Chicama Dia 2

7/25/2019 Chicama Dia 2

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PPeCCOLEGIO DE PROFESORES

DEL PER

REGIN LA LIBERTADLEY N 25231 LEY N 28198

I JORNADA PROVINCIAL DE CAPACITACINPEDAGGICA

UNIDAD DE GESTIN PEDAGGICALOCAL ASCOPE

P!"#$#%&'( C)&%)*#Dra. S&*,V#*,-.-/#,#*-0#C&%#$# $#0- 14 .--6-! .- 2717


2/59

IPARTE

PROYECTO CURRICULARDE IE

DIVERSIFICACINCURRICULAR


3/59

LINEAMIENTOS DEPOLTICA EDUCATIVA

REGIONAL

PROYECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL

PROYECTO

CURRICULARINSTITUCIONAL

DEMANDAS DELSECTOR

PRODUCTIVO

DIVERSIDADEXISTENTEEN EL AULA

LINEAMIENTOS DEPOLTICA EDUCATIVA

LOCAL

REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR

AVANCE DE

LA CIENCIA YTECNOLOGA

DEMANDAS DEL ENTORNO LOCALREGIONAL Y GLOBAL

NECESIDADESDE

APRENDIZAJEDE

ESTUDIANTES


4/59

1 P&!%&'( .- *# :!6*-$;0&%# :-.#"'"&%#2 D-0-$&(#%&'( .- *# (-%-&.#.- .- #:-(.


5/59

L! :!6*-$#

:-.#"'"&%! --(%)-(0#( -( -*

."('0&%! .-* PEI

&.-(0&%#*! =

:&! #)-**!

)- .-6-( -#6!.#.!

$-.(0- *#

&(0-#%%&'(

:-.#"'"&%#

LA PROBLETICA PRIORI/ADA CORRESPONDE AL BITOPEDAGGICO Y ES DE POSIBLE SOLUCIN EDIANTE EL TRATAIENTO

CURRICULAR

D-&(0-? :! -*#:-(.


6/59

I PRIORI/ACIN DE LA PROBLETICAPEDAGGICA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALD"('0&%!

P!6*-$;0&%# P-.#"'"&%# .- *# I(0&0)%&'(

Baja autoestima Resquebrajamiento de valores: puntualidad, paz, respeto, tolerancia,

honestidad Escasa identidad con la cultura local, regional y nacional. Resquebrajamiento de valores: puntualidad, paz, respeto, tolerancia,

honestidad. Escasa identidad con la cultura local, regional y nacional. Desempeos de trabajos no productivos !limpieza, cocina, lavander"a, etc. Empleo de t#rminos inadecuados en el lenguaje. Desinter#s por la $nvestigaci%n &ient"'ica Desinter#s por la lectura y su comprensi%n $nadecuados patrones de conducta Bajo rendimiento acad#mico

D#bil consistencia en la identidad de g#nero.


7/59

PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DESOLUCIN

NECESIDADESDE APRENDIZAJE

Baja autoestimaConflito inte!io!"Relaiones familia!es auto!ita!ias #$oausenia %e !elaiones afeti&as"'imi%e(

Info!mai)n so*!e i%enti%a% +e!sonal# autoestima"Info!mai)n so*!e ,a*ili%a%essoiales"Ela*o!ai)n %e un P!o#eto %e -i%a"

Desa!!ollo %e laautoestima"P!o#eto %e -i%a"

Res.ue*!ajamiento %e&alo!es/ +untuali%a%0 +a(0!es+eto0 tole!ania0,onesti%a%"

Influenia ne1ati&a %e al1unos me%ios%e omuniai)n"In%ife!enia %el onte2to familia! #soial"

Difun%i! # estimula! la +!3tia %e&alo!es fun%amentales"

Im+o!tania %e la +!3tia%e los &alo!es"

Esasa i%enti%a% on laultu!a loal0 !e1ional #naional"

Alineai)n ultu!al"P!efe!enia +o! lo fo!3neo"F3il asimilai)n %e mo%a0 m4sia #&esti%o e2t!anje!o0 uso %e un len1uajeinfo!mal"

Difusi)n %e onteni%os !elaiona%osa la ultu!a +e!uana"

I%enti%a% naional"Autentii%a%"

Naionalismo"

