMACIÓN PROFESIONAL”, que ordenará aquellas competencias identificadas en el mercado de trabajo que sean apropiadas al desempeño profesional y que sean susceptibles de acreditación.
• Un procedimiento de evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones profesionales (incluso del reconocimiento de la experiencia laboral) .
• Un sistema de información y orientación en materia de formación y empleo.
• Un proceso de evaluación y mejora de la calidad centrado en la consecución de objetivos.
DESARROLLO NORMATIVO DE LA LEY 5/2002 DE
LAS CUALIFICACIONES/FP
• Real Decreto 1128/2003, por el que se regula el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales -C.N.C.P.-
• Real Decreto 1558/2005, de creación de los Centros Integrados
• Real Decreto 34/2008, por el que se regulan los Certificados de Profesionalidad.
• Real Decreto 229/2008, por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional
en el ámbito de la formación profesional..
• Real Decreto 395/2007 , por el que se regula el Subsistema de Formación para el
Empleo
• Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de
profesionalidad
•Real decrato 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias
profesionales adquiridas por experiencia laboral.
Conceptos básicos
Competencia Profesional: conjunto de conocimientos
y capacidades que permiten el ejercicio de la actividad
profesional conforme a las exigencias de la producción
y el empleo.
Cualificación Profesional: conjunto de competencias
profesionales con significación para el empleo que
pueden ser adquiridas mediante formación modular u
otros tipos de formación, así como a través de la
experiencia laboral.
Unidad de Competencia: agregado mínimo de
competencias profesionales, susceptible de
reconocimiento y acreditación parcial, a los efectos
previstos en el art. 8.3 de la Ley Orgánica 5/2002.
Estructura de la Cualificación
CUALIFICACIÓN
PROFESIONAL
- DENOMINACIÓN OFICIAL
- FAMILIA PROFESIONAL
- NIVEL DE CUALIFICACIÓN
- CÓDIGO ALFANUMÉRICO
- UC 1
- UC 2
- UC n
- AMBITO PROFESIONAL
- SECTORES PRODUCTIVOS
- OCUPACIONES O PUESTOS
DE TRABAJO RELACIONADOS
- MF 1
- MF 2
- MF n
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
FORMACIÓN ASOCIADA
COMPETENCIA GENERAL
ENTORNO PROFESIONAL
UNIDADES DE
COMPETENCIA
DE LA CUALIFICACIÓN
Estructura sintetizada del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Cualificación profesional
Datos de identificación / descripción
Codigo Denominación
Nivel Familia Profesional
Competencia Unidades de
General Competencia
Entorno profesional:
Ámbito profesional
Sectores Productivos
Ocupaciones y puestos
de trabajo relacionados
Formación asociada: Módulos
formativos
Módulo Formativo
Contenidos
Requisitos básicos del contexto formativo:
- Espacios:
- Profesorado:
-
AGRUPAASOCIA
Asociado a la UC:
Nivel Duración
Capacidades Criterios de evaluación
-
-
-
-
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
jra-02
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de competencia
RealizaciónCriterios realización
Dominio profesional
Itinerario formativo
Prueba evidencia competencia
Unidad de Competencia
Competencia profesional de la UC:
Realizaciones: Criterios de Realiza.:
R1
R2
Rn
Contexto profesional:
- Medios de producción
- Productos y/o resultados del trabajo
- Procesos, métodos y procedimientos
- Información utilizada o generada
Código: Nivel
-
-
-
--------------
---
Conjunto de competencias prof.
con significación para el empleo
que se pueden adquirir
mediante formación modular, o
a través de la exper. laboral
Cometido y funciones
esenciales del
profesional
Agregado mínimo de competencias profesionales,
susceptible de reconocimiento y acreditación parcial
Bloque coherente de formación
asociada a cada una de las
Unidades de Competencia
+REALIZACIÓN
PROFESIONAL
CONTEXTO-DOMINIO PROFESIONAL
ESPECIFICACIONES PROFESIONALES
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIO DE
REALIZACIÓN
RESULTANTE O
LOGRO ACEPTABLE
EN SITUACIONES O
ROLES DE TRABAJO
CAMPO DE APLICACIÓN DE
LA REALIZACIÓN
PROFESIONAL ( EQUIPOS,
MATERIALES, PERSONAS,
ETC. )
NIVEL ACEPTABLE DE LA
REALIZACIÓN
GUÍA PARA SU
EVALUACIÓN
+CAPACIDAD
TERMINAL
CONTENIDOS
ESPECIFICACIONES DE FORMACIÓN
MÓDULO PROFESIONAL
CRITERIO DE
EVALUACIÓN
CAPACIDADES QUE EL
ALUMNODEBE HABER CONSEGUIDO
AL FINALIZAR EL MÓDULO.
