DESCANSO

OBXECTIVOS PEDAGÓXICOS

Coñecer o proceso histórico do nacemento dos

asentamentos e os suburbios urbanos dende os

anos 60 e a súa progresiva degradación e

marxinalización.

Sensibilizar na importancia da solución non violenta

de conflitos, como un medio para previr a violencia.

Descubrir o protagonismo da economía da droga

nos grandes suburbios urbanos.

COMO TRABALLAR?ANTES:

Referencias e ficha técnica.Buscar outras películas que traten temas de marxinalidade.Busqueda de info: bandas xuvenís, datos de pobreza...

DURANTE:Personaxes, secuencias... Descrición.Díalogo interesante...

DESPOIS:Debate.Como clasificamos a película, que problemas plantexa.Mensaxe que trasmite.Comparación con situacións cercanas a nosa realidade.Nomear barrios de “mala fama” e buscar por que. Traballar sobre o tema.

QUE É A VIOLENCIA?

O USO DELIBERADO, INTENCIONADO DA FORZA

FÍSICA E DO PODER, XA SEXA EN GRAO DE AMEAZA

OU EFECTIVO, CONTRA UN /UNHA MESMO/A, OUTRA

PERSOA OU UN GRUPO OU COMUNIDADE,QUE

CAUSE OU TEÑA MOITAS PROBABILIDADES DE

CAUSAR LESIÓNS, MORTE, DANOS PSICOLÓXICOS,

TRASTORNOS DO DESENVOLVEMENTO OU

PRIVACIÓNS. (O.M.S. 2002)

A AGRESIVIDADE É UN INSTINTO QUE INCREMENTA A EFICACIA

BIOLÓXICA DO/A SEU/SÚA PORTADOR/A, QUE LLE SERVE PARA

AUTODEFENDERSE E AUTOAFIRMARSE.

A VIOLENCIA É TODO ACTO REALIZADO COA INTENCIÓN DE FERIR. A

AGRESIÓN É A MANIFESTACIÓN DA VIOLENCIA.

Agresividade vs Violencia

• VIOLENCIA DIRECTA. É UNHA AGRESIÓN FÍSICA OU PSICOLÓXICA: UN ASASINATO, UNHA TORTURA, UNHA LABAZADA, E

OUTRAS FORMAS DE MALTRATO FÍSICO OU PSICOLÓXICO. A VIOLENCIA DIRECTA A MIÚDO É O RESULTADO VISIBLE DOUTRAS

VIOLENCIAS.

• VIOLENCIA ESTRUTURAL. É UNHA DESTAS VIOLENCIAS INVISIBLES. A VIOLENCIA QUE FORMA PARTE DA ESTRUTURA SOCIAL E

QUE IMPIDE CUBRIR AS NECESIDADES BÁSICAS, COMO A XERADA POLA DESIGUALDADE SOCIAL, O PARO, A MALNUTRICIÓN, A

CARENCIA DE SERVIZOS SANITARIOS E EDUCATIVOS BÁSICOS, A CONTAMINACIÓN, ETC.

• VIOLENCIA SIMBÓLICO-CULTURAL. AQUELES ASPECTOS DO ÁMBITO SIMBÓLICO (RELIXIÓN, CULTURA, LINGUA, ARTE,

CIENCIAS...) QUE SE UTILIZAN PARA XUSTIFICAR OU LEXITIMAR A VIOLENCIA ESTRUTURAL OU DIRECTA. AQUELAS

ARGUMENTACIÓNS QUE NOS FAN PERCIBIR COMO "NORMAIS" SITUACIÓNS DE VIOLENCIA PROFUNDA.

TIPOS DE VIOLENCIA

EXPRÉSASE:

• NA INCAPACIDADE DE RESOLVER PACIFICAMENTE OS CONFLITOS.

• BUSCAR O DOMINIO E O PODER.

• O MILITARISMO E OS GASTOS MILITARES.

• A CULTURA DO PATRIARCADO.