Desem+e5os %e t!a*ajos no+!o%uti&os 6lim+ie(a0oina0 la&an%e!7a0 et"

Limita%o %esa!!ollo %e ,a*ili%a%es*3sias +a!a el em+leo +!o%uti&o onefiienia"

Dise5a! +!o#etos +!o%uti&os .ue+e!mita inse!ta!se en el mun%ola*o!al"P!omo&e! atitu%es em+!en%e%o!as"

Dise5os # ejeui)n %eP!o#etos %e P!o%ui)n"P!o+uesta %e P!o#eto %e&i%a"

Em+leo %e t8!minosina%eua%os en ellen1uaje"

Esaso ont!ol en onte2to familia!"Influenia %e al1unos me%ios %eomuniai)n im+!esa en el uso %et8!minos ina%eua%os"

Difusi)n # en!i.ueimiento %el&oa*ula!io en fo!ma o!al # es!ita"

No!mas %e on&i&enia"Ela*o!ai)n %e 1losa!iosle2iales"Conoimiento %e mejo!esni&eles %e len1uaje se14n

el onte2to"

II DETERINACIN DE LAS NECESIDADESDE APRENDI/AJE

PROPUESTA PEDAGGICA DEL PEI


8/59

DETERINACIN DE LOS TEASTRANSVERSALES

NECESIDADES E INTERESES DEAPRENDIZAJE

TEMAS TRANSVERSALES

Desa!!ollo %e la autoestima"P!o#eto %e -i%a"

E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # laiu%a%an7a"6Naional9Valoracin del Patrimonio Regional yNacional. Regional!

Im+o!tania %e la +!3tia %e los &alo!es" E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # la

Ciu%a%an7a"I%enti%a% naional"Autentii%a%"Naionalismo"

E%uai)n inte!ultu!al"E%uai)n am*iental"Ed"cacin en DemocraciaRegional!Valoracin del Patrimonio Regional yNacional.

Dise5os # ejeui)n %e P!o#etos %eP!o%ui)n"P!o+uesta %e P!o#eto %e &i%a"

Cultu!a em+!en%e%o!a"Tra#a$o y Prod"ccin Regional!

No!mas %e on&i&enia"Ela*o!ai)n %e 1losa!ios le2iales"Conoimiento %e mejo!es ni&eles %e len1uajese14n el onte2to"

E%uai)n +a!a la on&i&enia0 la +a( # laiu%a%an7a"Valoracin del Patrimonio Regional yNacional.

Plan Leto!"


9/59

III ELABORACIN DEL CARTEL DE VALORES YACTITUDES

VAL%RES RESPET% RESP%NSA&ILIDAD PERSEVERANCIA

ACTIT'DES

Muest!a !es+eto en elt!a*ajo en e.ui+o.

Es !es+onsa*le %e susatitu%es se14n su18ne!o"

Demuest!a u!iosi%a%ient7fiaa+!en%ien%o %e suse!!o!es"

Res+eta la o+ini)n %e sus

%em3s om+a5e!as %eestu%io"

Muest!a !es+onsa*ili%a% en

la !eali(ai)n %e susati&i%a%es +!3tias%ia!ias"

Demuest!a su+e!ai)n

+e!se&e!an%o en susta!eas"

Res+eta las no!masinstituionales # %eaula"

Es +untual en la +!esentai)n%e sus t!a*ajos"

Se esfue!(a +o! !eali(a!un t!a*ajo !eati&o0inno&a%o! #+!o%uti&o"

Res+eta los aue!%os +a!ala onse!&ai)n %elme%io am*iente"

Res+eta la %i&e!si%a%ultu!al"

Se esfue!(a +o! mejo!a!su a+!en%i(aje"


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IV FORULACIN DE OBJETIVOSESTRATHGICOS

Di'undir la importancia de la autoestima, el autoconcepto para'ortalecer y a'irmar el desarrollo de la personalidad e identidad de

g#nero.(plicar estrategias de plani'icaci%n personal elaborando un proyecto

de vida.)romover la pr*ctica de valores: perseverancia, responsabilidad y

respeto.$ncentivar y di'undir la importancia de la $dentidad +acional, regional

y local para el desarrollo de nuestra sociedad teniendo en cuenta

nuestro )atrimonio cultural.Elaborar y ejecutar proyectos de producci%n en'atizando el esp"ritu

emprendedor.&omprender y emplear niveles mejores de lenguaje enriqueciendo el

vocabulario mediante glosarios.$ncentivar la investigaci%n cient"'ica mediante t#cnicas, m#todos y

proyectos de investigaci%n.