EL ALUMNO POSEE LA
COMPETENCIA PROFESIONAL QUE
DETERMINA EL PERFIL.
INSTRUMENTO
PARA
ALCANZAR LAS
CAPACIDADES
ROFESIONALES.
SON ELEMENTOS DE LA
CAPACIDAD QUE LA PRECISAN,
DELIMITANDO EL ALCANCE DE LA
MISMA, SU NIVEL Y CONTEXTO.
Niveles de Cualificación
CNCP ------------MEC
- ----------------- 8
5------------------ 7
4-------------------6
3----------------- 5
2------------------- 4
-------------------3
1------------------2
--------------------1
FP Grado SuperiorTécnico Superior
FP Grado MedioTécnico
26
2524
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
Educación Secundaria Obligatoria
Graduado en Ed Sec.
BachilleratoBachiller
Programas Cualificación
Profesional inicial
Universidad:•Doctor•PostgradoLicenciado, Ingeniero, Arquitecto
•Grado Diplomado, Ingeniero técnico
6-12 años Educ. Primaria
0-6 años Educ. Infantil
Ley Orgánica de Educación 2/2006
Relación con niveles de cualificación
CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD
• Objetivos
Identificar las competencias profesionales.
Articular la Formación Profesional para el empleo.
Dotar a la certificación profesional de validez nacional
para facilitar la transparencia del mercado de trabajo y
la movilidad laboral.
Un Certificado de profesionalidad no es lo
mismo que una Cualificación ni que un Título
• la Cualificación es la competencia que el trabajador debe tener para responder a las necesidades del mercado laboral.
• Un certificado de profesionalidad es un documento que acredita la competencia (aprendida a través de la formación o adquirida con el trabajo o la experiencia) que define la Administración laboral para adquirir la competencia incluida en una cualificación
• Un Título es la acreditación que expresa una formación adquirida y definida por la Administración educativa como necesaria para establecer la competencia incluida en una o más cualificaciones
• NUEVOS CERTIFICADOS DE
PROFESIONALIDAD (52)
• Agraria 14
• Comercio y marketing 2
• Energía y agua 6
• Fabricación mecánica 3
• Química 6
• Hostelería y turismo 10
• Imagen personal 3
• Imagen y sonido 1
• Madera, mueble, corcho 5
• Servicios socioculturales y comunidad 2
Los certificados de profesionalidad
• El certificado de profesionalidad es el instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del C N CP en el ámbito de la Administración laboral, que acredita la capacitación para el desarrollo de una actividad laboral con significación para el empleo y asegura la formación necesaria para su adquisición
• Un certificado de profesionalidad configura un perfil profesional entendido como conjunto de competencias profesionales identificable en el sistema productivo, y reconocido y valorado en el mercado laboral.
• Los certificados de profesionalidad tienen carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, sin que ello constituya
regulación del ejercicio profesional.
Vías para la obtención de los certificados de
profesionalidad.
• El certificado de profesionalidad se puede obtener a través de
la superación de todos los módulos formativos orrespondientes
al certificado de profesionalidad, o mediante los procedimientos
para la evaluación y acreditación de las competencias
profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de
vías no formales de formación que se establezca en el
desarrollo normativo del artículo 8.4 de la Ley Orgánica 5/2002,
de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación
Profesional.
Centros que impartan acciones formativas
correspondientes a los certificados de
profesionalidad.
• Los centros que impartan acciones formativas
correspondientes a certificados de profesionalidad deberán
reunir los requisitos especificados en los reales decretos que
regulen dichos certificados.
• Las acciones formativas correspondientes a certificados de
profesionalidad sólo podrán impartirse en los siguientes
centros:
– Centros Integrados de Formación Profesional
– Centros o entidades de formación públicos y privados
acreditados por la Administración laboral competente
– Centros de Referencia Nacional
Evaluación del módulo formativo.
• La evaluación del alumno se realizará por módulos y en su
caso por unidades formativas, de forma sistemática y continua,
con objeto de comprobar los resultados del aprendizaje y, en
consecuencia, la adquisición de las competencias
profesionales.
• Esta evaluación será realizada por los formadores que
impartan las acciones formativas, a través de métodos e
instrumentos que garanticen la fiabilidad y validez de la misma,
tomando como referencia las capacidades y criterios de
evaluación establecidos para cada uno de los módulos
formativos asociados a sus correspondientes unidades de
competencia.
Experiencia laboral y vías no formales de
formación.