• O PRINCIPIO DE COMPETITIVIDADE QUE XERAN AS SOCIEDADES CAPITALISTAS.

• O ETNOCENTRISMO E A IGNORANCIA CULTURAL.

• AS INTERPRETACIÓNS IDEOLÓXICAS E RELIXIOSAS EXCLUÍNTES.

CULTURA DA VIOLENCIA

FÍSICA

PSICOLÓXICA

SEXUAL

ECONÓMICA

MANIFESTACIÓNS DA VIOLENCIA

“DANOS NO CORPO DA PERSOA (BOFETADAS, EMPUXÓNS, GOLPES, PALIZAS, ASFIXIAS, QUEIMADURAS,

PELLIZCOS, RETENCIÓNS...), PODENDO SER O RESULTADO: FRACTURAS, FERIDAS, CONTUSIÓNS,

HEMATOMAS, INCLUSO A MORTE.”

A VIOLENCIA FÍSICA SOE CLASIFICARSE :

LEVÍSIMA: CACHETES, EMPURRÓNS, ...

LEVE: FRACTURAS, GOLPES CON OBXECTOS, FERIDAS CON ARMA BRANCA, ETC

MODERADA: LESIÓNS QUE DEIXAN ALGUNHA CICATRIZ PERMANENTE OU DISCAPACIDADE TEMPORAL.

GRAVE: PERIGA A VIDA E DEIXA UNHA LESIÓN PERMANENTE, ÁS VECES EN ÓRGANOS INTERNOS.

EXTREMA: QUE OCASIONA A MORTE.

VIOLENCIA FÍSICA

SEMPRE QUE SE DÁ CALQUERA OUTRO TIPO DE VIOLENCIA, TEN LUGAR TAMÉN A PSICOLÓXICA, AÍNDA QUE ESTA ÚLTIMA PODE PRESENTARSE ADEMAIS, DE MANEIRA AILLADA.

ACTOS CONDUTAS DE DESVALORIZACIÓN, HUMILLACIÓN, ATEMORIZACIÓN, MEDO, ETC. (GRITOS, VEXACIÓNS, AMEAZAS, COACCIÓNS, RIDICULIZACIÓNS...)

VIOLENCIA PSICOLÓXICA

ABUSO SEXUAL. CALQUERA FORMA DE CONTACTO FÍSICO CON OU SEN ACCESO CARNAL, PODE INCLUÍR: PENETRACIÓN VAXINAL,

ORAL E ANAL, CARICIAS OU PROPOSICIÓNS VERBAIS EXPLÍCITAS

AGRESIÓN SEXUAL. CALQUERA FORMA DE CONTACTO FÍSICO CON OU SEN ACCESO CARNAL CON VIOLENCIA OU INTIMIDACIÓN E

SEN CONSENTIMENTO

COACCIÓN Á PROSTITUCIÓN. OBRIGAR A UNHA PERSOA, EMPREGANDO VIOLENCIA OU INTIMIDACIÓN, ENGANO, OU ABUSANDO

DUNHA SITUACIÓN DE SUPERIORIDADE OU DE NECESIDADE DA VÍTIMA, A EXERCER A PROSTITUCIÓN.

ACOSO SEXUAL. SOLICITAR FAVORES DE NATUREZA SEXUAL, PODE OCORRER NO LUGAR DE TRABALLO OU NOUTOS AMBIENTES

NOS QUE POÑER OBXECCIONES OU RECHAZAR POIDA TER CONSECUENCIAS NEGATIVAS, PROVOCANDO Á VÍTIMA UNHA

SITUACIÓN HOSTIL OU HUMILLANTE. SERÁ MÁIS GRAVE SI O/A CULPABLE SE APROVEITASE DUNHA SITUACIÓN DE

SUPERIORIDADE..

VIOLENCIA SEXUAL

É MOI RECENTE A CONSIDERACIÓN DE QUE O CONTROL DOS RECURSOS ECONÓMICOS E O SOMETEMENTO DERIVADO DESE CONTROL CONSTITÚEN VIOLENCIA.