11/59

V FORULACIN DEL PLAN DEESTUDIOS

AREAS C'RRIC'LARES(RAD% DE EST'DI%S

)* +* ,* -* *

Comuniai)n /-A:B:C:D:E/0

A:B:C:D:E/0

A:B:C:D:E/0

A:B:C:D/-

A:B:C:D

I%ioma E2t!anje!o /+A:B:C:D:E

/+A:B:C:D:E

/+A:B:C:D:E

/+A:B:C:D

/+A:B:C:D

Matem3tia /A:B:C:D:E/

A:B:C:D:E/

A:B:C:D:E/

A:B:C:D/

A:B:C:D

Cienia0 'enolo17a # Am*iente /A:B:C:D:E

/,A:B:C:D:E

/,A:B:C:D:E

/,A:B:C:D

/A:B:C:D

;isto!ia0


12/59

VI LINEAIENTOS PARA LAPROGRAACIN CURRICULAR

VII DISEOS CURRICULARESDIVERSIFICADOS POR GRADOS Y AREAS

Trim'nid.

Did.

S.A.

C%MPETENCIA

L%(R%S DE APRENDIZAJECAPACIDADE

S%rgani1adore2

!

C%N%CIMIENT%SProce2o2

tran23er2ale2!

TEMA

TRANSVERSAL

VAL%RES

ACTIT'DES

6Ca+ai%a%es %e3!ea o tam*i8n%enomina%oO!1ani(a%o!9

"

DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE _________________ GRADO:


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VIII LINEAIENTOS PARA EL PROCESO DEAPRENDI/AJE

I LINEAIENTOS SOBRE ETODOLOGKA


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1. La tutora es un servicio de acompaamiento a losestudiantes en los aspectos acadmicos, vocacionales ypersonales.

2. Todos los profesores realizan labor de tutora, sean o notutores de aula.

3. La tutora se realiza en forma individual y grupal, dentroy fuera del aula.

. La !ora de tutora est" dedicada a la refle#i$n y an"lisisde los problemas de inters de los estudiantes y, deninguna manera se puede utilizar para desarrollarasuntos pendientes de la programaci$n de un "reacurricular especfica.

FORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOSSOBRE TUTORA


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I. DATOS INFORMATIVOSII. INTRODUCCIN

III. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICAPEDAGGICA

IV. NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

V. TEMAS TRANSVERSALESVI. VALORES Y ACTITUDES

VII. OBJETIVOS DEL PCC

VIII. PLAN DE ESTUDIOS

IX. DISEOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

X. LINEAMIENTOS METODOLGICOSXI. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN

XII. LINEAMIENTOS DE TUTORA

ESUEA


16/59

D&,-&%#%&'(C)&%)*#

que !"#$#%e e"

DISEO

CURRICULAR

NACIONAL

ES UN PROCESO

REALIZADO POR LA II&EE

ADECUAR ENRI'UECER

a las

CARACTERSTICAS YNECESIDADES DE LA

LOCALIDAD Y

REGIN

NECESIDADES DEINTERESES DE

APRENDIZAJE DE

LOS ESTUDIANTES

CARACTERSTICASDEL SECTORPRODUCTIVO

CONDICIONESREALES DE LAINSTITUCINEDUCATIVA


17/59

L# D&,-&%#%&'(

C)&%)*# &$:*&%#M

La formulac!" #$ ca%ac#a#$& 'ac((u#$& )- :#0-( .- *#-:-&!(- .- *# .&,-&.#. %)*0)#*.- *# !(#

C!(&.-# la& #$ma"#a& $ "($r$&$&.- *! -0).(0- = .- *# :!6*#%&'(*!%#*

Pla"($ar E&(ra($)a& m$(o#ol!)ca.-%)#.# # *# %##%0-0&%# !%&!%)*0)#*- .- *! -0).(0- = .- *!:!%-! *!%#*- .- .-#!**!