• Cuando las competencias profesionales se hayan
adquirido a través de la experiencia laboral o de vías
no formales de formación, el acceso al procedimiento
para la obtención del certificado de profesionalidad o
de una acreditación parcial acumulable, se realizará
según los requisitos y procedimientos que se
establezcan en desarrollo normativo del artículo 8 de
la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las
Cualificaciones y de la Formación Profesional.
Expedición y Registro de los certificados de
profesionalidad.
• Los certificados de profesionalidad se expedirán a quienes lo
hayan solicitado y demuestren haber superado los módulos
correspondientes a dicho certificado, o bien hayan obtenido el
reconocimiento y la acreditación de todas las unidades de
competencia que lo componen mediante el procedimiento que
se establezca en el desarrollo normativo del artículo 8 de la Ley
Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la
Formación Profesional.
• Las Administraciones laborales competentes deberán llevar un
registro nominal y por especialidades (denominación) de los
certificados de profesionalidad y de las acreditaciones parciales
acumulables expedidas.
ENFOQUE BASADO EN LA COMPETENCIA
Estas funciones y
objetivos de la
producción
deben ser
conseguidos
Estos resultados tienen que ser conseguidos
Este curso se diseñó
para conducirle a los
resultados
especificados
Usted puede aprender en el trabajo o por otros
medios
Esta evaluación averiguará
si usted puede realizar el
trabajo según los
estándares especificados
no
sí Usted conseguirá
este certificado
que acredita
su competencia
El aprendizaje persigue
la competencia
Evaluación
basada en la
competencia
Se reconocen sus logros anteriores
Centro de Formación
INCUAL
SEPE-INEM
INTERMEDIACIÓN
Registro de la
Competencia
SPE-COMUNIDAD AUTONOMA
EMPRESA
Formación Inicial
Formación para el empleo
Acreditación de competencias profesionales
adquiridas por la experiencia laboral y otras vías formales
Unidad de
competencia
Moneda
común
Nivel 3: Competencia en un conjunto de actividades profesionales que requieren el
dominio de diversas técnicas y puede ser ejecutado de forma autónoma, comporta
responsabilidad de coordinación y supervisión de trabajo técnico y especializado. Exige
la comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y la
evaluación de los factores del proceso y de sus repercusiones económicas. La formación
asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos
iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Bachiller,
independientemente de la forma de su adquisición.
Organización del Catálogo: Niveles (I)
Nivel 1: Competencia en un conjunto reducido de actividades de trabajo relativamente
simples correspondientes a procesos normalizados, siendo los conocimientos teóricos y
las capacidades prácticas a aplicar limitados.
Nivel 2: Competencia en un conjunto de actividades profesionales bien determinadas
con la capacidad de utilizar los instrumentos y técnicas propias, que concierne
principalmente a un trabajo de ejecución que puede ser autónomo en el límites de dichas
técnicas. Requiere conocimientos de los fundamentos técnicos y científicos de su
actividad y capacidades de comprensión y aplicación del proceso. La formación asociada
a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de conocimientos iniciales
correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente al de Graduado en
Educación Secundaria Obligatoria, independientemente de la forma de su adquisición.
Nivel 4: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales complejas
realizadas en una gran variedad de contextos que requieren conjugar variables de tipo
técnico, científico, económico u organizativo para planificar acciones, definir o
desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios.
La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de
conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente
al de Bachiller, independientemente de la forma de su adquisición.
Organización del Catálogo: Niveles (II)
Nivel 5: Competencia en un amplio conjunto de actividades profesionales de gran
complejidad realizados en diversos contextos a menudo impredecibles que implica
planificar acciones o idear productos, procesos o servicios. Gran autonomía personal.
Responsabilidad frecuente en la asignación de recursos, en el análisis, diagnóstico,
diseño, planificación, ejecución y evaluación.
La formación asociada a las cualificaciones de este nivel requiere un conjunto de
conocimientos iniciales correspondientes a un nivel de preparación que sea equivalente
al de Bachiller, independientemente de la forma de su adquisición.
Efecto de las acreditaciones obtenidas
La acreditación de una unidad de competencia adquirida por este
procedimiento tiene efectos de acreditación parcial acumulable de
acuerdo con lo establecido en el artículo 8.3 de la Ley 5/2002, de 19 de
junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, con la
finalidad, en su caso, de completar la formación conducente a la
obtención del correspondiente título o certificado; así:
a) La Administración educativa reconocerá las unidades de competencia
acreditadas, que surtirán efectos de convalidación de los módulos
profesionales correspondientes, según la normativa vigente, y que se
establece en cada uno de los títulos.
b) La Administración laboral reconocerá las unidades de competencia
acreditadas, que surtirán efectos de exención de los módulos
formativos asociados a las unidades de competencia de los
certificados de profesionalidad, según la normativa vigente, y que se
establece en cada uno de los certificados.