DESTRUCIÓN OU PRIVACIÓN DO SUSTENTO E/OU DA PROPIEDADE (ABANDONO, ROTURAS DE MOBLES, VEHÍCULOS OU OUTROS BENS, IMPEDIR OU DIFICULTAR O TRABALLO...).

VIOLENCIA ECONÓMICA

MICROSISTEMA. REFÍRESE AO CONTEXTO MÁIS INMEDIATO DA PERSOA COMO A FAMILIA E A ESCOLA OU TRABALLO.

MESOSISTEMA. REFÍRESE AO CONXUNTO DOS CONTEXTOS, COMO POR EXEMPLO A RELACIÓN FAMILIA-ESCOLA, SAÚDE, TRABALLO,...

ECOSISTEMA. FAI REFERENCIA ÁS ESTRUTURAS SOCIAIS QUE NON CONTEÑEN EN SI MESMAS PERSOAS PERO QUE INFLÚEN NO ENTORNO ESPECÍFICO QUE AS CONTEÑEN, COMO A TELEVISIÓN, O MEDIO AMBIENTE...

MACROSISTEMA. COHERENCIA QUE EXISTE ENTRE OS DIVERSOS SISTEMAS DUNHA MESMA CULTURA(MICRO, MESO Y ECOSISTEMA).

ÁMBITOS

ORGANIZACIÓN MUNDIAL DA SAÚDE (OMS):

● DESINTEGRACIÓN FAMILIAR

● FALTA DE AMOR E ATENCIÓN

● EXPOSICIÓN DE VIOLENCIA EN TV, CINE, REVISTAS, ETC.

● GRUPOS EXTREMISTAS

● CONSUMO DE DROGAS

● INCAPACIDADE DE AFRONTAR OS PROBLEMAS

● ACCESO ÁS ARMAS

● TRASTORNOS MENTAIS

CAUSAS

FACTORES INDIVIDUAIS:

BAIXA AUTOESTIMA, SENTIMENTO DE EXCLUSIÓN, AUSENCIA DE LÍMITES, DESMOTIVACIÓN, TER SIDO VÍTIMA DE MALTRATO, ABUSO DE DROGAS...

FACTORES SOCIAIS:

DESENVOLVERSE NUN MARCO DE SOCIALIZACIÓN SEXISTA E INTOLERANTE, FACILIDADE PARA DISPOÑER DE ARMAS, INTEGRACIÓN EN BANDAS IDENTIFICADAS COA VIOLENCIA, EXPOSICIÓN Á VIOLENCIA EN TV, XOGOS...

CAUSAS

OS FACTORES AMBIENTAIS ENTRAN NA PERSOA E

CHEGAN A INFLUIR SOBRE A ESTRUTURA DO SEU

CEREBRO, POIS AS EXPERIENCIAS QUE SE TEÑEN,

SOBRE TODO A IDADES MOI TEMPERÁS, MODELAN

OSEU CEREBRO.

EN DEFINITIVA, BIOLOXÍA E AMBIENTE FÚNDENSE NO

CEREBRO HUMANO ATA CHEGAR A SER INDISOLUBLES

ORIXE DA VIOLENCIA

A SOCIALIZACIÓN

NUN MARCO DE SOCIALIZACIÓN SEXISTA, A MULLER DEBE SEGUIR E RESPECTAR AO HOME, OBEDECENDO SEN RECHISTAR AS SÚAS ORDES. QUE

UNHA PERSOA SE SOCIALICE NESTE CONTEXTO FAVORECERÁ A ADQUISICIÓN DE PAUTAS DE COMPORTAMENTO E ACTUACIÓN INDIVIDUAIS QUE

FAVOREZAN A APARICIÓN DE CONDUTAS VIOLENTAS CARA A MULLER.

O PODER DA IMAXE

OS NENOS E NENAS APRENDEN TANTO DO QUE EXPERIMENTAN POR SI MESMOS E MESMAS COMO DO QUE OBSERVAN NOUTROS (MODELADO). NON É

QUE A VIOLENCIA SEXA FROITO DIRECTO DO QUE VEN NAS PANTALLAS OU NO CONTEXTO, PERO PODE CONTRIBUÍR A DAR FORMA A UN

COMPORTAMENTO VIOLENTO .

