CICLO DEL AGUA

Los estados del agua son estudiados en los colegios o escuelas desde el grado segundo de primaria, los estados del agua son un concepto difícil en cuanto a la diferenciación de ¿Cuáles son los cambios de estado del agua y como se llama cada cambio? Los niños de segundo grado oscilan entre 5 a7 años de edad por lo cual su atención es muy dispersa y su aprendizaje es menos conceptual y más práctico.

Nombre: Secuencia de actividades para la construcción de una concepción cíclica y compleja del el proceso ciclo del agua.

Autor: Jenny Patricia Valencia Zpata y Heidy Liliana Zárate Donado.

Universidad del valle, licenciatura en educación básica con énfasis en ciencias naturales y educación ambiental.

RESUMEN

Este trabajo consiste en el diseño de organización de la secuencia de actividades sobre el ciclo del agua, en su diseño se tuvieron en cuenta diferentes investigaciones educativas que aportaron antecedentes sobre las ideas previas y las dificultades más comunes entre enseñanza. Esta secuencia puede servir al docente como una herramienta de apoyo, en el momento de abordar el proceso de enseñanza – aprendizaje, la didáctica de la temática, en pro de construir una concepción cíclica y compleja del proceso mencionado anteriormente.

Introducción

El presente trabajo consiste en el diseño de una secuencia de actividades que surge a través de dificultades de aprendizaje que presentan los estudiantes en torno a la construcción conceptual del ciclo del agua y como ciertos materiales didácticos han contribuido en dicha problemática. Por lo tanto, el presente trabajo se divide en 4 bloques:

En el primer bloque se encuentra el planteamiento del problema, el cual se definió a partir de una serie de dificultades de aprendizaje que se detectaron en los estudiantes en torno al ciclo del agua y las posibles casas que han generado dicha problemática de acuerdo a investigaciones que se han realizado como bien se menciona en los antecedentes.

En el segundo bloque se encuentra el marco teórico que hace referencia al ciclo del agua en cuanto a su complejidad, su uso a nivel social y sus procesos naturales.

En el tercer bloque se localiza los elementos didácticos a tener en cuenta en el diseño de una secuencia de actividades, donde figura el cambio conceptual como modelo didáctico.

En el cuarto y último bloque, se encuentra la metodóloga utilizada, que consiste en el diseño de una secuencia de actividades sobre la enseñanza del ciclo del agua, y un debido análisis didáctico sobre el mismo. También se encuentra un planteamiento de una propuesta de secuencialización y organización de los contenidos del ciclo del agua, el diseño y secuenciación de las actividades que ayuden a la construcción de la visión cíclica y compleja del ciclo del agua.