18/59

N&,-*- .- *#D&,-&%#%&'(

C)&%)*#

NACIONAL

REGIONAL

LOCAL

INSTITUCIONAL


19/59

NIVEL RESPONSABLES

DOCUMENTOS

BASE

DOCUMENTOS

CURRICULARES

NACIONAL CNE, MED,

DNEBR DINEBI

PROYECTOEDUCATIVONACIONAL

DISEOCURRICULARNACIONAL

REGIONAL GOBIERNO LOCAL

DRE

PROYECTOEDUCATIVOREGIONAL

LINEAMIENTOS

REGIONALES

LOCAL UGELPROYECTOEDUCATIVO

LOCAL

PROYECTO

CURRICULAR

INSTITUCIONAL

INSTITUCIONAL

IIEE

CONEI

EQUIPO DOCENTE

PROYECTO

EDUCATIVO

INSTITUCION

AL

PROGRAMACION

CURRICULAR DE

AULA

N&,-*- .- *# D&,-&%#%&'(C)&%)*#


20/59

N&,-*N#%&!(#*

E* DCN - %!(0&0)=- -(&(0)$-(0! (!$#0&,!)- :!:!(- -(0-!0! -*-$-(0! *!*!"! .- #:-(.


21/59


22/59

N&,-**!%#*

L# .&,-&%#%&'( .-* %)%)*! -( -*;$6&0! *!%#* - %!(%-0# -( *#

P!:)-0# P-.#"'"&%# .- *#&(0&0)%&!(- -.)%#0&,# .- *#*!%#*&.#.E0- &(0)$-(0! -%!"- *# &.-(0&.#.

%)*0)#* .- *# IE = !&-(0# *# "-0&'(:-.#"'"&%# = #.$&(&0#0&,# .- *#$&$#


23/59

E* P!=-%0! C)&%)*# .- *#I(0&0)%&'( E.)%#0&,# - -*

&(0)$-(0! )- %!(%-0# *#P!:)-0# P-.#"'"&%# -( 0?$&(!.- *!"! .- #:-(.


24/59

P&! *# %#:#%&.#.- = #%0&0).-:!:)-0# -( )(%&'( .- *# %##%0-0&%# =(-%-&.#.- .- *! -0).(0- = .- *#-#*&.#. *!%#*

C!(0-0)#* *# %#:#%&.#.- %!(!%&$&-(0!= #%0&0).- -*-%%&!(#.# .-* DCN

I(%!:!# -( *# :!"#$#%&'( %)&%)*# .-%#.# "#.! *# %#:#%&.#.- %!(!%&$&-(0! =

*# #%0&0).- )- - .-&,#( .- *#%##%0-0&%# .- *# -#*&.#. *!%#* E*#6!# -* :!"#$# %)&%)*# .&,-&%#.!

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F!$)*#%&'( .-* P!"#$#C)&%)*# D&,-&%#.! :!

"#.! ! %&%*!


25/59

AE* 0&-$:!M %!(!*!"# =T-$:!#*%&'(BE* P!"#$# C)&%)*#

D&,-&%#.!

CL! :!6*-$# .-* %!(0-0!!%&!%)*0)#*DL! 0-$# 0#(,-#*-E E* %#*-(.#&! .- *# %!$)(&.#. =

-* %#*-(.#&! -%!*#

E*-$-(0! 6#- .- *#P!"#$#%&'( # (&,-* .-

#)*#


26/59

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

PROGRAMACIN DE CORTA DURACIN(UNIDADES DID)CTICAS*

UNIDAD DEAPRENDIZAJE

MDULODE

APRENDIZAJE

DISTRIBUCIN DECAPACIDADESY ACTITUDESEN EL MESES

DEL AO

FORMULACINNOMBRE

DE UNIDAD

PROGRAMACIN CURRICULAR ANIVEL DE AULA

PROYECTODE APRENDIZAJE

PROYECTODE INVESTIGACIN

TALLERES


27/59

II

PARTEPRORA!A"I#$"%RRI"%LAR

PRORA!A "%RRI"%LAR

A$%AL%$IDADE& DID'"TI"A&(%$IDAD DE APRE$I)A*EPRO+E"TO DE APRE$DI)A*EPRO+E"TO DE

I$,E&TIA"I#$!#D%LO DE APRE$DI)A*ETALLERE& DE APRE$DI)A*E


28/59

P!"#$#%&'(%)&%)*# #()#*

E )( &(0)$-(0! Q-&6*- )%-:0&6*- .-- -#%)&%)*# .-* #)*# F!$)*#%&'( .- *! 0-$# ! (!$6- .- *#

)(&.#.- .&.;%0&%# # - .-#!**#.#.)#(0- -* #@! -%!*#

D&0&6)%&'( "#.)#%&'( = .!&%#%&'( .-*# %#:#%&.#.- = #%0&0).- :-,&0# -( *#P!"#$#%&'( C)&%)*# D&,-&%#.# #0#,? .- *! .&- $-- .-* #@! *-%0&,!