O MALTRATO INFANTIL

BOA PARTE DOS ADULTOS VIOLENTOS FORON MALTRATADOS NA SÚA INFANCIA. O MALTRATO INFANTIL DEIXA SECUELAS PSICOLÓXICAS NA PERSOA

QUE PODEN SER O XERME DE CONDUCTAS VIOLENTAS.

AS SUSTANCIAS TÓXICAS

O ABUSO DE ALCOL E OUTRAS DROGAS, ESTÁ RELACIONADA DE MANEIRA MOI SIGNIFICATIVA CON MÁIS DO 50% DE CASOS DE VIOLENCIA DE XÉNERO

NO MUNDO.

FACTORES INDIVIDUAIS DA VIOLENCIA

CULTURA

O FENÓMENO DA VIOLENCIA VESE REFORZADO POLA REPRODUCCIÓN DE PATRÓNS CULTURAIS A TRAVÉS DE MITOS, LENDAS, CONTOS, … E A TRAVÉS DA REPRODUCIÓN DOS ROLES SOCIALMENTE ASIGNADOS

RELACIÓNS SOCIAIS

A MAIORÍA DE ACTOS VIOLENTOS TEÑEN LUGAR ENTRE INDIVIDUOS QUE MANTEÑEN UNHA RELACIÓN ÍNTIMA OU SOCIAL.

IDADE

AS TAXAS MÁIS ALTAS DE AGRESIÓN E VICTIMIZACIÓN DANSE ENTRE OS 20 E 24 ANOS.

SEXO

NO NOSO ENTORNO A SOCIALIZACIÓN DO VARÓN LÉVAO A SER MÁIS AGRESIVO E VIOLENTO.

FACTORES SOCIAIS DA VIOLENCIA

FAMILIAR

ESCOLAR

LABORAL

MEDIOS DE COMUNICACIÓN

ÁMBITOS DA VIOLENCIA

ENTÉNDESE POR VIOLENCIA DOMÉSTICA, CALQUERA ACTO DE AGRESIÓN

QUE TEÑA OU POIDA TER COMO RESULTADO UN DANO OU SUFRIMENTO

FÍSICO, SEXUAL OU PSICOLÓXICO, INCLUÍNDO AS AMEAZAS DESTES ACTOS,A

COACCIÓN, OU A PRIVACIÓN ARBITRARIA DA LIBERDADE, TANTO SI SE

PRODUCE NA VIDA PÚBLICA COMO NA PRIVADA, CANDO ESTES ACTOS SON

EXERCIDOS POR MEMBROS DA FAMILIA OU PERSOAS DE ANÁLOGA RELACIÓN

DE AFECTIVIDADE.

FAMILIAR

ENTRE ESCOLARES: O ACOSO ESCOLAR OU BULLING, É CALQUERA FORMA DE MALTRATO PSICOLÓXICO, VERBAL OU FÍSICO PRODUCIDO ENTRE ESCOLARES DE FORMA REITERADA Ó LONGO DUN TEMPO DETERMINADO. ESTATÍSTICAMENTE, O TIPO DE VIOLENCIA DOMINANTE É EMOCIONAL E DASE MAIORITARIAMENTE NA AULA E NO PATIO DOS CENTROS EDUCATIVOS. OS PROTAGONISTAS DO ACOSO ESCOLAR ADOITAN SER NENOS E NENAS EN PROGRESO DE ENTRADA NA ADOLESCENCIA, 12 OU 13 ANOS, SENDO MAIOR A PORCENTAXE DE NENAS NO PERFIL DE VÍCTIMA.