INSUOS PARA ELABORAR LA PROGRAACIN


29/59

Proyecto Curricularde Centro

ProgramacinAnual

CAPACIDADES ADEC'ADAS

DEL 4REA

C%N%CIMIENT%SC%NTE5T'ALIZAD%S DEL

4REA

PANEL DE VAL%RES 6ACTIT'DES

TEMAS

TRANSVERSALES

O. T. P. del rea

Caractersticas y necesidadesde los estudiantes

Caractersticas del entornoy condiciones de la

Institucin Educativa

INSUOS PARA ELABORAR LA PROGRAACINANUAL

Lineamientos de polticaRegional PER

CR


30/59

%R(ANIZAR LAS CAPACIDADES

7C%N%CIMIENT%S 6 ACTIT'DES

PRI%RIZAR L%S VAL%RES 6 ACTIT'DES

PRI%RIZAR L%S TEMAS TRANSVERSALES

%R(ANIZAR LAS 'NIDADES DID4CTICAS

PR%P%NER LAS ESTRATE(IAS

MET%D%L8(ICASPR%P%NER LAS %RIENTACI%NES PARA

LA EVAL'ACI8N

S'(ERIR &I&LI%(RA9:A &4SICA

PROCESOS

-

/

0

1

2

3

PROCESOS PARA ELABORAR LAPROGRAACIN ANUAL


31/59

TIPOS DE UNIDADES DIDCTICAS

'NIDAD DEAPRENDIZAJE

PR%6ECT%DE

APRENDIZAJE

M8D'L% DEAPRENDIZAJE

(ira en torno a "ntema moti3ador.

Partici;acin indi2tintade lo2 e2t"diante2.

De2arrolla a;rendi1a$e2

;ro;io2 del


32/59

UNIDAD DE APRENDI/AJE

La 'nidad Did


33/59

). Determinar la2 com;etencia2 del grado y el tematran23er2al @"e 2e ;riori1ar< en la "nidad.

,. 9orm"lar la2 ca;acidade2 a lograr en relacin a lo2organi1adore2 de lo2 conocimiento2.

-. Seleccionar la2 acti3idade2e2trategia2 @"e ;ermitir


34/59

COPETENCIAS DEL VI CICLOPrimer grado

"omprende y analiza los 4ec4os5 conceptos cient67cos ytecnol8gicos 9ue rigen el comportamiento de los diversosprocesos.

C!$:-(.- *# -*#%&!(- -&0-(0- -(0- *! --,&,! = ) %!(0-(&.! :## &(0-:-0# *# -#*&.#. = #%0)#-( #$!(# %!( *# (#0)#*-#

I(,-0&"# *# -*#%&!(- -&0-(0- -(0- *! -- ,&,!= ) #$6&-(0- :## &(0-:-0# *# -#*&.#. = #%0)# -(#$!(# %!( *# (#0)#*-#

Indagar y e:perimenta diversos procesos y su relaci8n con latecnolog6a y el am;iente con el sentido cr6tico y creativo.

DETERINACIN DE LA COPETENCIADE GRADO


35/59

ORA$I)A"I#$ DE LA&"PA"IDADE&5 LO&

"O$O"I!IE$TO& + LA&A"TIT%DE&

8


36/59

9%RM'LACI8N DE APRENDIZAJES

S!" +!,-!# que #e e#.e-/ /+/"e"+!# e#%u0$/"%e# /+ %1-2$"! 0e /0/#e#$3" 0e /.-e"0$4/5e

APRENDIZAJE

-

CAPACIDADADECUADA

CONOCIMIENTOCONTEXTUALIZAD

OAPRENDIZAJE

C/-/%e-6#%$/#

0e+ e!#$#%e2/

0e M!7e

De#-$8e+/#/-/%e-6#%$/# 0e+e!#$#%e2/ 0e M!7e /

%-/91# 0e u" .-!%!%$.!

El Criterio ;ertenece al


37/59

LOS APRENDIZA*ES SE FORMULAN APARTIR DE LASCAPACIDADES + CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS

APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONOCIMIEN'OSReconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas deMoche.

Analiza$l ,alor "u(r(,o #$la& %la"(a& alm$"(ca& #$ &u

$"(or"o-Plantea alternativas para introduciren el mercado local ,regional,nacional e internacional y en elturismo los animales domsticos desu entorno.Explica los efectos que produce lacaza indiscriminada de camarn der!o y de ca"anes.A"al.a co"c$%(o& #$$co&&($ma.

MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA YAMBIENTEEl r$"o %la"(a.La %la"(a- R$%ro#ucc!"/Nu(rc!" ' Cla&0cac!".


38/59

EJEMPLO DE ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES EN LA UNIDAD DIDCTICA

APRENDIZAJES

ACTTIVIDADES/ ESTRATEGIAS

CRONOGRAMAIer TRIMESTRE

Marzo Abril Mayo

I0e"%$


39/59

E*E!PLO DE


40/59

APRENDIZAJESCAPACIDADES CONOCIMIEN'OS

Reconoce las plantas de valor nutritivo

de plantas nativas de Moche.Analiza el valor nutritivo de las

plantas alimenticias de su entorno.Plantea alternativas para introducir en elmercado local ,regional, nacional einternacional y en el turismo los animalesdomsticos de su entorno.Explica los efectos que produce la cazaindiscriminada de camarn de r!o y deca"anes.Analiza conceptos de ecosistema.#escri$e las caracter!sticas ecolgicasdel distrito de Moche.Esta$lece las relaciones de la estructuradel ecosistema.

#ise"a monta%es so$re las diversidad de

los ecosistemas.

MUNDO VIVIENTE TECNOLOGIA YAMBIENTE

El r$"o %la"(a.La %la"(a- R$%ro#ucc!"/Nu(rc!" ' Cla&0cac!".


41/59

EJEMPL% DE CRITERI%S DE LA 'NIDAD DID4CTICA

Organizadores

Aprendizajes Indicadores

! , #escri$e las caracter!sticasecolgicas del distrito de Moche.

#escri$e las caracter!sticasecolgicas del distrito de Moche atravs de un prototipo

! , Reconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas de

Moche.

Reconoce las plantas de valornutritivo de plantas nativas de

Moche.! , Analiza conceptos de ecosistema. Analiza conceptos de ecosistema en

texto presentado.

& I Analiza el valor nutritivo de lasplantas alimenticias de su

entorno.

Analiza el valor nutritivo de lasplantas alimenticias que cultiva

! , Esta$lece las relaciones de laestructura del ecosistema.

Esta$lece las relaciones de laestructura del ecosistemaorganizando un mapa mental.

ACTITUDESD-$)-0# %)&!&.#. -( *# :;%0&%# .- %#$:!P#0&%&:# -( *! 0#6#


42/59

SELECCI%NAR LAS ACTIVIDADES ESTRATE(IAS DEAPRENDIZAJE

Son situaiones o aiones +e%a1)1ias .ue&i&enian los estu%iantes +a!a el lo1!o %elos a+ai%a%es"

Acti3idade2 e2trategia2

ACTIVIDAD > ESTRATEGIA DEAPRENDIZAJE

CRITERIO A LOGRAR

A"al.a $l ,alor"u(r(,o #$ la& %la"(a&alm$"(ca& 3u$

cul(,a

E2 re2;on2a#ilidad del docentedi2ear y cond"cir la2 acti3idade272in em#argo7 lo2 e2t"diante2 2on

lo2 actore2 ;rinci;ale2.

Re/+$4/" e?.e-$2e"%!# ./-/ -e!"!e- +!#/-8!7$0-/%!# +6.$0!# .-!%e6"/# 9$%/2$"/# =

#/+e# 2$"e-/+e# que !"%$e"e": e+ /2!%e4/./++! /56 2/"6


43/59

ACTIVIDADES

APRE$DI)A*E& A"TI,IDADE& +>OE&TRATEIA&

RE"%R&O&

Reconoce las plantasde valor nutritivo deplantas nativas deMoche.