DE ESCOLARES AOS DOCENTES: CALATAYUD DICE: “ LAS LEYES ESTÁN PARA CUMPLIRLAS, SE APLICAN CUANDO UN FUNCIONARIO COMETE UN DELITO PERO NO CUANDO ES VÍCTIMA, EL ARTÍCULO 24 DEL CÓDIGO PENAL AMPARA A LOS FUNCIONARIOS PÚBLICOS Y SI UN MAESTRO NO LO ES QUE BAJE DIOS Y LO VEA”

NA ESCOLA

ACOSO SEXUAL :COMPORTAMENTO DE CONNOTACIÓNS SEXUAIS IMPOSTO A UNHA PERSOA SEN O SEU

CONSENTIMENTO E PERCIBIDO POLA MESMA COMO

FERINTE, DEGRADANTE E ACUSADOR.

PODEMOS CONSIDERAR ACOSO SEXUAL:

AS BROMAS, INSINUACIÓNS E BURLAS CON CONNOTACIÓNS SEXUAIS SOBRE O CORPO,

A ROUPA E O SEXO DUNHA PERSOA.

OS XESTOS SEXUALMENTE OBSCENOS.

AS BROMAS E HISTORIAS SEXUAIS QUE MOLESTAN E CAUSAN VERGOÑA.

AS FOTOS, PINTADAS OU DEBUXOS PORNOGRÁFICOS.

AS OLLADAS SUXERENTES.

O CONTACTO FÍSICO INÚTIL (GOLPECIÑOS, MASAXEAR, ABRAZAR, ACARICIAR,...)

PEDIR FAVORES SEXUAIS.

O ABUSO SEXUAL.

LABORAL

OS MEDIOS DE COMUNICACIÓN CONSOLIDAN AS REPRESENTACIÓNS

SOCIAIS EN FUNCIÓN DO SEXO QUE A FAMILIA INTRODUCE E QUE A

ESCOLA REFORZA.

OS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, NON SÓ SE LIMITAN A SER UN REFLEXO

DA REALIDADE SOCIAL EN CANTO A TRANSMISORES DOS ROLES DA

REALIDADE DUN XEITO ESTEREOTIPADO.

NOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

• O ESTABELECEMENTO DE VÍNCULOS AFECTIVOS NON VIOLENTOS, QUE PROPORCIONEN EXPERIENCIAS

POSITIVAS ACERCA DUN/ DUNHA MESMO/AS E DOS DEMAIS. UNHA ESPECIAL IMPORTANCIA PARECEN TER

NESTE SENTIDO: UNHA RELACIÓN AFECTIVA SEGURA CO PAI OU A NAI, UNHA RELACIÓN AFECTIVA ESTABLE E

SATISFACTORIA DURANTE A IDADE ADULTA E UNHA RELACIÓN TERAPÉUTICA EFICAZ.

• A CONCEPTUALIZACIÓN DAS EXPERIENCIAS SUFRIDAS COMO TALES, RECOÑECENDOAS E EXPRESÁNDO A

OUTRA/S PERSOA/S, AS EMOCIÓNS QUE SUSCITARON. CANDO, POLA CONTRA, DITAS EXPERIENCIAS SE

XUSTIFICAN, O RISCO DE REPRODUCILAS AUMENTA.

•O COMPROMISO DE NON REPRODUCIR COS/AS FILLOS/AS, O SUFRIDO NA INFANCIA.

•E O DESENVOLVEMENTO DE HABILIDADES QUE PERMITAN AFRONTAR O ESTRÉS CON EFICACIA, RESOLVER

OS CONFLITOS SOCIAIS DE FORMA NON VIOLENTA E EDUCAR ADECUADAMENTE ÓS/ÁS FILLOS/AS.

COMO ROMPER O CICLO DA VIOLENCIAOs estudos realizados, neste sentido, atopan que os/as adultos/as que foron

maltratados/as na súa infancia que non reproducen o problema diferéncianse dos que si

o fan por unha serie de características que pode, por tanto, ser levadas a cabo para

romper co ciclo da violencia:

“Ollo por ollo, e o mundo rematará cego.”

Gandhi

CONTO

CRAVOS NA

CANCELA

ATA MAÑÁN