Plani7can y realizanuna visita de campo.Registran plantasnativas y plantasnutritivasProcesan informaci8n

recogida por ellos mismosAnaliza el valornutritivo de las plantasalimenticias que cultiva

Realiza e:perimentospara reconocer loscar;o4idratos5 l6pidos5prote6nas5 vitaminas ysales minerales 9ue

contienen el camote5zapallo5 aj65 man65 frijoletc..

EJEPLO DE ACTIVIDADES DE


44/59

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

ACTTIVIDADES ESTRATEGIAS

CRONOGRAAI- TRIESTRE

SET OCT NOV

COPRENSION DE INFORMACINI0e"%$

%!"(&0&,#

3

3

>

3

JAPRENDI/AJE TIEPO

AREA CIENCIA TECNOLOGKA Y ABIENTE


45/59

S!" #e/+e# #$,"!# $"0$$!# quee9$0e"$/" #$ e#%/ /.-e"0$e"0! e+e#%u0$/"%e

-

CRI'ERIO A LO


46/59

UNIDAD DEAPRENDI/AJE N IAPLICACIN DELCONOCIMIENTO

CIENTFICO EN EL TRABA*O DE CAMPO

I. DAT%S IN9%RMATIV%S.

AREA"%RRI"%LARCIENCIA TECNOLOGIA Y

ABIENTE

RADO +&E""I#$

PRI!ERO( ?A@

D%RA"I#$ /2 4oras pedag8gicas


47/59

II& COMPETENCIA DE GRADO

C!2.-e"0e = /"/+$4/ +!# 7e7!# !"e.%!#

$e"%


48/59

VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA

VIDA P--(0# ) 0#6#

III. TEMA TRANSVERSAL

NACIONAL REGIONAL INSTITUCIONAL

EDUCACIN PARA LAGESTIN DERIESGOS YCONCIENCIAAABIENTAL

VALORACINDELPATRIONIOCULTURAL YNATURAL

EDUCACIN PARA ELTURISO

()RE+D$4(5E6 (ctividades7Estrategias Tiempo


49/59

C!2.-e"#$3" 0e $"

&onstruye nuevos instrumentos de medici%n con

materiales desechables.(rgumenta sus opiniones acerca de la actitudcient"'ica respetando las ideas de los dem*s.

(naliza causas y consecuencias del margen deerror en las mediciones.

Eval9a estrategias para minimizar errores de

medici%n en el 6$.

A%$%u0e#D-$)-0# %)&!&.#. -( *# :;%0&%# .- %#$:!P#0&%&:# -( *! 0#6#


50/59

Comprensinde informacin

Identifica los procesos cognitivos del mtodo cientfico en el trabajo decampo.Utiliza el tema del SI para realizar mediciones en el saln de clase

Indagaciny experimentacin

Predice el resltado de ss experimentaciones !aciendo so del mtodocientfico.Constrye nevos instrmentos de medicin con materiales desec!ables."rgmenta ss pntos de vista sobre el mtodo y la actitd cientfica#respetando las ideas de los dem$s."naliza casas y consecencias del margen de error en las mediciones%val&a estrategias para minimizar errores de medicin en el SI

(&$8DE6 Demuestra curiosidad en las prcticas de campo.Participa en los tra;ajos de investigaci8n de maneraactiva. Propone alternativa de soluci8n a lacontaminaci8n del am;iente

MATRIZ DE EVALUACIN


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Caa!i"a"e# M$%o"o Cie&%'(i!oSi#%e)a

I&%er&a!io&al *SI+

P,&%a

-e

.

Co)rei& "e

i&(or)a!i&

I"e&%i(i!a

U%iliza

I"e&%i(i!a lo# ro!e#o#!o0&i%i1o# "el )$%o"o!ie&%'(i!o a %ra1$# "e ,&ale!%,ra 2,e rela%e ,&"e#!,bri)ie&%o !ie&%'(i!o3 4*5+

U%iliza el %e)a "el SIara realizar)e"i!io&e# e& el #al&"e !la#e3 4*6+

7 89.

I&"a0a!i

&y

E:eri)e&%a!i&

Pre"i!e

Co%r,ye

Pre"i!e re#,l%a"o# "e #,#e:eri)e&%a!io&e# ;a!ie&"o,#o "el )$%o"o !ie&%'(i!o3 4*5+

Co%r,ye &,e1o#i%r,)e&%o# "e)e"i!i& !o&)a%eriale#"e#e!;able#3 4*5+

< 59.

MATRIZ DE EVALUACIN


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$ndagaci%n ye3peri

mentaci

%n

"rgmenta

"naliza

'alora

"rgmenta ss opiniones acercade la actitd cientfica respetando

las ideas de los dem$s. ( )*+"naliza casas y consecenciasdel margen de error en lasmediciones. ()*+

%val&a estrategiaspara minimizarerrores de medicinen el SI. ()*+

,

Pntaje (* - *

/ ,/ 0/ (/


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LA SESI8N DEAPRENDIZAJE

Elementos de la sesi8n de


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Elementos de la sesi8n deAprendizaje

F"= 3an a;renderG

Com;etencia2

Conocimiento2Ca;acidade2.Actit"de2.

Sec"encia Did


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Son po!"#o#"!$"n%"# &

no %'"n"n!(%")o*( +"

,o,"n%o# -'o#

%otivaci$n

&ecuperaci$n de saberesprevios

'onflictos cognitivos

(rocesamiento de lainformaci$n

&efle#i$n sobre elaprendiza)e

*valuaci$n

PROCESOS PEDAGGICOS DE LA SESINDE APRENDIZAJE

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE


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SESIN DE APRENDIZAJE

PR%P8SIT%S DE 4REA

SEC'ENCIA DID4CTICAESTRATE(IAS DE

APRENDIZAJE!

Mo%'/(!'0n R"!$p"(!'0n +" #(1""#p"/'o#

Con-2'!%o# !o)n'%'/o# Po!"#(,'"n%o +" 2(

'n-o,(!'0n Ap2'!(!'0n +" 2o (p"n+'+o T(n#-""n!'( ( #'%$(!'on"#

n$"/(# R"-2"3'0n #o1" "2

(p"n+'4(" E/(2$(!'0n

EVAL'ACI8NINDICAD%RES!

III.

II.

I.

+e puede disear en forma descriptivao como cuadro de doble entrada.

Los prop$sitos deben estar orientadosal de desarrollo capacidades y

actitudes

Los procesos pedag$gicos sonrecurrentes y no tienen categora de

momentos fi)os

+e disean en trminos de actividadesde aprendiza)e seleccionadas enfunci$n de los proceso cognitivos omotores de la capacidad especfica

&egula el proceso de aprendiza)e.+e e#plicita los criterios, indicadores,tcnicas y de ser el casoinstrumentos.

*n algunas ocasiones genera uncalificativo, en otras no.

EJEMPLO: FORMULACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


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EJEMPLO: FORMULACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

CAMINANDO CON LOS TURISTAS POR LA RESERVA NATURAL

DURACIN

V#i%3Ca)3 6 =ora#3

A,la 7!-/

CRITERIOS INDAGACIN Y EXPERIMENTACIN

CAPACIDADSELECCIONADA

Registra la diversidad de

invertebrados y vertebrados queabitan en el bosque se!o el!a"on!illo agru#ando #or sus!ara!ter$sti!as ta%on&'i!as

A!%i%," a&%e el >rea Presenta oportnamente s trabajo1estra inters por la investigacin

La sesi)n se o!ientaa %esa!!olla! las

a+ai%a%es+!io!i(a%as en laUni%a% Di%3tia"

LASCAPACIDADES

son toma%as %e laUni%a% %i%3tia

LAS AC'I'UDESson toma%as %e laUni%a% %i%3tia

I3 PROPOSITO DE LA SESIN

SESIN DE APRENDIZAJE N? @


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II. TEMA TRANSVERSAL

III. SECUENCIA DIDACTICA

P-!.3#$%! 0e+ A-e/ I"0$/0!-e# #cnicas e$nstrumentos

$+D()ER$?E+(&$;+

Registra la diversidad deinvertebrado y vertebrados de lareserva natural / el caoncillo0,ordenandolo por suscaracteristicas ta3onomicas

?atriz deestudio

(&$8DE6

@RE+E (2 (RE(

)resenta oportunamente su trabajo

?uestra inter#s por lainvestigaci%n

Escala

valorativa

IV. EVALUACION

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS


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Chicama Dia 2

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